第一篇：歷數(shù)十幾年的教學生涯[大全]

歷數(shù)十幾年的教學生涯，工作的·生活的·學生的·教師的，一幕幕閃現(xiàn)在腦際，曾經(jīng)的滄桑歲月，演繹了多少鮮為人知的故事，職場的歷練，生活的積淀，成熟了我的人生。今天不再和朋友們?nèi)プh論過去的是非成敗，而是要說一說如何做好當前與今后的事業(yè)，也就是說在當前社會條件下怎樣才能做一個好老師。

一· 高尚的師德修養(yǎng)

人這一輩子，當你選定了一個職業(yè)，也就有了自己的事業(yè)，無論這個職業(yè)是你自己選定的，還是在迷糊朦朧中職業(yè)選定的你，我希望你都要面對現(xiàn)實，把自己的事業(yè)做好·做大·做強，做個成功的人。如果你為人師，這是人類社會所要求的行為規(guī)范最高的職業(yè)，做一個好老師，首先具備的個人素養(yǎng)就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱師魂，它有一個永恒的主題：那就是奉獻·愛生。縱觀中國的歷史，走在時代前列的總是教師，精神境界至高無上的也是教師，在社會進步歷史變革的舞臺上，都是教師這個精英群體在起著推動社會進步的重要作用，他們的崗位雖然在講臺，但他們的事業(yè)在社會這個大舞臺，沒有他們的人生，就失去了中國的靈魂，就沒有當今中華燦爛的文明。由此看來，師德是何等重要啊，它是民族之魂，時代之魂，人文之魂，若為師者無魂無德那是十分可怕的事情，怎能教好書育好人呢？每天三尺講臺一站，當莘莘學子齊口同聲：“老師好”的時候，你應(yīng)當捫心自問：“我是否是個好老師”。

時代需要一種精神，作為歷史的人文標記，民族的社會共識，每一個時代的教師所鑄就的師德師魂直接影響著當代的民族與社會，成為一代人精神的旗幟，感召的力量。

每一個為師者，平凡的工作中去修養(yǎng)自己的德行，鑄就自己的師魂，細心的辛苦的耕耘自己的精神家園，保持平時的冷靜，守住內(nèi)心的寧靜，承受并度過工作中的難關(guān)，書寫人生最壯麗的詩篇，唱出教書育人最嘹亮的奉獻之歌。

一個為師者，有了高尚的師德修養(yǎng)，才能做一個好老師。

二· 深厚的文化底蘊

教師的職業(yè)特征是傳道·授業(yè)·解惑，教師是人類文化知識的傳遞者，教師本身所具有的知識，是從事教育教學工作重要的前提條件。在當今教育實踐領(lǐng)域中，知識在解決問題中有著至關(guān)重要的作用，專家和新手的最大區(qū)別就在于他們頭腦中所具有的知識結(jié)構(gòu)組塊有所不同。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是多方面的，在新課程理念下，中小學教師專業(yè)發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容之一，就是要具有從事教育教學工作所必備的知識，并形成最佳的知識結(jié)構(gòu)，才配做一個好老師。

三· 先進的教學理念

在教學改革的今天，教師的教學活動必須緊跟時代的脈搏，做教學活動的成功引領(lǐng)者。新課程提倡自主·合作·探究學習，教師如何成功引領(lǐng)課堂教學活動，這是一個值得實踐探索的問題，縱觀過去的教學行為，存在以下共性問題，一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少；二是預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少；三是教師講得多，學生活動少；四是低效互動多，目標達成少；五是重復(fù)作業(yè)多，分層布置少；六是繼承傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。以上這些問題的存在，都不能使新課程所倡導的“自主·合作·探究”的教育教學理念落到實處。

教學改革的主陣地在課堂，課堂教學改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認真反思自己的課堂教學理念和教學行為，研究學生學習的規(guī)律和方法，探究先進科學的教學模式·教學策略和課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的主體地位和學習過程還給學生，真正體現(xiàn)課堂教學改革的價值和作用，構(gòu)建自主·高效·優(yōu)質(zhì)課堂教學，建設(shè)科學先進的課堂文化，讓教學活動煥發(fā)出生命的活力。

以上幾點是為師者應(yīng)具備的必要條件。教育是充滿智慧的勞動，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。面對天真無邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻，我們必須辛勤育人，我們必須與時俱進。否則，我們就愧對了學生，愧對了未來，愧對了教師這個光榮稱號。

學高為師，身正為范。老師們！讓我們一起努力，在平凡的工作中，書寫自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地鐵肩擔道義，做一個真正的好老師。

第二篇：我的十幾年教學生涯

立德樹人心得體會

里岔海爾希望小學 刁曉麗 在我的教學生涯，我深深意識到，師德規(guī)范的主旨，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。

師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

教師對學生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務(wù)。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德。教師不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

2013年我接手的是五年級，這個班英語基礎(chǔ)較差，很多學生連26個字母都不會背，別說單詞，對話都成問題，孩子們厭學情緒嚴重。于是，我每節(jié)課前都讓學生背誦幾個單詞，對學生的作業(yè)，精心批改，在課本的每個知識點上，注明未熟練掌握的學生，在學習情況了如指掌基礎(chǔ)上，有針對性的進行輔導；對于調(diào)皮生更是注意教育方法，不打擊他們的自尊心，而是鼓勵、安慰他們，樹立他們的自信，并利用周末時間到他們家里去談心、輔導功課，從而激發(fā)起他們的學習興趣。功夫不負有心人，我的辛勤付出終于有了良好的回報，期末考試時，孩子們的成績有了很大的提高。

作為一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現(xiàn)在教學過程中，遵循教學規(guī)律，對學生實施素質(zhì)教育，注重學思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質(zhì)量。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。

在教學過程中，要體現(xiàn)有效教學，也就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。教師要以身作則，對學生充滿關(guān)愛，盡到自己最大能力去培養(yǎng)學生，使他們健康成長。

教師要“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內(nèi)容，強調(diào)了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設(shè)，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。

