第一篇：200體驗?zāi)ゾ?-2010學(xué)年度個人總結(jié)

2009-2010學(xué)年度個人總結(jié)

2009-2010學(xué)年度我擔(dān)任高三9、10兩個班的語文教學(xué)工作，并任高三語文備課組組長，同時兼任順義區(qū)高三語文兼職教研員。現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：

一．思想上積極要求進(jìn)步，思想端正，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，努力適應(yīng)新課改的變化，并努力踐行，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待每一項工作。

二．教育教學(xué)方面：

1.用全新的教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革。從參加新課程培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起了以學(xué)生終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中積極探索新思路，新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的效果。

2.認(rèn)真研究各課改省份高考題，研究高考資料，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，制訂了周密的復(fù)習(xí)計劃。

在正式開展復(fù)習(xí)之前，針對2010高考的新形勢，認(rèn)真研讀考綱和考試說明，關(guān)注改革省前幾年的改革方向。積極參加市區(qū)兩級教研活動，每次活動之后，我都要組織本組教師認(rèn)真領(lǐng)會其精神，力爭把新高考的要求落實到每個專題中去。在專題復(fù)習(xí)中，做到集思廣益，每個專題都要在集體研討的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會，細(xì)心吸收，精心選題，力爭使全組共同提高。

3.用好課本及復(fù)習(xí)資料，扎實復(fù)習(xí)。

高考語文雖然很少直接考課本上的知識，但基礎(chǔ)知識均與課本有關(guān)。尤其是字詞、文言實虛詞等，我們逐一過關(guān)；背誦更是不敢掉以輕心，我組織我們備課組成員細(xì)心查證每一段背誦篇目，力爭給學(xué)生一套最準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)篇段，認(rèn)真檢查，逐篇過關(guān)，后期更是每個人發(fā)揮自己的能力，每人出十套以上的背誦練習(xí)，絕不能留下背誦死角。

近年來高考作文不乏化用課本素材的優(yōu)秀范例，我們將課本中的材料從備考角度進(jìn)行分類，將其化為學(xué)生的寫作素材，同時注意搜集時政、感動中國等優(yōu)秀材料印發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生作文提供了豐富的素材。

4.用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生奮斗的具體目標(biāo)。

由于今年我教的是兩個平行班，相對來講學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低，學(xué)習(xí)自覺性較差。課堂上我動之以情，曉之以理，鼓勵學(xué)生保持自信，使學(xué)生保持強烈的進(jìn)取心和求知欲，課下利用作業(yè)批語、短信、談話等形式對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時發(fā)表看法，與學(xué)生交流，給予鼓勵。尤其是下半學(xué)期我所帶的班分成了文化課和藝體類兩個班，學(xué)生水平參差不齊，給教學(xué)帶來了很大的困難，尤其是藝術(shù)生，由于脫課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有時一個問題要分為幾次反復(fù)復(fù)習(xí)，為了學(xué)生，我沒有絲毫怨言。對于尖子生和藝術(shù)生以及學(xué)困生，哪類我都沒有放棄，對于他們的心理困惑一視同仁，認(rèn)真開導(dǎo)，有效的協(xié)助班主任進(jìn)行班級工作管理。

三．履行職責(zé)情況： 這一學(xué)年，我認(rèn)真履行了一名高三語文教師以及語文備課組長的職責(zé)，努力抓好自身及備課組的工作，較為圓滿的完成了高三語文教學(xué)。

會考合格率達(dá)到96％以上。

高考平均分文科達(dá)到95.7分，理科達(dá)到93.11分的較為理想的成績，保住了理科在全區(qū)排名第五的位置。

到兗州一中和杜郎口中學(xué)參觀后，有了深刻感受，撰寫了參觀體會《爭》發(fā)表在?！督逃畔ⅰ飞?，并率先在全校語文教研組上了一節(jié)《古詩鑒賞》示范課。成功舉辦了一節(jié)由楊曦老師執(zhí)教的現(xiàn)代文閱讀散文部分的區(qū)級研究課，獲得教研員老師及各校老師的好評。

在區(qū)青年教師基本功大賽中，配合教研組長李貴明老師和高一主任李海軍老師聽課輔導(dǎo)，參賽教師郭躍偉獲得區(qū)級一等獎，杜娟和徐鵬哲兩位教師獲得區(qū)級二等獎。

第二篇：現(xiàn)代文體驗?zāi)ゾ氶喿x[范文模版]

現(xiàn)代文閱讀

實用類文本閱讀

【把脈高考】

閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調(diào)查報告：新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

這一考點要注意“篩選并整合文章的信息”，也要以文本的“文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”為突破口，今年是體現(xiàn)新課程改革后的第一年高考，而這題又是新課程理念表現(xiàn)突出的一題目，所以備考時特別要以“鑒賞評價”和“探究”中的六個考點為主攻方向。

這里的“探討文本反映的人生價值和時代精神”是以前考綱所沒有的要求，接下來對本考點提出具體要求：⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

從這單列的三條中我們可以看出，所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。它作為一種專門的題型，出現(xiàn)的時間不長，我們對它的解題規(guī)律了解不夠。但相信只要我們掌握了它的一般出題規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，就一定能做好探究題。

