第一篇：農(nóng)村小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)“小班額”教學(xué)方法初探

王占軍

（白銀市會(huì)寧縣八里鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)小學(xué)，白銀 730716）

摘要：本文從班級(jí)規(guī)模、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面論述了小班額條件下實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的客觀優(yōu)勢(shì)，并對(duì)在小班額條件下實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小班額、教學(xué)、教學(xué)活動(dòng)模式

在我們農(nóng)村地區(qū)，由于黨和國(guó)家的計(jì)劃生育政策已經(jīng)深入新時(shí)代農(nóng)民心中，人口出生率逐年下降，加之打工子女進(jìn)城就讀趨勢(shì)的影響,從而直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量減少。就我們本地來說，團(tuán)結(jié)小學(xué)2009年班級(jí)人均數(shù)為18.7人,2010年班級(jí)人均數(shù)為16.2人，2011年班級(jí)人均數(shù)為8.5人，2012年班級(jí)人均數(shù)為8人，小班化趨勢(shì)十分明顯。這為我們探索小班額教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)和難題。但專家們卻指出：小班額教學(xué)可以增加師生之間交流和互動(dòng)的頻率和密度。使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。使教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)、能力、個(gè)性會(huì)得到全面發(fā)展，師生關(guān)系會(huì)更加融洽，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量的減少，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)做出相應(yīng)的變化，不僅師生交往和學(xué)生活動(dòng)的頻率增加，而且?guī)熒煌蛯W(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量也明顯提高，從而大大改善課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

我認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小班額”教育教學(xué)，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面開展：

一、變化教室空間，增大師生接觸面。(一)師生相處一室，教與學(xué)兩位一體。

首先要求教師把辦公桌由辦公室搬入教室，促使教師基本全天在教室辦公。為此，可以把教室的1/3（也就是教室的后門處）圍裝起來，留給任課教師辦公。班額在5人以下，也可以把學(xué)生放在教師辦公室里教學(xué)，這樣教師就很少離開自己的學(xué)生，課上課下相處一室，從而很大程度上會(huì)縮小師生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏感，在形式上平等師生關(guān)系，徹底體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的宗旨。教師的一言一行全在學(xué)生的注視之下，學(xué)生的喜怒哀樂盡在教師目光之中，情感上的師生互動(dòng)會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

(二)班主任在課間活動(dòng)中創(chuàng)特色，蘊(yùn)內(nèi)涵。

班主任可以根據(jù)本班實(shí)際，以班或班內(nèi)小組為單位，有計(jì)劃、有目的地組織安排學(xué)生的課間活動(dòng)，開創(chuàng)出班級(jí)或小組特色。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功能，有針對(duì)性的幫助情況特殊的學(xué)困生，讓他們?cè)诹己玫娜穗H氛圍中，體驗(yàn)到被接納、被信任的安全感，體驗(yàn)到教師給予的理解、支持、體諒和鼓勵(lì)，體驗(yàn)到其個(gè)人價(jià)值，從而促使其發(fā)揮潛能。(三)學(xué)習(xí)環(huán)境要美化、優(yōu)化、個(gè)性化。

小班級(jí)環(huán)境布臵遵照的原則是：有效利用空間資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性和安全性，陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，融合師生情感。首先，為了便于分組教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生課桌可按學(xué)習(xí)小組分片兒擺放，形式相對(duì)穩(wěn)定，打破死板的“秧田式”，并提倡教師根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整，使之便于小組學(xué)習(xí)和討

論。其次，教室墻壁布臵力求生動(dòng)活潑，富有生命力，欄目的形式、名稱不要求統(tǒng)一，師生自由設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

二、教師備課要有特色，因人而易，因材施教。

教師要改變過去的大班額教學(xué)方法，備課時(shí)要充分體現(xiàn)班里的每一位學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、平時(shí)愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間、家庭環(huán)境等方面做到案中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師初步將學(xué)生分為三層：（1）學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)穩(wěn)定；（2）學(xué)習(xí)不用功，有潛力，成績(jī)不穩(wěn)定；（3）學(xué)習(xí)比較吃力，成績(jī)不理想。

教師要深入鉆研教材，將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按學(xué)生的不同層面進(jìn)行教學(xué)，或提高難度，或降低要求。同時(shí)將教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)坡度，設(shè)計(jì)彈性練習(xí)。

三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生互動(dòng)性

這里建立的學(xué)生學(xué)習(xí)小組是互助合作型的，它堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)是：“當(dāng)個(gè)體朝著共同的目標(biāo)在一起工作時(shí)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們必然依賴每個(gè)個(gè)體的力量。這種內(nèi)部的依賴使得每個(gè)人都去激勵(lì)、幫助他人做好每件有助于集體成功的事情，熱愛他人”。它組建的原則是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；每組4-6人，相對(duì)穩(wěn)定；公平競(jìng)爭(zhēng)。這樣，“組內(nèi)異質(zhì)”為學(xué)生之間的相互合作、相互促進(jìn)奠定了基礎(chǔ)； “組間同質(zhì)”又可保證各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，為使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅和激勵(lì)創(chuàng)造條件。

教師在課堂上利用學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)的過程中，要特別注意少進(jìn)行面向全體的滿堂講，多進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把大部分時(shí)間留給學(xué)生小組去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。與此同時(shí)，教師要密切關(guān)注各小組的活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)深入到小組之間，學(xué)生之間，為某個(gè)小組或某些小組成員定目標(biāo)，并進(jìn)行個(gè)別化的群體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)，最

終創(chuàng)出組組互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂氣氛。同時(shí)，要求教師在課堂上一般不面對(duì)全體對(duì)學(xué)生個(gè)體提問和評(píng)價(jià)(這一環(huán)節(jié)只在小組內(nèi)部進(jìn)行)，只對(duì)小組群體提問并做整體評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

