第一篇：和反思晉慶麗工作總結(jié)和反思

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轉(zhuǎn)眼間工作了一學期了，工作這段時間我基本上完成了從畢業(yè)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。教學過程中，在眾多經(jīng)驗豐富的教師的指導下不斷成長，教學基本功不斷成熟。在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在教學上，在其它工作中，都有明顯的進步?；仡櫼粚W期的工作，我作了以下總結(jié)：

一、教學心得

初次踏上工作崗位，心中難免彷徨，第一節(jié)課的緊張感永遠是刻骨銘心的。不知道怎么安排課堂，不知道怎樣處理各個教學環(huán)節(jié)，更不知道現(xiàn)在的高中生能有什么樣的水平。為了盡快提高自己的教學水平，使自己快速成長，我基本在每一節(jié)新課之前都要去聽老教師的課，從他們的課堂中學習課本中沒有的需要補充的知識，學習對教材每一部分的處理方法，在結(jié)合自己的水平適當調(diào)整教學環(huán)節(jié)，是課堂盡可能完整。對于如何學好生物我有以下幾點體會：

1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、掌握科學的學習方法

學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的學習方法。好的方法要適合學生自身的特點，因此不同的學生有不同的學習方法，但是對于生物的學習必須要掌握以下幾點：

（1）學會觀察和比較

生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。觀察要“有目的、有順序、有重點、有疑問”。比較有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，先要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶；而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

（2）學會歸納知識點

教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，在學習過一段時間之后，應(yīng)及時進行歸納總結(jié)，將所學知識構(gòu)建成知識體系，使之系統(tǒng)化、條理化，從而增強學習效果。歸納時要做到“三抓”：抓順序、抓聯(lián)系、抓特點，不是眉毛胡子一起抓，應(yīng)該將次要的東西簡化甚至取消。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法等等。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯(lián)系，提綱法適用于單元總結(jié)，列表法則更適合期中或期末復(fù)習。在每一章結(jié)束后我都會留作業(yè)讓學生總結(jié)一章的知識點。一開始的時候?qū)W生幾乎全部是在羅列知識點，沒有任何層次可言，我就不斷地給他們糾正，告訴他們具體的做法，有些學生總結(jié)的比較好的，就拿出來給各班

學生參考，漸漸地大部分學生能自己很好的總結(jié)每章知識點。雖然他們的總結(jié)寫的比較繁瑣，但層次清晰，知識點全面，對他們考試前的復(fù)習很有幫助。

（3）要學會科學的記憶方法

很多學生對生物學科的認識有誤區(qū)，他們以為生物是理科不需要背太多東西，其實高中生物學中要記憶的東西很多。生物學概念和術(shù)語等記不住是造成某些學生學習被動、效率低下的一個重要原因，因此好的記憶方法對生物的學習顯得尤為重要。記憶的方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

①簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，兩條脫氧核苷酸鏈，一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

②聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記“鐵錳硼鋅氯鉬銅”這七種微量元素時，可以通過聯(lián)想而諧音記憶為“鐵猛碰新綠木桶”，這樣就不容易遺忘了。

③對比記憶法

即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行對比，存同求異，找出不同點。有對比才有鑒別，中學生物概念多，易混難記，對比記憶是有效的方法之一。如對“同化作用與異化作用”、“有氧呼吸與無氧呼吸”、“激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“光合作用與呼吸作用”等進行對比。

這些記憶方法，需要老師在平時的教學中，不斷向?qū)W生滲透。只告訴學生這些方法是沒有用的，在這方面，我做的也不是很好，在以后的工作中，一定加強對學生記憶技巧的指導。

3、必須抓住課堂

通過這段時間的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生課堂效率很低，有相當一部分學生白白浪費了課堂上的時間。很多學生還停留在初中的學習方式上，認為課上沒聽到的，課下自己看看書就肯定會，這種心理導致他們在課堂上不能控制自己的思緒，不重視課堂，經(jīng)常在課堂上走神。