第三篇：十幾年教書生涯感悟

十幾年教書生涯感悟

“人向高處走，水向低處流”。初上講臺，自覺滿腹才華。精力充沛，雄心勃勃，定能實現(xiàn)當一名合格教師的夙愿。但剛上講臺幾年來，并非是然。不是 課滿堂灌，唱“獨角戲”，就是師生不能賢能密配合，教與學“兩張皮”，不是上課給學生交待不清楚，就是不了解學一，講得深了，學生聽不懂。自感平時教學力沒少出，勁沒少施，心沒少操，定能教學成績斐然。可是學生考試成績一揭曉，總是平平常常，徘徊不前。領(lǐng)導認為個人素質(zhì)不高，教學經(jīng)驗不足，甚至莫名其妙地被調(diào)來調(diào)去。本人心里總是不服敢，自想懷才不遇。但鐵的事實擺在眼前，教學成績不如人，課堂上錯誤時有發(fā)生，對搗蛋學生，常是束手無策，方法簡單精暴，動輒打罵，甚至變相體罰，真令人欲哭無淚。此時我的心曾經(jīng)發(fā)生過動搖，不是嗎？轉(zhuǎn)行者有之，跳槽者不乏其人，然而又想更多的人還是既來之，則安之。于是我又甘愿當后者，相信自己，只要愛崗敬業(yè)，不斷磨煉自己，定會尋到其中的樂趣。在以后的教學工作中，我深感自己知識人的不足，教法欠缺，光有熱心情沒有勇力還遠遠不夠。于是多向書本學習，多向有經(jīng)驗的同仁請教，大膽創(chuàng)新，不斷完善自我，最終“梅花香自苦寒來”。經(jīng)常學習教育學、心理學、教學法、班主任大全等書籍，并寫有一定數(shù)量的心得體會；多聽有經(jīng)驗的老師的示范課，對照自己，妹找差距，同時也經(jīng)常訂閱有關(guān)專業(yè)報刊，不斷吸收新信息，拓寬自己的知識視野。教壇磨煉十幾年，終于迎來了事情都能得到心應(yīng)手，舉手之勞，教材熟悉了，教法嫻熟了，與學生的關(guān)系融洽了，示范課，心得體會，榮譽證書紛至而來，領(lǐng)導的贊揚，同會的肯定，家長和學生的主任不絕于耳。

今天回想起過去的這一切，痛苦與快樂交織，失敗與成功并存，徬徨與迷惘相伴，然而更多的還是快樂，得到的總比失去的多。人類社會發(fā)展到今天，世界要和平人民要團結(jié)，國家要發(fā)展，社會要進步，已成為歷史的潮流。隨著新科技革命的到來，世界各國都力求能夠更多地分享新科技革命的成果，提高本國的紅十字合國力。新科技革命對國家來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。同樣，作為人民教師，面對知識網(wǎng)絡(luò)進代的逐漸隆臨，也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。我沒有任何拒絕的理由，只有終身學習，總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，與時俱進，才有可能踩在歷史不巨人的臂上不斷攀登，勇敢地承擔起教師地光榮職責。

在幼兒美術(shù)教學中訓練孩子的說話能力

姚 妮

美術(shù)活動是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動，對幼兒有著很大的吸引力。在美術(shù)活動中，幼兒常常用自己的眼觀、腦思和耳聽（老師的引導），把自己的喜、怒、哀、樂用自己的語言傾注出來，雖則自己的語言有時天真可笑，有時自言自語，有時互相對話，但表達的欲望非常強烈，這是孩子子智慧的啟迪，自身潛能的挖掘，心靈火花的閃光。據(jù)此，我把美術(shù)教學活動與訓練幼兒說話有機的結(jié)合在一起，收到了比較好的效果。

一、在觀察中說話

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的一切活動都是以觀察為基礎(chǔ)的，在美術(shù)活動中，教師要引導幼兒仔細觀察藝術(shù)對象的形象結(jié)構(gòu)、顏色等特征，并用自己的語言表達對藝術(shù)對象的認識。所以我經(jīng)常利用觀察這一環(huán)節(jié)，讓幼兒練習說話。如：在教幼兒畫魚時，我先出示放在水中的各種魚，讓幼兒觀察魚的外形特征。并 他們用語言表達出來。當姿態(tài)各異的魚展現(xiàn)在幼兒眼前時，孩子們會情不自禁地表達自己的所見所感：“魚的種類真多，有金魚、草魚、黃魚真多，有紅的，黃的，還有黑色的??，魚的尾巴擺來擺去好漂亮，真象美麗的飄帶，魚的眼睛鼓出來，象珍珠，這時老師如果順勢地教幼兒學說新詞和完整的描述性語句，幼兒就會很感興趣，從而產(chǎn)生一種學習的沖動，積極主動地配合老師教學。

二、在操作中說話

幼兒不論操作什么東西，常自覺不自覺地發(fā)出一些聲音，或自言自語，或與他人對話，這些聲音大都與操人內(nèi)容有關(guān)，而且老師不好制止。于是我就抓住幼兒這個特點，并加以誘導利用。我常把操作過程編成兒歌，讓他們邊做邊說。如教幼兒用泥塑蘋果時，編兒歌。這樣幼兒在操作時興趣很高，既常握了操作要領(lǐng)，也練習了說話。

三、在評議作品中說話

幼兒在美術(shù)活動中，通過動手動腦，創(chuàng)作出多姿多彩的作品，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)，而且也很想介紹給別人聽。我就充分利用這一點，安排一定的時間，讓幼兒練習說話。由于畫的內(nèi)容是孩子們的感受，自己的所思所想，因而講述時語言也就生動，富有情趣。

總之，美術(shù)活動為幼兒提供了說話的源泉，孩子們在活協(xié)中有話想說，有話可說，始終處于積極的參與狀態(tài)，只要我們能抓住時機，不斷地修正、補充、完善幼兒的發(fā)音，用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達思想，敘述事件，就能使幼兒表達能力得到不斷的充實、發(fā)展和提高?？梢?，只要教者教學有法、教學得法，美術(shù)教學不僅能教給幼兒必要的美術(shù)知識，而且還能訓練幼兒的語言表達能力。

家長會儀程

一、具體安排

時間：第七周（星期一下午）地點：本班教室

二、注意事項

1、班主任提前告知學生開會時間。

2、老師提前30分鐘到班，作好家長鑒到工作。

三、清點學生家長

四、通報學生學習情況及作業(yè)交閱情況

五、重點解釋學困生在校的表現(xiàn)及學習情況

六、家長和耆現(xiàn)交流談心，了解學生在家的學習情況

七、對學生家長提要求

四年級班主任：姚妮 二〇〇八年十月六日

班主任發(fā)言稿

首先，歡迎各位家長的到來，家長們能在百忙之中抽出時間來開會，我表示感謝，同時也有了和在坐的家長見面的機會。今天，開這個會的目的是怎樣把孩子教育好，學校和家長就是讓在坐的家長和學校緊密，在教育孩子的過程中，建立互相溝通、互相理解和互相配合的緊密聯(lián)系，建立起共同的教育目標。