四、教學(xué)方法要恰當(dāng)適用

首先，作為教學(xué)方式、手段的教學(xué)方法是教學(xué)中最經(jīng)常用的基本方法。如老師的講述、提問、演示、指導(dǎo)，學(xué)生的聽講、讀書、聯(lián)系、觀察等，是教學(xué)活動(dòng)中的單項(xiàng)活動(dòng)，從某種意義上講，它是教學(xué)活動(dòng)的元素。其次，作為教學(xué)活動(dòng)程序或操作步驟的方法，即教學(xué)活動(dòng)模式，是教學(xué)手段、方式的組合，它相對(duì)獨(dú)立完整，能夠完成一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。如一般教師上課應(yīng)用的最基本的“誘導(dǎo)動(dòng)機(jī)—講授新教材—復(fù)習(xí)鞏固—練習(xí)應(yīng)用—檢查反饋”的程序。第三，是有獨(dú)特的“課堂教學(xué)模式”。總之，這三個(gè)層次的的方法是相互依存的,課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法多種多樣,綜合而言,最常用的有以下幾種。三疑三探教學(xué)方法；講授式教學(xué)方法；問題探究式教學(xué)方法；訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。

五、實(shí)行彈性作業(yè)、多向檢測(cè)。

由于學(xué)生人數(shù)少，可以進(jìn)行逐個(gè)面批。面批作業(yè)的意義，不僅在于能夠使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難并幫助其解決，提高教學(xué)效果，而且還有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足夠的重視，在一定程度上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而營(yíng)造出舒緩、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，教師要注意多運(yùn)用口頭的激勵(lì)性評(píng)語，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，同時(shí)做好自己的面批記錄，用以查找教學(xué)中的得與失。

分層次教學(xué)和小組學(xué)習(xí)留給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生

自己的主體意識(shí)必然迅速增強(qiáng)。但受這種相對(duì)特殊的教學(xué)組織形式的影響，自制力較差的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生松懈散漫的消極情緒，教師也會(huì)在強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力的時(shí)候忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”的要求。解決這一問題的有效辦法，應(yīng)該是教師提高教學(xué)的實(shí)施能力、監(jiān)控能力，提高督導(dǎo)的力度和密度。其中重點(diǎn)要抓好學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，借此找出學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的差距，及時(shí)進(jìn)行鞏固性或彌補(bǔ)性訓(xùn)練。檢測(cè)的形式和方法要注意靈活多變，做到“聽、說、讀、寫”與“點(diǎn)、線、面”緊密結(jié)合，避免“為考而教”、“為考而考”的考學(xué)弊端。檢測(cè)頻率上，我們要求每周至少進(jìn)行1次小型檢測(cè)，防止“消化不良者”遠(yuǎn)離分層目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。

六、注重心理幫助，關(guān)愛學(xué)困生。

學(xué)生之間從一開始入學(xué)就顯現(xiàn)出個(gè)體差異，并且會(huì)隨著年級(jí)的升高越來越明顯，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。但對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)上的困難往往是階段性或某一方面的，并不是一成不變的。對(duì)此，教師進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)非常必要。由于“小班額教學(xué)"班小人少，教師及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)與指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多種方式對(duì)其輔導(dǎo)幫助，真正達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。教師一般采取小組帶動(dòng)、優(yōu)生協(xié)助、多設(shè)問題、多重訓(xùn)練、單留作業(yè)、互改作業(yè)、詳細(xì)面批、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式表現(xiàn)和落實(shí)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛。

農(nóng)村兒童和城市兒童一樣，心理健康問題呈明顯增多態(tài)勢(shì)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師一方面要客觀認(rèn)識(shí)、積極排解小班學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異；另一方面，還要特別重視學(xué)生在思想和生活上遇到的問題，及時(shí)主動(dòng)地給予其心理幫助。教師在思想中要明確：教師是教書育人的社會(huì)角色，尊重、關(guān)愛、理解、支持學(xué)生

是這種職業(yè)的職責(zé)；教師應(yīng)努力成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生，了解學(xué)生的家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)其造成的不良影響，關(guān)注學(xué)生的心理疾苦，采取積極恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助克服心理危機(jī)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

以上所述的幾點(diǎn)內(nèi)容和方法，在當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)“小班額”中，都可以有效地進(jìn)行實(shí)施，并在教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷加以改進(jìn)完善。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該本著“提高個(gè)體接受教育的充分程度”這一目的確立符合實(shí)際需要內(nèi)容與方法，實(shí)施自己的“小班額”教育教學(xué)，從而跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)教師教師培訓(xùn)策略

儲(chǔ)昭順 安慶市岳西縣溫泉輔導(dǎo)小學(xué) 郵編 246620 摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化比較嚴(yán)重，教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面與目前的教育發(fā)展產(chǎn)生了矛盾。該文中作者以教育教學(xué)中的諸多實(shí)例，從培訓(xùn)這個(gè)方面提供進(jìn)行研究，提供相應(yīng)的策 略，以提高幫助農(nóng)村教師的教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ； 教師； 培訓(xùn)

社 會(huì) 背 景

教育是關(guān)系到國(guó)家民族前途與命運(yùn)的宏偉工程，是關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭發(fā)展的偉大事業(yè)，正是基于這個(gè)落腳點(diǎn)，從中央到地方近年來對(duì)教育的投入在不斷增大。但影響教育發(fā)展的因素有很多：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性，導(dǎo)致了區(qū)域教育發(fā)展的不均衡。許多山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡管比以前有所提高，但相對(duì)于全國(guó)大部分地區(qū)依然位于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，教育發(fā)展依然較為落后；獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象，他們?cè)诩彝ド钪惺艿降膬?yōu)待致使孩子的性格、行為出現(xiàn)了極大的偏差。他們?cè)诩彝ブ叙B(yǎng)成的任性帶到了學(xué)校中、班級(jí)中，極大程度上上影響了教師對(duì)他們的管理；留守兒童日益增多，他們?nèi)笔вH情，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的降低，也制約著教育教育的質(zhì)量。

