第一篇：東背師范大學師培訓小結(jié)

2018暑假東北師范大學培訓小結(jié)

張勤業(yè)

2018年7月28日

著名的高等學府東北師范大學是教育部直屬高校，國家“211工程”重點建設(shè)大學。學校坐落在美麗的北國春城長春市。本部校區(qū)地處人民大街中段，凈月校區(qū)設(shè)在風景如畫的凈月潭旅游開發(fā)區(qū)。東北師范大學凈月校區(qū)，素有“花園式”學校的美譽。夏日的校園，綠草如茵，楊柳依依；花香鳥語，流水潺潺；宛如置身春日的江南。7月15日-20日，學校60余名教職工遠赴東北師范大學開展2018年暑期第一期學習研修活動。這是我第一次去東北，第一次真實來到山海關(guān)。

高鐵一出山海關(guān)，內(nèi)心中生出萬千感慨。山海關(guān)是明長城最東段的關(guān)隘；吳三桂引清兵由此入關(guān)，引來滿清300年對華夏黑暗統(tǒng)治，中華民族飽受百年恥辱；山東老鄉(xiāng)為了生存，背井離鄉(xiāng)由此演繹歷史上悲壯的闖關(guān)東。

一路上，并不是我想想的一馬平川，而是波濤起伏不定，到處郁郁蔥蔥，水波蕩漾，猶如此時江南。一眼望不到邊的玉米地時不時映入眼簾。偶有一塊塊稻子地、大豆地。地里整齊排列矮矮柱狀物，應該是養(yǎng)殖木耳的。村村相隔很遠，真是地廣人稀。

東北這幾年發(fā)展落后了，原因很多。參觀長春機械學校時，該校校長向我們介紹了當?shù)厝说囊恍┛捶ǖ靥幬恢米匀画h(huán)境惡劣；政府部門官僚主義盛行，人才大量外流等等。我個人認為主要還是人的問題，人才外流，惡性循環(huán)。

7月16日上午在東北師范大學信息技術(shù)研究院舉行了簡短的開班儀式后，東北師范大學教育學部心理學院教授、博士生導師劉曉明教授，吉林省首批國培專家唐澤靜，東北師范大學教授王海英、董雙威以及長春市寬城區(qū)教師進修學校校長李明宇等教師，分別就教師心理成長；教師師德素養(yǎng)提升；學生心理健康維護與促進；教師合作文化的形成與教師專業(yè)成長做了精彩講座，可以說是收獲滿滿，不虛此行。

劉曉明老師講教師發(fā)展劃分為知識型教師、技能型教師和智慧型老師三個發(fā)展階段，并從為何要關(guān)注教師的心理成長；教師心理問題的現(xiàn)實困境和如何促進教師的心理成長三個方面為我們很好的剖析和建議。在當今條件下，社會各方面對老師提出了過高的道德要求，而忽略作為一個自然人的基本人性，這一點我深有體會，首先我們是人，然后是兒子，父親，丈夫，國家工作人員，然后是老師。如果用倒序要求老師，低的成就感和社會認同度，產(chǎn)生職業(yè)怠倦不可避免。劉教授給老師們舒緩心理問題的建議是：

作為來說應該以事業(yè)心態(tài)來從事職業(yè)的工作；我應該成功改為我希望成功。

董雙威老師從核心素養(yǎng)的認識，教育本質(zhì)的追問引出對課堂教學模式構(gòu)建的思考。為什么要這樣設(shè)計一節(jié)課，這節(jié)課要達到怎樣的目標，這節(jié)課怎樣設(shè)計是我們每節(jié)課前都思考的問題，我們也困惑過，在這里我們可能找到共鳴點。怎樣通過現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，需要怎樣的流程，成功的模式是怎樣的。信息技術(shù)又存在哪些不足，在這里有了觀念的碰撞。董老師就教師科研能力，研究課題選擇上也提了不少有意的建議。

唐澤靜老師就教師工作壓力，不良情緒對身體健康的影響，消極心態(tài)教學工作的影響進行了深刻的分析，建議老師們提高心理韌性，善于進行情緒過濾，有感恩的心態(tài)，學會合作，廣交朋友。有一句話我一定會牢記：生命的本質(zhì)在于追求快樂。

王海英老師的關(guān)于學生心理健康的維護與促進的講座，是我聽到最好一次關(guān)于心理學方面的講座。什么是心理健康，這是第一次聽到了完整、系統(tǒng)、科學的論述。我也找到心理不健康的劃分標準。心理困惑并不是心理疾病。遺傳因素、社會因素都會影響心理健康。為促進學生心理健康成長，應該保持學生健康情緒，提高學生交際能力，培養(yǎng)學生陽光思維。

