第一篇：農(nóng)村小學教師應該怎么適應新課改

農(nóng)村小學教師應該怎么適應新課改

新邵縣坪上鎮(zhèn)中心小學 姚風風

摘要:本文探討了在全市都在實行課改的前提下,農(nóng)村語文教師如何適應新課改。首先本文分析了農(nóng)村語文教師在某些方面的不足，這些不足對于農(nóng)村教師適應新課改有一定的難度。作為一個在農(nóng)村任教三年的語文教師結(jié)合自身的經(jīng)歷，摸索了一套適合農(nóng)村語文教師在新課改環(huán)境下的教育方法。希望能夠幫助農(nóng)村的語文教育，提高農(nóng)村語文教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 語文教師 新課改

課程改革整個湖南都在推廣，而我只是一名在農(nóng)村僅有三年教齡的年輕教師，課程改革對我來說只是和同僚們每天茶余飯后拿來閑聊的話題。具體該怎么實施新課改的方針，我們也摸不著南北。更何況過去農(nóng)村小學語文教師一直都對素質(zhì)教育、課程改革很陌生，他們總認為“‘春風不度玉門關(guān)’，‘山高皇帝遠’，課改只適合大城市，農(nóng)村改什么呢！”可是萬萬沒想到的是:新一輪的教育教學改革從城鎮(zhèn)波及到鄉(xiāng)村,像我們學校這樣的農(nóng)村也實行新課改。隨著新課改的逐步推進，我們農(nóng)村教師越來越感到自身在知識、能力等方面存在著明顯的不足，已不能適應基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)軌的需要，我在農(nóng)村任教的這三年，從我接觸到農(nóng)村的語文教師中我發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)村教師之所以趕不上城里老師的原因主要有以下幾點：

一、文化素質(zhì)偏低

農(nóng)村的語文教師文化水平普遍偏低，特別是年齡稍長些的教師，距《教師法》規(guī)定的學歷標準有較大差距。很多老師只有初中文化，或是函授的中專學歷。而還有一部分老師是曾經(jīng)缺老師而請的代課老師，后來才代轉(zhuǎn)公的。從我們老師的文化水平就可以知道我們農(nóng)村教師的文化素質(zhì)到底有多高了。

二、教育觀念落后

現(xiàn)在，大部分農(nóng)村小學語文教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上。他們根本不知道什么是素質(zhì)教育，也不清楚該怎樣實施素質(zhì)教育。在這種觀念的統(tǒng)攝下，他們只管教學生的書本上知識，至于能力、技能提都不曾提過。他們忽視了對小學生基本技能的培養(yǎng)，在進行語文授課時還是按照識字、分段、總結(jié)中心思想的方式講課，將一篇文章分解得支離破碎，學生學得枯燥無味，教師教得暈頭轉(zhuǎn)向。

三、專業(yè)技能不高

農(nóng)村小學語文教師普遍存在專業(yè)技能不高的問題，他們當中正規(guī)師范院校畢業(yè)的不多，可以說找不出來幾個。大部分老師都沒有受過專業(yè)訓練：備課、寫教案、設(shè)計板書，以及粉筆字的書寫、授課的語言技巧等方面都存在不同程度的問題。上課從不說普通話，當時學校硬性規(guī)定上課必須得講普通話時，我們的老師們一口坪上普通話也鬧 了不少笑話。在這樣的環(huán)境下，我們農(nóng)村很多學生有的中學畢業(yè)了還不會說普通話。試問這樣的教師能教出優(yōu)秀的學生嗎？