同時(shí)我們教育自身也存在著制約教育發(fā)展的因素：教育隊(duì)伍的龐大，增大了管理的力度；教育改革進(jìn)程的差異；素質(zhì)教育的推進(jìn)緩慢；高考在教育中的導(dǎo)向性等。特別是教師隊(duì)伍的建設(shè)滯后了教育發(fā)展的速度，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的背后一定有一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。我們?cè)陉P(guān)注校長(zhǎng)、學(xué)生的同時(shí)，還要關(guān)注教師這個(gè)影響教育發(fā)展的群體。作為一名教育工作者還是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，靜下心來去研究教育。特別是我們的教育一線的廣大教師，面對(duì)當(dāng)前教育更應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，不斷提高自身素質(zhì)。

教 師 現(xiàn) 狀

那么現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是怎樣的呢？

一、民師群體占現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)比例最大

民師隊(duì)伍曾經(jīng)是中國(guó)教育的主力軍，曾經(jīng)是中國(guó)教育的中流砥柱，他們?yōu)橹袊?guó)教育特別是基礎(chǔ)教育獻(xiàn)出了青春。正因此，國(guó)家對(duì)78年前的民師采取了轉(zhuǎn)正的政策。他們現(xiàn)今的狀況怎樣呢？

（一）年齡狀況

以我校為例，全校共27名教師，其中民師有17人，占62%。而我校是全鎮(zhèn)的中心，其它村小比例只會(huì)偏高。而他們的年齡平均在52歲，最大的59歲，最小的50歲。以此類推，全鎮(zhèn)的情況可能更比我校情況嚴(yán)重。由此可見，民師在農(nóng)村小學(xué)普遍年齡偏大，數(shù)量在小學(xué)教師隊(duì)伍中占得比例偏大。

（二）學(xué)歷狀況

民師隊(duì)伍的第一學(xué)歷參差不齊，大部分是初中或高中畢業(yè)。后來盡管許多民師為了學(xué)歷參加了各級(jí)各類進(jìn)修以及培訓(xùn)，但實(shí)效性還是不高。現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)歷就是拿錢買來的。此種現(xiàn)象不獨(dú)教育部門僅有,相關(guān)社會(huì)人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。另外從民師考師范這件事來看,1987年以后考入師范的教師,并不是全日制的,真正在師范學(xué)習(xí)的時(shí)間少得可憐。兩年的學(xué)制,在校時(shí)間充其量不過一個(gè)月左右,甚至有個(gè)別的是考取后繳費(fèi)的時(shí)候和畢業(yè)拿文憑的時(shí)候去過兩次師范學(xué)校。其余時(shí)間,卻照常在原單位上班。這些原因?qū)е铝嗣駧熤R(shí)底蘊(yùn)的缺失。知識(shí)更新急待解決。

盡管這樣，如今他們依然在講臺(tái)上從事繁重的教學(xué)工作。

二、教師隊(duì)伍得不到有效合理的充實(shí)

儲(chǔ)昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 因?yàn)槊駧熣紦?jù)小學(xué)教師群體的量大，所以基礎(chǔ)教育教師老齡化比較嚴(yán)重，特別是小學(xué)。近年來新招考的教師極大部分被安排到初中任教或者進(jìn)入城區(qū)小學(xué)任教。下面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)很少有年輕教師的補(bǔ)充，教師隊(duì)伍如同一潭死水，得不到新鮮血液的補(bǔ)充。于是只要進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)總會(huì)覺得缺乏生機(jī)與活力。

三、教師教學(xué)觀念以經(jīng)驗(yàn)型為主 教學(xué)知識(shí)落后

大部分老年教師從事教育的時(shí)間在三四十年，他們屬于經(jīng)驗(yàn)型教師，全憑從事幾十年教育中摸爬滾打的經(jīng)驗(yàn)在支撐著現(xiàn)在的課堂。所以有專家指出：新課改出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象。退一步說，也許幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚓S持課堂基本的常規(guī)操作，但知識(shí)呢，現(xiàn)今的知識(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。面對(duì)現(xiàn)實(shí)他們的知識(shí)老化落后，甚至是幾十年前的知識(shí)依然在我們今天的課堂上傳遞。

四、教育激情的銳降

在崗的教師隨著年齡的增大，體質(zhì)下降（在崗生病的教師恐怕每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都有都有），職業(yè)倦怠、教育激情的減退都是不爭(zhēng)的事實(shí)；教師的待遇這幾年已經(jīng)有了很大的提高，但相對(duì)于物價(jià)的上漲還是稍有滯后，這一點(diǎn)極大影響了教師從事教育的決心與激情；另外，社會(huì)、家庭這幾年對(duì)教育的期望值越發(fā)增長(zhǎng)，對(duì)教師的期望值越發(fā)升溫，而大部分家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)（即事情的結(jié)果），平時(shí)卻很少關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度、狀況（即事情的過程），從這一點(diǎn)來說，本來是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育落到了學(xué)校一邊，壓力之大可想而知。面對(duì)他們?cè)?jīng)熱愛的教育，教師的心里產(chǎn)生了極大的發(fā)差，動(dòng)搖之后，很多教師放棄了當(dāng)初的教育理想，太陽底下最光輝的事業(yè)變成了謀生的手段。

今天新課改轟轟烈烈，隨之新理念、新觀點(diǎn)層出不窮，讓我們這些中年教師都有些應(yīng)接不暇，何況我們的老年教師？但無論怎樣，教育依然在前行，教育依然要發(fā)展，靠誰？毋庸置疑，依然是我們的教師。教師的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度是保障我們的教育改革與發(fā)展的根本保障。所以加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫，但任重道遠(yuǎn)。

