第一篇：七年級英語質(zhì)量分析[推薦]

七年級期末考試英語試卷質(zhì)量分析 一、試卷總體評價

本次測試的目的是檢測撫順市協(xié)作體七年級英語教學(xué)在使用新教材后的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)效果，以便為進(jìn)一步提高全市英語教學(xué)水平，整合英語教學(xué)資源，加強(qiáng)英語教學(xué)研究作一定的參考。本次測試的命題原則是圍繞新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，考查學(xué)生對英語知識的掌握程度，對英語知識的運用能力。本次試卷有以下幾個特點：

1．試卷結(jié)構(gòu)合理，試題容量適當(dāng)，試題具有較強(qiáng)的思想性和社會性。全卷由兩大板塊組成，即選擇題和非選擇題。其中書面表達(dá)介紹你的一個朋友是讓學(xué)生記述一個繁忙而有趣的周末，與自己的生活貼近，增強(qiáng)了開放性，給學(xué)生提供了更廣闊、更靈活的思維空間和表述空間，更大程度上讓學(xué)生表達(dá)真情實感。

2．考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內(nèi)容上由英語基礎(chǔ)知識、閱讀理解、書面表達(dá)三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學(xué)生對語篇的整體理解能力，與綜合運用知識的能力。

3．與中考接軌，適應(yīng)了中考要求。試題保持了穩(wěn)定性，大部分體型與中考體型一樣。初一年級是學(xué)生大基礎(chǔ)的良好時機(jī)，平時的訓(xùn)練都能按照中考的要求來訓(xùn)練學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有極好的促進(jìn)作用，并且對于兩年后的中考，也有很好的導(dǎo)向作用。整套試卷的命制體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)知識與語言運用能力并重的立意方向。

二、考試情況分析

1．全年級考試成績：七年級參加考試人數(shù)115人，平均分63。08分，優(yōu)秀率32，及格率52。3極差率29。4 題 號 人數(shù)

樣本平均分 得分率% 滿分 及 格 0 分 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 一 50 9 90 30 60 48 96 0 0 2．?dāng)?shù)據(jù)分析

①、及格人數(shù)有待增加。②、低分人數(shù)還應(yīng)該減少。

③、本次測試各項指標(biāo)均有巨大的潛力，只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，積極改進(jìn)工作，相信下次一定會再上新臺階。

三、各題得分情況的分析

考試分析：本次考試從試卷整體看，題目比較新穎，比如聽力部分的第二題，根據(jù)聽力內(nèi)容選擇合適的圖片，既考查學(xué)生的聽力和理解能力同時還對學(xué)生的觀察能力提出了一定的要求。

（一）、聽力

聽力主要失分原因在于聽力的效果不是很好，加上我們這里的設(shè)備不好，從一定程度上說也還是因為這方面的訓(xùn)練不夠，所以在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，比如同步聽力等，盡量多做題型，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題旨了解不足的造成大量失分的情況。

（二）、單項選擇

單項填空題旨在考查學(xué)生對語言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學(xué)生對語言知識的識記能力，而是考查學(xué)生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富，貼近生活。命題者通過設(shè)置不同的語境，充分體現(xiàn)了語法是為交際服務(wù)的地位。為了豐富語境，命題者將語言知識放在一個有意義的情景中進(jìn)行考查，使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性，體現(xiàn)了語言的交際功能。

（三）、完形填空

完形填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題側(cè)重檢測學(xué)生的閱讀理解能力，既要通讀理解全文，考慮全文的結(jié)構(gòu)和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習(xí)慣用法等，往往是考生比較頭痛的。由于學(xué)生解題時沒有仔細(xì)讀完全文，不善于分析，沒能進(jìn)行綜合判斷，造成丟分過多。

