第一篇：如何發(fā)揮小班教學優(yōu)勢提高昆小教學質(zhì)量

如何發(fā)揮小班教學優(yōu)勢提高昆小教學質(zhì)量

一、小班的優(yōu)勢

個人認為小班的優(yōu)勢沒有別的，就是人少。關(guān)鍵就在于人少，如同老牛耕地，原本10畝的地，現(xiàn)在只要耕5畝，對 懶惰的牛來說自然是輕松了。但是對于勤懇的牛來說，便可以“精耕細作”造出別樣的良田。

二、關(guān)于提高教學質(zhì)量的拙見

1、像園丁一樣精心盡力呵護每一棵花草

（1）教師業(yè)務(wù)培訓，最好請能人老師手把手地帶后輩以及我等一路抓瞎過來的中年教師；

（2）教師素養(yǎng)提升，文學底蘊與數(shù)學思維兼?zhèn)洌斎徊灰姷米屆總€老師都要成為教育牛人，其實關(guān)鍵是要有這樣的愿景和這樣的追求過程以及體驗，不然無以言傳身教；

（3）教師愛心養(yǎng)成，其實老師們都是有愛的，只是愛的程度與方式不同，大概我們更需要些活動或形式來提升我們對學生愛的程度，改變愛的方式（也包含了教育教學的技術(shù)）

2、精神的培養(yǎng)

（1）年級組的團隊精神，看到某些年級組中午的聚餐了嗎？雖然有些不雅，但不能否認這樣的年級組更像一個家，如果帶上所有的學生，那就是一個大家庭。如果這個家有個共同的上進的目標，那將是怎樣巨大的一股合力?。。?）學科組的團隊精神，學科組的能人太多了，都藏著。。即便都是些臭皮匠那也能湊出好幾個諸葛亮呢！為什么要分三個年段呢？一個主任帶領(lǐng)大家，就像校長分給中層工作一樣，每人都可以來做一次報告，有心得的說心得，有疑問的說疑問，當然有牢騷的也可以發(fā)發(fā)牢騷，因為牢騷是心底總深的冤屈，說出來，大家一起想辦法深淵，這樣的教研活動大家還是愿意參加的，至少我覺得有趣，也有意義。偶爾再轉(zhuǎn)換下場景到某個茶座，大家雅談一下，就更好了。。整天在學校里。。確實有點單調(diào)。

（3）學生的團隊精神，當然這個德育的課題，其實也是教學上的課題，最近我在探討企業(yè)文化中的團隊精神是否可以用在數(shù)學教學中的，對照一二真地有很多共同之處，一個學生的力量是大家有目共睹的，一個學生團隊的力量將會成倍增長，我們?nèi)绾瓮诰蜻@樣的力量，值得每個老師探討。

家長與教師的團隊力量，我發(fā)現(xiàn)有的班級，無論什么事情都有家長幫忙，老師減輕了負擔，家長忙的開心不已，也有的班級做什么都不順利，總有些暗流在班級涌動，所有要將老師和家長栓在一起，像團隊一樣共進退。其實學校有很多這樣的老師，能把家長團結(jié)起來，為班級服務(wù)，為孩子服務(wù)，不妨請她們支支招。

膚淺之說，權(quán)當笑談。

第二篇：發(fā)揮團隊優(yōu)勢,提高課堂教學質(zhì)量

發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高課堂教學質(zhì)量

“團結(jié)就是力量”，這是我一直信奉的座右銘。我們之所以能取得這樣的成績，無非兩大法寶。一個是同頭教師之間的合作，另一個是學生之間的合作。

一、同頭教師集體備課，優(yōu)化教學過程

集體備課，顧名思義是集集體的智慧，本學期，我們英語集體備課前做到“三有”即：有負責人、有主備人、有教案；備課時做到“五定”即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主持人、定記錄員；“五備”備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；備課后做到“兩個跟蹤”即：跟蹤聽課，跟蹤評課。我們的具體做法如下：

