第一篇：鄭母初中“提升學(xué)生文明素養(yǎng)”活動總結(jié)

鄭母初中

關(guān)于加強(qiáng)“學(xué)生常規(guī)管理，提升文明素養(yǎng)”的

活動總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的常規(guī)管理，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理育人的全方位覆蓋，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的社會公德和個人品德，樹立以德立人的校風(fēng)，鄭母初中本著向?qū)W校的日常管理要質(zhì)量，重視管理水平和育人導(dǎo)向，在全校開展了“加強(qiáng)常規(guī)管理、提升文明素養(yǎng)”的整改提升活動。

一、各班進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范個人行為。各班主任在政教處的組織、督導(dǎo)下帶領(lǐng)本班學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并落實(shí)到日常管理中去：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任、安全保衛(wèi)處從學(xué)生的入學(xué)、課堂、課間、體育課、活動課等各個環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)格出勤、請假、外出規(guī)定，強(qiáng)化值班教師、門衛(wèi)、保安等崗位的職責(zé)，及時與家長聯(lián)系溝通，雙方共同掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為等狀況，建立健全家校溝通制度，保持信息暢通，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，避免造成管理上的真空。

二、加強(qiáng)學(xué)生閑暇時間的教育管理。

在政教處的組織安排下，各班主任進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)掌握了每位學(xué)生的家庭信息、上放學(xué)方式，與學(xué)生家長溝通了閑暇時間的教育問題，并簽訂了閑暇時間安全公約。學(xué)校通過主題班會對學(xué)生閑暇時間的活動要求做了進(jìn)一步的規(guī)范和要求，特別是杜絕到網(wǎng)吧、KTV、酒吧、歌舞廳、河邊池邊等場所游玩，并簽訂了防溺水、交通等方面的安全公約。杜絕學(xué)生早戀，提倡保持正常的異性交往等。

三、加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀、文明交通教育。

學(xué)校通過廣播、電子屏幕、主題班會、課堂教師要求、課下值班教師監(jiān)督等形式進(jìn)步規(guī)范文明禮儀教育和文明交通教育，引導(dǎo)督促學(xué)生“說文明話、做文明人”“文明出行、安全第一”的意識和行為。全校學(xué)生形成了“人人講文明、講禮貌、講安全、講秩序”等文明之風(fēng)，走到校園內(nèi)時時聽到“老師好”“你好”“請”“對不起”等文明禮貌用語；處處看到學(xué)生放學(xué)走斑馬線、教師值班認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生上下車文明有序等文明現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)導(dǎo)師育人的教育管理工作。

學(xué)校深入貫徹落實(shí)全員育人、學(xué)情會商、家校溝通、家長學(xué)校等制度，全校實(shí)行育人成長導(dǎo)師，人人包靠學(xué)生，定期分析學(xué)生的思想、行為，把握脈搏，加強(qiáng)日常管理工作與思想溝通，做到既教書、又育人，落實(shí)實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人，老師們時時、處處做好學(xué)生的思想工作、規(guī)范學(xué)生的思想行為、引導(dǎo)好學(xué)生的意識，共同擔(dān)任起育人職責(zé)。

通過這次“加強(qiáng)常規(guī)管理，提升文明素養(yǎng)”的活動，以實(shí)際行動展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的良好形象，有力的杜絕了各類不文明現(xiàn)象，特別是對學(xué)生的文明禮儀教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對提升學(xué)校管理有了很大的提高，對學(xué)生的文明素質(zhì)有了很大的提升。

第二篇：“提升學(xué)生文明素養(yǎng)”活動總結(jié)

關(guān)于 “提升學(xué)生文明素養(yǎng)”教育專項(xiàng)周的活動總結(jié) 為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的管理，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理育人的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的社會公德和個人品德，樹立以德立人的校風(fēng)，五道水鎮(zhèn)學(xué)校本著向?qū)W校的日常管理要質(zhì)量，重視管理水平和育人導(dǎo)向，在全校開展了“提升學(xué)生文明素養(yǎng)”的整改提升活動。

一、學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，規(guī)范個人行為。

各班主任在政教處的督導(dǎo)下帶領(lǐng)本班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)》，并落實(shí)到日常管理中去。政工處出臺完整的檢查評分細(xì)則，將對學(xué)生的常規(guī)檢查與文明班級、優(yōu)秀小組、先進(jìn)個人的評選緊密結(jié)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、政工處及學(xué)生會從學(xué)生的入學(xué)、課堂、課間、體育課、活動課等各個環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)格按照細(xì)則要求對學(xué)生的日常管理。每天及時檢查，及時匯報(bào)，及時整改。

