第一篇：學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校中的建設(shè)

教育組織行為學(xué)作業(yè)

學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校中的建設(shè)

學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校中的建設(shè)

【摘要】學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的創(chuàng)建，是當(dāng)前課改背景下的緊迫任務(wù)，是符合打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代要求，它能夠充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造力，從而建立起一個(gè)符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校

學(xué)習(xí)型組織

校本建設(shè)

美國(guó)著名管理學(xué)者彼得·圣吉認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是組織和個(gè)人通過(guò)自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考五項(xiàng)基本修煉來(lái)構(gòu)建的。是組織及其成員獲取、加工、整理、創(chuàng)新和利用知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)和改善自身的行為和思想，從而達(dá)到增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境也影響環(huán)境能力的組織。簡(jiǎn)而言之，就是一種能夠不斷學(xué)習(xí)不斷自我創(chuàng)造未來(lái)的組織。[1] 依據(jù)圣吉的理論，建立學(xué)習(xí)型組織要通過(guò)“五項(xiàng)修煉”，建立學(xué)校學(xué)習(xí)型組織同樣要經(jīng)過(guò)五項(xiàng)修煉。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)型組織理論的推廣和應(yīng)用。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放過(guò)程，更是一個(gè)演進(jìn)、完善的發(fā)展過(guò)程。在學(xué)習(xí)型組織理論的指引下，根據(jù)不同學(xué)校的具體情況，進(jìn)行探索性的創(chuàng)建，是我們應(yīng)該堅(jiān)持的基本態(tài)度。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織有以下幾個(gè)含義：

1、學(xué)習(xí)型組織是一種有著濃厚學(xué)習(xí)氣氛并能充分發(fā)揮全體教師的創(chuàng)造性思維能力的組織；

2、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織成員具有共同的理想，盡己所能為教育事業(yè)服務(wù)；

3、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是不斷創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織；是有機(jī)的，即充滿生機(jī)活力，顯示出旺盛的生命力的組織；

4、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是具有高度柔性的組織，即不斷突破自己的開(kāi)放性組織；是扁平化的組織，是指組織精簡(jiǎn)縱向?qū)哟?、拓寬控制跨度，使信息在組織結(jié)構(gòu)各層、各部門(mén)中能夠得到準(zhǔn)確、暢通、及時(shí)的傳遞與溝通；

5、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是符合人性的組織，充分體現(xiàn)以人為本的思想，它盡力使每一位教師在自由、平等、和諧的環(huán)境中全面發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，并同時(shí)使組織獲得更快、更好的發(fā)展；

6、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織是能夠持續(xù)發(fā)展的組織，這是學(xué)習(xí)型組織的真諦，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的目的所在。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高組織的適應(yīng)變革的能力、組織的再造能力和競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)備力，從而使組織能夠持續(xù)健康的發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織的建成不是最終目的，重要的是通過(guò)邁向?qū)W習(xí)型組織的種種努力，引導(dǎo)出一種不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的新觀念，從而使組織充滿創(chuàng)新的活力，使每一位教師的素質(zhì)得到顯著的

提高；

7、學(xué)校學(xué)習(xí)性組織是展示廣大教師才華的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)客觀地折射出每位教師的學(xué)習(xí)成果，舞臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)性促使教師不停地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出一種不甘人后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。；

8、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織能充分發(fā)揮教師的為人師表作用，潛移默化地影響全體學(xué)生，從而在全體學(xué)生中營(yíng)建一種勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；

9、學(xué)校學(xué)習(xí)性組織旨在把當(dāng)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念與教職工的學(xué)習(xí)、生活、工作融于一體，最大限度地挖掘開(kāi)發(fā)個(gè)人及組織的智能潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化等。對(duì)于教育工作者，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，在積極能動(dòng)的工作中體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義；對(duì)于組織，應(yīng)形成系統(tǒng)組織的學(xué)習(xí)機(jī)制，在改變陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，樹(shù)立以人為本的終身學(xué)習(xí)理念，使教育系統(tǒng)組織本身形成“吐故納新”的良性循環(huán)系統(tǒng)，不斷吸納教育內(nèi)部和教育外部的新知識(shí)、新信息，并加以實(shí)踐創(chuàng)新，以一個(gè)開(kāi)放的、不斷創(chuàng)新的組織機(jī)制來(lái)保證教育系統(tǒng)整體、和諧的發(fā)展。[2] 在學(xué)校中建設(shè)學(xué)習(xí)型組織主要要做到以下幾點(diǎn)：

一、以校本研究反思為途徑

建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊(duì)伍。教師不僅具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧與技能，而且還具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值等更廣闊的教育問(wèn)題的探究、處理能力。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行大膽反思，不斷提高自身的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的嘗試和創(chuàng)新。

學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建也是新時(shí)期教育科研轉(zhuǎn)型的呼喚。當(dāng)前，課程改革已成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的龍頭和抓手，牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育的全面改革，在這樣的大背景下，校本研究順應(yīng)當(dāng)前新課程改革的迫切要求，從而異軍突起，成為中小學(xué)教育科研的主流模式，深受廣大教師的歡迎。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建顯然是課程改革深入發(fā)展的關(guān)鍵，它為廣大教師開(kāi)展校本研究搭建了一個(gè)良好的活動(dòng)平臺(tái)。