四、科研能力不強

一般說來，農(nóng)村小學語文教師大多沒有專職的，學校往往根據(jù)當時的具體情況為教師安排課程。特別是偏遠地區(qū)，很多學校的師資力量嚴重缺乏，一個教師包一個班或幾門課的現(xiàn)象是常有的事。例如我們學校下面的村小只有十來個任課教師，所以一二年級不得不一個人包班，而且還要上完所有的課程。并且也不會根據(jù)我們所學專業(yè)來安排我們應該教什么課程，學校什么課程差老師，我們就教什么。像這樣一來，教師就沒有時間對所擅長教學的內(nèi)容做很好的研究，再加上教學設(shè)施的落后，資源的缺乏，大多數(shù)農(nóng)村小學語文教師科研能力很低，科研產(chǎn)出幾乎為零。在倡導新課改的今天，作為一名年輕的農(nóng)村小學語文教師，我覺得我們完全有必要彌補、提高、完善自己的整體素質(zhì)，適應新課改的要求，提高我們農(nóng)村小學語文教學的質(zhì)量，雖然我不是學語文專業(yè)的，但是我也教了兩年的語文，我希望自己能夠響應新課改的號召，爭取做一名新型的農(nóng)村小學語文教師。通過這兩年在山區(qū)的歷練，再結(jié)合自己在教書育人的種種問題，我覺得要做一名新型語文教師就得做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新課標 教育觀念對教師的教育教學活動起著統(tǒng)攝、導向和調(diào)控作用，直接影響到教師的教學。作為一名農(nóng)村小學語文教師，我們一定要從思想上實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺摒棄片面追求高分的行為，把培養(yǎng)學生的能力、提高學生的整體素質(zhì)作為語文教學的首要任務(wù)。其實我們以前念書的時候就很討厭老師滿堂灌，根本沒給學生留下思考的時間。我知道當老師的是希望把自己的知識毫無保留地傳授給學生，但是我們也應該想一想：這樣教學孩子們真的能全部吸收嗎？我不從提倡“填鴨式”教學，我一直認為老師應該少講，放手多讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)。例如五年級有篇古文《牧童評畫》，在上這課的時候，我就拋出了兩個問題：

（一）、牧童評誰的畫?

（二）、他是怎樣評的？其余的就交給學生自己討論，探索。先在小組討論，每個學生都參與進去發(fā)表自己的看法。然后由學習委員組織各小組長匯報組內(nèi)討論情況。最后大家結(jié)合各小組的意見再去研讀課文，把握課文的知識點。為了讓他們真正理解這篇課文，我還給每個學生準備了一份譯文，讓他們按照譯文理解去看，我發(fā)現(xiàn)這樣做效果真的很好，他們把課文吃的很透。有的老師可能覺得這樣上課就感覺孩子們只是在玩，根本沒學到知識。其實不然，我調(diào)查了一下，即使我們班基礎(chǔ)知識不是很好的學生也知道這篇課文到底講了些什么。這樣的課堂才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，并且也會讓那些不喜歡上語文課學生愛上語文課堂。

所以我個人認為要想做一名新時代的語文教師就必須仔細研究《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的具體要求，熟悉教材的內(nèi)容，把握教材的重點難點，將新課改的精神貫徹落實到備課、講課等一系列教學活動中。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動力去創(chuàng)新，去實踐一些新的教學方式，才能提高農(nóng)村小學語文教學的效果。

二、通過多種途徑，提高理論水平

（一）、多讀書，讀好書。今天，不少農(nóng)村語文教師已從“腦力勞動者”蛻化為“體力勞動者”，大多數(shù)老師在學校上完課，還要趕回家忙地里的莊稼。他們沒有多余的時間去研讀教材，去學習新的教學理念。也許他們的一本教案一用幾十年，不翻新，無變化。其實時代在變，我們的教課書也在不斷地更改，老一套的教學手段已經(jīng)過時了。要想趕上時代做一名不落伍的語文教師,我們要做的就是彌補自己文化水平和專業(yè)上的不足，我們必須得用知識武裝自己。知識從哪里來？主要是從書本上來，所以我們必須多讀書，不僅要研讀教育理論論著，也要讀其他方面的書籍，平時可以自己購買一些書或通過網(wǎng)絡(luò)平臺去了解教科書上沒有的內(nèi)容，擴大自己的知識面。師者，應該多才多藝，具有雜家風格。教師若才華橫溢、素質(zhì)過硬，本身就是能對學生產(chǎn)生一種無形的教育力量。他將感召那些閃爍在迷茫夜空里的童心，使其發(fā)光，最終成為一顆顆獨具特色的耀眼明星。