實用類文本閱讀: 考綱解讀(課標(biāo)卷)

必考內(nèi)容

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

2007年必考內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀“閱讀一般論述類和說明類文章”，2008年改成 “閱讀一般論述類文章”，范圍縮小，明確說明第一卷中的現(xiàn)代文閱讀只考查社科類文章，我們今年要好好訓(xùn)練。

選考內(nèi)容

關(guān)于文學(xué)類文本閱讀

2007年文學(xué)類文本閱讀中，“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及重要表現(xiàn)手法”，2008年變成“小說、散文、詩歌、戲劇”，只是順序發(fā)生了變化，但是小說的閱讀就不要再忽略了，應(yīng)要加強一下小說閱讀。

關(guān)于實用類文本閱讀

2007年是“了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科類論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。”，2008年變成“了解傳記、新聞、報告、科普文章等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！?/p>

【備考策略】

題型回顧與預(yù)測

因為全國卷大閱讀沒有變化，所以我們主要來看2007年課改區(qū)文學(xué)類閱讀，高考改革以來一直是中國的一個熱門話題，備受社會的關(guān)注。2007年高考是山東、海南、寧夏、廣東四個課改試驗區(qū)的第一次新課改高考，面紗揭開，神秘盡現(xiàn)，讓我們來仔細(xì)看一看。通過全景觀察四個實驗省的高考題，可以看出文學(xué)類文本閱讀具有以下特色：

（一）從選文體裁上來看，散文為主，小說次之。

四個課改實驗區(qū)共三套試卷，海南和寧夏共用一套。山東卷文學(xué)類文本閱讀選用的是著名詩人葉延濱的散文《燈火的溫情》，廣東卷選用的是著名作家遲子建的散文《泥濘》，海南和寧夏則選用了古典名著《水滸傳》的一個情節(jié)——《林沖見差撥》。與2006年高考大閱讀全部采用散文相比，今年可謂是邁出了一大步，改革很見力度，尤其是優(yōu)秀古典小說作為高考大閱讀，這可是大姑娘上轎——頭一回。因此，2008年大閱讀的選材有可能向古代或現(xiàn)代經(jīng)典作品發(fā)展。

（二）從題型上看，穩(wěn)中求變，趨向探究。

穩(wěn)主要表現(xiàn)在：1．三套題均考查了文章的寫法及其作用，這和2006年高考是一致的。比如：2007年山東高考卷第19題“作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？”2007年海南和寧夏卷第12題“小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。”2007年廣東卷在第16題“文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?”這是考查文章寫作手法的，這種題型2008年高考肯定還會有。

2．考查學(xué)生對文中重要詞語或重要句子的理解，如2007年山東考卷第20題“第一、三段都出現(xiàn)了‘荒野無燈’，請分別指出它們在文中的具體含義?！钡?1題“作者最后說：‘我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈??’你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”2007年廣東卷第17題“作者為什么說‘我熱愛這種渾然天成的泥濘’?請聯(lián)系全文回答。”2007年廣東卷第18題“最后一段，作者既說‘我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上’，又提出‘我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢’，你是如何理解的?”這些題型是2006年高考常見的考查方式，2007年仍然沿用，相信2008年的高考也仍然不會拋棄。

穩(wěn)中有變，變是主要的，四個省市課改新高考三套題同2006年高考試題相比，均有不同程度的變化。

首先，題量減少，難度降低，給考生留下更多的思考時間。

山東卷2006年高考大閱讀是四個大題，其中16題、18題均為兩個小題，實際上成了六個題了，因而分量足，難度大；2007年高考文學(xué)類閱讀文本變成四個題，再沒有小題了，減少了題的數(shù)量，降低了題的難度。海南和寧夏2006年用的是全國卷Ⅰ，大閱讀共四個題四問，2007年兩個省市還是共用一套試卷，不過文學(xué)類閱讀則變成了一道選擇題（11題），三道問答題（12題、13題和14題），雖然還是四道題，但是已經(jīng)大大降低了難度。廣東卷2006年高考大閱讀是四個大題五個問題，2007年文學(xué)類文本閱讀減少為三道大題三問，非常明顯地減少了題量，同時也就大大降低了試題的難度。

其次，課改試驗區(qū)高考試題都增加了探究題。

新課改考試大綱規(guī)定：探究，能力層級為F。（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神。（3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。根據(jù)大綱精神，四個省市實驗區(qū)共三套題都考查了探究題。

山東卷2006年第19題實際上就已經(jīng)考查了探究能力，題目是：“聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過的知識，談?wù)勀銓μK東坡的認(rèn)識與評價。100字左右?！?007年第22題又考查了“作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會如何？請聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶??！?/p>

海南和寧夏2006年高考沒有探究題，2007年則在第14題上設(shè)置了一道探究題，并且在題干上明確提出“探究”二字，用來指導(dǎo)學(xué)生做題。題目如下：“對第三段‘林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道’這句話，明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點道：‘雖是播出奇文，然亦實是林沖身份?！罁?jù)小說內(nèi)容，探究‘亦實是林沖身份’指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理?！边@可是帶招牌的探究題，貨真價實。

廣東卷2006年高考沒有探究題，2007年文學(xué)類閱讀在18題上設(shè)置了一道探究題，“最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?”