下面，我給在坐的家長們提幾點要求：

1、協(xié)同學校搞好學生的學習，每天下午孩子子回家，首先，督促他完成老師布置的課外作業(yè)家長要檢查。

2、不管你們有多忙，也要給孩子充足的學習時間，不要讓他們幫你們趕活。

3、晚上，家長不能讓孩子看電視，9點到9點半就督促孩子睡覺，家長們也不要看電視你們不看，孩子也就不看。

4、要保護好孩子的健康，后期學習時間緊密，復(fù)習階段很重要，不能讓孩子請假、曠課。

家長代表發(fā)言稿

尊敬的學校領(lǐng)導、各位家長代表大家好！非常感謝校領(lǐng)導把這樣一個機會給了我，我也愿意代表全體委員在這里講幾句心里話。

首先我代表全體家長委員會成員對校領(lǐng)導和全體教職員工們表達我們誠摯的敬意和深深的感謝！

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢?，F(xiàn)代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，學校、家庭、社會將構(gòu)成兒童成長的一體化環(huán)境，對小學生的身心健康發(fā)展發(fā)生重要影響。整個社會要擔負起教育的責任，學校要向全社會開放。因此，研究學校、家庭、社會的教育影響及其相互關(guān)系，在家庭和社會密切配合下開展學校工作，對實現(xiàn)小學教育的培養(yǎng)目標有著特殊的意義。

由于學生的家庭情況各不相同，不同家庭的孩子所受教育也就有很大的瑣。學校在指導和協(xié)調(diào)家庭教育方面承擔著繁重的任務(wù)。學與家長應(yīng)當在教育兒童的過程中建立互相溝通、互相理解和互相幫助配合的緊密聯(lián)系，建立起共同的教育目標，協(xié)調(diào)好學校與家庭兩方面的教育力量。學校對家庭的指導并不單純是提要求、發(fā)告示，而應(yīng)予以熱情的關(guān)心幫助，有針對性直接影響出教育措施，幫助家長解決實際問題。尤其應(yīng)注意與成績不良學生家長的聯(lián)系。

作為學生家長代表，我在這時愿意代表大家向校領(lǐng)導表個態(tài)：家長委員會本著遵循教育指導綱要精神，履行自己的義務(wù)與權(quán)利共同為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件為宗旨，加強學校與家長的溝通，及時向?qū)W校反饋意見，同心協(xié)力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的好學生。謝謝大家！

學生發(fā)言稿

尊敬的伯伯、叔叔、阿姨：你們好！感謝你們在百忙之中來參加家長會，來關(guān)心我們的學習，來關(guān)心我們的成長，我代表全班同學向你們致以最衷心的感謝！

我們來到這時，在這片熱土上健康成長。這里人杰地靈，睿智著我們的思想，豐滿著我們的感受。我們充分感受到了學習的快樂。

作為學生，我們背負著巨大的壓力，但我們也知道，這是人生道路上的必須經(jīng)歷，這是生活的一種磨礪。在學校里，我們從老師的諄諄教誨中汲取真理，在老師的鼓勵信任中不斷進步，收獲成功，享受甘甜，總結(jié)失敗，品嘗苦澀，不斷前行。我查們。每一個同齡人正努力從中尋找久違的快樂！當我們與老師交流，感受溝通的魅力的時候；當取得好成績，迎著老師贊賞目光的時候，當順利完成一項工作，與同學交換默契眼神的時候，當有出色表現(xiàn)，得生同學們的掌聲的時候??甚至是上一節(jié)課外活動課，作為一道挺難做的題，都可以讓這些小小的快樂溢滿心房！

作為孩子子，我們永遠是爸爸媽媽的最愛，我們一步步走得很辛苦。不會有人在父母失望的目光中還能坦然，也不會有人對父母的點滴關(guān)心視而不見。我們知道，爸爸媽咪是世界上最疼愛我們的人，我們對此充滿感恩。

作為學生和孩子的雙重身份，我們一直沐浴在老師和父母的雙重關(guān)愛中，我們的每一點成績，每一次進步都凝聚著老師的汗水，都是父母心血的結(jié)晶，我們會一直在你們愛的目光中勇敢的往前走！

再次感謝父母對我們的關(guān)愛！

第四篇：歷數(shù)全球金融危機

FT中文網(wǎng)

歷數(shù)全球金融危機

每一次經(jīng)濟恐慌都有其與眾不同的特點，但都有一個相似之處，即它們都緊接著一段表面上的繁榮期之后發(fā)生，從而暴露出這種繁榮的空洞。這種順序?qū)以嚥凰?，每當我們發(fā)現(xiàn)可以不必通過艱苦緩慢的實干，就能輕松大發(fā)其財之時，就可以十拿九穩(wěn)地斷言，恐慌時期即將來臨。

可能過去就有人講過這樣的話。事實上，在1859年，它已被寫進1857-58年商業(yè)危機的歷史。金融動蕩感覺上各不相同，但大多數(shù)幾乎如出一轍。

讓我們從一個顯然極為相似的案例開始。北巖銀行(Northern Rock)是英國自1866年歐沃倫格尼銀行(Overend Gurney)關(guān)門以來第一家倒閉的大型銀行。兩家都是久負盛名的機構(gòu)，有著審慎且令人敬佩的財務(wù)歷史：北巖銀行的前身是東北部一家共同所有的建房互助會，歐沃倫格尼銀行則在東安格利亞貴格會擁有深厚根基。

渴望增長的新一代高管接掌了兩家銀行的領(lǐng)導權(quán)，他們急切想要迅速擴大他們的貸款規(guī)模：北巖在房價泡沫的頂峰陷在房屋抵押貸款里，而歐沃尼栽在一些顯然有問題的企業(yè)上，包括造船、谷物貿(mào)易、鐵路融資行業(yè)及許多其他行業(yè)的企業(yè)。這些企業(yè)都犯了致命錯誤，即依賴短期借款為他們快速擴張和風險越來越大的貸款賬目提供資金。與北巖一樣，歐沃尼為其有缺陷的業(yè)務(wù)模式付出了代價。一個重大的不同之處在于，英國央行讓歐沃尼倒閉了，導致其他一些企業(yè)在接著引發(fā)的恐慌中倒閉。

最近，兩位美國經(jīng)濟學家——馬里蘭大學的卡門?萊因哈特(Carmen Reinhart)和哈佛大學的肯?羅格夫(Ken Rogoff)發(fā)表了一份對當前金融危機的分析報告，在文中他們找出了二戰(zhàn)以來發(fā)生在工業(yè)國家的前18次銀行業(yè)危機，把當前的金融危機放到了這一背景下加以研究。他們發(fā)現(xiàn)了把單個事件轉(zhuǎn)化成金融繁榮和蕭條的整體圖景的共同主題，他們稱之為“諸多標準金融危機指標上驚人的定性和定量相似點”。他們重點對美國進行了研究，但如果你觀察相關(guān)數(shù)字，他們分析中的大部分內(nèi)容也適用于英國。

在每次重大金融動蕩之前，住房價格都會快速上漲，股票價格也是如此。由于直到危機發(fā)生的前夜，資本流入加速，經(jīng)常賬盈余迅速擴大。公共債務(wù)上升是戰(zhàn)后危機中一個幾乎普遍的前兆。當問題隱約浮現(xiàn)時，總體經(jīng)濟增長開始逐漸放緩。此外，以往的金融沖擊發(fā)生前，通常有一段放松金融管制的時期。

