第一篇：聽(tīng)覺(jué)游戲在小年齡聽(tīng)障兒童親子游戲中的運(yùn)用

聽(tīng)覺(jué)游戲在小年齡聽(tīng)障兒童親子游戲中的運(yùn)用

郁虹駕

摘要：本文探討聽(tīng)障兒童在親子游戲中聽(tīng)覺(jué)游戲的多樣性及運(yùn)用。認(rèn)為聽(tīng)覺(jué)游戲在親子游戲中起到激發(fā)聽(tīng)障兒童樂(lè)趣參與活動(dòng)興趣，能培養(yǎng)聾兒良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)康復(fù)效果更加顯著。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)覺(jué)游戲；聽(tīng)障兒童；親子游戲

問(wèn)題的提出

近年來(lái)，由于聽(tīng)障兒童康復(fù)年齡的小齡化，最小的聽(tīng)障兒童從6個(gè)月開(kāi)展康復(fù)，早期干預(yù)需要家長(zhǎng)的輔助與引導(dǎo)，親子游戲也在聽(tīng)障兒童康復(fù)教學(xué)中慢慢發(fā)芽。然而在聽(tīng)障兒童的親子游戲中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中必須涉及到發(fā)展聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)方面的目標(biāo)，從基礎(chǔ)的聽(tīng)覺(jué)察知開(kāi)始。在聽(tīng)障兒童的親子游戲中，以圍繞聽(tīng)覺(jué)游戲?yàn)橹骶€，同時(shí)聽(tīng)覺(jué)游戲也是聽(tīng)障兒童在親子游戲中必不可少的一部分。

1、聽(tīng)覺(jué)游戲在小年齡親子游戲中的運(yùn)用

聽(tīng)覺(jué)游戲在聽(tīng)障兒童親子游戲中要遵循0-3幼兒的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)靜交替的方式，以教師做引導(dǎo)，家長(zhǎng)做示范，聽(tīng)障兒童來(lái)參與的方式，并且兩種方式是相互滲透，相互依賴。2、1動(dòng)靜結(jié)合的方式

由于聾兒年齡特點(diǎn)，在親子游戲中，需要開(kāi)展動(dòng)靜結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)。如：靜態(tài)的游戲活動(dòng)，請(qǐng)聾兒在家長(zhǎng)的提示下，坐下來(lái)，學(xué)做手指游戲，同時(shí)培養(yǎng)聾兒手眼協(xié)調(diào)的能力，聆聽(tīng)簡(jiǎn)單的指令：坐下來(lái)、站起來(lái)等。動(dòng)態(tài)的游戲活動(dòng)，如：《拉個(gè)圓圈走走》，《吹泡泡》，以唱歌、兒歌的方式，動(dòng)靜交替。同時(shí)也是符合小年齡的特點(diǎn)。2、2教師引導(dǎo)，家長(zhǎng)示范，聽(tīng)障兒童參與的方式

開(kāi)展此類游戲之前，家長(zhǎng)必須有良好的行為意識(shí)和聽(tīng)障兒童良好的行為習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)聽(tīng)障兒童良好的行為習(xí)慣也是在聽(tīng)覺(jué)游戲中同時(shí)培養(yǎng)的。只有這樣，教師用簡(jiǎn)潔明了的方式引導(dǎo)講解游戲過(guò)程或規(guī)則，家長(zhǎng)能清楚的了解游戲要求，并有效的示范出動(dòng)作，同時(shí)引起聽(tīng)障兒童的興趣，激發(fā)聽(tīng)障兒童參與游戲的欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)?、符合幼兒年齡的游戲內(nèi)容，對(duì)有聽(tīng)力損失的聽(tīng)障兒童而言，年齡越小與健全的幼兒的差距越小，因此游戲要簡(jiǎn)單、有趣、目的性明確。在開(kāi)展活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)參考以下幾個(gè)方面 2、3聽(tīng)覺(jué)游戲內(nèi)容要符合小年齡聽(tīng)障兒童的接受能力

在親子游戲中，教師要求聽(tīng)障兒童在聽(tīng)到聲音后做出簡(jiǎn)單的反應(yīng)。一般簡(jiǎn)單的聽(tīng)覺(jué)游戲有以下幾種。

