第一篇：農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該怎么適應(yīng)新課改

農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該怎么適應(yīng)新課改

新邵縣坪上鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚風(fēng)風(fēng)

摘要:本文探討了在全市都在實(shí)行課改的前提下,農(nóng)村語(yǔ)文教師如何適應(yīng)新課改。首先本文分析了農(nóng)村語(yǔ)文教師在某些方面的不足，這些不足對(duì)于農(nóng)村教師適應(yīng)新課改有一定的難度。作為一個(gè)在農(nóng)村任教三年的語(yǔ)文教師結(jié)合自身的經(jīng)歷，摸索了一套適合農(nóng)村語(yǔ)文教師在新課改環(huán)境下的教育方法。希望能夠幫助農(nóng)村的語(yǔ)文教育，提高農(nóng)村語(yǔ)文教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文教師 新課改

課程改革整個(gè)湖南都在推廣，而我只是一名在農(nóng)村僅有三年教齡的年輕教師，課程改革對(duì)我來(lái)說(shuō)只是和同僚們每天茶余飯后拿來(lái)閑聊的話(huà)題。具體該怎么實(shí)施新課改的方針，我們也摸不著南北。更何況過(guò)去農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師一直都對(duì)素質(zhì)教育、課程改革很陌生，他們總認(rèn)為“‘春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)’，‘山高皇帝遠(yuǎn)’，課改只適合大城市，農(nóng)村改什么呢！”可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是:新一輪的教育教學(xué)改革從城鎮(zhèn)波及到鄉(xiāng)村,像我們學(xué)校這樣的農(nóng)村也實(shí)行新課改。隨著新課改的逐步推進(jìn)，我們農(nóng)村教師越來(lái)越感到自身在知識(shí)、能力等方面存在著明顯的不足，已不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)軌的需要，我在農(nóng)村任教的這三年，從我接觸到農(nóng)村的語(yǔ)文教師中我發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)村教師之所以趕不上城里老師的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、文化素質(zhì)偏低

農(nóng)村的語(yǔ)文教師文化水平普遍偏低，特別是年齡稍長(zhǎng)些的教師，距《教師法》規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)有較大差距。很多老師只有初中文化，或是函授的中專(zhuān)學(xué)歷。而還有一部分老師是曾經(jīng)缺老師而請(qǐng)的代課老師，后來(lái)才代轉(zhuǎn)公的。從我們老師的文化水平就可以知道我們農(nóng)村教師的文化素質(zhì)到底有多高了。

二、教育觀念落后

現(xiàn)在，大部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上。他們根本不知道什么是素質(zhì)教育，也不清楚該怎樣實(shí)施素質(zhì)教育。在這種觀念的統(tǒng)攝下，他們只管教學(xué)生的書(shū)本上知識(shí)，至于能力、技能提都不曾提過(guò)。他們忽視了對(duì)小學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)還是按照識(shí)字、分段、總結(jié)中心思想的方式講課，將一篇文章分解得支離破碎，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師教得暈頭轉(zhuǎn)向。

三、專(zhuān)業(yè)技能不高

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師普遍存在專(zhuān)業(yè)技能不高的問(wèn)題，他們當(dāng)中正規(guī)師范院校畢業(yè)的不多，可以說(shuō)找不出來(lái)幾個(gè)。大部分老師都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練：備課、寫(xiě)教案、設(shè)計(jì)板書(shū)，以及粉筆字的書(shū)寫(xiě)、授課的語(yǔ)言技巧等方面都存在不同程度的問(wèn)題。上課從不說(shuō)普通話(huà)，當(dāng)時(shí)學(xué)校硬性規(guī)定上課必須得講普通話(huà)時(shí)，我們的老師們一口坪上普通話(huà)也鬧 了不少笑話(huà)。在這樣的環(huán)境下，我們農(nóng)村很多學(xué)生有的中學(xué)畢業(yè)了還不會(huì)說(shuō)普通話(huà)。試問(wèn)這樣的教師能教出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？

