第一篇：精細(xì)在管理中落實(shí) 高效于科學(xué)中延伸

精細(xì)在管理中落實(shí)

高效于科學(xué)中延伸

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教導(dǎo)主任就是這個(gè)中心的具體負(fù)責(zé)人，身系學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)，背負(fù)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的雙重期望，充分體現(xiàn)了這一工作的重要和不易。這就要求我們?cè)诠芾碇胁粩嗑?xì)，在精細(xì)中認(rèn)真落實(shí)，于科學(xué)中尋求高效，與高校中提升質(zhì)量，路漫漫其修遠(yuǎn)，我們將不斷努力探索。下面我想結(jié)合自己幾年來的管理經(jīng)歷，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、制度精細(xì)

目標(biāo)明確

精細(xì)化管理，立足于精，著眼于細(xì)，所謂“精”是指精確、精練；而“細(xì)”則是指詳實(shí)確切。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)工作制度時(shí)，應(yīng)該做到細(xì)而不繁，精而準(zhǔn)確。圍繞教學(xué)工作的“備、上、思、考、結(jié)”等方面詳細(xì)精準(zhǔn)的制定切實(shí)可行的各種制度。

確立集體備課制度，建設(shè)一課兩上同課異構(gòu)的模式，建立撰寫教后記和反思的獎(jiǎng)勵(lì)制度，組織高信度的月考制度，鼓勵(lì)教師深入總結(jié)歸納制度，聽課評(píng)課制度等。制度健全且容易操作，既減輕了教導(dǎo)處的工作量，又能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而使教學(xué)工作充滿動(dòng)力與活力。

明確的目標(biāo)，可以引導(dǎo)我們不走彎路，或者少走彎路。我們與開學(xué)初制定班級(jí)目標(biāo)，教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。要求各任課教師在學(xué)校、教導(dǎo)處、班級(jí)的目標(biāo)下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫出教學(xué)工作計(jì)劃。計(jì)劃要求詳細(xì)精確，便于實(shí)施。以計(jì)劃為引導(dǎo)，以目標(biāo)為方向。一日耕耘，一日收獲。累經(jīng)驗(yàn)，積跬步，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，向著質(zhì)量穩(wěn)步提高的目標(biāo)前行。

二、深入一線

跟進(jìn)落實(shí)

精細(xì)的制度是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，但只有在精細(xì)的跟進(jìn)與落實(shí)中，我們才能求得實(shí)效。作為一名教導(dǎo)主任，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到“走出去聽、靜下來讀、坐下來研、潛下心寫”深入一線，跟進(jìn)落實(shí)，在管理中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

走出去聽：就是深入課堂聽課。每個(gè)科目有其不同的特點(diǎn)；每個(gè)教師有其不同的方法；一課兩上時(shí)教師有何進(jìn)步；同課異構(gòu)中每個(gè)教師有何優(yōu)點(diǎn)及不足。與比較中增長(zhǎng)知識(shí)，在評(píng)課時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。不斷提高自己的專業(yè)水平，逐步讓自己成為行家里手，從而使自己立威于能。

靜下心讀：就是于工作之余抽出時(shí)間來讀書。教導(dǎo)主任的工作繁忙又瑣碎，我們總是忙于檢查督促，很少有時(shí)間來讀書。但作為一名管理者，一名教育者，就一定要靜下心來讀。先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教育論文，前沿的教育理念，都是我們的養(yǎng)料。古人云：“腹有詩書氣自華”，我想說：“胸有詩書教有方”從書籍中尋找智慧，用智慧管理教學(xué)，從而使我們立威于智。

坐下來研：就是與大家一起搞好研究。與教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)一起每周召開一次教研會(huì)。研究高效課堂的模式、研究成績(jī)提高的方案、研究中考復(fù)習(xí)的策略、研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化等?？傊虒W(xué)中存在的問題都可以進(jìn)行研究，并在大家的努力下共同解決。從實(shí)際出發(fā)，立足一線，深入研究，聽取任課教師的意見，改進(jìn)工作方法。我始終認(rèn)為教導(dǎo)主任是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)中師生的需要就是我努力的方向。確立服務(wù)教學(xué)的管理意識(shí)，立足服務(wù)教學(xué)的管理才能使我們立威于德。

潛下心寫：雖然我的文筆不好，但是必要的工作心得還是要寫的。記錄自己工作的痕跡，積累自己以往的經(jīng)驗(yàn)，更有利于自己的成長(zhǎng)。潛下心寫一篇總結(jié)，潛下心寫一段自己的管理故事，潛下心寫一則自己的管理反思，都能讓自己明確工作中存在的問題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，增益前所不能，爭(zhēng)取在來年有所改進(jìn)，有所提高。知人者智，自知者明，在不斷反思中讓自己清醒，一顆清醒的頭腦一定能干出成績(jī)，這便讓我們立威于績(jī)。

聽、讀、研、寫是我們深入一線跟進(jìn)落實(shí)的具體方法，因?yàn)樯钊氩拍苷莆罩贫嚷鋵?shí)的是否詳實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生的亮點(diǎn)特長(zhǎng)，充分肯定大家的進(jìn)步和努力，在親近師生中跟進(jìn)教學(xué)，在動(dòng)態(tài)管理中評(píng)價(jià)教學(xué)。近水樓臺(tái)先得月，進(jìn)一線者先知情，閉門造車終將脫離實(shí)際，深入一線才能取得實(shí)效。

三、科學(xué)創(chuàng)新

尋求高效

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)的生命線就是教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到一所學(xué)校的口碑，是學(xué)校存在與立足不可缺少的因素。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)管理的高效，那么怎樣才能在高效的管理中提高教學(xué)質(zhì)量呢？我有兩點(diǎn)思考：

（一）以人為本是高效的基石

一所學(xué)校的管理最重要的核心是對(duì)人的管理，因而要特別重視以德服人、以情感人、以行導(dǎo)人、以人為本。做到以人為本，就是要求我們?cè)谒枷肷嫌^念上“平等待人”，在制度決策上“目中有人”。努力營(yíng)造和諧平等充滿人情味的管理。

教導(dǎo)主任不是發(fā)號(hào)施令者，而是服務(wù)師生者，因而更應(yīng)該尊重每一位教師，誠(chéng)懇聽取大家的意見?！凹媛爠t明，偏信則暗”用真誠(chéng)的態(tài)度傾聽真誠(chéng)的聲音。在學(xué)科分配，年級(jí)組合，班級(jí)搭配上多與大家商討，根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化組合充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

我們的教學(xué)工作除了備課節(jié)次、作業(yè)次數(shù)、上課節(jié)數(shù)、聽課記錄等有形的管理之外，更應(yīng)當(dāng)重視很多無形的管理。教師都是受過高等教育的人，有自己的思想和個(gè)性，單純依靠條條框框的限定，顯然不能算作高效的管理方法。我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)那些為無形的因素，如：良好的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的職業(yè)榮譽(yù)感、勤懇的敬業(yè)精神、充沛的工作激情、進(jìn)取的工作態(tài)度等等。將有形的管理內(nèi)化為無形的管理，變被動(dòng)為主動(dòng)。尊重師生，以人為本，才能使我們的管理更為科學(xué)更加高效。

