第一篇：基礎教育教學改革調研的總結報告

關于基礎教育教學改革的總結報告

定遠第一初級中學

近年來，隨著社會經濟走向現代化，基礎教育教學的改革也進入了深水區(qū)。如何建立一個與現代社會相適應，既植根于現代社會的現實，又面向未來急劇的變化與發(fā)展，成了一個擺在教育人面前的最為急迫又最為棘手的事情?，F將定遠第一初級中學在這方面所做的努力和所遇到的困惑，匯報如下：

一、關于提高教學質量、規(guī)范教學秩序方面的做法

1、加強師資隊伍建設

（1）教研組活動日。每周每科有教研組活動日兩節(jié)，時間、地點固定，或聽評課，進行課堂教學探究，或開展專題講座，探討并解決教育教學過程中出現的問題或困惑。（2）教師業(yè)務學習。取他山之石，攻己之玉，把握并創(chuàng)造一切學習的機會，以期通過學習，轉變教師觀念，革新教學方法，開拓教育思路。如外派教師參加各種學術交流、課堂大賽等活動；請外地的專家學者來做專題報告通過學習；積極協(xié)辦上級教育主管部門安排的各項教育教研教學活動。（3）提倡教育科研。提倡科研立?？蒲信d教，鼓勵教師在教學實踐的基礎上，從事課題研究、論文寫作，化知識型教師為科研型教師，為下一步的課程改革奠定基礎。幾年來，我們先后立項并結題省級課題一個（數學組《關于學生講題的研究》），有兩個市級課題正在等待結題驗收，有兩個市級課題正在研究中。近年來，一大批骨干教師在教育科研中成長起來。（4）規(guī)范教師行為。強化師德教育，改變育人觀念，建立平等民主的師生關系。

2、推進課堂教學改革

（1）實行備課組備課制度。備課組以年級為單位，每周每科集體備課兩節(jié)，主要備教法，在充分交流教學方法、教學思路后，分工合作，統(tǒng)一制作課件，同備課組使用同一課件，化集體的智慧為個人的力量。（2）實行同科推門聽課、多向交流制度。在同一課件的前提下，深化對課堂駕馭、生成的認知，探討不同風格教法對學生的影響，力求將教師自己的風格體系與學生年齡特征、心理特征、認知特征融為一體，以達到課堂效益最大化的目的。（3）積極開發(fā)校本教材。結合本校教學實際，就地取材，先后開發(fā)了《文明禮儀規(guī)范》《定遠縣第一初級中學2015級美術作品集選》等多本教材，這些教材內容來自于學生、來自于生活、來自于身邊，深為學生所喜愛所接受，遠比一些看不見摸不著的素材教育效果好。（4）創(chuàng)新開發(fā)校本課程。充分發(fā)揮備課組的力量，學校先后開發(fā)了《口語交際》《數學之旅》《生活中的數學》《經典閱讀指導》《安全與心理健康教育》《科技小制作》《趣味物理實驗》《趣味化學實驗》等多門校本課程，這些課程多具有趣味性、實用性、創(chuàng)新性、可操作性，能夠從多角度開啟學生智力，利用激發(fā)學生的學習興趣。（5）注重現代信息技術在教學中的運用。班班通全覆蓋，師生基本上都能夠熟練地分享網絡資源，充分利用網絡資源為教學服務。（6）注重發(fā)揮功能室的作用。本著建好、管好、用好的原則，充分發(fā)揮九大功能室的作用，注重對學生動手能力的培養(yǎng)。

3、關注學生全面發(fā)展（1）按照《安徽省義務教師實驗課程標準

（一）》開足開齊課程，不分主副科，所有課程都納入學校的常規(guī)教學檢查。（2）注重藝體教育。除按規(guī)定開足開齊藝體信息等課程外，學校還開設球類、田徑類、書畫篆刻類、聲樂類、科創(chuàng)類、才藝表演類等興趣活動小組20多個，參加活動的學生占比80以上。各種體育類單項比賽、綜合運動會、書畫大賽、書畫展、歌詠比賽、文藝匯演、經典誦讀、演講比賽、創(chuàng)新科技大賽等等，每學年都會如期舉行。（3）營造和諧向上的校園文化氛圍。為了正確引導校園文化的方向，豐富師生的精神生活，我校成立“讀書活動”辦公室，制定了詳盡而具體的活動方案，每個年級有專人負責，每個班級成立有班級圖書角，創(chuàng)辦有實體刊物?？肚呷沸蟆遁驾家怀酢?、有網絡公眾號“書香一初”、有校園網站“定遠第一初級中學”、有學校工作Q群“定遠第一初級中學”，每個年級成立有班主任微信工作平臺、每個班級成立有班級微信工作平臺。

