第一篇：職業(yè)生涯規(guī)劃 第二單元第2課(第一目)興趣及其培養(yǎng) 教案

第二單元第2課第一目 興趣及其培養(yǎng)

沈陽市機電工業(yè)技工學校 張琳

【課題】興趣及其培養(yǎng)

【使用教材】高等教育出版社——《職業(yè)生涯規(guī)劃》 【授課班級】2011級數(shù)控一班 【學生數(shù)】40人 【授課時間】2012.5.20 【授課類型】新授課 【教具】多媒體、投影儀等 【教學目標】

1．知識目標

（1）引導學生明確興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用。（2）理解職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求。2．能力目標

能夠找到個人興趣與職業(yè)要求的差距，引導學生熱愛所學專業(yè)，知道如何自覺培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣。

3．德育目標 《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

增強學生職業(yè)生涯成功的自信心，引導學生形成正確的職業(yè)價值取向，做到干一行、愛一行，在奉獻中實現(xiàn)自己的人生價值。【教學重點】職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求。【教學難點】職業(yè)興趣的培養(yǎng)。

【關鍵點】培養(yǎng)學生熱愛所學專業(yè)，熱愛即將從事的職業(yè)，做到干一行、愛一行。

【教學方法】角色扮演法、任務驅(qū)動法、情境教學法、案例教學法、主題辯論法、啟發(fā)引導教學等。

【學法】自主探究法、分析討論法、總結歸納法等。【教材分析】

“興趣及其培養(yǎng)”是高教版《職業(yè)生涯規(guī)劃》一書第二單元第2課第一目的內(nèi)容?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”是中等職業(yè)學校德育課必修課程，是以提高中職生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，促進中職生可持續(xù)發(fā)展為目的的。旨在引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

本課旨在引導學生對所學專業(yè)培養(yǎng)濃厚的職業(yè)興趣、立志做好本職工作，掌握培養(yǎng)職業(yè)興趣的方法，實現(xiàn)個人興趣向職業(yè)興趣的轉化，為樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識打下堅實的基礎。

【學情分析】

我的授課對象是中職一年級數(shù)控專業(yè)的學生，他們思維活躍、動手

《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

能力強，愛好廣泛，但對所學專業(yè)缺乏興趣或興趣不濃，沒有明確的人生規(guī)劃。為了培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣，我充分挖掘教材內(nèi)容，并結合學生實際“發(fā)現(xiàn)興趣”，把教材變成“學材”。

【教學過程及時間分配】

教學流程

教學環(huán)節(jié) 組織 教學

導 入 新 課 《興趣及其培養(yǎng)》

角色扮演、導入新課 《甲明的煩惱》

教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

時

5分鐘

師生問好

提出問題、啟發(fā)思考： 1．同學們，甲明存在的問題在你們身上存在嗎？ 2．你平時喜歡做的事情有哪些呢？你們對數(shù)控專業(yè)感興趣嗎？

3．我們面臨著和甲明一樣的煩惱，應該怎樣解決呢？

讓我們一起想辦法，解決問題??

角色扮演： 學生表演小品 《甲明的煩惱》

學生積極思考問題并結合自身實際予以回答。

以角色扮演及師生互動的方式提出本課需要解決的問題，增強課堂有效性。

小品內(nèi)容貼近學生實際，具有典型性，體現(xiàn)學生共性問題，容易使學生產(chǎn)生共鳴。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

故事啟迪、激發(fā)興趣

一、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 1．興趣的概念 積極探究、心理傾

名人故事啟迪 ①發(fā)明家瓦特 ②作曲家施特勞斯 ③動物學家珍尼·古道爾

讓學生總結：興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 展示圖表：

學生自主探究 分析歸納總結 觀看圖片，聆聽音樂、思考問題、討論回答。

觀看演示圖表，加深知識理解。

創(chuàng)設情境，吸引學生興趣，明確興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，培養(yǎng)學生總結歸納的能力，為后面學習作鋪墊。

通過演示圖表，幫助學生理解“職業(yè)興趣”。

5分鐘

講 向。授

新 2．興趣對職業(yè)生涯發(fā)課 展的作用

當個人興趣與職業(yè)需求相吻合時，就產(chǎn)生了職業(yè)興趣。

自主探究、任務驅(qū)動

二、職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求

任務驅(qū)動法 布置任務：

①參考職業(yè)興趣類型，與自己對照，看看自己屬于哪類；

②引導學生個人興趣與專業(yè)要求的差距，并填寫表格。

學生自主探究： 學生看教材中的“問題聚焦”，找到“自己感興趣的事所對應的職業(yè)有哪些？”

學生登錄招聘網(wǎng)站收集“數(shù)控專業(yè)對從業(yè)者興趣的要求”的資料。

引導學生聯(lián)系自身實際，分析思考，理解職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求，培養(yǎng)學生自主探究學習能力。

運用自主探究和任務驅(qū)動相結合的方法，突破重點問題。

5分鐘

《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

學生實例、啟發(fā)思考 播放錄像 播放我校2005屆優(yōu)秀畢業(yè)生李運閣的錄像，介紹自己如何培養(yǎng)對所學專業(yè)的興趣，在工作中取得成功的實例。