每周五下午，大家坐在一起共同備下一單元的教學內(nèi)容。先進行單元總體備課。找出重點單詞、短語、句式、語法等重難點。接著在進行每一課時的備課教案。合理分配單元的重難點。把知識點分散到每一課時，有利于減輕負擔，降低學生的接受難度，也有利于學生接收新知識。必要時，打破課本的內(nèi)容安排，合理布置一個單元的側(cè)重點。這就要求教師做到科學而謹慎的分析。充分考慮學生的接受能力，學生的理解能力，知識水平，課上講授時教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，習題的精選，備學生，針對班級學生的實際情況，設(shè)計一些梯度合理的問題。一定要照顧到各個層面的學生。一定要做到心中有數(shù)。對于每一課的教學，大家一起制定出教學目標、教學重難點、教學方法和教學措施、教具的使用等，都力求精益求精。如對話教學，要吃透教研室張主任推廣的四步教學法，感知語言，理解含義。學習語言，掌握例句。內(nèi)化語言，舉一反三。綜合運用，拓展提高。但要靈活加以運用，不能生搬硬套。經(jīng)過一起制定出來的通案，然而，對于每一位教師千萬不可拿來就用。還要在通案的基礎(chǔ)上形成個案。根據(jù)自己班級的實際情況，以及自己的教學特點，適當加以改進。

集體備課有利于共同提高教育教學水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

集體備課能夠更好地服務(wù)于教學。集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學，從而提高教學質(zhì)量。通過討論與切磋，發(fā)揮集體的智慧，解決教學中的疑難問題，探究適宜的教學方法；通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學生的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛薄＜w備課集合集體的智慧和經(jīng)驗，從多角度、多方面去研究教材，共同探討教學方法，不僅提高了教師的授課能力，優(yōu)化了課堂教學，保證了教學質(zhì)量，而且對教學改革起到了積極的推動作用。

二、學生分小組合作，充分發(fā)揮兵教兵的作用

學習小組的有效開展是大面積提高教學質(zhì)量的有效措施。科學的劃分小組，在近三年的教學中，確實受到了成效。在班級中劃分了閱讀小組、單詞檢查小組、寫作小組等。學習小組劃分要慎重思考，做到科學合理，按為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，將學生分成4個學習小組，每組7—8人，每組成員在性別、興趣、能力、學習水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性。每個組都要有學習優(yōu)秀者，調(diào)動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。同時要選一些思想品德好、學習成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利的學生為組長，并進行積極培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)有利于學習的環(huán)境，實行小組合作學習，教師必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學生積極思考的空間和時間。只有這樣學生才會有充足的時間獨立思考，傾聽別人的意見，并取長補短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。

在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮同學之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組員等，可采用激勵性語言，還可以把小組合作中成果具體量化，進行評比、給予發(fā)布。每月讓同學無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。在小組合作學習中教師和學生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學習。例如：小組長的人選不要固定，要引進輪流機制。小組成員之間要有明確的分工，落實具體的任務(wù)，每個人擔任不同的角色。這樣，才能使每個人能在不

同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學習的完善，避免了出現(xiàn)好學生占居著整個小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機會發(fā)表自己的意見，只能當“配角”的局面。使得更有意義，更具實效性的小組合作學習方式在課堂中順利展開。

團結(jié)的力量是巨大的，我有很深的感受，尤其對于去年這一屆的初三，英語基礎(chǔ)差，底子薄，初二升初三的期末考試成績，在全區(qū)九所中學占第七位，有人開玩笑說，“就是把孔夫子請回來，也無可救藥”。但我們?nèi)怀跞處熅筒环?，一定要改變現(xiàn)狀。于是，我們就坐下來一起探討，從每一節(jié)課的單詞、短語、句式精細到每一個例句，每一個習題。我們的原則是：不怕慢，不開快車，邊講邊彌補。到了下學期，我們經(jīng)?；丶覀湔n，認真研究模擬試題，盡量做到少而精，有針對性。中考臨近，是我們最艱難地時刻，我們要不惜一切代價，我們要創(chuàng)造奇跡，真是“功夫不負有心人”，2011年中考，我們成功了，雙橋區(qū)九所中學我們位居第二名?？上攵瑳]有三人的齊心協(xié)力，取得這樣的成績，就是“癡人說夢”。