（四）詞匯

本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個別學(xué)生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學(xué)只寫出了單詞，沒有用詞的正確形式，二是學(xué)生單詞掌握很少，不會書寫；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細(xì)作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認(rèn)為主要是加強(qiáng)補(bǔ)差工作，采取個別輔導(dǎo)、任務(wù)輔導(dǎo)的方法，要求有計劃地讀、記、背、寫。主要措施（1）多讀，要求學(xué)生每天自己指定任務(wù)，讀、記并能寫出幾個代表性的單詞；（2）在平時的聽寫環(huán)節(jié)中，盡可能報英文，學(xué)生寫中英文；（3）讓學(xué)生跟錄音朗讀、復(fù)述，注意培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)。學(xué)生對于句子的本身的意思或者說對它的用法理解得不夠透徹。只是根據(jù)自己片面的理解去做題，這個問題在平時的教學(xué)中我也一再提醒并強(qiáng)調(diào)過。然而從這次考試中可以看出有的學(xué)生并沒有真正地引起注意。在單詞的正確形式上，在以后的教學(xué)中還要多練。

（五）、補(bǔ)全對話

此題主要考查學(xué)生交際應(yīng)答能力。具體考的是對事情的看法，是本學(xué)期要求掌握的重點。由于平時訓(xùn)練到位，學(xué)生得分較高。今后還將堅持讓學(xué)生多讀對話，增強(qiáng)語言交際的能力。

（六）、閱讀理解

此題檢查學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意, 進(jìn)行推理等思維活動, 識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語篇的表層和深層含義的閱讀能力, 從而達(dá)到獲得正確的語言信息的目的。但由于部分學(xué)生語言知識缺欠較大，沒有掌握所學(xué)詞匯的詞義、用法及搭配；同時由于閱讀訓(xùn)練少，造成對文章的細(xì)節(jié)聯(lián)貫?zāi)芰ο鄳?yīng)較差。語言結(jié)構(gòu)知識少，造成理解困難。不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。今后要利用好課本這一內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種閱讀技巧，閱讀方法，積累閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀能力！

（七）、書面表達(dá)

七年級的書面表達(dá)很大程度上與翻譯相似，只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿分為十分，學(xué)生得分率高，大部分學(xué)生能用簡單的語言將意思表達(dá)清楚，語法錯誤也很少，文章整體流暢；針對這種情況，我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注意讀學(xué)生寫作思路作一個引導(dǎo)和梳理，對能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

四、教學(xué)建議和教學(xué)對策

1、組織理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

要組織英語教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評價機(jī)制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。

2、抓好基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。

單詞是初一年級教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。b.創(chuàng)設(shè)語境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。

語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。七年級的語法內(nèi)容主要有：人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞復(fù)數(shù)詞尾變化、冠詞、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時等等。

這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的，今后老師要充分利用教材中的每個語篇，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過程中，首先應(yīng)注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

4、科學(xué)合理地使用教材，培養(yǎng)綜合語言運用的能力。

這份試卷緊扣教材，主要考查了基礎(chǔ)知識。目的在于幫助學(xué)生首先掌握書本基礎(chǔ)知識。因此教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材這種最基本的教學(xué)資源，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

5、加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。平時應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

6、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。

7、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程是一項浩繁而細(xì)膩的系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、去探索、去總結(jié)。根據(jù)新目標(biāo)英語教材的特點，我們會更加努力吸取其精華，努力提高自身素養(yǎng)。我們相信，只要定好目標(biāo)，并持之以恒，成功必定會到來的！七年級期中考試總結(jié)

一、學(xué)生整體情況

4月16、17日，我們進(jìn)行了08年度第二學(xué)期的期中考試?？荚嚱Y(jié)果依然不容樂觀，初一英語繼續(xù)處于苦苦掙扎境地。本次考試我們初一年級一共有52人參加考試，年級平均分64.08，優(yōu)秀率僅為9.62，合格率61.54，最高分97，最低分20分。在52個學(xué)生中，20—29占4個，30—39占6個，40——49有5個，50—59有5個，共有20個學(xué)生沒有達(dá)到60分的及格線，比月考減少了5人。

二、試卷總體印象

本次初一英語期中考試，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。不包括聽力部分，題目比較靈活，面較廣。由于我們年級學(xué)生基礎(chǔ)偏差，甚至有5個同學(xué)到現(xiàn)在為止還不能正確的默寫26個字母的大小寫，2班的蔡凱瑜只能寫出ABCDE五個大寫字母。