二、以科學(xué)管理評(píng)價(jià)為動(dòng)力

在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，正確的評(píng)價(jià)教師，能最在限度的調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性，提高教師的素質(zhì)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情。然而，目前形式主義泛濫，盛行分?jǐn)?shù)管理評(píng)體系，極大的阻礙學(xué)校學(xué)習(xí)組織建設(shè)的步伐，因此學(xué)校管理評(píng)價(jià)制度重建勢(shì)在必行。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織中，我們以弘揚(yáng)以人為本的思想，堅(jiān)持公平、公開(kāi)的原則，運(yùn)用主觀評(píng)價(jià)與客價(jià)相結(jié)合以及學(xué)校管理評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活評(píng)價(jià)方法，定期對(duì)學(xué)習(xí)型組織成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，然后根據(jù)考評(píng)的結(jié)果及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。最大限度地調(diào)動(dòng)全體教師參與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。

三、建立共同愿景

共同愿景是指組織所有成員共同發(fā)自內(nèi)心的意愿，這種意愿不是抽象的東西，而是具體的、能夠激發(fā)所有成員為這一愿景做出奉獻(xiàn)的任務(wù)、事業(yè)或使命，它能夠創(chuàng)造巨大的凝聚力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須把建立共同愿景當(dāng)成日常工作的中心要素，是持續(xù)進(jìn)行、永無(wú)止境的工作。實(shí)際上，它也是學(xué)校管理理念的一部分，管理理念不僅是組織的愿景，還包括組織的目的與核心價(jià)值。建立共同愿景并不排斥個(gè)人和組織都應(yīng)有自己的奮斗目標(biāo)。建立共同愿景還要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。只有組織成員樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，共同愿景才有可能建立起來(lái)。建立團(tuán)體學(xué)習(xí)的機(jī)制，致力于改善思維的品質(zhì)，發(fā)展共同愿景，是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要舉措。學(xué)校應(yīng)把學(xué)習(xí)作為教師管理的強(qiáng)化手段，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者。現(xiàn)代教師要由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、團(tuán)體學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就是提高團(tuán)隊(duì)成員相互配合，整體搭配，與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過(guò)程。一個(gè)理想的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下幾個(gè)特征：

1、團(tuán)隊(duì)具有高度的柔性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能不斷調(diào)整、更新和再造自我，以適應(yīng)變化的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與能力。

2、學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)表現(xiàn)出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)異而且蒸蒸日上的業(yè)績(jī)。并且有共同的目標(biāo)、志向、愿景。

3、有共同的根本利益、共同的核心價(jià)值觀、共同的語(yǔ)言、約定俗成、彼此關(guān)心、彼此信任、坦誠(chéng)相待。

4、遭遇困難、錯(cuò)誤、挫折時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互砥礪、提攜與促進(jìn)。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義在于：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展組織每個(gè)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí)，每一個(gè)教師愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)積極努力，從而增強(qiáng)組織的凝聚力。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師都要確立 “團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，克服不良互動(dòng)。不但要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更要強(qiáng)調(diào)廣大教師的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神的形成。廣大教師要明白這樣一個(gè)道理：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，告別了單槍匹馬闖天下的“孤膽劍客”時(shí)代而成為攜手并肩走天涯“聯(lián)手合作”的時(shí)代。觀念的差異、職業(yè)發(fā)展預(yù)期的不同、現(xiàn)有發(fā)展水平的落差、溝通的缺乏、信息的阻滯都可能會(huì)造成教師間的意見(jiàn)沖突或互動(dòng)不良，從而影響教師的心理和學(xué)校社區(qū)學(xué)習(xí)型組織的形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新任教師普遍感覺(jué)到缺乏來(lái)自學(xué)校和其他教師的團(tuán)隊(duì)支持，他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)仍主要靠自我摸索、自然成熟。而急劇變革的社會(huì)對(duì)教育的要求，顯然是容不得教師慢慢成長(zhǎng)的。要使學(xué)校的“生態(tài)環(huán)境”有利于教師的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)實(shí)行扁平管理，盡最大可

能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，減少中間相隔層次，保證上下層能及時(shí)、有效地進(jìn)行溝通，讓最下層單位擁有充分的自決權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。如：民主推選團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)

或負(fù)責(zé)人，給每個(gè)教師做負(fù)責(zé)人的機(jī)會(huì)，使其學(xué)會(huì)以不同的角色換位思考；強(qiáng)調(diào)教師的集體合作、對(duì)話與分享，減少教師職業(yè)的孤獨(dú)感，增進(jìn)教師對(duì)組織的投入效能，使學(xué)校成為教育的專(zhuān)業(yè)社區(qū)，教師彼此成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的伙伴。

五、鼓勵(lì)教師自我超越

鼓勵(lì)教師自我超越必須建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)源于教師的交往和參與。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校就要鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)教師參與學(xué)校的管理，建立同事之間橫向的交流與分享。鼓勵(lì)教師在各種場(chǎng)合與管理者平等交流，在各個(gè)方面的積極參與，使教師們體會(huì)到自己的見(jiàn)解被采納的喜悅，建立與學(xué)校共同發(fā)展的歸屬感。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師之間形成相互激勵(lì)、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，從而激發(fā)起教師主動(dòng)要求進(jìn)步和提高的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望。學(xué)校要積極為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種形式的校本培訓(xùn)，組織各種形式的討論交流，從而營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，讓每一個(gè)教師主動(dòng)地學(xué)，自覺(jué)地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分。不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師走向成功的應(yīng)變力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)教師自我超越，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深出最想實(shí)現(xiàn)的愿望。[3]