（二）創(chuàng)新為魂是高效的途徑

科學(xué)就是生產(chǎn)力，創(chuàng)新就是生命力。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，各項(xiàng)事業(yè)的管理都在順應(yīng)時(shí)代的要求，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校教學(xué)管理自然也需要努力創(chuàng)新。在創(chuàng)新中尋求高效，于高校中提高質(zhì)量。

在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新中，教導(dǎo)主任的首要任務(wù)是就是搭建創(chuàng)新的平臺(tái)。在制定各種管理制度時(shí)，邀請(qǐng)教師每人擬定一份，然后公開投票，得票最多者將受到獎(jiǎng)勵(lì)，而其擬定的制度就是我們以后執(zhí)行的制度。積極鼓勵(lì)各位教師參與教學(xué)管理，轉(zhuǎn)換教師的角色。要讓教師既是管理對(duì)象，又是管理者。在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新中，自然也離不開課堂教學(xué)的創(chuàng)新，我們應(yīng)該過開展教研、賽教等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平，并鼓勵(lì)有創(chuàng)新的教師上好一節(jié)公開課。因?yàn)槲覀兊靥幤h(yuǎn)嶺區(qū)我們更應(yīng)該好“請(qǐng)進(jìn)來、帶出去”活動(dòng)。聽名師講課，學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋求學(xué)校發(fā)展之路。同時(shí)，我們還將利用本校資源積極培養(yǎng)名師，采取一一結(jié)對(duì)的方法，采取“老帶青、新帶舊”的模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

學(xué)校教學(xué)管理是一門大學(xué)問，需要我們付出更多汗水才能領(lǐng)悟一二。教導(dǎo)主任的管理工作是這門學(xué)問中較為復(fù)雜的章節(jié)，這就要求我們解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，立足實(shí)際，深入研究。樹立“教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的中心”這一觀念，在科學(xué)發(fā)展的前提下，于管理中精細(xì)落實(shí)，在科學(xué)中尋求高效。

第二篇：淺談黨支部在“精細(xì)管理”中發(fā)揮作用（模版）

淺談黨支部在“精細(xì)管理”中如何發(fā)揮作用

精細(xì)管理是相對(duì)于常規(guī)管理的一個(gè)更高層次的理念。

目前，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)精細(xì)管理的定義是“五精四細(xì)”，即：精華（文化、技術(shù)、智慧）、精髓（管理的精髓、掌握管理精髓的管理者）、精品（質(zhì)量、品牌）、精通（專家型管理者和員工）、精密（各種管理、生產(chǎn)關(guān)系鏈接有序、精準(zhǔn)），細(xì)分對(duì)象、細(xì)分職能和崗位、細(xì)化分解每一項(xiàng)具體工作、細(xì)化管理制度的各個(gè)落實(shí)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)，“精”可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)管理最基本的特征，就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。

路局直管站段后，提出了“用心經(jīng)營(yíng)、精細(xì)管理”的口號(hào)，對(duì)基層黨組織提出了“融入中心、服務(wù)大局”要求。精細(xì)管理在鐵路安全生產(chǎn)管理中產(chǎn)生了非常明顯的效應(yīng)。重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)、重過程、“抓小放大”等等，已經(jīng)成為強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、規(guī)范管理的內(nèi)在要求，推動(dòng)了安全生產(chǎn)的穩(wěn)步發(fā)展。隨著基層車間（站）黨支部在安全生產(chǎn)中的前沿陣地作用越來越凸現(xiàn)，如何在鐵路企業(yè)”精細(xì)化”管理中，擺脫傳統(tǒng)思想束縛，大膽實(shí)施創(chuàng)新，尋求新的突破，適應(yīng)新體制的要求，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，筑牢安全屏障，提高黨組織保安全的能力，是我們?nèi)w黨務(wù)工作者面臨的新課題。對(duì)此，我從進(jìn)行了積極的思考，以下是我一些不成熟的觀點(diǎn)：

一、基層黨支部工作的現(xiàn)狀。這幾年，鐵路大規(guī)模建設(shè)成就舉世矚目，與形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展相比，基層黨支部思想政治工作的管理方面存在的一些局限和不足逐漸地表現(xiàn)出來。一方面，我們黨建思想政治工作仍然是以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型管理為主，還比較缺乏令人耳目一新、愉快接受的管理方式。針對(duì)思想越來越活躍的職工，政治工作的吸引力、影響力和感染力也都有待加強(qiáng)。另一方面，我們思想政治工作的管理比較偏重于基礎(chǔ)，偏重于外在的形式，偏重于臺(tái)帳檢查，缺乏對(duì)對(duì)象和成效的檢驗(yàn)，務(wù)虛的成分多，量化落實(shí)、考核的內(nèi)容少，導(dǎo)致黨支部思想政治工作的成效不能準(zhǔn)確細(xì)分把握。

二、如何創(chuàng)新思想，解決好觀念問題。一是直屬站黨委管理層的觀念問題。特別是在基層站段，管理層制定的規(guī)劃、意見等等，沒有必要再讓支部研究如何落實(shí)，而是明確地告訴他們應(yīng)該怎么干、不應(yīng)該怎么干。這個(gè)問題解決不好，精細(xì)管理必然是一個(gè)紙面上的東西。二是車間（站）黨支部執(zhí)行層的觀念問題。執(zhí)行層能不能準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)、精確地貫徹上級(jí)的要求，能不能不打折扣。在工作中能不能真正負(fù)起責(zé)任，做到一絲不茍、精益求精，這也是對(duì)黨支部工作現(xiàn)狀，以及我們觀念和態(tài)度，極大的檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

三、全面提升黨支部書記的專業(yè)素質(zhì)。黨支部書記是支部工作的領(lǐng)頭羊、排頭兵，其專業(yè)素質(zhì)高低直接影響支部貫徹落實(shí)上級(jí)指示精神，思想政治工作的效果，以及黨支部各項(xiàng)工作開展情況。因此快速提升黨支部書記能力、建立一支“復(fù)合型”黨支部書記隊(duì)伍迫在眉睫。一是要落實(shí)黨支部書記選拔任用機(jī)制。在走上黨支部書記崗位前的干部，必須有相應(yīng)的組織工作經(jīng)歷，熟悉組織工作程序和要求，并經(jīng)過黨組織必要的考察。二是要落實(shí)黨支部書記綜合培訓(xùn)機(jī)制。努力使支部書記整體素質(zhì)達(dá)到“長(zhǎng)、寬、高”，“長(zhǎng)”就是要在黨建、思想政治工作和安全管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上有所專長(zhǎng)； “寬”就是要視野開闊，知識(shí)面寬；“高”就是思想境界高、綜合素質(zhì)高。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，堅(jiān)持政治理論、黨建業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)并舉，使黨支部書記的知識(shí)得到擴(kuò)容。同時(shí)配發(fā)以黨建工作、現(xiàn)代企業(yè)管理理論、技術(shù)業(yè)務(wù)、安全管理、法律法規(guī)等為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料，以系統(tǒng)培訓(xùn)，業(yè)余自學(xué)，等各種方式，快速提高黨支部書記的工作能力，提高黨支部書記融入中心開展工作的質(zhì)量。三是要落實(shí)能上能下的用人機(jī)制。對(duì)高素質(zhì)、能力強(qiáng)、政治過硬、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀黨支部書記，要堅(jiān)決提拔使用。同時(shí)對(duì)能力較差、作風(fēng)不實(shí)、軟弱渙散、工作開展不力的黨支部書記，要堅(jiān)決給以調(diào)整、撤換。從而有利于形成良性循環(huán)的用人機(jī)制。