四、科研能力不強(qiáng)

一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師大多沒(méi)有專(zhuān)職的，學(xué)校往往根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況為教師安排課程。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多學(xué)校的師資力量嚴(yán)重缺乏，一個(gè)教師包一個(gè)班或幾門(mén)課的現(xiàn)象是常有的事。例如我們學(xué)校下面的村小只有十來(lái)個(gè)任課教師，所以一二年級(jí)不得不一個(gè)人包班，而且還要上完所有的課程。并且也不會(huì)根據(jù)我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)安排我們應(yīng)該教什么課程，學(xué)校什么課程差老師，我們就教什么。像這樣一來(lái)，教師就沒(méi)有時(shí)間對(duì)所擅長(zhǎng)教學(xué)的內(nèi)容做很好的研究，再加上教學(xué)設(shè)施的落后，資源的缺乏，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師科研能力很低，科研產(chǎn)出幾乎為零。在倡導(dǎo)新課改的今天，作為一名年輕的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我們完全有必要彌補(bǔ)、提高、完善自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求，提高我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，雖然我不是學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的，但是我也教了兩年的語(yǔ)文，我希望自己能夠響應(yīng)新課改的號(hào)召，爭(zhēng)取做一名新型的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師。通過(guò)這兩年在山區(qū)的歷練，再結(jié)合自己在教書(shū)育人的種種問(wèn)題，我覺(jué)得要做一名新型語(yǔ)文教師就得做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新課標(biāo) 教育觀念對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，直接影響到教師的教學(xué)。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們一定要從思想上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)摒棄片面追求高分的行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。其實(shí)我們以前念書(shū)的時(shí)候就很討厭老師滿(mǎn)堂灌，根本沒(méi)給學(xué)生留下思考的時(shí)間。我知道當(dāng)老師的是希望把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，但是我們也應(yīng)該想一想：這樣教學(xué)孩子們真的能全部吸收嗎？我不從提倡“填鴨式”教學(xué)，我一直認(rèn)為老師應(yīng)該少講，放手多讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)。例如五年級(jí)有篇古文《牧童評(píng)畫(huà)》，在上這課的時(shí)候，我就拋出了兩個(gè)問(wèn)題：

（一）、牧童評(píng)誰(shuí)的畫(huà)?

（二）、他是怎樣評(píng)的？其余的就交給學(xué)生自己討論，探索。先在小組討論，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去發(fā)表自己的看法。然后由學(xué)習(xí)委員組織各小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)討論情況。最后大家結(jié)合各小組的意見(jiàn)再去研讀課文，把握課文的知識(shí)點(diǎn)。為了讓他們真正理解這篇課文，我還給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份譯文，讓他們按照譯文理解去看，我發(fā)現(xiàn)這樣做效果真的很好，他們把課文吃的很透。有的老師可能覺(jué)得這樣上課就感覺(jué)孩子們只是在玩，根本沒(méi)學(xué)到知識(shí)。其實(shí)不然，我調(diào)查了一下，即使我們班基礎(chǔ)知識(shí)不是很好的學(xué)生也知道這篇課文到底講了些什么。這樣的課堂才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且也會(huì)讓那些不喜歡上語(yǔ)文課學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

所以我個(gè)人認(rèn)為要想做一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師就必須仔細(xì)研究《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的具體要求，熟悉教材的內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，將新課改的精神貫徹落實(shí)到備課、講課等一系列教學(xué)活動(dòng)中。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動(dòng)力去創(chuàng)新，去實(shí)踐一些新的教學(xué)方式，才能提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