六、校長(zhǎng)在學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中起關(guān)鍵作用

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，工作的性質(zhì)是以知識(shí)和學(xué)習(xí)為標(biāo)志的。學(xué)校是傳授和創(chuàng)造知識(shí)的地方，學(xué)校更應(yīng)重視致力于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)組織管理模式變化的要求，其戰(zhàn)略目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)的速度、能力和才能，通過(guò)建立愿景并能夠發(fā)現(xiàn)、嘗試和改進(jìn)組織的思維模式而因此改變組織成員的行為。學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)表明，開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織的演練是提高學(xué)?；盍Φ挠行мk法，是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然選擇。雖然學(xué)校的具體環(huán)境不同、基礎(chǔ)條件有差異，但是在邁向?qū)W習(xí)型組織的過(guò)程中，許多共性的東西是值得相互借鑒的。其中，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)型組織的正確觀念是主要因素，主要包括：廣泛適用的觀念、重點(diǎn)突破的觀念(自我超越和提高教師素質(zhì)、建立共同愿景和提高組織向心力、系統(tǒng)思考與提高組織的思維水平等)、不斷修煉的觀念、綜合運(yùn)用的觀念。這對(duì)校長(zhǎng)的能力提出了較高的要求，校長(zhǎng)自己首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，努力成為學(xué)者型、專(zhuān)家型的校長(zhǎng)。同時(shí)，校長(zhǎng)有義務(wù)在學(xué)校里培育一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生和教師得到熏陶。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）彼得·圣吉，第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)［M］，上海：三聯(lián)書(shū)店，1998．7 [2] 程水棟，探析學(xué)校學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的基本思路，教育與職業(yè)，2006年1月下 [3] 張曉萍 王羽左，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建研究，上海教育科研，2004年第1期 [4] 孔宏 吳巖，學(xué)習(xí)型學(xué)校的組織分析，教育與職業(yè)，2005年11月下

[5] 秦德林 蔣忠，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與中小學(xué)教師可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代教育科學(xué)，2004年第4期

[6] 程振響，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004年9月

第5期

第二篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無(wú)論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。

建立良好的用人機(jī)制，是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過(guò)人來(lái)工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學(xué)習(xí)型組織在此基礎(chǔ)上又前進(jìn)了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓組織成員快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，讓人生充滿陽(yáng)光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務(wù)員組織的用人機(jī)制總是畫(huà)地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應(yīng)當(dāng)有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個(gè)人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。組織要通過(guò)人的工作實(shí)現(xiàn)各種目的，人要通過(guò)組織提供的平臺(tái)施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無(wú)聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識(shí)能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，提高工作滿意度，增強(qiáng)對(duì)組織的歸宿感和責(zé)任感。四是要學(xué)以致用。要搭建好學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用平臺(tái)，使組織成員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺(tái)。加入組織的成員除具備基本的基礎(chǔ)知識(shí)外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL(zhǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵(lì)機(jī)制。要建立和推行學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，實(shí)行學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度和學(xué)習(xí)情況通報(bào)制度，大力推進(jìn)學(xué)用結(jié)合制度，對(duì)學(xué)有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營(yíng)造能者上、平者讓、庸者下的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使組織成員學(xué)習(xí)有動(dòng)力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學(xué)習(xí)、學(xué)而無(wú)用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們?cè)诳偨Y(jié)自身咨詢實(shí)務(wù)過(guò)程中各類(lèi)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)共識(shí)，總結(jié)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的六個(gè)要點(diǎn)。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，首先是要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導(dǎo)全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌，明確學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作需要不斷努力學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為員工的自覺(jué)行為。

（2）實(shí)踐“以人為本”的管理理念。管理者應(yīng)該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺(jué)遵章守紀(jì)。同時(shí)，積極引導(dǎo)員工參與，注重利用一切機(jī)會(huì)向員工傳播科學(xué)的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認(rèn)可的價(jià)值觀。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價(jià)值觀理念，引導(dǎo)員工圍繞這一價(jià)值觀竭盡全力工作、學(xué)習(xí)，提高自己的工作水平，改善自己的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)模式。

（4）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備人格魅力和個(gè)人影響力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學(xué)習(xí)能力，提高管理者的人格魅力和個(gè)人影響力。因?yàn)榻M織、公眾對(duì)管理者的認(rèn)可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認(rèn)同感，增強(qiáng)組織的凝聚力，從而加快組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應(yīng)圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標(biāo)，建立起全面的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全員形成正確的價(jià)值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量意識(shí)，正確處理好個(gè)人利益與集體利益、集體利益和社會(huì)利益的關(guān)系。

（6）充分調(diào)動(dòng)全體員工學(xué)習(xí)與工作的創(chuàng)造力。開(kāi)拓創(chuàng)新是一個(gè)組織持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，企業(yè)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)該將全員的工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的切入點(diǎn)。概述

學(xué)習(xí)型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征,以人為本,以企業(yè)和個(gè)人的全面發(fā)展為中心,以增強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)力.提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)所架構(gòu)的學(xué)習(xí)求知的目標(biāo)管理體系和所建立起的能夠不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點(diǎn)的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過(guò)其財(cái)務(wù)能力營(yíng)銷(xiāo)能力技術(shù)能力等來(lái)體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)力；而學(xué)習(xí)型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要將表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的能力, 進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)而將其財(cái)務(wù)能力營(yíng)銷(xiāo)能力技術(shù)能力等提高到一個(gè)新的水平。(例如, 當(dāng)企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時(shí), 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來(lái)提高企業(yè)的財(cái)務(wù)能力, 而學(xué)習(xí)型企業(yè)則會(huì)考慮如何通過(guò)提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學(xué)習(xí)型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導(dǎo)的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學(xué)習(xí)創(chuàng)新的昭示，洋溢著時(shí)代進(jìn)步的氣息。它的學(xué)習(xí)既不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不同于以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也不同于西方學(xué)習(xí)型組織的沒(méi)有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學(xué)”與“習(xí)”。

編輯本段特點(diǎn)

(1)有一個(gè)共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問(wèn)題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機(jī)組成的一部分, 也是一個(gè)個(gè)相互獨(dú)立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠(chéng)坦率, 共享信息和知識(shí);

