第一篇：音樂-快樂的小老鼠(韻律活動)

快樂的小老鼠（韻律活動）

適宜對象：幼兒園小班

教學(xué)課時：一課時 活動背景：

《貓捉老鼠》是一首旋律生動活潑，富有詼諧情趣的動感教材，而小貓、老鼠都是幼兒喜愛的動物，也是我們小班幼兒喜歡模仿的對象；同時小班的幼兒在思想的表達(dá)和情感的流露上顯得比較拘謹(jǐn)、緊張。根據(jù)幼兒的興趣和這一年齡特點(diǎn)我利用《貓捉老鼠》的音樂設(shè)計(jì)開展了本次韻律活動《快樂的小老鼠》?；顒幽繕?biāo)：

1、能用踮腳尖的動作表現(xiàn)小老鼠的輕巧、伶俐，在樂曲聲中創(chuàng)編老鼠跑步、吃米的動作。

2、能跟著音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作。

3、在韻律活動中體驗(yàn)游戲的快樂。

活動重點(diǎn)：能用踮起腳尖輕輕地跑的動作來表現(xiàn)小老鼠的輕巧、伶俐，在樂曲聲中創(chuàng)編老鼠跑步、吃米的動作。活動難點(diǎn)：能跟著音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作?；顒訙?zhǔn)備：

環(huán)境準(zhǔn)備

1、小老鼠頭飾三十個，老鼠媽媽頭飾一個，大貓頭飾一個，2、剪接音樂《貓捉老鼠》，將音樂《小企鵝》、《這是小兵》錄制在電腦里。

3、布置場地：三棵小樹作為“老鼠寶寶”安全躲避的地方。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒聽過貓和老鼠的故事。

活動過程：

一、熟悉歌曲旋律

師：老鼠寶寶們，今天天氣真好?。∥覀兊酵饷嫒?，吸一吸新鮮空氣，活動活動身體吧！

（播放音樂《小企鵝》，幼兒跟著教師做操）

師：鍛煉了一會兒，寶寶們一定累了，讓我們靜靜地坐下來聽一首好聽的歌。休息一會兒吧！

師：寶寶們仔細(xì)聽哦，聽聽歌曲里唱了誰，它們在做什么?（播放歌曲《貓捉老鼠》前三段）

師：你們喜歡聽這首歌嗎？歌曲里有誰？它們在干什么？

師：我們再來聽一遍，看你們說得對不對？會唱的小老鼠可以跟著媽媽一起輕輕的唱。（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊搖擺身體。）師：剛剛寶寶們說得真好。

【教師建議：第一遍聽音樂的時候可以要求幼兒閉上眼睛靜靜的聆聽，使幼兒能有集中注意力挺音樂的歌詞，感受音樂的節(jié)奏。第二遍聽音樂的時候教師跟著音樂的節(jié)奏左右搖擺身體，幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏?！?/p>

二、幼兒創(chuàng)編動作

1、聽第一段歌曲創(chuàng)編動作 師：聽了這么久的音樂，媽媽覺得有點(diǎn)餓了？你們餓不餓??？那我們跑去找東西吃吧！小老鼠們站起來，我們出發(fā)嘍?。úシ诺谝欢我魳罚煟郝犝f這里住著一只大貓，剛才我們跑的聲音太響了，可能會把它引來。老鼠寶寶們想想辦法，我們的腳怎樣跑才能不被大貓發(fā)現(xiàn)呢？（教師小結(jié)幼兒的回答，引出踮起腳尖小跑步。）

師：寶寶們說得真好！我們可以踮起腳尖，一小步一小步輕輕的跑（教師邊說邊示范動作），這樣就不會被大貓發(fā)現(xiàn)了。不信寶寶們可以試一試！

師：剛剛媽媽發(fā)現(xiàn)，有的寶寶跑得很輕巧。可有的寶寶把腳踮地太高了，跑得不穩(wěn)，一不小心就摔了下來。還有的小老鼠忘記把腳尖踮起來了。我們再來一次，讓媽媽看看哪只小老鼠跑得既輕巧又穩(wěn)當(dāng)。（再次播放第一段音樂）

2、聽第二段歌曲創(chuàng)編動作

師：看來大貓沒有發(fā)現(xiàn)我們，寶寶們跑得真好！

師：啊呀！媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好多的米，寶寶們趕快來吃吧！（播放第二段音樂）

