第一篇：2018湖北黃岡特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)（共）

2018湖北黃岡特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。多項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、體育 D、美育 E、勞動教育

2：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C、重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化 D、重視能力的培養(yǎng) E、重視個(gè)別差異

3：教師勞動的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性 E、自私性

4：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、盧梭 B、洛克 C、赫爾巴特 D、斯賓塞）。

5：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題 A、遺傳決定論 B、環(huán)境決定論 C、輻合論 D、教育論

6：下列屬于供答型試題的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、選擇題 B、論述題 C、填空題 D、判斷題

7：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時(shí)間上來說，（單項(xiàng)選擇題 A、是同時(shí)的 B、師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C、教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早 D、說不清楚

8：歷史唯物主義認(rèn)為，教育要發(fā)展，最終決定性因素在于（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會文化 B、社會生產(chǎn)力 C、生產(chǎn)關(guān)系 D、教育制度

9：教育家（）主張教育的目的在于培養(yǎng)“自然人”。單項(xiàng)選擇題）。

A、馬克思 B、羅杰斯 C、杜威 D、盧梭

10：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題 A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B、班級的規(guī)模 C、班級的性質(zhì) D、學(xué)校的規(guī)章 E、對教師的期望

11：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。（）判斷題 對 錯(cuò)

12：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、華虛朋 C、盧梭 D、克伯屈

13：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題 A、差異性 B、順序性 C、不平衡性 D、階段性

14：現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）判斷題 對 錯(cuò)

15：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、掌握學(xué)習(xí)法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、頭腦風(fēng)暴法 D、講授法

16：下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

B、鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行 C、鞏固就要死記硬背 D、重視組織各種復(fù)習(xí)

E、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固

17：下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）多項(xiàng)選擇題

A、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變 B、從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變 C、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變 D、從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變 E、從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變

18：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有（單項(xiàng)選擇題）。

A、先導(dǎo)性 B、感染性 C、權(quán)威性 D、針對性

19：中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。多項(xiàng)選擇題 A、以業(yè)余為主 B、以自學(xué)為主 C、以長期為主 D、以短期為主 E、以國外學(xué)習(xí)為主

20：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。（）判斷題 對 錯(cuò)

21：不屬于社會公益勞動項(xiàng)目的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、打掃校園 B、植樹造林 C、擁軍優(yōu)屬 D、幫老助殘

22：一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于（單項(xiàng)選擇題 A、超限抑制 B、前攝抑制 C、倒攝抑制

D、前攝抑制和倒攝抑制）。

23：班集體的特征有（）。多項(xiàng)選擇題 A、明確的共同目標(biāo) B、一定的組織結(jié)構(gòu) C、一定的共同生活的準(zhǔn)則

D、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍

24：注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力，并遷移到其他方面的課程是（單項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、研究型課程 C、拓展型課程 D、發(fā)展型課程

25：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、課程目標(biāo) B、課程標(biāo)準(zhǔn) C、課程計(jì)劃 D、教科書

26：“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”出自（）單項(xiàng)選擇題 A、《論語》 B、《大學(xué)》 C、《中庸》 D、《學(xué)記》

27：夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）多項(xiàng)選擇題）

A、《教育學(xué)》 B、《大教學(xué)論》 C、《教學(xué)與發(fā)展》 D、《普通教育學(xué)》 E、《給教師的建議》

28：將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、貝爾-蘭卡斯特制 B、道爾頓制 C、文納特卡制 D、特朗普制

29：關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說法正確的有（）多項(xiàng)選擇題

A、隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性

B、隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的 C、隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn) D、隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的

E、隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)

30：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題 A、思想政治素質(zhì) B、教育理論素質(zhì) C、職業(yè)道德素質(zhì) D、職業(yè)技能素質(zhì)

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1：答案A,B,C,D,E

全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。2：答案B,C,D,E 課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學(xué)研究同樣重要。隨著社會的發(fā)展，世界各國課程都有不同程度的改革，故BCDE選項(xiàng)均為共同的發(fā)展趨勢。3：答案A,B,C,D 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點(diǎn)。4：答案B 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。5：答案A 遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對這一概念的舉例。6：答案B