（二）、聽取優(yōu)質(zhì)課，向同行取經(jīng)。我們可以經(jīng)常聽取優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學習、取經(jīng)，學習他們的授課方式，揣摩他們的授課技巧，有條件的可以利用遠程教育資源觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學錄像，并將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，增長見識，增進技能。

（三）、參加培訓課，拓寬“充電”空間。作為一名農(nóng)村小學語文教師，我們要不斷更新知識，只有把自己變成汩汩不斷的泉眼，才能為學生的心田注入新的清泉。我們可以有計劃有組織地參加縣市級的教師進修學校和培訓中心的短期培訓，接受繼續(xù)教育，加強基本功的訓練等。我記得今年放暑假縣教委組織了全縣村校語文、數(shù)學教師技能培訓，為期五天的培訓我們村校教師真的受利益匪淺。這次培訓的對象有即將退休的老教師，也有初出茅廬的青年教師，這樣不分年齡結(jié)果的培訓，真的在很大的程度上提高了村校教師的教學觀念。我也參加了本次培訓，我把培訓期間學習的理念運用到自己的教學中，我發(fā)現(xiàn)我們班本期比以往都學得輕松，并且教學效果也很好。以后我們要多參加類似的培訓，真正縮短城鎮(zhèn)教學質(zhì)量差距。

三、因地制宜，大膽進行教學創(chuàng)新

有些農(nóng)村小學語文教師經(jīng)常抱怨：農(nóng)村的孩子多受地域的影響，視野不開闊，知識面窄，個性孤僻。不可否認，這些都是事實，但是在新課改的今天，農(nóng)村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，我們也擁有新型的農(nóng)村大課堂，我們也有班班通，只要我們教師從實際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進的教學方式、教學思路一點一滴地融入學生的學習生活，給學生多一些自由的空間，他們就會得到更加全面的發(fā)展和進步，將來也會展翅翱翔。而我們教師要做的就是在新課改的實踐過程中一同成長，逐漸變得成熟和充實?？傊谛抡n改的背景下提高農(nóng)村小學語文教學的質(zhì)量不僅可以減輕學生學習的負擔，更可以讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。此外，語文是學習其他學科的基礎(chǔ)，讓語文課堂更高效，也為學習其他學科打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：如何適應新課改

如何適應新課改

新課程改革已展開。新課程改革能否順利實施，改革目標能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應新要求。因此每位教師要加深對新課程的理解，提高實施新課程的能力和水平，使自己盡快走進新課程。我們每一個教育工作者都應義不容辭以更積極主動的姿態(tài)投入到這次新課程改革的實驗中去。

面對新課程，我們既不能有懼怕思想，害怕自己不能適應，更不能認為新課改與己無關(guān)，墨守成規(guī)，無所作為。我們要適應新課程教學，就必須誠心接受，熱情投入，認真學習新課程標準，更新教學理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研新教材，敢于探索，努力實踐。我相信只要我們每一位語文教師樹立決心，充滿信心，建立自信，在學習中實驗，在實驗中學習，盡快掌握新教材的教學規(guī)律和特點，就一定能為學生的全面發(fā)展，為推動素質(zhì)教育的深入實施，為新課改作出自己應有的貢獻。

第三篇：教師如何適應新課改

教師如何適應新課改

隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教育教學越發(fā)顯現(xiàn)出它的弊端，高中新課改勢在必行。新課改的要求很多，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，還牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。如何根據(jù)新課標要求進行教育教學的開展，這對老師提出了新的要求。