如何讓我們的教師知識(shí)得到更新、教學(xué)激情再次煥發(fā)以適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展是我們這些作為校長(zhǎng)的應(yīng)該首先要思考和解決的問題。

等待老年教師都退休再去發(fā)展教育不現(xiàn)實(shí)，耽誤了孩子；等國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策，也不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榻處熽?duì)伍太龐大。

“一位為好校長(zhǎng)，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是校長(zhǎng)工作的重中之重?！雹偎裕瑥默F(xiàn)在開始教育自身還是應(yīng)該做一些探索與努力，特別是校長(zhǎng)，要把教師隊(duì)伍建設(shè)提到一定的高度，納入到學(xué)校發(fā)展的頭等大事，從而引領(lǐng)教師熱愛教育、現(xiàn)身教育，為教育保駕護(hù)航。說到此，教師培訓(xùn)應(yīng)該是面前應(yīng)對(duì)教師狀況的抓手之一，無論是上級(jí)教育行政主管部門組織的，或是教研機(jī)構(gòu)組織的，亦或是學(xué)校組織的，都是為了解決教師的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能存在的問題。那么增強(qiáng)各級(jí)各類培訓(xùn)的有效性至關(guān)重要。

培 訓(xùn) 策 略

當(dāng)前開展的繼續(xù)教育的方式方法很多，校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)是兩種常見的繼續(xù)教育方式。同時(shí)還有各級(jí)教育部門舉辦的外出培訓(xùn)也常有開展。但目前的培訓(xùn)方式與內(nèi)容上都存在一定的缺陷。要想讓我們的各級(jí)各類培取得實(shí)效，讓我們的繼續(xù)教育取得實(shí)效，作為培訓(xùn)的組織者與學(xué)校應(yīng)該都應(yīng)該合理安排。

一、學(xué)校建立良好的培訓(xùn)機(jī)制

（一）外部保障

①王鐵軍著：《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉》，華東師范大學(xué)出版社，第42頁。

儲(chǔ)昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

1、我們的教師出門培訓(xùn)，作為學(xué)校應(yīng)該為他們提供良好的條件，特別是經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)校的校長(zhǎng)一說到培訓(xùn)，就會(huì)問多少培訓(xùn)費(fèi)。培訓(xùn)費(fèi)高了，就會(huì)放棄。就拿本次暑期安慶市組織的小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，有些地方一個(gè)教師都沒來，一大部分原因是我們的校長(zhǎng)考慮到經(jīng)費(fèi)的問題。

2、農(nóng)村小學(xué)的許多教師都是半邊戶（自己有工作，而配偶沒有工作），待遇比較低，除了正常的教育教學(xué)外，仍然要從事部分家務(wù)。課外去充電，更新知識(shí)，時(shí)間又是問題。針對(duì)這種情況，作為學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的培訓(xùn)政策，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)助。經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)我們的老師愿意去培訓(xùn)，耐心接受培訓(xùn)。

（二）內(nèi)部安排

1、現(xiàn)在我們?cè)S多地方一說到培訓(xùn)，就是年輕人的事。其實(shí)，從更新知識(shí)的角度考慮，我們農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀來說，老年教師更應(yīng)該首先安排；他們的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能更要得到相應(yīng)的充電。所以，作為校長(zhǎng)在對(duì)待培訓(xùn)對(duì)象上一定要做出合理的安排，統(tǒng)籌考慮，合理安排。

2、外出培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)只是受訓(xùn)教師個(gè)人有收獲。其它沒去的老師呢？顯然沒受益。那么一所大學(xué)校，是不是每次將所有的教師都安排出去培訓(xùn)呢？顯然不現(xiàn)實(shí)。這就要求我們學(xué)校做好回校后的二次培訓(xùn)。外出培訓(xùn)前，我們要給外出參訓(xùn)教師任務(wù)：認(rèn)真學(xué)，積累好資料，回校后為學(xué)校其它相關(guān)的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。從而幫助全校教師提高業(yè)務(wù)能力。

二、培訓(xùn)組織者增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效

作為各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（或組織者），面對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，該如何去安排培訓(xùn)呢？我想作為培訓(xùn)部門首先應(yīng)當(dāng)了解我們的教師現(xiàn)在需要什么樣的培訓(xùn)？需要哪些方面的培訓(xùn)

（一）轉(zhuǎn)變方式

當(dāng)前大部分培訓(xùn)都是短期的培訓(xùn)，稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的都不會(huì)超過一個(gè)月。有些集中培訓(xùn)只有一兩天。在這么短的時(shí)間內(nèi)讓我們的教師特別是老年教師更新知識(shí)，提高技能，可能性太小。

1、頂崗支教

近年來，許多高校開展了頂崗支教活動(dòng)。這種方式是一項(xiàng)“雙贏”的培訓(xùn)方式。作為大學(xué)生可以到我們學(xué)校去參與教學(xué)實(shí)踐，利于提高他們的實(shí)踐能力，同時(shí)，他們到學(xué)校里去，也該學(xué)校帶來了活力。在與他們的交流與共同工作中，我們的許多教師潛移默化之中有了轉(zhuǎn)變；另一方面，我們的教師有足夠長(zhǎng)的時(shí)間在高校中學(xué)習(xí)，歷練，更新自己的知識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，效果非常好。安慶師范外語學(xué)院前期與我們?cè)牢骺h開展的小學(xué)英語教師頂崗支教就取得了良好的效果，為我們的培訓(xùn)起到了很好的示范與引領(lǐng)作用。

2、輪崗培訓(xùn)