7：答案C 早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師范學(xué)校。8：答案B 社會生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段。所以說社會生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定因素。9：答案D 在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，反映了資產(chǎn)階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。10：答案A,B,C,E

11：答案正確

12：答案D 設(shè)計(jì)教學(xué)法源于本世紀(jì)初，正式提出者是美國教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對美國當(dāng)時(shí)教育民革中出現(xiàn)的傳統(tǒng)派、初會功能改革派、發(fā)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。13：答案D

14：答案錯(cuò)誤

重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶。

15：答案B

16：答案A,B,D,E 鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。17：答案A,B,C,D

18：答案D

19：答案A,B,D 以業(yè)余為主、自學(xué)為主和短期為主是組織教師進(jìn)修的方法。20：答案正確

21：答案A 略。22：答案D

23：答案A,B,C,D ABCD四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。24：答案C

25：答案C 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。26：答案D

27：答案B

28：答案D 特朗普制最早出現(xiàn)于美國，由教育學(xué)教授勞伊德．特朗普提出。具體內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。29：答案A,B,E

30：答案C

第二篇：2018湖北十堰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018湖北十堰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。（）判斷題 對 錯(cuò)

2：社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過程模式”研究取向的主要代表是（）失范說目標(biāo)說控制缺乏說標(biāo)簽說 單項(xiàng)選擇題 A、目標(biāo)說 B、控制缺乏說 C、標(biāo)簽說

3：教師在觀察教室里的班級活動時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）單項(xiàng)選擇題 A、積極力量 B、中性力量 C、消極力量 D、惰性力量

4：下列選項(xiàng)中不屬于中國教師角色的文化傳統(tǒng)是（）單項(xiàng)選擇題

A、道德追求大于社會索取 B、社會本位高于個(gè)人本位 C、自我修養(yǎng)先于對他人教育 D、重視爭取自我權(quán)益

5：認(rèn)為教育目的是為完滿生活作準(zhǔn)備的是（）的主要觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、個(gè)人本位教育 B、教育適應(yīng)生活說 C、教育準(zhǔn)備生活說

D、社會本位

6：在教育起源的問題上，最古老的觀點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、神話起源說 B、生物起源說 C、心理起源說 D、勞動起源說

7：文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教育制度 B、教育規(guī)模 C、教育方法 D、學(xué)校課程內(nèi)容

8：把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、常規(guī)管理 B、目標(biāo)管理 C、平行管理 D、民主管理

9：班主任要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個(gè)性。（）判斷題 對 錯(cuò)

10：教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！边@句話說得是（）單項(xiàng)選擇題

A、自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)

B、信息能力指導(dǎo) C、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo) D、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

11：下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）單項(xiàng)選擇題 A、社會公德 B、職業(yè)道德 C、家庭美德 D、個(gè)人品德

12：下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能（）。單項(xiàng)選擇題 A、教育功能 B、娛樂功能 C、健體功能 D、個(gè)體享用功能

13：“現(xiàn)代教育”的代言人是（）單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、杜威 D、赫爾巴特

14：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。（）判斷題 對 錯(cuò)

15：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題 A、面向全體學(xué)生 B、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 D、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

16：測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。（）判斷題 對 錯(cuò)

17：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵(lì)、評價(jià)和統(tǒng)一作用 C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

18：教育法律關(guān)系的主體是（）單項(xiàng)選擇題 A、權(quán)利 B、義務(wù) C、自然人 D、物

19：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。（）判斷題 對 錯(cuò)

20：教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題 A、順序性和階段性 B、穩(wěn)定性和可變性 C、個(gè)別差異性 D、不平衡性

21：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）單項(xiàng)選擇題

A、具有高尚的道德情操 B、擁有健全的人格 C、要身體力行 D、要熱愛學(xué)生

22：起源于古代中國和古希臘，至今仍是世界上絕大多數(shù)國家學(xué)校中最主要、最常見的課程類型，這種課程類型是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科課程 B、活動課程 C、核心課程 D、整合課程

23：課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、課程類型 B、教學(xué)計(jì)劃 C、教學(xué)大綱 D、教科書

