第一篇：創(chuàng)建特色學(xué)校 打造學(xué)校亮點

創(chuàng)建特色學(xué)校 打造學(xué)校亮點

創(chuàng)建特色學(xué)校，樹立學(xué)校品牌，打造學(xué)校亮點。近年來，西區(qū)在大力實施課程改革和素質(zhì)教育的同時，致力于特色學(xué)校建設(shè)，堅持“以人為本、和諧育人”方針，按照“特色項目—學(xué)校特色—特色學(xué)校”思路，積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動，形成了一批特色鮮明、亮點突出的學(xué)校。

市三十一中?。?/p>

打造兒童漫畫創(chuàng)作基地

市三十一中小學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“質(zhì)量立校、特色興?！钡霓k學(xué)方針，全面推進素質(zhì)教育，傾力打造“兒童漫畫創(chuàng)作基地”。

該校根據(jù)在漫畫教學(xué)上的優(yōu)勢，將漫畫教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)特色,找準切入點，將藝術(shù)教育特有的美化育人功能與德育相結(jié)合，認真組織開展了漫畫教學(xué)、漫畫與德育、漫畫與校園文化建設(shè)、漫畫與語文教學(xué)、漫畫進社區(qū)等多項相關(guān)的研究活動。2008年11月，該校組織進行了以兒童漫畫為特色的校園文化建設(shè)實踐與研究。該課題研究以探索和創(chuàng)新兒童漫畫教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為落腳點，通過開發(fā)漫畫教學(xué)校本教材，創(chuàng)建漫畫創(chuàng)作基地，引導(dǎo)學(xué)生增強對漫畫藝術(shù)內(nèi)涵的了解和認識，積極參與到漫畫創(chuàng)作實踐中來，營造具有特色的校園文化環(huán)境。

在開展課題研究中，該校累計投入30余萬元，對兒童漫畫室進行了裝修和設(shè)備更新，新建了漫畫藝術(shù)長廊。以每層教學(xué)樓的走廊為陣地，定期展示學(xué)生漫畫作品；以教室為陣地，展示“講文明”，“重安全”，“崇尚科學(xué)、反對邪教”等漫畫作品。通過外派教師參加兒童漫畫教學(xué)研討活動，組織全體美術(shù)組教師開展培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每年根據(jù)不同的教育主題組織一次校內(nèi)漫畫大賽，每學(xué)期推出一個漫畫教育專題，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中每期每班加入4課時漫畫教學(xué)。創(chuàng)建“笨鳥”兒童漫畫創(chuàng)作工作室，創(chuàng)辦校園漫畫?？?，出版學(xué)生漫畫作品集，以多種方式展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫作品。2009年12月，推出“向不良行為宣戰(zhàn)”的漫畫教育專題，將1000幅學(xué)生自己動腦動手創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫作品張貼在10張展板上，通過家長教育咨詢、學(xué)生社會實踐等活動走進社區(qū)廣為宣傳。

通過課題研究工作的深入推進，該校傾力打造的“兒童漫畫創(chuàng)作基地”已初具雛形。近年來，市三十一中小的美術(shù)教師分別在《人民日報》、《諷刺與幽默》、《工人日報》等國家級報刊上發(fā)表漫畫作品300多幅，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并在國家級刊物《兒童漫畫》上發(fā)表作品18幅，其中，學(xué)生作品《誤會》獲得“銀刺猬”獎，指導(dǎo)教師獲得“雨露”獎。此外，該校教師輔導(dǎo)學(xué)生參加了“崇尚科學(xué)，反對邪教”漫畫大賽，其中，有10人分獲市級一、二、三等獎，1人獲省三等獎；組織三至六年級學(xué)生參加“中美史克杯”繪畫大賽，共有120人分獲一、二、三等獎；該校學(xué)生創(chuàng)作的漫畫作品《攀枝花的故事》獲四川省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫二等獎。

市十九?。?/p>

建設(shè)典雅古樸人文校園

市十九小學(xué)以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進校園”示范點打造為契機，大力加強校園文化建設(shè)，建成了典雅古樸的人文校園。

——精神文化促內(nèi)涵發(fā)展。市十九小學(xué)校始建于1956年，有著悠久的文化歷史和豐厚的文化底蘊。結(jié)合這一特點，該校以弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，融合時代精神，培養(yǎng)健全人格為辦學(xué)理念，確立學(xué)校文化核心，凸顯經(jīng)典文化教育思想，傾力打造傳統(tǒng)文化特色學(xué)校。為了在全校形成傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化氛圍，不斷提高校園文化品位，該校大力開展經(jīng)典誦讀活動，并以此豐富全校師生的文學(xué)涵養(yǎng)，為在校學(xué)生提供了一個東方傳統(tǒng)文化熏陶下的人格支撐、精神支撐，有力地推動了學(xué)校德育工作，真正把學(xué)校建成了求知的樂土、精神的家園和道德的圣殿。

——校園文化展特色風(fēng)貌。在校園文化層面，該校通過簡約中式建筑設(shè)計風(fēng)格詮釋古樸典雅這一主題?！靶@處處潤人心，文化滴滴浸骨髓”。在教學(xué)樓樓梯間設(shè)置開放圖書角，廊廳內(nèi)處處是古代教育名言和古詩詞，墻壁上木質(zhì)雕刻的溫馨提示牌、愛心教育長廊上古代二十四孝故事，無不體現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化育人氛圍?；ㄅ_上用木條定制的木椅，綠樹成蔭、供學(xué)生課間舒展心情的“逸心園”，處處體現(xiàn)著對學(xué)生的人文關(guān)懷。不管是通往“逸心園”梯道兩旁學(xué)生五彩繽紛的涂鴉墻，還是操場四周由老師們親手繪制雕刻的各式運動圖案，都傾注著全校師生為打造優(yōu)美、潔靜校園的藝術(shù)匠心。他們用集體的智慧和汗水，鑄就了充滿生機、充滿活力、充滿希望的十九小學(xué)。

