第一篇：東師理想教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)心得體會(huì)

東師理想教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)心得體會(huì) 于田琴

2014年11月7日我參加了縣師訓(xùn)部舉辦的東師理想教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)，東師理想學(xué)科教學(xué)平臺(tái)是一套為各學(xué)科教師的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供全方位數(shù)字化支撐的系列教學(xué)軟件，它為教師利用信息化手段備課、授課、輔導(dǎo)與教研提供系統(tǒng)的支撐工具，為學(xué)生在課上及課后開(kāi)展自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與測(cè)試提供支撐工具。在課堂教學(xué)中可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而突出了教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位;并利用動(dòng)態(tài)演示可以幫助教師講解、學(xué)生掌握那些難以用言語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，極大提高教學(xué)效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)我可以將系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置的各種各樣編輯用連接符號(hào)，按照知識(shí)體系或自己設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行排列、組合、連接。并可以根據(jù)自己的意愿，通過(guò)超級(jí)連接---給任意的知識(shí)點(diǎn)選配、添加、刪除講解素材(如:文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、影視等)達(dá)到直觀形象、圖文并茂。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各學(xué)校的老師坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把教學(xué)工作做得更好。

第二篇：東師培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

在觀看“東師理想”培訓(xùn)課程的過(guò)程中，在各位專家視頻實(shí)例展示引領(lǐng)下，再次審視自己的教學(xué)，頗有收獲。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化

古語(yǔ)云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們上好課的前提。作為教師我們每天都在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但很多時(shí)候我們的設(shè)計(jì)都是一個(gè)模式，只是教學(xué)內(nèi)容不同而已，我們的學(xué)情分析也是往往粗淺的分析，學(xué)生已具備什么能力、知道什么，學(xué)生什么地方有難度，而缺乏進(jìn)一步關(guān)于解決方法的思考。我們也知道教學(xué)設(shè)計(jì)要滿足六個(gè)“清清楚楚”：教什么要清清楚楚；為什么教要清清楚楚；在什么起點(diǎn)上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；怎么教要清清楚楚；教得怎么樣要清清楚楚。但關(guān)鍵在于肯付出時(shí)間勤于鉆研教材、細(xì)致分析學(xué)情、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)個(gè)性化，而不是千篇一律，不求花哨，只求扎實(shí)高效。將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的首要任務(wù)，把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為課堂的主要學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間。不做拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”，而做生命的“牧者”。

二、教學(xué)模式勇創(chuàng)新

在區(qū)教育局的引導(dǎo)推動(dòng)下，我校以“導(dǎo)學(xué)式五步法”為模式，將課堂分為五個(gè)步驟：激情引趣導(dǎo)標(biāo)，自主探究導(dǎo)學(xué)，互助提升導(dǎo)議，檢測(cè)反饋導(dǎo)評(píng)，拓展延伸導(dǎo)遷。這種模式正像視頻中所講的“先學(xué)——后教——練習(xí)”，把課堂還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。努力創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)模式不是一成不變，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，大膽融合創(chuàng)新，堅(jiān)定實(shí)踐。

三、現(xiàn)代技術(shù)展神威

我們每天都在用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備聊天交流、瀏覽搜集信息。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為我們教學(xué)的變革創(chuàng)新提供了更多的可能性，電子書(shū)包、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都讓我們的課堂更精彩紛呈。我們?cè)俨荒軡M足于三尺講臺(tái)，要不斷提高自身現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓云計(jì)算成為學(xué)習(xí)的重要途徑，讓它更好服務(wù)于我們的課堂，教學(xué)變單向?yàn)榛?dòng)，從個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作學(xué)習(xí)。

四、電子白板促交互

參加工作18年，從一開(kāi)始笨重的投影機(jī)，到后來(lái)教室有了電視，又有了多媒體投影。三年前，教室又配備了交互式白板。然而，由于沒(méi)有掌握交互式白板使用技術(shù)，交互式白板一直作為一個(gè)更清晰的屏幕來(lái)使用，白板筆根本沒(méi)有動(dòng)過(guò)，一次無(wú)意碰到，發(fā)現(xiàn)屏幕不聽(tīng)自己指揮了，只得以關(guān)閉電腦、電源作為最終的解決方式。這次參加培訓(xùn)，見(jiàn)識(shí)了電子白板的強(qiáng)大功能，它的遮障、聚光燈、刮獎(jiǎng)刷、拖拽、無(wú)限克隆都給我留下了深刻的印象，很想進(jìn)行嘗試，特別是進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)就更方便、學(xué)生上臺(tái)參與度就更高，更直觀，更便捷。自己還是要先熟練使用交互式白板，讓學(xué)生也熟練運(yùn)用，真正發(fā)揮白板交互式作用。