首先，教師要改變觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念：樹立“學生是學習的主人” 意識，認識“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學，并正確認識教師的角色定位“教師是學習的組織者、引導者與合作者”。

其次，教師要以新課標理念去指導自己的教學實踐。課堂上要體現(xiàn)“學生主體”地位，要充分調(diào)動學生參與到課堂活動中。教師要在課堂上構(gòu)建平等對話的教學平臺，讓學生輕松、愉快地投入學習，在這樣的氛圍里，學生才會主動探究，這個過程學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師作為學習的組織者、引導者與合作者，要為學生提供活動方式與時間空間，讓每一位學生都參與到學習中，引導學生自主探索，合作交流。啟發(fā)學生自主探索的關(guān)鍵在于，教師要在研究教材和了解學生實際的基礎(chǔ)上，提供豐富的相關(guān)材料或問題或情境創(chuàng)設(shè)，引導學生觀察、思考、操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在課堂教學中，學生在獨立思考的前提下通過小組成員的合作交流，形成更多思維的碰撞，教師在學生活動中適時點撥，激起學生思維向更廣更深的層次拓展，不斷構(gòu)建知識，深化對知識的理解，掌握學習的方法和技巧，同時語言表達能力和合作技能等也得到鍛煉和提高，學生在課堂上收獲的不僅僅是知識，更提升各種能力。總之，新課程課堂教學的特點就是能充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓每一位學生都成為學習的主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。

新課改要改變我們教師長久以來的教學觀念和教學行為習慣，需要我們教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高，使新課改能順利的實施，為學生走向未來奠基。

第四篇：高中物理教師如何適應新課改

高中物理教師如何適應新課改

物理組

吳展紅

高中新課改正在如火如荼地實施，這是時代的呼喚，也是社會發(fā)展的需要。作為一名普通的教育工作者，要用科學的思想和發(fā)展的眼光去重視這項改革，更新觀念，加強學習，把握好新課程改革的思想和方向。新課程標準賦予了中學物理教師新的工作內(nèi)涵和要求，作為高中物理新課程標準的實施者，我們必須盡快在各方面加以轉(zhuǎn)變，以適應新課程的要求。

一、教師要加強自身對新知識的充電

新教材知識更新的速度非?？?，我們過去習慣于條條框框，甚至所謂的教學經(jīng)驗，常常想的是如何將一節(jié)課講完，課后是大量的做題，來檢測掌握情況，再回到分數(shù)如何，搞得很累，成效不一定大。若不加強學習將會束縛自己的手腳，加強學習是搞好新教材教學的需要。且不說先進的教學理論，探求物理知識的發(fā)展過程，有些物理背景知識，名人軼事等，牽涉到物理史和科學史的需要學習，就是知識性的問題都需要重新學習。如新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化，其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語言生動，深入淺出，可讀性強，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識性、趣味性甚至在印刷排版上都作了有益的探索，如增加了名人科學家的知識背景簡介、插圖等新內(nèi)容，使學生開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。今后無論是教好物理還是學好物理，都必須拓展知識面，關(guān)注生活中的物理。選修教材中有一些內(nèi)容對我們教師來說更是比較陌生，這要求我們在教學的之前學好這些內(nèi)容。還有新教材突出體現(xiàn)了物理知識與信息技術(shù)的整合，教學課件的制作，科學計算器和各種物理教育技術(shù)平臺的使用，傳統(tǒng)教學方法的改進，這些都是我們在新教材使用過程中必須解決的問題。近年來一些物理刊物也在討論這些問題，說明有很多新知識都需要我們不斷地學習，要求教師加強自身的學習，以適應課堂改革的需要。