二、學(xué)生環(huán)保除草，“美化校園環(huán)境”。

在政教處的領(lǐng)會文件精神之后，決定以“進(jìn)美化校園環(huán)境”為主題，開展一次環(huán)保除草活動。政工處事先劃分好區(qū)域，然后由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生前往指定區(qū)域進(jìn)行雜草的清除。整個活動過程中，各班都盡然有序，不時傳來歡聲笑語，輕松和諧。

三、舉辦法制講座，開展禁毒班會。

由于學(xué)生年齡較小，加之大部分為留守兒童，得不到監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，對這些學(xué)生進(jìn)行法制宣傳，讓他自己學(xué)會以此保護(hù)自己是非常重要的。讓學(xué)生懂得什么是法，法對我們又有什么益處，知道用法律

來維護(hù)自己的一些權(quán)益。而且，現(xiàn)在青少年犯罪率比較高，由于法律意識薄弱，他們根本就不知道自己的有些行為是觸犯法律的，是要受到法律的制裁的。為了避免他們誤入歧途，學(xué)一些法律知識是非常必要的。

由于現(xiàn)在社會環(huán)境比較復(fù)雜，販毒吸毒的人很多，而學(xué)生又長期缺乏父母的陪伴和教育，很容易因?yàn)檫^重的好奇心而上當(dāng)受騙，走上吸毒的不歸路。也是本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，各班班主任開展以禁毒為主題的班會。

四、舉行《三字經(jīng)》誦讀比賽，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀?！度纸?jīng)》作為教育的經(jīng)典之作，家喻戶曉，短小精悍，它的核心思想包含了“仁、義、誠、敬、孝”。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，誦讀，對照自省，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在生活當(dāng)中努力改正，不斷的完善自己，提升自己。里面諸多內(nèi)容都是跟我們平時的一些禮儀息息相關(guān)的，這恰恰是學(xué)生可以從中借鑒的。

通過這次“提升學(xué)生文明素養(yǎng)”的活動，以實(shí)際行動展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的良好形象，有力的杜絕了各類不文明現(xiàn)象，特別是對學(xué)生的文明禮儀教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對提升學(xué)校管理有了很大的提高，對學(xué)生的文明素質(zhì)有了很大的提升。

第三篇：提升學(xué)生核心素養(yǎng)

多方位轉(zhuǎn)變觀念 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

桃山鎮(zhèn)中心校 孫立峰

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）十八個基本要點(diǎn)。

根據(jù)這一總體框架，今天我從四個方面談一談“提升學(xué)生核心素養(yǎng)、從課堂教學(xué)抓起”的一點(diǎn)看法。

一、注重教師專業(yè)發(fā)展 為學(xué)生提供良好的成長土壤

學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生向上成長的空間，更要關(guān)注學(xué)生向下扎根的土地。學(xué)校要結(jié)合教師實(shí)際情況，分層培訓(xùn)（實(shí)現(xiàn)年青年教師“做中學(xué)”，轉(zhuǎn)崗教師“做中思”骨干教師“做中創(chuàng)”），從而，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，達(dá)成“三轉(zhuǎn)變”，即從“應(yīng)試教育”向提升“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變；從學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變；從管、灌、壓向啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓教師真真正正轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動的策劃者和組織者，在教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真真正正做到讓核心素養(yǎng)立足課堂。

二、明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)

第一，選擇與確定各學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)。

第二，結(jié)合課程的特色，深入細(xì)化學(xué)科層面的核心素養(yǎng)要點(diǎn)內(nèi)涵，形成從基本要點(diǎn)到主要表現(xiàn)，再到要點(diǎn)與表現(xiàn)相結(jié)合這樣一脈絡(luò)，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科。

第三，將核心素養(yǎng)學(xué)科要點(diǎn)與學(xué)科學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，有效開展學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)

聚焦核心素養(yǎng)培育

課程改革以后，教學(xué)發(fā)生了很多變化，但在課堂上仍然存在教師把控過多、缺少學(xué)生質(zhì)疑問難等問題。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)深入推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)。