（教師反饋幼兒各種吃米的動作。）

師：媽媽看到有的寶寶是這樣吃的，有的寶寶是那樣吃的。吃得可真香，如果寶寶們能跟著音樂來吃就更好了。

師：寶寶們，我們一起來學(xué)一學(xué)?。úシ诺诙我魳罚ㄒ龑?dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏來吃米）

3、聽第三段歌曲創(chuàng)編動作 師：吃得好飽啊，老鼠寶寶們，你們吃得飽不飽??？（拍拍肚子，很飽的樣子。）吃飽了，感覺好累?。ù蚬罚┛磥聿恍辛?，我要好好睡一覺了，老鼠寶寶你們想睡嗎？那就和媽媽一起睡吧?。úシ诺谌我魳罚?/p>

師：聽，誰來了？大貓來了小老鼠們快躲到家里去。（第四段音樂響起，媽媽馬上爬起來作出仔細(xì)聽的動作。）【教師建議：請幼兒扮演小老鼠，由教師播放歌曲，并隨著音樂里的故事情節(jié)調(diào)整節(jié)奏，讓幼兒隨著音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，通過教師富有情趣的語言激發(fā)和引導(dǎo)，幼兒在隨樂表演時，把小老鼠跑來跑去、吃米、睡覺、大貓來小老鼠慌慌張張?zhí)优艿臉幼颖憩F(xiàn)的栩栩如生，達(dá)到了培養(yǎng)幼兒豐富情感并真實(shí)體驗(yàn)的目的。】

三、聽音樂做游戲

師：好險??！媽媽出去看看大貓走了沒有。

師：大貓走了，寶寶們快出來，我們繼續(xù)跟著音樂做游戲吧?。úシ磐暾囊魳?，帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地進(jìn)行律動1—2次。）【教師建議：采用角色游戲的形式表演歌曲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲中角色的理解，又滿足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個活動推向高潮?！?/p>

四、活動結(jié)束

師：大貓走了，寶寶們真能干，大貓都沒有抓住們，媽媽真開心啊！讓我們唱著快樂的歌高高興興回家吧！（伴隨著歌曲《這是小兵》，教師帶領(lǐng)幼兒離開教室。）

【教師建議：帶領(lǐng)幼兒在熟悉而又振奮的旋律聲中，踏著雄赳赳氣昂昂的步伐離開教室?！?評價指導(dǎo)：

1、兒童發(fā)展指數(shù)：幼兒是否能根據(jù)自己已有的動作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)編新的動作。

2、教師發(fā)展：游戲幼兒最感興趣的活動，通過讓幼兒扮演小老鼠來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在游戲活動中教師通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒感受樂曲的強(qiáng)弱，并發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作、記憶歌詞及旋律。教學(xué)評析：

在活動中教師抓住了小班幼兒愛玩、好游戲、注意力不容易集中等特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿整個活動，因此幼兒對此活動相當(dāng)感興趣。他們以小老鼠的角色積極參與，熱情投入，表現(xiàn)出了輕松愉快的情緒。

在引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲時，改變了以往幼兒單向傾聽的教學(xué)方式，而讓幼兒以角色的身份參與歌曲中故事情節(jié)的表演，從而理解和熟悉歌曲的內(nèi)容，并獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。

整個活動留給幼兒充分的表演（允許他們在活動場地的任何一個角落游戲）和表達(dá)（鼓勵幼兒大膽地說、做、模仿、創(chuàng)造皆可）空間，并使每個幼兒在音樂的氛圍中用心、用腦、用身體、用手、用腳，跟隨音樂的節(jié)奏，感受著音樂的強(qiáng)和弱，幼兒在活動中沒有壓力，感覺輕松自如，留給了幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)理論依據(jù)：

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

與此同時本活動采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小老鼠來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在游戲活動中教師通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒感受樂曲的強(qiáng)弱，并發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作、記憶歌詞及旋律

第二篇：大班音樂活動：快樂舞會教案(韻律)

音樂活動：快樂舞會（韻律）

一、活動目標(biāo)：

1.能聽辨音樂中的“×0|×× ×0|”的節(jié)奏,學(xué)習(xí)合拍地跳集體舞。2.體驗(yàn)與同伴合作共舞的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)量與班級幼兒人數(shù)相同的手腕花,并請幼兒將手腕花戴在右手;音樂《快樂舞會》