這種模式是一種理想的方式。一個(gè)學(xué)校，可以將教師按照一定的比例，分批安排出去接受培訓(xùn)。如果一個(gè)輪回學(xué)校教育教學(xué)工作無法正常維持，可以安排幾個(gè)來回。因?yàn)榧w培訓(xùn)從某種程度上說是一種制約，個(gè)體單獨(dú)學(xué)習(xí)可能積極性不高，但集體學(xué)習(xí)有組織保障，時(shí)效儲(chǔ)昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展 性比較高。

（二）內(nèi)容有針對(duì)性

我們的教師長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，教學(xué)技能維持日常教學(xué)應(yīng)該不是大問題。但學(xué)科知識(shí)的匱乏就是一件很可怕的事。在現(xiàn)今的課堂中，錯(cuò)誤知識(shí)的傳遞屢見不鮮，教師解讀教材的錯(cuò)誤可能也不少。所以，在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)該加大學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，可以依靠教材，依靠知識(shí)點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。特別是科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)。

百年大計(jì)，教育為本。作為學(xué)校應(yīng)該立足實(shí)際，把握學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。2010年出臺(tái)的《國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要》中明確提出2011年的主要工作有五項(xiàng)，其中有一項(xiàng)工作便是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。讓我們圍繞《國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要》，少說一分，多做十分。為基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們?cè)谒伎贾星靶?，在?shí)干中發(fā)展。

儲(chǔ)昭順，1974年出生，男，安徽省岳西縣溫泉鎮(zhèn)人，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

第三篇：農(nóng)村小學(xué)2010

農(nóng)村小學(xué)2010-2011學(xué)

第二學(xué)期總務(wù)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期總務(wù)工作計(jì)劃。以深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉自身，提高自主創(chuàng)新能力思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化小學(xué)為動(dòng)力，以建設(shè)；“最安全學(xué)校”為目標(biāo)，進(jìn)一步確立從嚴(yán)管理、規(guī)范管理，積極配合學(xué)校做好一切后勤保障工作，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的觀念。用足用好學(xué)校的各類設(shè)施場(chǎng)地，為教育教學(xué)的正常開展做好保障工作。

二、主要目標(biāo)任務(wù)

1.以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化小學(xué)為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范專用教室的財(cái)產(chǎn)管理，維修工作及時(shí)到位。

2.加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。

3.加強(qiáng)食堂管理，把食堂工作做細(xì)、做實(shí)。

4.加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境。

5.牢固樹立要以學(xué)校的需要為己任，努力為一線提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保學(xué)校教學(xué)次序的正常進(jìn)行。使后勤工作能有條不紊地順利開展。

三、具體工作

(一)規(guī)范教室的財(cái)產(chǎn)管理。對(duì)各教室的財(cái)產(chǎn)一一核實(shí)登記造冊(cè)，并在每一個(gè)教室里設(shè)置產(chǎn)登記表、管理制度及具體負(fù)責(zé)人。每一個(gè)專用教室都要做到物品擺放整齊、地面整潔。每學(xué)期末對(duì)室內(nèi)的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行一次清查。

(二)加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。為了預(yù)防學(xué)生傷害事故和其他安全事故的發(fā)生，學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，工作計(jì)劃《農(nóng)村小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期總務(wù)工作計(jì)劃》。明確分工，責(zé)任到人。

一是把好校門進(jìn)出關(guān)，一切外來人員進(jìn)出都要嚴(yán)格履行登記手續(xù)；

二是把好放學(xué)班級(jí)安全、節(jié)能檢查關(guān)，每星期上報(bào)一次檢查結(jié)果；

三是把好校門口的秩序關(guān)，每天早上、放學(xué)到崗維持家長(zhǎng)車輛的進(jìn)出，確保學(xué)生進(jìn)校園的安全。加強(qiáng)日常的檢查，每月對(duì)各班級(jí)電器方面安全進(jìn)行檢查，有隱患的及時(shí)通知人員進(jìn)行維修。

(三)加強(qiáng)食堂管理，進(jìn)一步把食堂工作做細(xì)、做實(shí)。學(xué)校本著讓每一個(gè)師生能吃到衛(wèi)生、安全的午飯這個(gè)宗旨，食堂始終把衛(wèi)生安全工作放在首位。食堂把好食品的入口關(guān)，從業(yè)人員每天把好洗刷關(guān)、烹飪關(guān)。必須每天對(duì)食堂進(jìn)行衛(wèi)生檢查，每月底對(duì)食堂從業(yè)人員召開例會(huì)，反饋每月一次師生就餐滿意度測(cè)評(píng)的結(jié)果，及時(shí)指出從業(yè)人員工作中的不足，以便更好地為廣大師生服務(wù)。

(四)加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境。為了更好營(yíng)造綠化環(huán)境，本學(xué)期對(duì)學(xué)校的部分綠化進(jìn)行了改種，確保了校園的美觀。經(jīng)過多方努力，力爭(zhēng)營(yíng)造出一個(gè)更加美麗潔凈的校園。

(五)加強(qiáng)常規(guī)管理，使工作能有條不紊地開展。

1.總務(wù)后勤人員要努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持為學(xué)校、為師生服務(wù)的宗旨。

2.嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理制度，財(cái)會(huì)人員要當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，帳目做到日清月結(jié)，做到賬物相符，收支平衡，開支合理。

3.繼續(xù)認(rèn)真做好文印工作、保健工作、日常維修工作、電教管理工作等后勤服務(wù)工作，為教育、教學(xué)第一線服務(wù)。

四、具體安排二、三月份：

1.做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。落實(shí)各類財(cái)物的采購工作，做好開學(xué)教科書的分發(fā)工作和衛(wèi)生用品的發(fā)放工作。

2.做好收費(fèi)工作，上交各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

3.制定總務(wù)后勤計(jì)劃。

4.做好各專用教室的帳冊(cè)及財(cái)產(chǎn)登記工作。

5.每月一次不定期的衛(wèi)生、安全檢查。

6.召開食堂從業(yè)人員例會(huì)，強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生的重要性。