首先，我們要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的空間。課程改革以來，我們一直倡導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。但是這些課堂上的教學(xué)多數(shù)仍以教師講授、提問和學(xué)生被動回答為主要模式。這種教學(xué)模式，雖有利于傳授知識，但不利于學(xué)生自主精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，給學(xué)生獨(dú)立探究的空間，促進(jìn)學(xué)生自主質(zhì)疑、自主探究，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，深入推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的深入思考。以往的課堂上教師提問的問題，多數(shù)是“對不對”“是不是”的判斷性問題和“是什么”的陳述性問題；對于“為什么”的解釋性問題和“你是怎么看的”評價性問題比較少。這些判斷性問題不能激發(fā)學(xué)生深度思考，不利于培養(yǎng)高水平的思維能力。當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師也不知道如何有效地接納和利用。因此，在教學(xué)中，我們需要深入實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)有思維梯度和有思維深度的問題，啟發(fā)學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生提出自己的想法以后，教師要學(xué)會有效地接納和利用。

如教師在課前設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)語，如：即興表演，觀看錄相，啟發(fā)式談話等。其次再創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的情境，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)讓學(xué)生主動提出問題，學(xué)生能夠提出各種各樣的新問題，能夠從新的角度去審視、想象問題。同時，教師適時與學(xué)生共討論、分析、解決學(xué)生所提出的問題。這樣的課堂會把學(xué)生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅(qū)使下饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂的互動。在師生、生生的思維碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

再其次積極開展跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開基礎(chǔ)教育的各個學(xué)科。各學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時，一方面要將本學(xué)科的核心知識、結(jié)構(gòu)化知識通過有效的方式教給學(xué)生，使他們掌握本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，形成本學(xué)科的專業(yè)能力。另一方面，各學(xué)科要展開合作，圍繞跨學(xué)科的內(nèi)容和項(xiàng)目，開展跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。我們還可以走出校園，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，同時還可以利用信息技術(shù)和課外資源，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中、在問題解決的過程中提升實(shí)踐能力。

四、以“五個一”為載體 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

一方面，我們要關(guān)注學(xué)科教學(xué)對核心素養(yǎng)的教育作用；另一方面，我們要關(guān)注學(xué)科外活動的教育價值。本學(xué)期我校將聚焦6大核心素養(yǎng)，以“五個一”為載體（即一副好口才、一手好書法、一個好身體、一身好習(xí)慣、一項(xiàng)好才藝），培養(yǎng)學(xué)生們與他人合作的能力、語言表達(dá)能力、組織能力和實(shí)踐能力等。

同仁們，我想信只要我們轉(zhuǎn)變、只要我們堅(jiān)持，我們的教育一定會再上新

臺階。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第四篇：2018年鄭母初中暑假讀書計(jì)劃

2018年鄭母初中暑假讀書計(jì)劃

“讀萬卷書，行萬里路”這是古代知識分子一生追求的最高境界。趁著近兩個月的假期，廣大青少年朋友應(yīng)該好好讀多點(diǎn)書了，下面說說如何讀好書：

一：濃厚的閱讀興趣?？鬃釉f：“知己者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑季褪钦f，讀書的時候一定要有感覺，即先有讀書的興趣，然后才去讀書。對于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，作為家長，可以充當(dāng)孩子的“發(fā)酵粉”。比如：作為家長，首先要了解一下孩子感興趣的閱讀范圍，是科學(xué)知識，還是文學(xué)知識，這個內(nèi)容家長一定要清楚，以便抽出時間陪學(xué)生到書店來選擇所需的書籍，以充實(shí)完善孩子的假期閱讀。

二：選擇性的閱讀。對于孩子感興趣的閱讀書籍，他們的閱讀會越來越廣泛，越來越充實(shí)。然而，不能說，孩子不感興趣，就完全不閱讀這方面的書籍。這是一個不對的思想。作為家長來說，協(xié)助孩子完成假期的閱讀，是一項(xiàng)艱巨而堅(jiān)持的事情，一定要作***為做實(shí)，這樣對于孩子閱讀方面的發(fā)展，會起到事半功倍的效果。對于孩子感興趣的閱讀書籍，家長可以讓孩子自主選擇來閱讀，除此外，家長要根據(jù)學(xué)生下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來選擇一些針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)類的閱讀書籍。一方面充實(shí)課外閱讀，另一方面有針對性的閱讀知識性的書籍，一舉兩得，作為家長和學(xué)生，何樂而不為？