啟發(fā)提問：看完了這段錄像，你受到了什么樣的啟示？有什么感悟？

學生觀看錄像 分析討論

分析討論自己與李運閣的差距，感悟到專業(yè)才是“立身之本”，李想有所成，必須有所學，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。

通過播放往屆畢業(yè)生錄像，進一步激發(fā)學生興趣，增強學生職業(yè)生涯成功的自信心，增強教學效果，突破難點問題。

5分鐘

講授新課 案例教學 創(chuàng)設情境、分析討論

三、職業(yè)興趣的培養(yǎng) 如何培養(yǎng)職業(yè)興趣？ 培養(yǎng)過程：了解—喜歡—熱愛—沉醉—奉獻

播放案例動漫：

《從舞蹈仙子到動漫畫師》

欣賞案例動漫 分析討論法 總結歸納法 組織學生分組討論，歸納小麗是怎樣培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣的。

讓學生在創(chuàng)設的情境中思考與感悟，并通過分析討論，培養(yǎng)學生總結歸納的能力，突破難點問題。

理解興趣培養(yǎng)需要一個過程，要學會堅

持，永不放棄。

15分

啟發(fā)提問：①小麗從小的愛好是什么？②小麗如今從事的職業(yè)是什么？③舞蹈仙子小麗為什么轉修美術？④小麗為什么能成為有名畫師？

《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

第一步：深入了解本專業(yè)，學好專業(yè)課。

第二步：認真做好本職工作，在實踐中培 養(yǎng)職業(yè)興趣。

第三步：拓展興趣范圍，確立中心興趣。

播放錄像：

全國勞動模范徐強事跡

啟發(fā)提問：

①從徐強身上，你學到了什么？②你想成為像徐強那樣的人嗎？③怎么才能成為這樣的人呢？④看了徐強的成長經(jīng)歷，你受到了怎樣的激勵？

觀看錄像 自主探究法 分析討論法 總結歸納法

拓展思維，增強教學深度，突破難點問題。①徐強的學習經(jīng)歷與學生相似，學生通過分析討論及自主探究，掌握培養(yǎng)職業(yè)興趣的方法，增強課堂有效性。

專業(yè)都是數(shù)控，容易產(chǎn)生共鳴。②引導學生熱愛所學專業(yè)，做到干一行、愛一行③培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)職業(yè)意識。

即興辯論、深化主題

辯論主題：

全體學生分為兩組，分別代表正方與反方。

下課后，同學們可

活躍課堂氣氛，提高學生思辨能力和語言表達能力，增強團結協(xié)作意識，引導學生樹立正確的職業(yè)價值取向。

4分鐘課 堂 活 動

興趣與職業(yè)的關系 正方：干一行，愛一行；

反方：愛一行，干一行。以在“網(wǎng)上論壇”中繼

續(xù)辯論。

學生總結：①通過本課的學習學到了什么？②哪些內(nèi)容感觸最深？ 課堂小 結 興趣是可以在學習和實踐中培養(yǎng)的，相信自己的能力并付出辛勤的汗水，相信你也能在職業(yè)生涯發(fā)展中獲得成功，成為社會需要的技能人才！

用啟發(fā)提問、情境營造的方式，引導學生總結出，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

3分鐘培養(yǎng)職業(yè)興趣，熱愛自己的工作，實現(xiàn)美好的人生！

課堂練習閱讀短文《職業(yè)興趣是工作的原動力》，并回答問題。

鞏固理解

2分鐘

《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

網(wǎng)上測試：

1．利用網(wǎng)絡進行霍蘭德職業(yè)興趣測試 布 置 作 業(yè) http:// 2．請同學們制訂培養(yǎng)職業(yè)興趣的計劃，列出具體措施和時間安排。

培養(yǎng)學生自主探究能力、獨立思考能力及分析解決實際問題的能力。

1分鐘

板 書 設 計 第二單元—第2課—第一目興趣及其培養(yǎng)

一、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

二、職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求

三、職業(yè)興趣的培養(yǎng)

簡明扼要、突出重難于學生理清思路。

1．以學生為主體。我從學生實際出發(fā)，安排教學內(nèi)容，努力做到貼近學生生活、貼近所 教 反 思 業(yè)，調(diào)動學生課堂參與積極性，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

2．以能力為本位。我引導學生勇于探索、敢于創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學生能力，讓他們在學習學 受到快樂與自信。

3．發(fā)揮課堂的有效作用。關注教學效益，讓學生在學習中有所收獲、有所進步、有所提促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

如果說教學是充滿智慧的過程，那么也是教師和學生心靈溝通的美好過程。我記得，著名家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽蚁耄玫呢熑闻c愛心去尊重和理解每一個學生，相信一定能把他們培養(yǎng)成社會需要的人才！我深深到，在教學中還存在許多不足之處，我將在今后的工作中不斷學習，爭取有更大的進步！