(5)成員之間放棄個(gè)人利益, 為了實(shí)現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)實(shí)質(zhì)

學(xué)習(xí)型企業(yè)即是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)管理知識(shí)，更新觀念思維和知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊(duì)伍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來(lái)成功企業(yè)的模式。首先，這種學(xué)習(xí)必須是企業(yè)運(yùn)行機(jī)制當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學(xué)習(xí)必須溶于企業(yè)工作和個(gè)人生活中，并形成人們的自覺(jué)、自愿的行為，亦即工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。人們?cè)谏罟ぷ鲿r(shí)向著實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，企業(yè)則應(yīng)將人才開(kāi)發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。這樣學(xué)習(xí)才能成功，職工才能參與并擔(dān)負(fù)起改革的責(zé)任，企業(yè)才能在這訊變的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學(xué)習(xí)必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動(dòng)化的提高，管理越來(lái)越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來(lái)越多，分工也越來(lái)越細(xì)。因此學(xué)習(xí)必須是不能離開(kāi)企業(yè)這個(gè)大系統(tǒng)中進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的這一前提，一個(gè)班組、一個(gè)部門(mén)不能只看到自身，而要考慮自身對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的位置，將學(xué)什么、怎樣學(xué)，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，不可脫節(jié)。離開(kāi)這一前提，個(gè)人也好，部門(mén)也好，就會(huì)阻礙企業(yè)整體提高，學(xué)習(xí)將變得沒(méi)有意義。再次，這種學(xué)習(xí)必須著眼于知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新。個(gè)人要通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能力。創(chuàng)新是未來(lái)的主旋律，如果僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的，一個(gè)企業(yè)整天學(xué)習(xí)而不能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學(xué)習(xí)型企業(yè)，只是一個(gè)形而上學(xué)的企業(yè)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的，是通過(guò)知識(shí)更新，來(lái)實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的真諦。第四，這種學(xué)習(xí)必須激勵(lì)企業(yè)全員參與。努力提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識(shí)、新技術(shù)武裝職工是對(duì)職工根本性維護(hù)。職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的目的所在。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運(yùn)用一切必要的制度和方法激勵(lì)職工、教育職工，使廣大清醒地認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重大意義

未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟(jì)全球化無(wú)可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進(jìn)的時(shí)代里，我們面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)上、科技上優(yōu)勢(shì)的巨大壓力，如果我們不進(jìn)行企業(yè)升級(jí)改造、不掌握更新的知識(shí)與技術(shù)，沒(méi)有一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，我們就無(wú)法參與世界性的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，就必然被社會(huì)所淘汰；不學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和發(fā)展新知識(shí)，社會(huì)就不能進(jìn)步，民族就沒(méi)有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們別無(wú)選擇，必須依靠科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新和職工培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)企業(yè)整體實(shí)力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，否則就難以生存和發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的必然方向；建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國(guó)際市場(chǎng)，跟蹤和趕超先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。毋庸置疑，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)必將貫穿于未來(lái)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的全過(guò)程。為此，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的現(xiàn)

代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強(qiáng)時(shí)代緊迫感和危機(jī)感，增強(qiáng)憂患意識(shí)。同時(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的決定作用越來(lái)越明顯，極大地改變著當(dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)和方式。但是沒(méi)有產(chǎn)業(yè)工人的勞動(dòng)，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術(shù)，科學(xué)技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，再好的工程技術(shù)也只能是美好的藍(lán)圖。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)使職工具有時(shí)代感、緊迫感，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化和技術(shù)知識(shí)，成為具有專(zhuān)業(yè)技能、懂技術(shù)、會(huì)管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開(kāi)放使我國(guó)國(guó)力顯著增強(qiáng)，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問(wèn)題也十分明顯和突出。其中工人隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)就是一個(gè)突出的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，產(chǎn)業(yè)工人向“知識(shí)化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍應(yīng)是企業(yè)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的頭等大事。一句話，無(wú)論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無(wú)論國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)還是國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習(xí)，在提高職工隊(duì)伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的深入開(kāi)展的方式、方法

1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建設(shè)高素質(zhì)的職工隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們?cè)陂_(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實(shí)責(zé)任。要把建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)工作作為總體工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步做出全面部署，把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期安排有機(jī)結(jié)合，分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有關(guān)部門(mén)參加的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要深入基層，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確地了解和掌握活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決遇到的問(wèn)題注意發(fā)掘典型，促進(jìn)活動(dòng)整體水平的提高。

2、健全機(jī)制、加大投入。經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓(xùn)和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓(xùn)都能做到經(jīng)常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無(wú)暇顧及員工素質(zhì)的培訓(xùn)和提高，同時(shí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)展職工教育培訓(xùn)工作之間的矛盾也日益突出等。這些問(wèn)題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開(kāi)展。因此，各類(lèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者必須從時(shí)代現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的角度解決認(rèn)識(shí)的偏差，加大職工教育培訓(xùn)的投入，建立健全和完善激勵(lì)機(jī)制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對(duì)自身的利害關(guān)系，將組織培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，把活動(dòng)的重點(diǎn)放在基層、放在班組。要實(shí)行工人、科技人員、管理干部三結(jié)合和企業(yè)科研單位、大專(zhuān)院校三結(jié)合，保護(hù)和調(diào)動(dòng)職工群眾的積極性，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和生命力。

3、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)。各類(lèi)企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際研究和制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，堅(jiān)持實(shí)事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動(dòng)的質(zhì)量和效果。無(wú)論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實(shí)際；符合企業(yè)綜合實(shí)力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標(biāo)管理中。一是要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標(biāo)和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點(diǎn)攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，確立企業(yè)職工