24：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題 A、順序性

B、階段性 C、不平衡性 D、不穩(wěn)定性

25：用實(shí)證的方法來研究知識的價(jià)值問題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、盧梭 B、斯賓塞 C、裴斯泰洛齊 D、赫爾巴特

26：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知模式 B、體諒模式 C、社會模仿 D、說理教育模式

27：中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《論語》 B、《大學(xué)》 C、《學(xué)記》 D、《中庸》

28：德育在中小學(xué)生品德形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）判斷題 對 錯(cuò)

29：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題 A、潛在性 B、現(xiàn)實(shí)性 C、特殊性¤♀ D、可塑性

30：認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、外鑠論 B、內(nèi)發(fā)論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

31：“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題

A、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn) B、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn) C、重點(diǎn)、知識點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) D、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

32：根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指定的教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則縣（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)目的 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)原則 D、教學(xué)內(nèi)容

33：在班級管理中，班主任是班級的（）。單項(xiàng)選擇題 A、法人 B、監(jiān)督人

C、輔導(dǎo)員 D、領(lǐng)導(dǎo)人

34：戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、《學(xué)記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學(xué)》

35：常規(guī)管理是學(xué)生人校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。（）判斷題 對 錯(cuò)

36：世界最早的教育專著《學(xué)記》的作者是（）單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、孟子 C、樂正克 D、墨子

37：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）單項(xiàng)選擇題 A、教書育人 B、依法執(zhí)教 C、廉潔從教 D、為人師表

38：影響人的身心發(fā)展的基本因素是（）。單項(xiàng)選擇題

A、遺傳素質(zhì) B、環(huán)境 C、學(xué)校教育 D、以上三點(diǎn)均正確

39：教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息。（）判斷題 對 錯(cuò)

40：課程改革是教育改革的核心。．（）判斷題 對 錯(cuò)

41：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動具有（）單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性

42：暗示教學(xué)方法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）判斷題 對 錯(cuò)

43：孔子的教育思想集中地反映在（）中。單項(xiàng)選擇題 A、《學(xué)記》 B、《大學(xué)》

C、《論語》 D、《中庸》

44：就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。順序性不平衡性個(gè)別差異性階段性 單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、個(gè)別差異性 D、階段性

45：自我意識發(fā)展趨于成熟的階段是（）。單項(xiàng)選擇題 A、嬰兒期 B、少年期 C、老年期 D、成人期

46：能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、成熟 B、遺傳素質(zhì) C、環(huán)境 D、教育

47：我國制定教育政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、國家教育部。（）判斷題 對 錯(cuò)

48：按照評價(jià)的功能，教學(xué)評價(jià)方法可分為診斷性評價(jià)、形成件評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。（）判斷題

對 錯(cuò)

49：關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、泰勒 C、布盧姆 D、布魯納

50：從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動是一種（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂活動 B、交往活動 C、實(shí)踐活動 D、認(rèn)識活動

查看答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案D

3：答案B

4：答案D 中國教師角色的文化傳統(tǒng)包括：道德追求大于社會索取、社會本位高于個(gè)人本位、自我修養(yǎng)先于對他人教育。5：答案C 認(rèn)為教育目的是為完滿生活作準(zhǔn)備的是教育適應(yīng)生活說的主要觀點(diǎn)。(本解析由何龍?zhí)峁?6：答案A

7：答案D

8：答案C平行管理是指把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式。9：答案錯(cuò)誤

10：答案A

11：答案D

12：答案D

13：答案C

14：答案正確

15：答案C

16：答案錯(cuò)誤

17：答案C 教育目的對整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過教育目的的作用來實(shí)現(xiàn)的，其中包括教育目的的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評價(jià)作用。從而支配教育工作的各個(gè)方面和全過程。因此。正確答案選C。18：答案C

19：答案正確

20：答案D 人的身心不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，即發(fā)展不平衡現(xiàn)象，引起了教育者的重視，他們提出在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育。21：答案C