二、通過(guò)多種途徑，提高理論水平

（一）、多讀書(shū)，讀好書(shū)。今天，不少農(nóng)村語(yǔ)文教師已從“腦力勞動(dòng)者”蛻化為“體力勞動(dòng)者”，大多數(shù)老師在學(xué)校上完課，還要趕回家忙地里的莊稼。他們沒(méi)有多余的時(shí)間去研讀教材，去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。也許他們的一本教案一用幾十年，不翻新，無(wú)變化。其實(shí)時(shí)代在變，我們的教課書(shū)也在不斷地更改，老一套的教學(xué)手段已經(jīng)過(guò)時(shí)了。要想趕上時(shí)代做一名不落伍的語(yǔ)文教師,我們要做的就是彌補(bǔ)自己文化水平和專(zhuān)業(yè)上的不足，我們必須得用知識(shí)武裝自己。知識(shí)從哪里來(lái)？主要是從書(shū)本上來(lái)，所以我們必須多讀書(shū)，不僅要研讀教育理論論著，也要讀其他方面的書(shū)籍，平時(shí)可以自己購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去了解教科書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。師者，應(yīng)該多才多藝，具有雜家風(fēng)格。教師若才華橫溢、素質(zhì)過(guò)硬，本身就是能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的教育力量。他將感召那些閃爍在迷茫夜空里的童心，使其發(fā)光，最終成為一顆顆獨(dú)具特色的耀眼明星。

（二）、聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，向同行取經(jīng)。我們可以經(jīng)常聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學(xué)習(xí)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的授課方式，揣摩他們的授課技巧，有條件的可以利用遠(yuǎn)程教育資源觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像，并將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)技能。

（三）、參加培訓(xùn)課，拓寬“充電”空間。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要不斷更新知識(shí)，只有把自己變成汩汩不斷的泉眼，才能為學(xué)生的心田注入新的清泉。我們可以有計(jì)劃有組織地參加縣市級(jí)的教師進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)中心的短期培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練等。我記得今年放暑假縣教委組織了全縣村校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師技能培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)我們村校教師真的受利益匪淺。這次培訓(xùn)的對(duì)象有即將退休的老教師，也有初出茅廬的青年教師，這樣不分年齡結(jié)果的培訓(xùn)，真的在很大的程度上提高了村校教師的教學(xué)觀念。我也參加了本次培訓(xùn)，我把培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們班本期比以往都學(xué)得輕松，并且教學(xué)效果也很好。以后我們要多參加類(lèi)似的培訓(xùn)，真正縮短城鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量差距。

三、因地制宜，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

有些農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常抱怨：農(nóng)村的孩子多受地域的影響，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面窄，個(gè)性孤僻。不可否認(rèn)，這些都是事實(shí)，但是在新課改的今天，農(nóng)村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，我們也擁有新型的農(nóng)村大課堂，我們也有班班通，只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間，他們就會(huì)得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步，將來(lái)也會(huì)展翅翱翔。而我們教師要做的就是在新課改的實(shí)踐過(guò)程中一同成長(zhǎng)，逐漸變得成熟和充實(shí)?？傊谛抡n改的背景下提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，讓語(yǔ)文課堂更高效，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何適應(yīng)新課改

如何適應(yīng)新課改

新課程改革已展開(kāi)。新課程改革能否順利實(shí)施，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新要求。因此每位教師要加深對(duì)新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，使自己盡快走進(jìn)新課程。我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)義不容辭以更積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到這次新課程改革的實(shí)驗(yàn)中去。

面對(duì)新課程，我們既不能有懼怕思想，害怕自己不能適應(yīng)，更不能認(rèn)為新課改與己無(wú)關(guān)，墨守成規(guī)，無(wú)所作為。我們要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須誠(chéng)心接受，熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研新教材，敢于探索，努力實(shí)踐。我相信只要我們每一位語(yǔ)文教師樹(shù)立決心，充滿(mǎn)信心，建立自信，在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，盡快掌握新教材的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，就一定能為學(xué)生的全面發(fā)展，為推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，為新課改作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：教師如何適應(yīng)新課改

教師如何適應(yīng)新課改

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育教學(xué)越發(fā)顯現(xiàn)出它的弊端，高中新課改勢(shì)在必行。新課改的要求很多，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換，還牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。如何根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行教育教學(xué)的開(kāi)展，這對(duì)老師提出了新的要求。