四、以人為本帶好黨員隊(duì)伍，發(fā)揮連動(dòng)作用。黨支部要

在思想上對(duì)黨員關(guān)愛、在業(yè)務(wù)上對(duì)黨員幫促、在生活上對(duì)黨員關(guān)心。讓全體黨員切實(shí)感受到黨組織的溫暖，從而增強(qiáng)黨組織的凝聚力和感召力，使我們的黨員隊(duì)伍時(shí)刻聽黨話、跟黨走，在任何關(guān)鍵時(shí)刻均能夠拉的出，帶的動(dòng)。只有黨員隊(duì)伍穩(wěn)定了，先鋒模范作用突出了，黨支部才能最大限度的發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。帶動(dòng)身邊的職工群眾一道，共同“三先四聲”、“嚴(yán)把八關(guān)”，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的“安全屏障”，真正提高黨組織保安全的能力。

五、不斷提高黨內(nèi)活動(dòng)的成效。一是要著重解決好黨

支部活動(dòng)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的問題。黨內(nèi)開展的各種活動(dòng)首先是內(nèi)容必須緊扣安全生產(chǎn)實(shí)際，形式必須符合內(nèi)容需要。不能只注重形式，甚至是一時(shí)的轟動(dòng)效應(yīng)，而脫離了內(nèi)容的實(shí)際要求，從而使花費(fèi)很大精力開展的活動(dòng)收效甚微。二是要著重解決活動(dòng)載體與安全生產(chǎn)任務(wù)相統(tǒng)一的問題。不同的安全生產(chǎn)任務(wù)，決定不同的黨內(nèi)活動(dòng)形式和載體。不能只憑活動(dòng)設(shè)計(jì)者的想象組織開展黨內(nèi)活動(dòng)。三是克服黨內(nèi)活動(dòng)過多疲軟的問題。黨組織不開展有效的活動(dòng)，就喪失了生命力。但是活動(dòng)過于頻繁，交叉重疊，又很容易引起黨員職工的厭煩情緒。這就需要我們隨著形勢(shì)任務(wù)的變化，按照新形勢(shì)、新要求，賦予黨內(nèi)活動(dòng)以新內(nèi)容、新內(nèi)涵，這樣活動(dòng)的創(chuàng)新才會(huì)收到實(shí)效。

第三篇：于精細(xì)中提升管理 在文化中潤(rùn)澤人生 修改

于精細(xì)中提升管理

在文化中浸潤(rùn)人生 ——葛大店小學(xué)推進(jìn)校園精細(xì)化管理工作匯報(bào)

第一篇章：于精細(xì)中提升管理

一、做幸福的教師 教幸福的學(xué)生

北京師范大學(xué)教育學(xué)部張東嬌教授曾經(jīng)有過這樣一句話“校園文化 人在中央”。在學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理過程中，人是第一位的因素，也是最為重要的因素。

為此，我校把“人”擺在學(xué)校管理的首位和“中央”位臵，學(xué)校緊緊抓住棋類教育特色，把“走好人生每一步”作為學(xué)校的核心價(jià)值理念，并以此作為校訓(xùn)激勵(lì)廣大師生。通過實(shí)施幸福教育，達(dá)到師生同發(fā)展、共進(jìn)步！要求老師做到做幸福的教師，教幸福的學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到“擁有幸福的童年，獲得全面的發(fā)展”。

1、打造一支幸福的教師團(tuán)隊(duì)

溝通從心開始。2012年3月，我校率全市之先河，成立了“我是幸福教育人”教師社團(tuán)，分為蝸牛登山、讀旅、瑜伽、乒羽四個(gè)小社團(tuán)。讓老師們?cè)诰o張的工作之余，通過參加社團(tuán)活動(dòng)，放松身心，增進(jìn)溝通了解，提高職業(yè)幸福感。

此外，在教師生日到來時(shí)，在三八婦女節(jié)、母親節(jié)，教師節(jié)等節(jié)日來臨之際，學(xué)校給老師們送上節(jié)日問候與祝福。歲末年終，老師們又歡聚一堂開聯(lián)歡會(huì)、包餃子、吃團(tuán)圓飯，其樂融融，就像一個(gè)大家庭一樣。無論在職，還是退休在家，我們都要讓你感到濃濃的幸福感。

搭建教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好平臺(tái)。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展也是提升職業(yè)幸福感的一個(gè)重要因素。通過每月一文、共享讀書好時(shí)間、給教師贈(zèng)送讀本等方式加快建設(shè)學(xué)習(xí)型校園、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，通過實(shí)施省級(jí)課題《以棋類活動(dòng)為載體的特色學(xué)校研究》培養(yǎng)提高教師的科研工作能力。同時(shí)還加大教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，通過走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，讓老師與名師零距離，親接觸，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)全面發(fā)展幸福成長(zhǎng)的學(xué)生

以愛育人。只有感覺到愛的存在，才能感受到幸福的存在。我校60%以上的學(xué)生來自進(jìn)城務(wù)工人員家庭。面對(duì)這一個(gè)特殊的群體，學(xué)校把德育工作的重點(diǎn)放在了學(xué)生的養(yǎng)成教育上，提出了三個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)懷）主題德育教育思想，并以多種形式的主題活動(dòng)幫助學(xué)生規(guī)范行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

我校的“敬老周”活動(dòng)，就是“三學(xué)會(huì)”中的“學(xué)會(huì)關(guān)懷”一個(gè)最好體現(xiàn)。這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)是我校德育工作的一個(gè)品牌活動(dòng)，今年我們圍繞敬老周開展的愛心卡設(shè)計(jì)活動(dòng)，被國(guó)家、省市多家媒體紛紛報(bào)道轉(zhuǎn)載。

在關(guān)注學(xué)生德育發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校還把關(guān)愛學(xué)生擺在工作的重要位臵，做到不僅關(guān)注，更要關(guān)愛！學(xué)校專門拿出一間教室，開辟了愛心“棉花小屋”。棉花飽含著陽光、象征著溫暖。放學(xué)時(shí)，沒有家長(zhǎng)接的孩子就來到“棉花小屋”里看書、寫作業(yè)，還可以做做手工。學(xué)校還安排了老師每天給他們義務(wù)輔導(dǎo)，幫助他們答疑解惑?！罢\(chéng)信小貨柜”更是幫助在這里的孩子們解決了學(xué)習(xí)用具的問題。同學(xué)們?cè)谶@里選擇需要借用的文具。命名“誠(chéng)信小貨柜”，也是為了從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子們誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)?！鞍不招l(wèi)視的安徽新聞聯(lián)播還為此對(duì)我校的“棉花小屋”進(jìn)行了專門的特別報(bào)道。