課堂要求學生記好聽課筆記。很多學生不知道怎么去記筆記，往往要等老師說才開始記，這樣的被動學習也是造成課堂效率不高的重要原因。

老師在黑板上寫的板書，應(yīng)該說是本講內(nèi)容的高度濃縮，是重點和精華所在，也可以認為是知識內(nèi)容的綱要，必須認真地記下來。但是，老師的板書不可能包括過多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容，如老師講課時舉的一些典型實例、畫的一些簡圖、提的一些問題等等。做課堂筆記的突出矛盾是記的速度趕不上老師講的速度，為此要做到“三記三不記”，即“重點問題、疑難之處、書上沒有的”要記；“次要問題、易懂之點、書上有的”則不記。記筆記不但有助于促進我們思維活動的積極開展，而且能為以后的復(fù)習提供簡潔實用的提綱和資料，因此，提醒同學們一定要把握好這個環(huán)節(jié)。

4、要及時復(fù)習

現(xiàn)在的學生有一種惰性，很少主動學習，課下也只是完成老師布置的作業(yè)就完了，自己不會主動復(fù)習。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該及時復(fù)習，這可以加強記憶，克服遺忘。德國心理學家艾賓浩斯提出的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢、先多后少。根據(jù)這一規(guī)律，學生復(fù)習越及時越好，不要等到遺忘得差不多時，再進行復(fù)習，那樣會和學習新知識一樣吃力。通過復(fù)習，梳理了知識，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識，加深對知識的理解和掌握。

二、教學反思

在這一學期的教學過程中，我在不斷地努力，不斷使自己成長。然而畢竟能力有限，經(jīng)驗不足，工作中也存在很多問題。

首先，在作業(yè)布置方面，沒有充分考慮學生的時間和精力。在開始一段時間，可能是新教師的原因，怕自己教不會學生，總是給學生布置很多作業(yè)，然后收起來，在逐份批閱。以此來了解學生的掌握情況，更便于課下對學生針對性的輔導。后來才發(fā)現(xiàn)，這種做法只是我一廂情愿。學生時間有限，布置過多的作業(yè)，他們做不完就只能應(yīng)付，有的甚至抄襲，這樣我通過作業(yè)所掌握的情況就是不真實的情況，還可能導致學生的厭學情緒。了解了這種情況之后，我便和幾個課代表商量怎樣解決這個問題。通過對學生的了解，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，大部分想學習的學生喜歡做題，不喜歡總結(jié)知識點一類的作業(yè)，而且他們喜歡動腦，不喜歡機械的抄的或者整理的作業(yè)。根據(jù)這種情況，我課上時常給他們留一些思考題，加大對練習冊的檢查力度，只在一章結(jié)束時，讓他們進行一下知識總結(jié)，而且在這個時候基本不布置要教的其他作業(yè)。實踐證明，這種方式學生還是很愿意接受的，而且學習效果與之前差不多，學生比較輕松，我也比較輕松。另外，應(yīng)有些班級的要求，生物作業(yè)開始分層次布置。高一的學生還不太會合理的安排時間，教師要把作業(yè)給學生具體到什么時間去完成，并給他們限制時間，這樣布置的作業(yè)才有效率。

其次，在課代表培養(yǎng)方面，沒有好的開始。我的課代表基本都是自薦的，而且5個課代表中沒有一個是有經(jīng)驗的。一開始上課，我從來想不起來布置作業(yè)，課代表也不找我問作業(yè)，所以有時學生的作業(yè)就跟的不及時，等到想起來布置了，又要開始下一節(jié)課了，根本沒有充分的時間完成。一直上了三周的課，我才想到要給課代表交代怎樣做好一個課代表，但這段時間他們已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習慣，很難改了。另外，對課代表的學習情況掌握的不是很及時。與課代表的交流過少，有時候僅限于作業(yè)，很少主動去了解課代表的學習情況。有些課代表收發(fā)作業(yè)沒有規(guī)律，時常上課時間來交作業(yè)，我沒有及時制止，導致一些課代表養(yǎng)成了一些壞習慣。而且對課代表的要求也不是很嚴格，有時課代表對作業(yè)完成也不認真，沒有起到很好的帶頭作用。在以后的工作中，認真培養(yǎng)課代表的能力也是很重要的方面。