常言說的好，：“眾人拾柴火焰高”合作才能集思廣益，集眾家之長。如果沒有合作，個人單打獨斗，那么你就會固步自封，閉門造車。永遠不會注入新的血液，當然會死氣沉沉。在合作中，我收獲了成績，收獲了能力，收獲了自信。我在合作中得到了鍛煉，在合作中成長。以后，我們會把雙中英語組的優(yōu)良傳統(tǒng)，“互相幫助，互相信任，互相學習”的優(yōu)良傳統(tǒng)持續(xù)下去，讓他在雙中開“合作”之花，結(jié)“合作”之果。

2011年9月18日

第三篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢,提高英語課的教學質(zhì)量

發(fā)揮電教優(yōu)勢,提高英語課的教學質(zhì)量

《英語新課程標準》要求：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習。”這一要求充分說明新課程改革注重學生自主學習的能力，要求全面發(fā)展學生的智力和學習能力。因此在英語教學中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，深入推敲教學方法，合理運用電教媒體，發(fā)揮電教媒體的教學優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量，推動和促進英語課的教學。

一、我們要合理運用電教媒體，發(fā)揮教師的主導作用。

教師是英語課堂教學中不可缺少的重要力量，也是促進學生知識和技能形成的重要推動力。在課堂教學中發(fā)揮好教師的主導作用，不僅能夠更好地幫助學生確定英語學習的主體地位和作用，還能夠使得師生之間的關(guān)系更為和諧和主動，有利于提高課堂教學的有效性。多媒體課件的使用對教師的授課起到了很好的輔助作用。但是，不論采用何種媒體，都是為教師教學所用的，都不可能完全取代教師的作用，尤其不可能替代教師在教學活動中的主導作用，我們要合理運用電教媒體，更好地發(fā)揮教師的主導作用。

教師的主導作用首先體現(xiàn)在開發(fā)課件和修改、完善課件上。教師要根據(jù)教學目的的需要，在培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機和興趣，促使學生感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識、檢查學習效果各階段中，恰當?shù)亻_發(fā)和運用多媒體。根據(jù)多媒體自身的特點，教師在選擇教材內(nèi)容開發(fā)課件時，應(yīng)選擇內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、難以口頭表達、學生理解吃力、傳統(tǒng)教學形式收效甚微且又適合于CAI形式、并預(yù)計效果明顯的教學內(nèi)容。課件的制作應(yīng)抓住教材的某個重點、難點，利用多媒體的多種功能，借助其直觀、形象、新穎、生動的畫面，將這些內(nèi)容化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，以更好地輔助教學，同時也能更好地訓練學生的思維，提高課堂教學效率。其次，運用多媒體教學，教師要充分發(fā)揮主導作用，尤其要對學生的視聽加強指導。那種讓學生自己看屏幕、聽聲音，而教師撒手不管的做法是絕對錯誤的。在運用多媒體的過程中，教師要精心組織，細心指導學生注意觀察對象的主要特征，從而完整而準確地把握觀察對象，全面而深刻地理解

學習內(nèi)容。教師要把握運用電教媒體的最佳時機，堅持啟發(fā)誘導，淡化教學重點和難點。在使用多媒體的過程中，應(yīng)適量控制使用媒體的多少，課前檢查電教媒體的質(zhì)量，以便課上熟練地操作。要使教師的主導作用運用于電教媒體，優(yōu)化英語課堂教學才能得以充分發(fā)揮。