2.資源利用:與配班教師事先排練合作跳集體舞或請一幼兒合作跳集體舞。

三、活動過程：

（一）以小魔仙邀請參加快樂舞會的情境,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

1．引導(dǎo)語:小魔仙要邀請小朋友去參加一個快樂舞會,被小魔仙邀請的人,要用“嘿0|在這 里0|”回答他。

2．玩節(jié)奏問答游戲,幫助幼兒掌握“×0|×× ×0|”的節(jié)奏。教師以圣誕老爺爺口吻問—— 幼兒有節(jié)奏地回答—— 聰明的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 漂亮的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 勇敢的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0|

（二）引導(dǎo)幼兒傾聽音樂《快樂舞會》,了解音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu),在觀察教師的動作中理解舞蹈的基本動作元素。

1．引導(dǎo)語:這里有段好聽的音樂,里面藏著“嘿0|在這里01”,請聰明的小朋友仔細(xì)聽,找一找音樂中“×0|×××0”的節(jié)奏。

2．幼兒傾聽音樂,教師跟著音樂的節(jié)奏,做以下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手握兩下,伸出左手握兩下

3．再次傾聽音樂,理解舞蹈的基本動作元素。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察教師伸出的手找了身體的什么地方做朋友,“嘿0|在這里0|”是跟在哪一個動作的后面教師隨音樂做如下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手往里繞叉腰,伸出左手往里繞叉腰

4．用肢體動作表現(xiàn)對音樂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的理解

（1）引導(dǎo)語:手向前伸出后找了身體的什么地方當(dāng)朋友?先伸出有手腕花的手,還是沒有手腕花的手呢? 5．教師示范由局部動作過渡到全身動作:由坐著做簡單的小幅度動作,過渡到站著做大幅度的舞蹈動作,再過渡到移動空間位置做舞蹈動作。

（三）引導(dǎo)幼兒觀察兩人合作舞蹈,感知雙人挽手轉(zhuǎn)圈的動作模式。

1．引導(dǎo)幼兒整體觀察兩位教師(或師幼)的示范,了解兩個人是怎么合作舞蹈的。

（1）語言輔助:搭起可愛的小屋,我的朋友在哪?(雙手抬起往前走,兩個人搭起小屋形狀,放下往后退。)嘿,在這里!(跺一下腳,拍三下手。)挽起花環(huán)轉(zhuǎn)個圈,換只手來轉(zhuǎn)個圈。(兩個人伸出有手腕花的右手挽起來,正反面肩并肩,以肩為圓心前進(jìn)繞圈走,兩人同時換只手挽起來,前進(jìn)繞圈走。)2．引導(dǎo)幼兒觀察后說說:兩人合作跳的舞蹈,什么地方最有意思? 3．引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察挽手轉(zhuǎn)圈的動作。

（1）提出問題,引導(dǎo)幼兒討論并形成一致意見:(1)我們是怎樣轉(zhuǎn)圈跳舞的?轉(zhuǎn)圈的時候我們是自己轉(zhuǎn)自己的嗎?怎樣挽手,兩個人都先伸出哪只手和對方挽在一起?(2)在轉(zhuǎn)圈的時候我們是面對同一個方向還是相反的方向?(3)當(dāng)我們肩并肩時,兩個人都朝什么方向走?

（四）幼兒嘗試跳雙人舞,在合作中不斷調(diào)整動作的變化與方位的交換。1．啟發(fā)幼兒在無音樂條件下自由探索方位。2．啟發(fā)幼兒在有音樂條件下自由探索合作。

3．在幼兒探索過程中,教師注意鼓勵幼兒大膽嘗試,遇到困難要試著自己去調(diào)整;提醒幼兒觀察別人正確的動作,學(xué)會和舞伴互相幫助,調(diào)整自己的動作