《職業(yè)生涯規(guī)劃》單元第2課第1節(jié)興趣及其培養(yǎng)教學設計方案

第二篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第二單元第2課：發(fā)展要立足本人實際

第二單元：職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇

第2課：發(fā)展要立足本人實際

教學目的：

1、通過本課的教學，要讓學生知道：興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以改變的，能力是可以提高的；自學調(diào)適自己的個性，使其與職業(yè)要求一致，是做好本職工作的關鍵，也能夠使人獲得更多的發(fā)展和成功機會，從而實現(xiàn)職業(yè)理想，體現(xiàn)人生價值。

2、幫助學生分析與調(diào)整職業(yè)價值取向。

教學重點：

1、職業(yè)個性對一個人做好本職工作和事業(yè)成功所具有的重要意義，根據(jù)職業(yè)要求改變或調(diào)

適自己的個性的重要性，是本課的教學重點之一。

2、改變或調(diào)適自己職業(yè)個性的途徑和方法，調(diào)整就業(yè)價值取向，立足本人實際制定發(fā)展規(guī)

劃，是本課教學的重點之二。

教學難點：

改變、調(diào)適自己職業(yè)個性的途徑和方法，立足本人實際制定發(fā)展規(guī)劃既是本課重點，也是本課的難點。

授課方式：

情境教學法、案例教學法、行動體驗法、討論法

學時安排：2學時

教學內(nèi)容：

復習前課內(nèi)容：

中職學校與初中最大的區(qū)別就在于分專業(yè)學習，專業(yè)是根據(jù)學科分類或者生產(chǎn)部門的分工把學業(yè)分成的門類，如會計，企業(yè)管理，餐飲服務，電子商務，文秘等專業(yè)。專業(yè)是依據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的變化以及市場對人才需求而設置的，是個人職業(yè)生涯發(fā)展的起點，也是個人實現(xiàn)職業(yè)理想的基礎。

導入新課：

情境導入：

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在上一課中，我們了解了自己所學的專業(yè)，這是“知彼”，今天，我們就要一起來“知己”，這個“知己”是從職業(yè)的角度來講的，即了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力以及自己的職業(yè)價值取向。近年,北京報刊曾有這樣的報道“人才素質(zhì)測評今年越來越火”，求職者通過測評能少走彎路，招聘單位通過測評能借一雙慧眼。人才素質(zhì)測評的內(nèi)容很多，其中就包括職業(yè)興趣和職業(yè)性格。

案例故事：從“舞蹈仙子”到“動漫畫師”

在觀看案例故事前先思考：

1、“舞蹈仙子”小麗為什么轉修美術？

2、小麗為什么能成為小有名氣的畫師？

看完案例后讓學生討論這兩個問題并請學生回答。

教師總結：興趣可以培養(yǎng)，性格可以改變，能力可以提高。每個人都有自己的潛能，只要挖掘出來，并付出努力，就能主動適應職業(yè)對從業(yè)者的個性要求，就能有一個成功的職業(yè)生涯。

一、最好的老師——興趣分析與培養(yǎng)

1、興趣與職業(yè)：

興趣是指一個人力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種心理傾向與一定的情感相聯(lián)系。（如有的人喜歡看書，有的人喜歡打球，有的人喜歡聽流行歌曲等。）職業(yè)和興趣的關系：

第一，影響職業(yè)定向和職業(yè)選擇； 有關研究資料表明，如果一個人對他所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%--30%，而一個人如果對他的工作有興趣，他就能發(fā)揮其全部才能的80%--90%，因此，在座的同學在考慮自己未來發(fā)展方向時，要盡可能的在所學專業(yè)對應的職業(yè)群中，選擇自己感興趣的職業(yè)作為自己的發(fā)展方向。

第二，促進智力開發(fā)，挖掘潛能。

舉例：說到劉歡，恐怕沒有人對他會感到陌生。他上學時，是個學習成績中等，但對音樂比較癡迷的學生。他一直是學校的文藝骨干，經(jīng)常在學校里組織演出，那時他常常夜里在樓道彈吉它、唱歌，同屋的朋友都無法忍受劉歡的折磨。當年，學法語的劉歡曾參加過一次由法國使館舉辦的法語歌曲大賽，劉歡的一曲法國民歌《奧維涅人之歌》贏得了大家的掌聲，于是劉歡得到了到法國旅游半個月的機會。那時候大家出國多帶回香水和時裝，而劉歡卻整日待在法國小鎮(zhèn)的酒館里，帶回了一段屬于自己的靈感，他創(chuàng)作的《阿爾卑斯山的小雨》就是其在法國的靈感結晶。演唱《雪城》、《便衣警察》等歌曲時，別人邀請劉歡唱歌時總是以讓這個年輕人來試試的態(tài)度，那時，這個國際關系學院的團委老師劉歡不斷地穿梭于北京的各大錄音棚，為的不是成名，也不是得利，僅僅是因為喜歡音樂，喜歡唱歌。

由此可見，一個人只要對于某一事物具有濃厚的興趣，就會激發(fā)他主動求知、探索創(chuàng)新的欲望和熱情，并促使他的智力和體力都能進入最佳狀態(tài)，從而能最大限度發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)造性。