市十中：

創(chuàng)辦蘇鐵國家級青少年體育俱樂部

創(chuàng)建于1974年的市第十初級中學(xué)，多年來堅持以“合格+特長”為辦學(xué)特色，以“合規(guī)范、有特長、可發(fā)展”為育人目標，積極推進素質(zhì)教育，成功創(chuàng)辦了攀枝花市西區(qū)蘇鐵青少年體育俱樂部，實現(xiàn)了以體育為龍頭，推進體藝工作，帶動教育大發(fā)展的目標。

攀枝花市西區(qū)蘇鐵青少年體育俱樂部是以市十中為依托單位、中國體育彩票捐贈、國家體育總局批準的國家級青少年體育俱樂部，在2003年12月，正式加入了四川省青少年體育俱樂部聯(lián)合會。自創(chuàng)辦以來，該俱樂部堅持全面貫徹落實《全民健身計劃》和《奧運爭光計劃》，調(diào)動一切積極因素，不斷完善組織機構(gòu)建設(shè)，爭取資金購置補充各種體育設(shè)施器材，通過組織青少年體育夏（冬）令營及各種體育培訓(xùn)、科研、選才、競賽、交流等活動，有力地推動了西區(qū)青少年體育運動的發(fā)展。目前，該俱樂部已吸納團體會員單位8個，會員近10000人，擁有高、中級教練員18名，以青少年培訓(xùn)為主開設(shè)有田徑、籃球、擊劍、摔跤、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、跆拳道等培訓(xùn)項目，綜合訓(xùn)練館、健身舞蹈訓(xùn)練房、籃球場、羽毛球場、排球場等體育運動場所一應(yīng)俱全，能獨立組織開展各類體育運動及綜合健身訓(xùn)練。

作為攀枝花市西區(qū)蘇鐵青少年體育俱樂部的依托單位，市十中先后成立了田徑隊、男女籃球隊、摔跤隊，目前已成為了四川省傳統(tǒng)體育項目示范學(xué)校和攀枝花市籃球、足球傳統(tǒng)體育項目學(xué)校。

近年來，攀枝花市西區(qū)蘇鐵青少年體育俱樂部多次組隊參加省、市和區(qū)運動會等各級各類比賽，取得了優(yōu)異成績，先后獲得國家、省、市級金牌52塊、銀牌113塊、銅牌188塊。其中，2006年8月，組隊代表四川省參加了首屆“全國青少年體育俱樂部全能比賽”，獲得一金二銀六銅、團體總分第四的優(yōu)異成績。2005年10月，該俱樂部被國家體育總局評為“全國優(yōu)秀青少年體育俱樂部”，這也是當時攀枝花市唯一獲此殊榮的青少年體育俱樂部；2006年，被四川省體育總局評為2001——2005年度“群眾體育先進集體”；2007年2月，成功舉辦四川省首屆國家青少年俱樂部健美操大賽，獲得了廣泛贊譽。

市十八小：

創(chuàng)建陽光校園

市十八小學(xué)以“辦陽光學(xué)校、做陽光教師、育陽光學(xué)子”為目標，秉承“陽光教育，開啟陽光人生”的辦學(xué)理念，大力實施陽光教育，不斷向為學(xué)生的美麗人格播種、為學(xué)生的幸福生活奠基、創(chuàng)建風(fēng)和日麗陽光校園的目標邁進。

——開展課程改革，實施同課異構(gòu)。積極推進分層教學(xué)，以研促教，用制度引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)、自主研修，形成了人人參與課題研究的新局面。在教學(xué)上，實施探究式教育，采取多維互動的陽光課堂教學(xué)模式，推行以生為本的學(xué)習(xí)方式，由重知識向重能力轉(zhuǎn)變，把生活引進教材，把活動引進課程，充分利用信息技術(shù)資源，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段，構(gòu)建了綜合實踐活動的課程模塊，真正體現(xiàn)了“充分尊重、充分理解、充分賞識、充分激勵”的校風(fēng)，讓課堂充滿活力，讓愛心溢滿校園”的教風(fēng)，“快樂求學(xué)、合作分享、激發(fā)創(chuàng)新、追求陽光”的學(xué)風(fēng)。目前，該校已批準成為市級校本教研制度建設(shè)基地校。

——以“我運動、我健康、我快樂、我陽光”為宗旨，開展蓬勃向上的陽光體育運動。該校不斷加強對體育課教學(xué)的改革和研究，開創(chuàng)豐富多彩的藝體活動，創(chuàng)設(shè)足球、籃球、乒乓球、腰鼓、鼓號等多個興趣小組，參加藝體活動的學(xué)生人數(shù)占在校學(xué)生人數(shù)的95%以上。健康有益的體育活動，使學(xué)生增強了體質(zhì)，同時也為廣大師生提供了展示特長的平臺和空間。

——以創(chuàng)建全國文明禮儀示范學(xué)校為抓手，強化常規(guī)管理工作，加強班集體建設(shè)。加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極推進家校共育，齊抓共管促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，處處展示師生文明禮儀風(fēng)采。堅持開好每周一次班會，每月一次主題隊會，每學(xué)期兩次家長會，每學(xué)年一次班主任經(jīng)驗交流會，每學(xué)年一次班主任與科任教師協(xié)調(diào)會。堅持開展主題班會觀摩活動和形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，在活動中挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的個性。經(jīng)過三十多年的不懈努力，市十八小學(xué)各項工作均取得了可喜成績：連續(xù)20年保持了攀枝花市文明單位和攀枝花市衛(wèi)生紅旗單位稱號；先后被評為省級無煙學(xué)校、省級綠色學(xué)校、攀枝花市園林式學(xué)校、攀枝花市校風(fēng)示范學(xué)校、攀枝花市家庭教育示范學(xué)校、市級德育管理先進集體、市體育傳統(tǒng)項目示范學(xué)校以及區(qū)級科普教育示范學(xué)校。

市三十八中小：

培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才的搖籃

“我們不期望人人都成為天才，但能為天真的孩子們放飛創(chuàng)新科技的理想出一點力，讓他們未來有才也算我們成功了”。這是市三十八中小始終堅持科技創(chuàng)新工作的信念。近年來，該校以加強素質(zhì)教育為切入點，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，在積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面成績斐然。