22：答案A

現(xiàn)在絕大多數(shù)國家的學(xué)校里都是采用的學(xué)科課程，比如中國現(xiàn)行的語文、數(shù)學(xué)、英語等等課程都是學(xué)科課程。(本解析由張恩凱提供)23：答案A 課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。24：答案B

25：答案B 斯賓塞著有《教育論》，他反對思辨，主張科學(xué)只是對經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描寫和記錄。他運(yùn)用實(shí)證的方法來研究知識的價(jià)值問題，認(rèn)為直接保全自己的知識最有價(jià)值，其次是間接保全自己的知識，其他的知識價(jià)值次第下降。在教學(xué)方法方面，主張啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，反對形式主義的教學(xué)。26：答案B

27：答案C 中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是《學(xué)記》，中國教育史上有這段話。學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正克?！秾W(xué)記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系不過我認(rèn)為應(yīng)該是《論語》，雖然不是專門論述的，但核心卻是教育。記住這個(gè)常識，不要被慣性思維影響。28：答案正確

29：答案D 學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。30：答案A 外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。31：答案D

32：答案C 教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程觀律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。33：答案D 在班級管理中，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)人。34：答案A 戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以言簡意賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。因此，正確答案選A。35：答案正確

36：答案C

37：答案D

38：答案D

39：答案錯(cuò)誤

40：答案正確

41：答案C

42：答案錯(cuò)誤

43：答案C 《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。44：答案A 兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。45：答案B

46：答案B 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。47：答案錯(cuò)誤

48：答案正確

49：答案C 布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評價(jià)理論；課程開發(fā)論。50：答案D

教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的認(rèn)識活動。

第三篇：2018湖北隨州特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018湖北隨州特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于（）。單項(xiàng)選擇題 A、習(xí)俗水平B、后習(xí)俗水平C、前習(xí)俗水平D、普通倫理水平

2：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（多項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)的興趣 B、愛好 C、努力 D、學(xué)習(xí)的信念

3：先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（）單項(xiàng)選擇題 A、圖表 B、新知識 C、認(rèn)知框架 D、以上都對

4：發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。（判斷題 對 錯(cuò)

5：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。單項(xiàng)選擇題 A、2～5歲 B、6～7歲））等。

C、8～10歲 D、11～12歲

6：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題 A、前運(yùn)算階段 B、感知運(yùn)動階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

7：學(xué)生從大量動物中識別大象的能力屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知策略 B、言語信息 C、動作技能 D、智慧技能

8：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（單項(xiàng)選擇題 A、順向正遷移 B、逆向正遷移 C、順向負(fù)遷移 D、逆向負(fù)遷移

9：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、華生）。

10：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題 對 錯(cuò)

11：學(xué)習(xí)者如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于自身內(nèi)在因素，則學(xué)習(xí)結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生影響。（）判斷題 對 錯(cuò)

12：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)B、教師 C、教學(xué)心理 D、學(xué)習(xí)心理

13：技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題 A、講解 B、觀察 C、示范 D、練習(xí)

14：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（判斷題 對 錯(cuò)

15：經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題））

A、賈德 B、桑代克 C、布魯納 D、奧蘇伯爾

16：從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）單項(xiàng)選擇題 A、接受學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)

17：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）單項(xiàng)選擇題 A、福勒和布朗效應(yīng) B、費(fèi)斯廷格效應(yīng) C、羅森塔爾效應(yīng) D、馬斯洛效應(yīng)

18：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、烏申斯基 B、波斯納 C、阿爾波特 D、斯金納

19：以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）單項(xiàng)選擇題

A、某種能力獲得的最佳時(shí)期

B、錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種發(fā)展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期 D、0～3歲的時(shí)期

20：心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）單項(xiàng)選擇題 A、個(gè)性 B、注意 C、記憶 D、思維

21：認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。（）判斷題 對 錯(cuò)

22：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、抑制現(xiàn)象 B、挫折現(xiàn)象 C、高原現(xiàn)象 D、低谷現(xiàn)象

23：疾病模式的心理評估旨在對當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。（判斷題 對 錯(cuò)

24：教學(xué)中，教師首先要做的事是（）單項(xiàng)選擇題 A、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) B、提示教學(xué)目標(biāo)）

