第一篇：張麗英教學(xué)反思

教學(xué)背景分析：學(xué)生在正式接觸if引導(dǎo)的條件狀語從句之前，已經(jīng)接觸過when引導(dǎo)的時間狀語從句以及if 引導(dǎo)的條件狀語從句。所以大部分學(xué)生是對此知識點(diǎn)是有一定的了解的。但是未對此知識點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。也缺乏系統(tǒng)的練習(xí)。因此，系統(tǒng)地，有難度梯度地呈現(xiàn)if 條件狀語從句時非常必須的。在新知識的呈現(xiàn)之后，還要幫助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)以檢測學(xué)生的掌握情況如何。所以這就要求教師在引入的時候要多從學(xué)生的角度思考。根據(jù)“Talk about consequences”這一語言目標(biāo)，鼓勵學(xué)生展開想象，對某一條件下產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行大膽的判斷。

單元分析：本單元通過“Talk about consequences” 來學(xué)習(xí)if 引導(dǎo)的條件狀語從句，掌握用be going to 來表示將來的時態(tài)，正確使用情態(tài)動詞should。從學(xué)生熟悉的party 出發(fā)到對于未來職業(yè)選擇的探討，鼓勵學(xué)生做出自己的決定，并對這一決定所帶來的結(jié)果進(jìn)行討論和評判。該話題貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對未來的生活展開豐富的想象。

本節(jié)課我最滿意的是： 課堂上成功的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我問他們 :If I am happy,I will sing and dance.If you are happy, what will you do? 如果你高興，你將做什么？If I have a lot of money , I will buy a big house for my parents.If you have a lot of money , what will you do ? 如果你有很多錢，你將做什么？引導(dǎo)學(xué)生用If 來造句，先給他們一些例子，讓他們?nèi)シ略炀渥樱詈笞屗麄兺耆灾鞯娜ハ胂?，如果我有錢了，我將怎么做？ 如果我是像姚明一樣的運(yùn)動員，我將做什么？

本節(jié)課我最不滿意的是：因?yàn)檫@是第一課時，我只注重了學(xué)生的聽和說的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生寫的能力，應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)去練習(xí)學(xué)生的寫作能力。另外課堂上部分學(xué)生表現(xiàn)的還不積極，應(yīng)該去激勵她們多多的參與到課堂活動中來。

我覺得應(yīng)該改進(jìn)的措施和方法：讓學(xué)生想象過后，讓學(xué)生去表達(dá)，緊接著，應(yīng)該把課本上p 75 3b讓學(xué)生完成，也可以讓學(xué)生做一個句子接龍。例如：if you study hard , you will get good grades.If you get good grades , you will go to Beijing university.if you go to Beijing university, you will.....讓學(xué)生嘗試著去翻譯大海中最經(jīng)典的部分：

如果大海能夠喚回曾經(jīng)的愛，就讓我用一生等待If the sea could call back my love,I will wait you all my life.如果深情往事你已不再留戀，就讓它隨風(fēng)飄遠(yuǎn)。If you don’t cherish our past any more,it will drift away with the wind.如果大海能夠帶走我的哀愁，就像帶走每條河流。If ?the sea could take away my sorrow ,It? will take away every river．

第二篇：如何寫教學(xué)反思曹麗英

如何寫教學(xué)反思

如何寫好教學(xué)反思呢

（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計(jì)＂一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時，為以后教育教學(xué)工作提供了有效方法。

第三篇：張麗娜《大熊貓出國》教學(xué)反思

《大熊貓出國》教學(xué)反思 長沈路學(xué)校 張麗娜

1.運(yùn)用多種識字方法，比較扎實(shí)的進(jìn)行識字教學(xué)。

低年紀(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是識字，本課的教學(xué)目標(biāo)是就是學(xué)習(xí)8個生字，為了突出重點(diǎn)，我采取了多種識字的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：茸則讓學(xué)生親身感受毛茸茸的感覺，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再說幾個這類的詞語，以積累詞匯，認(rèn)識肩，墨、鏡等則通過讓學(xué)生找地圖老激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及用實(shí)物加深學(xué)生的印象?？傊?，每個字的處理的方法都有不同，但同時有注重的生字的讀音，字形與組詞這些基本方面，使學(xué)生在不斷變化中感到新鮮，再新鮮中激發(fā)興趣，一步一步扎扎實(shí)實(shí)的獲取知識。

2.能將識字和閱讀較好的結(jié)合起來

《大熊貓出國》以自述的形式介紹大熊貓的樣子，再教學(xué)中，我采取了隨文識字，把認(rèn)識字和閱讀較好的結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生讀出大熊貓可愛。3.注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

認(rèn)識墨鏡一詞時，讓學(xué)生看實(shí)物，把認(rèn)識生字和認(rèn)識客觀事物緊密結(jié)合起來，再講毛茸茸時，讓學(xué)生摸摸毛毛熊，來親生感受一下毛茸茸的感覺，加深學(xué)生的印象。

第四篇：張麗杰高二英語五月份教學(xué)反思

高二英語五月份教學(xué)反思

張麗杰

針對上個月學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)沒能按時完成；更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有辦法按時完成。這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，人生沒有目標(biāo)。

要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。所以，作為任課老師，我們能做的就是在平時多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時間的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。