4、建立健全評價機制

為了科學客觀地評價教師們的勞動付出，規(guī)范教師們的教育教學行為，結合實際，我們制定了一整套評價機制，主要有“五維評價”（領導評價、家長評價、學生評價、同行評價、自我評價）、考勤評價（上下班、集體活動、教研活動、行政例會等）、教學過程評價（教學成績、教學檢查、教育活動、業(yè)務檔案）。通過這個綜合評價體系，多維度全方位對教師的工作進行評價，力求客觀公正地反映出教師們的實際工作表現，作用于績效考核、評優(yōu)評先、競崗晉職等，盡最大可能調動教師的工作熱情。

二、關于考試、作業(yè)

1、義務教育初中階段，考試是不可缺少的，除了基本的期中期末考試外，其他各科各老師，根據教學進程的需要，臨時性的教學檢測是必不可少的。沒有檢測，教學效果怎么樣就無從談起；沒有檢測，就不能及時發(fā)現教學中出現的問題；沒有檢測，就無法準確判斷學生的學習態(tài)度、學習方法和學習效果。一個學期只有期中、期末兩次檢測，不是對學生的人文關懷，而是對學生的不負責任的表現。因為沒有檢測，提高教育教學質量就無從談起。

2、作業(yè)的布置，是不能簡簡單單地作量化規(guī)定的；因為各校各班各生的學生素質有高低，不是一刀切的，教育主管部門可以有個指導性政策，不宜畫地為牢，硬性規(guī)定布置或不能布置多長時間的作業(yè)。春江水暖鴨先知，最了解學校狀況的莫過于校長，最了解學生狀態(tài)的莫過于老師，該布置多少作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，只有教師最清楚。

3、義務教育階段，統(tǒng)一的測評是必要的、不可少的。一是便于主管部門從宏觀上掌握各地的教育狀況，以便為出臺管理政策提供依據；另一方面，在高中有重點高中、非重點高中的前提下，在高中招生按分數錄取的前提下，最能夠客觀公平地為高中錄取提供依據的，還是統(tǒng)一測評。

4、教學質量監(jiān)測，一是傳統(tǒng)的文化課考試不可少，而且要占主體。高分低能的學生是有的，但是畢竟不是教育結果的主體，低分者在某一方面可能有所特長，但多數學生還是高分高能的。二是可以適當增加對學生綜合能力的考察，比如體育。但是，無論增加什么考察項目，一定要具有可操作性，要多借助科學手段來監(jiān)測，最大限度地減少人為因素，減少主觀因素。否則，就會好事辦壞，增加不公平的幾率，對弱勢群體造成傷害。

三、關于國家、地方、校本課程的設置

地方課程的設置，要強化國家監(jiān)督和管理，從質量、價格、發(fā)行、使用等多方面進行監(jiān)管，對學生有用的則用，沒用的就不用。地方課程的設置，可以弘揚地方文化和傳統(tǒng)，出發(fā)點沒有問題，但是如果缺少監(jiān)管，任由某些地方操作，稍有不慎，就會淪為兜售權力的工具。

國家課程應該有權威性，不能容忍一些地方或學校擅自整合，另搞一套。因為教材不僅僅是知識的傳授，更是人生觀價值觀的載體，有的地方假地方特色、地方文化為名，另搞一套，一方面容易向學生灌輸地方優(yōu)越主義、地方保護主義思想，有悖于于國家政治、經濟、文化、思想的大一統(tǒng)格局，另一方面，也容易成為某些勢力團體牟利的工具。

四、關于學生補習

俗話說，有需求才有市場。校外培訓機構的火爆，反映了補課需求的強勁，也反映了供需不平衡的矛盾。限制學校有組織的補課，其實真正受害的還是學生和學生家長。限制學校組織補課，危害有三：

一、增加了教育成本。家長要面臨更大的經濟壓力?，F在，一個初中學生一年的校外補課費，在縣城，正常應該是一至兩萬之間，當然，更多的也有；如果要是學校組織的補課，家長一年的水電費等各項支出一千元以下就足夠的了。

二、給家長的工作生活帶來困擾。多數家長是既無時間又無能力輔導自己的孩子；即使有輔導的能力，還要工作養(yǎng)家糊口；能夠請起一對一家教的家庭畢竟少之又少。限制學校組織補課，家長只有兩條選擇，要么把孩子送到校外補習班，一補了之，要么把孩子關在家里，任由他學或者玩。

三、容易產生消極的社會問題。很多孩子在校外補習班，不僅沒有補好，而且還染了一身壞毛病。商人以盈利為天職，育人不是他的目的，更不是他的天性，不管你是什么樣的學生，只要你交錢來就好了，其他的他不管，也不想管。很多孩子到補習班來，本身就不是來學習的，來找玩伴的；甚至打架斗毆也很尋常。