C、喚起先前經(jīng)驗(yàn) D、引起學(xué)生注意

25：在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動。這是（）。單項(xiàng)選擇題 A、意義學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)

26：以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。（）判斷題 對 錯(cuò)

27：掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時(shí)發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移

28：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、經(jīng)典性條件反射 B、操作性條件反射 C、聯(lián)結(jié)反應(yīng) D、習(xí)慣成自然

29：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題 A、順向遷移 B、橫向遷移 C、正遷移 D、一般遷移

30：期待包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、過程期待 B、結(jié)果期待 C、方法期待 D、效能期待-E、自我期待

查看答案 1：答案C

2：答案A,B,D 學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。3：答案C 先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。這種引導(dǎo)性材料的實(shí)質(zhì)是提供了一個(gè)認(rèn)知框架。4：答案錯(cuò)誤

發(fā)展到他律道德階段的兒童開始認(rèn)識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。5：答案C 兒童(2～12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。6：答案A

7：答案D 運(yùn)用所學(xué)概念識別同類事物的能力屬于智慧技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高學(xué)習(xí)效率的能力。言語信息指掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語信息表達(dá)出來。動作技能即通過練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動的能力。

8：答案B

9：答案B 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。10：答案錯(cuò)誤

懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。11：答案錯(cuò)誤

歸因于自身內(nèi)在因素，則會產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感或形成消極的自我意象。12：答案D

13：答案D 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。14：答案錯(cuò)誤

15：答案A 賈德是經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表。16：答案D

17：答案C

18：答案A 略。19：答案D

20：答案B

21：答案錯(cuò)誤

認(rèn)知過程是一個(gè)心理過程，在這個(gè)過程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題。22：答案C 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。23：答案正確

略。24：答案D 教學(xué)事項(xiàng)中的安排順序是：

1、引起學(xué)生注意。

2、提示教學(xué)目標(biāo)。

3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)。

4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。

7、適時(shí)給予反饋。

8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果。

9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。25：答案D 合作學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動。26：答案正確

見大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。27：答案B 負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識的正確掌握；反之，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)屬于正遷移。28：答案B 操作性條件反射的基本過程是一個(gè)操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。29：答案B 橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。30：答案B,D

第四篇：2018內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、水平遷移 B、正遷移 C、順向遷移 D、一般遷移

2：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇題

A、因材施教教育思想 B、循序漸進(jìn)教學(xué)思想 C、學(xué)思結(jié)合教學(xué)思想 D、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)思想

3：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動造成了（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性

4：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）判斷題 對 錯(cuò)

5：《禮記?學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝信c其在思想上一致的教學(xué)原則是（單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)性原則 B、因材施教原則）。

C、循序漸進(jìn)原則 D、鞏固性原則

6：“人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。多項(xiàng)選擇題 A、英國的高爾登 B、美國的霍爾 C、美國的華生 D、美國的吳偉士

7：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用，這是（）單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進(jìn)原則

8：近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）單項(xiàng)選擇題

A、正規(guī)教育的主要標(biāo)志 B、非正規(guī)教育的主要標(biāo)志 C、正式教育的主要標(biāo)志 D、非正式教育的主要標(biāo)志

9：下列體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）, 單項(xiàng)選擇題 A、溫故而知新 B、不陵節(jié)而施 C、不憤不啟，不悱不發(fā) D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

10：小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育者與德育內(nèi)容 B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者

11：美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。單項(xiàng)選擇題

A、遺傳決定論的觀點(diǎn) B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C、家庭決定論的觀點(diǎn) D、兒童決定論的觀點(diǎn)

12：在教育思想史上明確提出教育應(yīng)該以兒童、活動、經(jīng)驗(yàn)為中心的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、盧梭 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

13：1806年，德國赫爾巴特出版的（）一書被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題 A、《教育學(xué)》 B、《普通教育學(xué)》 C、《論演說家的教育》 D、《新教育大綱》

14：全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，但沒有教育程度的限制。判斷題

對 錯(cuò)

15：組織教學(xué)僅僅是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。（）判斷題 對 錯(cuò)