為全面實施素質(zhì)教育，市三十八中小青少年科技教育有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有措施、有行動。成立了由校長直接領(lǐng)導(dǎo)的青少年科技教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和青少年科技輔導(dǎo)員小組，組建了青少年科技活動室、機器人活動室，成立了“小發(fā)明家”、電腦機器人創(chuàng)意設(shè)計、科幻繪畫等興趣小組，并以此作為學(xué)校青少年科技教育的主陣地，積極組織開展各種小發(fā)明、小創(chuàng)新等活動。

該校以培養(yǎng)并提高青少年的科技創(chuàng)新能力為主線，由教科室?guī)ьI(lǐng)一支科技輔導(dǎo)員隊伍開展科技創(chuàng)新教學(xué)工作，一方面，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活中找到創(chuàng)新的“點”，把“點”提煉成問題，開展初步研究，驗證研究的可行性；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生形成初步的創(chuàng)意方案，確立研究思路，并幫助解決在研究中遇到的困難和問題。同時，充分挖掘現(xiàn)有資源，大力營造校園科技氛圍，對校園櫥窗、走廊、柱子、圍墻進行合理的利用和開發(fā)，用以展示學(xué)生的科技發(fā)明成果；通過舉辦“科技節(jié)”、“科技創(chuàng)新主題活動”等，培養(yǎng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣愛好。為了使教師迅速適應(yīng)創(chuàng)特色學(xué)校、辦品牌教育的要求，該校還不斷加強科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)力度，并通過開展豐富多彩的科技校本教研活動、科技教師論壇、外派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，為開展好科技教學(xué)提供保障。定期開展學(xué)生科技培訓(xùn)，每年堅持從學(xué)生中選派一定數(shù)量的“創(chuàng)新科技苗子”參加市級、省級青少年科技創(chuàng)新大賽賽事，以此鼓勵和帶動全校學(xué)生增強科技創(chuàng)新的意識和能力。

六年來，該校學(xué)生科技創(chuàng)新項目共獲省級一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項，獲市級一等獎5項、二等獎2項、三等獎6項；科技輔導(dǎo)教師中有一人被評為四川省優(yōu)秀科技教師，七人次被評為攀枝花市優(yōu)秀科技教師；學(xué)校兩次被評為攀枝花市優(yōu)秀科技教育組織單位；先后被授予市、區(qū)防震減災(zāi)科普示范校稱號；2009年被授予攀枝花市科技教育示范學(xué)校榮譽稱號。

市二十?。?/p>

為智障兒童撐起一片藍天 “冬—天—過—去—了，微—風(fēng)—悄—悄—地—送—來—了—春—天。麥—苗—蘇—醒—了，舒—展—著—嫩—綠—的—葉—子……”

在市二十小培智班的教室里，盧桂珍老師正在微笑著教孩子們朗讀課文《春天來了》。講臺下，孩子們聚精會神地看著老師的手勢與口形，眼神專注而明亮，很努力地讀出字音來。盡管那聲音如同嬰兒呀呀學(xué)語，很不清晰，但他們練習(xí)發(fā)音的那股認真勁兒，如同嫩弱的新芽在竭力地舒展，又如羸弱的雛燕在奮力振翅。

市二十小培智班里的學(xué)生年齡參差不齊，行為、習(xí)慣也各有不同。他們與正常的孩子有著明顯的差別，普遍缺乏語言表達能力，根本無法連貫地講出一句話，生活自理能力也很差，有時還會有意想不到的舉動。

談起教培智班孩子們的艱辛，從事特教工作的盧老師感觸頗多：“和這些孩子們相處，光有誠摯的愛心、堅韌的耐心是遠遠不夠的，還必須有持久的恒心。每時每刻都要寸步不離，每說一個詞都要教很多遍，每一個平常的動作都要訓(xùn)練很多次。而更重要的是，要把這些孩子當作自己的親生孩子來看待，像患難見真情，不離不棄的朋友那樣去交往，在交往中去培養(yǎng)他們的生活自理能力，教他們知識。只有這樣，他們才能接受你這個老師?！?/p>

為了保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，在市、區(qū)政府的關(guān)懷下，該校于2003年9月開設(shè)了培智班，招收片區(qū)內(nèi)智力有殘疾的兒童。針對智障學(xué)生的特點，學(xué)校堅持不懈地培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力及簡單的勞動技能、培養(yǎng)智障兒童的說話能力，使其在將來的生存中能表達出自己的思想，更好地生活、培養(yǎng)智障兒童與人共處的能力，體會人與人之間的交往是幸福、愉快的、培養(yǎng)智障兒童團結(jié)互助的精神，使之養(yǎng)成開朗的性格、培養(yǎng)智障兒童參與適度體育運動的能力、培養(yǎng)智障兒童感知音樂的能力、培養(yǎng)智障兒童學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和20以內(nèi)的簡單加減法，學(xué)會簡單的文字，并能正確書寫，會背誦簡單的詩句、培養(yǎng)智障兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣……

為了讓智障兒童有一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，近年來，學(xué)校添置了窗簾、皮球、乒乓球拍、羽毛球、橡皮泥、拼圖等玩具，更換了電視、乒乓球桌、飲水機、電風(fēng)扇等設(shè)施，新增加康復(fù)訓(xùn)練儀器兩臺、蹦床一架、海洋球池一個、電腦一臺，建立了特教資源室。同時，學(xué)校還在努力提高培智班老師的教學(xué)水平上下功夫，先后外派老師到市內(nèi)外有關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)智障兒童教育教學(xué)管理知識，并建立了特殊教育學(xué)生成長情況記錄袋、特教班幫扶、特教資源室家校聯(lián)系、隨班就讀等工作制度。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、學(xué)校的高度重視、老師的不懈努力下，6年來，在這里就讀過的十多名智障兒童身心都得到了不同程度的發(fā)展。小瑞（化名），剛到學(xué)校時已經(jīng)五歲，無論在什么情況下，他只會說“爸爸”，幾乎沒有自理能力。經(jīng)過長期艱苦訓(xùn)練，現(xiàn)在，他已經(jīng)能夠叫“叔叔、校長、老師”了，能夠撿拾垃圾、簡單地掃地，而且能夠幫大人揉揉肩，捶捶背。小清（化名），剛到學(xué)校時，脾氣大、不會寫字、生活不能自理?，F(xiàn)在，該女生基本能寫難度較大的字了，而且生活自理能力也有所提高，會自己疊被子、洗碗、擦桌子、掃地了。小翰（化名），才來時幾乎不會說話，不會寫字，而是像動物一樣尖叫，好動。經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，這個男孩不僅能說話，而且還能唱簡單的歌曲，他還畫了圖畫在校園藝術(shù)節(jié)上展出…… 從培智班一個個孩子們臉上的笑容，我們也看到了他們熱愛生活、珍視生命、自強不息的精神世界。市二十小將持之以恒地不斷努力，為智障孩子撐起一片藍天，幫助他們?nèi)肀儆谧约旱拿篮梦磥恚?/p>