（五）完整舞蹈。

1．嘗試完整舞蹈;教師用語言提示幼兒注意節(jié)奏和動作的美感。

2．嘗試交換舞伴舞蹈;教師以語言提示幼兒注意舞蹈空間的有效利用,并注意和舞伴的眼神交流。

（六）和同伴分享跳集體舞帶來的快樂。

1．引導(dǎo)語:今天你們開心嗎?為什么這么開心?請你們用自己的方式謝謝今天為你們帶來歡笑的好朋友。

第三篇：中班音樂韻律活動

中班音樂韻律活動：小小按摩師

學(xué)前121班

53號 朱棟戀

活動目標(biāo)：

1．通過觀看視頻短片，感受樂曲的節(jié)奏。

2．學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。3.與同伴合作，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)按摩師為他人服務(wù)的快樂與自豪?；顒又攸c(diǎn)：

懂得音樂可以將平淡的活動變得有趣，愿意表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，樂于為別人服務(wù)，愿意合作。

活動難點(diǎn)：

感受樂曲活潑流暢的性質(zhì)及節(jié)奏，愿意用表演的形式表達(dá)、表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：

卓別林《理發(fā)師》視頻,《匈牙利舞曲第五號》音樂 活動過程：

一、以視頻導(dǎo)入，用談話的方式引起幼兒興趣

1.老師：小朋友你們喜歡音樂嗎？有一位理發(fā)師特別喜歡音樂，他一邊聽著音樂一邊給顧客服務(wù)，看他來了。2.老師播放《理發(fā)師》視頻，幼兒欣賞。

老師：這位理發(fā)師你們認(rèn)識嗎？他就是著名的滑稽大師卓別林，他的動作多有趣呀！有了音樂滑稽大師的表演就更有意思了。3.理發(fā)師聽了音樂可以快樂的理發(fā)，滑稽大師聽了音樂就有滑稽、有趣的表演。在生活中我們聽音樂也可以做很多事，小朋友想一想，你聽音樂最想做什么事？

4.理發(fā)店里除了理發(fā)還可以干什么？（引導(dǎo)幼兒說出按摩）

二、音樂里的按摩師

1.引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編按摩動作。

2.師幼共同提煉出適合音樂表現(xiàn)的按摩動作。

3.隨著音樂節(jié)奏，老師示范引導(dǎo)動作，較完整地讓幼兒欣賞。

三、我是小小按摩師

1.老師：現(xiàn)在，我們來當(dāng)小小按摩師，為辛苦的人服務(wù)。2.一名幼兒扮演辛苦的人，老師扮演按摩師，進(jìn)行按摩，聽音樂看教師完整表演，并請幼兒模仿。

3.請部分幼兒當(dāng)按摩師，部分幼兒當(dāng)辛苦的人，配合著音樂節(jié)奏，進(jìn)行按摩。

4.幼兒互相交換角色配合音樂節(jié)奏進(jìn)行按摩。

5.師幼共同表演，教師在表演過程中作適時提醒換動作。活動延伸

回家聽著音樂給爸爸媽媽按摩一下，再次體驗(yàn)按摩師的快樂。

第四篇：音樂游戲和韻律活動

音樂欣賞和韻律活動的設(shè)計(jì)與組織策略教研活動

前期學(xué)習(xí)積累

班級

教師

日期

思考：

什么是音樂欣賞活動和韻律活動？兩者的區(qū)別在哪里？

答：幼兒園音樂欣賞活動是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是通過傾聽音樂，對作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美能力。是提高幼兒審美認(rèn)知、審美情感和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。

律動活動是指幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行美化了的節(jié)奏性活動，是向幼兒進(jìn)行走、跑、跳基本動作，模仿動作，舞蹈步伐和變換隊(duì)形的訓(xùn)練。主要的特點(diǎn)是音樂和動作的緊密結(jié)合。動作要符合音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，由身體的動作來表現(xiàn)音樂，動作要富有樂感。在幼兒律動中，幼兒把音樂與身體的反應(yīng)和運(yùn)動緊密結(jié)合起來，沉浸在參與活動所帶來的歡樂之中。

音樂律動和音樂欣賞都是屬于習(xí)得性的音樂教學(xué)活動，音樂律動注重的是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力，比如：律動的教學(xué)活動是模仿、探索、創(chuàng)造、表演這樣幾個過程。而音樂欣賞注重的是培養(yǎng)音樂的素養(yǎng)。通過欣賞音樂可以擴(kuò)大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機(jī)會接觸更多的音樂作品,激發(fā)情感,開發(fā)智力。