二、我們要在多媒體教學中體現(xiàn)學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。

魯迅曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在傳統(tǒng)的英語教學中，不少教師常采用灌輸式的教學模式，一只粉筆一張嘴，學生常常會有枯燥、單調(diào)、乏味的感覺，以至于使英語課堂毫無生氣，使學生過早地對英語失去興趣，這往往會造成學生學習英語的極大障礙，嚴重影響到學習效果。因此我們要在教學中準確、恰當、適時地運用電教媒體輔助英語教學，改變這一不良狀況。電教媒體擅長制作新穎別致的圖像，不受時間、空間的限制，隨意性強，能彌補課本中插圖和文字說明的局限性，將復(fù)雜的內(nèi)容層次化，抽象的內(nèi)容具體化、形象化，能為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，刺激并調(diào)動學生的多種感官，更容易使之產(chǎn)生良好的學習興趣和情緒，由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學過程中來，變“要我學”為“我要學”，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

三、我們要與傳統(tǒng)教學資源進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學上的高效低能?！缎抡n程標準》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設(shè)施?！痹谟⒄Z教學中，現(xiàn)代教學媒體可以顯出它的無窮魅力，比如將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。讓學生在不知不覺中將英語知識轉(zhuǎn)化為英語應(yīng)用能力。另外可以利用網(wǎng)絡(luò)上的信息,豐富課堂教學內(nèi)容，比如在講到有關(guān)圣誕節(jié)的課文時,可以從網(wǎng)上捕獲與圣誕節(jié)相關(guān)的故事、賀卡及插圖再加幾首圣誕詩歌,然后整理在一起，加上教師的解說和介紹，就是一堂生動的英語課。

雖然電教媒體是現(xiàn)代先進科學技術(shù)的成果，但我們在教學中不能排斥其它傳統(tǒng)教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體使用歷史悠久，是無數(shù)教育工作者通過開發(fā)、實驗、積累研究出來的，具有簡便易行，經(jīng)濟實惠的特點。傳統(tǒng)教學媒體以教師的講解為主，讓學生通過教師的講解來明確教學目標，弄懂教材內(nèi)容的過程。傳統(tǒng)教學媒體有利于提高學生的抽象思維能力。在教學中，利用多媒體引導學生思考，加上傳統(tǒng)教學媒體的書寫、論證，才能更好地讓學生理解。單純的利用傳統(tǒng)教學媒體或多媒體都不能達到這樣的效果。正如我們所了解的，電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學或掛圖教學相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學效果必然會更好。

所以我們要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學的最優(yōu)化。

第四篇：發(fā)揮遠教項目優(yōu)勢 提高教育教學質(zhì)量

發(fā)揮遠教項目優(yōu)勢

提高教育教學質(zhì)量

——景泰縣蘆陽學區(qū)條山小學遠教工程紀實

自2005年農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目在我學校實施以來，根據(jù)縣教育局的總體部署，在學區(qū)的統(tǒng)一安排下，學校積極行動，采取有力措施，有力地推進了工程各項工作的有序開展。隨著遠程教育資源應(yīng)用工作的深入持續(xù)開展，遠程教育工程在教育教學中作用日漸凸現(xiàn)，在全面推進素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革、加快學校信息化建設(shè)、提高農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量等方面提供了有力的支撐，發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)將有關(guān)工作匯報如下：

一、基本情況

我校位于景泰縣城郊，現(xiàn)有10個教學班級，教職工25人。在校學生370余名，教職工多為年輕教師，個人素質(zhì)良好，能積極學習新的教學理念和信息技術(shù)，在遠程教育資源的開發(fā)運用顯現(xiàn)了極大的優(yōu)勢。

二、具體做法

1、提高認識，加強領(lǐng)導

為了扎扎實實開展遠程教育工作，充分發(fā)揮遠程教育的作用，學校成立了以校長為組長，教導主任、教研組長為副組長的領(lǐng)導機構(gòu)，配備了專、兼職管理員，領(lǐng)導機構(gòu)分工明確，各司其職，保證了我校遠程教育工作的順利開展。