市十二中：

校園信息網(wǎng)絡(luò)化管理

市第十二中學(xué)校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建現(xiàn)代化的信息管理平臺，實現(xiàn)了學(xué)校管理、教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)化。市十二中校園網(wǎng)絡(luò)始建于2003年，后于2008年新校園搬遷后全新重建，是完全自主開發(fā)的集教育、教學(xué)、管理服務(wù)為一體的校園網(wǎng)絡(luò)，并正在逐步成為學(xué)校的資源平臺、學(xué)習(xí)的平臺和管理平臺。

市十二中校園網(wǎng)是西區(qū)唯一對外開放的學(xué)校網(wǎng)站，也是西區(qū)應(yīng)用最好校園網(wǎng)站。為鼓勵全校教師使用校園網(wǎng)絡(luò)辦公、推廣校園網(wǎng)絡(luò)信息化管理，該校設(shè)置了信息資源貢獻獎。定期對教師進行信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)，開展信息技術(shù)能力競賽。同時，充分利用信息技術(shù)人才優(yōu)勢，鼓勵教師開展校園信息化管理的課題研究。近年來，以市級骨干教師楊俊林為代表，主攻《中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)研究》，開創(chuàng)了教育科研成果的先例；《計算機網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用》構(gòu)建了第一個遠程計算機教育網(wǎng)絡(luò)；《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用》探索了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主的教學(xué)方法，獲得了攀枝花市人民政府第三屆教學(xué)成果二等獎；《中小學(xué)教學(xué)狀態(tài)查詢系統(tǒng)》提出了“教學(xué)狀態(tài)網(wǎng)絡(luò)化”的理念，使十二中的校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用再一次走在了攀枝花市學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的前列。

經(jīng)過不斷的實踐和努力，該校目前已形成了集新聞管理、公告管理、資源管理、試題管理、值班管理、繼續(xù)教育管理、榮譽管理、教學(xué)日志管理、課表管理、考試管理等為一體的校園信息網(wǎng)絡(luò)化管理網(wǎng)站。通過校園網(wǎng)，教師能夠在第一時間看到最新的校園新聞、值班人員及值班情況通報；每位教職工當天的工作安排；各種校內(nèi)通知、公告，并能夠及時收到同事間發(fā)送的文件、資料。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了通知、公告、公示網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)計劃、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)化、成績管理、分析自動化、功能室使用、管理透明化。校園網(wǎng)自運行以來，發(fā)布公告2400多條,實現(xiàn)了通知公告無紙化。通過在網(wǎng)絡(luò)上登記學(xué)校的課表，可對教師上課情況進行有效監(jiān)管，并可形成全校教師、部門、學(xué)科組的教學(xué)工作日志，對學(xué)生考試成績進行系統(tǒng)管理和智能分析，從而使學(xué)校的教學(xué)資源、試題資源大大豐富。近兩年來，新增資源近2500項、試題2100多套，校園文件流轉(zhuǎn)達39000多次，榮譽管理登記700多條，繼續(xù)教育登記2000多次。

為了填補德育網(wǎng)絡(luò)陣地的空白，該校還開通了西區(qū)首個未成年人思想道德建設(shè)專題網(wǎng)站。目前設(shè)有德育陣地、法制講堂、安全教育、“八榮八恥”、心靈港灣等10余個欄目，成為了學(xué)校思想道德教育的新載體。

目前，市十二中校園網(wǎng)站技術(shù)人員正著手建設(shè)教職工目標考核管理體系，以適應(yīng)教職工績效考核管理的需要。

如今，西區(qū)各中小學(xué)、幼兒園都在積極發(fā)掘自身特點，努力打造特色校園，力爭形成“一校一品”，走出自己的特色發(fā)展之路。

海日生殘夜，江春入舊年。我們堅信，西區(qū)各中小學(xué)、幼兒園都會形成自己的特色，已有特色的中小學(xué)、幼兒園都會形成自己的辦學(xué)風(fēng)格，教育品牌會像雨后春筍拔地而起、層出不窮！

創(chuàng)建特色學(xué)校是實施素質(zhì)教育的最佳途徑

全面實施素質(zhì)教育才能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，成為適應(yīng)未來社會需要人才。我們楊莊社區(qū)學(xué)校是一所以主要接收礦區(qū)職工子女的地處山區(qū)的普通九年一貫制學(xué)校，我們在全面實施素質(zhì)教育的過程中，針對學(xué)校的實際情況，逐步形成了以“對每一位學(xué)生負責，對學(xué)生終身發(fā)展負責”為核心的辦學(xué)模式，特別是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，我校以扎實實施泰安市素質(zhì)教育“雙高工程”為主線，在體育、藝術(shù)教育等方面的辦學(xué)特色更加凸顯。結(jié)合我校的辦學(xué)實際，我深刻認識到創(chuàng)建特色學(xué)校是實施素質(zhì)教育的最佳途徑。

首先是統(tǒng)一認識、達成共識。堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以培養(yǎng)“合格加特長”學(xué)生為目標，才能促進學(xué)校發(fā)展。把創(chuàng)建特色學(xué)校作為立校之本，我們認為特色就是有自己的思想，有獨特的舉措，特色是學(xué)校最重要、最有生命力、最有活力的品質(zhì)。學(xué)校的辦學(xué)特色就是以適應(yīng)不同學(xué)生的個性、興趣、愛好發(fā)展來促進學(xué)生全面發(fā)展的。在這種思想引領(lǐng)下，我們不斷地向著創(chuàng)建特色學(xué)校的方向努力著。