首先，教師要改變觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念：樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 意識(shí)，認(rèn)識(shí)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)，并正確認(rèn)識(shí)教師的角色定位“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

其次，教師要以新課標(biāo)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。課堂上要體現(xiàn)“學(xué)生主體”地位，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。教師要在課堂上構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，在這樣的氛圍里，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究，這個(gè)過(guò)程學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要為學(xué)生提供活動(dòng)方式與時(shí)間空間，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。啟發(fā)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵在于，教師要在研究教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的相關(guān)材料或問(wèn)題或情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下通過(guò)小組成員的合作交流，形成更多思維的碰撞，教師在學(xué)生活動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥，激起學(xué)生思維向更廣更深的層次拓展，不斷構(gòu)建知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和合作技能等也得到鍛煉和提高，學(xué)生在課堂上收獲的不僅僅是知識(shí)，更提升各種能力?？傊抡n程課堂教學(xué)的特點(diǎn)就是能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

新課改要改變我們教師長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為習(xí)慣，需要我們教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高，使新課改能順利的實(shí)施，為學(xué)生走向未來(lái)奠基。

第四篇：高中物理教師如何適應(yīng)新課改

高中物理教師如何適應(yīng)新課改

物理組

吳展紅

高中新課改正在如火如荼地實(shí)施，這是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名普通的教育工作者，要用科學(xué)的思想和發(fā)展的眼光去重視這項(xiàng)改革，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握好新課程改革的思想和方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了中學(xué)物理教師新的工作內(nèi)涵和要求，作為高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，我們必須盡快在各方面加以轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程的要求。

一、教師要加強(qiáng)自身對(duì)新知識(shí)的充電

新教材知識(shí)更新的速度非?？?，我們過(guò)去習(xí)慣于條條框框，甚至所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常常想的是如何將一節(jié)課講完，課后是大量的做題，來(lái)檢測(cè)掌握情況，再回到分?jǐn)?shù)如何，搞得很累，成效不一定大。若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會(huì)束縛自己的手腳，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說(shuō)先進(jìn)的教學(xué)理論，探求物理知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，有些物理背景知識(shí)，名人軼事等，牽涉到物理史和科學(xué)史的需要學(xué)習(xí)，就是知識(shí)性的問(wèn)題都需要重新學(xué)習(xí)。如新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化，其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，深入淺出，可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺(jué)。新教材還在知識(shí)性、趣味性甚至在印刷排版上都作了有益的探索，如增加了名人科學(xué)家的知識(shí)背景簡(jiǎn)介、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開(kāi)闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。今后無(wú)論是教好物理還是學(xué)好物理，都必須拓展知識(shí)面，關(guān)注生活中的物理。選修教材中有一些內(nèi)容對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)更是比較陌生，這要求我們?cè)诮虒W(xué)的之前學(xué)好這些內(nèi)容。還有新教材突出體現(xiàn)了物理知識(shí)與信息技術(shù)的整合，教學(xué)課件的制作，科學(xué)計(jì)算器和各種物理教育技術(shù)平臺(tái)的使用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，這些都是我們?cè)谛陆滩氖褂眠^(guò)程中必須解決的問(wèn)題。近年來(lái)一些物理刊物也在討論這些問(wèn)題，說(shuō)明有很多新知識(shí)都需要我們不斷地學(xué)習(xí)，要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課堂改革的需要。

二、教師教學(xué)時(shí)要以人為本

高中物理課堂教學(xué)已逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師的工作應(yīng)該是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略；教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要充分給予學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的空間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)交流、研討、相互幫助，促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松掌握知識(shí)，不斷得到提高和發(fā)展；教師應(yīng)該在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，促使學(xué)生敢于自己去動(dòng)手、去體驗(yàn)、探究研討，要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。所以當(dāng)新課改推行以后，教師就需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上，努力做到以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、合理教學(xué)評(píng)價(jià)