教育與培訓(xùn)的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓(xùn)的層次與類(lèi)別；五是要結(jié)合職工的特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)，從方便職工學(xué)習(xí)與提高出發(fā)，使職工教育與培訓(xùn)深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強(qiáng)職工教育與培訓(xùn)工作的針對(duì)性、靈活性和實(shí)用性。要解放思想、開(kāi)闊思路，學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，研究新形式下的建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動(dòng)振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會(huì)營(yíng)造一種尊重知識(shí)、尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍。

第三篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織專(zhuān)題

如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無(wú)論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。

建立良好的用人機(jī)制，是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過(guò)人來(lái)工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學(xué)習(xí)型組織在此基礎(chǔ)上又前進(jìn)了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓組織成員快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，讓人生充滿陽(yáng)光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務(wù)員組織的用人機(jī)制總是畫(huà)地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應(yīng)當(dāng)有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個(gè)人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。組織要通過(guò)人的工作實(shí)現(xiàn)各種目的，人要通過(guò)組織提供的平臺(tái)施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無(wú)聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識(shí)能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，提高工作滿意度，增強(qiáng)對(duì)組織的歸宿感和責(zé)任感。四是要學(xué)以致用。要搭建好學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用平臺(tái)，使組織成員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺(tái)。加入組織的成員除具備基本的基礎(chǔ)知識(shí)外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL(zhǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵(lì)機(jī)制。要建立和推行學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，實(shí)行學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度和學(xué)習(xí)情況通報(bào)制度，大力推進(jìn)學(xué)用結(jié)合制度，對(duì)學(xué)有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營(yíng)造能者上、平者讓、庸者下的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使組織成員學(xué)習(xí)有動(dòng)力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學(xué)習(xí)、學(xué)而無(wú)用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們?cè)诳偨Y(jié)自身咨詢實(shí)務(wù)過(guò)程中各類(lèi)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)共識(shí)，總結(jié)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的六個(gè)要點(diǎn)。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，首先是要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導(dǎo)全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌，明確學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作需要不斷努力學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為員工的自覺(jué)行為。

（2）實(shí)踐“以人為本”的管理理念。管理者應(yīng)該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺(jué)遵章守紀(jì)。同時(shí)，積極引導(dǎo)員工參與，注重利用一切機(jī)會(huì)向員工傳播科學(xué)的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認(rèn)可的價(jià)值觀。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價(jià)值觀理念，引導(dǎo)員工圍繞這一價(jià)值觀竭盡全力工作、學(xué)習(xí)，提高自己的工作水平，改善自己的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)模式。（4）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備人格魅力和個(gè)人影響力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學(xué)習(xí)能力，提高管理者的人格魅力和個(gè)人影響力。因?yàn)榻M織、公眾對(duì)管理者的認(rèn)可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認(rèn)同感，增強(qiáng)組織的凝聚力，從而加快組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應(yīng)圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標(biāo)，建立起全面的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全員形成正確的價(jià)值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量意識(shí)，正確處理好個(gè)人利益與集體利益、集體利益和社會(huì)利益的關(guān)系。

（6）充分調(diào)動(dòng)全體員工學(xué)習(xí)與工作的創(chuàng)造力。開(kāi)拓創(chuàng)新是一個(gè)組織持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，企業(yè)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)該將全員的工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的切入點(diǎn)。概述

學(xué)習(xí)型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征,以人為本,以企業(yè)和個(gè)人的全面發(fā)展為中心,以增強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)力.提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)所架構(gòu)的學(xué)習(xí)求知的目標(biāo)管理體系和所建立起的能夠不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點(diǎn)的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過(guò)其財(cái)務(wù)能力營(yíng)銷(xiāo)能力技術(shù)能力等來(lái)體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)力；而學(xué)習(xí)型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要將表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的能力, 進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)而將其財(cái)務(wù)能力營(yíng)銷(xiāo)能力技術(shù)能力等提高到一個(gè)新的水平。(例如, 當(dāng)企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時(shí), 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來(lái)提高企業(yè)的財(cái)務(wù)能力, 而學(xué)習(xí)型企業(yè)則會(huì)考慮如何通過(guò)提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學(xué)習(xí)型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導(dǎo)的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學(xué)習(xí)創(chuàng)新的昭示，洋溢著時(shí)代進(jìn)步的氣息。它的學(xué)習(xí)既不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不同于以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也不同于西方學(xué)習(xí)型組織的沒(méi)有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學(xué)”與“習(xí)”。編輯本段特點(diǎn)

(1)有一個(gè)共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問(wèn)題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機(jī)組成的一部分, 也是一個(gè)個(gè)相互獨(dú)立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠(chéng)坦率, 共享信息和知識(shí);(5)成員之間放棄個(gè)人利益, 為了實(shí)現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)實(shí)質(zhì)