總之要不斷學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變我們的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的新時(shí)代人才。

第三篇：東師理想課件素材

東師理想課件素材

（一）研發(fā)定位

東師理想教學(xué)資源是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以人民教育出版社教材為藍(lán)本所開(kāi)發(fā)的一套能夠全方位支撐學(xué)生有效學(xué)習(xí)、教師有效教學(xué)的信息化資源。

（二）資源描述

東師理想教學(xué)資源分為三類資源產(chǎn)品：教材同步資源庫(kù)、動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)以及專題資源庫(kù)。

（1）教材同步資源庫(kù)

教材同步資源庫(kù)的教學(xué)資源分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段資源庫(kù)均覆蓋了本學(xué)段的主要課程，包括人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版、北師大課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版、江蘇課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版等主流版本教材。

教材同步資源庫(kù)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)/課所包含的資源種類如下：

l 課件：依據(jù)整合設(shè)計(jì)方法，將為一節(jié)課中所有整合點(diǎn)所選擇的支撐資源及軟件按照教學(xué)思路集成為一體所構(gòu)成的軟件（ppt，動(dòng)畫(huà)，網(wǎng)站等形態(tài)），分為多媒體教室課件和網(wǎng)絡(luò)教室課件兩類。

l 素材：能夠支撐知識(shí)點(diǎn)/課教學(xué)中整合點(diǎn)的媒體素材，分為文本、圖片、音視頻以及動(dòng)畫(huà)等類型。

l 練習(xí)：能夠支撐分層次應(yīng)用與訓(xùn)練的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)、提高以及綜合應(yīng)用等層次練習(xí)題。

l 拓展：能夠支撐將所學(xué)知識(shí)拓展延伸到課外內(nèi)容上的拓展資料，如與生活實(shí)際相聯(lián)系等方面資料。

l 備課參考：能夠?yàn)榻處焸湔n提供有效支撐的參考資料，如優(yōu)質(zhì)課案例、整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例等資料。

（2）動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)

動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段動(dòng)畫(huà)庫(kù)提供了能夠支撐本學(xué)段主要課程教學(xué)中 共性整合點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)，覆蓋人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版、北師大課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版、江蘇課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版等主流版本教材。主要類別分為:情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、游戲鞏固、原理講解、模型 演示、探究實(shí)驗(yàn)以及拓展延伸等。

（3）專題資源庫(kù)

專題資源庫(kù)分為學(xué)科專題資源庫(kù)和通用專題資源庫(kù)，每個(gè)庫(kù)包括多個(gè)專題，每個(gè)專題資源是將與該主題相關(guān)的素材集成在一起的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。專題資源能夠有效支撐教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能夠提供有效支撐。

（三）產(chǎn)品特色

（1）具有較強(qiáng)的科學(xué)性、有效性和引領(lǐng)性。東師理想教學(xué)資源是由一批權(quán)威的基礎(chǔ)教育專家、全國(guó)700多個(gè)研究基地校的學(xué)科教師和200多位高級(jí)軟件研發(fā)人員，采 取以下方法共同完成的：首先，研究理想條件下教學(xué)過(guò)程、診斷整合點(diǎn)、探索利用信息技術(shù)支撐整合點(diǎn)的方法、設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)資源；然后，通過(guò)同課同構(gòu)、同課異構(gòu)以 及整合優(yōu)質(zhì)課大賽等一系列教學(xué)研討活動(dòng)不斷提高資源的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，使所開(kāi)發(fā)的資源更具科學(xué)性、有效性和引領(lǐng)性。

（2）具有較強(qiáng)的通用性。覆蓋小、初、高三個(gè)學(xué)段主要課程的主流版本。

（3）具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。對(duì)教師備課、教學(xué)等過(guò)程提供全方位支撐。

（4）具有較強(qiáng)的針對(duì)性。所有的資源都是針對(duì)整合點(diǎn)研發(fā)，能夠有效支撐學(xué)科教學(xué)。

（四）運(yùn)行環(huán)境（1）服務(wù)器端l C P U：P4以上；l 內(nèi) 存：1G以上；l 硬 盤(pán)：300G以上硬盤(pán)空間；l 操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或以上版本；l 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器：Microsoft SqlServer2000或以上版本；l 瀏覽器：IE6.0SP1或以上版本；l Web應(yīng)用程序服務(wù)器： Apache Tomcat6.0；l Java虛擬機(jī)：JDK1.6或以上版本。（2）客戶端l C P U： P4以上；l 內(nèi) 存：512M以上；l 硬 盤(pán)： 50M以上硬盤(pán)空間；l 操作系統(tǒng)：Windows系列操作系統(tǒng)；l 瀏覽器：IE6.0SP1或以上。