第三，提高工作效率

職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。

2、職業(yè)興趣

當人們興趣的對象指向某一職業(yè)時就形成了職業(yè)興趣。

請學生選擇：a張勇經(jīng)常練習毛筆字；b李麗喜歡港臺明星；c王剛沉迷于集郵；d趙亮業(yè)余時間當兼職記者，對新聞和記者的行動特別敏感。

3、職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求

(1)不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣

因為各種職業(yè)的工作性質(zhì)、社會責任、工作內(nèi)容、方式、服務對象和手段不同，所以，不同的職業(yè)對從業(yè)者的興趣就存在著不同的要求?？茖W家依據(jù)興趣與職業(yè)的關系，把人的興趣劃分為10類，請同學們參考教材P43頁問題聚焦，與自己相對照，看看自己屬于哪類。

(2)所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求

請學生參考教材P43頁問題聚焦談談自己所學專業(yè)需要那些職業(yè)興趣，然后歸納。

3、職業(yè)興趣的培養(yǎng)：

(1)培養(yǎng)廣泛的興趣

興趣廣泛的人一般見多識廣，思考問題時能從多方面受到啟發(fā)，在職業(yè)選擇上有較大的余地，在職業(yè)變動時也能較快地適應新的職業(yè)。(2)形成中心興趣

美國著名文學家馬克.吐溫說：“人的思維是了不起的，只要專注某一事業(yè)，那就一定會做出使自己都感到吃驚的成績來?！?/p>

人的興趣應該廣泛，但還要有所集中，就像太陽光通過凸透鏡的聚焦作用一樣，興趣廣

泛而集中才能有效地揚長避短，發(fā)揮最佳才能，在工作崗位上一顯身手。如果不能形成中心興趣，沒有確定的方向，心猿意馬，什么都是淺嘗輒止，自然難以成功。(3)保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣

一個人應該在某一方面具有持久和穩(wěn)定的職業(yè)興趣，而不能朝三暮

四、見異思遷，穩(wěn)定的職業(yè)興趣能夠使人愛崗敬業(yè)、不斷進取，能夠最大限度的發(fā)揮自身潛能，并使自己得到發(fā)展和獲得成功。

(4)培養(yǎng)切實的職業(yè)興趣 “人貴有自知之明”，這堂課我們主要是認識自己，在培養(yǎng)職業(yè)興趣的過程中也該如此，對自己的認識和評價一定要客觀，既要考慮社會環(huán)境和職業(yè)需要，也要切合自身的實際，這樣才能知己知彼，量力而行，實現(xiàn)人、職匹配。

二、認識你自己——性格分析與調(diào)適

讀讀想想：學汽車維修也能在汽車營銷行業(yè)得到發(fā)展。（多媒體演示）

大家都應當聽過這樣一句名言“沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有性格完全相同的兩個人?！贝笞匀辉煳铮顐ゴ笾幘驮谟谒膭?chuàng)造是豐富多彩、絕不雷同的。我們感謝她也創(chuàng)造了性格各異的人。人生在世，與人打交道是最有趣味的事。其中最大的趣味，就在于我們每個人都不一樣，都有自己獨有的經(jīng)歷和個性。對于每一個個人而言，他生活的一項重要使命就是：充分地了解自己，并且充分地體驗、享受和發(fā)展他的獨一無二性。

既然每個人的性格都不盡相同，有的人內(nèi)向，有的人外向，有的人暴躁，有的人性格則很沉穩(wěn)，那么說了半天，到底什么是性格呢?

1、性格 性格，是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。

比如說，一個學習認真而勤勉的學生，遇到難題，總愛獨立鉆研，求得解決；而一個馬虎、懶惰的學生，則可能抄襲別人或不完成作業(yè)。這里所說的勤勉、馬虎、懶惰就是人對客觀事物的態(tài)度。它是通過獨立鉆研、抄襲別人或不完成作業(yè)的行為方式表現(xiàn)的。

性格一般分為外向型、內(nèi)向型和中間型三類。

最早提出人的性格有“內(nèi)向”與“外向”之分的是著名心理學家榮格。他認為，“內(nèi)向”與“外向”即人的心理傾向性，是從人的心理活動指向這一角度來劃分的。內(nèi)向性格的人把他的心理能量向內(nèi)釋放，也就是說，內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界，即他自己的思想、情感和行為。內(nèi)向者多數(shù)較嚴謹、有計劃、求穩(wěn)妥，嚴守信譽和規(guī)則。專心致志、持之以恒是內(nèi)向型的人的長處。而外向者則把心理能量或者說興趣指向外部環(huán)境。開朗的樂天派占多數(shù)，他們熱情好客，在為人處世上靈活多變。從這些差異可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要更敏感和迅速一些。但這并不能證明 “外向”比 “內(nèi)向”好，事實上“內(nèi)向”與“外向”并無優(yōu)劣之分。中間型性格的人既有外向型的一些特征，又有內(nèi)向型的一些特征，所以中間型的人在職業(yè)適應性方面更廣泛。