回顧：

請選擇你觀摩過的一個音樂活動（欣賞或韻律）說說采用了那些教學(xué)策略？你認(rèn)為還可以采取什么策略對活動進(jìn)行改進(jìn)？

大班音樂歌唱《小黃鴨合唱隊(duì)》采用語言情景策略、游戲表演策略、圖譜展示策略。我認(rèn)為還可以加入情感體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)移植的策略對活動進(jìn)行改進(jìn)。研討：

1.音樂欣賞活動包含哪些教育內(nèi)容？音樂欣賞活動材料的選擇要考慮哪些因素？ 音樂欣賞教育內(nèi)容包括：熟悉音律街拍、節(jié)奏，分辨各種類型的樂曲。

活動材料要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)知能力。音樂旋律貼近幼兒的生活。2.音樂欣賞活動中，如何利用多種媒介引導(dǎo)幼兒多通道感受和表現(xiàn)音樂？

聲音作為多種媒體信息表現(xiàn)形式中的一種，是極富感染力的一種表現(xiàn)形式，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字?jǐn)?shù)字多媒體來制作課件時應(yīng)注重聲音審美的作用。課件中的聲音分為三類：音樂、配音解說和音響，主要體現(xiàn)在科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性三個方面。

音樂是通過有組織的音符而發(fā)出的音響，刺激人的聽覺神經(jīng)，使人產(chǎn)生情感共鳴的 一門藝術(shù)，一種美的藝術(shù)

總之，通過數(shù)字多媒體在課件中對美妙音樂的運(yùn)用，可以培養(yǎng)幼兒對真、善、美的熱愛，通過對表達(dá)各種情感的音樂的欣賞，培養(yǎng)幼兒豐富的情感世界。

3.韻律活動包含哪些教育內(nèi)容？韻律活動材料的選擇要考慮哪些因素？ 幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。音樂的選擇：要貼近兒童，被兒童所喜歡。

托班可以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復(fù)性較強(qiáng)的音樂為主，風(fēng)格上可以比較隨意，最好選擇經(jīng)典型的音樂作品。

小班課逐步加大兒童音樂和一般性中國風(fēng)格音樂的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會熟悉和喜愛這些類型的音樂。

中班可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風(fēng)格的中國音樂。

在大班可選明顯地域、民族個性的異國風(fēng)格的陰郁，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂。

動作的選擇

兒童韻律活動的動作可以分為三類：

一般生活動作：包括走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等

律動模仿動作：包括模仿動作的動作，模仿自然界的現(xiàn)象等

舞蹈動作：經(jīng)過多年文化積淀、已經(jīng)基本程式化的藝術(shù)表演性動作。4.在創(chuàng)造性韻律活動中，有哪些好的教學(xué)方法？并舉例說明。替換法

替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用于初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作的小、中班幼兒，它能調(diào)動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學(xué)習(xí)新鮮感，使幼兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進(jìn)行較好，第一課時教師可教一些簡單的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段原有的動作。如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，教師可啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創(chuàng)編星星眨眼的動作來替換。

聯(lián)想法

聯(lián)想法是由一種動作想到另一種動作的心理過程。如創(chuàng)編《紅綢舞》時，一位幼兒想出向前甩紅綢的方法，就抓住時機(jī)讓幼兒根據(jù)動作方法變化進(jìn)行聯(lián)想，啟發(fā)幼兒想象

向上、下、左、右等不同方法甩彩帶的方法。還可以先由教師示范一種動作，再啟發(fā)幼兒根據(jù)這種動作表達(dá)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)編相關(guān)動作，如創(chuàng)編《兒童樂園》律動時，教師教授了蕩秋千的動作之后，啟發(fā)幼兒根據(jù)律動和主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運(yùn)用，可使幼兒的創(chuàng)造思路更加清晰，創(chuàng)編的動作更豐富。

匹配法

匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師將律動內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編相關(guān)動作，將動作與音樂恰當(dāng)匹配，這種方法適用于具有創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)和一定舞蹈動作語匯的中、大班幼兒，如：律動《抬新娘》第一步，教師根據(jù)音樂性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)出的動作情節(jié)提供給幼兒。新娘出嫁了----抬轎——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轎——掀蓋頭——看新娘——拍手。第二步，引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作，第三步，將完整的動作與音樂匹配，使幼兒在主動學(xué)習(xí)過程中愉快地掌握動作。