作為一位見識頗多的記者，我見證了1973年至1974年的次級銀行危機，我們最強大的金融機構(gòu)險些被拖垮。現(xiàn)在，我還仍然保留著由四大清算銀行之一發(fā)布的否認它們身處困境的新聞稿。那次事件有幾個不同的觸發(fā)因素：其中之一是1971年底開始實施的《競爭與信貸管理條例》(Competition and Credit Control)，它放開了貸款的上限，降低了對銀行的流動性要求，并終結(jié)了利率同盟。之后的兩年里，對英國居民的信用墊款總額增加了2.5倍。

放松管制也在今天的事件中扮演著角色。引用前美聯(lián)儲主席保羅?沃克爾(Paul Volcker)的話，過去25年間“我們從一個以商業(yè)銀行為中心的、高度監(jiān)管的金融體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€經(jīng)過了高度設(shè)計、復(fù)雜得多的體系。今天，眾多金融中介發(fā)生在有效的官方監(jiān)管和監(jiān)督之外的市場，全都裝在不知有多少萬億規(guī)模的衍生品工具里。” 另一個共同特征是，資產(chǎn)價格泡沫通常接在一段時期的價格穩(wěn)定后發(fā)生，最近英國《金融時報》一篇由查爾斯?古德哈特(Charles Goodhart)和阿維納什?佩爾紹德(Avinash Persaud)撰寫的文章指出了這一點。他們引用了1929年的美國、20世紀90年代的日本、1997-98年的亞洲，以及2007-08年次級住房抵押貸款危機作為案例。低通脹導致低利率和真實資產(chǎn)的積累，繼而導致投資者為了獲得更高的投資回報而去冒更大風險。20世紀70年代就有一個經(jīng)典案例，當時石油美元涌入國際資本市場并推動利率走低。銀行流動性充足，正四處尋找新的出口。他們在中歐和拉美的發(fā)展中經(jīng)濟體找到了正在找尋的東西。但當1982年8月墨西哥政府暫停償還外債時，這種情形便戛然而止。

過去數(shù)年中發(fā)生了很多同樣的事件。甚至羅格夫和萊因哈特大膽地暗示，這一次大量資金事實上已被再循環(huán)至一個發(fā)展中經(jīng)濟體，但這回這個經(jīng)濟體存在于美國境內(nèi)。逾一萬億美元被導入由最窮、信用最低的借款人構(gòu)成的美國次級房貸市場。

此處的共同特征就是對風險的誤判，對風險的定價錯得離譜。1929年，問題出在投資資金被過度利用；1997-98年的亞洲金融危機則是與錯配的貨幣敞口有關(guān)；互聯(lián)網(wǎng)熱潮時期，當時的想法就是互聯(lián)網(wǎng)將導致永不休止的經(jīng)濟增長。在最近這次信貸泡沫中，想法就是把債務(wù)分開拆碎，然后分發(fā)到世界各地，垃圾債券能就這樣奇跡般地轉(zhuǎn)變?yōu)?A級投資對象。

這一次確實有什么不同之處嗎？

然而，最近的這次事件與歷史上其他相似片段共同的另一個特征是，其性質(zhì)是真正的國際性的。幾個世紀來一次又一次地的金融危機讓世人明白一個道理，即樂觀、貪婪、狂熱和絕望是不分國界的。早在互聯(lián)網(wǎng)之前，不斷變化的市場情緒就以令人驚訝的速度席卷全世界。

1929年10月24日和29日的股價下跌，以及1987年10月19日再度上演的這一幕，簡直是在除日本外的所有金融市場里同步發(fā)生的。用套利、資本流動或資金轉(zhuǎn)移遠不能解釋這一現(xiàn)象。1720年的南海和密西西比泡沫是相關(guān)的，放松管制和在英格蘭及法國的強力貨幣擴張助長了泡沫。緊跟泡沫發(fā)生的危機波及到了荷蘭、意大利北部以及德國北部。此類國際性震蕩的名單一眼看不到頭。

當然，世界各地國家經(jīng)濟體之間總有著實體的聯(lián)系，如國際貿(mào)易商品和金條、出口和進口、資本和資金流動，等等。但我發(fā)現(xiàn)，讓我著迷的卻是純心理方面的聯(lián)系，像是某國投資人的情緒在什么時候影響另一國投資人的情緒，有時候是距離非常遠的兩個國家。我們在考慮金融快感和恐懼時始終要牢記的是，理性行為總是不在考慮之列。歷史上最偉大思想家之一的艾薩克?牛頓(Isaac Newton)在南海股票上大肆投機，結(jié)果輸慘了。正如他沮喪地感言：“我能計算天體的運動，卻不能計算人類的瘋狂。”

重大金融震蕩的結(jié)果是什么？

關(guān)于這個問題，大量知識來自于經(jīng)濟史學家查爾斯?金德爾伯格(Charles Kindleberger)，他1978年發(fā)表了經(jīng)典著作《癲狂、恐慌與崩潰》(Manias, Panics and Crashes)。金德爾伯格用相當沒有把握的方式所表達觀點是，得到正確運用的最后貸款人所扮演的角色，是令通常緊接著金融危機之后發(fā)生的商業(yè)滑坡縮短的關(guān)鍵。他引用1720年、1873年、1882年、1890年、1921年和1929年的危機作為證據(jù)。這幾次危機中，沒有一次最后貸款人能真正出現(xiàn)。之后發(fā)生的蕭條比之其他幾次時間更長、程度更深。19世紀70年代和20世紀30年代發(fā)生的兩次危機，均被稱為“大蕭條”。

最后貸款人角色的經(jīng)典定義是由沃爾特?白芝浩(Walter Bagehot)所下的。他的偉大著作《倫巴第街》(Lombard Street)發(fā)表于1873年，書中闡述的一個理念此后就一直是央行在危機時刻的指導格言：憑良好抵押品以高利率自由放貸，也是從那本書開始的。自由放貸，用他的話來講就是，“止住恐慌”。用高利率，目的是“沒人可以不經(jīng)過慎重考慮、用很低的代價就借到錢”。無限度地憑所有良好的銀行業(yè)證券放貸——因為“造成驚恐的方式，就是拒絕持有優(yōu)質(zhì)抵押品的人”。

但是，不幸的是，生活并不那么簡單。首先，央行官員們并不總是把他們的工作做得很好。人們普遍認為，英國央行在干預(yù)1825年恐慌時沒起什么作用。城市歷史學家戴維?基納斯頓(David Kynaston)說明了英國央行的政策是如何在自滿和過于劇烈的信貸緊縮之間急劇轉(zhuǎn)向的。70多家銀行倒閉了，據(jù)傳，英國央行自己也是僥幸逃過一劫。正當5英鎊和10英鎊的紙幣全部用光之際，有人發(fā)現(xiàn)了大量1797年后就一直留在金庫里的1英鎊的票