我校領(lǐng)導非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，幾年來，在學校經(jīng)費非常緊張的情況下，多方籌集資金，配備了多媒體室、實物投影儀、教學光盤等。模式二設(shè)備安裝以后，學校又騰出專用教室進行裝修，為遠程教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓教師都有操作計算機的機會，學校又籌資購置了三臺辦公用臺式電腦、針式打印機、速印機、U盤、小硬盤等，為了教師能在網(wǎng)上瀏覽、下載自己課堂教學需要的課件、教案，2006年又拉上了寬帶，先后投資2余萬元。這樣一來，我校實際上已達到“模式三”的標準，從而又一次迎來了我校教育改革的春天，為我校教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

2、加強教師培訓，提高教師運用能力

一是派出骨干教師參加省、市級培訓，對“模式二”安裝知識和操作技術(shù)進行了學習，使培訓教師了解了現(xiàn)代遠程教育在西部農(nóng)村貧困地區(qū)教育改革和發(fā)展中的地位和作用，了解遠程項目模式二的技術(shù)解決方案的特點，初步掌握了“模式二”在教育教學中的應(yīng)用。

二是在工程運行過程中，由技術(shù)人員對教師進行培訓，培訓內(nèi)容為:遠程教育資源登錄,注冊,資源下載更新,編輯整合,制作課件等。結(jié)合教師年齡的特點，分批進行了校本培訓，第一批對40歲以下的青年教師進行資源庫登錄,瀏覽,資源下載及計算機操作培訓,使他們能利用現(xiàn)有設(shè)備條件,搜集整理教學資源,并利用豐富的遠教資源進行授課。第二批對40歲以上的中老年教師進行簡單的操作培訓,達到可以登錄,點擊鼠標瀏覽資源的目標，這部分教師人數(shù)雖然不多，但年齡較大，對新技能的學習掌握比 較困難。我們就利用第一批已培訓教師安排專門時間，對中老年教師進行一對一培訓,努力做到人人會使用。經(jīng)過幾次的校本培訓使大多數(shù)教師都能比較熟練地掌握了操作技能。

3、完善措施、加強管理

加強遠程教育制度建設(shè)，制定了《蘆陽學區(qū)條山小學農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施方案》、《蘆陽學區(qū)條山小學遠程教育工作手冊》，健全和完善了項目管理制度。根據(jù)縣鄉(xiāng)要求健全和完善了管理人員崗位職責、工作室管理制度、項目設(shè)備管理制度、資源接收制度等各項管理制度。

健全和完善了遠程教育設(shè)備使用檔案。建立設(shè)備登記冊、設(shè)備使用記錄表、資源接受記錄表、校本培訓登記表遠程教育資源信息公告表等主要表冊，切實作好遠程教育項目的檔案建設(shè)制定各項管理制度，確保此項工作能在我學區(qū)順利進行。

各校根據(jù)自身實際，制定相應(yīng)的應(yīng)用制度，要求教師充分利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用到日常的教育教學中，同時經(jīng)常性地開展遠程教育活動。要求每位教師一周至少要上一節(jié)多媒體課；遠程教育室設(shè)有專門課程表，一周使用不少于20課時；每學期每位教師要制作3節(jié)課件；每周至少瀏覽遠程教育資源2次；每學期每位教師撰寫遠程教育資源應(yīng)用論文1篇以上,寫應(yīng)用心得體會1篇；每學期學校開展優(yōu)秀教案評選1次，優(yōu)質(zhì)課競賽活動1次，優(yōu)秀課件評比活動1次；每雙周學校要利用衛(wèi)星接收系統(tǒng)中的空中課堂頻道,組織教師觀看教育新聞和新課程師資培訓等節(jié)目,從多方面促進教師多學多用,充分地利用資源為教學服務(wù)；單周組織學生觀看本年級有關(guān)科目中素材影片、愛國影片、可腕拓展資料，以加深對書本內(nèi)容的理解，努力提高學生的整體素質(zhì)。

根據(jù)《蘆陽學區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用方案》的要求，我校充分利用遠程教育教師備課系統(tǒng)指導教學；建立教師個人資源庫；技術(shù)人員將下載資源分類整理刻錄成光碟，建立校本資源庫，以便更好的為校本培訓服務(wù)。