游戲?qū)W習(xí)法

游戲法是通過游戲的方式將枯燥的舞蹈教學(xué)形象化、簡單化、游戲化。此方法，主要將它應(yīng)用于基本舞步學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)漢族舞中秧歌十字步時，將較復(fù)雜的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式學(xué)習(xí)，幼兒很容易就掌握了，此方法的好處，不僅便于操作，還給幼兒提供了想象、創(chuàng)造和空間。如：在學(xué)習(xí)“踏點(diǎn)步”時，采用了“大房子小房子”的游戲，大房子大用踏步，小房子小只能用點(diǎn)步，用走大房子小房子的游戲，幼兒不僅掌握了踏點(diǎn)步，還可以為房子搬家，變換出不同方法的踏點(diǎn)步，這種游戲法是幼兒在學(xué)習(xí)律動時最感興趣的方法。

圖譜表現(xiàn)法

在集體舞教學(xué)中，人數(shù)多、難度大，過程不易調(diào)控，傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是運(yùn)用枯燥、乏味的口令，訓(xùn)練幼兒編排隊(duì)形。由于幼兒方位感較差，隊(duì)形易混亂，教學(xué)效果差、效率低。通過一段時間的教研探索，從觀念上改變以往的集體舞教學(xué)方式，利用幼兒能理解的知覺符號，把復(fù)雜的隊(duì)形簡化成一目了然的“圖譜”，提高了教學(xué)效率，還可以讓幼兒自己動手操作、創(chuàng)編，給了幼兒自主、創(chuàng)造、想象的空間，如：大班集體舞《花兒朵朵》就是運(yùn)用了“圖譜法”，先讓幼兒根據(jù)圖譜的隊(duì)形，學(xué)習(xí)集體舞，再讓幼兒小組使用圖譜創(chuàng)編各種隊(duì)形，幼兒在主動探索的過程中掌握了學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

舞美輔助法

舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韻律活動中，可以使舞美道具輔助教學(xué)，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)造的欲望。如《紅綢舞》中，幼兒運(yùn)用紅綢這一道具，創(chuàng)編各種舞綢的動作。也能起到非常好的效果。又如律動《美麗的彩巾》，教師啟發(fā)幼兒想象，可以把手中的彩巾當(dāng)做什么來跳舞？幼兒想象豐富，有的小朋友揮動彩巾當(dāng)旗子、有的拉直了當(dāng)槍、有的當(dāng)娃娃抱，有的當(dāng)蒙古人的頭巾、有的當(dāng)騎馬的疆繩，還有的當(dāng)西藏舞的哈達(dá)，幼兒的創(chuàng)造才能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

實(shí)踐：

請根據(jù)現(xiàn)場給與的音樂素材分別設(shè)計(jì)組織一個活動（音樂欣賞或韻律活動）

第五篇：音樂韻律活動的教案

摘果子(韻律活動)

活動目標(biāo)

1、熟悉舞蹈音樂的旋律及節(jié)奏特點(diǎn)，初步學(xué)會合拍地邊做踵趾小跑步，邊做摘果子動作，手腳配合比較協(xié)調(diào)。

2、借助游戲情境，理解舞蹈動作地含義，并會變化方位做采果子動作。

3、通過舞蹈，體驗(yàn)勞動及豐收的喜悅。

活動準(zhǔn)備

已學(xué)會踵趾步。

活動過程

1、教師提問：蘋果豐收了，果園里小朋友們正在摘果子，他們是怎么摘的？

2、學(xué)習(xí)摘果子的動作。

（1）教師示范作摘果子的動作。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蘋果很大，需用力摘，應(yīng)將手腕

轉(zhuǎn)一下，表示摘果子。

（2）引導(dǎo)幼兒在座位上創(chuàng)編向不同方向摘果子。

3、學(xué)習(xí)舞蹈。

（1）幼兒完整聽音樂一遍，教師用語言講解：小朋友背起簍子，來到果園

里，雙手摘果子，摘下就放到背簍里。簍子裝滿了，他們心里非常高興。

（2）教師完整示范律動“摘果子”。

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)踵趾步：①啟發(fā)幼兒遷移踵趾步地經(jīng)驗(yàn)：小朋友們是怎樣到

果園的？和以前學(xué)過的哪個步子像？②教師示范踵趾步：重點(diǎn)練習(xí)趾步，腳尖向后點(diǎn)地，同時兩膝直起。③集體練習(xí)：要求姿態(tài)美。腳跟向前點(diǎn)地，身體略向后傾：腳尖向后點(diǎn)地，身體略向前傾。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的摘果子動作。