子。這些紙幣是得到政府許可發(fā)行的，并“創(chuàng)造了奇跡”。接著發(fā)生的蕭條持續(xù)了幾年時間：根據(jù)一份報告，直到1827年年底，“在商界，幾乎人人都仍舊感覺得到1825年的高潮留給他們的損失所造成的傷痛——并且直到現(xiàn)在，由于害怕風暴后持續(xù)很長時間的洶涌波濤，甚至現(xiàn)在都遠離海邊”。

另一個問題是，過度熱情的央行干預(yù)可能給未來造成實際麻煩。關(guān)于艾倫?格林斯潘(Alan Greenspan)所留下來的經(jīng)濟攤子的熱議，背后體現(xiàn)的就是這個問題。2006年1月，艾倫?格林斯潘卸任美聯(lián)儲主席。美聯(lián)儲的經(jīng)典角色一直是逆風而行，在艱難時期放松信貸，在局面失控之前緊縮信貸。威廉?麥克切斯尼?馬丁(William McChesney Martin)曾擔任過18年的美聯(lián)儲主席，直到尼克松總統(tǒng)時代，用他的話說：“美聯(lián)儲的功能，就是在聚會漸入佳境的時候，端走賓治盆。”格林斯潘的批評者聲稱，他非但沒有端走賓治盆，而且在聚會快結(jié)束的苗頭初步顯露時，他又喝了一瓶白蘭地，高興得不想離場。

他們還說，不論出了什么問題，格林斯潘執(zhí)掌的美儲儲總會通過創(chuàng)造足夠多廉價貨幣收買的方法來化解困境。1987年10月市場崩盤后，美聯(lián)儲在六周內(nèi)三次降息，股市迅速恢復(fù)。同樣的情形也發(fā)生在1997-98年亞洲金融危機后，以及911事件之后。

但央行能走多遠還是有限制的。隨著時間推移，廉價貨幣和負的實際利率導致帶來泡沫的投機和通貨膨脹。這是央行行長們警告道德風險的危險時所要表達的意思，這種道德風險指的是，把銀行家們從困境中拯救出來只會鼓勵他們將來更加不負責任。當應(yīng)該讓一家機構(gòu)倒閉時，試圖把個人過失和可能導致極嚴重后果的系統(tǒng)性失效清楚地區(qū)分開來是十分困難的。

出于這個原因，多年來，常常是這樣一個情況，銀行當局下決心不干預(yù)，最終卻發(fā)現(xiàn)自己被迫屈服于壓力。利物浦勛爵(Lord Liverpool)1825年威脅說，如果投機者得到拯救，他將辭去財政大臣的職務(wù)，但最后投機者還是得救了。金德爾伯格發(fā)現(xiàn)類似的例子發(fā)生在1763年、1869年、1897年和1975年拯救紐約時?，F(xiàn)任英國央行行長默文?金(Mervyn King)也對道德風險多次發(fā)出強有力的警告，直到幾個月前英國央行準備進行一次看上去象經(jīng)典白芝浩式的干預(yù)為止。

在給投機者一個教訓和系統(tǒng)性失效之間取得平衡相當困難。只有歷史才能夠?qū)Ω窳炙古撕徒鸬牟煌龇ㄗ鞒鲈u判。

在對最近這場危機的反應(yīng)中，美聯(lián)儲在很大程度上已經(jīng)比他們的前輩們走得更遠。華爾街投資銀行貝爾斯登(Bear Stearns)因在衍生品和證券化貸款市場上的巨大敞口而面臨倒閉危險。面對這種情況，再次引用保羅?沃克爾的話，美聯(lián)儲判斷有必要采取“把合法和默示的權(quán)利用到極致，跨越某些根深蒂固的央行準則和慣例”的措施。

同樣，這種救援肯定必定導致美國證券監(jiān)管的徹底重塑。如果美聯(lián)儲將來站到這些機構(gòu)背后，那它需要的監(jiān)督程度要遠比當前規(guī)則下允許的要直接地多。難怪沃克爾言語之間有些擔心。

經(jīng)濟低迷時間跨度可能有多長，影響可能有多深？

當然，任何回答都不得不受限于大量的變數(shù)。關(guān)鍵之一是最后貸款人的存在和表現(xiàn)。但還有許多其他變數(shù)，因為繁榮和蕭條鮮有單一觸發(fā)因素的。例如，1847年危機的觸發(fā)因素有：鐵路狂熱、馬鈴薯病害、一年小麥歉收和第二年豐產(chǎn)以及歐陸接著發(fā)生的革命。1857年華爾街恐慌通過內(nèi)戰(zhàn)變成了一場持續(xù)很長時間的衰退。關(guān)于20世紀30年代大蕭條的成因，著有眾多的教科書，而《大崩潰》(Great Crash)絕不是其唯一的貢獻者。大宗商品尤其是能源的價格在飚升，正好在這個時刻，世界最重要的各家銀行突然驚現(xiàn)一個十分巨大的漏洞──這再次說明：造成麻煩的不只是金融沖擊，這樣的事實令當今的經(jīng)濟挑戰(zhàn)更加使人生畏。通貨膨脹上升加上需求減緩意味著各地的政策制定者面臨嚴峻的問題。因此歐洲央行最近調(diào)升利率以保持通貨膨脹得到抑制，而這偏偏又是在需求減緩的時刻，通常需要來一次減息。

盡管存在所有這些變數(shù)，但歷史確實也為重大金融事件的潛在經(jīng)濟影響提供了一些指南。正如萊因哈特和的羅格夫分析的那樣，二戰(zhàn)后最具災(zāi)難性的五個例子中（芬蘭、日本、挪威、瑞典和西班牙），年產(chǎn)出增長率從頂峰到谷底的跌幅超過5%，甚至三年后，增長率仍維持在比危機前趨勢增長率稍低的水平上。把所有18次沖擊放在一起評價，實際人均產(chǎn)出增長率平均跌幅結(jié)果是略大于2%，且一般需要兩年時間恢復(fù)到趨勢增長率水平。

經(jīng)濟學家保羅?奧默羅德(Paul Ormerod)最近分析了17個西方國家在1871年和2006年間的255次衰退案例。他發(fā)現(xiàn)，其中164次只持續(xù)了一年時間，大多數(shù)在兩年內(nèi)結(jié)束。

由此，作為一個憑經(jīng)驗得出的非常粗糙的規(guī)律，在最后貸款人做了它該做工作的前提下，多年來金融沖擊后的經(jīng)濟低迷時期持續(xù)長達兩年左右時間的情形屢見不鮮。在那基礎(chǔ)上，鑒于當前金融事件的規(guī)模之大，美國和英國財政部看上去總是在預(yù)計中相當樂觀，他們預(yù)計2007年夏季后出現(xiàn)短暫、劇烈的倒退，而在今年下半年復(fù)蘇將會初露端倪。而從目前情況來看，2009年的前景很可能會比2008年更糟糕，至少在英國是這樣。