再次，引導(dǎo)學(xué)生體悟感情，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。

新課標(biāo)與舊教材最明顯的區(qū)別是，強調(diào)學(xué)生的感情體驗。舊教材只強調(diào)認(rèn)知，認(rèn)知與感情教育是分開的，新課標(biāo)則首先把認(rèn)知與情意統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗教材中的情感，新課標(biāo)最突出的目標(biāo)是：使學(xué)生受到感動，在感情上得到陶冶，從而成為一個有情有意的人。

山東卷選取《燈火的溫情》，文章由寫作者在荒野黑暗中的感受寫到人們在孤絕境界中的表現(xiàn)，表達(dá)了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴(yán)的呼喚與堅守。作者開頭用“不知是不是每個人都會有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：‘荒野無燈。’小時候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動?！币鹜瑢W(xué)們內(nèi)心對黑暗中的燈火的感情體驗，從小誰沒有這樣的體驗?zāi)?？然后文章寫孤絕境界，只要稍微長大些，有了朋友了，每一個人都會體驗到孤獨的：和小朋友鬧翻了，到大了失戀、被誣陷、疾病等等，每個人都會有不同程度的體驗，有了這些體驗并通過閱讀調(diào)動它，回答問題就事半功倍了。

海南和寧夏選取的是古典名著《水滸傳》片斷，寫的是林沖被發(fā)配到滄州見差撥的一段?！端疂G傳》很多同學(xué)初中就讀過了，那時無不對林沖的不幸遭遇表示同情，對差撥的無恥充滿了憤恨，因而文章很容易引起學(xué)生的感情共鳴。共鳴。

廣東卷文學(xué)類閱讀選取《泥濘》由作者小時候?qū)δ酀舻捏w驗，寫到俄羅斯民族的羅蒙諾索夫，柴科夫斯基等偉大人物的成長都與泥濘有關(guān)，從而升華了文章中心，這泥濘也就成了挫折、困難的代名詞了，這和我們當(dāng)前提倡的挫折教育是一致的，學(xué)生讀懂了“泥濘”的含義，也就讀懂了文章的內(nèi)涵，做題也就沒有問題了。

以上這些改變適應(yīng)了新課標(biāo)，改變了原來那種“偏難怪舊”的局面，加強了學(xué)生對于社會生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這些都是值得肯定的。

考查選材

新聞，一般選取一些具有時效性就、實用性、生活性的新聞特寫、消息通訊或訪談。如水均益的《我與東方時空》等富有時代特征和時代表現(xiàn)力，著重新聞人物、新聞價值和反映精神價值的文章。

傳記，一般選取較為典型人物的傳記。傳主的事跡能給讀者思考和認(rèn)識，具有較高的人生價值和精神高度的，能供考生欣賞、探究的文章。如《史記?項羽本紀(jì)》等這類體現(xiàn)奮斗與機遇，養(yǎng)性與修身，挫折與成功的作品。

新題預(yù)測

① 探究評價型

此類題型是針對文本閱讀里的某一個疑點或難點，通過考生閱讀后對文本的認(rèn)識與體會，再聯(lián)系考生長期積累的社會閱歷、認(rèn)知與判斷能力，對文本的難點和疑點進(jìn)行或發(fā)表自己的看法。例：通訊《銀牌，重似金牌》濃墨描繪趙宏博轉(zhuǎn)體三周跳的成功，更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗，卻沒有詳細(xì)描述張丹/ 張昊重新開始表演的完美。因此，有人認(rèn)為銀牌是裁判給的人情分，有人認(rèn)為那只是記者寫作上的疏忽，還有人認(rèn)為這樣寫正是詳略得當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題。對此，你是什么看法呢？（12分）（廣東省教研室：2007年新課程標(biāo)準(zhǔn)語文考試大綱調(diào)研題B）

②探究拓展型

這類題型主要是從文本出來，根據(jù)文本的某些與生活相關(guān)的問題，再要求考生調(diào)動自己的閱讀感悟、成長經(jīng)歷、社會認(rèn)識等等進(jìn)行探究文本以外所延伸的意義、價值等。例如：文學(xué)史上，有許多作家也像巴金一樣，拿起筆來是為了呼喚光明與驅(qū)逐黑暗。請你試舉例闡述。（8分）（廣東某重點中學(xué)2007屆的月考題）

② 探究賞析型

此類題型是對文本中的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。例如：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳研究工作，而去做普及的戰(zhàn)地救護(hù)工作；“自傳”顧名思義應(yīng)當(dāng)寫自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。請你就此二事，談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。（14分）（廣東省教研室：2007年新課程標(biāo)準(zhǔn)語文考試大綱調(diào)研題A）

考查方向

新聞

① 對新聞常識的考查，如考新聞要素等。

② 對文章中重要句子及詞語的含義考查。

③ 對文章整體或段落內(nèi)容的分析和概括。

④ 對新聞主題、人物形象、作者的觀點態(tài)度等理解。

⑤ 對新聞材料運用的作用的分析。

⑥ 對文本的價值取向和實用效果的探究。

傳記

① 對傳記中的重要詞語與句子的含義的理解考查。

② 對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查。

③ 對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)特征和寫作技巧的考查。

④ 對作者給傳主的觀點態(tài)度

⑤ 對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊，人生價值的探究。

閱讀方法

新聞

①從文體上抓住新聞的特點，弄清楚新聞的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②題材上抓住人物、事件的典型意義，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要內(nèi)容要把握。