隨著高二英語話題逐步走向“科普，政治，文化”等深層次領(lǐng)域擴(kuò)展，好象很多內(nèi)容學(xué)生理解起來比較難，因此，在課堂上我盡量多做引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下查資料，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力較差，所以我要花費(fèi)時間去讓他們?nèi)フn堂上去閱讀課文，在這樣的情況下，我覺的學(xué)生還是有能力做出閱讀題的。同時，我引領(lǐng)學(xué)生去分析詞的用法及句子的結(jié)構(gòu)，這樣的效果還是不錯的。

另一個問題，我反思到，應(yīng)該多和學(xué)生交流和溝通，知道他們的內(nèi)心的真實(shí)想法，我覺的這樣才有利的教學(xué)成績的提高。現(xiàn)在的學(xué)生都不自覺的去學(xué)生，也沒有克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，往往堅(jiān)持的學(xué)生很少，因此，我通過鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，變要求學(xué)生為主動去學(xué)習(xí)，我覺的這個方法不錯，收效還好。在背課文的這一塊，學(xué)生的確做的不錯。主動來背，學(xué)生的積極性很高。

第五篇：教學(xué)案例反思張麗娟

教學(xué)案例：

《和時間賽跑》教學(xué)片斷

第三中學(xué)

張麗娟

《和時間賽跑》第八自然段有這樣一個句子“以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。”為了讓學(xué)生學(xué)會用“有時??有時??有時??”說一句話，課堂上我用小黑板出示以上那個句子。

師：請同學(xué)們朗讀這個句子，然后注意帶點(diǎn)的詞語。（“有時”帶點(diǎn)）

師：請同學(xué)們仿照這個句子，用“有時??有時??有時??”說一句話，想好了請把手舉起來，和大家分享。

過了許久，盼到有一位同學(xué)舉手了。

生：“天上的火燒云，有時變成了一句小狗，有時變成了一座大山，有時變成了一頭大象?！边@位同學(xué)由于膽小，臉有些發(fā)紅，聲音也很小。

師：“益妃同學(xué)，你真是勇氣，全班81位同學(xué)，你是第一個舉手回答老師的問題，真了不起。不過風(fēng)暑你的聲音有點(diǎn)小，請你再說一遍，聲音再大一點(diǎn)，讓全班同學(xué)都能聽到，好嗎？”在我的鼓勵下，她的膽子變大了些，聲音比第一次響亮多了。

師：大家聽清楚了嗎？

生：清楚了！

師：很好，那么誰愿意把益妃同學(xué)剛才說的那句子再重復(fù)一遍。

這時許多同學(xué)紛紛把手舉了起來，課堂氣氛變得活躍多了。

我指名學(xué)生重復(fù)剛才那個句子，然后讓學(xué)生評一評誰重復(fù)得最好。

師：“誰復(fù)述得最好，好在哪里？”

全班同學(xué)異口同聲地回答：“李岐瑞?！?/p>

師：你們能說出好的原因嗎？

生：他的聲音很響亮。

生：他說的很流利。

生“他的讀音很準(zhǔn)。

他說得很有感情。

??

師：剛才大家表現(xiàn)得十分出色，你們不僅認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，而且能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。真是太了不起了。

受到我的表揚(yáng)后，同學(xué)們的興趣更濃了，激情更高。

師：還有哪些同學(xué)想好了，請舉手。

這下可多了，有的把手舉得高高的，有的索性站了起來，生怕老師沒看到。我逐個讓同學(xué)們把想好的句子說出來。了后有一位同學(xué)又把手舉了起來，我示意她說，沒想到聽到的是：“我認(rèn)為剛才益妃造的那個句子不對?！?/p>

我先是愣了一下，然后溫和地說：“那么，你認(rèn)為哪里不對呢？”又該如何去幫好改呢？

生：“變成了”不對，應(yīng)該把它改為“像”，因?yàn)榛馃撇豢赡茏兂烧娴男」?、大山和大象，而?yīng)該是像這些東西，所以不能用“變成了”。

聽完這位同學(xué)的回答，我不禁吃了一驚。班里的同學(xué)也開始議論紛紛了?？吹竭@種情景，我覺得這是一個難得的機(jī)會，既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，甚至讓學(xué)生對比喻句理解得更加透徹。我并沒有打斷學(xué)生的討論，而是鼓勵他們針對這兩個句子大膽發(fā)表自己的見解，讓他們在討論中理解和領(lǐng)悟。

教學(xué)反思：

以上是《和時間賽跑》的一個教學(xué)片段。以往的課堂氣氛從來沒有像今天那么活躍過。每次我從外面聽課回來，總覺得城里的孩子很聰明，知識面很廣，很適合運(yùn)用課改的理念去上課。而我們農(nóng)村的孩子連書都不會讀。怎么能把這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到課堂上。更不要說讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解和個人體驗(yàn)了。上完這堂課，我回到辦公室作了一個深刻的反思。我終于明白課程改革同樣適合于農(nóng)村小學(xué)。課程改革的實(shí)施關(guān)鍵在于教師而不是在于學(xué)生。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，善于思考，打開學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，并及時給予表揚(yáng)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生會就積極主動地參與課堂教學(xué)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了打破以往死氣沉沉的課堂氣氛，我努力捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，再加上老師的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會被激活，思路就會拓寬，學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的見解，形成和諧、民主的教學(xué)氛圍，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生自然而然會形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式