關(guān)愛學(xué)生，一個(gè)都不能少！為了關(guān)注到每一個(gè)孩子，關(guān)心到每一個(gè)孩子，學(xué)校每學(xué)期開始都會(huì)對(duì)所有在校學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地摸排了解。對(duì)于家庭情況特殊的孩子，我們都進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，給他們提供了學(xué)習(xí)和生活上的幫助，讓他們也感受到學(xué)校給予的濃清厚愛。同時(shí)還積極向市教育局工會(huì)爭(zhēng)取了農(nóng)民工子女獎(jiǎng)學(xué)金。2012年，我?？偣步o98名同學(xué)發(fā)放了總計(jì)16800元的愛心助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。

此外，我校還結(jié)合學(xué)校象棋教育特色，積極創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，以“星級(jí)棋童排行”的形式，激勵(lì)廣大同學(xué)學(xué)好棋，做好人。

給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他就能跳出最精彩的舞步。學(xué)校高度重視學(xué)生的全面發(fā)展。借助35項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)體藝2+1工作，大力開展普及性活動(dòng)項(xiàng)目，重點(diǎn)扶植提高性項(xiàng)目，培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)的學(xué)生，讓孩子體驗(yàn)成功與成長(zhǎng)，獲得全面發(fā)展，感受同樣的藍(lán)天，同樣的幸福。

二、分“田”到“戶”、責(zé)任包干—管好物 干好事

1、明確責(zé)任 知曉分工。學(xué)校要管理好，必須做到全員參與，發(fā)揮集體的力量。為進(jìn)一步細(xì)化工作，我校首先畫出了管理組織結(jié)構(gòu)示意圖，按照工作對(duì)接部門、下管單位、具體職責(zé)等進(jìn)一步細(xì)化明確分工，實(shí)現(xiàn)“校長(zhǎng)—分管校長(zhǎng)——各處室——年級(jí)組（教研組）——班主任及教師——學(xué)生”六級(jí)分工管理模式，并進(jìn)行具體明確的分工，保證學(xué)校的事情“事事有人管、人人有事管”。

2、健全制度 保障執(zhí)行。

為保障精細(xì)化管理的順利實(shí)施，學(xué)校制定完善了一系列管理制度，諸如班班通管理制度、辦公室管理制度、班級(jí)公物管理制度、學(xué)校公物保修制度、教師課間巡視制度、日清日結(jié)工作制度等，從制度層面上予以了實(shí)施精細(xì)化管理最根本的保障。

3、分“田”到“戶” 責(zé)任包干

我們按照處室、辦公室、功能教室、班級(jí)等把學(xué)校的公物管理進(jìn)行包干到戶，讓每一個(gè)老師都有自己的一份“責(zé)任田”，按照學(xué)校統(tǒng)一制定的公物管理制度進(jìn)行包干管理。班級(jí)財(cái)物由班主任具體負(fù)責(zé)、功能室由管理員負(fù)責(zé)、辦公室由室長(zhǎng)負(fù)責(zé)、各處室由處室長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣既降低了學(xué)校管理的工作難度，又更有利于管理好學(xué)校的公共財(cái)物?？倓?wù)處于期初對(duì)各責(zé)任區(qū)進(jìn)行固定資產(chǎn)登記注冊(cè)、入網(wǎng)，給學(xué)校的公共物品都貼上固定資產(chǎn)的標(biāo)簽，然后在公告欄里進(jìn)行張貼，和責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)人進(jìn)行交接，并簽訂《葛大店小學(xué)公物管理協(xié)議書》，同時(shí)不定期的會(huì)同其他部門進(jìn)行聯(lián)合檢查驗(yàn)收，并根據(jù)驗(yàn)收檢查情況評(píng)選出學(xué)期“優(yōu)秀管理員”，通過樹立典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師共同管理好學(xué)校的公共財(cái)物。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)——細(xì)微之處見功夫

現(xiàn)在的班級(jí)都配有班班通設(shè)備，一套設(shè)備就要兩萬多。班班通機(jī)柜大多時(shí)候被用來當(dāng)作講臺(tái)用，有時(shí)候老師不經(jīng)意間會(huì)將板擦、粉筆、濕抹布，甚至水杯等放在機(jī)柜上面，粉塵和水對(duì)電器的危害最大，為此我們又專門給機(jī)柜裝配了透明塑料墊。這樣做既防塵防水保護(hù)了機(jī)器設(shè)備，又不影響

使用，一舉兩得。

新校建好一年多來，我校成立了鼓號(hào)隊(duì)和合唱團(tuán)，如何保管好學(xué)生的一百多套演出服，也是一個(gè)不可忽視的問題。為此，學(xué)校專門建設(shè)了一間音樂器材室，并打了一組漂亮實(shí)用的衣柜，將演出服在使用過后一件件的洗干凈，然后把衣服都整齊地掛起來。正是因?yàn)橛辛诉@樣的細(xì)心，所以到現(xiàn)在學(xué)生的演出服還保存得像新的一樣。

三、QQ平臺(tái)方法共享 日清日結(jié)日日提高

1、QQ平臺(tái)，方法共享。

為了更好地促進(jìn)管理，學(xué)校還建立了教師QQ群交流平臺(tái)，大家可以在平臺(tái)上共享管理經(jīng)驗(yàn)，共商管理方法。今年秋季，我們想給校園內(nèi)的苗木都掛上苗木牌。這是一件再小不過的小事了，但就是這個(gè)不起眼的小事，卻有著大文章。用什么材料掛呢？用釘子釘，似乎很不合適；用鐵絲拴上，可時(shí)間久了就會(huì)影響苗木的生長(zhǎng)也不合適？用尼龍繩，可又經(jīng)不住日曬雨淋，容易造成資源浪費(fèi)。后來，我們把這個(gè)問題放在學(xué)校的QQ群里讓老師們來交流、出點(diǎn)子，老師們?cè)谌豪餇?zhēng)相發(fā)表意見、看法，小小的QQ群里不斷迸發(fā)出老師們思維的火花。最終我們選擇了老師們提出的使用細(xì)鋼絲彈簧來幫助掛樹牌。果不其然，大家一致認(rèn)可這個(gè)方法簡(jiǎn)單有效。

2、日清日結(jié)，日日提高

在落實(shí)學(xué)校精細(xì)化管理中，我們學(xué)校實(shí)行的是日清日結(jié)工作方法。從今年2月份開始，學(xué)校成立了日清工作檢查組，組員由校領(lǐng)導(dǎo)成員及科任老師組成，一般達(dá)到10人左右，全方位檢查當(dāng)天的學(xué)校工作，并及時(shí)做好記錄總結(jié)，做到當(dāng)天檢查次日反饋。漸漸地，校園內(nèi)發(fā)生了靜悄悄的變化：校園內(nèi)紙屑飄飛的現(xiàn)象減少了，同學(xué)們隨手撿起垃圾的現(xiàn)象增多了，課間里打鬧的現(xiàn)象減少了，下棋讀書的同學(xué)增多了，校園環(huán)境日益干凈整潔，學(xué)生行為習(xí)慣一天天變好，學(xué)校各方面都朝著一個(gè)健康向上的方向積極發(fā)展。

第二篇章：在文化中浸潤(rùn)人生

“染于蒼則蒼 染于黃則黃”，環(huán)境文化因其“潤(rùn)物無聲”，對(duì)人產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。關(guān)于校園環(huán)境文化建設(shè)張東嬌教授有過這樣一段論述：“校園環(huán)境文化的建設(shè)必須依托于學(xué)校的特色，那樣的文化建設(shè)才有靈魂”，很讓我們深受啟發(fā)。