③要學(xué)會欣賞新聞其精練，有品位的語言。

④要注意探究其新聞價值和新聞人物內(nèi)在的精神面貌，還有其新聞主題也是不可忽視的。

第三篇：文科加體驗?zāi)ゾ氃囶}

江蘇省2007-2008學(xué)高考語文文科

加試部分閱讀訓(xùn)練測試卷

本部分共40分，考試時間30分鐘。

一、閱讀下面的文言文段，完成1——2題。(10分)昔者，周舍事趙簡子，立趙簡子之門三日三夜。簡子使人出，問之曰：“夫子將何以令我?”周舍曰：“愿為諤諤之臣墨筆操牘隨君之后司君之過而書之日有記也月有效也歲有得也。”簡子悅之，與處。居無幾何而周舍死，簡子厚葬之。三年之后，與大夫飲，酒酣，簡子泣。諸大夫起而出曰：“臣有死罪而不自知也。”簡之日：“大夫反無罪。昔者吾友周舍有言曰：‘百羊之皮，不如一狐之腋’。眾人之唯唯，不如用舍之諤諤。昔紂昏昏而亡，武王諤諤而昌。自周舍之死后，吾未嘗聞吾過也。故人君不聞其非，及聞而不改者亡，吾國其幾于亡矣，是以泣也?！?/p>

1．請用(／)為文中畫波浪線的句子斷句。(6分)愿為諤諤之臣墨筆操牘隨君之后司君之過而書之日有記也月有效也歲有得也 2．從全文看，趙簡子泣周舍的原因是什么?(用原文作答)(4分)答：

二、名著名篇閱讀(15分)3．下面關(guān)于名著名篇的論述錯誤的兩項是(5分)A．在《三國演義》“青梅煮酒論英雄”中，劉備認(rèn)為袁紹、劉表、孫策等人是英雄，曹操卻一一否定。B．海明威的《老人與?！繁憩F(xiàn)了主人公喬治桑的堅強勇敢的性格，塑造了一個“硬漢”形象。C．《雷雨》中四鳳和周沖的慘死，歸根到底還是周樸園的“罪孽”所產(chǎn)生的惡果，繁漪出于報復(fù)而做的狠毒安排只是因素之一。

D．“我如烈火一樣地燃燒!我如大海一樣地狂叫!我如電氣一樣地飛跑!”這些詩句出自郭沫若的詩歌《女神》。E．《邊城》悲哀而又充滿無限期待的結(jié)尾，實際上包含著作者沈從文對傳統(tǒng)的符合人性的農(nóng)耕文明即將消失的隱憂。

4．《家》中的主人公覺新遇事總是采取“作揖主義”和“無抵抗主義”，試舉小說中的一個事件加以簡要的闡述。(100字以內(nèi))(5分)答：

5．舉例分析《邊城》中的人情美。(5分)j 答：

三、閱讀下面的文本材料，回答問題。(15分)在現(xiàn)代社會，不同地區(qū)、國家、民族之間的法律移植越來越普遍。其理論基礎(chǔ)可概括為以下幾種：第一。共同的人性和理性決定了它們對秩序和公正的共同感受和要求，所以先發(fā)展國家制定和實施的規(guī)則，至少是某一方面的規(guī)則，可以被后發(fā)展國家移植。第二。作為技術(shù)化的社會管理規(guī)則，法律移植被認(rèn)為是促進(jìn)接受國發(fā)展某一法律領(lǐng)域的最有效手段。第三。法律是改變社會或者創(chuàng)造科學(xué)和理性制度的工具，因此人們看到的情況是，法律總是從規(guī)則相對發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)向需要規(guī)則的欠發(fā)達(dá)地區(qū)移植，而不是相反。法律制度一旦被認(rèn)為是合理有效的，很快就會被其他的國家或者地區(qū)效仿，成為接受國創(chuàng)造或者改造現(xiàn)實的杠桿。第四。立法是一項很復(fù)雜的工作，在立法過程中對其他國家相關(guān)規(guī)則的考察可以避免重復(fù)勞動，對于立法者來說，了解其他國家同一法律領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了什么是至關(guān)重要的，而法律移植可以把立法工作的成本減少到最低。

6．請根據(jù)對語段信息的歸納，在語段中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(每點不超過10個字)（8分）7．請根據(jù)你對語段的理解為“法律移植”下一個定義。(7分)答：

二、名著名篇閱讀(15分)3．根據(jù)《邊城》的內(nèi)容，下列說法有誤的兩項是(5分)A．《邊城》在翠翠這一形象的描繪上，淡化了社會現(xiàn)實的黑暗與痛苦，著意表現(xiàn)一種理想化的古樸、淳厚的人性美和人情美。