二、教師教學時要以人為本

高中物理課堂教學已逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學生為中心的教學，教師的工作應該是幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，同時讓學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法和策略；教師應該是學生學習的伙伴，要充分給予學生相互合作學習的空間，教師與學生之間、學生與學生之間通過交流、研討、相互幫助，促使學生在合作的學習環(huán)境中輕松掌握知識，不斷得到提高和發(fā)展；教師應該在如何促進學生學習上下功夫，促使學生敢于自己去動手、去體驗、探究研討，要營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。所以當新課改推行以后，教師就需積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂上，努力做到以學生為教學活動的主體，以期提高學生的學習積極性。

三、合理教學評價

自古以來教學都離不開評價，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。學生通過對學習任務(wù)的分析，建立自己的思維方法，提出解決問題的方法，并以個人成果的形式出現(xiàn)，這時學生已經(jīng)建立了自己的認知結(jié)構(gòu)，但還不完善，必須加以評價。在評價方法上要重視對學生的探究能力和學生用物理知識解決實際問題能力的評價；對學生在物理教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關(guān)注學生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與物理活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、物理思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。因此合理的教學評價也是教學成功與否的一個重要因素。

新課程改革對教師提出了新要求，同時也為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺。在教師角色的重塑過程中，教師應正確認識自己在新課程下的角色定位，不斷進行角色轉(zhuǎn)換，角色適應，角色調(diào)整。21世紀的教師工作不僅僅是付出和奉獻，而是要在每一節(jié)課都得到生命創(chuàng)造的滿足，發(fā)現(xiàn)與學生共同成長的歡愉，體驗成功的喜悅，使自己的生命價值和意義在教育活動中得到體現(xiàn)和延伸。正如課程專家所說的，新課程將改變教師的教學行為和方式，教師將與學生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展。在新課改的路上，肯定還會不斷地遇到新的問題，物理教師只有不斷地學習，不斷地挖掘新課程標準的實質(zhì)，才能成為新課程標準下的合格教師。

第五篇：淺談如何農(nóng)村適應新形勢

文章標題：淺談如何農(nóng)村適應新形勢

適應農(nóng)村免稅形勢　思考鄉(xiāng)鎮(zhèn)施政新路

農(nóng)村實行稅費改革特別是逐步取消農(nóng)業(yè)稅后，其經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑將會引發(fā)一系列深刻變化，對基層組織的工作重心、職能設(shè)置和運行模式提出了新的要求。那么，如何適應新形勢，破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作難題呢？筆者認為，必須要把握以下三點：

一、突出工

作重心，推進干部轉(zhuǎn)型。隨著農(nóng)業(yè)稅的逐步取消，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重點必須及時調(diào)整，要把發(fā)展作為主線，把農(nóng)村“三化”建設(shè)作為重心，把建設(shè)小康社會、和諧農(nóng)村作為目標。工作重心的轉(zhuǎn)移又必然導致干部角色的大轉(zhuǎn)變。一是由管理型干部向服務(wù)型干部轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要增強發(fā)展意識、服務(wù)意識，要從“催糧要款，刮宮流產(chǎn)”的傳統(tǒng)工作模式中解脫出來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要充分發(fā)揮連接農(nóng)民群眾和市場的橋梁紐帶作用，創(chuàng)造一切有利條件，為群眾走向市場提供資金、信息、技術(shù)和優(yōu)化環(huán)境等方面的服務(wù)。二是由經(jīng)驗型干部向“創(chuàng)新”型干部轉(zhuǎn)變。面對新形勢、新情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部特別是黨政主要領(lǐng)導干部，要改變過去憑傳統(tǒng)經(jīng)驗工作的狀況，直接深入到一線，調(diào)查研究，有針對性地制訂工作措施，從而使一些棘手問題得到解決。三是由命令型干部向親和型干部轉(zhuǎn)變。今年中央出臺的1號文件，對新時期加強和推進農(nóng)村工作，解決“三農(nóng)”問題提出了一系列政策、措施和要求，相應地，對于直接從事農(nóng)村工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提出新的更高要求。面對這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要在提高素質(zhì)、增強為民服務(wù)本領(lǐng)、改進作風等方面下功夫，切實轉(zhuǎn)變干部在群眾中的形象。四是由單一型干部向復合型干部轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)稅取消后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的重心從過去的“收糧催款”向“為發(fā)展服務(wù)，為群眾謀利”轉(zhuǎn)移。這對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作方式、領(lǐng)導水平提出了更高的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不僅要政治素質(zhì)過硬，更要具備處理農(nóng)村社會矛盾和駕馭農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的能力和水平。