為此，我校緊緊抓住以棋類教育這一特色，建設(shè)富有棋類特色校園環(huán)境文化。

一、構(gòu)建“立體化全方位”環(huán)境文化

學(xué)校以棋類教育為特色，通過棋達(dá)到“促德 啟智 明理 為樂”的目標(biāo)。我們把棋特色融入到校園環(huán)境文化建設(shè)的每一個(gè)角落與細(xì)節(jié)中去。實(shí)現(xiàn)“立體化、全方位”。讓師生在濃厚的棋環(huán)境文化氛圍中受到感染與熏陶，得到提升和浸潤(rùn)。

具體來說，我們又把校園環(huán)境文化細(xì)分為廊道文化、班級(jí)文化、廣場(chǎng)文化、角落文化、空中文化等幾個(gè)大方面，讓學(xué)校每一面墻壁、每一個(gè)地方都散發(fā)著文化的氣息，使同學(xué)們目之所及的地方都滲透出文化的韻味。

1、廊道文化。我們?cè)诿恳粚拥臉翘菖_(tái)階迎面上都貼有相應(yīng)的教育標(biāo)語，學(xué)生在每天的上下樓間都可以接受到這種無聲的教育，天長(zhǎng)日久，這些標(biāo)語就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。在每個(gè)樓梯入口處都進(jìn)行了設(shè)計(jì)和布臵，如綜合樓為休閑書吧，是供學(xué)生們課余時(shí)間閱讀放松的好去處。教學(xué)樓一樓設(shè)計(jì)成象棋小屋，擺上棋桌棋凳，配上棋宣傳圖畫，同學(xué)們可以在休息之余，圍桌共弈，一決高低！為了給樓道內(nèi)增加一些綠色的氣息與元素，老師們買來了綠色藤條將一些鋼制管件進(jìn)行了裝飾，花錢不多但效果卻非常好！

綜合樓屬于五層雙面樓結(jié)構(gòu)，我們根據(jù)每個(gè)樓層功能室的不同也進(jìn)行了精心布臵，做到層層有主題。其中二層設(shè)臵為科學(xué)長(zhǎng)廊，以科學(xué)文化為主題營(yíng)造濃厚的科普氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂；三層為弈棋長(zhǎng)廊，以棋類教育為主題，通過棋類小故事、棋局解析等營(yíng)造濃厚的棋文化氛圍；四層結(jié)合學(xué)校圖書室設(shè)臵為閱讀長(zhǎng)廊，通過繪本介紹、圖書展示等營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，打造書香型校園；五層結(jié)合書法、美術(shù)、音樂、合唱、舞

蹈等功能室的設(shè)臵，布臵為藝術(shù)長(zhǎng)廊，以營(yíng)造濃厚的文藝氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)海洋。

2、班級(jí)文化。班級(jí)文化是我校校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都建設(shè)有“一墻一角”（一面棋文化墻、一個(gè)棋文化角），通過班級(jí)“一墻一角”的文化建設(shè)，讓同學(xué)們足不出戶，就同樣可以接收到棋文化知識(shí)的教育。

三、廣場(chǎng)文化。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和一些廣場(chǎng)，是學(xué)生們喜歡去的地方。就是這些地方，我們也精心進(jìn)行了布臵。曲徑通幽處，在綠樹掩映下的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)東南側(cè)，我們建起了棋陣廣場(chǎng)，擺上石棋桌和棋子，讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)之余也可以信手拈來棋子，互相博弈一番。同時(shí)在棋陣廣場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍我們?cè)O(shè)臵了棋文化的宣傳欄，讓同學(xué)們?cè)谶@一動(dòng)一靜之間，可以更加全面地了解象棋文化知識(shí)，感受濃厚的棋文化。

四、角落文化。校園文化應(yīng)滲透到校園的每一個(gè)角落。我們把廁所作為角落文化的實(shí)施落腳點(diǎn)。為了提倡節(jié)約用水，我們?cè)谒堫^附近及時(shí)貼上了“節(jié)約用水”的溫馨提示語；為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，我們把“向前一小步 文明一大步”、“遵守秩序不擁擠”等提示語貼在了最醒目的位臵。我們?cè)陬孪磪^(qū)還設(shè)臵了衣冠鏡，提醒廣大師生時(shí)刻注意自己要保持良好的形象，并貼上了“美好的一天，從微笑開始”、“我的心情真不錯(cuò)”等標(biāo)語。正是通過這樣一些細(xì)微的設(shè)計(jì)，讓師生們?cè)谌鐜畷r(shí)也可受到文化的熏陶，在盥洗之余也能收獲一份好的心情。

五、空中文化。除了做好樓道文化和班級(jí)文化，我們把校園文化的建設(shè)逐步向空中發(fā)展，開辟“空中圖書館”、“空中科學(xué)名人館”，“空中棋院”等文化區(qū)域。在每一層走廊的上空，我們借助架設(shè)在走廊上空的橋架，懸掛了學(xué)生喜愛的繪本圖書介紹、象棋名人故事、科學(xué)家的成長(zhǎng)故事的簡(jiǎn)介欄，讓學(xué)生舉頭之間就可以接受文化的熏陶。

2、“交互式設(shè)計(jì)”，讓環(huán)境文化“活起來”，更“火起來”！

為了讓學(xué)生能成為校園文化建設(shè)真正的受益者。學(xué)校還想方設(shè)法，增加文化與學(xué)生的交互性，讓同學(xué)們主動(dòng)去親近校園文化，了解校園文化，讓在墻壁上櫥窗里的文化真正的“活”起來，更“火”起來。

為此，學(xué)校創(chuàng)造性地開展了文化墻與宣傳欄“尋寶”活動(dòng)。這是一項(xiàng)深受廣大同學(xué)們喜歡的活動(dòng)。所謂“寶”，就是答對(duì)問題的答案。學(xué)校不定期根據(jù)宣傳欄上的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易答的問題，只要答對(duì)這些問題，就算找到“寶”了，就可以參加學(xué)校舉行的公開“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，贏取活動(dòng)小禮品。學(xué)校將回答正確的同學(xué)答案放到一起進(jìn)行公開搖獎(jiǎng)，抽取20名獲獎(jiǎng)同學(xué)，并發(fā)放小禮品。這種交互式的文化設(shè)計(jì)，讓校園文化“活”了起來，更在同學(xué)們之間“火”了起來。所以同學(xué)們一有空就跑到宣傳欄和班級(jí)文化墻邊上，細(xì)細(xì)閱讀，認(rèn)真地“尋寶”找答案，參加有獎(jiǎng)問答。很多一年級(jí)的小同學(xué)放學(xué)后還拉來了家長(zhǎng)助陣幫忙呢！無形中，同學(xué)們變被動(dòng)為主動(dòng)地接受著校園文化的熏陶與感染！

一年以來，伴著學(xué)校精細(xì)化管理的深入推進(jìn)和校園環(huán)境文化的打造，學(xué)校的各方面工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?！鞍不帐∩傧汝?duì)主題教育實(shí)踐基地”、“合肥市第十二屆文明單位”、“合肥市語言文字規(guī)范化示范?！?、“合肥市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)”、“合肥市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“合肥市課題工作先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來。