2、職業(yè)性格

舉例：三國演義中的張飛是一個性格十分暴烈的人，這種性格使他在打仗時沖鋒陷陣，不畏生死；繡花女則心靈手巧，繡品都是她們一針一線地悉心完成的，設想如果我們將張飛和繡花女調(diào)換一下，讓張飛紉針繡花，讓繡女打仗，那么結果會怎樣？所以，不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。

職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。從上面的例子可以看出，不同類型的職業(yè)對從業(yè)者性格要求各不相同，而不同性格類型的人適合的職業(yè)也各不相同。事實上，大多數(shù)人兼有多種類型的職業(yè)性格，只不過有的占主導地位，有的占次要地位。同樣，每一種職業(yè)要求從業(yè)者具有的性格類型也不是一種。

[提問]：今后我們大多數(shù)同學將要從事這個職業(yè)，那么大家想一想應當具備怎樣的職業(yè)性格呢？請同學們看書47頁的問題聚焦，判斷以下哪幾類性格比較符合自己，并(討論)歸納出應當具有怎樣的職業(yè)性格類型，從中我們同學可以對照一下自己的性格，看看你與一個應當具有的職業(yè)性格之間有沒有差距。(討論并填表)

3、性格可以調(diào)適 案例故事：“孟母三遷”

孟子，名軻，戰(zhàn)國時期魯國人，俗稱“亞圣”，是我國古代著名思想家，崇尚儒家學說，三歲時父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長大。孟子小的時候很貪玩，模仿性很強，他家原來居住在距墓地不遠的地方，房旁就有不少墳墓，有時看見他人挖穴筑墓之類的事情。感到好奇好玩，他就很高興地做起這樣的游戲，“游戲為墓間之事，踴躍筑理。”應該說孟子這樣做是少兒愛模仿的表現(xiàn)，并不意味著將來要成為一個幫人挖穴筑墓之人?？墒牵夏竻s從中看到了問題的嚴重性，認為這樣一種生存環(huán)境不利于孟子的成長，于是就搬離了這個地方，在靠近集市的地方住了下來。誰知道孟子玩耍時，又模仿起商賈來，做一個買賣人的游戲。孟母見狀決定再次搬家，搬到離學校很近的地方居住下來，爾后孟子又模仿起學校的教師來，禮義周全的樣子，在家里擺設禮器，進退很合禮節(jié)，孟母這才放心下來，“此地真可以居吾子也”，于是就在學宮旁長期居住下來了。

孟母三遷，說明人的性格的形成會受后天的生活、學習和工作環(huán)境的影響，職業(yè)性格的形成也是如此。

影響職業(yè)性格形成的因素：

（1）職業(yè)性格的形成受職業(yè)環(huán)境的影響。

（2）職業(yè)性格是在職業(yè)實踐活動中不斷發(fā)展和完善的。（3）自我培養(yǎng)對于職業(yè)性格的形成也起到了作用。

三、發(fā)現(xiàn)自己的亮點——能力分析與提高

1、能力與職業(yè)：

能力受兩方面因素的影響：一是先天遺傳因素；二是后天的學習和實踐因素。

2、職業(yè)能力的提高：

第一好好學習。第二重視實踐。

第三培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

四、做職業(yè)人生的掌舵人——職業(yè)價值取向分析與調(diào)整

1、職業(yè)價值取向：

一個人的職業(yè)價值取向包括對專業(yè)、職業(yè)本職的認識，選擇專業(yè)、職業(yè)的標準，職業(yè)理想等內(nèi)容，它對職業(yè)的發(fā)展有著重要作用。

各抒已見：小王該怎么辦？

討論：你覺得小王這種做法對嗎？

她應該怎樣調(diào)整自己的職業(yè)價值取向？

2、職業(yè)價值取向分析：

第一，我們在進行職業(yè)價值取向分析時，應符合社會發(fā)展要求。

第二，職業(yè)價值取向分析，應根據(jù)個人的實際情況，考慮自己的興趣、性格、能力，做到人職匹配。

第三，我們還應該樹立競爭意識，主動參與社會競爭

3、職業(yè)價值取向調(diào)整：

A、應適當定位，腳踏實地，切忌“這山看著那山高”。B、應看重發(fā)展，切忌“急功近利”。

C、應立足自身實際，切忌“好高騖遠”。

D、端正職業(yè)動機，樹立正確的職業(yè)價值取向。

五、每天進步一點點——個人學習狀況和行為習慣分析與改善 “未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。”

1、學習狀況分析：

身邊的故事：學習鑄就輝煌。

思考：是什么讓這位中職畢業(yè)生勝出？

2、行為習慣及改善：

思維廣角：習慣與力量

小結：每個人的心中都有一個“巨人”，這個“巨人”就是人的潛能。有些人心中的“巨人”一直在沉睡，有些人心中的“巨人”已被喚醒。醒著的“巨人”給人以巨大的力量去戰(zhàn)勝各種困難，去爭取更有意義的人生。課堂活動：

從興趣、性格、能力、職業(yè)價值取向、學習狀況、行為習慣等方面，寫出反映個人實際情況的語句。

1、我是一個的人。

2、我是一個的人。

3、我是一個的人。

4、我是一個的人。

5、我是一個的人。

6、我是一個的人。思考題：

一、如何解決本課的重難點問題：

在解決重點問題時，主要是通過設計情景，讓學生體驗個性調(diào)適和自我控制的過程。充分利用教材中的“案例導入”、“想一想”、“實踐指南”、“思維廣角”、“身邊的故事”等欄目，讓學生在討論和思考中有所感悟。