1、彩虹塔：要求聽(tīng)障兒童搖一搖彩虹塔，聆聽(tīng)聲音，要求家長(zhǎng)協(xié)助聽(tīng)障兒童把圈圈拿出來(lái)，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒把圈圈放到耳朵邊，聽(tīng)聲音后馬上把圈圈套在彩虹塔上。

2、抱一抱、親一親：要求聽(tīng)障兒童坐在家長(zhǎng)的腿上（初級(jí)）或與家長(zhǎng)面對(duì)面坐（高級(jí)），聽(tīng)到聲音后，抱一抱家長(zhǎng)或親一親家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也要細(xì)心觀察，聽(tīng)障兒童是否主動(dòng)聽(tīng)到聲音做出反應(yīng)，如果聽(tīng)障兒童沒(méi)有完成，家長(zhǎng)要起到講解、示范的作用，并鼓勵(lì)聽(tīng)障兒童，讓聽(tīng)障兒童有信心去完成剩下的游戲。游戲可以從易到難，如聽(tīng)到聲音握握手，聽(tīng)到聲音走一走。

以上兩種只是在親子游戲中常用到的，有時(shí)也會(huì)變成一種常規(guī)練習(xí)。教師可以靈活的運(yùn)用，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、有趣的聽(tīng)覺(jué)游戲。需要注意：當(dāng)聽(tīng)障兒童完成一個(gè)正確的反應(yīng)后，家長(zhǎng)要用自己的方式鼓勵(lì)聽(tīng)障兒童，充分起到家長(zhǎng)的作用。2、4聽(tīng)覺(jué)游戲要鍛煉身體的靈活性

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)有游戲來(lái)鍛煉身體的靈活性，其中包括小年齡的精細(xì)動(dòng)作。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要考慮到游戲有可操作性、有效性，教師還可以要求一位聽(tīng)障兒童與家長(zhǎng)做示范，讓其他聽(tīng)障兒童及家長(zhǎng)了解游戲步驟及要求。如：聽(tīng)聲音穿珠等。、5聽(tīng)覺(jué)游戲要引起聽(tīng)障兒童的注意力

由于小年齡聽(tīng)障兒童的特點(diǎn)，注意時(shí)間相對(duì)較短，所以延長(zhǎng)聆聽(tīng)時(shí)間也是聽(tīng)覺(jué)游戲的另一目的。在親子游戲中，大多數(shù)聽(tīng)障兒童在完成一種游戲后，失去興趣，這時(shí)，教師可以及時(shí)的變換游戲形式，目標(biāo)不變，提高聽(tīng)障兒童的興趣。2、6聽(tīng)覺(jué)游戲的目標(biāo)

聽(tīng)覺(jué)發(fā)展經(jīng)歷了聽(tīng)覺(jué)察知、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別和聽(tīng)覺(jué)理解。教師要根據(jù)班級(jí)整體的水平，了解聽(tīng)障兒童處于哪個(gè)發(fā)展階段，制定親子游戲中的聽(tīng)覺(jué)目標(biāo)。同時(shí)也要把其他的發(fā)展階段融入到簡(jiǎn)單的游戲中，引導(dǎo)聽(tīng)障兒童發(fā)展其他的發(fā)展階段。在親子游戲中不同階段的游戲形式。但是有一點(diǎn)要注意：要求家長(zhǎng)與聽(tīng)障兒童要在安靜的情況下，來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)聲源。2、6、1 聽(tīng)覺(jué)察知階段

小年齡聽(tīng)障兒童起先聆聽(tīng)到的低頻的聲音，如：鼓聲、狗叫聲等。要求聽(tīng)障兒童仔細(xì)聆聽(tīng)聲音并做出反應(yīng)，在聆聽(tīng)聲音的過(guò)程中，要給予等待的時(shí)間。在小年齡聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)游戲中，是最簡(jiǎn)單的階段，同時(shí)起到奠基的作用。2、6、2聽(tīng)覺(jué)分辨階段