第四篇：惠陽(yáng)區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)使用協(xié)議

班級(jí)：_______________

惠陽(yáng)區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)使用協(xié)議

一、日常管理

1、班主任為多媒體教學(xué)平臺(tái)設(shè)備的責(zé)任人，負(fù)責(zé)平臺(tái)設(shè)備的管理。

2、多媒體教學(xué)平臺(tái)的鑰匙分別由班主任、管理員各持一把，其他人未經(jīng)允許不得私自配匙。發(fā)現(xiàn)鑰匙遺失，及時(shí)報(bào)告學(xué)校。

3、班主任負(fù)責(zé)安排每天在上課前檢查多媒體平臺(tái)好壞，以便教師上課使用，在放學(xué)后檢查平臺(tái)設(shè)備再上鎖。當(dāng)發(fā)現(xiàn)人為故意破壞設(shè)備時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校、德育處或教務(wù)處報(bào)告并追查破壞者。同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)教育，督促學(xué)生每天放學(xué)后關(guān)好教室門(mén)窗，作好安全防盜工作。

4、每位教師都必須掌握教學(xué)平臺(tái)設(shè)備的操作和日常維護(hù)知識(shí)，嚴(yán)格遵照操作規(guī)程進(jìn)行操作，不允許學(xué)生擅自使用設(shè)備。保持多媒體教學(xué)平臺(tái)的清潔衛(wèi)生，不準(zhǔn)在多媒體平臺(tái)里面存放任何雜物，包括粉筆、作業(yè)本等

二、維護(hù)、維修

1、這次學(xué)校安排電腦城專員負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)、維修工作，維修人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，使設(shè)備保持最佳工作狀態(tài)，當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，維修人員會(huì)及時(shí)進(jìn)行處理，2、教師在使用多媒體教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中設(shè)備出現(xiàn)異常情況，請(qǐng)立即停止使用，并及時(shí)通知學(xué)校進(jìn)行處理，以免擴(kuò)大故障和發(fā)生危險(xiǎn)。

三、處罰、賠償

這次學(xué)校把所有多媒體教學(xué)平臺(tái)承包給了電腦城專員進(jìn)行直接管理，負(fù)責(zé)教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)與維修，凡是出現(xiàn)以下情況，電腦城專員有權(quán)向相關(guān)負(fù)責(zé)人提出賠償：

1、全體教師和學(xué)生都有責(zé)任愛(ài)護(hù)和正確使用多媒體教學(xué)平臺(tái)。

2、軟件：凡是由不按正常程序開(kāi)關(guān)機(jī)、安裝不明軟件、卸載必備軟件、隨便拷貝、刪除任何文件、更改電腦配置參數(shù)、插任何攜帶病毒的移動(dòng)設(shè)備而導(dǎo)致電腦系統(tǒng)癱瘓，而需要重裝系統(tǒng)的按市面上正常收費(fèi)，并直接由責(zé)任人支付給電腦城專員，學(xué)校不參與。

3、硬件：凡是私自插連接線、隨意搬動(dòng)主機(jī)、私自開(kāi)啟主機(jī)后蓋、包括電源插板而導(dǎo)致設(shè)備損壞的要求按價(jià)賠償，并追究使用者責(zé)任。

4、室內(nèi)多媒體設(shè)備(電腦、實(shí)物投影儀等)專供教師上課使用，不要用手直接觸摸顯示器屏幕，不可把水杯放在平臺(tái)顯示器旁。造成設(shè)備損壞者，予以照價(jià)賠償，故意損壞要加倍賠償。

5、因人為疏忽而造成設(shè)備被破壞或被盜的，必須追究個(gè)人責(zé)任，并需作出賠償。

班主任簽字：_________________電腦專員簽字：__________________

2011年9月13日

惠陽(yáng)區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第五篇：教師使用心得 三通兩平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)[推薦]

三通兩平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)

我參加了三通兩平臺(tái)的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容有建設(shè)三通兩平臺(tái)意義，多媒體素材的收集與處理，課件制作培訓(xùn)，多媒體教學(xué)設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。在今后的工作中，我將結(jié)合自身工作用心鉆研，充分利用信息技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)過(guò)后，我有一些疑問(wèn)，使用設(shè)備制作好課件后，能否存到優(yōu)盤(pán)，再放到班級(jí)的班班通上？還是一定要在班級(jí)電腦上下載設(shè)備才能打開(kāi)，那如果班級(jí)電腦如果沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么辦呢？