學(xué)習(xí)型企業(yè)即是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)管理知識(shí)，更新觀念思維和知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊(duì)伍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來(lái)成功企業(yè)的模式。首先，這種學(xué)習(xí)必須是企業(yè)運(yùn)行機(jī)制當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學(xué)習(xí)必須溶于企業(yè)工作和個(gè)人生活中，并形成人們的自覺(jué)、自愿的行為，亦即工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。人們?cè)谏罟ぷ鲿r(shí)向著實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，企業(yè)則應(yīng)將人才開(kāi)發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。這樣學(xué)習(xí)才能成功，職工才能參與并擔(dān)負(fù)起改革的責(zé)任，企業(yè)才能在這訊變的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學(xué)習(xí)必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動(dòng)化的提高，管理越來(lái)越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來(lái)越多，分工也越來(lái)越細(xì)。因此學(xué)習(xí)必須是不能離開(kāi)企業(yè)這個(gè)大系統(tǒng)中進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的這一前提，一個(gè)班組、一個(gè)部門(mén)不能只看到自身，而要考慮自身對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的位置，將學(xué)什么、怎樣學(xué)，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，不可脫節(jié)。離開(kāi)這一前提，個(gè)人也好，部門(mén)也好，就會(huì)阻礙企業(yè)整體提高，學(xué)習(xí)將變得沒(méi)有意義。再次，這種學(xué)習(xí)必須著眼于知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新。個(gè)人要通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能力。創(chuàng)新是未來(lái)的主旋律，如果僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的，一個(gè)企業(yè)整天學(xué)習(xí)而不能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學(xué)習(xí)型企業(yè)，只是一個(gè)形而上學(xué)的企業(yè)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的，是通過(guò)知識(shí)更新，來(lái)實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的真諦。第四，這種學(xué)習(xí)必須激勵(lì)企業(yè)全員參與。努力提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識(shí)、新技術(shù)武裝職工是對(duì)職工根本性維護(hù)。職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的目的所在。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運(yùn)用一切必要的制度和方法激勵(lì)職工、教育職工，使廣大清醒地認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重大意義

未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟(jì)全球化無(wú)可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進(jìn)的時(shí)代里，我們面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)上、科技上優(yōu)勢(shì)的巨大壓力，如果我們不進(jìn)行企業(yè)升級(jí)改造、不掌握更新的知識(shí)與技術(shù)，沒(méi)有一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，我們就無(wú)法參與世界性的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，就必然被社會(huì)所淘汰；不學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和發(fā)展新知識(shí)，社會(huì)就不能進(jìn)步，民族就沒(méi)有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們別無(wú)選擇，必須依靠科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新和職工培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)企業(yè)整體實(shí)力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，否則就難以生存和發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的必然方向；建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國(guó)際市場(chǎng)，跟蹤和趕超先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。毋庸置疑，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)必將貫穿于未來(lái)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的全過(guò)程。為此，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的現(xiàn)代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強(qiáng)時(shí)代緊迫感和危機(jī)感，增強(qiáng)憂患意識(shí)。同時(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的決定作用越來(lái)越明顯，極大地改變著當(dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)和方式。但是沒(méi)有產(chǎn)業(yè)工人的勞動(dòng)，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術(shù)，科學(xué)技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，再好的工程技術(shù)也只能是美好的藍(lán)圖。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)使職工具有時(shí)代感、緊迫感，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化和技術(shù)知識(shí)，成為具有專(zhuān)業(yè)技能、懂技術(shù)、會(huì)管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開(kāi)放使我國(guó)國(guó)力顯著增強(qiáng)，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問(wèn)題也十分明顯和突出。其中工人隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)就是一個(gè)突出的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，產(chǎn)業(yè)工人向“知識(shí)化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍應(yīng)是企業(yè)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的頭等大事。

一句話，無(wú)論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無(wú)論國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)還是國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習(xí)，在提高職工隊(duì)伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的深入開(kāi)展的方式、方法

1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建設(shè)高素質(zhì)的職工隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們?cè)陂_(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實(shí)責(zé)任。要把建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)工作作為總體工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步做出全面部署，把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期安排有機(jī)結(jié)合，分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有關(guān)部門(mén)參加的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要深入基層，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確地了解和掌握活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決遇到的問(wèn)題注意發(fā)掘典型，促進(jìn)活動(dòng)整體水平的提高。

2、健全機(jī)制、加大投入。經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓(xùn)和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓(xùn)都能做到經(jīng)常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無(wú)暇顧及員工素質(zhì)的培訓(xùn)和提高，同時(shí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)展職工教育培訓(xùn)工作之間的矛盾也日益突出等。這些問(wèn)題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開(kāi)展。因此，各類(lèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者必須從時(shí)代現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的角度解決認(rèn)識(shí)的偏差，加大職工教育培訓(xùn)的投入，建立健全和完善激勵(lì)機(jī)制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對(duì)自身的利害關(guān)系，將組織培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，把活動(dòng)的重點(diǎn)放在基層、放在班組。要實(shí)行工人、科技人員、管理干部三結(jié)合和企業(yè)科研單位、大專(zhuān)院校三結(jié)合，保護(hù)和調(diào)動(dòng)職工群眾的積極性，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和生命力。

3、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)。各類(lèi)企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際研究和制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，堅(jiān)持實(shí)事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動(dòng)的質(zhì)量和效果。無(wú)論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實(shí)際；符合企業(yè)綜合實(shí)力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標(biāo)管理中。一是要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標(biāo)和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點(diǎn)攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，確立企業(yè)職工教育與培訓(xùn)的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓(xùn)的層次與類(lèi)別；五是要結(jié)合職工的特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)，從方便職工學(xué)習(xí)與提高出發(fā)，使職工教育與培訓(xùn)深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強(qiáng)職工教育與培訓(xùn)工作的針對(duì)性、靈活性和實(shí)用性。要解放思想、開(kāi)闊思路，學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，研究新形式下的建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動(dòng)振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會(huì)營(yíng)造一種尊重知識(shí)、尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍。

第四篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

當(dāng)前我們所處的時(shí)代，是一個(gè)信息不斷爆炸、知識(shí)快速更新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，“學(xué)習(xí)型組織”的理論研究和實(shí)踐探索一直受到各國(guó)的廣泛重視。新加坡一直致力于將自己的國(guó)家建設(shè)成學(xué)習(xí)型的國(guó)家，將自己的政府建設(shè)成學(xué)習(xí)型的政府；而歐盟在1998年就已經(jīng)提倡將歐盟各國(guó)都建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的社會(huì)。在世界排名前100的企業(yè)中，40%的企業(yè)在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織；美國(guó)排名前25家企業(yè)中80%按照“學(xué)習(xí)型組織”模式改造自己。黨的十六大以來(lái)，黨中央提出，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨作為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)擺到突出位置。我們要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型組織，在創(chuàng)建活動(dòng)中，必須抓好以下幾個(gè)方面。