李明宇作為教師進修學校校長，最懂老師，他對教師合作和專業(yè)成長的講座很接地氣。怎樣形成教師合作文化，如何評價與考核，怎樣搭建老師專業(yè)發(fā)展平臺，教師專業(yè)發(fā)展有哪些途徑，老師都根據(jù)自己學校的實際經(jīng)歷給了老師們很好的答案。

每次的培訓都有很大收獲，又一次來到著名高等學府，在知識的圣殿，聆聽名師的指點，徜徉在優(yōu)美的校園中，回首曾經(jīng)的經(jīng)歷，總有很多回憶、思考和向往。學無止境，路長致遠。

第二篇：東師培訓心得體會

學習心得

在觀看“東師理想”培訓課程的過程中，在各位專家視頻實例展示引領(lǐng)下，再次審視自己的教學，頗有收獲。

一、教學設(shè)計個性化

古語云“凡事預則立，不預則廢”，教學設(shè)計是我們上好課的前提。作為教師我們每天都在進行教學設(shè)計，但很多時候我們的設(shè)計都是一個模式，只是教學內(nèi)容不同而已，我們的學情分析也是往往粗淺的分析，學生已具備什么能力、知道什么，學生什么地方有難度，而缺乏進一步關(guān)于解決方法的思考。我們也知道教學設(shè)計要滿足六個“清清楚楚”：教什么要清清楚楚；為什么教要清清楚楚；在什么起點上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；怎么教要清清楚楚；教得怎么樣要清清楚楚。但關(guān)鍵在于肯付出時間勤于鉆研教材、細致分析學情、創(chuàng)新教學實踐，使我們的教學個性化，而不是千篇一律，不求花哨，只求扎實高效。將培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握正確的學習方法作為教學的首要任務，把合作學習、探究學習作為課堂的主要學習方式，根據(jù)教學內(nèi)容安排更多學生自主學習活動的時間。不做拉動學生的“纖夫”，而做生命的“牧者”。

二、教學模式勇創(chuàng)新

在區(qū)教育局的引導推動下，我校以“導學式五步法”為模式，將課堂分為五個步驟：激情引趣導標，自主探究導學，互助提升導議，檢測反饋導評，拓展延伸導遷。這種模式正像視頻中所講的“先學——后教——練習”，把課堂還給學生，變“要我學”為“我要學”。努力創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，讓孩子們在自主學習、合作學習、探究學習中，提升綜合素養(yǎng)。教學模式不是一成不變，在教學中靈活運用，大膽融合創(chuàng)新，堅定實踐。

三、現(xiàn)代技術(shù)展神威

我們每天都在用手機、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備聊天交流、瀏覽搜集信息。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為我們教學的變革創(chuàng)新提供了更多的可能性，電子書包、虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)教學，都讓我們的課堂更精彩紛呈。我們再不能滿足于三尺講臺，要不斷提高自身現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力，讓云計算成為學習的重要途徑，讓它更好服務于我們的課堂，教學變單向為互動，從個人學習轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作學習。

四、電子白板促交互

參加工作18年，從一開始笨重的投影機，到后來教室有了電視，又有了多媒體投影。三年前，教室又配備了交互式白板。然而，由于沒有掌握交互式白板使用技術(shù)，交互式白板一直作為一個更清晰的屏幕來使用，白板筆根本沒有動過，一次無意碰到，發(fā)現(xiàn)屏幕不聽自己指揮了，只得以關(guān)閉電腦、電源作為最終的解決方式。這次參加培訓，見識了電子白板的強大功能，它的遮障、聚光燈、刮獎刷、拖拽、無限克隆都給我留下了深刻的印象，很想進行嘗試，特別是進行課堂練習時就更方便、學生上臺參與度就更高，更直觀，更便捷。自己還是要先熟練使用交互式白板，讓學生也熟練運用，真正發(fā)揮白板交互式作用。

總之要不斷學習熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變我們的課堂教學方式，培養(yǎng)適應社會的新時代人才。

第三篇：東師大學語文[范文]

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院

《大學語文》期末作業(yè)考核

作文：滿分40分。

題目: 社會這本書

要求：（1）除詩歌外，文體不限；

（2）字數(shù)不少于800字；

（3）字跡工整，卷面整潔。

第四篇：東師 勞動法

2014年春季 期末作業(yè)考核

《勞動法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1、勞動爭議：勞動爭議，亦稱勞資爭議或者勞資糾紛，是指勞動關(guān)系雙方當事人之間因勞動權(quán)利和勞動義務發(fā) 生的糾紛和爭議。