IP資源的文件很大，如不及時分類轉(zhuǎn)存和刻錄，硬盤分區(qū)將很快被用完。我校分類的方法是：首先按年級分類，分為一 ——六個年級，每個年級下又按學科分類，分為語文、數(shù)學、英語、科學、思品、、音樂、美術(shù)、體育等幾大類。教師能力發(fā)展和學習指導視頻資源用同樣的方法先存檔，然后進行刻錄，按類存放。文本資源則按教案設(shè)計、教學案例、教學論文、專題教育等欄目分類存檔。

加大督導檢查力度。利用日常教學檢查和開學工作檢查時機，將遠程教育設(shè)備資源應(yīng)用作為檢查的主要內(nèi)容，把遠程教育設(shè)備管理、資源應(yīng)用作為考核學校的一項重要指標。每學期期末對各校的遠程教育工作進行評比，對工作較好的學校給予表彰獎勵。

4、注重實效,成果突出

根據(jù)上級教育部門的統(tǒng)一安排，學校精心組織教學一線教師參加多媒體課件制作比賽和“三種模式”下課例設(shè)計與演示競賽活動，康曉旭老師被推薦參加縣級競賽，獲得一等獎，市級二等獎。

各位領(lǐng)導、各位同行，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教育教學改革是一個重要的科研課題，我們決心在今后的教育教學工作中，進一步解放思想轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，乘課改之東風，借標準化建設(shè)之契機，充分利用遠程教育資源，讓遠程教育項目在我校生根、開花、結(jié)果。

第五篇：發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 提高英語教學質(zhì)量的論文

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

提高英語教學質(zhì)量

摘 要:在新課標的帶動下，英語教學改革發(fā)展的步伐也在不斷前進，多媒體教學越來越受到教師的重視和學生的歡迎。多媒體不但新穎生動、感染力強，容易激發(fā)學生的學習興趣，還可以誘發(fā)學生的學習動機，打破時間和空間的限制，使枯燥的知識趣味化，使抽象的語言形象化，使深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶，對培養(yǎng)學生的素質(zhì)、全面提高學生的能力有著不可估量的作用。依據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，將電教媒體與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合、互相補充，就能獲得最佳的教學效果。本文闡述了使用多媒體輔助教學給英語課堂教學帶來的好處，也談?wù)摿嗽谑褂眠^程中應(yīng)該注意的幾個方面。

關(guān)鍵詞:多媒體；英語教學；優(yōu)勢

數(shù)字化信息時代要求教育也要面向現(xiàn)代化。這就意味著不僅教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且教育自身也要現(xiàn)代化。在探索具體學科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——“課堂教學”邁進。多媒體輔助教學作為一種先進的教學手段，具有形象性、直觀性、信息容量大、效率高、效果突出等特點。尤其是學習英語時，學生沒有很好的語言環(huán)境，接觸和練習英語的機會也不多。針對這些情況，教師可以利用多媒體教學的優(yōu)勢，來提高英語教學質(zhì)量。

一、多媒體教學的優(yōu)勢在哪些方面得到充分體現(xiàn)

（一）渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W習興趣對鼓舞和鞏固學習動機、激發(fā)學習的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。小學生思維的特點是以形象思維為主導，活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣。多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

例如：在教人教版第一冊Unit 4中的Let’s learn時，教師先通過多媒體出示圖畫和聲音：Hello, children.The animals in the zoo are having a New Year’s Party.They 1

are all very happy.Now the band is coming.Can you tell me who are in the band？ 然后依次出現(xiàn)六個動物的畫面以及它們的叫聲配音。然后教師請同學們指著自己要說的動物說出英文名稱來。視聽結(jié)合，學生完全被畫面、音響吸引住了。激發(fā)學生學習也就水到渠成。課堂中的熱身活動、短暫休息，教師也用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學生在唱中學、在玩中學、在做中學。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，又能激起學生的興奮點，保持了學習興趣的持續(xù)性，從而在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