建立扁平化的組織管理模式

社會(huì)化、組織化的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)的一個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)。按照學(xué)習(xí)型組織理論奠基人彼得。圣吉的觀點(diǎn)，所謂學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織管理理論的適用范圍非常廣泛，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)家庭、班組，諸如學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型城區(qū)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型院所、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型車(chē)間，等等。

學(xué)習(xí)型組織理論鼻祖佛睿斯特提出，學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)和組織模式應(yīng)該是“層次扁平化、組織咨詢化和系統(tǒng)開(kāi)放化”。而其中最重要的是扁平化問(wèn)題。有專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社會(huì)將迎來(lái)一個(gè)“知識(shí)人”時(shí)代。從“經(jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“復(fù)雜人”到“知識(shí)人”，社會(huì)結(jié)構(gòu)正趨于從等級(jí)制向扁平化轉(zhuǎn)型。因此，學(xué)習(xí)型組織不能成為等級(jí)權(quán)力控制型的，而應(yīng)該采取非等級(jí)權(quán)力控制型管理模式，即扁平式結(jié)構(gòu)的組織管理模式。如果學(xué)習(xí)型組織仍然保持等級(jí)森嚴(yán)的金字塔結(jié)構(gòu)，就不利于信息流通。必須對(duì)原有組織進(jìn)行“扁平化改造”，減少組織層次，允許信息“越級(jí)”的、多向的流通。這樣，組織內(nèi)部的相互咨詢（整個(gè)部門(mén)就像一個(gè)咨詢公司，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和干部職工之間彼此詢問(wèn)、學(xué)習(xí)，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關(guān)系）、信息系統(tǒng)開(kāi)放化問(wèn)題也就不難解決了。組織內(nèi)部形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動(dòng)思考、平等伙伴關(guān)系、協(xié)調(diào)合作的群體，產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)型組織也就有了活力。學(xué)習(xí)型組織可以打破傳統(tǒng)組織根據(jù)職能或部門(mén)劃分“法定”邊界的界定方式，超越自己原來(lái)的組織結(jié)構(gòu)，形成組織要素與外部環(huán)境要素互動(dòng)的彈性的組織結(jié)構(gòu)。

當(dāng)前我們?cè)趧?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，存在一些偏差。學(xué)習(xí)型組織一般都是按照行政或職能部門(mén)來(lái)確定和劃分，而很少按照興趣和目標(biāo)來(lái)劃分和確定；學(xué)習(xí)型組織缺乏個(gè)人發(fā)展方向和共同愿景（組織確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)）、共同價(jià)值觀、共同使命；在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者與其他成員還存在“身份位差”，彼此難以溝通信息和思想，缺乏良好的默契，等等。這些問(wèn)題，在以后的創(chuàng)建過(guò)程中必須大力改變。

建立有效的學(xué)習(xí)制度和動(dòng)力機(jī)制

對(duì)組織學(xué)習(xí)過(guò)程具有影響力的是組織的制度因素。按照學(xué)習(xí)型組織理論，學(xué)習(xí)型組織的最高境界就是“無(wú)為而治”，但在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的初期，在學(xué)習(xí)型組織的機(jī)制尚未建立起來(lái)的時(shí)候，制度因素——如，個(gè)人自學(xué)制度、定期集中學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)計(jì)劃制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)制度、學(xué)習(xí)交流制度、工作調(diào)研制度、學(xué)習(xí)檔案制度等等，是決不可忽視的。

對(duì)組織學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的是建立有效的機(jī)制。制度是規(guī)范和引導(dǎo)人們行為的一種重要手段，但這種手段離開(kāi)機(jī)制無(wú)法發(fā)揮作用，對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)來(lái)講更是如此。

一是內(nèi)動(dòng)力機(jī)制。它通過(guò)樹(shù)立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強(qiáng)組織和個(gè)人學(xué)習(xí)的使命感，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”、變“急功近利式學(xué)”為“持續(xù)發(fā)展式學(xué)”、變“機(jī)械式學(xué)”為“激情式學(xué)”。

二是外動(dòng)力機(jī)制。它主要是通過(guò)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)組織和個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其中，建立激勵(lì)學(xué)習(xí)的機(jī)制，通過(guò)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)習(xí)者和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果不斷得到獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，使學(xué)習(xí)成為一種持久的行為和普遍的風(fēng)氣。

三是服務(wù)保障機(jī)制。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，離不開(kāi)服務(wù)保障機(jī)制。例如，管理、協(xié)調(diào)機(jī)制——領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過(guò)組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學(xué)習(xí)并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)；信息流通機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺(tái)，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機(jī)制——加大投入的力度，保證經(jīng)費(fèi)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，等等。

通過(guò)以上正反饋機(jī)制，形成一種良性循環(huán)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)向縱深發(fā)展。

堅(jiān)持實(shí)效性原則，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不是提倡大家躲進(jìn)小樓、回到書(shū)齋，脫離實(shí)際地死讀書(shū)、讀死書(shū)，而是要聯(lián)系實(shí)際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，著力在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上見(jiàn)成效，形成學(xué)習(xí)與工作相互促進(jìn)的局面。

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是發(fā)展的動(dòng)力。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，最重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)改善我們的思維方式，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)型組織的真諦，也在于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。彼得。圣吉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果讓我用兩個(gè)字表述學(xué)習(xí)型組織，是創(chuàng)新；如果用四個(gè)字，是持續(xù)創(chuàng)新?！北说?。圣吉所謂五項(xiàng)修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)則是創(chuàng)新的途徑和方法；系統(tǒng)思考更是整體性創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織的“組織整體學(xué)習(xí)”，提供一種管理思想，營(yíng)造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效。