教學難點在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，不能正視自己性格中的弱點。另外，青少年行為的特點是具有反復性，良好行為習慣的養(yǎng)成非一日之功，學生對塑造自己良好性格往往缺少決心和毅力，認識問題與行為問題糾纏在一起。要突破難點，就要讓學生明確：人的性格具有可塑性。

二、在本課中如何更好的組織學生進行討論：

討論法是活動式教學和小組學習的重要方式，是“自主、合作、探究”學習的一種很好形式。

討論為學生積極參與教學提供了一個相互交流的平臺，通過討論，學生漸漸學會發(fā)現(xiàn)問題，學會陳述、傾聽、評價、爭論。老師也能從講臺上走下來，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。學生活動的空間大了，思維更活躍，師生間已不是灌輸與接受的關系，而是平等對話關系，老師成為與學生共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的“平等中的首席”。討論法有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高自身的素質(zhì)，這是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。可以采取討論的方法，就教材中的關鍵點以及“想一想”等欄目所給出的問題各抒已見，使大家的認識在相互切磋中得以提高。

本課可借助教材“思考職業(yè)與人生”中的問題開展討論，促進學生掌握知識，學活知識，進而形成運用知識的能力。

第三篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第三單元第2課：構建發(fā)展階梯(二)

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第三單元：職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施

第2課：構建發(fā)展階梯

（二）——近期目標的重要性和制定要領

——圍繞近期目標補充發(fā)展條件

教學內(nèi)容

1.近期目標的重要性和制定要領。2.圍繞近期目標補充發(fā)展條件。教學目標 1.認知目標

（1）學習和掌握近期目標的設計要領，給職業(yè)生涯規(guī)劃完善發(fā)展階梯。（2）學會圍繞近期目標補充發(fā)展條件。2．情感態(tài)度觀念目標

（1）通過近期目標的設定，激勵學生奮發(fā)向上，熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學生努力學習有關知識和技能的興趣，自覺提升綜合職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，讓學生以成功者的心態(tài)完成學業(yè)，走向社會。

（2）在補充發(fā)展條件中強化觀念，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學生勤奮學習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用，通過強化觀念達到規(guī)范行為的目的。3.運用目標

（1）根據(jù)本人實際確定職業(yè)生涯規(guī)劃的近期目標，初步搭建出職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展階梯。（2）通過了解“現(xiàn)在的我”、預測“明天的我”來補充發(fā)展條件。教學重點

發(fā)展階梯的構建是職業(yè)生涯規(guī)劃中必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，而圍繞近期目標補充發(fā)展條件則是本節(jié)的落腳點，是落實《教學大綱》中強調(diào)的觀念的著力點。另一方面，圍繞近期目標補充發(fā)展條件也是中職生完善職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。在教學中結合“學以致用”中的“思考人 象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

生”訓練題，讓學生圍繞近期目標動手補充發(fā)展條件。教學難點

近期目標則是階段目標的組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個臺階，即第一個階段目標。確定好近期目標，是本節(jié)課需要突破的教學難點。在教學中結合案例分析和案例設計來學習掌握近期目標的設計要領。教學過程

一、復習導入

通過復習長遠目標與階段目標的關系導入近期目標。1.教師活動

結合案例說明近期目標是階段目標的組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個臺階，即第一個階段目標。2.學生活動

對照自己設計的階段目標，看看自己職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個臺階——第一個階段目標是什么。

二、導授知識點1：近期目標是最重要的階段目標 分析文中案例《做好你自己》，明確近期目標的重要意義。1.教師活動

綜合小組討論結果歸納并明確近期目標的重要意義。2.學生活動

小組合作學習，討論文中案例《做好你自己》中小軍的近期目標是什么？對實現(xiàn)長遠目標有什么意義？

三、導授知識點2：近期目標的制定要領

指導學生根據(jù)近期目標制定要領，制定出個人的近期目標。1.教師活動

（1）用PPT展示近期目標的制定要領。

（2）到小組進行個別指導，并巧妙地運用賞識的方法，駕馭好“期望”的著力點，引導學生在分析發(fā)展條件的基礎上自然而然地產(chǎn)生對自己的“期望”。2.學生活動

議一議：同學之間相互交流各自的近期目標，用制定要領衡量一下，議一議是否需要修改，并派出代表演示成果。

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

四、導授知識點3：補充發(fā)展條件的重要性

在復習第二單元“根據(jù)發(fā)展條件來確定發(fā)展目標”的相關知識的基礎上分析剛入校的中職學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，缺乏對專業(yè)的全面了解的現(xiàn)狀，明確補充發(fā)展條件的重要性。1.教師活動

（1）明確本節(jié)重點：發(fā)展階梯的構建是職業(yè)生涯規(guī)劃中必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，而圍繞近期目標補充發(fā)展條件則是本節(jié)的落腳點。另一方面，圍繞近期目標補充發(fā)展條件也是中職生完善職業(yè)生涯規(guī)劃的需要；