其次是多渠道探索有效途徑形成鮮明辦學(xué)特色。科研立校，打造特色。我們十分重視對學(xué)校特色工作的管理和研究，重視對學(xué)生各種能力等方面的培養(yǎng)，逐漸形成了良好的氛圍并得到社會的認同。在科研立校的旗幟下，我們的教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，形成了“自立教育”的辦學(xué)特色。

體育強校，打造特色。我們在抓好體育課堂教學(xué)的同時，針對學(xué)生不同的興趣需求，成立了排球隊、乒乓球隊、健美操隊、武術(shù)隊等課外運動隊，堅持常年訓(xùn)練，并每年舉辦體育節(jié)，開展各種競賽活動。在我們的積極努力下，我校被確定為泰安市的排球訓(xùn)練基地。我們與市體校聯(lián)合辦學(xué)，使我校排球隊訓(xùn)練更加規(guī)范，培養(yǎng)出了一大批體育人才，多次在泰安市獲獎。在2008年全市中小學(xué)生第17屆排球比賽中，我校取得了女子乙組第二名，2010年泰安市排球錦標賽中，我校再次獲得第二名。在肥城市排球比賽中我校更是多次奪得女子甲組、乙組，男子甲組、乙組第一名。在肥城市乒乓球比賽中取得團體總分第二名。學(xué)生個人單打第一名、第三名。

藝術(shù)興校，打造特色。讓學(xué)生學(xué)會審美，引領(lǐng)學(xué)生體驗美，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的一個重要組成部分。我們十分重視藝術(shù)教育，移交地方三年來，我們已取得了令人矚目的成績；我校鼓號操隊獲得肥城市第二名。我們的舞蹈《草莓娃》獲得了肥城市調(diào)研一等。

我們依托音美教學(xué)這個主渠道，成立了舞蹈隊、合唱隊、繪畫小組、書法小組等課外活動組織，堅持長期開展活動。一年一度的藝術(shù)節(jié)更是我們?nèi)熒餐墓?jié)日，豐富多彩的比賽活動，為學(xué)生搭起了展示才華的舞臺，吸引了眾多的學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有了很大提高，我校已有20余人升入上級藝術(shù)學(xué)校，走上藝術(shù)之路。

特色立校、特色強校、特色興校是辦人民滿意教育努力的必由之路，我們將不斷創(chuàng)新、積極探索，把楊莊社區(qū)學(xué)校辦成名牌特色學(xué)校。

四川岳池：突出農(nóng)村學(xué)校特色 打造素質(zhì)教育亮點

四川省岳池縣顧縣中學(xué)座落在金城山森林公園腳下，位于中國曲藝之鄉(xiāng)的千年古鎮(zhèn)顧縣鎮(zhèn)常德街，校園占地面積110畝，市級重點中學(xué)，1個黨支部，43名黨員（在職黨員42人、退休黨員1人）。學(xué)校結(jié)合實際，精心謀劃，準確定位，響亮地提出“堅持科學(xué)發(fā)展觀，突出農(nóng)村學(xué)校特色，打造素質(zhì)教育亮點，創(chuàng)一流示范中學(xué)”活動主題，在“廣、實、特”字上下功夫，扎實推進第三批學(xué)習(xí)實踐活動，取得實效。

把握農(nóng)村學(xué)校特點，在“廣”字上做文章。結(jié)合教育教學(xué)實際，精心策劃組織學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)層面廣。以領(lǐng)導(dǎo)干部及黨員教師為主體,每周一下午，分學(xué)科組組織教師定時學(xué)，周五下午全體教師集中學(xué)，對特殊原因不能參學(xué)的周末補學(xué)、老黨員教師短信學(xué)、重病黨員上門送學(xué)，確保教師參學(xué)全覆蓋。二是宣傳發(fā)動廣。發(fā)放明白紙、編寫《工作簡報》、辦黑板報，制作展板，懸掛布標、張貼溫馨墻語等，營造活動氛圍；召開班主任和學(xué)生干部專題培訓(xùn)，培育發(fā)動18名文藝骨干編寫通俗易懂的廣播稿專題播放；5名政治教師編寫科學(xué)發(fā)展觀教案，進課堂宣講96節(jié)次；三是延伸觸角廣。通過開展“小手牽大手”、“小人教大人”活動，選派40名黨員教師、學(xué)生代表組成5支科學(xué)發(fā)展觀宣傳小分隊，走街串巷、搭臺設(shè)點宣傳；雙休日，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊深入農(nóng)村院壩發(fā)放學(xué)習(xí)資料，座談交流，讓科學(xué)發(fā)展觀理念家喻戶曉。緊扣農(nóng)村學(xué)校實際，在“實”字上下功夫。堅持質(zhì)量立校，辦好人民滿意教育。一是開門問計實。請教育專家對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)場會診、登門走訪退休黨員教師、深入院壩走訪學(xué)生家長，尋求科學(xué)發(fā)展良策，歸口梳理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場辦公，著力解決食堂飯菜質(zhì)量、甲流感防控、校園周邊亂擺攤設(shè)點等16件家長關(guān)心的熱點問題。二是師德建設(shè)實。集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，設(shè)立師德師風(fēng)舉報箱，開展師德師風(fēng)演講比賽和爭當教學(xué)能手、爭做師德標兵的“雙爭”活動，提高教師思想道德素質(zhì)。三是關(guān)愛學(xué)生實。推行“德育導(dǎo)師制”，選拔10名優(yōu)秀教師擔任德育導(dǎo)師，與初中、高中三年級的100名學(xué)困生建立“1+10”結(jié)對幫學(xué)模式，每個月至少三次談話、一次電話家訪；建立“貧困生幫扶資助機制”，將貧困生學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn)與資助金額掛鉤，對成績下滑較大的，暫停資助并落實一名黨員教師“一對一”幫扶，若該生成績上升，繼續(xù)資助。本期倡導(dǎo)教職工捐款1.5萬元，學(xué)生捐款5000元，資助貧困生60人。四是安全管理實。學(xué)校開展師生“同唱安全歌”活動，每晚12點后由校級領(lǐng)導(dǎo)帶隊檢查學(xué)生寢室，每周開展一次食堂衛(wèi)生、校舍安全大排查，將安全工作管理納入教職工評優(yōu)晉級考核；狠抓甲流感防控工作，每天指派專人熬制中藥，學(xué)生免費服用。本學(xué)期，學(xué)校被評為廣安市“依法治校示范?！?，“縣級安全檔案規(guī)范化建設(shè)”先進單位及“平安建設(shè)紅旗單位”，師生膳食中心被評為“省級示范食堂”。