從學生家長的實際困難和需求考慮，從學生的根本利益考慮，適當減少限制學校組織補課，是當務之急。

五、關于學校組織教學

目前學校在組織教學方面，面臨兩個困境。一是缺乏必要的獎優(yōu)罰劣的激勵手段。經濟基礎決定上層建筑，再好的制度如果不能和必要的經濟獎懲結合起來，都不會取得多大的效果。在當今市場經濟的語境下，一味地和教師說奉獻，是不現實的，教師也要養(yǎng)家糊口，教師也想過上體面的生活，也想提高自己的生活品質，從人性的角度來說，這是無可厚非的。撇開經濟，一味地和教師說奉獻，對于教育管理者來說，是蒼白無力的。而現在，唯一能夠體現優(yōu)劣手段的，就是微不足道的績效，很顯然，力度是不夠的。獎懲手段的缺失，應該是當下學校組織教學工作面臨的最大困境。二是民辦學校的無規(guī)則的惡性競爭。現在，在教學時間、資料使用、課程開設、錄取政策等等方面，民辦學校幾乎處于失控狀態(tài)，為所欲為，雖然不符合教育規(guī)范，不利于學生的長遠發(fā)展，但這種短期效應，對于迅速提高學生的文化課成績，還是很有用的。對于多數家長來說，不管現在老師怎么教，不管孩子將來怎么樣，只要現在能夠提高孩子成績，把孩子送入到好點的高中，就行了。民辦學校的不規(guī)范辦學，對教育市場帶來了巨大沖擊，嚴重干擾了教育教學秩序，亟需整頓規(guī)范。

六、關于教學評價

縣區(qū)對學校的教學評價應該分為兩大塊，一塊就是教育教學質量，另一塊就是文化建設，其中應該以教育教學質量為主體。

1、關于教育教學質量

現在談到素質教育，好像就是唱歌跳舞打球，其實，基本的學識文化素養(yǎng)是一切素質的前提，就好像皮與毛的關系，皮之不存，毛將焉附？另外，文化課考試，具有可操作性，最直觀、透明、公正、公平，最有說服力。而文化課成績的檢測，也最能反映一個學校辦學的成效。

2、關于文化建設

一個學校的文化建設是個寬泛的概念，包括制度文化（各項規(guī)章制度的制定與執(zhí)行）、環(huán)境文化（衛(wèi)生、建筑、綠化、校園布局）、精神文化（網絡文化、?？?、校本教材、文明禮儀、愛崗敬業(yè)等）、文體活動等。學校對學生評價應該分為三塊，一是文化課考試成績，二是學習過程及學習習慣考核，三是社會公德及文明禮儀考核，四是動手及創(chuàng)新能力考核。

七、關于教研隊伍建設

1、學校的教研隊伍建設應該立足于教學實際，從教育、教學兩個方面著手，提倡微而精，提倡解決實際問題。作為初級中學，教師的教學任務都很重，無法花很多精力和時間去從事需要進行大規(guī)模調研的課堂研究，或高深的理論研究；同時，初中教師從事教研的優(yōu)勢是教育教學的實踐經驗，從眼前著手、從小處著手，更容易做出成績，也使研究更有意義。大而空的理論研究，對于初級中學的老師來說，是沒有多大意義的。

2、校本教研可以以教研組、備課組、年級部、班集體為基層單位，為具體的實施者。特別是備課組、班集體，更容易操作一些微小的課題，更容易協(xié)調行動統(tǒng)一行動。

3、教育主管部門可以把教研隊伍建設作為一個遠程培訓項目，開展專門培訓，以提高教師的科研能力。

八、關于信息化建設

信息技術在教學中的應用，就好像給課堂教學插上了一雙有力的翅膀，有力地推動了課堂教學模式的改變。但是，凡事過猶不及，隨著多媒體技術的普及，越來越多的老師，過度依賴多媒體課件，任意從網上下載課件，不加甄別篩選，不對課文進行研究，不對學生進行研究，沒有考慮課件是不是適合本班學生。

信息化技術在教學中的應用，只是一種教學輔助手段，不能取代教師的教學主導地位，不能濫用，應該適量適度。

九、關于抓好教學改革的建議措施

1、課堂教學，既要適合學生，易于被學生接受，又要有利于適合老師，有利于老師發(fā)揮出自己的個性特長，不宜趕時髦搞運動式的搞個模式。每個老師風格不同，所面對的學生不同，那么，采取什么教學手段就不一樣。如果硬性把一個模式推廣運用，照搬照抄，就會免不了東施效顰，貽笑大方。

2、教學改革要立足于教材本身，要立足于科目特點，不能搞形式主義。既不能理論先行，靠理念去改革，為改革而改革，也不能一刀切地不加區(qū)別地對各個科目采取一樣的措施。那種為了讓學生動起來的“自主合作探究”，就胡亂設置不需探究就能一眼看穿的問題，就胡亂設置不需合作也能解決的問題，就是典型的形式主義，白白浪費珍貴的課堂教學時間。