B．《邊城》中大量的環(huán)境景物描寫主要是為了反襯翠翠愛情初萌時內(nèi)心的躁動、寂寞和凄涼。

C．作品中爺爺給翠翠講她母親凄美的愛情故事，帶給翠翠的是內(nèi)心的沉重、壓抑以及對愛情的恐懼。D．《邊城》一方面在有意識地歌頌邊地人民的原始人性美，另一方面又似乎不自覺地流露出對這種人性美被封建文明、“近代文明”污染、破壞的憂慮。

E．《邊城》在創(chuàng)作上融合了古典抒情詩歌和游記散文的藝術(shù)要素，加上筆調(diào)舒緩，語言古樸，遂形成了一種抒情、優(yōu)美、古雅、憂郁的藝術(shù)風(fēng)格。

4．簡述《三國演義》中一個帶“三”字的故事(如三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜等)。(5分)答：。

5．談?wù)劇都t樓夢》中劉姥姥的形象特征。(5分)答：。

三、閱讀下面的文本材料．回答問題。（15分)新中國的經(jīng)濟基礎(chǔ)是公有制，農(nóng)民不再面臨喪失土地而難以安身立命的根本威脅。當(dāng)代的流動人口具有流動性、無序性、邊緣性、群聚性等與歷代流民相似的特點。許多地方流動人口違法犯罪問題比較突出，大城市和沿海地區(qū)抓獲的犯罪嫌疑人中流動人口所占比例一直在50％以上，個別地方高達(dá)80％。一些以地緣、親緣為紐帶的流動人口聚居在“城中村”，其中許多違法犯罪分子逐漸形成團伙幫派，向團伙犯罪、有組織犯罪轉(zhuǎn)變，甚至形成黑惡勢力，影響社會治安和社會穩(wěn)定。失地農(nóng)民數(shù)量日益增多，許多流動人口正在由城鄉(xiāng)流動向滯留城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變，在城鎮(zhèn)出生長大的流動人口后代幾乎很難再回農(nóng)村。同時還要看到，幾乎有1／3的農(nóng)民工從事建筑及其有關(guān)行業(yè)，這些行業(yè)發(fā)展到一定程度后總會有減速、甚至停滯的時候。還有更多流動人口的文化素質(zhì)和技能。在短期內(nèi)根本適應(yīng)不了沿海地區(qū)和大中城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，不少人不可能長期在城鎮(zhèn)居住。

6．根據(jù)以上語段的內(nèi)容概括當(dāng)前我國的流動人口中存在哪些問題。(25字以內(nèi))(6分)答：

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一一

7．根據(jù)文本信息，結(jié)合實際談?wù)劶訌妼α鲃尤丝诘墓芾碛心男┺k法。(9分)答：

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一

二、名著名篇閱讀

3．下列說法中錯誤的兩項是(5分)A．《哈姆萊特》是莎士比亞創(chuàng)作的一部悲劇作品，作者在哈姆萊特身上寄托了人文主義的美好理想，哈姆萊特的性格特征和悲劇結(jié)局也反映了人文主義的思想危機和致命弱點。

B．《邊城》是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的長篇小說，它借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。

C．《歐也妮·葛朗臺》是巴爾扎克最得意的長篇小說之一，作品中葛朗臺這一形象被刻畫得極為生動，成為世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象之一。

D．黛玉剛進(jìn)賈府時寶玉對她的印象是“其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度”。E．《雷雨》中的魯大海是一個有思想、有行動的年輕工人的形象，他直爽、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他作為工人代表，和周樸園進(jìn)行了堅決的斗爭，顯示了他的反抗精神。

4．簡述《紅樓夢》中一個令你難忘的情景。(5分)答： 5．請圍繞《阿Q正傳》舉例談?wù)勀銓Π“精神勝利法”的本質(zhì)的理解。(5分)答：

三、閱讀下面的文本材料，回_答問題。(15分)中醫(yī)是醫(yī)學(xué)，也是文化，它植根于傳統(tǒng)文化的土壤，具有明顯的民族性。中醫(yī)產(chǎn)生于長期養(yǎng)生治病的實踐中，但當(dāng)其在兩千年前從經(jīng)驗醫(yī)學(xué)上升為理論時，借助了當(dāng)時的哲學(xué)、天文學(xué)、農(nóng)學(xué)等成就，采取了“取類比象”(同類事物具有類似屬性)的方法，被賦予了本民族文化的內(nèi)涵。比如，中醫(yī)把人體看做一個小自然，自然界的規(guī)律也體現(xiàn)其中，所謂“天人合一”“陰陽五行”“經(jīng)絡(luò)氣血”“寒熱溫涼”等。

但自19世紀(jì)末部分國人主張“全盤西化”以“強國”時，中醫(yī)的困境就已開始了。進(jìn)入20世紀(jì)以后，一些尋找中國落后挨打根源的知識分子，將包括中醫(yī)在內(nèi)的傳統(tǒng)文化視為腐朽沒落文化的代表，不加區(qū)分地踏在腳下。

此后成長起來的一代代中國人，接受西方科學(xué)文化多，對傳統(tǒng)文化反而日漸陌生。比如，文言文閱讀能力的弱化，使得以傳統(tǒng)文化為根基、以古文為載體的中醫(yī)理論，對多數(shù)民眾無異于“天書”。加之，近代以來持續(xù)不斷對“中醫(yī)科學(xué)與否”的爭論，使越來越多的國人對中醫(yī)產(chǎn)生懷疑甚至抵觸。