聽(tīng)覺(jué)分辨主要節(jié)奏訓(xùn)練，可以提高聽(tīng)障兒童對(duì)聲音的快和慢、大和小、斷續(xù)的分辨能力。教師可以使用鋼琴來(lái)彈出不同節(jié)奏的音樂(lè)，要求家長(zhǎng)引導(dǎo)聽(tīng)障兒童根據(jù)節(jié)奏來(lái)做出動(dòng)作，教師可以根據(jù)不同節(jié)奏設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈，引導(dǎo)聽(tīng)障兒童積極的參與游戲。如：《拉個(gè)圓圈走走》中，兒歌涉及到節(jié)奏的快慢，“快快走呀，快快走呀，看誰(shuí)先站好。慢慢走呀，慢慢走呀，看誰(shuí)先蹲下?！边@種類型的游戲，小年齡聽(tīng)障兒童比較喜歡。2、6、3聽(tīng)覺(jué)識(shí)別階段

聽(tīng)覺(jué)識(shí)別階段，要求聽(tīng)障兒童能夠從多種聲音中找出一個(gè)與指定圖片相對(duì)應(yīng)的聲音。家禽家畜聲、交通工具聲、自然環(huán)境聲是經(jīng)常使用的聲音材料。如：我的交通工具這個(gè)游戲是針對(duì)交通工具聲音識(shí)別訓(xùn)練?？梢宰屆课宦?tīng)障兒童準(zhǔn)備一件交通工具的模型，教師或錄音機(jī)播放某種交通工具聲，請(qǐng)相應(yīng)的聽(tīng)障兒童站出來(lái)，之后可以模仿交通工具的聲音，并示范交通工具是如何運(yùn)作的，之后可以得到家長(zhǎng)或教師的獎(jiǎng)勵(lì)。2、6、4聽(tīng)覺(jué)理解階段

聽(tīng)覺(jué)記憶就是處于聽(tīng)覺(jué)理解階段，在小年齡聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)游戲中，聆聽(tīng)自己的名字并應(yīng)聲是最常用的一種。要求聽(tīng)障兒童按照指令做相應(yīng)動(dòng)作，如：拍拍手，拍拍頭。兩個(gè)短語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)記憶，然后適當(dāng)提高難度，增加指令動(dòng)作的個(gè)數(shù)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，要形式多變，并要求家長(zhǎng)來(lái)判斷是否正確。

由此可見(jiàn)，聽(tīng)覺(jué)游戲是小年齡聽(tīng)障兒童親子游戲的重要組成部分，可以提高聽(tīng)障兒童的興趣，是聽(tīng)障兒童在輕松、愉快的環(huán)境中獲得良好的聽(tīng)覺(jué)技能發(fā)展。

參考資料： 《聽(tīng)覺(jué)康復(fù)指導(dǎo)方案》

《0-3歲聽(tīng)障兒童家庭社區(qū)康復(fù)指導(dǎo)手冊(cè)》

第二篇：聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的游戲方法

聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的游戲方法

如何培養(yǎng)聽(tīng)障兒童初步的聽(tīng)覺(jué)記憶能力？

聽(tīng)覺(jué)記憶能力的培養(yǎng)與提高，有利于聽(tīng)覺(jué)概念的建立。

游戲1：準(zhǔn)備鼓一個(gè)，你敲一下，他模仿敲一下，你敲兩下，他就模仿敲兩下，以此類推敲鼓的次數(shù)；還可以拍手的形式，咳嗽的形式，嘴里發(fā)叭叭叭叭叭的音節(jié)數(shù)。

游戲2：準(zhǔn)備玩具鼓或類似發(fā)聲物1件，玩具小貓1只，小魚若干條。將玩具貓放在孩子面前，由您在其身后發(fā)出聲音，要求他按聽(tīng)到聲音的次數(shù)，把小魚放在玩具貓腳前。聽(tīng)到一聲放1條，聽(tīng)到兩聲就放2條。換用兩種以上的聲音，如鼓聲、車鈴聲，要求孩子無(wú)論聽(tīng)到哪種聲音，都按聽(tīng)到的次數(shù)作出反應(yīng)。比如，先聽(tīng)到一次鼓聲，后聽(tīng)到兩次鈴聲，喂小貓吃3條魚。