2017/10/20

第二篇：基礎教育調研（精選）

新課改背景下高中英語教學中多媒體的應用

學院：外國語學院

學號：40804037

姓名：張林林

【摘要】隨著現代教育的發(fā)展，把多媒體教學引入英語課堂教學，充分發(fā)揮多媒體技術在高中英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，創(chuàng)設最佳情境，從而獲得最佳的教學效果，有效地實現和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學與多媒體資源的合理整合。

現代化教學離不開現代化的教學手段。新課程實施后，多媒體的運用已成為一個重要的教學手段，多媒體輔助教學不僅使課堂教學更加形象生動，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。但是，多媒體教學只是輔助教學，而不是讓教師完全依賴多媒體，脫離課本，所以，對于多媒體的使用，我們要適用，慎用，絕不能濫用。

首先，利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣。正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”在教學過程中，激發(fā)學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。而多媒體的使用不僅極大地提高了學生的學習興趣，給學生搭設展示自己的舞臺，充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，更使英語課堂充滿了生機。如在上人教版必修二unit2時，可以在上這堂課之前，讓學生以小組的形式自己上網查找資料，搜集和儲備有關Olympic Games 的相關信息，如它的起源，發(fā)展，會旗，標志，比賽項目 以及現代奧運與古代奧運的相同與不同之處，并以PowerPoint 的形式做成課件，上課時，每組派一名代表到講臺前來展示自己小組的成果。這樣一來就極大激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性。教師也充分利用平時收集的課件素材，設計了有關Olympic Games 的精彩的英文視頻和彩色圖片的PowerPoint，在授課起始，利用精美的英文視頻和彩色圖片，用英語對Olympic Games作簡明的介紹，并充分利用多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境。同時，設計不同類型的問題，如有關常識可以通過小組討論，同時在第一邊閱讀之后，可以設置一些簡單的問題，仔細閱讀之后，可以設置一些需要理解的問題，同桌討論或小組討論，最后，由本節(jié)課提出拓展性問題，全班進行討論，這樣可以鼓勵不同層次學生的積極性，教學效果自然不言而喻。

其次，利用多媒體調動視聽說等多種感覺器官。傳統(tǒng)上課進依賴于教師的口授言傳，學生若想在腦海中建立一個逼真的教學場景，需要花費一定的精力，而實際情況是很多學生都不會或懶于建立相關教學情景，更不用說聯(lián)想。然而，多媒體的運用不僅調動了學生的聽覺，視覺等各種感覺器官，還極大開闊了學生的視野，最大限度地激發(fā)了學生的思維，調動了語言的運用、接受、表述能力，啟迪了心靈，升華了思想，學生始終處于興奮狀態(tài)，激起其強烈的求知欲，新課改背景下高中英語教學中多媒體的應用 鼓勵每一個學生努力達到自己的“最高水準”，使其獲得了學習成功后的愉悅的精神感受。我所在的實習學校各種教學設施基本完善，電腦、投影儀等基本進入課堂，這些教學設施利用直觀的手段，比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心和興趣，將學生的注意力集中起來。所以，在平時的英語教學中，盡可能充分利用這些教學媒體結合相關教學內容進行導入。教學實踐中有眾多的教學案例都表明利用多媒體直觀教學設施能加深學生的感性認識。如在上人教版必修一unit4 Earthquakes, 這一課時，就不失時機地加入了有關唐山大地震以及2008年汶川大地震視頻及圖片資料。通過視頻和畫面向學生們展示了我們目前的“地球狀況”，特別是汶川5.12 大地震的那些令人震撼的圖片，更是讓學生感受到自然災害對人類的威脅。緊接著我又趁熱打鐵，播放了幾段英文原聲有關地地震的視頻畫面，隨后讓學生用英語討論，為何我們賴以生存的地球會頻頻發(fā)怒，給我們帶來毀滅性的災難？面對地震我們人類該做些什么，采取怎樣的措施將損失減到最低，尤其是我們的生命？稍復雜有難度的問題學生竟也能一一總結回答出來。這樣，既讓學生充分了解到地震帶來的災難，又可以讓學生感受生命的可貴，并了解如何在地震中保護自己。此外，如必修二的Cultural relics，Wildlife protection以及Music，都可以用多媒體來導入。

再次，利用多媒體可以擴展課堂容量，提高教學效率。優(yōu)質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設計多媒體課件時，教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師應重視利用多媒體做好課堂教學的復習(revision)、呈現(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使多媒體所提供的圖象、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。本套北師大版實驗教材容量大，體現在內容多，詞匯量大，課文難，語細，而每個模塊都有其限定的教學時間，這對教師和學生來說都是個極大的挑戰(zhàn)。教學實踐證明我們應該根據我們所在學校的教學條件、所教學生的學習基礎和自己的習慣、特長來作出選擇，并充分運用多媒體技術，靈活地把新教材中的內容作彈性處理和整合，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。特別是在上語法復習課時，我們將各項語法講解及例句輸入電腦（盡量制作精美，恰當使用美術體、黑體、斜體、下劃線、顏色、背景及演示方式等），上課時直接投影到大屏幕上，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂多媒體語法課，能最直接地體現了多媒體技術所帶來的大容量、多信息和高效率的效果。此外，在擁有多媒體教學設備的課室，教師可通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，這樣既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息量，從根本上提高了英語的教學效率。