（二）豐富教學方法，提高課堂教學效果

1．運用電教媒體，進行創(chuàng)設(shè)情景教學

在小學英語教學中，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易使學生產(chǎn)生新奇感，使學生能夠集中注意力。而且生動形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授village、hill、river、horse、hen、farm等詞時，教師就把單詞所表達的事物設(shè)計成一個課件。當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，教師就相機教學what’s___? It’s__ There is a....反復(fù)幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會了what’s___? It’s__ There is a....的句型。又如：在教學talk about the park這一組對話時,教師可以利用錄像給學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美如畫的公園情景,讓學生在美妙的畫面中不知不覺地接受新知識,學會flower、lake、tree等單詞及句型,加深了學生對話內(nèi)容的理解,并且激發(fā)了學生對美好事物和生活的熱愛。通過一幅幅彩色畫面，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，提高了學生的聽說水平。

2．靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學

對于英語剛?cè)腴T的小學生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞，致使失去信心，最終產(chǎn)生厭學、棄學的心理。由此看來，掌握單詞是學好英語的關(guān)鍵。在單詞教學過程中，要求教師“結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景教學生詞”。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學生的生活，而且涉及的知識要符合學生的認知范疇，從而達到讓學生在情景中形象化地掌握單詞的音形義。如教學“eye”時，電腦先出示一個男孩的臉部模型。伴隨音樂節(jié)奏，男孩每眨一下眼睛，就會從遠處翻滾過來一個字母，他眨三次眼后，就會清楚地出現(xiàn)“eye”，并出現(xiàn)一句童聲：“My name is Eye”。再用蒙太奇的手法多次出現(xiàn)眼睛和“eye”，并多次范讀[ai]，學生跟讀。這樣 2

學生不但清楚地感覺到了“eye”與眼睛的關(guān)系，而且學會了“eye”的讀音。

3．模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用電腦設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內(nèi)容。例如：在教“What’s the weather like today? It’s sunny.”時，教師可以設(shè)計一段狗和貓的對話。貓問狗：“What’s the weather like today ?”狗指著天上的太陽，吐著舌頭說：“It’s sunny.”學生觀賞完動畫，馬上就能明白意思，并能模仿運用。

4．仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺

英語對中國學生來說有相當難度，主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境。要提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行語言實踐活動的自然情景和教學情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身于真實的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，充分調(diào)動學生眼、耳、口、腦的綜合反應(yīng)。學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

例如：教“Do Shopping！”時，多媒體顯示水果商店，進行購物的教學。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品。學生根據(jù)自己的意愿選擇商店，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，師生充當買賣雙方，進行口語交際。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)學生的主體性。還可將情境動畫設(shè)置為靜音，讓學生為其配音。形式和規(guī)?？梢远鄻踊?，如先分小組配音，再分男女配音等。

5．運用電教媒體，鞏固課堂教學內(nèi)容

英語教學以聽、說、讀、寫為訓練重點，聽、說領(lǐng)先固然重要，但是筆頭的鞏固練習也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課前，我將一些透明的玻璃紙發(fā)給學生，在一節(jié)課聽、說訓練后，我就將教學重點、難點，化解成一個個練習題出示在投影片上，讓學生加以鞏固練習。學生先在所發(fā)玻璃紙上進行練習題的解答，我再選取部分學生的練習放在投影儀上講評，將學生的學習情況及時反饋，這樣有效地鞏固了當堂課的教學內(nèi)容。