當(dāng)然，取得這樣的一些成績(jī)，主要得益于包河區(qū)教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，更得益于全體教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！在包河區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們葛大店小學(xué)全體師生一定會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步，進(jìn)一步深化實(shí)施精細(xì)化管理，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓全體師生成為真正的受益者，受大益者，更為包河區(qū)打造安徽中心、善治包河、第一強(qiáng)區(qū)貢獻(xiàn)自己最大的力量。

合肥市葛大店小學(xué)

2012年11月

第四篇：在管理中創(chuàng)佳績(jī),在精細(xì)中增效益

在管理中創(chuàng)佳績(jī)，在精細(xì)中增效益

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好。在黨的十八大即將到來之際我們圍繞單位當(dāng)前“降本增效、扭虧增盈的生動(dòng)實(shí)踐，亮思想、談?wù)J識(shí)、擺做法、講業(yè)績(jī)、比貢獻(xiàn)”的思想下，“戰(zhàn)高溫奪高產(chǎn)創(chuàng)佳績(jī)，努力奪取降本增效、扭虧增盈攻堅(jiān)戰(zhàn)的新勝利”的當(dāng)前目標(biāo)下。今天我為各位演講的題目是--在管理中創(chuàng)佳績(jī)，在精細(xì)中增效益

在西方流傳著這樣一個(gè)民謠：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。”馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否丟失，本來是件非常小的事，但它的長(zhǎng)期效應(yīng)卻使一個(gè)帝國(guó)或存或亡。同樣在在實(shí)際工作中，往往不是大的方面影響了我們的成功，而是小的方面決定了我們的失敗，如同機(jī)器不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)往往就是因?yàn)橐粋€(gè)小小的螺絲而影響的。

我們企業(yè)是擁有120年歷史的XX企業(yè)，擁有（客套話）的企業(yè)、文化，擁有（客套話）的領(lǐng)導(dǎo)班子、擁有（客套話）的中堅(jiān)力量、擁有（客套話）的員工。是一個(gè)的團(tuán)隊(duì)。我們擁有（客套話）

前輩們的光榮傳統(tǒng)。這是我們的標(biāo)尺，給我們一個(gè)度的衡量。我們將繼續(xù)繼承與發(fā)揚(yáng)這（客套話）的精神。這是我們的傳家寶。

俗話說：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。在（公司主流產(chǎn)品）產(chǎn)品同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，企業(yè)要生存下去，要比別人做的優(yōu)秀，只有在細(xì)節(jié)上

下功夫，把小事做好，在細(xì)節(jié)上創(chuàng)新，企業(yè)才能健康發(fā)展。就拿我們（什么產(chǎn)品的生產(chǎn)）來說吧，如今除有（同類及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手）競(jìng)爭(zhēng)加劇外，還有諸如（同類企業(yè)）等公司搶占市場(chǎng)的壓力。市場(chǎng)一定的情況下，如何才能把業(yè)務(wù)做大做強(qiáng)？這就要求我們不僅要在產(chǎn)品生產(chǎn)上、工藝上下工夫更要在服務(wù)上做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既然要“在管理中創(chuàng)佳績(jī)，在精細(xì)中增效益：更多的還是要在管理的細(xì)節(jié)上下功夫。

首先在思想導(dǎo)向方面, 積極傳導(dǎo)和灌輸精細(xì)化管理理念。

精細(xì)化管理是一種理念, 一種文化, 也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 涵蓋企業(yè)管理的所有內(nèi)容, 管理的辦法是要進(jìn)行逐項(xiàng)的精細(xì)、量化, 同時(shí), 精細(xì)化管理的推進(jìn)要通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步推進(jìn)、逐步完善的過程。精細(xì)化管理理念的傳導(dǎo)和灌輸就要培育廣大員工一個(gè)新的思維方式, 一種新的企業(yè)文化, 一項(xiàng)新的模式, 將目標(biāo)任務(wù)量化考核到細(xì)微之處, 將工作措施逐項(xiàng)細(xì)化分解落實(shí)到部門和個(gè)人, 從而提高執(zhí)行力。為此, 是否能創(chuàng)造有多種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣講和實(shí)施, 促進(jìn)員工真正理解精細(xì)化管理的精髓, 在經(jīng)營(yíng)管理全過程中牢固樹立精細(xì)化管理理念。一是利用（什么）時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)章制度，相互交流學(xué)習(xí)心得，大家暢所欲言，鍛煉了突破舊式思維的能力和技巧, 養(yǎng)成具有多向思維、逆向思維的習(xí)慣, 提高洞察問題和分析問題的能力, 增強(qiáng)了大家的業(yè)務(wù)合規(guī)理念，樹立了服務(wù)于公司全程全行的意識(shí)，創(chuàng)新工作方法, 最終提升執(zhí)行力。二是向先進(jìn)學(xué)習(xí)。讓業(yè)務(wù)綜合能力強(qiáng)的員工現(xiàn)身說法, 以先進(jìn)典型帶動(dòng)全行良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在完善內(nèi)控監(jiān)管方面, 筑牢風(fēng)險(xiǎn)防范防線。

從多個(gè)層面入手, 防范操作風(fēng)險(xiǎn),切實(shí)加強(qiáng)各類人員、各個(gè)職能部門對(duì)業(yè)務(wù)操作、業(yè)務(wù)檢查和監(jiān)督執(zhí)行的力度。強(qiáng)化操作層的工作責(zé)任心, 切實(shí)提高綜合業(yè)務(wù)技能。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起, 規(guī)范操作流程, 增強(qiáng)員工的崗位意識(shí)與合規(guī)操作意識(shí),牢固樹立“合規(guī)操作是崗位工作第一要義”的理念；不斷創(chuàng)新業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)方式。根據(jù)員工業(yè)務(wù)素質(zhì)及需求的不同, 開展了個(gè)性化、形式多樣的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和措施。

（需要點(diǎn)企業(yè)管理類的活動(dòng)情況）

講到這里我認(rèn)為的精細(xì)化管理就是：，一種文化。一種企業(yè)管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。

精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。

精細(xì)管理是整個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心工程。企業(yè)要做強(qiáng)，需要有效運(yùn)用文化精華、技術(shù)精華、智慧精華等來指導(dǎo)、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。只有深諳和運(yùn)用管理精髓的企業(yè)家或企業(yè)管理者才能在企業(yè)成功發(fā)展中

充分運(yùn)用。它的精髓就在于：企業(yè)需要把握好產(chǎn)品質(zhì)量精品的特性、處理好質(zhì)量精品與零缺陷之間的關(guān)系，建立確保質(zhì)量精品形成的體系，為企業(yè)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)建品牌奠定基礎(chǔ)。它的精密也在于：企業(yè)內(nèi)部凡有分工協(xié)作和前后工序關(guān)系的部門與環(huán)節(jié)，其配合與協(xié)作需要精密；與企業(yè)生存、發(fā)展的環(huán)境的適宜性需要精密，與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)、客戶、消費(fèi)者的關(guān)系需要精密。