最后，多媒體在英語教學中一定要適用。利用圖片、音頻以及視頻文件，以增加語言材料的趣味性，但是，課件的設計一定要合理。第一，課件不能太過花哨，如在課件上方放一個一直旋轉的地球或是其他卡通人物，這樣學生總是在琢磨這個好動的地球，而忽略了課堂內容；第二，課件的設計字體與底板顏色搭配一定要對比鮮明，否則坐在后排的同學看起來比較吃力，進而影響他們上課的積極性；第三，不可讓學生只關注課件, 最好時刻提醒學生該看書還是看課件。如有一次我講人教版必修二unit 2 The Olympic ,因Games為08奧運剛過不久，同學們對其印象還很清晰，所以我盡可能多的運用各種資料，有視頻的，音頻的（北京奧運會主題歌《我和你》），還有大量的圖片，學生的積極性是提高了，課堂氣氛也特別活躍，但是當我要求他們快速閱讀課文時，他們仍興致勃勃地在看屏幕；第四，課件的每一張不要都是密密麻麻的字，只需列出重點即可，還有，即使有屏幕，最好也有板書。這些是我在講課過程中總結出來的，當然是因為我也曾經犯過這些錯誤。課件總是不能適用于一切形式的教學，所以在選擇使用時，教師一定要考慮到各方面的因素。

總之，多媒體英語教學手段的應用是英語教學現代化的重要標志之一。長期以來，我們傳統(tǒng)的英語教學一直在以“chalk + talk”(粉筆+ 談話)的方式進行。學生的參與感不強，教學效果不甚理想。而多媒體教學系統(tǒng)以其獨特的功能為我們創(chuàng)設了一個異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能充分激發(fā)學生學習的情緒和興趣。這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創(chuàng)造了理想的條件。隨著越來越多的人關心多媒體英語教學、越來越多的英語教師投身多媒體英語教學實踐，我們沒有理由為多媒體英語教學的前景擔憂。我們所應該做的就是不斷的充實和提高自己的英語專業(yè)知識和運用多媒體網絡的技術的能力，探索新的教學模式，要開發(fā)和利用網絡等多種資源，努力學習現代教育技術，開發(fā)并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與高中英語教學的整合，繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，充分發(fā)揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。

第三篇：開展基礎教育課程改革評估調研總結報告

開展基礎教育課程改革評估調研總結報告

--------樂江鄉(xiāng)中心校

基礎教育課程改革經歷三年的實踐，我們與新課改一起成長。在課程改革過程中，我們取得一定的成績，同時也存在一些問題和不少的困惑，為了能很好地反思新課改在實施過程中出現的問題，現將我鄉(xiāng)基礎教育課程改革中的情況總結如下：

一、基本概況

我鄉(xiāng)參加基礎教育課程改革的實驗班級 有29個，參加學生人數為534人，經過各級的新課程改培訓的教師有112名。于2004年秋任新一輪課程改革的教師我們要求憑證上崗，在參加基礎教育課程改革的過程中，老師們積極投入，善于搜集案例，對改革的新目標與觀念有較深的理解。

二、在基礎教育課程改革中的舉措成效

1、認真學習理論知識，領悟基礎教育課程改革的現實意義。第一輪參加新課程改革培訓的老師占全鄉(xiāng)教師總數的60%。重點學習，加深印象，聽專家講座，觀參加新課程改革的教師的課堂實例，總結得失，把準新課程的現實意義。

2、充實理論知識，加深對課程改革新理念的理解。從集中學習到個人消化，我們采取了強化知識結構，整體理解重點，個別督促學習，統(tǒng)一提高理論。老師們學習后，要求在第一線的老師面對新課改面對學生進行演講，把感受真切告訴自己的學生，全鄉(xiāng)有106名老師參加，集中學習后要求老師們撰寫學習心得，上交有102篇心得體會，我鄉(xiāng)統(tǒng)一要求訂一到三本有關基礎教育課程改革的書籍，全鄉(xiāng)老師到目前訂書籍達634本，撰寫的論文有75篇，有獲國家級二等獎16篇，地區(qū)級一等獎有21篇，獲其他級和獎次的論文達311篇。