三、得失分情況和原因進(jìn)行分析

詞匯與語法是59分，閱讀和寫話分是41分，在基礎(chǔ)知識方面我發(fā)現(xiàn)中等以下的學(xué)生不夠扎實，選擇題和詞性轉(zhuǎn)換失分比較厲害，選擇題第(3),(6)，（9），（15），（18），（22）錯的概率比較大，名詞的單復(fù)數(shù)及動名詞的用法，尤其是牽涉時態(tài)時態(tài)的詞性變化，學(xué)生忽視人稱的變化及時間狀語，而在句子改寫部分，也有不同程度的失分。還有改寫句子，第三句做反意疑問句的時候，主句中have to很多同學(xué)誤解成含有否定狀態(tài)，后面錯誤使用了肯定狀態(tài)。閱讀部分學(xué)生普遍存在的錯誤的在第一篇和第三篇短文中，由于這兩篇文章都涉及了不同國家的體育愛好和習(xí)慣風(fēng)俗方面的知識，思路比較開闊，文章比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生理解能力較差，所以失誤率很明顯提高。而在英語教學(xué)中學(xué)生普遍失分比較厲害的首字母填空中，一般的學(xué)生都要錯2—4個，很多差生全錯。在寫作部分，學(xué)生的語言分和內(nèi)容分得分都不高，在句子的表達(dá)上都出現(xiàn)一些語法錯誤，或結(jié)構(gòu)錯誤。

四、采取措施

1、我們備課組教師自身首先要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，面對我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實，雖然滿堂的英語課堂教學(xué)對于我們的學(xué)生肯定是不適應(yīng)的，但是我們也應(yīng)該盡量運用英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。教學(xué)內(nèi)容上要分層次，積極嘗試分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。在考慮到優(yōu)良生的基礎(chǔ)上，要更多地為學(xué)困生服務(wù)。努力爭取提高合格率，尤其把重點放在不及格的6個30—39，5個40——49，5個50—59的學(xué)生身上，努力采取各種措施提高他們的成績，爭取這１６個能夠達(dá)到合格，１６個學(xué)生可以提高我們３０％的合格率。

２、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)

任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

３、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加大語言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

４、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。

５、我校七年級學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，因此補(bǔ)差工作尤為重要，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

1、樹立自信，使每個學(xué)生都有我能學(xué)好英語的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、嚴(yán)格把好語音關(guān)，使學(xué)生過好拼寫關(guān)。

4、對待差生，可適當(dāng)降低要求。

5、注重基礎(chǔ)知識的積累有特別對于基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在存在這樣的問題，在小學(xué)里有的知識點出現(xiàn)過，口語中很多東西都有，導(dǎo)致學(xué)生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了速度，現(xiàn)在我們通過分析試卷，打算這樣做，還是要把學(xué)生當(dāng)成是不會的，是新知識點來教，讓學(xué)困生有機(jī)會與大家在同一起跑線上出發(fā)。與此同時對較好的學(xué)生來說也是一種鞏固和復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中要多設(shè)計坡度，且降低臺階的高度，讓學(xué)困生能一步步跟上。

總之，我們的七年級英語備課組，面對如此嚴(yán)峻的形勢，沒有放棄自己的努力，一如既往地盡我們的所能，希望我們的學(xué)生成績有一定的提高，努力爭取合格率有一定的提高。

第二篇：七年級英語質(zhì)量分析

七年級英語質(zhì)量分析

本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對于詞匯，交際用語，語言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

二、主要題型分析：

1.單項選擇

單項選擇題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

2.完形填空

文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。

3.閱讀理解

本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)？”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓(xùn)練量。

4.書面表達(dá)

書面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達(dá)中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實，語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識，不會運用所學(xué)知識。

2.學(xué)生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱，對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。

3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。

4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1.個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，課堂教學(xué)的實效性較低，課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。

2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對單詞的認(rèn)知，達(dá)到聽、說、讀、寫、默；加強(qiáng)對句型的背誦，強(qiáng)抓過關(guān)并落實到每個學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。

5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性。這對自己的教學(xué)會有更深的思考和提高。

6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補(bǔ)差，縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)效果很不理想，這是我以后工作中需要改進(jìn)的地方。