16：個(gè)體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）判斷題 對 錯(cuò)

17：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題 A、奴隸社會初期 B、奴隸社會末期 C、封建社會初期 D、原始社會末期

18：教育的最基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué) B、課外活動 C、社會實(shí)踐 D、校外活動

19：學(xué)生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（判斷題 對 錯(cuò)）

20：診斷性評價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時(shí)候進(jìn)行。（）判斷題 對 錯(cuò)

21：在學(xué)生咨詢中，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。單項(xiàng)選擇題 A、鼓勵(lì)表達(dá)法 B、系統(tǒng)脫敏法 C、深入共感法 D、身體放松法

22：常能訓(xùn)練是指（）。多項(xiàng)選擇題

A、抽象思維能力訓(xùn)練 B、外語會話能力訓(xùn)練 C、生活能力訓(xùn)練 D、電腦操作能力訓(xùn)練 E、活動能力訓(xùn)練

23：普及義務(wù)教育始于奴隸社會。（）判斷題 對 錯(cuò)

24：小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（單項(xiàng)選擇題 A、教育作用 B、評價(jià)作用 C、導(dǎo)向作用）。

D、激勵(lì)作用

25：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、樹立良好的學(xué)風(fēng) B、刻苦鉆研業(yè)務(wù) C、不斷學(xué)習(xí)新知識 D、積極探查教育教學(xué)規(guī)律 E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

26：德育內(nèi)容決定了德育目標(biāo)。（）判斷題 對 錯(cuò)

27：學(xué)校文化是在學(xué)校的發(fā)展中逐漸積累而自然形成的文化。判斷題 對 錯(cuò)

28：家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題 A、家長的職業(yè)類別 B、家長的期望水平C、家長的文化程度 D、家庭的自然結(jié)構(gòu) E、家庭的氣氛

29：教師職業(yè)道德的主要范疇有（）。多項(xiàng)選擇題 A、教師修養(yǎng)

B、教師義務(wù) C、教師良心 D、教師公正 E、教師榮譽(yù)

30：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。（）單項(xiàng)選擇題 A、對 B、錯(cuò)

查看答案 1：答案A 解析 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。2：答案D 解析 3：答案A 解析 略。4：答案正確

解析 范例導(dǎo)入是指教師通過講述生活實(shí)例，從而引出教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。它多用在德育課和技能操作課中。5：答案C 解析 《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)的原則。6：答案A,B 解析 7：答案A 解析 8：答案A 解析 9：答案B 解析 “不陵節(jié)而施”意思是教學(xué)不能超過學(xué)生的實(shí)際能力，應(yīng)循序漸進(jìn)。10：答案C 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。

11：答案B 解析 12：答案C 解析 13：答案B 解析 14：答案錯(cuò)誤

解析 全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)力，且必須接受一定程度的教育。全民教育特別強(qiáng)調(diào)要使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，并降低輟學(xué)率，使所有中青年都不再是文盲。15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案正確 解析 17：答案A 解析 中國早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會的初期。18：答案A 解析 教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。19：答案正確 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案D 解析 在學(xué)生咨詢中，身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。22：答案C,E 解析 23：答案錯(cuò)誤

解析 普及義務(wù)教育始于資本主義社會。24：答案B 解析 小學(xué)教育的目的是衡量和評價(jià)小學(xué)教育運(yùn)動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評價(jià)，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評價(jià)等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。25：答案A,B,C,D,E

解析 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹立良好的學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識、積極探查教育教學(xué)規(guī)律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。26：答案錯(cuò)誤

解析 德育目標(biāo)決定了德育內(nèi)容。27：答案錯(cuò)誤

解析 學(xué)校文化是一種有意安排或特意引導(dǎo)而形成的文化，它對生活和工作于其中的人，尤其對學(xué)生個(gè)性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風(fēng)的影響更為明顯。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。校風(fēng)一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)，良好的校風(fēng)對師生能起到潛移默化的影響。

28：答案A,B,C,D,E 解析 略。29：答案B,C,D,E 解析 30：答案B 解析 題干講的是弗洛伊德的觀點(diǎn)。

第五篇：2018吉林長春特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018吉林長春特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、課程 B、課程標(biāo)準(zhǔn) C、課程計(jì)劃 D、課程目標(biāo)