金融創(chuàng)傷多大程度上導致經(jīng)濟低迷？

首先，金融危機導致人們大規(guī)模損失資產(chǎn)和財富，對經(jīng)濟活動的影響可想而知——只要想想世界上大型銀行的股東如今感覺比一年前少了多少錢。沖擊對于銀行資產(chǎn)負債情況的影響也對他們的放貸能力有著直接的影響。最驚人的例子就是大蕭條時期嚴厲的信貸限制。美國汽車銷量從1929年時的450萬輛下降至1932年的110萬輛，在20年時間里沒能超過先前的頂峰水平。

此外，從繁榮到蕭條的轉(zhuǎn)變完全改變了公眾對于金融和承擔風險意愿的觀點。昨天的英雄成了今天的惡棍。投資的時間長度縮短了。如J.K.?加爾布雷斯(J.K.Galbraith)在他偉大的著作《1929年大崩盤》(The Great Crash 1929)里評述的那樣，在經(jīng)濟低迷的一些日子里，“某些近乎普遍相信的東西變成了好似受到普遍懷疑的東西”。

金融震蕩也頻繁暴露出欺詐和犯罪，加強了一種不安的總體感覺，并讓公眾叫嚷著要復(fù)仇。南海公司的董事們的勉強保住了性命。當時，一位議員堅決主張，這些人應(yīng)該被判弒長犯上罪，并受到古羅馬對于此罪的刑罰——即把他們跟一只猴子和一條蛇一起縫在麻袋里，并把他們溺死。當情況變得不太對勁時，要留意那些從不休假的雇員。在倫敦，當聯(lián)合銀行的威廉?普林格(William Pullinger)被迫在1860年參加葬禮時，一樁巨大的挪用資金案才被曝光。在巴黎，最近在興業(yè)銀行(Societe Generale)資產(chǎn)負債表上捅了個大窟窿的違規(guī)交易員杰洛米?科維爾(Jerome Kerviel)同樣也不想離開他的辦公桌。

立法機構(gòu)在這種金融狂熱的時刻并不總是能作出最英明的決策。1720年《泡沫法》(The Bubble Act)禁止所有未經(jīng)皇家許可狀授權(quán)的股票發(fā)行，這使得一個多世紀時間里里，在英國要開辦一家合法企業(yè)都變得很困難，直到該法最終被廢除情況才有了變化。1929年華爾街崩潰催生了《1930年斯姆特－霍利關(guān)稅法》（Smoot-Hawley Tariff Legislation of 1930)，這部法律對國際貿(mào)易產(chǎn)生了破壞性影響。本世紀初商業(yè)網(wǎng)絡(luò)泡沫之后，美國出臺了《薩班斯—奧克斯利法案》（Sarbanes-Oxley Legislation），增加了所有美國上市公司的經(jīng)濟負擔。

正如馬丁?沃爾夫(Martin Wolf)在本報評論的那樣：“人人都牽扯其中——借款人、放款人和監(jiān)管者——都過于頻繁地被過度興趣和恐慌的潮流席卷。是人都會犯錯。那是監(jiān)管很少逆經(jīng)濟周期而動的原因之一：監(jiān)管方也被潮流席卷。”所以歷史記錄說明，我們應(yīng)對于去年的事件審慎地作出監(jiān)管反應(yīng)，但這并不是說監(jiān)管者應(yīng)該袖手旁觀。

我們應(yīng)該怎么辦？

一個建議是，我們應(yīng)建立某種機制，可能是一個重新設(shè)定焦點的國際貨幣基金，賦予它在視野里尋找問題的職責。聽上去這個主意不賴。但歷史上充斥著這樣的情形，在狂熱的氛圍里，當局有關(guān)泡沫即將來臨的警告被完全無視。1996年年底，艾倫?格林斯潘談到了“非理性繁榮”，股價短暫下滑。但之后10年的大多數(shù)時間里

股價加速上漲。英國央行行長默文?金就在去年夏天之前很早的時候就曾談到過錯誤定價的信貸風險和艱難時局即將到來。但當市場上漲時，沒人把那些災(zāi)難預(yù)言家的話當回事。

那就是與當今流行的觀點相反的論點。如今的普遍觀點是，貨幣政策制定者在制定利率時，應(yīng)該考慮資產(chǎn)價格通貨膨脹和貨幣通貨膨脹。當住房價格在到2006年的3年內(nèi)越飚越高時，我正在貨幣政策委員會任職。我能記得當時的想法：“如果我們的使命是抑制住房價格上漲（當然那時還沒發(fā)生），那么利率將何去何從？”要弄清楚是什么構(gòu)成了可以長期維持的住房價格非常困難。僅僅因為感覺到住房價格太活躍，我們是不是就準備徹底打跨這個行業(yè)呢？我不這么看。

最近，古德哈特和佩爾紹德提出了一個更有趣、更進一步的想法，那就是建立一個監(jiān)管框架，提高銀行資本金要求，用一個比率將之與一個同銀行資產(chǎn)價格增長率掛鉤。其目的是遏制過度的放款，并在繁榮時期擴充銀行準備金。

一些監(jiān)管是無可避免的，拯救貝爾斯登的行動使得一場改革在美國勢在必行。在英國，今年稍晚時候政府將推出立法，以解決一些在北巖事件期間浮現(xiàn)出來的弊端。此外，也有可能進行更多微觀經(jīng)濟層面的改變，例如信貸評級機構(gòu)的工作等。沒完沒了且最終沒有什么成果的爭論——關(guān)于有必要限制金融城獎金的，關(guān)于更充分披露和提高透明度的，將一如既往地存在。大型商業(yè)銀行的年報將繼續(xù)以每年多出20至50頁的速度變厚。

顯然有必要使銀行體系里雇員和股東的經(jīng)濟利益更加一致，以減少交易商去肩負巨大短期風險的誘因。但無論如何，未來幾年很可能出現(xiàn)的情況是謹慎和節(jié)制成為主基調(diào)。銀行在考慮把錢放在哪里和如何放時，將謹慎得多?；野捣ξ秾⒔y(tǒng)治地球，浮華的繁榮將被視為庸俗。這或許是歷史的最后一個教訓，對此，沒人比白芝浩說得更好了：“在英格蘭，一場巨大災(zāi)難后，人們相互猜忌。一旦災(zāi)難被遺忘，人們再次互相信賴?！?/p>

理查德?蘭伯特是英國工業(yè)聯(lián)合會(CBI)主席，《金融時報》(Financial Times)前任總編輯。本文是根據(jù)他在牛津大學坦普頓學院演講基礎(chǔ)上經(jīng)編輯的講稿。