3、建設骨干隊伍，帶動全鄉(xiāng)教師。在各學校的推薦下，定鄉(xiāng)級語、數的骨干老師共22個，以鄉(xiāng)政府所在地學校的骨干教師為重點培訓，我們把在第一線的老師分為三個層次，新教師，骨干老師、學科帶頭人，對新老師，我們要求他們先是怎樣把所學的知識與教學實踐結合起來，對新課程改革的理解下進行有機結合，對骨干教師，我們要求他們的目標是要努力地形成自己的獨特教學風格，積極改進課堂教學，并能在基礎教育課程改革中，參加一到二項課題研究，對學科帶頭人，主要是總結自己教學的成功經驗，重點學習課程改革下的新點子，通過學習，在鄉(xiāng)內我們進行鄉(xiāng)級基礎教育課程改革培訓3次，參加老師有105名。還以 “送教下鄉(xiāng)”“連片教研”的形式進行研究，這樣能夠避免一刀切形式化，能更好地利用新課程的改革教材，能結合學生現狀不偏離新課程的改革方向。

4、通過課堂分析評價，幫助一線老師解決現實問題。促進基礎教育課程改革的發(fā)展。在新舊課標分歧，傳統(tǒng)教學與基礎教育課程改革下教學的沖突，是第一線的教師最能體會，發(fā)現問題與分析問題是需要時間與環(huán)境的，我們通過組織老師們下到其他學校進行隨堂聽課，集體總結分析，成文式的點評，讓老師們教學得以不斷改進。

5、意識進一步深化，課堂氛圍有所改觀。通過理解教材，把握新課程的標準，老師們的教學能夠滲透著新鮮的理念，學生學與教師的教有一定的定向關注，能積極創(chuàng)設課堂環(huán)境，對師生關系的發(fā)展有所關注。對課堂的評價不做一刀定論，老師們的教學有一定的教學新意。

6、教學方法不斷改進，教學成績在穩(wěn)中求進。通過學習并能接受新課程改革的新理念，現實的課堂讓學生能學會自我管理，讓學生能形成新的學習習慣，最大能關注學生的發(fā)展，從期末測評中了解，學生的學習成就感有所提高，教學質與量也有所保證。

三、存在困難及問題，今后的整改措施

1、新一輪的基礎教育課程改革對教材的大膽取舍，不免讓站在第一線老師有些茫然，面對新的教材的重點目標，真不知道自己是否能勝任。在接受的同時老師們是需要一定的時間進行相互消化的。

2、很多老師希望能通過一節(jié)課來了解新課程改革的思想有之。這是急于求成的典型例子，其實這也是需要很長時間去學習，把基礎教育課程改革的理念不斷地滲透是很重要的。所以培訓的方式應該多種形式，能抓主要方面，但不能忽視次要的東西。從上級到下級都要整體統(tǒng)一思想，不搞形式，扎實進行探索，總結經驗，在不斷改進中發(fā)展。

3、教材內容的編排與學校學生學習環(huán)境不能有機進行更好教學。不同的教學環(huán)境與教學要求應該有所不同，學生才能結合自己的生活，才更好地真正關注生活。

4、完善教學評價，教學評價關注面應該更廣。

5、加大基礎教育教學課程改革的投資，應該落實到點子，到第一線深入了解，做到關注到位。

6、面對符合社會潮流的基礎教育課程改革，應該為老師提供學更多學習的機會。首先老師的意識要真正提高了，整個社會也就可以接受和認可。

第四篇：基礎教育教學改革情況調查報告

洪泉小學基礎教育教學改革情況調研報告

本次調查問卷發(fā)放90份，回收90份，有效問卷90份。

一、經驗做法

我校從2014年以來，我校開始課改，隨著月教研與月集體備課的提出，同伴互助的策略也隨之啟動，隨著課改深入，“同組教師的互助研究”牽動了教師隊伍整體發(fā)展：

1.在課改中掀起濃厚研究氛圍

高效課堂下，導學案制作、學習小組建設成為每位教師研究的專題，在研究中掌握了科學的教育教學方法，不少教師在課改中總結出成功的教學經驗，寫出的論文在前郭縣教育、松原教育上發(fā)表。

2.提高教師的教育教學理論，轉變了教育教學觀念。把“自主、合作、探究”當成課改的文字箴言，教師不再是學習中的最高權威者，而是學生的組織者、領導者、合作者，是學習和生成的開發(fā)者，傳統(tǒng)教學把教師定位在“二傳手”上，高效課堂主張教師要敢于和學會放手。發(fā)動“二傳”——讓學生和知識直接對話。

3.改進教育教學的方法。新課程改革的深入發(fā)展有力推進校本在教研的發(fā)展，我校廣大教師自覺積極投入到課改活動中，他們一改傳統(tǒng)教學的“滿堂灌”和“滿堂問”的教學方式，教師成了發(fā)動學習的人。即激勵、點燃、喚醒。高效課堂捍衛(wèi)了“學“的