最后，在講課方面還有待改進。我的備課還是比較充分的，每節(jié)新課之前，我都會充分地備課，精心設(shè)計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導學生在學習中領(lǐng)會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。然而有時候，課堂上的內(nèi)容過多，學生抓不住重點。有些學生就喜歡抓老師說的小細節(jié)，卻不注重課本中的重點知識。

經(jīng)過反思，我認為在以后的工作中我還應(yīng)該注意以下幾點：

1、平時應(yīng)該多做練習，這樣才能迅速把握重點、難點和?？键c。

2、每節(jié)課講完后要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能把一節(jié)課相關(guān)重點知識背下來。

3、對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。上課時要適時提醒學生記筆記，在課本中做標記。

4、重視學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，每堂課抽出一定時間檢查。平時要不定期抽查，使學生掌握好基礎(chǔ)知識。

總而言之，在這一段時間的教學活動中，我逐漸意識到了自己的不足，要想成為一名優(yōu)秀的教師還有很長的一段路要走，在成長的過程中，要不斷的向老教師學習，要積極主動的請教，不能被動。多聽課，勤備課，多做題，并不斷督促學生學習。

高一生物組

2010-1-3

第二篇：畢麗梅反思

讀《弟子規(guī)》有感

畢麗梅

讀《弟子規(guī)》已經(jīng)不下一遍，初讀有感，再讀仍有所悟。此書所寫甚妙，誦讀起來瑯瑯上口，他將古人先賢之圣言用通俗易懂的方式，結(jié)合歷史上的真人真事，深入淺出地詮釋了國學之經(jīng)典，是我最喜歡的書之一。

作為一名教育工作者，時時刻刻與學生為友，參與德育工作，更要有凈化心靈，不斷提升道德修養(yǎng)的方法?！兜茏右?guī)》就是這劑良藥，在如今這個物欲橫流、誘惑甚多的社會，如何堅持自己心中正確的信念，做到符合道德標準的人，《弟子規(guī)》為我們指明了方向。仁愛，是儒家思想的核心內(nèi)容，孔子認為，仁愛是做人的根本，親仁，顧名思義，就是親近仁者，也就是希望孩子從小選擇有仁愛之心的人來做朋友，要教會孩子學習如何辨別好朋友壞朋友，了解他們從小交朋友的情況，同哪些人交往。這點十分重要，甚至會影響他們的一生?！巴侨?，類不齊；流俗眾，仁者稀”。要為孩子營造一個良好的交友環(huán)境，使他們有機會親近仁者，親近道德高尚的人，盡量避免與不良性格與不良品德品行的人交往。的確，作為教師，無法選擇學生，班級中的學生各有不同，有著不同的優(yōu)點和缺點，但可以利用一切機會，制造良好的班集體氛圍和風氣。讓學生逐步養(yǎng)成辨別是非的能力，獨立判斷的能力。通過教育教學，讓學生學習知識的同時，培養(yǎng)良好的習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這不是做點表面文章就可以的。教師的目光要長遠，對學生的培養(yǎng)要滲透在點點滴滴中，防微杜漸，及時發(fā)現(xiàn)，適時參與，教育孩子，引導孩子。

“不力行，但學文；長浮華，成何人”讀死書，死讀書的人，或者說紙上談兵的人，往往是成事不足，敗事有余的人。因此，提高孩子的讀書效率，掌握知識的學習效率，更要有益于孩子人格和思想的養(yǎng)成，有助于孩子終生受益的良好生活習慣和行為規(guī)范，是我輩教育工作者努力的方向，也是錢文忠《弟子規(guī)》所倡導的當下的時代精神。

第三篇：反思楊曉麗

《手上的皮膚》教學反思

希望學校楊曉麗

這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使學生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手?！半p手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應(yīng)尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯(lián)系。引導學生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導實踐?！墩n程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗??學會運用多種閱讀的方法。”第二學段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感?！苯虒W中我教給學生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效的鞏固了學法，學生從充分感受到學有所用，學以致用。