2：基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）判斷題 對 錯(cuò)

3：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、說服法 B、鍛煉法 C、陶冶法 D、榜樣法

4：分組時(shí)要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）判斷題 對 錯(cuò)

5：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、秧田形 B、馬蹄形 C、圓形 D、弧形

6：下列（）是要素主義理論的倡導(dǎo)者。單項(xiàng)選擇題 A、布盧姆 B、赫欽斯 C、科南特 D、麥克拉倫

7：教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。（）判斷題 對 錯(cuò)

8：德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的（）單項(xiàng)選擇題 A、瑞士學(xué)者皮亞杰

B、英國教育家彼德?麥克費(fèi)爾 C、美國的班杜拉 D、美國學(xué)者科爾伯格

9：以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科活動 B、文學(xué)藝術(shù)活動 C、科技活動 D、社會活動

10：最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。（）判斷題 對 錯(cuò)

11：提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、杜威 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

12：馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。單項(xiàng)選擇題

A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、城市與農(nóng)村相結(jié)合

13：德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對個(gè)體發(fā)展具有的（）單項(xiàng)選擇題 A、生存功能 B、發(fā)展功能 C、享受功能 D、催化功能

14：提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、杜威 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

15：能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。單項(xiàng)選擇題

A、成熟 B、遺傳素質(zhì) C、環(huán)境 D、教育

16：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。單項(xiàng)選擇題

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D、全面發(fā)展，面向全體

17：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）判斷題 對 錯(cuò)

18：人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性

19：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）判斷題 對 錯(cuò)

20：家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題

A、相互替代 B、相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充 C、相互矛盾 D、相互分離

21：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、贊可夫 C、舒爾茨 D、皮亞杰

22：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無產(chǎn)階級思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德的教育是（）。單項(xiàng)選擇題 A、體育 B、德育 C、智育 D、美育

23：衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、熱愛學(xué)生 B、愛崗敬業(yè) C、為人師表 D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

24：中學(xué)團(tuán)小組的成立。要經(jīng)上級團(tuán)組織批準(zhǔn)。（）判斷題 對 錯(cuò)

25：為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測定稱為（）評價(jià)。單項(xiàng)選擇題 A、總結(jié)性 B、形成性 C、診斷性 D、完整性

26：以下對師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)上是授受關(guān)系 B、人格上是平等關(guān)系 C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系 D、道德是促進(jìn)關(guān)系

27：對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。（）判斷題 對 錯(cuò)

28：“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性? B、順序性? C、不平衡性? D、互補(bǔ)性?

29：我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題 A、六藝 B、八股文 C、自然科學(xué)

D、四書、五經(jīng)

30：活動和交往是學(xué)生品德形成的（）單項(xiàng)選擇題 A、關(guān)鍵 B、基礎(chǔ) C、途徑 D、內(nèi)容

31：標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立是在（）單項(xiàng)選擇題 A、1921年5月5日 B、1922年5月5日 C、1932年5月21日 D、1937年5月21日

32：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

33：對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。（）判斷題 對 錯(cuò)

34：講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)入、詳述和匯總

B、導(dǎo)入、分析和匯總 C、分析、詳述和總結(jié) D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

35：青少年是社會權(quán)利的（）單項(xiàng)選擇題 A、主體 B、客體 C、創(chuàng)造者 D、行使者

36：學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的成績。（）判斷題 對 錯(cuò)

37：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）單項(xiàng)選擇題 A、劉京海 B、李吉林 C、邱學(xué)華 D、倪谷音

38：平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、馬卡連柯 C、巴班斯基 D、烏申斯基

39：宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為四書與五經(jīng)，特別是四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，那么四書指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B、《學(xué)記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C、《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D、《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學(xué)》

40：狹義的教育主要是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、家庭教育 B、職業(yè)教育 C、學(xué)校教育 D、社會教育

41：“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動的（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長期性

42：德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）判斷題 對 錯(cuò)