如何幫助聽(tīng)障兒童感受聲音的大??？

對(duì)聲音大小的感受能力，有利于聽(tīng)障兒童說(shuō)話時(shí)對(duì)聲音大小的自我調(diào)節(jié)。

具體方法如下：

游戲1：準(zhǔn)備玩具鼓或類似發(fā)聲物1個(gè)，硬紙1張，筆1支。將硬紙裁成寬1.5厘米，長(zhǎng)5厘米的紙條15~20張備用，另備長(zhǎng)寬適宜的紙條1張。示意孩子聽(tīng)到大聲響，在硬紙條上畫個(gè)大圓，聽(tīng)到小聲響畫個(gè)小圓。待孩子背向坐好，從其背后發(fā)出大小不同的聲響，引導(dǎo)孩子按上述要求做出正確的反應(yīng)。將畫好的適當(dāng)數(shù)量的硬紙條粘貼在長(zhǎng)紙條上，作成頭飾，給孩子戴在頭上，以激發(fā)孩子的訓(xùn)練興趣。等孩子熟悉后可改變發(fā)聲物，重復(fù)進(jìn)行。

游戲2：準(zhǔn)備兩個(gè)大小明顯的物品，鼓一個(gè)，鼓槌一根。聽(tīng)到大聲拿大物品，聽(tīng)到小聲拿小物品，這樣簡(jiǎn)單明了，孩子學(xué)的也很快！

游戲3：準(zhǔn)備一個(gè)掏有大洞和小洞的盒子，大小明顯的球，鼓一個(gè)。然后區(qū)別一下鼓的大小聲，聽(tīng)到大的聲音就把大球放進(jìn)大洞里面，聽(tīng)到小的聲音就放到小洞里面。

感受聲音長(zhǎng)短的訓(xùn)練，將為聽(tīng)障兒童感受聲音的節(jié)奏做好準(zhǔn)備。

具體做法如下：

游戲1：準(zhǔn)備白紙一張，帶顏色的筆一支，口哨一個(gè)。然后邊吹口哨邊用筆在白紙上畫長(zhǎng)長(zhǎng)的線，口哨吹得越長(zhǎng)線就畫得越長(zhǎng)，口哨吹一下停下來(lái)畫一條短短的線，提高孩子的握筆能力和興趣度，這樣配合度會(huì)很高！

游戲2：準(zhǔn)備帶線的可以拉的玩具，邊發(fā)a邊拉玩具，發(fā)的越長(zhǎng)拉玩具的時(shí)間越長(zhǎng)，發(fā)的越短拉玩具的時(shí)間越短，這樣也可以同時(shí)練習(xí)孩子發(fā)a的習(xí)慣！

游戲3：準(zhǔn)備玩具車1輛，鬧鐘或類似發(fā)聲物1件，白紙1張。將白紙平鋪于桌上，白紙上畫兩條直線代表道路，拐彎處畫上小旗代表車站。將玩具車置于道路起點(diǎn)處。發(fā)出聲響，引導(dǎo)孩子和您一同記住聲響的時(shí)間。按聲音持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短，決定汽車開(kāi)的站數(shù)。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，多開(kāi)出幾站，持續(xù)時(shí)間短，則少開(kāi)出幾站。示意孩子模仿您的動(dòng)作，直至能獨(dú)立操作為止。變換發(fā)聲物（或發(fā)出長(zhǎng)短不同的兩個(gè)以上的語(yǔ)音，如短音a-a-a，長(zhǎng)音a~~）重復(fù)上述的游戲。

怎樣教聽(tīng)障兒童感受聲音的高低？

游戲1：培養(yǎng)聽(tīng)障兒童辨聽(tīng)聲音高低的能力，將有助于其學(xué)習(xí)辨聽(tīng)和模仿聲調(diào)。您不妨依下法進(jìn)行訓(xùn)練： 準(zhǔn)備口琴或類似發(fā)聲物1件，木板1塊，鐵釘3~5個(gè)，紙環(huán)3個(gè)。將釘好鐵釘?shù)哪景蹇苛⒃趬?。吹響口琴中央部分的一個(gè)音。讓孩子注意聽(tīng)，并盡力記住，由您將一個(gè)紙環(huán)掛在木板中間的鐵釘上。吹響口琴最高的音，將另一個(gè)紙環(huán)掛在最高的一個(gè)鐵釘上；再吹響口琴最低的音，將最后一個(gè)紙環(huán)掛在最低的一個(gè)鐵釘上。吹響口琴中央部分的一個(gè)音，讓孩子多聽(tīng)?zhēng)状?，然后將紙環(huán)套在木板中央的鐵釘上。要求孩子聽(tīng)到更尖、更細(xì)的聲音時(shí)，在中央上方的鐵釘上掛紙環(huán)。否則，將紙環(huán)掛在中央鐵釘?shù)南路?。待孩子熟悉后，可改用其他發(fā)聲物重復(fù)練習(xí)。