6．結(jié)合全文，談?wù)勚嗅t(yī)“民族性”的特點具體體現(xiàn)在哪些方面。(6分)答：

7．閱讀全文，簡要分析如何使中醫(yī)走出困境。(9分)答：

二、回顧曹禺的話劇《雷雨》，完成下列各題。

3．根據(jù)《雷雨》有關(guān)內(nèi)容，下列說法有誤的兩項是(5分)A．《雷雨》通過一個資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了資產(chǎn)階級大家庭的罪惡，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實。

B．《雷雨》最本質(zhì)的矛盾沖突是以魯侍萍、魯大海為代表的勞動人民同以周樸園為代表的資本家之間的矛盾。C．《雷雨》中的周沖，是一個受過“五四”新思潮影響的，和魯大海一樣的革命青年，但在家庭中暫時還沒有勇氣和父親作斗爭。

D．《雷雨》中的魯侍萍是一個正在覺醒的底層勞動婦女的形象，她根本不相信有什么命運，大膽地向封建勢力和不幸命運進(jìn)行挑戰(zhàn)。

E．《雷雨》第二幕中周樸園前后判若兩人的不同態(tài)度，充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理，他認(rèn)為金錢可以收買人心，可以化解仇恨，充分顯示了他的資產(chǎn)階級本質(zhì)。

4．聯(lián)系全劇，試對周樸園這一人物形象作出評價。(5分)答：

5．請結(jié)合對劇本主題的理解，談?wù)勔浴袄子辍睘轭}的作用。(5分)答：

三、閱讀下面的文本材料?；卮饐栴}。(15分)客觀地講，傳統(tǒng)戶籍制度對于計劃經(jīng)濟背景下維護(hù)社會穩(wěn)定和確保農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位等，確定起到了“鐵籬笆”似的重要作用。然而，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，濫觴于農(nóng)業(yè)和計劃經(jīng)濟的傳統(tǒng)戶籍制度已經(jīng)明顯適應(yīng)不了時代的需要?！拌F籬笆”似的戶籍制度不僅鉗制了人才的自由流動，阻礙了市場對人力資源的有效配置，而且在客觀上傷害了一大批民眾尤其是廣大農(nóng)民感情。作為戶籍制度配套實施的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格上的“剪刀差”制度，在壓低濃產(chǎn)品價格的基礎(chǔ)上提高工業(yè)產(chǎn)品的價格。這種“剪刀差”政策無疑為工業(yè)化進(jìn)程注入了動力。毋庸置疑，廣大農(nóng)民為中國工業(yè)化的起步及發(fā)展作出了難以估量的巨大犧牲。

6．閱讀上文，總結(jié)傳統(tǒng)戶籍制度對社會積極與消極的影響。(6分)答：

7．針對傳統(tǒng)戶籍制度存在的弊端，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施?(9分)答：

文科加試題

1．愿為諤諤之臣／墨筆操牘／隨君之后／司君之過而書之／日有記也／月有效也／歲有得也。2．①自周舍之死后，吾未嘗聞吾過也；②人君不聞其非，吾國其幾于亡矣。(每點2分)3．BDB項，主人公是桑地亞哥；D項，詩句不是出自《女神》，而是出自郭沫若的《天狗》。(選對一項得2分，選對兩項得5分)4．【答案示例】①覺新和梅表妹青梅竹馬，但當(dāng)馮樂山做媒。高老太爺做主，讓他另有所娶時，他競無力反抗，違心應(yīng)允。過后，只得憑借梅花來慰藉那顆受傷的心。然而梅卻終被折磨得香消玉殞、“零落成泥”。

②當(dāng)陳姨太以產(chǎn)婦的血光會使老太爺尸體大出血，引起“血光之災(zāi)”為名，要瑞玨到鄉(xiāng)下分娩時，他也竟屈從于這種鬼話，把他的又一個親人送上了絕路。

5．【答案示例】《邊城》中的人物勤勞善良，純樸可愛。如老船夫忠于職守，對過河人分文不收，實在難卻的則買了煙茶再招待鄉(xiāng)親。船總順順雖是富人，但常常體恤窮苦人，老船夫死后，他資助并組織安排料理喪事。商客等各式人均待人以誠，表現(xiàn)出仁厚、純樸的土性鄉(xiāng)風(fēng)。

6．【答案示例】共同性的理論法律技術(shù)理論法律工具論成本最小化理論(每空2分)7．【答案示例】法律移植是指在鑒別、認(rèn)同、調(diào)適、整合的基礎(chǔ)上，引進(jìn)、吸收、采納、攝取、同化相對發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)的法律制度，使之成為本國法律體系的有機組成部分的一項十分復(fù)雜的工作。

文科加試題

3．BCB項說法不準(zhǔn)確，除了“躁動、寂寞和凄涼”，還應(yīng)該有甜蜜和平靜。C項，“帶給翠翠的是內(nèi)心的沉重、壓抑以及對愛情的恐懼”明顯不合原著之意。