第三篇：七年級英語質(zhì)量分析報告

七年級英語質(zhì)量分析報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好：

本學(xué)期本人從事七年級一班，二班英語教學(xué)工作，在教育局組織的期末統(tǒng)考中，因我所任教的班級英語成績，及格率均分都與年級平均水平相差甚遠(yuǎn)，經(jīng)過幾天認(rèn)真的反思，現(xiàn)分析如下：

一． 試卷分析

本次試卷為涼州區(qū)統(tǒng)考卷，命題范圍適合教學(xué)進(jìn)度，命題內(nèi)容既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重了學(xué)生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。主要包括以下題型：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型轉(zhuǎn)換、書面表達(dá)。二.學(xué)情分析

本次英語試題滿分為120分，七年級各班平均分如下：七年級一班52.97；七年級二班55.36；七年級三班68.2；七年級四班58.6。其中七年級三班成績遙遙領(lǐng)先，我所帶的七年級一班成績明顯差距很大。我所帶的兩個班，及格人數(shù)僅為17人，及格率遠(yuǎn)低于年級平均水平。兩班共77位同學(xué)中，40分以下的就有25位；中間分?jǐn)?shù)段人數(shù)稀少，高分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，成績分布呈葫蘆形，兩極分化現(xiàn)象極其嚴(yán)重。三.存在的問題

此次學(xué)生成績失利，結(jié)局很出乎意料，但經(jīng)過我認(rèn)真的分析總結(jié)和反思，感覺到自身和平時的教學(xué)工作中還是存在著許多問題和不足之處，如備課不夠深入透徹、課堂上未能充分顧及全體學(xué)生、教學(xué)方法單

一、課后不及時進(jìn)行總結(jié)，輔導(dǎo)學(xué)生少，對學(xué)生督促檢查不勤，與其他同課教師教學(xué)經(jīng)驗交流少等。

1.教學(xué)基本功不扎實，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，未能吃透教材，雖然考點在課堂上強(qiáng)調(diào)了，但未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行特別練習(xí)，學(xué)生只是有印象，卻沒能使他們?nèi)跁炌ā?/p>

2.教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，不夠機(jī)動靈活，尤其在后期教學(xué)過程中，基本都是常態(tài)課的講解，不能調(diào)動學(xué)生積極主動性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生被動學(xué)，學(xué)習(xí)效率低。

3.在平時的教學(xué)工作中，備課不夠扎實，教材的內(nèi)容挖掘不夠詳實，沒有備學(xué)生，設(shè)計的課堂活動目標(biāo)任務(wù)不明確，脫離了學(xué)生的實際，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。4.未能積極學(xué)習(xí)新課改理念，對于新時代下英語發(fā)展的要求把握不夠，課堂模式陳舊，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，重知識講解，輕能力培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。5.自己的實時教學(xué)內(nèi)容跟不上節(jié)奏，前松后緊，教學(xué)實時進(jìn)度拖沓，以至于后期教學(xué)變成了麻木地趕課，完成任務(wù)，每節(jié)課的課堂容量過大，忽略了學(xué)生的實際承受能力，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，無法及時消化當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。

6.駕馭課堂的能力薄弱，欠缺組織管理學(xué)生的經(jīng)驗和能力。在課堂上，個人缺乏組織課堂的能力，無法向?qū)W生保證一個良好的求知環(huán)境，單一的教學(xué)模式和機(jī)械的教學(xué)形式，無法激起學(xué)生的興趣；課后，我對于學(xué)生的督促檢查力度不夠，以至于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

7.在教學(xué)時，主次沒有分清，過度的把注意力放在了個別同學(xué)身上，過于重視提高他們，讓大部分學(xué)生被動接受新知，浪費了課堂時間，沒能把輔導(dǎo)與正常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，顧此失彼，造成了整體的失利。

8.在批改作業(yè)時不夠細(xì)心認(rèn)真，缺乏評價性語言。同時，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學(xué)生沒有及時解決他們的實際學(xué)習(xí)困難。

9.在歷次考試后，質(zhì)量分析做的不夠深入，不夠細(xì)致，做了表面工作，并沒有對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題加以足夠的重視，更沒有引導(dǎo)學(xué)生做好錯題積累，對于考試檢測出的問題整改不及時。