7.教育教學質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

三、意見建議

1.針對學生和家長的看法，建議教師應因材施教，應從學生的興趣入手，對學生不能一刀切。對所學知識已掌握的學生可不留書面作業(yè)，讓他們去讀無字之書，在生話中學習更多知識，培養(yǎng)自己的興趣愛好。而對那些待合格的學生應適當留一些書面作業(yè)，對所學知識進行全面消化吸收。當然，對學生閑下來的時間如何安排，特別是留守兒童，倒又是值得商討的問題。

2.加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。

3.加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發(fā)展。

4.常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現整體優(yōu)化。

第五篇：基礎教育調研報告

基礎教育調研報告(精選多篇)

當地基礎教育調研報告

——2014級專升本美術學1班羅舒114930021

近年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，堅持經濟發(fā)展，教育先行，全面落實基礎教育管理體制，不斷加大教育經費投入，突破性地發(fā)展高中教育，著力推進素質教育，辦學水平和教育質量得到了全面提升。我區(qū)基礎教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在不少困難和問題。

1．教育總體投入仍還不足。

雖然政府投入不斷增加，但是與現代教育的要求相比，教育投入不足與安陽教育事業(yè)迅速發(fā)展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。公用經費標準和教師待遇也有待于進一步提高。雖然在近兩年降低了不少債務總量，部分學校也不再負債，但全區(qū)教育負債依然十分沉重，影響了我區(qū)教育的進一步持續(xù)發(fā)展?；馐Ｓ嘟逃齻鶆杖沃氐肋h。同時，我區(qū)大部分農村學校硬件設施簡陋，教學配套設備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。

2．教育資源配置不夠均衡。

受教育投入城鄉(xiāng)差別、城市和農村學校布局調整、教育管理體制等因素的影響，我區(qū)教育資源配置與教育均衡發(fā)展的要求還有一定差距。一是城鄉(xiāng)差距較大。城鄉(xiāng)二元經濟結構從客觀上決定了城鄉(xiāng)教育投入上的差距。農村教育整體辦學水平低，辦學條件較差，個別學校由于經費有限，配備的計算機等設備只能成為一種擺設；師資力量弱，學歷、職稱偏低，教育質量較差。二是不同隸

屬關系差距較大?？偟那闆r是，教育局直屬學校以及老城區(qū)三辦所屬學校條件相對較好，規(guī)模較大，質量較高，社會認可程度也高。三是不同區(qū)域間差距較大。安陽主城區(qū)生源急劇增加，一些學校出現“大班額”現象。而部分農村學生逐年遞減，生源嚴重不足。四是幼兒教育發(fā)展不均衡。有的新建住宅小區(qū)沒有配套建設幼兒園，存在入園難的問題；同公辦幼兒園相比，一些民辦幼兒園的辦園能力和管理水平需要提高，特別是在收費上還需要規(guī)范。

3．教師隊伍建設有待加強。

一是教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗現象并存。因學校布局調整，許多學校人員超編，由于歷史遺留等各種原因相當一部分教師占編不在崗；而農村學校英語、信息、體藝科專任教師又嚴重緊缺，部分村

完小無專職體育、音樂、美術老師；同時，由于課程改革與教育發(fā)展不配套，給教師隊伍的調整造成相應的困難，相

關學科有的教師過剩，有的學科教師匱乏，學校在師資安排上遇到難題，一些規(guī)定課程也無法開全、開齊。二是農村優(yōu)秀教師流失較多，加劇了城區(qū)與農村學校校際師資水平的差異。強校更強，弱校更弱現象十分明顯，一些城區(qū)優(yōu)質學校象強大的磁石一樣吸納了較多的優(yōu)質師資。

4．學校德育工作處境比較尷尬。

在中考、高考“指揮棒”的引導下，在陳舊的教育評估制度下，部分學校教育管理理念被極端化，正當的教育價值追求異化為對學生智力的片面開發(fā)。重智輕德，重考試輕能力，重分數輕體質的教育行為比較普遍。學校的德育內容、德育方法脫離學生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應試技巧的訓練，忽視對學生進行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。在社會現實中，學生看到的盛行的道德標準和價值觀念與他

在學校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，學生的思想品德教育出現了“5+2=0”的實際效果，即每周在校接受的5天品德行為教育，周末回家被社會家庭的現實生活抵消了。

三、進一步推進我區(qū)基礎教育發(fā)展的幾點思考

1．要更加重視教育公平，大力推進安陽基礎教育均衡發(fā)展

一要將做強做優(yōu)農村教育作為重中之重。要以農村學校合格化、標準化建設為載體，進一步改善農村學校的辦學條件，完善辦學設施；以省中小學教師“領雁工程”為載體，加強農村骨干教師隊伍建設，以支教、輪崗等為補充，進一步提高農村學校師資的整體水平。二要建立以城鄉(xiāng)教育共同體為載體，大力推進城鄉(xiāng)教育一體化。實施“團隊學?！惫餐l(fā)展工程，在教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃下，學校自主參與，一所城區(qū)學校和若干個農村學校組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共