7.做好春季防病知識(shí)的宣傳工作。

8.3月12日植樹節(jié)做好宣傳工作以及我校的綠化修整工作。

9.做好學(xué)校24小時(shí)保安的安排工作，嚴(yán)格執(zhí)行保安的安全制度。

四月份

1.抓好衛(wèi)生保潔工作，有一個(gè)干凈、整潔的校園環(huán)境。

2.做好教學(xué)硬件與軟件的維修工作。重點(diǎn)完成校園安保設(shè)施配備計(jì)劃。

3.籌備建設(shè)垃圾池。

4.配合教導(dǎo)處、大隊(duì)部做好各項(xiàng)工作。

五月份

1、每月一次全校安全、衛(wèi)生檢查。每月一次食堂從業(yè)人員例會(huì)。

2.抓好衛(wèi)生保潔工作，讓師生有一個(gè)整潔、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.抓好校園安全工作，確保學(xué)生身心健康。

4.臨時(shí)工做好窗簾、電扇等清潔保養(yǎng)工作。

六月份

1.慶“六一”，做好后勤保障工作。

2.做好期末班級(jí)校產(chǎn)的核對(duì)工作。

3.做好固定資產(chǎn)登記工作。

4.完成總務(wù)后勤的工作總結(jié)。

2011-2-26

第四篇：農(nóng)村小學(xué)宣傳稿

到賢中心小學(xué)“雙高雙普”檔案總目錄

一、教育管理—1第一盒

2013—2014年計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄、規(guī)章制度

6

學(xué)校簡(jiǎn)介、“雙高雙普”工作匯報(bào) 學(xué)校管理工作計(jì)劃、總結(jié) 義務(wù)教育工作規(guī)章制度 學(xué)校章程、校風(fēng)、?；?、校歌 學(xué)校工作計(jì)劃 學(xué)校工作總結(jié)

一、教育管理—1第二盒

2013—2014年計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄、規(guī)章制度

3

義務(wù)教育法

作息時(shí)間表、教學(xué)工作行事歷 領(lǐng)導(dǎo)一日查記錄、值周日志

一、教育管理—1第三盒

2013—2014年計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄、規(guī)章制度

2

學(xué)校校委會(huì)記錄 例會(huì)記錄

一、教育管理—2第一盒

2013—2014年普及九年義務(wù)教育工作有關(guān)材料

4

學(xué)校教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)表 義務(wù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 受到上級(jí)部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)

上級(jí)和有關(guān)部門關(guān)于義務(wù)教育的文件

二、教育經(jīng)費(fèi)—1第一盒

2013—2014年公用經(jīng)費(fèi)開資統(tǒng)計(jì)表 1 公用經(jīng)費(fèi)收支統(tǒng)計(jì)表 2 負(fù)債表、預(yù)決算

二、教育經(jīng)費(fèi)—2第一盒

2013—2014年各教職工工資發(fā)放情況

2

2011—2014年教職工工資發(fā)放賬目表 績(jī)效工資審核表

二、教育經(jīng)費(fèi)—3第一盒

2013—2014年義務(wù)教育保障機(jī)制和多渠道投資

3

“兩免一補(bǔ)”學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表

低保家庭子女接受義務(wù)教育情況統(tǒng)計(jì)表 進(jìn)城務(wù)工子女接受義務(wù)教育情況統(tǒng)計(jì)表

二、教育經(jīng)費(fèi)—4第一盒

2013—2014年教育經(jīng)費(fèi)文件、材料及規(guī)章制度

3

上級(jí)經(jīng)費(fèi)文件 貫徹落實(shí)情況 學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理規(guī)章制度

三、辦學(xué)條件—1第一盒

2013—2014年合理布局、消除薄弱校、逐步解決大班額

4

學(xué)校學(xué)區(qū)示意圖 校舍示意圖 班級(jí)部室示意圖 制度清除大班額

三、辦學(xué)條件—2第一盒 2013—2014年學(xué)校硬件配置

3

學(xué)校占地、建筑綠地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 危房統(tǒng)計(jì)表

圖書資料、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備設(shè)備、情況登記表、賬目清單

三、辦學(xué)條件—3第一盒

2013—2014年學(xué)校部室設(shè)置

管理職責(zé)、管理制度 1 2 3 4

部室建設(shè)統(tǒng)計(jì)表

部室儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)類別登記表 部室儀器設(shè)備價(jià)值統(tǒng)計(jì)表

部室儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)類別金額、套數(shù)統(tǒng)計(jì)表器材詳細(xì)清單

三、辦學(xué)條件—4第一盒

2013—2014年改善辦學(xué)條件

2

改善辦學(xué)條件（新建、擴(kuò)建）的規(guī)劃、報(bào)告、文件、基建資料 新增設(shè)施情況

四、教師隊(duì)伍—1第一盒

2013—2014年師資水平建設(shè)情況

6

校長(zhǎng)、專任教師情況統(tǒng)計(jì)表 專任教師花名冊(cè) 新分配教師花名冊(cè) 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)花名冊(cè) 代課人員崗位教師比 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)情況統(tǒng)計(jì)表、花名冊(cè)

四、教師隊(duì)伍—2第一盒

2011—2014年教師隊(duì)伍建設(shè)情況

5

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任免文件 教師隊(duì)伍建設(shè)的文件 學(xué)校教師聘任工作

學(xué)校教師思想品德、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)考核 學(xué)校教師隊(duì)伍管理文件材料

五、普及程度—1第一盒

2013—2014年在校學(xué)生花名冊(cè)

5

6—11周歲人口統(tǒng)計(jì)表 在校學(xué)生花名冊(cè) 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生花名冊(cè) 寄宿生學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表 分年級(jí)在校生數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)表