10.未能與學(xué)生做好溝通，沒有詳細(xì)、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動態(tài)，更忽略了學(xué)生的實際接受能力，沒能及時幫助學(xué)生矯正不良情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四．改進(jìn)措施

總結(jié)反思以上的失誤，我必須吸取教訓(xùn)，積極取長補(bǔ)短，努力在今后的教學(xué)工作中有所改進(jìn)，使學(xué)生成績有所提高。

1.更加端正工作態(tài)度，樹立一切為了學(xué)生的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，正確把握現(xiàn)代英語教學(xué)的大綱，把握英語發(fā)展的時代特點，把自己從陳舊的教學(xué)模式中解放出來。

2.與學(xué)生多交流、多溝通，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們明白學(xué)習(xí)是為了什么，交給他們一些學(xué)習(xí)的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。

3.課堂上采用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這將是我未來工作的重中之重。多聽課，多參與評課活動，多觀看相關(guān)英語教學(xué)視頻，多學(xué)習(xí)，巧創(chuàng)新，從枯燥的課堂模式中跳出來，根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合英語語言設(shè)計教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生負(fù)面情緒。

4.加強(qiáng)與同科教師的教學(xué)經(jīng)驗交流，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，多聽課，多觀看教學(xué)視頻，不僅要學(xué)習(xí)他們?nèi)绾谓虒W(xué)，還要注重他們是如何吸引學(xué)生注意力以及駕馭學(xué)生的技巧。

5.積極向其他教師尤其是班主任學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，建立創(chuàng)新的監(jiān)督機(jī)制，將組長檢查，教師抽查，集體聽寫與個別聽寫相結(jié)合，改進(jìn)督促學(xué)生背誦的檢查機(jī)制。

6.在實際教學(xué)工作中，要分清主次，面向大部分同學(xué)，努力認(rèn)真吃透教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，去繁就簡，尋求最高效的學(xué)習(xí)方法，將單獨輔導(dǎo)與按進(jìn)度教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

7.建立有效的評價機(jī)制，課堂上，多使用鼓勵性的語言，做業(yè)中，常出現(xiàn)積極性的評語，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯題，耐心的糾正，對于學(xué)困生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

8.正確運用好考試這個晴雨表，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題，學(xué)習(xí)中的盲點，及時指出進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，引起高度重視，并積極幫助學(xué)生排憂解難。五.今后的努力方向

通過今天的質(zhì)量分析會議，經(jīng)過深刻的自我反思，我認(rèn)識到做為教師責(zé)任重大，今后一定做到關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)新課堂，改進(jìn)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我將用更加認(rèn)真的工作態(tài)度去對待工作，精心備課，用心上好每一堂課，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，積極督促學(xué)生，努力改正工作中出現(xiàn)的失誤，真正將心用到學(xué)生身上，努力提升自己的教學(xué)能力與水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量！

第四篇：七年級英語質(zhì)量分析

七年級英語質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量分析

本次七年級英語“月月清”是對7B第一、第二以及到第三單元Reading的一個達(dá)標(biāo)檢測?？荚嚂r間為一個小時，試卷總分為120分。期中包括聽力（20分）和書面（100分）。我們對學(xué)生的要求是，教什么，考什么，教與學(xué)緊密結(jié)合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)校命題要求，“月月清”試卷難度系數(shù)要求達(dá)到0.75-0.8，我們這次試卷是有韓智敏老師出卷，考下來年級平均分是96.5分。正好符合命題要求。年級優(yōu)秀率為53.9%，及格率為87.2%，年級里有三人得滿分。