2、勞動者： 勞動者是達到法定年齡、具有勞動能力，以從事某種社會勞動獲取收入為主要生活來源的公民（自 然人）。

3、罷工權(quán)：罷工權(quán)是勞動者為了達到一定的經(jīng)濟目的，在憲法和法律的范圍內(nèi)暫時停止其勞動的權(quán)利。

4、勞動安全衛(wèi)生：勞動安全衛(wèi)生是直接保護勞動者在勞動中（或工作中）的安全和健康的法律保障。

二、簡述題（每小題6分，共30分）

1、勞動合同不得解除的條件

答：（1）勞動合同期限未滿又不具備用人單位可以依法解除合同條件的（2）勞動者患職業(yè)病或因工負傷并被確認部分喪失勞動能力的（3）勞動者患病或者負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的（4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的（5）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

2、勞動法律關(guān)系的特征。

答：（1）勞動關(guān)系兼有平等關(guān)系和隸屬關(guān)系的特征。勞動關(guān)系具有平等性的特征，勞動關(guān)系是按照平等協(xié)商的原則建立起來的，這種相互選擇的關(guān)系可以說具有平等關(guān)系的特點。勞動關(guān)系同時也具有隸 屬性的特征，勞動關(guān)系一經(jīng)建立，資方成為勞動力的支配者，也就成了勞動者的管理者。資方和勞動 者之間必須建立一種以指揮和服從為特征的管理關(guān)系，這種從屬性的管理關(guān)系可以說是一種隸屬關(guān)系。（2）勞動關(guān)系兼有人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系的特征勞動關(guān)系具有人身關(guān)系的特征，勞動如果撇開它的具體 形式，無非是人體的一種生理機能。勞動力存在于勞動者肌體內(nèi)不能須臾分離，基于勞動力的使用而 產(chǎn)生的社會關(guān)系是與勞動者的人身緊密相聯(lián)的。勞動關(guān)系具有財產(chǎn)關(guān)系的特征。社會主義條件下，勞 動還是人們謀生的手段，人們還需要通過勞動來換取生活資料，由此締結(jié)的社會關(guān)系是一種財產(chǎn)關(guān)系。

3、勞動者的基本權(quán)利。

答：（1）勞動報酬權(quán)（2）休息權(quán)（3）勞動保護權(quán)（4）職業(yè)培訓權(quán)（5）社會保險和福利權(quán)（6）提請 勞動爭議處理權(quán)

4、認定為工傷的情形。

答：(1)在工作時間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；(2)工作時間前后在工作場所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預備性或者收尾性工作受到事故傷害的；(3)在工作時間和工作場所內(nèi)，因履行工作職責受到暴力等意外傷害的；(4)患職業(yè)病的；(5)因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的；(6)在上下班途中，受到機動車事故傷害的(這里，上下班途中，既包括職工正常工作的上下班途 中，也包括職工加班加點的上下班途中)；(7)法律、行政法規(guī)規(guī)定應當認定為工傷的其他情形。

5、完善農(nóng)民工權(quán)益保護的措施

答：（1）擴大社會保障制度的覆蓋面（2）增強個體維權(quán)意識（3）發(fā)揮工會組織（或者其他民間組織）的功能（4）加強政府的監(jiān)督和管理（5）完善工傷保險制度。

三、論述題（每小題25，共50分）

1、這幾年，各級部門對拖欠農(nóng)民工工資問題的治理高度重視，如農(nóng)民工工會的成立、欠薪其他預警制 度的出臺、“一票否決”驅(qū)逐市場。但是這個問題總是屢禁不止。面對久拖不決的欠薪問題，民工們往 往期望“外力”幫助自己，有的農(nóng)民工甚至爬上高樓、塔吊以自殺來引起社會公眾和有關(guān)部門的關(guān)注 和重視。在他們看來，只有把事情高大引起各界重視，才能達到解決欠薪問題的目的。一時間，“媒體 討薪”、“討薪英雄”、“社會輿論”等成了討薪主角。熊徳明這位 42 雖的農(nóng)村婦女，在偶然的機緣下成 為新聞人物后，義不容辭地擔負起為農(nóng)民工維權(quán)的重任。請根據(jù)目前針對農(nóng)民工維權(quán)問題出現(xiàn)的種種 現(xiàn)象，分析其中所體現(xiàn)的法律問題，并對其進行深入的論述。

答：農(nóng)民工的根本權(quán)益得不到保障，其根本原因在于全社會維權(quán)體系的缺失，在農(nóng)民工中缺少一個普 及維權(quán)的機制。解決拖欠農(nóng)民工工資問題僅靠社會、媒體、公眾等外力因素是不行的，必須盡快建立 健全一個全社會共同參與的“維權(quán)體系”。通過法律法規(guī)的宣傳普及，提高民工自我保護意識和維權(quán)信 心，讓更多的民工成為自己的“討薪主體”，從而從根本上遏制拖欠農(nóng)民工工資糾紛的發(fā)生。目前存在 的種種依靠某個人而不是法律來解決問題的現(xiàn)象，從根本上來說不利于我國法治進程的發(fā)展。