五、普及程度—2第一盒

2013—2014年各學(xué)年小學(xué)入學(xué)率、殘疾少年入學(xué)率、輟學(xué)率

3 4

小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)統(tǒng)計(jì)表 小學(xué)殘疾學(xué)齡兒童入學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表 適齡兒童及殘疾兒童入學(xué)率統(tǒng)計(jì)表 6—12周歲人口花名冊(cè) 小學(xué)學(xué)區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)花名冊(cè) 小學(xué)學(xué)齡殘疾兒童入學(xué)花名冊(cè)

五、普及程度—3第一盒

2013—2014年15周歲人口初等教育完成率 1 2

學(xué)區(qū)15周歲初等義務(wù)教育情況統(tǒng)計(jì)表 各學(xué)年15周歲少年花名冊(cè)

五、普及程度—4第一盒

2013—2014年普及義務(wù)教育規(guī)章制度

3

上級(jí)部門下發(fā)的關(guān)于義務(wù)教育學(xué)籍管理方面的文件及本校貫徹落實(shí)情況

學(xué)校制定的“控保學(xué)”方面的文件材料規(guī)章制度及責(zé)任書 學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理制度

五、普及程度—5第一盒

2013—2014年學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)資料

4

小學(xué)轉(zhuǎn)出學(xué)生登記 小學(xué)轉(zhuǎn)入學(xué)生登記冊(cè) 小學(xué)特殊原因離校學(xué)生花名冊(cè) 適齡兒童按時(shí)入學(xué)通知書存根

六、素質(zhì)教育—1第一盒

2013—2014年學(xué)生畢業(yè)率、近視率、體育合格率、犯罪率

4

小學(xué)畢業(yè)生合格率統(tǒng)計(jì)表 一年級(jí)新生報(bào)到冊(cè) 畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)成績(jī)登記表 學(xué)生達(dá)標(biāo)率，體育格格率

六、素質(zhì)教育—2第一盒

2013—2014年小學(xué)課程方案執(zhí)行情況

3

課表、作息時(shí)間表

各科成績(jī)匯總表、質(zhì)量分析表 市縣以上教師獲獎(jiǎng)名單 4 市縣教育行政部門下發(fā)教學(xué)計(jì)劃工作要點(diǎn)

六、素質(zhì)教育—3第一盒

2013—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

3

學(xué)校素質(zhì)教育、課程改革、減負(fù)工作材料 教育教學(xué)研究成果 課題研究

六、素質(zhì)教育—3第二盒

2013—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

2

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 問卷調(diào)查

六、素質(zhì)教育—3第三盒

2013—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

2

調(diào)研報(bào)告

學(xué)生體質(zhì)健康卡、測(cè)試成績(jī)冊(cè)

六、素質(zhì)教育—3第四盒

2011—2014年學(xué)校素質(zhì)教育相關(guān)材料

3

運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)安排及表彰材料 班級(jí)、少隊(duì)活動(dòng)材料 實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)操作使用記錄單

六、素質(zhì)教育—4第一盒

2011—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

3

計(jì)劃總結(jié)

規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案 安全教育、校園周邊治理

六、素質(zhì)教育—4第二盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

各類安全目標(biāo)責(zé)任書

六、素質(zhì)教育—4第三盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

2

上級(jí)部門下發(fā)學(xué)校安全管理方面的文件 學(xué)校落實(shí)情況

六、素質(zhì)教育—4第四盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

2

學(xué)校安全工作人防、物防、技防資料 法制教育工作計(jì)劃實(shí)施方案、六、素質(zhì)教育—4第五盒

2013—2014年學(xué)校安全管理相關(guān)材料

學(xué)校食堂管理相關(guān)材料

七、繼續(xù)教育第一盒

2013—2014年繼續(xù)教育情況

3

教師受培訓(xùn)花名冊(cè) 各級(jí)培訓(xùn)安排文件或通知 培訓(xùn)心得、總結(jié)

八、教學(xué)檔案第一盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

3

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、總結(jié) 教研組計(jì)劃、總結(jié) 各年級(jí)教師名單學(xué)生名單

八、教學(xué)檔案第二盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 學(xué)科教學(xué)總結(jié)

八、教學(xué)檔案第三盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

科任教師配備名單 校歷、課表、作息時(shí)間表

八、教學(xué)檔案第四盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

3

學(xué)校常會(huì)檢查資料 各科成績(jī)匯總表 質(zhì)量分析表

八、教學(xué)檔案第五盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

各科公開課、示范課教學(xué)檔案 各課教學(xué)改革專題

八、教學(xué)檔案第六盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

期末及畢業(yè)考試卷 輔導(dǎo)學(xué)生及轉(zhuǎn)變學(xué)困生資料

八、教學(xué)檔案第七盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

學(xué)校各類人員崗位職責(zé) 教師發(fā)表論文、作品、信息

八、教學(xué)檔案第八盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

縣局下發(fā)教學(xué)計(jì)劃及工作要點(diǎn) 教師進(jìn)修規(guī)劃及進(jìn)修人員名單

八、教學(xué)檔案第九盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

教師業(yè)務(wù)檔案 師生獲獎(jiǎng)登記

八、教學(xué)檔案第十盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

教職工考勤表 表揚(yáng)師生信件

八、教學(xué)檔案第十一盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

2

家校聯(lián)系資料 學(xué)籍檔案資料

八、教學(xué)檔案第十二盒

2013—2014年學(xué)校教學(xué)相關(guān)檔案

教學(xué)活動(dòng)資料

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

摘要：全國(guó)小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。雖說小學(xué)早已普遍開設(shè)英語課程?？删颓皫啄?，在農(nóng)村，大家對(duì)英語的重視度還不是很高。好在近幾年，不論是學(xué)校，還是家長(zhǎng)對(duì)英語這門學(xué)科的重視度也有所提高。本文以農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)說說自己的心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 農(nóng)村 教學(xué)