這次的聽力題有一部分是學(xué)生已做的《同步聽力與閱讀》中的題目，有許多同學(xué)得了滿分，但也有聽力在未看清題意的情況下就選的。照成少部分失分。還有的就是只聽表面的句子，沒經(jīng)過推算所聽數(shù)據(jù)就填寫答案，導(dǎo)致失分。接下來的單選題，這次給的分值比較大，每題2分，一旦選錯，失分較為嚴(yán)重。有一部分學(xué)生對單個字母前填a還是an搞不清，主要是對字母的首個音標(biāo)掌握不準(zhǔn)確。例如第21題錯誤率較高。還有就是第31題大數(shù)字的表達(dá)學(xué)生有點錯亂，不知道什么時候該加and,什么時候該用連字符號“-”。完型、閱讀題，有的學(xué)生對短文的理解一知半解就選答案，還有的因為文中出現(xiàn)生詞，導(dǎo)致他們錯誤地理解課文。尤其是后進(jìn)生隨意填寫答案。詞匯部分的第57題看音標(biāo)寫出單詞，有部分學(xué)生音標(biāo)的長、短音不分，只管填寫相似的單詞，也不去試著翻譯句意，導(dǎo)致失分。第67題根據(jù)基數(shù)詞寫出序數(shù)詞，好多人不知道將單詞nine如何變形。這個單詞在平時的練習(xí)中已經(jīng)是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可每次考試總會有人繼續(xù)錯下去。書面表達(dá)這一項是試卷中分值最大的項目。有好些同學(xué)得了高分。但也有試卷前面幾乎沒怎么扣分，可在書面表達(dá)被扣分的，原因是，有時態(tài)用錯的，例如該用一般將來時的時態(tài)，用成了一般過去時。還有就是不會用英語表達(dá)“最大的城市之一”這句話，還有單詞拼寫錯誤，例如，給朋友買禮物，應(yīng)該是buy presents for my friends,可好多學(xué)生寫成了buy pa for my friends了。盡管老師多次強(qiáng)調(diào)，作文要打草稿，可在有些學(xué)生的作文中還是有多處涂改痕跡。也是照成失分的原因之一。

二、分析原因

從這次考試來看，優(yōu)秀生還是有不少的，占了年級的一半以上，87%的同學(xué)達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)。但也出現(xiàn)了20-30分的特低分現(xiàn)象。從教師這一塊來講，我們組的英語老師還是付出了努力的，開學(xué)到現(xiàn)在，我們組有兩位老師身體不舒服，組內(nèi)其他老師都能互相幫助代課，每天下午的輔導(dǎo)課都能看見我們英語組老師到班輔導(dǎo)學(xué)生的身影；從學(xué)生這一塊來講，大部分的學(xué)生能在老師的帶動下積極學(xué)習(xí)英語，按時完成口頭和書面作業(yè)。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生死記硬背的東西掌握得還好，可一旦實際運用起來錯誤百出。應(yīng)變能力有待提高。

三、采取措施

在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，打牢基本功。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生聽課要思考，勤做筆記，教師要做到語言簡練，英語教學(xué)，精講多練，在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性。同時，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法來表達(dá)同樣的思想。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。我們相信經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面會做得更好的。七年級英語期中測試質(zhì)量分析

作者：孫碧玉 來源： 發(fā)布時間：2009年11月19日

姜堰市勵才實驗學(xué)校姜堰市外國語學(xué)校

七年級英語期中測試質(zhì)量分析

孫碧玉

七年級的英語試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，注重實際情景和具體語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突

出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。

試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育性及對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課程中關(guān)于文化意識培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。只有能力提高了才能以“不變應(yīng)萬變”。

一、試卷特點：

1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無偏題，怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變，加大了能力考查的比重。

試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學(xué)生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強(qiáng)調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。

3．書面表達(dá)難度控制合理。

書面表達(dá)是根據(jù)提示，描寫你最好的朋友，接近學(xué)生生活，給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。

書面表達(dá)題對初中英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語言記錄自己的真實情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。

二、試題分析

聽力部分

聽力部分1-10題學(xué)生失分較少，聽短文，選擇正確答案錯誤較少。但10-15錯誤較多。

單項填空

單項填空是一種常規(guī)題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設(shè)計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。但學(xué)生失分較多，全年級至多有50人全對。

詞匯部分

此題大部分學(xué)生答得好，有部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤，還有學(xué)生沒有注意到第三人承單數(shù)，本題失分不多。

語篇理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實意圖。特別是完型填充部分，考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

書面表達(dá)