(2)復習第二單元“根據(jù)發(fā)展條件來確定發(fā)展目標”的相關知識。

(3)分析剛入校的中職學生的現(xiàn)狀：缺乏社會實踐經(jīng)驗，缺乏對專業(yè)的全面了解，因此不一定能夠針對目標對從業(yè)者的具體要求對自身條件和外部環(huán)境作出細致的分析，不一定能夠深入地剖析自己達到目的的優(yōu)勢與差距。

(4)綜合各小組“議一議”結論小結：在階段目標初步確定后，還需要回頭分析完善發(fā)展條件，即進一步找到實現(xiàn)近期目標的優(yōu)勢與差距，才能增強實現(xiàn)目標的自信，才能讓發(fā)展措施針對性、操作性強，才能使規(guī)劃不只是掛在墻上的一張紙。2.學生活動

小組合作學習, 閱讀文中案例《他的規(guī)劃不是夢》后“議一議”：有必要根據(jù)近期目標，再分析一次發(fā)展條件嗎？（為引起學生對此問題的重視，同時也為了激發(fā)學生的求知欲，學習之前讓學生議一議，然后帶著疑問、求證的心態(tài)學習這部分內(nèi)容）。

五、導授知識點4：補充發(fā)展條件的要求和方法

指導學生在實際操作中掌握補充發(fā)展條件的要求和方法。1.教師活動

（1）指導學生找到自己的優(yōu)勢和差距，將“揚長補短”與“揚長避短”緊密結合起來。（2）指導學生完成“思考人生”訓練題。

（3）滲透德育、強化觀念：“要堅信：知識不夠，可以通過勤奮學習來補充；技能較差，可以通過刻苦訓練來提高；個性有弱點，可以通過努力來塑造”。2.學生活動

（1）了解“現(xiàn)在的我”，預測“明天的我”，找準優(yōu)勢、找出差距。

（2）結合“學以致用”中的“思考人生”訓練題，圍繞近期目標動手補充發(fā)展條件。

六、本課小結

小結本課內(nèi)容，并對全體學生的學習情況作出初步評價，歸納知識點。

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

七、作業(yè)

1.根據(jù)近期目標制定的三個要領對自己的近期目標作出評價。

2.“拓展訓練”：分析計算機專業(yè)中職生設計的職業(yè)生涯發(fā)展示意圖，回答問題。（詳見教材第80頁）

3.填表：圍繞近期發(fā)展目標補充發(fā)展條件。（詳見教材第80頁）

第四篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第三單元第2課：構建發(fā)展階梯(一)

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第三單元：職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施

第2課：構建發(fā)展階梯

（一）——階段目標的特點及設計思路

教學內(nèi)容

階段目標的特點及設計思路。教學目標：

1、認知目標

（1）理解階段目標的特點與要素。（2）掌握階段目標設計要領與思路。

2、情感態(tài)度觀念目標

幫助學生認識到中職階段的學習對于實現(xiàn)近期目標和長遠目標的重要意義，找到自己的優(yōu)勢和差距，將“揚長補短”與“揚長避短”緊密結合起來，培養(yǎng)具有做成功職場人的健康心態(tài)。

3、運用目標

根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標。教學重點：

“倒計時”設計是確定階段目標很實用的方法，運用“倒計時”設計思路掌握階段目標設計技巧是本堂課的重點。教學中要求學生試著對照“倒計時”設計的基本步驟，嘗試運用這種方法為長遠目標搭建臺階。然后在班上分享設計過程中得到的經(jīng)驗，交流設計過程中遇到的困難，解決階段目標設計中存在的具體問題，總結運用“倒計時”設計的方法。教學難點：

長遠目標確定后，就要為實現(xiàn)長遠目標構建發(fā)展臺階。如何制定好階段目標，是本節(jié)需要突破的教學難點。教學中要結合案例分析和案例設計來學習掌握階段目標的設計要領。教學過程

一、課前預習

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

教師課前布置預習任務，要求學生通過小組合作，自學階段目標的特點及設計思路，試著用“倒計時”的思路，為實現(xiàn)長遠目標“搭臺階”。

二、新課導入

用課首案例故事《從洗碗工到酒吧老板》導入新課。1.教師活動

（1）用PPT展示《從洗碗工到酒吧老板》的職業(yè)生涯發(fā)展臺階示意圖。（2）講述《從洗碗工到酒吧老板》案例故事。2.學生活動

聽故事后討論問題：陳濤職業(yè)生涯發(fā)展的長遠目標是什么？你覺得他的目標能實現(xiàn)嗎？為什么？

三、導授知識

1：階段目標的特點與要素

對節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》的階段目標進行評價、分析，讓學生掌握階段目標的“三特點”、“四要素”。1.教師活動

用PPT展示階段目標的“三個特點”和“四要素”。2.學生活動

小組合作學習，每個小組研討節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》中的一個階段目標，看它是否符合階段目標的“三特點”和“四要素”，并派出代表演示成果。