二、規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能，轉(zhuǎn)變工作方式。確定和規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能是鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革的首要條件，是破解稅改后鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作轉(zhuǎn)移難題的關(guān)鍵。一是為發(fā)展服務(wù)的職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要切實轉(zhuǎn)變工作方式，從計劃管理轉(zhuǎn)變到總體謀劃、引導服務(wù)上。要制定農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展遠景規(guī)劃和近期目標，要進一步優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，加大招商引資力度，重點培植一批龍頭加工企業(yè)；要在市場和農(nóng)民之間架起橋梁，解決農(nóng)民與市場的銜接問題，及時為農(nóng)民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)；鼓勵發(fā)展以農(nóng)民為主體的農(nóng)產(chǎn)品的銷售隊伍，消除各種關(guān)卡和亂收費，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化健康發(fā)展。二是維護穩(wěn)定的職能。包括政治穩(wěn)定和社會穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須把國家的重大方針政策貫徹執(zhí)行到位；要完善信訪考核方式，及時把矛盾消化在基層；組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門打擊車匪路霸、偷盜打劫，保證群眾生命財產(chǎn)安全；抓好安全生產(chǎn)，提高處理突發(fā)事件的能力；積極組織村民排查矛盾，及時解決民間糾紛。三是推進基層民主政治建設(shè)和依法行政的職能。堅持實行村民自治，維護村民民主自治的權(quán)利；堅持民主集中制原則，正確處理民主與集中的關(guān)系；要提高鄉(xiāng)村兩級干部和有關(guān)執(zhí)法部門人員依法行政素質(zhì)，推進依法行政進程。四是加強基層黨組織建設(shè)的職能。要積極開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，創(chuàng)建“五個好”鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和農(nóng)村黨組織。五是管理社會公共事業(yè)的職能。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要大力發(fā)展教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)，增強農(nóng)民群眾的道德文化素質(zhì)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院合作醫(yī)療水平；根據(jù)條件，結(jié)合實際，加強本區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善農(nóng)村社會環(huán)境。

三、優(yōu)化“資源”配置，創(chuàng)新運行模式。一是靈活機構(gòu)設(shè)置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在機構(gòu)設(shè)置上要本著“壓機關(guān)、減行管、擴經(jīng)濟”的原則，通過因事定崗、因崗定責來建立機構(gòu)；要進一步理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，清退編外人員，壓縮在編人員，分流富余人員，并實施養(yǎng)老、醫(yī)療、生育、失業(yè)、工傷、“五保合一”的改革，為分流人員提供社會保障，解決后顧之憂。二是合理配置干部資源。運用市場化手段，及時調(diào)整干部管理運行機制，由劃線、劃塊、領(lǐng)導包片、干部包村向統(tǒng)一調(diào)配、目標管理、專業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，要對原有機關(guān)進行機構(gòu)重設(shè)，崗位重定，人員重組，職能重分，從需求上轉(zhuǎn)變職能，在產(chǎn)業(yè)鏈上找位置，將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，要抽調(diào)精兵強調(diào)成立產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，實行目標管理，真正做到人適其位，位盡其才財盡其用，有力推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟快速發(fā)展。三是推行雙向選擇、競爭上崗。鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)機構(gòu)崗位實行競爭上崗，末位考評制，將會有力增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊伍活力，提高工作效率，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包村實行“雙向選擇”，即干部選村，村選干部，真正增強干部的責任心和危機感，進一步融洽黨群關(guān)系、干群關(guān)系。

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