（三）運用電教媒體，激發(fā)學生學習的主動性

“21世紀的課堂，應(yīng)當是學生真正成為主體的課堂?！痹谡n堂教學中應(yīng)藝術(shù)地引 3

導學生敢于參與，樂于參與，真正做到主動學習，自主發(fā)展。要想做到這一點，做好這一點，教師可以充分利用電教媒體把以“教師導”為主變?yōu)橐浴皩W生學”為主。以小學英語第一冊（人教版）Unit3 中的Let's learn為例，這部分要求掌握表示顏色的生詞有“white、black、brown、pink、orange ”。教學時先以學過的詞“red”為例，打出紅色鉛筆的投影膠片，問：“What color is it?”學生答道：“ It’s red.”然后再將畫有白色的鉛筆的膠片打出，教學 “white”這個詞。學生自然而然地領(lǐng)會詞義。接著，再用同樣的方法打出黑色、棕色、粉紅色和橙色鉛筆的膠片來學習“black、brown、pink、orange”這四個詞。這樣做一是重溫學過的單詞，以舊帶新；二是起到循序漸進的作用。學生的注意力能集中到畫面上來，關(guān)注下一幅圖是什么，全神貫注地準備回答老師的提問。讓學生邊看圖邊跟老師模仿新詞，回答問題，從而激發(fā)了學生學習英語的主動性。

（四）利用電教媒體，豐富學生的英語課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段，它有助于增長知識、開闊視野。有目的、有計劃地開展課外活動，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競賽、小短劇演出等對培養(yǎng)學生交際能力都有很大作用。錄音能提供標準的語音、語調(diào)，方便模仿，對培養(yǎng)聽力極為有利。如：在學了run、walk、sit stand、swim、skate、play football等動詞和動詞詞組后，錄音機播放這些動詞或詞組的磁帶，學生聽到后便做動作，最快最準的獲勝。這個游戲用賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。這樣既訓練了學生的聽力，又激發(fā)了學生的積極性。

二、多媒體教學中值得注意的幾個問題

（一）多媒體課件有時限制了教學的步驟和進程

因為屏幕只能一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，教師一旦將整個教學步驟及講練的內(nèi)容都輸入計算機，課上很難及時對其更改。要使教學過程更加靈活，我們必須減輕對單純多媒體教學的依賴，多種教學方式有機結(jié)合。

（二）多媒體顯示的信息過多、展示的時間過短，內(nèi)容轉(zhuǎn)換過快不利于學生形成深刻持久的印象

為了吸引學生的注意力、增大課堂容量或者達到某些特殊效果，老師大量使用精美的圖片、幻燈片、三維動畫、影片、艷麗的色彩、美妙的音樂，各種五花八門的信息集中呈現(xiàn)，學生容易被過多的花哨信息干擾，過多的無意注意使學生無法專心于視

聽媒體所蘊含的教學內(nèi)容，反而削弱了學生對語言素材的獲取。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學會運用它輔助教學，突出重點、難點，并在課前就考慮好在某個環(huán)節(jié)運用何種手段或是對于不同類型的課采用不同的方法。如在語 法、詞組等概念教學中應(yīng)選擇幻燈、投影，在訓練聽說技能時用電視和錄像比較容易達到目標。

（三）多媒體的各項功能還得不到充分發(fā)揮

由于電腦知識的缺乏，有些英語教師雖具備一些課件制作知識，但也只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，這樣制作出來的課件很難做到既符合英語教學規(guī)律，又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢；而有些教師過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學手段，教學技能滯后，濫用多媒體，所以并不能充分發(fā)揮電腦多媒體的效能。這就要求英語教師努力學習電腦知識，盡快成為一名精通多媒體技術(shù)的優(yōu)秀教師。

(四)不是所有教學內(nèi)容都適合多媒體教學

我們必須意識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生的語言交流才能提高學生的英語交際能力。所以，在很多時候多媒體無法取代教師和黑板的作用。作為輔助工具的多媒體，即使是最先進最現(xiàn)代化的教學工具，也只能為教師所用，若使用得當能達到事半功倍的效果，否則適得其反。

（五）多媒體輔助教學運用模式和方法研究還跟不上需要

要與時俱進，研究多媒體教學帶來的新課題，使它適合具體的教學需要，達到最良好的效果。在基本學會了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如怎樣整合及優(yōu)化多媒體的使用、如何使它適合不同的課型和不同的學生，如何提高駕馭這種新教學模式的能力等等。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實現(xiàn)教學目標，在更大程度上調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認為傳統(tǒng)教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。只要我們能夠擺正學生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行的更精彩。

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