43：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)學(xué)生積極思維 B、確立學(xué)生的主體地位 C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D、建立民主平等師生關(guān)系

44：有的班主任將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話。這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B、學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律 C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律

45：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科韻開始。（）判斷題 對 錯(cuò)

46：教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)行為方式 B、心智活動方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動方式 D、操作活動方式

47：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的（）。單項(xiàng)選擇題 A、必要保證 B、必然結(jié)果 C、必然要求 D、必然趨勢

48：教師是社會行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。這就要求教師履行（）單項(xiàng)選擇題 A、“父母”的角色 B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色 D、“青少年”的朋友

49：下面不屬于應(yīng)試教育特點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題

A、構(gòu)建以學(xué)科知識系統(tǒng)為中心的教育體系 B、以教師為中心，學(xué)生成為加工對象 C、培養(yǎng)少數(shù)高分的書生型人才 D、不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成材

50：在個(gè)體身心發(fā)展的動力問題上，荀子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）判斷題 對 錯(cuò)

查看答案 1：答案B 課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。2：答案錯(cuò)誤

3：答案D “桃李不言，下自成蹊”比喻一個(gè)人做了好事，不用張揚(yáng)，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇，真摯，就會深得人心。其體現(xiàn)的德育方法是榜樣法。4：答案錯(cuò)誤

5：答案A

6：答案C 要素主義理論的倡導(dǎo)者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認(rèn)為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發(fā)在相互作用中進(jìn)行。該理論認(rèn)為在各種教育、教學(xué)過程中，在各門學(xué)科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學(xué)過程必須從這些簡單的要素開始，逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證人的和諧發(fā)展。7：答案正確

教學(xué)是否永遠(yuǎn)具有教育性，這不能一概而論。第一，當(dāng)“教學(xué)”和“教育”這兩個(gè)概念都賦予“好教育”的內(nèi)涵時(shí)，教學(xué)則永遠(yuǎn)具有教育性；第二，當(dāng)“教學(xué)”和“教育”這兩個(gè)概念都賦予“中性”的內(nèi)涵，并且互不沖突時(shí)，教學(xué)則永遠(yuǎn)具有教育性；第三，當(dāng)“教學(xué)”和“教育”這兩個(gè)概念相互沖突時(shí)，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性就成了一個(gè)矛盾的命題。（本解析由安寶藍(lán)提供）8：答案A

9：答案C

10：答案錯(cuò)誤

最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是康德。11：答案B 杜威提出實(shí)用主義教育學(xué)，基本觀點(diǎn)：教育即生活、教育即生長經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、學(xué)校即社會、從做中學(xué)、經(jīng)驗(yàn)中心、兒童中心、活動中心。因此，本題選擇B選項(xiàng)。12：答案B 馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法便是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。13：答案C

14：答案B

15：答案B 遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。16：答案D

17：答案正確 略。18：答案B

19：答案正確

20：答案B

21：答案C 美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

22：答案B

23：答案B

24：答案錯(cuò)誤

25：答案C 從評價(jià)的目的是“查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素”來看，可以判定是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行診斷，然后再采取針對性的教育措施的，故選擇診斷性評價(jià)。26：答案C

27：答案錯(cuò)誤

機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此，對殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。28：答案B 教學(xué)中“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性。29：答案B 由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。30：答案B 活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ) 31：答案B

32：答案C

33：答案錯(cuò)誤

34：答案A

35：答案A

36：答案錯(cuò)誤

37：答案B

38：答案B

39：答案A

40：答案C

41：答案C “教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性。42：答案錯(cuò)誤

德育方法是教師與學(xué)生在德育過程中為達(dá)成德育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式和手段的組合。題干的錯(cuò)誤在于沒有考慮到受教育者的能動性，僅僅是一種灌輸式的教育，不符合新課程理念。43：答案C 啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的積極思維，以學(xué)生為主體，建立師生平等的民主關(guān)系。44：答案A

45：答案錯(cuò)誤

46：答案C

47：答案A

48：答案B

49：答案D A、B、C三項(xiàng)都是應(yīng)試教育的特點(diǎn)。50：答案錯(cuò)誤