建議提問：果園里，樹上結(jié)滿了蘋果，上面的蘋果摘完了，其它地方蘋果怎么摘呢？

教師反饋幼兒動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。

5、啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)谋砬楸憩F(xiàn)愉快的心情。教師提問：蘋果摘完了，心里怎么樣？用什么動作表現(xiàn)出來？

6、幼兒隨音樂完整地練習(xí)一遍，教師注意在動作轉(zhuǎn)換時提醒幼兒?；顒咏ㄗh

1、當(dāng)幼兒掌握踵趾步后，①可改成兩腳交換進(jìn)行，則向前走三步，以便換腳。②可將摘果子和踵趾步結(jié)合同時做，如邊做踵趾步，邊摘果子。

2、本活動可分兩次進(jìn)行，第一學(xué)習(xí)基本動作，第二創(chuàng)編摘果子動作。

頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（律動活動）

活動目標(biāo)

1、隨音樂、邊唱歌邊拍出身體各部位。

2、根據(jù)歌詞的變化，在前奏速度的提示下，準(zhǔn)確地做出相應(yīng)動作。

3、與同伴友好地結(jié)伴做律動，相互拍身體各個部位時，應(yīng)注意控制力度。活動過程

1、“拍身體”游戲。

（1）幼兒聽教師口令迅速指出身體相應(yīng)部位。

（2）先請幼兒講述動作順序及應(yīng)拍身體哪些部位，然后邊念歌詞，邊拍出

身體相應(yīng)地各部位。

（3）幼兒隨音樂拍出身體相應(yīng)地各部位。

2、隨音樂做律動。

（1）請幼兒用較慢地速度邊唱邊拍出身體相應(yīng)部位。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并準(zhǔn)確地拍

出身體相應(yīng)部位。

3、創(chuàng)編動作。

教師提問：除了拍頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳，還可以拍身體的什么部位呢？啟發(fā)幼兒拍出身體的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼兒注意身體各部位的順序性，要求幼兒邊做邊唱，做與唱要協(xié)調(diào)。

4、合作律動。

（1）教師示范：邊唱邊拍一位幼兒相應(yīng)的身體部位。

（2）鼓勵幼兒找到同伴合作律動，要求能友好地拍出同伴相應(yīng)地身體部

位。

活動建議

1、在熟悉律動地基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制性演唱：如在每次唱到“腳”這個字時只做動作不出聲，并嘗試把身體的其他一個或兩個部位放到心里唱，只做動作。

2、本活動可分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)習(xí)歌唱和律動，第二次創(chuàng)編動作，并嘗試合作律動。

新疆舞（律動活動）

活動目標(biāo)

1、在掌握屈膝動作的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會較合拍地做踮步動作，會兩人配合跳邀請舞。

2、觀察舞蹈，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)已學(xué)過的舞步及動作，幼重點(diǎn)地學(xué)習(xí)踮步。

3、舞蹈過程中樂意接受每位同伴地邀請。

活動準(zhǔn)備

熟悉音樂旋律，并已掌握屈膝動作。

活動過程

1、學(xué)習(xí)踮步。

（1）幼兒邊聽新疆舞曲邊拍手，初步熟悉節(jié)奏。

（2）教師示范新疆舞，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些舞步時沒有學(xué)過地？

（3）教師重點(diǎn)示范動作，幼兒跟隨學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)新疆舞。

（1）教師示范新疆舞，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些動作是學(xué)過的？遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)舞蹈中的踏點(diǎn)步、繞手腕動作。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒用整體跟學(xué)法學(xué)習(xí)舞蹈動作，對較難的動作，可采用分

步練習(xí)的方法。如：⑨～⑩小節(jié)的動作，可先練習(xí)踏點(diǎn)步，熟練后，再加上手部動作。

（3）在教師的帶領(lǐng)下，幼兒完整地表演舞蹈。

3、學(xué)習(xí)邀請舞。

（1）幼兒散點(diǎn)站，自由結(jié)伴跳舞。要求幼兒樂意接受每位邀請者的邀請。

（2）幼兒站成圓圈，一半做邀請者，另一半做被邀請者，合作跳舞。