第四篇：新晉教師教學反思

教 學 反 思

去年，是我初入教壇和雅思學校的第一年，讓我完成了從學生到老師角色的轉(zhuǎn)換。褪去了一些青澀和懵懂，多了些成熟和理性，教學更是從緊張忐忑到輕松熟練。

這對于今年的我來說，有了更好的教學基礎(chǔ)和信心。無論對于課堂教學還是處理師生關(guān)系，有時候經(jīng)驗帶給自己的直覺讓很多原本覺得棘手的事情變得游刃有余。不過，由于教學對象的改變和教學任務(wù)的加重，這一個多月還是面對了一些問題，產(chǎn)生了一些心得。

首先，從課堂管理、師生關(guān)系方面說：我?guī)У乃膫€班班與班之間，同一個班學生與學生之間學習基礎(chǔ)和態(tài)度參差不齊，相差甚大。剛上第一堂課的時候，我并不清楚他們的情況，所以第一堂課包括自我介紹、相互了解以及教學的階段我是統(tǒng)一備課的。具體來說，我是想利用年輕教師跟他們的隔閡代溝少先形成一個親和、不那么嚴肅的教師形象，讓他們先喜歡上我。同時，也稍微強調(diào)了下以后的課堂紀律。而后我發(fā)現(xiàn)，有些班級的學生異?；钴S，并且與網(wǎng)絡(luò)等接觸較多，行為和思想上可能比較早熟，附帶的膽子比較大。這種情況下我意識到，這樣的教學對象最需要的不是有親和力、隨和的老師，而是要嚴肅、原則性較強能壓得住場，讓他們喜歡的同時含有敬畏的老師。所以跟班主任交流了一番過后，我采用嚴格的態(tài)度、賞罰分明的方法去對待。一個多月的時間下來，他們尤其是一些問題學生不再那么隨性，多了些自控能力。當然，問題學生給我的感覺不是一時半會可以轉(zhuǎn)變好的，需要家庭和各個老師同時的努力、不放棄從各個方面去幫助他們才可能做到。這個過程任重而道遠，此時的我，應(yīng)是在努力的路上。

但同時也有個班的學生大部分都比較單純、溫和。他們相對來說更加內(nèi)向、膽怯，讓我感覺需要更多地培養(yǎng)他們對老師的喜歡、對課堂的興趣、對物理的信心。我采用更多的安撫、鼓勵、表揚輔以幽默來對待。一點一點增加他們的信心和勇氣?，F(xiàn)在的他們比最初上物理課要活躍了不少，這樣在課堂上主動學習意識和積極性都有提高，非常有利于這樣的班級提高學習效率。我希望我和他們能保持這種默契和進步下去。

其次，從物理教學方面來說：物理對于剛上初二的學生來說是一門新開的課程，新鮮而陌生。去年我沒想明白這個道理，運用自以為已經(jīng)比較詳細的講解方法去教學，現(xiàn)在想來，當初對他們邏輯思維和理科基礎(chǔ)思考認識還不夠。因為這個階段的他們，對學習問題更多時候是感性認識，沒經(jīng)歷多少嚴禁的邏輯思維鍛煉，最需要的是理科老師把問題抽絲剝繭，從最簡單的講起，從生活中他們看過、聽過、接觸過的生活現(xiàn)象講起，以他們能理解的方式去讓他們完成從不懂到懂的蛻變。所以，在講第一章知識點時，我盡量地講得較慢而詳細，注重培養(yǎng)他們的做題方法和邏輯思維。同時，有些師生間的默契是必要的。比如，哪些問題我需要全班來回應(yīng)我；什么題目我會單獨抽查個人回答；如果上課不認真就要做好隨時回答問題的準備；習題課我是怎么對答案和什么類型的題目會詳細講解；主觀題的答題技巧等等。有時候也會因為考慮進度太慢以后會有壓力，不過鑒于去年越到后面學生更容易聽懂，更方便自己的教學的經(jīng)驗，我還是放寬心慢慢來。

最后是對于向前輩老師的學習的方面：去年的區(qū)長和今年的區(qū)長性格和做事風格上可能稍有不同，但都有我學習的不同方面。無論是待人處事還是管理學生，我都從他們身上看到了自己不具備的能力并向之學習。還有我的師傅張永龍老師以及麻二平老師豐富的教學經(jīng)驗、在如何引導主動學習和探索方面有著非常值得我學習的地方。聽他們的課以及物理組的評課對于個人提高教學水平包括教學反思都有很大影響。未來的教學生涯像一片大海，而我還只是個在沙灘旁旁邊撿了幾塊石子的新人，我會保持謙虛、認真、積極的態(tài)度去向雅思學校各位優(yōu)秀的前輩教師學習請教，來更好地提高自己的能力，更好地適應(yīng)環(huán)境和實現(xiàn)自己應(yīng)有價值。