4．【答案示例】徐庶走馬薦諸葛之后，劉備、關(guān)羽、張飛三次前往隆中拜訪諸葛亮。第一次去，未遇。數(shù)日后，二顧茅廬，仍未遇。過了一段時間，三顧茅廬，終于見到諸葛亮。諸葛亮被劉備求賢若渴的誠心感動，終于答應(yīng)出山。

5．【答案示例】①善良的老人家。②勤勞的勞動者。③熱心的好心腸。④智慧的公關(guān)師。⑤幽默的老太太。⑥率直的好脾氣。⑦樂觀的生存者。(任意答出五點即可)6．【答案示例】①影響社會治安和社會穩(wěn)定。②流動人口進(jìn)退兩難。7．【答案示例】①加快流動人口管理立法。②推進(jìn)戶籍制度改革。③推進(jìn)養(yǎng)老保險。④強化以出租屋為重點的流動人口落腳點管理。⑤建立全國流動人口信息數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)。⑥流出地與流入地的齊抓共管。⑦加強流動人口的技術(shù)培訓(xùn)。⑧充實流動人口管理力量。(答出1點給2分，答出4點給滿分)

文科加試題 3．BDB項，《邊城》是中篇小說；D項，是眾人對黛玉的印象，寶玉對黛玉的印象是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅。病如西子勝三分”。

4．【答案示例】黛玉因?qū)⑶琏┎婚_門一事錯疑在寶玉身上而獨自悲泣。至次日，又恰遇餞花之期，眾姐妹在花園內(nèi)玩耍，唯獨黛玉卻因滿地落花,勾起無限傷春情思。黛玉于是把那些殘花瓣拿去掩埋不由自主地感花傷己，隨口念了幾句,寶玉聽到后痛苦不堪。

5．【答案示例】阿Q在與趙太爺、假洋鬼子、王胡、小D的沖突中，一直都是失敗者，但他卻自我辯護(hù)和粉飾：盲目地自夸自尊，“我們先前——比你闊多了!”莫名其妙地自輕自賤，“我是蟲豸——還不放么?”對恥辱和失敗的健忘和自慰，“兒子打老子了!”對更弱者的欺凌和報復(fù)，“他扭住伊(指小尼姑)的面頰?！?舉一實例即可，2分)精神勝利法的本質(zhì)：就是自欺自騙以求自慰，這種奴性心理，是長期的半殖民地半封建社會給人們造成的，是中華民族覺醒和振興最嚴(yán)重的思想阻力之一，也是魯迅先生通過《阿Q正傳》對我們民族進(jìn)行的自我批判。(3分)6．【答案示例】①中醫(yī)產(chǎn)生于我國古代人民長期養(yǎng)生治病的實踐中。②中醫(yī)把人體看做一個小自然。自然界的規(guī)律也體現(xiàn)其中。③中醫(yī)理論是通過我國古代文言文記載下來的。

7．【答案示鐘】要使中醫(yī)走出困境。就必須讓大多數(shù)國人認(rèn)同中醫(yī)，所以我們要大力宣傳傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，恢復(fù)中醫(yī)生存的文化土壤，加強中國傳統(tǒng)文化包括中醫(yī)藥知識的普及和教育，復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，我們還可以為中醫(yī)立法。加大政府投人，改革人才培養(yǎng)模式等。

文科加試題

3．cDcD兩項均過分拔高。4．【答案示例】周樸園是個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，基本性格特點為：真誠的偽善，偽善的真誠。他的行為自相矛盾。性格復(fù)雜、多面，在對待家人及工人時表現(xiàn)得虛偽、殘忍、冷酷、自私、貪婪。

5．【答案示例】整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；(2分)作者以雷雨象征作品的社會環(huán)境，告訴人們，在中國半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實的雷雨即將來臨；(2分)作者通過封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀社會大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實。(1分)6．積極的影響：①維護(hù)了社會穩(wěn)定，確保了農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位；②為工業(yè)化進(jìn)程注入了動力。

消極的影響：①鉗制了人才的自由流動，阻礙了市場對人力資源的有效配置；②傷害了一大批民眾尤其是廣大農(nóng)民的感情。

7．①逐步取消原有的戶籍制度；②對非城市戶口的弱勢群體予以關(guān)注；③逐步減小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差別。(要求能給出合理建議，并加以闡述；每條3分)

第四篇：湖南高體驗?zāi)ゾ毧甲魑念}

湖南高考作文題: 現(xiàn)在在中國，家長和孩子的地位是平等的，但是，中國現(xiàn)代的家庭教育還存在不少問題。請以家庭教育為話題，從各個角度進(jìn)行論述。寫一篇自命題作文，體裁不限