立足農(nóng)村學(xué)校發(fā)展，在“特”字上求突破。精心設(shè)計活動載體，著力打造學(xué)校特色亮點。一是特別注重學(xué)生心理健康，開發(fā)思想潛力。成立學(xué)生心理健康咨詢室，開通心理咨詢熱線，選派5名心理健康輔導(dǎo)教師每天上（下）午放學(xué)后輪流坐鎮(zhèn)開展心理咨詢、問診活動；探索“幫助+互助+自助”的心理健康教育校本開發(fā)及運行模式，科研成效明顯，榮獲廣安市政府心理教育科研成果一等獎。二是特別注重發(fā)展農(nóng)村體育，煥發(fā)生命活力。每天堅持做好“站好隊”、“做好操”、“跑好步”的“三好”常規(guī)體育活動；多方融資35萬元購置雙、單杠，飛度、獨木橋等健身設(shè)施，建成占地面積近4畝的集休閑、娛樂、健身于一體的全縣唯一的“康樂園”，方便退休黨員教師休閑健身、增強廣大師生身體素質(zhì)，提高學(xué)校體育教學(xué)與競技水平。三是特別注重崗位練兵，提高教學(xué)實力。開展“賽課”活動（每位黨員教師在組內(nèi)上一堂示范課、參加組外一次觀摩課、參加校內(nèi)一次競賽課），讓學(xué)生評教師，請家長評學(xué)校；采取“隨堂推門聽課”方式，注重課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果；發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，選出20名經(jīng)驗豐富的老教師與新教師“1+1”結(jié)對幫教，培養(yǎng)省級骨干教師1人，市級骨干教師15人、市、縣級優(yōu)秀教師6名。四是特別注重素質(zhì)教育，增添校園魅力。在黨員教師中開展教學(xué)能手、教壇之秀等“大評比”活動；在學(xué)生中開展校園棋王爭霸賽、學(xué)生手抄報、櫥窗報比賽、“唱紅歌、選百靈”比賽、作文競賽、書法繪畫、籃球、乒乓球比賽等一系列活動，豐富廣大師生業(yè)余文化生活，破解工學(xué)難題，彰顯農(nóng)村學(xué)校特色，促進學(xué)校各項工作科學(xué)、健康發(fā)展。

第二篇：談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校,打造學(xué)校體育品牌”

談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌” 摘要：創(chuàng)建體育特色學(xué)校是提升學(xué)校品位、促進學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要。體育特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實踐中，形成了獨特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當表現(xiàn)出“優(yōu)勢體育項目——體育特色學(xué)校——品牌學(xué)校體育”的發(fā)展軌跡，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在于體育教師，領(lǐng)導(dǎo)重視是基本保證。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 體育特色學(xué)校 學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進行教學(xué)改革，不僅促進了學(xué)校整體工作的開展，而且增強了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學(xué)生終身體育的意識，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進行有特色的遠足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

一、我對體育特色學(xué)校的幾點認識

首先，要充分認識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)校”，我認為這種認識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)?！边^程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因為這種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進入了體育特色學(xué)校的境界。到達這個境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強勢發(fā)展，以期進入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項目——特色學(xué)?！茖W(xué)?！敝贰?/p>

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊。“優(yōu)勢體育項目——體育特色學(xué)?！茖W(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出

名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學(xué)校的進一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時俱進。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優(yōu)勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。

二、怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實際出發(fā)，運用教育策劃打造優(yōu)勢體育項目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢體育項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。一是從學(xué)校實際出發(fā)。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優(yōu)勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，我們應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。

體育教師要充分實現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中來,參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會投入大量的資金到學(xué)校體育的各個方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。

參考資料：

1、《中國學(xué)校體育》雜志2006年第11期《走體衛(wèi)特色辦學(xué)之路，打造素質(zhì)教育精品》陳玉金。

2、《體育教學(xué)》雜志2006年第6期《是榮譽更是責任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發(fā)展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創(chuàng)新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

5、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《教師文化初探》車麗娜。

6、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《文化視野中的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》肖正德。

第三篇：談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校_打造學(xué)校體育品牌”

2011年創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進行教學(xué)改革，不僅促進了學(xué)校整體工作的開展，而且增強了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學(xué)生終身體育的意識，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進行有特色的遠足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

首先，要充分認識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)校”，我認為這種認識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)?！边^程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參 與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因為這種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進入了體育特色學(xué)校的境界。到達這個境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強勢發(fā)展，以期進入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項目——特色學(xué)?！茖W(xué)?！敝贰?/p>

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊?！皟?yōu)勢體育項目——體育特色學(xué)?！茖W(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學(xué)校的進一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個長期進取和積 2 淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時俱進。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優(yōu)勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué) 3 校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。

二、怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實際出發(fā)，運用教育策劃打造優(yōu)勢體育項目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢體育項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。一是從學(xué)校實際出發(fā)。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優(yōu)勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，我們應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色 項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。

體育教師要充分實現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中來,參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會投入大量的資金到學(xué)校體育的各個方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。

第四篇：打造高效課堂 創(chuàng)建特色學(xué)校

打造高效課堂

創(chuàng)建特色學(xué)校

為進一步推進素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，落實教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。我校近年來在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以 “開放式課堂教學(xué)”模式為課堂教學(xué)改革的突破口，全面實施以提高教師授課技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生多元發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標來“打造高效課堂，創(chuàng)建特色學(xué)校”。通過全體教師的辛勤付出，我校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)改革達到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將工作中的基本做法和取得的收獲匯報如下：