2、《勞動合同法》實施前，出現(xiàn)了一些企業(yè)用支付較優(yōu)厚的經(jīng)濟補償?shù)确绞酱偈箚T工主動辭職，或者 用強制手段與員工解除勞動合同，雖然企業(yè)聲稱如此做的目的是為企業(yè)更好地發(fā)展，但是社會輿論大 多認為這是為規(guī)避 2008 年 1 月 1 日實施的《勞動合同法》中關(guān)于無固定期限勞動合同的規(guī)定。對這些 企業(yè)的做法以及《勞動合同法》的相關(guān)規(guī)定，各有毀譽，有觀點認為這些企業(yè)的做法是惡意規(guī)避法律，嚴重損害了勞動者的利益，有觀點認為《勞動合同法》的規(guī)定有可商榷之處，也有觀點認為難以簡單 地評判對錯。請以掌握的法律和法學知識對該問題進行論述。

答：由于勞動者與用人單位相比一般處于弱勢，因此《勞動合同法》的立法宗旨是以傾斜保護勞動者 利益達到實質(zhì)公平，第 14 條規(guī)定勞動者在用人單位連續(xù)工作滿 10 年以上的，以及連續(xù)兩次訂立固定 期限勞動合同的，勞動者提出或同意續(xù)訂勞動合同的，除勞動者簽訂無固定期限勞動合同，該條規(guī)定 充分體現(xiàn)了保護勞動者利益這一立法宗旨。但是，正如有些人預測的，《勞動合同法》實施前，很多企 業(yè)采取了規(guī)避措施，使該規(guī)定成為具文。無可否認的是，勞動法側(cè)重保護勞動者利益，限制用人單位 權(quán)利的宗旨并無錯誤，但是在具體制度的設(shè)計上，應結(jié)合中國國情，不能盲目借鑒，并且在立法程序 上，應貫徹立法的民主原則，充分聽取相關(guān)各方意見，否則，貌似先進的法律規(guī)定可能不僅不能發(fā)揮 積極的干預作用，反而帶來較大的消極作用。當然，這些企業(yè)規(guī)避法律的做法并不是無可指摘，相反 體現(xiàn)了企業(yè)對法律一定程度上的誤讀，也體現(xiàn)了企業(yè)法律意識、社會責任意識的缺乏。同時，這些事 件反映了企業(yè)與員工之間關(guān)系緊張對立的社會現(xiàn)狀，以及“徒法不足以自行”，法律的實施需要經(jīng)濟、社會、民眾法律意識等方面的協(xié)作配合等問題。

第五篇：強師工程教師培訓小結(jié)

2015廣東省“強師工程”體育骨干教師培訓小結(jié) 很榮幸參加了2015年廣東省“強師工程”體育骨干教師培訓班的培訓學習，非常感謝省教育廳給我們這些基層的 中小學老師們搭建了這樣一個學習的平臺，使得我們由此機會從各方面提升自己。總得來說，這次培訓的內(nèi)容非常豐富，形式多樣，有我們體育這個領(lǐng)域?qū)＜覀兊膶ｎ}理論講座，有各種教學訓練實踐方法課，也有圍繞這次主題到當?shù)貙W校的觀摩課和分小組的技能展示課。通過這一輪的培訓，我相信我們在座的各位老師對我們的教學和訓練工作不僅有觀念上的一個洗禮，也有理論方面的提高，更有教學技藝的增長。我想我們所有老師也更加清楚我們體育人所肩負的職責和使命，陳寶玲老師上課講過一段話：“讓這個人認識這個項目，讓他喜歡這個項目，讓他從事這個項目。”我個人很有共鳴，我們體育人從事各個體育行業(yè)的工作，不管是面向?qū)W生還是面向社會大眾，我們所能做的是讓他們發(fā)現(xiàn)體育的魅力，喜歡上體育，然后積極參與體育。這種認識和喜歡并不是外顯的，而是潛移默化的改變和影響他們，我們所謂的素質(zhì)教育中包含的各種道德素養(yǎng)、行為習慣、積極健康的心理和社會交往能力。這是我們的職責也是我們的使命。最后再次代表各位老師同行們感謝各級領(lǐng)導給我們提供這次學習的機會，感謝各位進修學校的各位領(lǐng)導和老師，還有我們班主任高老師的陪伴和付出。謝謝大家