1866年歐沃倫?格尼銀行

歐沃倫?格尼銀行的破產(chǎn)引發(fā)了英國最著名的銀行擠兌。當該銀行從核心業(yè)務(wù)（交易匯票）向外擴張進入到如船廠等風險更高的投資領(lǐng)域時，問題就發(fā)生了。當幾家債權(quán)人破產(chǎn)時，該銀行的股票驟然暴跌。沃爾特?白芝浩稱其政策“過于輕率，人們會覺得小孩來放貸也會比這做得好”。英國央行拒絕提供支持的那天，歐沃尼停止現(xiàn)金支付，擠兌變成了一場騷亂，之后又有10家銀行暫停支付，200家公司無力償債，“倫敦金融城的街道上人群擁擠，跌跌撞撞”。

2007年北巖銀行

去年9月12日，當信貸緊縮加劇時，北巖被迫求助于英國央行，希望由后者以最后貸款人角色為其提供流動性支持。關(guān)于貸款的新聞引發(fā)了擠兌。接下來的兩個月里，因多個援救方案失敗，該銀行2007年2月曾一度漲到12.14英鎊歷史高位的股價重挫至90便士。北巖銀行估計欠英國央行250億英鎊，于2月17日被政府國有化。

1720年南海泡沫

南海公司1711年贏得對南美貿(mào)易的壟斷，附帶條件是承擔了西班牙王位繼承戰(zhàn)造成的國家債務(wù)。但西班牙對于海洋的控制使得公司貿(mào)易范圍很小，甚至在1718年戰(zhàn)火重燃前情況也沒有改觀。然而，由于擁有皇家特許狀，并且董事們四處散布編造的國外貿(mào)易大獲成功的故事，泡沫使得公司股價在1720年頭6個月里，從128英鎊飚升至1050英鎊。當泡沫破滅時，價格重挫回落至175英鎊，成千上萬的人因此破產(chǎn)。

1997年亞洲危機

在經(jīng)歷數(shù)十年強勁經(jīng)濟增長后，該地區(qū)贏得了“亞洲虎”外號，資本從發(fā)達世界快速流入這些自由化的市場。1997年7月，泰國對泰銖實行浮動匯率的決定引發(fā)了金融危機，很快傳播到該地區(qū)其他經(jīng)濟體。不久，“亞洲傳染病”危機擴散到全球，巴西和俄羅斯也受害。

1929年華爾街崩盤

20世紀初，股票市場投機還被限于專業(yè)人士，到了20世紀20年代，就有數(shù)以百萬計的“普通美國人”在紐約股票交易所進行投資。到了1929年8月，小投資人用保證金所購股票面值的三分之二以上是向經(jīng)紀人的借款——借款超過了85億美元。到了10月，這種情況難以為繼，股東出現(xiàn)恐慌。就在一天時間里，股票交易量超過了1200萬股，人們拼命兌現(xiàn)他們的資產(chǎn)?！按笫挆l”開始了。

1987年黑色星期一

1987年10月1日，全球股市經(jīng)歷了史上最大單日下挫（道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)下跌22.6%，而富時100指數(shù)下跌10.8%）。崩盤的確切原因到現(xiàn)在還沒有搞清楚——有人甚至將之將富時指數(shù)的暴跌歸咎于10月16日的倫敦颶風。

譯者/紅嶺

第五篇：歷數(shù)國民黨五大猛將

歷數(shù)國民黨五大猛將，無一不令小日本膽寒！

縱觀國軍戰(zhàn)史，我認為國民黨軍的第一大戰(zhàn)將是薛岳。

薛岳年幼崇拜岳飛，取名薛岳，年輕時曾和葉挺分任孫中山大元帥府的護衛(wèi)營長；紅軍長征時期，薛岳指揮湘江戰(zhàn)役，至使紅軍從8萬人減少到3萬人，后任追擊軍總司令；抗日戰(zhàn)爭期間薛岳任第九戰(zhàn)區(qū)司令長官，指揮萬家?guī)X戰(zhàn)役，消滅一萬多名日軍，幾乎全殲日軍一個整師團；后指揮四次長沙會戰(zhàn)，消滅日軍20多萬人，取得抗日戰(zhàn)爭期間消滅日軍的最大戰(zhàn)果，受到美國總統(tǒng)羅斯福的表彰。

國軍第二猛將——胡璉

胡璉諧稱“狐貍”，是蔣介石五大主力之首十八軍的骨干：整編第十一師師長。胡璉作風潑辣，性格驕悍，偉大領(lǐng)袖毛澤東評價胡璉“狡如狐，猛如虎”。

抗日戰(zhàn)爭初期淞滬會戰(zhàn)中，整編第十一師在羅店與日軍展開拉鋸戰(zhàn)，戰(zhàn)死幾千日軍，整個羅店血流成河，被日軍稱為“血肉磨坊”。

一九四三年，整編第十一師鎮(zhèn)守鄂西石牌，成為了決定中國命運的要塞，石牌保衛(wèi)戰(zhàn)日軍付出七千多人的重大傷亡之后撤退，保住當時國民黨陪都重慶。

1944年，作為嫡系主力，在不久之后的湘西雪峰山會戰(zhàn)中，和74軍聯(lián)手作戰(zhàn)，整個戰(zhàn)役歷時55天，擊斃日軍12400多人，擊傷23300人。

鑒于整11師（18軍）胡璉在46年解放戰(zhàn)爭開始后中原戰(zhàn)場（近百戰(zhàn)斗，戰(zhàn)果自明），引起了我軍極大重視，毛澤東特發(fā)通告給華野，中野。中野不但對整編十一師高度警惕，幾乎是輕易不與之交戰(zhàn)。能避則避。

1949年10月，第三野戰(zhàn)軍對金門發(fā)起進攻?？鄳?zhàn)三天后，我英勇人民解放軍九千健兒，血灑海疆。壯志未酬，魂魄不滅。重建的敵18軍隨胡璉12兵團參加了金門之戰(zhàn)。金門戰(zhàn)役影響直到今天仍然存在。

國軍第三猛將——陳明仁

陳明仁黃埔軍校一期畢業(yè)，作風勇猛，性格倔強。黃埔學生軍血戰(zhàn)惠州，他第一個奮勇登城。戰(zhàn)后，蔣介石親令陳明仁立于城墻之上，接受全軍的敬禮。

后陳明仁在軍閥混戰(zhàn)中屢立戰(zhàn)功，1930年27歲任二十八旅少將旅長?？谷諔?zhàn)爭時期，陳明仁率部抗日。在九江會戰(zhàn)中，參戰(zhàn)的其它八個師均潰不成軍，獨陳部預(yù)二師完成了預(yù)定任務(wù)。次年春，開赴廣西參加桂南會戰(zhàn)，與日軍奮戰(zhàn)七天七夜，殲敵2000余，完成任務(wù)，1944年，陳明仁率七十一軍進入滇西，滕沖一仗，殲敵4000余人，隨后，他又指揮了圍攻松山，出擊龍陵，攻克回龍山等戰(zhàn)役，每戰(zhàn)皆捷，最后攻克日軍的重要據(jù)點遮放，協(xié)助友軍攻克了中緬邊界重鎮(zhèn)畹町。完成中印兩軍勝利會師任務(wù)。由此，陳明仁被譽為“能戰(zhàn)之將”?！?/p>