自古以來(lái)教學(xué)都離不開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，建立自己的思維方法，提出解決問(wèn)題的方法，并以個(gè)人成果的形式出現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，必須加以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上要重視對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與物理活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、物理思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。因此合理的教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)成功與否的一個(gè)重要因素。

新課程改革對(duì)教師提出了新要求，同時(shí)也為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。在教師角色的重塑過(guò)程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己在新課程下的角色定位，不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，角色適應(yīng)，角色調(diào)整。21世紀(jì)的教師工作不僅僅是付出和奉獻(xiàn)，而是要在每一節(jié)課都得到生命創(chuàng)造的滿(mǎn)足，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歡愉，體驗(yàn)成功的喜悅，使自己的生命價(jià)值和意義在教育活動(dòng)中得到體現(xiàn)和延伸。正如課程專(zhuān)家所說(shuō)的，新課程將改變教師的教學(xué)行為和方式，教師將與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展。在新課改的路上，肯定還會(huì)不斷地遇到新的問(wèn)題，物理教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，才能成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的合格教師。

第五篇：淺談如何農(nóng)村適應(yīng)新形勢(shì)

文章標(biāo)題：淺談如何農(nóng)村適應(yīng)新形勢(shì)

適應(yīng)農(nóng)村免稅形勢(shì)　思考鄉(xiāng)鎮(zhèn)施政新路

農(nóng)村實(shí)行稅費(fèi)改革特別是逐步取消農(nóng)業(yè)稅后，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑將會(huì)引發(fā)一系列深刻變化，對(duì)基層組織的工作重心、職能設(shè)置和運(yùn)行模式提出了新的要求。那么，如何適應(yīng)新形勢(shì)，破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作難題呢？筆者認(rèn)為，必須要把握以下三點(diǎn)：

一、突出工

作重心，推進(jìn)干部轉(zhuǎn)型。隨著農(nóng)業(yè)稅的逐步取消，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重點(diǎn)必須及時(shí)調(diào)整，要把發(fā)展作為主線(xiàn)，把農(nóng)村“三化”建設(shè)作為重心，把建設(shè)小康社會(huì)、和諧農(nóng)村作為目標(biāo)。工作重心的轉(zhuǎn)移又必然導(dǎo)致干部角色的大轉(zhuǎn)變。一是由管理型干部向服務(wù)型干部轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，要從“催糧要款，刮宮流產(chǎn)”的傳統(tǒng)工作模式中解脫出來(lái)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要充分發(fā)揮連接農(nóng)民群眾和市場(chǎng)的橋梁紐帶作用，創(chuàng)造一切有利條件，為群眾走向市場(chǎng)提供資金、信息、技術(shù)和優(yōu)化環(huán)境等方面的服務(wù)。二是由經(jīng)驗(yàn)型干部向“創(chuàng)新”型干部轉(zhuǎn)變。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部，要改變過(guò)去憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)工作的狀況，直接深入到一線(xiàn)，調(diào)查研究，有針對(duì)性地制訂工作措施，從而使一些棘手問(wèn)題得到解決。三是由命令型干部向親和型干部轉(zhuǎn)變。今年中央出臺(tái)的1號(hào)文件，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)和推進(jìn)農(nóng)村工作，解決“三農(nóng)”問(wèn)題提出了一系列政策、措施和要求，相應(yīng)地，對(duì)于直接從事農(nóng)村工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提出新的更高要求。面對(duì)這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要在提高素質(zhì)、增強(qiáng)為民服務(wù)本領(lǐng)、改進(jìn)作風(fēng)等方面下功夫，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部在群眾中的形象。四是由單一型干部向復(fù)合型干部轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)稅取消后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重心從過(guò)去的“收糧催款”向“為發(fā)展服務(wù)，為群眾謀利”轉(zhuǎn)移。這對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作方式、領(lǐng)導(dǎo)水平提出了更高的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不僅要政治素質(zhì)過(guò)硬，更要具備處理農(nóng)村社會(huì)矛盾和駕馭農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的能力和水平。