還有兩句感受很深的話：

一句來自彭校：對學生最重要的是用心用情，方能較好。一句來自感受：沒有扶不上墻的泥，只有愿不愿意和能不能雕好美玉的手，我愿意也相信自己能夠做好那雙精巧的雙手！

初二物理教師： 劉帥

第五篇：課后反思 童海麗

《跨越海峽的生命橋》課后反思

交口縣城關(guān)小學 童海麗

《跨越海峽的生命橋》是人教版四年級的一篇講讀課文。課文講述了一個發(fā)生在1999年的真實的故事。語言樸質(zhì)而生動，洋溢著濃濃的真情。我在教學本課時力求通過反復(fù)讀文，讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗；在引導學生揣摩重點語句的過程中，多角度的開拓學生的思維空間和情感空間，從而激活學生的閱讀思維，實現(xiàn)語言、情境和精神的和諧共振，提升情感的價值。在教學時，我主要圍繞以下幾點，展開教學：

一、以情入手，展開課文最動人的場面的教學，讓學生感悟到課文的感人之處。

課堂伊始，我就要求學生把課文讀正確，讓學生找找課文中的哪些地方令你辛酸難過、看到希望和受到感動，此時主要把學生帶入情感中。順文本思路而教，讓學生理解小錢的生命的危險，骨髓移植對他的重要及迫切。另一方面感受一位臺灣青年冒著生命危險，在余震中救助遠在大洋彼岸的陌生的小錢。從而，體會海峽兩岸同胞的血脈親情。

二、抓住“靜靜地”，體會不平靜，感受人與人之間美好的情感。在對本文重點段的學習時，我抓住課文中“小錢靜靜地躺在病床上”和“臺灣青年也靜靜地躺在病床上”兩句話為切入點。同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，病情的嚴重使他不得不平靜。但是對于生的希望，使他不平靜的；找到骨髓的不容易也使他不平靜。讓學生通過對于理解“白血病”、“含苞”“唯有”等詞體會小錢的病情嚴重，骨髓移植對他的重要性。臺灣青年在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。在教學中，讓學生感受小錢的不平靜，他生命的垂危，他對骨髓的迫切需求；感受臺灣青年的不平靜，是為了挽救同胞，可以不顧自己生命的安危，可以把自己的家人拋在腦后。通過研讀，讓學生感受到了平靜背后的不平靜和那份沉甸甸的愛。初步領(lǐng)會本篇課文的人文內(nèi)涵，感受海峽兩岸人們的血脈親情。

反思這節(jié)課，還存在以下幾方面的不足：

一、在教學中，對中心的理解始終蘊涵在課堂教學的始終，但是在最后的解題“跨越海峽的生命橋指什么，是什么架起了這座跨越海峽的生命橋？”的時候，顯得很粗糙，理解得比較含糊。因此我想，如果在這個問題“這是一座用什么架設(shè)的生命橋？”的處理中，可以挖得更深一些，花的時間可以更多一些，把李博士、海峽兩岸醫(yī)護人員對小錢的愛心都理解得更透徹一些??那在最后的解題中就水到渠成了?；蛘卟捎醚h(huán)復(fù)沓式朗讀，一步一步把情感升華，并達到高潮，這樣的效果可能會好些。

二、課堂教學中，對學生朗讀指導還是欠缺。引導學生深入課文，體會語句含義，在課文講授中，學生已經(jīng)對關(guān)鍵詞語的感悟到位了，但沒有及時進行朗讀訓練，致使錯失了朗讀訓練的良機。這個環(huán)節(jié)我本來設(shè)計的挺好，但課堂上一緊張就給忘了。這還是我的教學機智不夠靈活。通過這節(jié)課暴露出我身上的許多缺點和問題，這些都是我今后在教學中應(yīng)努力克服與改正的。