四、導授知識點2：階段目標設計要領與思路

借助案例讓學生掌握階段目標的分段數(shù)量、表現(xiàn)形式和分段依據(jù)。1.教師活動

（1）用PPT展示節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》和拓展訓練中的案例。（2）總結學生研討結論，歸納階段目標的分段數(shù)量、表現(xiàn)形式和分段依據(jù)。2.學生活動

小組合作學習，研討節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》和拓展訓練中案例的階段目標的分段數(shù)量、表現(xiàn)形式和分段依據(jù)。

五、導授知識點3：“倒計時”的設計思路 運用“倒計時”設計思路掌握階段目標設計技巧。1.教師活動

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

（1）用PPT展示“倒計時”設計的基本步驟和名言：“要循序漸進！我走過的道路，就是一條循序漸進的道路?！A羅庚”

（2）面檢課前學生自己為長遠目標搭建的臺階并進行個別指導。（3）總結“倒計時”設計的經(jīng)驗。

2.學生活動

分享在設計過程中得到的經(jīng)驗，交流設計過程中遇到的困難，解決階段目標設計中存在的具體問題，總結運用“倒計時”設計的方法。

六、本課小結：小結本課內(nèi)容，并對全體學生的學習情況作出初步評價，歸納知識點。

七、作業(yè)

1.簡述階段目標的設計要領。

2.根據(jù)階段目標的“三特點”和“四要素”，列出自己的階段目標。3.運用“倒計時”設計思路，為實現(xiàn)長遠目標“搭臺階”。

第五篇：第2課教案

第2“貞觀之治”與“開元盛世”

七年級歷史備課組 張丹霞 田劍 孫晶 主備人：孫晶

［課程標準］列舉貞觀之治、開元盛世的主要內(nèi)容和評價唐太宗，教學目標： 1.知識識記

①記住唐太宗李世民的主要政績；記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；

②唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。2.能力培養(yǎng)

①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點

③通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學生的動手能力和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

③通過引導學生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發(fā)學生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。教材重點、難點：

1、重點是唐太宗和貞觀之治；開元盛世的主要政績

2、難點是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；

教學方法：分析、歸納、引導 教學形式：多媒體

教學準備：課件、地圖冊 教學課時：1課時 教學過程：

（一）新課導人：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼牶笫终饎?，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？

根據(jù)學生的回答，教師簡單點評后總結：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學過哪些？下面，我們先了解李世民的有關材料（板書）

二、講授新課 1．晉陽起兵

隋末農(nóng)民起義遍及全國，隋朝政權搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國

經(jīng)過激烈的爭權戰(zhàn)爭，到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經(jīng)濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。3．貞觀之治

繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

教師指導同學們閱讀課本歸納整理唐太宗的政績主要內(nèi)容。

第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經(jīng)驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思?！?，“善始慎終”。第二個方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內(nèi)容之一。第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。

第四個方面，太宗重視發(fā)揮國家機關的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權，又能集思廣義。唐太宗還大力精

簡中央、地方各級行政機構和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。

第五個方面，大興學校，發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎。

第六個方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農(nóng)民歸業(yè)。唐初社會經(jīng)濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。

貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內(nèi)政治比較清明，經(jīng)濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平，歷史上稱為“貞觀之治”。4．女皇帝武則天

武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗多病，皇后武則天開始干預朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。武則天執(zhí)政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”承前啟后。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導學生討論，學會用歷史唯物主義觀點評價人物。）5．“開元盛世”

繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。

2）經(jīng)濟上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學生了解杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

小結：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。由此可見，在確定適宜社會發(fā)展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩(wěn)定，是社會持續(xù)發(fā)展的重要因素。板書設計：

第二課 “貞觀之治”與“開元盛世”

一、貞觀之治

1、唐太宗吸取隋亡教訓

2、任用賢良，虛懷納諫

3、發(fā)揮國家機關的效能

4、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)

二、女皇武則天

三、開元盛世

1、政治經(jīng)濟措施

2、經(jīng)濟繁榮，盛世局面形成 課堂練習：見課件

作業(yè)布置：1.閱讀下列材料：

“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟?！?請回答：

(1)上述名言是誰說的?它的意思是什么?(2)唐太宗為什么要引用這句話?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3)他為避免“覆舟”實行什么樣的政策? 2.閱讀下列材料： 材料一 唐太宗說：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡。此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事?！?材料二 唐太宗對大臣們說：“朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴?！?請回答：

(1)根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”的關系怎樣?(2)材料中說唐太宗“夙夜孜孜”、“終日孜孜”的根本原因是什么? 參考答案

1．(1)唐太宗。統(tǒng)治者好比是船，人民就像是水；水能使船在水上航行，也能把船打翻。(2)吸取隋亡的教訓，認識到要維護統(tǒng)治就必須讓老百姓能夠生存下去，體現(xiàn)了他重視百姓，以民為貴的思想。(3)實行輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)的政策。2.(1)因果關系。唐太宗從隋朝滅亡中吸取教訓，采取調(diào)整統(tǒng)治的措施，是出現(xiàn)“貞觀之治”的原因之一。(2)要維護封建地主階級的利益及統(tǒng)治。