他為我擺渡 我想他應(yīng)該是出生在一個絕少浪漫的灰色年代，一個黯淡而不見生動的枯槁歲月。一搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。大概與那個時代的精神風(fēng)貌及他的自身閱歷有關(guān)。他很穩(wěn)重內(nèi)斂，他不喜歡我的囂張我的任性，要求我做到“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”做到未雨綢繆?？墒撬恢肋@樣我很累，結(jié)果及過程都預(yù)測好了，安穩(wěn)得讓我覺得一切都很程序化。他對我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨的大雁，疲憊的飛翔。我很努力的學(xué)習(xí)，可是總達(dá)不到他想要的成績。我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。他從來不表揚我，即使我拿了稿費獲得榮譽證書。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無暇與無邪，就在于它的一去而不復(fù)返，可遇而不可求?！蔽乙庾R到我已經(jīng)背離了青春的道路，背離了我的夢想。他是教師，總喜歡說一大堆的話來教訓(xùn)我，他告訴我不懂一件事就不要說它沒有道理，告訴我無論受多在的委屈都得退一步海闊天空。我沒有說我不喜歡這種處世基調(diào)，就因為他是我那很辛苦很敬業(yè)的父親，他的話我不想違背。我記起了些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一劃的練字，灰濛濛的雨天帶我去很遠(yuǎn)的地方爬山。他認(rèn)為這樣可以讓高興，讓我擁有一個可回憶的童年。可是他從來就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自如的嬉戲玩耍。我很想鼓起勇氣對他說，沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷，沒有他的導(dǎo)航，我依然可以不埋葬向往?? 可是有一天我翻了他的抽屜，里面放滿了我的大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢想，就像去看海是我的夢想一樣，我們都在努力的去實踐，只是我們都沒有站在對方的角度替對方想想。以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對岸?，F(xiàn)在，我才知道，對岸的不是他，他是我擺渡的那個人。只是，我衷心的希望，有一天，他能夠遞一支槳給我，我們一起來掌握方向。點評：《他為我擺渡》寫得很巧妙。作文主題是“家庭教育”，如何找到一個很好的角度切入？該考生巧妙地引喻，把父親比喻成自己擺渡的人。將一個寬泛的命題很好地窄化，因而行文言之有物。此外，該文感情真摯，考生我手寫我心但又不失直白，富有哲思。同時文字富有美感與張力，行文流暢，一氣呵成。(胡力豐整理)

第五篇：廣東省體驗?zāi)ゾ?006年高考試卷點評

廣東省2006年高考試卷點評

語文 語文評卷組副組長華南師大文學(xué)院副院長、教授謝飄云

審題不準(zhǔn) 作文丟分

命題評價：今年語文試題內(nèi)容和形式更新很少，基本按照大綱要求出題，保持穩(wěn)定性。

考核效果：考生答卷整體成績略低于去年。古詩文題目的難度略有下降，但與往年相比，古詩文鑒賞得分呈逐年下降趨勢。而古詩文在中學(xué)語文教材中所占的比例卻逐年上升。這種巨大的反差，說明中學(xué)古詩文教學(xué)的任務(wù)十分艱巨。今年學(xué)生在散文閱讀和語言應(yīng)用等方面及格率較低，說明學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力相當(dāng)薄弱。

今年作文突出問題：1.審題能力不高，對題意的理解不夠全面和準(zhǔn)確，主要表現(xiàn)是：立意若即若離，“天使”對象的選擇不恰當(dāng)，對歷史人物及其材料的采用，生搬硬套；對“天使”與“雕琢”兩個層次的問題顧此失彼。2.語言表達(dá)上，文句不通十分突出，邏輯混亂。3.作文內(nèi)容幼兒化。4.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生全文抄襲背好的文章。

啟發(fā)教育導(dǎo)向：中學(xué)語文教學(xué)仍然要把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在首位，尤其是閱讀能力、思維能力等提高。在作文練習(xí)中，必須關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注現(xiàn)實生活。另外，高中階段議論文的寫作非常重要，但近年高考卷很少見到高水平的議論文，必須引起注意。

廣東省2005年高考試卷點評

語文 語文科評卷組長華南師大文學(xué)院柯漢琳教授

古文功底差 作文抄歌詞

今年語文（非選擇題）成績略低于去年，總平均分約66分，其中作文平均分約38.4分。今年失分最多的是現(xiàn)代文閱讀與分析，作文題50分以上的還不足7%，好文章鳳毛麟角，滿分卷全省只有20多份。

從考生的答卷情況看，廣東考生總體的語文水平亟待提高，基礎(chǔ)教育必須強化基本功訓(xùn)練。例如，古文文句翻譯題得0分的有1萬多份，有的甚至一個字也寫不出；許多考生不懂律詩的頸聯(lián)在什么位置，不會分析古詩詩句的情感表現(xiàn)；對現(xiàn)代文的修辭手法、表現(xiàn)手法和文句的含義不能準(zhǔn)確把握，等等。

作文反映出來的問題不少，有幾百份試卷空白或完全跑題；有少數(shù)學(xué)生干脆抄襲、照搬別人的文章，還有的學(xué)生“直錄”一首流行歌曲或一首詩歌當(dāng)作文。

此外，今年的作文有兩個傾向值得注意，一是濫用華麗當(dāng)辭藻排比句，單一當(dāng)形式美，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感；二是把事先準(zhǔn)備好一些古人的材料，如李白、杜甫、白居易、楊貴妃等，無論是什么作文，都硬套進(jìn)去，結(jié)果寫不出真切感受，也不能把材料組織得緊扣主題。這是一種文風(fēng)問題，反映出廣東考生的語文水平值得嚴(yán)重關(guān)注。建議：中學(xué)作文教學(xué)要重視基本功訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，寫身邊的事，寫出真情實感；不能猜題押題，用事先準(zhǔn)備好的材料硬套。