解放戰(zhàn)爭期間在東北樞紐四平，陳明仁大戰(zhàn)林彪。他以2萬守軍對抗第四野戰(zhàn)軍10余萬人圍攻，孤軍堅守四平四十多天，巷戰(zhàn)十九個晝夜，后林彪放棄進攻，陳被蔣介石擢升為第七兵團司令官。

淮海戰(zhàn)役前夕，劉恃、杜聿明三次面邀陳明仁到徐州擔任兵團司令，胡宗南電請蔣介石派陳明仁去西北任職，白崇禧亦推薦陳明仁擔任武漢警備司令。但是陳性格執(zhí)拗，所以在國民黨軍界屢受排擠，和上司妒嫉。后陳明仁在湖南起義，55年獲解放軍上將軍銜。

國軍第四猛將——孫立人

孫立人畢業(yè)于清華大學土木工程系，后赴美留學于普渡大學土木工程系，畢業(yè)獲理學士學位。后又考入弗吉尼亞軍校，畢業(yè)，考察英、德、法、日等國軍事后回國，任職于稅警總團。

1937年，孫立人率部參加凇滬抗戰(zhàn)。在蘊藻浜一線的阻擊戰(zhàn)中身先士卒，負傷十三處。次年傷愈后又率部參加了保衛(wèi)武漢的戰(zhàn)斗，兩次立下戰(zhàn)功，從此便在軍界嶄露頭角。

1941年底，蔣介石將稅警總團改編為新三十八師，由孫立人為首任師長，立即奉派趕抵緬甸八莫，解救被日軍包圍的英軍，經(jīng)過苦戰(zhàn)，孫部以不滿1000的兵力，擊退數(shù)倍于已的敵軍，救出近10倍于己的友軍，曾轟動全球，使孫立人舉世聞名。英皇特授予他帝國英雄勛章，美國政府也為他頒授了豐功勛章。1943年10月，中國駐印軍向緬北大舉反攻，孫立人的新三十八師攻勢厲。歷時兩年的第二次緬戰(zhàn)中，共擊斃日軍3個聯(lián)隊長以下3萬3千余人，傷日軍7萬5千余人，孫立人命令參謀一律就地槍斃凡是到過中國的日軍俘虜，因迭克強敵屢建戰(zhàn)功，當時的國際輿論際贊譽孫立人為“東方的隆美爾”。

1950年蔣介石在臺北任命孫立人為“陸軍總司令”。孫立人在陸軍總司令任內(nèi)，得罪了蔣經(jīng)國這位“當朝太子”。之后，臺灣當局調(diào)查“孫立人案件”。事件后，孫立人開始了長達33年的幽禁生活，成為國民黨高級將領(lǐng)中被軟禁時間僅次于張學良的人。

國軍第五猛將——王耀武

王耀武，蔣介石王牌部隊第74軍主將。黃埔三期畢業(yè),在第四次“圍剿”戰(zhàn)中率部孤軍死守宜黃24天，受到蔣介石的接見，升任旅長。

1934年率部與紅軍北上先遣隊激戰(zhàn)，將其主力擊散，紅19師師長尋淮洲陣亡，紅2師師長胡天陶被俘，后我軍先驅(qū)方志敏被叛徒出賣被捕。

1937年由王耀武第51師合編而成第74軍，74軍不久參加淞滬會戰(zhàn)，51師浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)出色。

經(jīng)過補充74軍先后參加徐州、蘭封會戰(zhàn)，在蘭封會戰(zhàn)中74軍重創(chuàng)日軍第2師團。1938年萬家?guī)X戰(zhàn)役，74軍作為核心主力，攻克張古山高地，給日軍重大殺傷，次役首創(chuàng)殲滅日軍幾乎一個完整師團的佳績，74軍攻得上守得住，居功至偉。

1939年王耀武升任軍長，參加南昌會戰(zhàn)，所部攻克祥符關(guān)，重創(chuàng)日軍。

1941年參加上高會戰(zhàn)，王耀武指揮預(yù)備隊先后發(fā)起7次沖鋒，與敵人進行7次肉搏，斃敵2000余人，為實施友軍對敵人的包圍，爭取了時間。此役殲敵16000，繳獲駿馬2800匹，擊斃日軍中將、少將各一名，被譽為抗日鐵軍。何應(yīng)欽稱之為“開戰(zhàn)以來最精彩之作戰(zhàn)”，隨后王耀武率七十四軍參加第一次長沙會戰(zhàn)，激戰(zhàn)于贛北重鎮(zhèn)高安，攔截了向長沙進犯的兩個師團的日軍，有力地配合了長沙會戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。

后參加第二次、第三次長沙會戰(zhàn)，浙贛會戰(zhàn)，鄂西會戰(zhàn)，常德會戰(zhàn)，長衡會戰(zhàn)。1942年王耀武率部參加浙贛會戰(zhàn)中，在衢州、江山一帶與日軍展開激戰(zhàn)，延緩了日軍西犯的企圖。

1943年參加鄂西戰(zhàn)役中，七十四軍經(jīng)石門對湘北松滋縣敵人側(cè)背攻擊，并截斷敵人之交通，此次會戰(zhàn)結(jié)束后，王耀武升任第二十九集團軍副總司令，仍兼七十四軍軍長。

同年11月，日軍糾集7個師團約10萬人進攻常德，王耀武率七十四軍參加會戰(zhàn)。他率主力在常德東北地區(qū)與敵激戰(zhàn)，常德被日軍陸、空軍及坦克優(yōu)勢火力猛攻16天，全城夷為平地。堅守常德城的部隊是七十四軍五十七師，57師固守常德18天，全師僅余數(shù)百人。王耀武率五十一師反擊，在友軍的配合下，經(jīng)過6天激戰(zhàn)，終于收復(fù)了常德城，常德血戰(zhàn)一時被廣為傳頌。

1944年2月，蔣介石提升王耀武為二十四集團軍總司令，下轄第七十三、七十四、七十九、一OO軍。45年王耀武指揮了國軍抗戰(zhàn)中的最后一次會戰(zhàn)－－湘西雪峰山會戰(zhàn)。幾乎全殲日軍116師團，消滅日軍3萬左右，榮獲兩面“飛虎旗”。

王耀武為主將的74軍從抗戰(zhàn)之初到抗戰(zhàn)結(jié)束，幾乎是無役不予，日軍對這支國軍中的王牌部隊深為畏敬，美軍顧問團曾有過“中國國軍只有74軍能打”的贊譽。