精細(xì)管理的本質(zhì)意義就在于它是一種對(duì)戰(zhàn)略和目標(biāo)分解細(xì)化和落實(shí)的過程，是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能有效貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程，同時(shí)也會(huì)是提升企業(yè)整體執(zhí)行能力的一個(gè)重要途徑之一。一個(gè)企業(yè)在確立了建設(shè)“精細(xì)管理工程”這一帶有方向性的思路后，重要的就是結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀，按照“精細(xì)”的思路，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、薄弱環(huán)節(jié)，分階段進(jìn)行，每階段性完成一個(gè)體系，便實(shí)施運(yùn)轉(zhuǎn)、完善一個(gè)體系，并牽動(dòng)修改相關(guān)體系，只有這樣才能最終整合全部體系，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理工程在企業(yè)發(fā)展中的功能、效果、作用。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施“精細(xì)管理工程”的過程中，最為重要的是要有規(guī)范性與創(chuàng)新性相結(jié)合的意識(shí)?！熬?xì)”的境界就是將管理的規(guī)范性與創(chuàng)新性最好地結(jié)合起來，從這個(gè)角度來講，精細(xì)管理工程具有把企業(yè)引向成功的功能和可能。

精細(xì)管理也是是整個(gè)企業(yè)運(yùn)行的核心工程。企業(yè)要做強(qiáng)，需要有效運(yùn)用文化精華、技術(shù)精華、智慧精華等來指導(dǎo)、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。它的精髓就在于：企業(yè)需要把握好產(chǎn)品質(zhì)量精品的特性、處理好質(zhì)量精品與零缺陷之間的關(guān)系，建立確保質(zhì)量精品形成的體系，為企業(yè)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)建品牌奠定基礎(chǔ)。它的精密也在于：企業(yè)內(nèi)部凡有分工協(xié)作和前后工序關(guān)系的部門與環(huán)節(jié)，其配合與協(xié)作需要精密。

作為一名基層員工，我深刻的感受到這種精細(xì)化管理所帶來的改變，無論從人員的精神面貌還是思想行為上都有了較大的變化，讓我們不斷的認(rèn)識(shí)自我，提升自我。而我們每個(gè)人的一小步，就是公司的大跨越。因此，我要說大禮不辭小讓，精細(xì)化管理中必創(chuàng)佳績(jī)，精細(xì)化管理中必增效益

第五篇：在教學(xué)管理中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

在教學(xué)管理中落實(shí) “科學(xué)發(fā)展觀”

科學(xué)發(fā)展觀，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。作為黨員、干部、教師，要做科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者，就要做到真學(xué)、真信、真懂、真用。

一、科學(xué)發(fā)展觀就在我們身邊

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。做科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者，就要提高認(rèn)識(shí)，自覺實(shí)踐。

1、正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀

目前，我們有的教師認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展觀理論太深?yuàn)W了，跟教育教學(xué)沒多大關(guān)系。其實(shí)不然，在實(shí)際工作中，我們每一位教師每時(shí)每刻都在踐行著科學(xué)發(fā)展觀。要把科學(xué) 發(fā)展觀和我們的教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來，把科學(xué)發(fā)展觀和我們的班級(jí)管理有機(jī)地結(jié)合起來，我們就必須清楚地掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

2、科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)在教學(xué)管理中的體現(xiàn)

十七大報(bào)告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如果我們把科學(xué)發(fā)展觀最小化，那么，我們就可以把科學(xué)發(fā)展觀和我們的工作有機(jī)地結(jié)合起來了。于是，對(duì)于我們的工作實(shí)際來說，第一要義就是質(zhì)量，核心就是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，基本要求就是各學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，根本方法就是關(guān)注并協(xié)調(diào)構(gòu)成教育系統(tǒng)的每一個(gè)要素。

（1）為什么說，第一要義就是質(zhì)量呢？質(zhì)量是立校之本，是生存之本。學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)不滿意，班級(jí)成績(jī)不好，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)校成績(jī)不好，社會(huì)不滿意，因此必須抓質(zhì)量。

“高高的樹上結(jié)檳榔，誰先爬上誰先嘗”。要提高整體的辦學(xué)質(zhì)量，每位教師需要首先樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橹挥懈?jìng)爭(zhēng)，才能促進(jìn)每個(gè)人的不斷發(fā)展。

樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并不是把自己孤立起來，不與其他教師溝通、交流，而是強(qiáng)調(diào)在和諧的氛圍中把自己的工作放在主體地位，不但會(huì)干，而且要干好；不但要干好，而且要干的出成績(jī)。這就要求教師，要有藐視困難的決心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣，要有解決問題的智慧，要有爭(zhēng)第一的想法。

要樹立自己的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，就必須做到一切從實(shí)際需要出發(fā)，不盲從，否則就會(huì)在不知不覺中喪失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

比如說，甲乙丙丁是同軌班教師，甲出了一張?jiān)嚲?，不管那張?jiān)嚲沓龅亩嗝从兴?，也只符合甲班班情，甲用它進(jìn)行檢測(cè)，就能夠反映出甲班的真實(shí)情況。如果乙丙丁 三位老師也使用此試卷對(duì)本班進(jìn)行檢測(cè)，也許就會(huì)因?yàn)椴环媳景喟嗲槎荒軝z測(cè)出本班真實(shí)的情況，也許會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想而造成師生心情上的不愉快，也許會(huì)因 為所謂的漏洞而引發(fā)教師盲目的補(bǔ)課行為。久而久之，甲教師針對(duì)乙丙丁三位教師來說，就具有相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

“栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花”，說的不無道理。因此，試卷也好，教案也好，作業(yè)也好，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，都應(yīng)該具有自己獨(dú)立的思考，都應(yīng)該讓它發(fā)揮預(yù)期的作用，并使之產(chǎn)生預(yù)期的功效。

（2）為什么說核心就是“以學(xué)生的發(fā)展為本” 呢？教育的最終目的是把學(xué)生造就成具有高度覺悟、完善人格、全面發(fā)展的健康人。教師的經(jīng)驗(yàn)來自哪里？來自于學(xué)生?？梢哉f，學(xué)生的問題與錯(cuò)誤是教師的寶貴財(cái)富。為什么這么說呢？你看，當(dāng)老師介紹管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總是先談學(xué)生的問題，然后才寫自己如何思考，如何對(duì)癥下藥取得教育的成功，最后才總結(jié)自己對(duì)整個(gè)事件過程的所悟所感，從而提煉出自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從這一點(diǎn)來說，不要片面地認(rèn)為只 有老師在成就學(xué)生，在更多的時(shí)候，是學(xué)生的問題和錯(cuò)誤在成就老師。從這個(gè)角度講，教師只有促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能更好地促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展。所 以，在教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心就是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

（3）為什么說根本方法就是關(guān)注并協(xié)調(diào)構(gòu)成教育系統(tǒng)的每一個(gè)要素呢？科學(xué)發(fā)展觀深刻地指出，“發(fā)展是全面的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的”。

在工作實(shí)際中，教師如果讓教育面對(duì)每一名學(xué)生，不分遠(yuǎn)近，不分親疏，那么，教師就要把教育看成是由教師、學(xué)生、教材、目標(biāo)、方法、策略、時(shí)間、空間、環(huán)境、服飾等諸多相互影響、相互制約的要素所組成的一個(gè)系統(tǒng)，并統(tǒng)籌考慮。

比如：教室里有一張蜘蛛網(wǎng)，上課的時(shí)候，不巧，有一只蒼蠅撞到蜘蛛網(wǎng)上。蒼蠅為了生存在網(wǎng)上拼命地掙扎，蜘蛛為了填飽肚子，不住地拉絲纏裹蒼蠅。大家想一 想：這樣的場(chǎng)面如果被聽課的學(xué)生看到，特別是那些沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛鼓搗，坐不住，喜歡東撒西看的學(xué)生，他們的注意力能不被吸引嗎？看到這樣的場(chǎng)面，他們還會(huì)再聽老師講課嗎？他們還會(huì)思考老師提出的問題嗎？我想不會(huì)。此時(shí)此刻，凡是看到這個(gè)場(chǎng)面的學(xué)生，也許會(huì)想蒼蠅真倒霉、蜘蛛會(huì)怎樣享用這頓美餐呢??