當(dāng)前我們?cè)诮ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型組織中，還存在許多問(wèn)題。第一，學(xué)習(xí)是單向的、自上而下的灌輸，說(shuō)教性的內(nèi)容占據(jù)主體。二是存在“泛化”和“虛化”的傾向，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和方向，“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”的理念沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)。三是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是個(gè)人行為，沒(méi)有組織學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念，當(dāng)然更談不上組織、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“研究式學(xué)習(xí)”、“反思式學(xué)習(xí)”等理念極度缺乏，等等。以上的這些問(wèn)題，都嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，也嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)力向創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)化，是我們建設(shè)創(chuàng)新型城市、創(chuàng)新型組織的一大障礙。

第五篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

在曼德拉（Nelson Mandela南非著名反種族歧視運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、總統(tǒng)）身上曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：當(dāng)他在監(jiān)獄里被關(guān)押了27年之后，即將出獄之前，有個(gè)與他熟識(shí)的獄卒很小聲音的告訴他很快就可以出獄了，曼德拉看得出來(lái)那個(gè)獄卒由衷地為他高興，但曼德拉卻為獄卒感到難過(guò)，“他不明白，我的精神和信仰從未被關(guān)在這牢獄里。監(jiān)獄僅僅限制了我的形體，卻從未影響我對(duì)理想的追求。他不懂，不許有夢(mèng)想，禁止思考才是世界上唯一可以?shī)Z走人類(lèi)自由的煉獄?！碑?dāng)曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他還邀請(qǐng)當(dāng)初看守他的3名前獄卒出席就職典禮。

心理學(xué)家馬斯洛將人類(lèi)的需求分為五個(gè)層級(jí)，分別是生理、安全、歸屬、自尊、自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)人們滿足了低層級(jí)的需要之后轉(zhuǎn)而向更高層次的追求。當(dāng)然在其理論體系中，需求也并非一直是由低層級(jí)向高層級(jí)轉(zhuǎn)化，有更多的人寧可為了自尊、自我實(shí)現(xiàn)等需求而放棄低層級(jí)的需求。

在我們的工作與生活當(dāng)中，如何活出生命的意義？我近期閱讀了《第五項(xiàng)修煉》（彼得.圣吉著），該書(shū)以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織為出發(fā)點(diǎn)，為我們闡釋了學(xué)習(xí)、工作及生活所應(yīng)該蘊(yùn)涵的意義。團(tuán)隊(duì)和個(gè)人需進(jìn)行如下五個(gè)方面的修煉才能更具有活力。首先是團(tuán)隊(duì)中的人要有共同 的愿景，有了一致的目的，才能將團(tuán)隊(duì)凝聚在一起，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為目標(biāo)而奮斗；其次作為個(gè)人來(lái)講，應(yīng)該有超越自我的精神，有了個(gè)體的超越，才能達(dá)到組織的超越，更好的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)超越；第三團(tuán)隊(duì)中的人應(yīng)該摒除偏見(jiàn)、打破固有思維模式，這樣才能激發(fā)整體的思維，兼收并蓄，有容乃大；第四是團(tuán)體學(xué)習(xí)，通過(guò)信息的溝通與交流，做到團(tuán)隊(duì)集體思維與創(chuàng)造，不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度也更快；最后是全局性的系統(tǒng)思考，組織和團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)我們常說(shuō)“格局”、“視野”，真正的“胸懷天下”。

讀完這些以后，我想到了之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“細(xì)胞的故事”。

三十億年前，地球上存活的只是一些單細(xì)胞。后來(lái)發(fā)生了一件人人都該感到好奇的偉大神秘事件，否則不會(huì)有今天的我們，那就是這些細(xì)胞不知為何突然結(jié)合在一起，分享彼此的功能，從事不同的任務(wù)，并且相互溝通，單細(xì)胞只要自行分裂就能繁殖，雙細(xì)胞想要一同繁殖就困難得多。但是遠(yuǎn)古的細(xì)胞想出辦法溝通，突然間存活的幾率增加了。多細(xì)胞生物由于分享彼此的功能，而得以生存和進(jìn)化。

說(shuō)服其他細(xì)胞共同繁殖和共用功能，可以比喻成“組織學(xué)習(xí)”?！拔覀兎窒砀髯缘南敕āＮ覀儼压ぷ鲃澐譃樵S多部分，再分配給不同的人去做。其最終結(jié)果就是，我們透過(guò)交換觀點(diǎn)，朝著相同目標(biāo)前進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單打獨(dú)斗?！?/p>

從人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程，我們深深感到學(xué)習(xí)型組織的重要。當(dāng)許多人被問(wèn)起，作為偉大團(tuán)體一分子的經(jīng)驗(yàn)是什么時(shí)，最引人深思的回答是：覺(jué)得自己屬于一個(gè)比自我強(qiáng)大的事物的感覺(jué)，也就是大伙兒心手相連，共創(chuàng)未來(lái)的那種經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，作為真正偉大團(tuán)體一分子的體驗(yàn)，是他們一生中最突出、生命力完全發(fā)揮的一段歲月。有些人竟其余生，希望尋求重溫此種經(jīng)歷。

這就是學(xué)習(xí)型組織的真諦。對(duì)這樣的組織而言，單是適應(yīng)與生存是不能滿足它的。組織為適應(yīng)與生存而學(xué)習(xí)，雖然是基本而必要的，但必須與開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能讓大家在組織內(nèi)由工作中活出生命的意義。