享，優(yōu)勢互補，協(xié)作共進的良好發(fā)展態(tài)勢。

三要實施以“五個統(tǒng)一”為基本內涵的“中心校戰(zhàn)略”。即以統(tǒng)一教育管理、統(tǒng)一財務管理、統(tǒng)一福利待遇、統(tǒng)一教師培養(yǎng)、統(tǒng)一工作考核為具體舉措，逐步構建起從鎮(zhèn)域到區(qū)域的教育均衡發(fā)展模式。

四要深化結對幫扶工作。一主要是開展城鄉(xiāng)之間、學校之間的對口支援。重點學校、示范學校要與農村學?；虮∪鯇W校結成幫扶對子，重點在教學設備、教育教學等方面給予力所能及的支持。通過派優(yōu)秀教師到結對學校聽課調研、示范教學、推廣教育教學經驗等方式，對薄弱學校教師

進行業(yè)務指導；通過選送農村學校的教師到結對學校進修學習等方式，提高農村學校教師教育教學水平。同時，加強對薄弱學校在教學與管理方面的指導?？梢赃x派重點、示范學校的中層干部和有一定管理能力的優(yōu)秀教師到農

村、薄弱學校任職、掛職，選派農村、薄弱學校的校長、干部到重點、示范學校掛職鍛煉，促進其管理水平的提高。

二要大力發(fā)展職業(yè)教育。按照《職業(yè)教育法》和國務院《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，將發(fā)展職業(yè)教育納入我區(qū)國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，推進職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質量。合理統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)學校設置，積極實施“六項行動計劃”，堅持面向社會和市場的辦學方向，加強職業(yè)教育基礎能力建設和專業(yè)建設力度，積極開展面向社會各類勞動者的職業(yè)技能培訓。

三要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優(yōu)秀學校為龍頭，組建跨類別學校的教育集團。民辦學校的新建和擴建納入我區(qū)城鄉(xiāng)建設規(guī)劃，在征地、建設等方面享受公辦學校的同等待遇。民辦學校及其教師、學生在教育教學業(yè)務管理、升學就業(yè)、表彰獎勵、社會活

動、教師資格認定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學校及其教師、學生同等的待遇和權益。

4．要更加重視教育改革創(chuàng)新，大力推進安陽基礎教育健康發(fā)展

一要積極創(chuàng)新管理體制，進一步探索建立現代學校制度。我們要繼續(xù)推廣我區(qū)作為國家現代學校制度實驗區(qū)取得的已有成功經驗，樹立學校需要經營的管理理念，提倡校長職業(yè)化，建立校長經營責任制，進一步完善學校法人制度，增強學校自我規(guī)劃、自我完善、自我發(fā)展的能力，建立新型的政、校關系，實施精細化管理，實現學校組織機構扁平化、彈性化、多元化，學校管理民主化、法制化、人本化，全面提高學校辦學質量，進一步促進師生的全面和持續(xù)發(fā)展。

二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機制。加大人事改革力度，盡快出臺相關配套措施，切實解決教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養(yǎng)名校長、名教師，積

極采取有效措施幫助農村學校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區(qū)中小學教師和管理人員到農村任教或管理服務制度。城區(qū)中小學教師晉升中小學高級教師職務，應有在農村中小學任教或支教工作經歷。適當提高農村中小學中、高級教師職務崗位比例。對在農村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農村教師解決工作、學習、生活方面的實際困難，盡量做到工作留人、環(huán)境留人、待遇留人。建立區(qū)域內

城鄉(xiāng)校長和教師的定期交流制度。

三要全面深化課程改革?；A教育的新課程改革，是推動基礎教育全面實施素質教育的一項重要舉措。因此，要加快研發(fā)地方課程及校本課程，努力構建以發(fā)展學生興趣特長為根本，面向全體學生、尊重學生差異、為學生終身發(fā)展服務的課程體系；積極推進課堂教學優(yōu)化活動，通過教學視導、教研活動等多個層面，在提高課堂教學效益上下功

夫，切實減輕學生負擔；要繼續(xù)深化以初中畢業(yè)升學考試成績?yōu)榛A、與綜合素質評價相結合的改革，逐步加大重點中學招生實行招生名額按比例分配到初中學校的辦法。

四要強化督導，健全科學評價機制。健全全面、科學、有效的督導評估機制，建立符合素質教育要求和新課程理念的考試和評價體系。加強督導機構建設，強化督導職能。確立科學評價觀，堅持專題督導與綜合督導相結合，督政與督學相結合，加強對部門、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實教育法律法規(guī)、履行教育工作職責，依法治教，規(guī)范辦學行為的督導檢查，推動全區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展。

——2014級專升本美術學1班羅舒114930021