作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，英語的重要性毋庸質(zhì)疑，由于諸多原因，農(nóng)村小朋友在起跑線上就較城市小朋友落后很多。但這些差距已成為事實(shí)，作為一名小學(xué)英語老師，我們能做的就是盡量去改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。小學(xué)英語主要是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該們學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過這幾年的實(shí)踐，我從以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

首先，就老師而言。我們要堅(jiān)定自身的信念，對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。作為一名教師，我們有教好學(xué)生英語的責(zé)任和義務(wù)。從學(xué)生們的智力發(fā)展來看，我們要堅(jiān)信他們都是可塑之才。小學(xué)階段的孩子擁有很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶能力。所以只要我們自身重視這門學(xué)科，那么孩子們亦能感受到，也就自然而然地會(huì)重視了它。只要引起了他們的重視，其他的也就會(huì)更順利。

其次，小學(xué)階段的孩子大都善于想象，且具有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟。所以，我們可以好好的利用他們的這股子接觸新事物的好奇心。比如，才接到三年級(jí)學(xué)生時(shí)，第一節(jié)課，我往往不會(huì)上新課。我會(huì)用一些常見且簡(jiǎn)單的問候語，禮貌用語等給大家打招呼。如“hello,bay,ok,thank you”等，并適當(dāng)?shù)嘏湟允謩?shì)表情，讓他們猜我在做什么。再或出示一些生活中的常見物品，讓他們猜用英語該要怎么說。勾起他們的好奇心，并讓他們感知英語與生活的實(shí)際聯(lián)系。從而提高他們對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。

再有，我們都知道，英語不只是一門學(xué)科，它更是一門語言。而，不論我們學(xué)習(xí)什么語言，我們都是以認(rèn)字為基礎(chǔ)。故，英語單詞的實(shí)際乃基礎(chǔ)，乃重中之重。要認(rèn)字還好，可要記住，這就是一個(gè)難題了。在和學(xué)生們相處的這幾年里，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于比賽這個(gè)問題特別感興趣。不論什么，只要沾上比賽，他們多少都會(huì)更感興趣。所以，我平日里新學(xué)單詞時(shí)，都會(huì)給時(shí)間給他們比賽誰記得更快，誰記得更多。以個(gè)人為單位比賽。以小組為單位比賽等等。他們記性強(qiáng)，可他們的忘性也大。所以，為了讓他們記得牢固。我和他們做了一個(gè)約定。平日里回家多記，我隔三差五聽寫。每次也不多，就兩個(gè)單詞。同桌交換檢閱。全對(duì)的就過關(guān)。錯(cuò)了的，錯(cuò)一個(gè)就將整個(gè)單元每個(gè)抄寫一排，錯(cuò)兩個(gè)就將每個(gè)抄寫兩排。這樣免去了乏味的抄寫。也達(dá)到了我們想要的目的。

更有，教學(xué)中我們需要給學(xué)生們提供一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。就這點(diǎn)，少不了他們最愛的游戲，所以我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒蛞蕴岣咚麄兊呐d趣，激起他們的興致。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以開口，因此往往課堂氣氛沉悶。此時(shí)的學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)來帶動(dòng)教學(xué)。如：三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5，我們可以用動(dòng)作來配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。另外，這個(gè)階段的學(xué)生都沒什么耐性。一堂課四十分鐘，可他們的注意力，最多也就那么十來分鐘。所以，我們最好能將內(nèi)容融入到前十分鐘內(nèi)。就教材內(nèi)容而言，每課內(nèi)容其實(shí)都很簡(jiǎn)單，一課也就那么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的甚至幾課也就那么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以這個(gè)時(shí)候，我一般都是先將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提出，利用他們的超強(qiáng)機(jī)械記憶能力使他們記住，剩下的也就是練習(xí)。這時(shí)我再以游戲的形式將課文呈現(xiàn)。當(dāng)他們對(duì)內(nèi)容熟悉之后還可以上臺(tái)表演。當(dāng)然，我也偶爾會(huì)參與到他們的表演中去。比如，四年級(jí)上冊(cè)Unit6“Can I have some、、、、、、”我會(huì)給他們先帶他們理解這句話，再給創(chuàng)設(shè)不同的情景。比如，一方扮演媽媽，一方扮演孩子?；蛞环讲蛷d扮演服務(wù)員，一方扮演顧客點(diǎn)餐。進(jìn)行生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在這個(gè)年齡段的學(xué)生，只要是有老師參與的游戲，他們都會(huì)覺得更有意思。另外，我還給他們布置作業(yè)，讓回家管爸爸媽媽要東西吃的時(shí)候用所學(xué)英文。當(dāng)然，大部分家長(zhǎng)應(yīng)該聽不懂。這時(shí)孩子們可以給他們解釋。那樣，家長(zhǎng)看到孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)高興，必定會(huì)給與孩子一定的言語或?qū)嵨锷系莫?jiǎng)勵(lì)。孩子們也就會(huì)更有成就感，更有自信。對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。這樣有游戲，有鼓勵(lì)，有獎(jiǎng)勵(lì)，他們不感興趣都難。

另外，學(xué)習(xí)英語氛圍也是至關(guān)重要的。在農(nóng)村，孩子們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使孩子們能隨時(shí)感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營(yíng)造英語文化氛圍。具體我們可以，在學(xué)校的警示語上標(biāo)注中英文不同版本。比如：保持安靜“be quiet”

保持清潔“keep clean”。學(xué)習(xí)新單詞，句子的時(shí)候，可以讓他們?cè)谧约旱纳磉厡ふ遥?biāo)上英文，如：書包“school bag”電視“TV”黑板”blackboard”等等，讓他們感覺到英語就在我們身邊。

總之，擺正自己的態(tài)度，充分利用環(huán)境，抓住孩子的特點(diǎn)，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。我們才能收獲成功。