1）此題實用性較強(qiáng)，讓學(xué)生用英語介紹自己的朋友。試題的要求貼近生活，學(xué)生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學(xué)生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分?jǐn)?shù)，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達(dá)中所反映的問題主要有：

基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

三、教學(xué)建議及反思

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進(jìn)一步的努力：

1．課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)

英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

七年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學(xué)生運用英語進(jìn)行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。

3．加強(qiáng)英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的。因此，要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。

其次，訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習(xí)材料的時候，一定要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無效學(xué)習(xí)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的實效。同時要增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。

4．規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

從學(xué)生的答卷情況來看，有些學(xué)生（包括一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

5．強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

讓學(xué)生多聽，多給學(xué)生提供聽的機(jī)會。

總體來看，七年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息，加強(qiáng)語言運用能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生實際運用語言的機(jī)會，加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語

第五篇：七年級英語期中考質(zhì)量分析

七年級英語期中考質(zhì)量分析

一、成績分析

實驗中學(xué)七年級共有二十個班級，在這次縣組織的期中考試中，英語科與考人數(shù)1098人，及格人數(shù)675人，及格率61.48%，其中優(yōu)秀人數(shù)393人，優(yōu)秀率35.79%，平均分?jǐn)?shù)65.79分，學(xué)科綜合評比在全縣位居第一。

從全縣各校排名來看，我們所取得的成績還值得欣慰，但從學(xué)生分?jǐn)?shù)段的結(jié)構(gòu)，三率的情況分析，我們也還存在很多不足。從七年級英語課標(biāo)的要求，從縣城學(xué)生素質(zhì)的要求等方面衡量，我們的英語教學(xué)還有很多方面需要在今后的教育教學(xué)中進(jìn)一步完善提高。

二、試卷分析

這次期中考七年級英語試卷，試題信息量不多，但對于很多在小學(xué)階段沒有接觸過英語學(xué)科的七年級學(xué)生來說，有一定的難度。這次試卷減少了“聽力部分”，試卷共有九大題，知識與技能的考查，基本能圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)展開測試。

從全縣47.24%的及格率來說，試題有一定的難度，大部分學(xué)生不能達(dá)到試卷的考查要求，但對于我們學(xué)校七年級四個實驗班的優(yōu)秀學(xué)生來說，試卷又有點容易，百分百的學(xué)生拿了高分。較難的試卷有利于考查學(xué)生的能力，有利于促進(jìn)優(yōu)生的發(fā)展，有利于引起社會對英語學(xué)科的重視。但當(dāng)試題難度較大，大多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到及格水平時，卻不利于考查學(xué)生是否達(dá)到本階段英語課標(biāo)所規(guī)定的基本要求，不利于調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，不利于對英語教師工作的客觀評價。

三、存在問題

1、學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段有些學(xué)生沒有接觸過英語學(xué)科知識，對英語考卷的題形、模式他們還不適應(yīng)，他們還不知道如何來應(yīng)考。

2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

3、從書面表達(dá)題情況看出，部分學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)自我適應(yīng)的能力較差。

4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)興趣不高，選擇題只選A或B，書面表達(dá)出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或亂涂亂寫現(xiàn)象。

5、部分學(xué)生單詞不過關(guān)，單詞拼寫錯誤百出，書寫不規(guī)范。

四、教學(xué)建議

1、在今后的英語教學(xué)中，應(yīng)更進(jìn)一步面向全體，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。讓英語差生的范圍逐漸縮小，立足大多數(shù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，針對部分英語差生要查明掉隊的原因，對癥下藥，要注重情感教育，并適當(dāng)降低教學(xué)要求，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，督促他們盡力完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、在教學(xué)中要落實英語基礎(chǔ)知識的掌握，指點學(xué)生書寫、預(yù)習(xí)、記憶單詞、背誦課文、寫作等方面的方法，多角度地運用教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，要經(jīng)常結(jié)合單元的話題，對學(xué)生補(bǔ)充一些必要的閱讀、寫作等方面的練習(xí)。在保證英語訓(xùn)練量的同時，提高訓(xùn)練質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮每一次訓(xùn)練的效益。

3、充分利用縣校組織的教研活動，發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)對教法的研究，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，努力使自己的課堂教學(xué)變得生動活潑。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。