一、基本做法：

（一）、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障：

為了切實做好“打造高效課堂，推進課堂教學(xué)改革”的工作，學(xué)校成立了由校長任組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂教學(xué)改革工作的開展和實施。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還注重抓好兩個層面的工作，一是領(lǐng)導(dǎo)層面上要抓好學(xué)習(xí)和思想動員工作，讓課堂教學(xué)改革工作成為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)；二是在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、具體操作，以各教研組為單位進行實踐和探究，真正做到整體上有調(diào)控，面上有落實，線上有指導(dǎo)，點上有研究。

（二）、組織教師學(xué)習(xí)，樹立新的教、學(xué)理念：

打造高效課堂，積極穩(wěn)妥推進課堂教學(xué)改革，必須徹底改變教師的教學(xué)觀念。必須讓教師認識到“打造高效課堂，推進課堂教學(xué)改革”不搞不行、搞不好更不行。為了轉(zhuǎn)變教師觀念，我校多次組織教師學(xué)習(xí)、交流。聘請專家就新課改的背景及意義向老師們進行了深入淺出地講解和闡釋。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師認識到進行課堂教學(xué)改革、打造高效課堂的必要性和緊迫性，認識到必須對現(xiàn)在的課堂教學(xué)進行改革，才能實現(xiàn)教與學(xué)的方式的真正轉(zhuǎn)變。

組織教師認真學(xué)習(xí)并盡快地掌握“開放式課堂教學(xué)”模式?！伴_放式課堂教學(xué)”模式 是 “打造高效課堂，推進課堂教學(xué)改革”的必由之路。如何把握“開放式課堂教學(xué)”模式呢？關(guān)鍵是要掌握以下四點基本做法： 第一點是把握好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體角色定位。

第二點是掌控好教學(xué)方法。開放課堂教學(xué)的要訣很簡單，在于一個“放”字——“放”給學(xué)生，“放”飛想象，是其最基本也是最硬性的要求。所謂放給學(xué)生是指：教師要放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生充分的動口說、動手做。把解決問題的權(quán)利充分放給學(xué)生，教師不包辦代替。

第三點是指導(dǎo)好學(xué)習(xí)方法。開放課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法就是“自主探究為主，合作交流為輔”。開放課堂教學(xué)另一個要訣還在于一個“開”字——開門學(xué)習(xí)，而不是閉門造車。

第四點是要拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，做到三個堅持：堅持堂上堂下結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。堂上堂下結(jié)合是強調(diào)課堂教學(xué)不能僅僅局限于課堂，應(yīng)與課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)、課下作業(yè)、課外活動有機結(jié)合，協(xié)調(diào)一致；課內(nèi)課外結(jié)合是強調(diào)學(xué)科知識間的穿插與滲透，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)活動與課外學(xué)習(xí)活動互為補充；校內(nèi)校外結(jié)合是強調(diào)書本知識與社會實踐活動相結(jié)合。

（三）、布置校園文化，營造濃郁課改氛圍：

為使師生時時感受到課改氣氛，讓師生在潛移默化中感受到課改的緊迫性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組布置了有關(guān)“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”的校園文化版面，制定了創(chuàng)建“打造高效課堂”特色學(xué)校實施方案，積極營造校園課改氛圍，促進師生自覺參與到課堂改革之中，為課堂改革工作在我校的良性發(fā)展起到了積極的作用。

（四）、狠抓工作落實，扎實推進課改工作：

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實，在于監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組通過召開全體教師會議，要求各年級、各班、各科、各位教師都要參與課堂教學(xué)改革，實施“開放式課堂教學(xué)”模式，打造高效課堂，真正地使“開放式課堂教學(xué)”成為我們的“家常課”，并產(chǎn)生積極的效果。

1、開展實驗，以點帶面：

學(xué)校首先確立實驗教師，以實驗教師為先導(dǎo)來帶動各年級、各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，通過讓實驗老師在全校上課改研究課，讓各科教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做為準備。

2、外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化：

通過文字資料和教學(xué)錄像、光碟的學(xué)習(xí)，教師們對新課改也有了一定的認識，但是這種學(xué)習(xí)方式有一定的局限性，因此學(xué)校多創(chuàng)造機會派出教師觀摩縣級、市級和省級教學(xué)能手的課堂教學(xué)，聆聽專家、學(xué)者的課堂教學(xué)講座，回校后撰寫心得，和部分教師交流體會，給全體教師上匯報課，使得教師有了學(xué)習(xí)和提升的機會。這樣做借鑒了他人的成功經(jīng)驗，內(nèi)化為自己的新方法，為我校課改工作的深入開展起到了積極的推進作用。

3、骨干引領(lǐng)，全面推開：

通過實驗教師來上研討課、觀摩課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使迷惑者對課改有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作。

4、全面考核，推向深入：

為了使每一位教師都能真正地掌握“開放式課堂教學(xué)”模式的操作流程，積極投入到打造高效課堂的活動中，把對課堂教學(xué)改革的學(xué)習(xí)與理解落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校組織了對“開放式課堂教學(xué)”模式一般操作流程的考核，并把考核成績納入教師的量化。經(jīng)考試，教師基本上都能達到合格或良好的標準，掌握了“開放式課堂教學(xué)”模式的流程，并能在日常教學(xué)中進行實踐，真正使自己的課堂變得更加有效了。

5、對口聽課，共同提高：

每學(xué)期在全校教師之間開展聽課、評課活動，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以教研組為單位，開展教研活動，每位教師都按照“開放式課堂教學(xué)”模式進行上課，其他教師進班聽課，對執(zhí)教教師的課當場點評。既能促使聽課教師認真聽與評，又能促使講課教師的備課與反思，大大提高了教師的授課能力與科研能力。

二、取得的收獲：

以上是我校 以 “開放式課堂教學(xué)”為課堂教學(xué)模式打造高效課堂的基本做法，下面我來談一下取得的點滴參成績：

1、教師教學(xué)方式發(fā)生了變化：

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是實施“打造高效課堂、實施課堂改革”活動以來最為顯著的變化。大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，以實現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價值；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)秀生、學(xué)困生互助，學(xué)習(xí)效率較高。再如，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來回答！”這樣的聲音，不時呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的變化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中體驗感知，進而提高了學(xué)習(xí)能力和效率。

3、師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起交流、對話、探究，現(xiàn)在的課堂上經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4、學(xué)校教研氛圍正悄然發(fā)生變化