有經(jīng)驗(yàn)的老師就絕不會(huì)讓蜘蛛網(wǎng)掛在墻上，絕不會(huì)讓教室里又臟又亂，一定會(huì)讓每一幅字畫、每一塊鏡框擺放的井井有條，一定會(huì)讓教室的每一個(gè)角落干干凈凈。因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的老師懂得，環(huán)境、空間也會(huì)直接影響學(xué)生的聽講效果。

3、盡可能多地掌握學(xué)生的信息，才能更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

科學(xué)發(fā)展觀指出，“要善于把握發(fā)展全局，處理發(fā)展關(guān)系，兼顧各方利益，解決突出矛盾和問題，促進(jìn)發(fā)展協(xié)調(diào)”。

在工作實(shí)際中，教師應(yīng)該首先了解并掌握每一名學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)和處在不同層次的學(xué)生情況，這是教師因材施教的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師充分考慮如何進(jìn)行分層教學(xué)，考慮如何讓尖子生吃飽，如何讓學(xué)困生吃好，如何讓中等生吃了還想要；教學(xué)中，教師思考并解決了影響整體教育質(zhì)量的學(xué) 困生的學(xué)習(xí)問題，并促進(jìn)了全體學(xué)生有差異的發(fā)展，就說明了我們抓住了影響質(zhì)量的主要問題，兼顧了全體學(xué)生的利益，促進(jìn)了班集體的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地落實(shí) 了科學(xué)發(fā)展觀。

在思想教育活動(dòng)中，了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、脾氣秉性、家庭狀況、出生日期等信息，是教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的有效途徑，是縮短師生情感距離的有效手段，是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的一劑良藥，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉。

盡可能多地掌握學(xué)生的信息，對(duì)于管理很重要，便于我們選準(zhǔn)工作的突破口。一個(gè)崇拜明星的同學(xué)，你最好和他聊明星；一個(gè)喜歡打藍(lán)球的同學(xué)你就和他談籃球，喜歡 畫畫的同學(xué)你就和他交流繪畫的技巧，喜歡唱歌的同學(xué)你就和他侃唱歌的好處??你會(huì)發(fā)現(xiàn)，共同的愛好會(huì)產(chǎn)生共同的語言。有了共同的語言就等于開辟了溝通的渠 道，那樣在師生之間，有利于產(chǎn)生情感共鳴，有利于達(dá)成思想共識(shí)，其結(jié)果，用老百姓的話說，叫“能說到一塊”，又叫“和得來”。既能說到一塊，又能和得來，要想解決問題，那還不容易嗎？

二、發(fā)展生產(chǎn)力是班級(jí)建設(shè)的根本任務(wù)

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)必須把發(fā)展生產(chǎn)力作為根本任務(wù)。那么對(duì)于班級(jí)來說，發(fā)展生產(chǎn)力應(yīng)注意什么呢？

把發(fā)展生產(chǎn)力作為班級(jí)建設(shè)的根本任務(wù)，有針對(duì)性地開展工作，才能促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。

在正常情況下，學(xué)生的智力水平并沒有多大的差距，真正讓老師苦不堪言和真正影響教學(xué)質(zhì)量的往往是非智力因素。在校如在家，“學(xué)生意識(shí)”淡薄；上課不會(huì)坐，下課不會(huì)走；課前不準(zhǔn)備，課上不置疑；不懂忍讓，唯我獨(dú)尊；不懂禮節(jié)，隨心所欲；任性撒嬌，丟三落四；不會(huì)勞 動(dòng)，只會(huì)花錢??正是這些非智力的東西，把老師寶貴的時(shí)間零打碎敲了；正是這些非智力的東西，把老師的精力消耗殆盡了；正是這些非智力的東西，把老師的快 樂和幸福整得沒影兒了。所以，為了師生的雙贏，老師們一定要重視非智力因素的開發(fā)與利用。

三、課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”

“以學(xué)生的發(fā)展為本”，簡(jiǎn)單地講，就是以全體學(xué)生的利益為本，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，有所體驗(yàn)，有所感悟。

評(píng)價(jià)一堂課是否“以學(xué)生的發(fā)展為本”，不但要看老師做了什么，更要看學(xué)生做了什么。教師在課堂上口若懸河，眉飛色舞，學(xué)生在下邊聽得目瞪口呆，云山霧罩；教 師只管教課進(jìn)度，不管學(xué)生理解程度；學(xué)生回答問題錯(cuò)了，教師就搶過來回答，包辦代替；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，教師不啟發(fā)，不誘導(dǎo)??這都不是以生為 本。

在課堂教學(xué)中，教師要記?。航虒W(xué)永遠(yuǎn)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只不過教師和學(xué)生所處的地位和所發(fā)揮的作用不同罷了。對(duì)于“教”來說，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，體 現(xiàn)在教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生思考、解答、練習(xí)等；對(duì)于“學(xué)”來說，教師是主體，學(xué)生是主導(dǎo)，體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難，教師啟發(fā)誘導(dǎo)、解答演示等，也就是 說，教學(xué)中，主導(dǎo)與主體在老師與學(xué)生之間是不斷轉(zhuǎn)換的。教師與學(xué)生的地位、角色只有在不斷地轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)出，不單教師是課堂的主人，學(xué)生更是課堂的主人。學(xué)生只有成為課堂的主人，才能更好地體現(xiàn)“以生為本”。

在課堂教學(xué)中，教師不要忽略學(xué)生中出現(xiàn)的每個(gè)問題，也不要怕出現(xiàn)問題。本來“ 教” 與“學(xué)”的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程。假如學(xué)生的問題都解決了，學(xué)生沒有疑惑了，那么學(xué)生不就學(xué)會(huì)了嗎？所以說，課堂上出現(xiàn)問題是正常 的，問題的出現(xiàn)，恰巧為教師進(jìn)行生成教學(xué)提供了條件，為凸顯教學(xué)亮點(diǎn)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，為教師展示自己應(yīng)變能力搭建了舞臺(tái)。所以我們要正確地靈活地對(duì)待教學(xué)中學(xué) 生出現(xiàn)的問題，千萬不要對(duì)問題置之不理，更不要回避問題。

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，態(tài)度決定成敗。只要我們用心做教育，就能更好地把科學(xué)發(fā)展觀落在實(shí)處。