二、規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能，轉(zhuǎn)變工作方式。確定和規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能是鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革的首要條件，是破解稅改后鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作轉(zhuǎn)移難題的關(guān)鍵。一是為發(fā)展服務(wù)的職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作方式，從計(jì)劃管理轉(zhuǎn)變到總體謀劃、引導(dǎo)服務(wù)上。要制定農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期目標(biāo)，要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，加大招商引資力度，重點(diǎn)培植一批龍頭加工企業(yè)；要在市場(chǎng)和農(nóng)民之間架起橋梁，解決農(nóng)民與市場(chǎng)的銜接問(wèn)題，及時(shí)為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)；鼓勵(lì)發(fā)展以農(nóng)民為主體的農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售隊(duì)伍，消除各種關(guān)卡和亂收費(fèi)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化健康發(fā)展。二是維護(hù)穩(wěn)定的職能。包括政治穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須把國(guó)家的重大方針政策貫徹執(zhí)行到位；要完善信訪(fǎng)考核方式，及時(shí)把矛盾消化在基層；組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)打擊車(chē)匪路霸、偷盜打劫，保證群眾生命財(cái)產(chǎn)安全；抓好安全生產(chǎn)，提高處理突發(fā)事件的能力；積極組織村民排查矛盾，及時(shí)解決民間糾紛。三是推進(jìn)基層民主政治建設(shè)和依法行政的職能。堅(jiān)持實(shí)行村民自治，維護(hù)村民民主自治的權(quán)利；堅(jiān)持民主集中制原則，正確處理民主與集中的關(guān)系；要提高鄉(xiāng)村兩級(jí)干部和有關(guān)執(zhí)法部門(mén)人員依法行政素質(zhì)，推進(jìn)依法行政進(jìn)程。四是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的職能。要積極開(kāi)展“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，創(chuàng)建“五個(gè)好”鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和農(nóng)村黨組織。五是管理社會(huì)公共事業(yè)的職能。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要大力發(fā)展教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的道德文化素質(zhì)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院合作醫(yī)療水平；根據(jù)條件，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)本區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善農(nóng)村社會(huì)環(huán)境。

三、優(yōu)化“資源”配置，創(chuàng)新運(yùn)行模式。一是靈活機(jī)構(gòu)設(shè)置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在機(jī)構(gòu)設(shè)置上要本著“壓機(jī)關(guān)、減行管、擴(kuò)經(jīng)濟(jì)”的原則，通過(guò)因事定崗、因崗定責(zé)來(lái)建立機(jī)構(gòu)；要進(jìn)一步理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，清退編外人員，壓縮在編人員，分流富余人員，并實(shí)施養(yǎng)老、醫(yī)療、生育、失業(yè)、工傷、“五保合一”的改革，為分流人員提供社會(huì)保障，解決后顧之憂(yōu)。二是合理配置干部資源。運(yùn)用市場(chǎng)化手段，及時(shí)調(diào)整干部管理運(yùn)行機(jī)制，由劃線(xiàn)、劃塊、領(lǐng)導(dǎo)包片、干部包村向統(tǒng)一調(diào)配、目標(biāo)管理、專(zhuān)業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，要對(duì)原有機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)重設(shè)，崗位重定，人員重組，職能重分，從需求上轉(zhuǎn)變職能，在產(chǎn)業(yè)鏈上找位置，將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，要抽調(diào)精兵強(qiáng)調(diào)成立產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，實(shí)行目標(biāo)管理，真正做到人適其位，位盡其才財(cái)盡其用，有力推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。三是推行雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗。鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)崗位實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，末位考評(píng)制，將會(huì)有力增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍活力，提高工作效率，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包村實(shí)行“雙向選擇”，即干部選村，村選干部，真正增強(qiáng)干部的責(zé)任心和危機(jī)感，進(jìn)一步融洽黨群關(guān)系、干群關(guān)系。

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