三：長期堅(jiān)持閱讀。一朝一夕，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，只憑一時的興趣進(jìn)行的閱讀，是不能從閱讀中得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠的。閱讀，尤其是長期的閱讀，可以得到諸多的好處：增長知識，擴(kuò)大視野，豐富課外生活，尤其深遠(yuǎn)的長久的好處，是需要學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中切身體驗(yàn)出來的。閱讀是一扇窗，是一條路，是一種生活方式。通過長期的閱讀，你的氣質(zhì)會與眾不同的。

朱永新教授曾說過：“閱讀,讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們；閱讀，讓歷史和時間記住我們。閱讀，讓吾國之精魂永世傳承?！钡拇_，讀書足以怡情，足以博采，足以長才。充分利用學(xué)生的假期進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，確實(shí)是一項(xiàng)有收益的活動。閱讀也的確是提高孩子的人文素

養(yǎng)，打造人生底蘊(yùn)的重要手段之一。營造書香氛圍，致潤物無聲之效；選擇閱讀書目，提高孩子的人文素養(yǎng)；教給閱讀方法，品成功之樂；拓展閱讀空間，讓馥郁的書香聯(lián)結(jié)家庭，家校一體化，建書香社會，生命也會因閱讀而更加精彩。

第五篇：鄭母初中鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員管理制度

鄭母初中鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員

管理制度

1、鄉(xiāng)村少年宮教師須聘任方能上崗，全體教師必須遵守鄉(xiāng)村少年宮所有制度。

2、鄉(xiāng)村少年宮實(shí)行考勤制，所有教職工必須按時到崗到位，不遲到，不早退，不無故缺席。

3、全體教職工必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，忠于職守，上課期間不離開教室，不會客。

4、嚴(yán)格請假手續(xù)，教師請假均要有書面報(bào)告，請病假必須附醫(yī)院休息證明，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并安排好工作方可離崗。

5、每月統(tǒng)計(jì)一次教職工出勤情況，及時核對，定期公布，存檔備查。

鄭母初中輔導(dǎo)員考核激勵制度

為激勵廣大輔導(dǎo)員進(jìn)一步做好工作，根據(jù)學(xué)校少年宮的有關(guān)要求，通過科學(xué)、民主、公正的考核方式為輔導(dǎo)員隊(duì)伍開辟上升通道和分流途徑，對專職少年宮輔導(dǎo)員進(jìn)行的工作進(jìn)行考評，現(xiàn)指定我校少年宮輔導(dǎo)員考評制度如下：

（一）做好活動室的量化積分管理

活動室管理涉及到每周的衛(wèi)生情況，收集由總務(wù)處整理好的衛(wèi)生檢查統(tǒng)計(jì)表，做好存檔工作?；顒映銮谌藬?shù)做好登記，尤其是在一些小長假前后做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，這些尤為重要。每次所開的活動情況及時要求上報(bào)。搞好活動室文化建設(shè)，寒暑假活動的情況，活動室工作日志的檢查情況分別做好存檔工作。

（二）做好學(xué)生測評工作

按照學(xué)校要求，做出輔導(dǎo)員的學(xué)生評議工作，學(xué)期末每班抽取同等數(shù)量的學(xué)生針對評議單上的的指標(biāo)給老師打分，做好的測評結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)整理，加總分再求平均分計(jì)算出輔導(dǎo)員所在班級的得分。

（三）做好輔導(dǎo)員考勤工作

按照學(xué)校要求，鄉(xiāng)村少年宮實(shí)行考勤制，所有輔導(dǎo)員必須按時上、下班，做到不遲到，不早退，不無故缺席。全體輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，忠于職守，做到上班不離崗，上課不離班。嚴(yán)格請假手續(xù)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并安排好工作方可離崗休息，無請假手續(xù)又不到宮工作者，按曠工論處。輔導(dǎo)員因公出差和因事補(bǔ)休必須經(jīng)主任批準(zhǔn)，安排好工作后方可離開。

（四）輔導(dǎo)員日常工作的管理

輔導(dǎo)員在每學(xué)期初，是否能準(zhǔn)時上交活動工作計(jì)劃，平時活動是否能按時出勤，活動材料是否上交這些都作為考評的依據(jù)。

根據(jù)以上各個量化測評指標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的積分核算，并結(jié)合我?？己舜_定本的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。