學(xué)校剛開始要求“實施課堂教學(xué)改革，打造開放課堂教學(xué)”活動時，教師尤其是年紀較大的教師參與的積極性不高，參與面不廣。現(xiàn)在，學(xué)校教師參與面和參與程度有了較大的改觀，教師的態(tài)度正悄悄地發(fā)生著變化，一位老教師說：“這樣講太陳舊了，20年前我就這樣講，現(xiàn)在要讓學(xué)生多動起來，這樣才高效?！薄按蛟旄咝дn堂，推進課堂教學(xué)改革”的研究的成功之處是它已深深植根于每一位教師的頭腦中，并使每位教師都能夠適時的檢討自己的教學(xué)行為，在反思中修正，在不斷的修正中提升。

幾年的探索，我們在付出中收獲，在收獲中探索，在探索中思考?！皩W(xué)無止境，教無止境，研無止境”,秉承開放高效，求真務(wù)實，銳意進取，勇于開拓的精神，我們將再接再厲，力求日臻完善，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再登新的臺階而努力，為每一位學(xué)生生命的成長奠定最堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：打造高效課堂創(chuàng)建特色學(xué)校

構(gòu)建高效課堂

創(chuàng)建特色學(xué)校

為進一步推進素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，落實教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，我校近年來，在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以“三三一”模式為課堂教改突破口。

全面實施以提高教學(xué)質(zhì)量為目標來“構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建特色學(xué)?！薄Ｍㄟ^全體老師的辛勤付出，我校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)改革達到了預(yù)期效果?，F(xiàn)化工作中的做法和取得的收獲匯報如下：

一基本措施

（一）組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實做好“構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的工作，學(xué)校成立了由校長負責的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂教學(xué)改革工作的開展和實施，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還注重抓好兩個層面的工作：

一是領(lǐng)導(dǎo)層面上要抓好學(xué)習(xí)和思想動員工作，讓課堂教學(xué)改革工作成為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)；

二是在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組的注重落實，具體操作，以各教研組為單位進行實踐和研究，真正做到整體的有調(diào)控，局面有落實。

（二）組織教師學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念。

打造熵效課堂，積極穩(wěn)妥推進課堂教學(xué)改革，必須徹底 改變教師的教學(xué)觀念，必須讓教師認識到構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量改革不搞不行！為了轉(zhuǎn)變老師觀念，我校多次組織教師參加國培學(xué)習(xí)交流。聘請專家就新課改的教學(xué)及意義向老師們進行了深入淺出的講解和闡述釋。大多數(shù)教師認識到課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高校課堂的必要性的緊迫性，認識到必須對現(xiàn)在的課堂教學(xué)進行改革，才能實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變。組織教師認真學(xué)習(xí)并盡快地掌握“三三一”模式。“三三一”教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂，推進教學(xué)改革的必由之路，如何把握“三三一”教學(xué)模式，關(guān)鍵是要掌握以下四點方法

一。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。

二、掌控好教學(xué)方法，三三一課堂教學(xué)的要訣簡單，在于一個給學(xué)生自主性，以前傳統(tǒng)模式束縛學(xué)生手腳，讓學(xué)生充分動口說動手做。把解決問題的權(quán)利充分放給學(xué)生。

三、指導(dǎo)好學(xué)習(xí)方法自主探究，合作交流。四拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，做到三個堅持：堅持堂上堂下結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，堂下堂上，強調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成不僅僅局限于課堂，應(yīng)與課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)，課下作業(yè)，課外活動有機結(jié)合，協(xié)調(diào)一致；課內(nèi)課外結(jié)合是強調(diào)學(xué)科知識間的穿插與滲透，強調(diào)課堂學(xué)習(xí)活動與課外學(xué)習(xí)活動互為補充，校內(nèi)校外結(jié)合是強調(diào)書本知識與社會實踐結(jié)合。

（三）抓落實，穩(wěn)推進。課工作好壞，關(guān)鍵在于落實，在于監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組通過全體教師會議，要求各年級各班各科各位教師都課堂教學(xué)改革，實施“三三一”教學(xué)模式，打造高效課堂。

1、培養(yǎng)學(xué)科帶好人以點帶面：

首先確立學(xué)科帶頭教師，以他們?yōu)橄葘?dǎo)帶動各年級各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，通過在全校上分開課，讓各科教師針對上課情況，進行討論，取其優(yōu)點，去其不足，2、外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化。

學(xué)校多創(chuàng)造機會派教師參加縣里的教學(xué)推廣課，能手課，回校后撰寫心得，并且集體各課，給全體教師上匯報課，使得教師有了學(xué)習(xí)和提升機會，并為我校課改工作深入開展直到積極推進作用。

3、骨干引領(lǐng)，全面推開。

4、對口聽課，共同提高。

二、取得的收獲

以上是我校以“三三一”教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的基本做法，下面談取得成績。

1、教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。

大多數(shù)老師估課上講得少了，教師力圖想辦法，創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生活動交流合作探究的空間和時間，不精心策劃地探索有價值的方法，從分組學(xué)習(xí)，到合作，到評價，都形成了一定的操作方法，各個知識結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)都進步了，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已達到較高層次。路漫漫其修遠兮，培養(yǎng)高素質(zhì)人才還只是個初步探索，倮這些收獲是值得肯定的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。

3、師生關(guān)系發(fā)生變化。

教師和學(xué)生一起思考，對話，探究，創(chuàng)造出一種積極探索，平等互愛，和諧融洽的師生關(guān)系。

4、學(xué)校特有的教研氛圍正悄然發(fā)生變化。

在學(xué)校的“構(gòu)建高校課堂，創(chuàng)辦特色學(xué)校活動目標下，穩(wěn)中有降個段的教師都積極參加教研活動，發(fā)表自己的課改觀點，互相交流經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)與時俱進主，推進課堂教學(xué)改革已常常植根于每一位教師頭腦，在反思中修正，在不斷修正中提升。

幾年的探索，我們在付出中收獲，在收獲中探索，在探索中提升?！皩W(xué)無止境，教無止境“，我們將再接再厲，力求日臻完善，為學(xué)習(xí)教育教學(xué)質(zhì)量再登新臺階而努力！