游戲2：準(zhǔn)備口琴一支，教師做演示，吹高的音，就站直了往前走一走，吹低的音，就蹲下來(lái)走一走！

怎樣教聽(tīng)障兒童感受聲調(diào)？

四聲是漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)之一，訓(xùn)練孩子辨聽(tīng)四聲，將有助于有聲語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

具體方法如下：

游戲：準(zhǔn)備玩具車1輛，白紙1張，并按圖畫好“跑道”。選擇孩子熟悉的音，如“媽（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四聲。將選好的音發(fā)給孩子聽(tīng)，要求聽(tīng)到一聲，將汽車從左向右開(kāi)，聽(tīng)到二聲向上開(kāi)，聽(tīng)到三聲向下再向上開(kāi)，聽(tīng)到四聲向下開(kāi)。先用a a a a 代替孩子熟悉的語(yǔ)音，直至孩子熟練正確地做出反應(yīng)為止。在此基礎(chǔ)上，再選用孩子熟悉的詞20~30個(gè)，要求孩子準(zhǔn)確辨聽(tīng)，并反應(yīng)出每個(gè)字音的聲調(diào)。年齡較大的孩子，可采用四聲卡片，進(jìn)行“聽(tīng)音找調(diào)”游戲。

如何對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練？

對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行節(jié)奏感知能力的訓(xùn)練，有助于孩子對(duì)有聲語(yǔ)言節(jié)奏的把握。

游戲： 準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快的樂(lè)曲錄音帶1盤，兩種以上兒童打擊樂(lè)器（如碰鐘、響板等）。父母示范，拍手模仿2／4或3／4節(jié)拍，讓聽(tīng)障兒童聽(tīng)并模仿做動(dòng)作（或拍手，或跺腳，或跳躍，或用打擊樂(lè)器，模仿打出節(jié)拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。年齡較大的孩子可記住某些兒歌的節(jié)奏，要求在拍手模仿節(jié)奏的同時(shí)，發(fā)出相應(yīng)節(jié)奏的語(yǔ)音。例如： 兒歌 拍手節(jié)奏 嘩啦啦，下雨了，×××○×××○ 打雨傘，跑回家！×××○×××○

怎樣幫助孩子進(jìn)行詞語(yǔ)辨聽(tīng)練習(xí)？

加強(qiáng)聽(tīng)障兒童對(duì)有聲語(yǔ)言的辨聽(tīng)能力，將為其參與正常社會(huì)生活和交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體方法如下：

游戲：準(zhǔn)備適宜的看圖識(shí)字卡片1～2套，照片數(shù)張。在白紙上畫好吃飯的桌子，按照片的數(shù)量畫好桌旁的椅子。與孩子并排坐好，將家人照片擺放在孩子面前。分別叫出家人的稱呼，要求孩子聽(tīng)到后，將相應(yīng)的圖片放到相應(yīng)的座椅上。選用有關(guān)食物圖片4～5張，如蔬菜、水果等，要求孩子聽(tīng)到某一名詞后，將相應(yīng)的卡片放到相應(yīng)的照片前。例如，聽(tīng)到爸爸抽煙，則要求孩子把煙的圖片放到爸爸照片前。年齡較大的孩子可直接進(jìn)行“聽(tīng)話識(shí)圖”游戲。如何提高聽(tīng)障兒童的音素辨聽(tīng)能力？

提高聽(tīng)障兒童對(duì)音素的感知能力，是聽(tīng)障兒童語(yǔ)言發(fā)音是否清晰的先決條件之一。

具體方法如下：

游戲：準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音卡片一套，或（聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)）中的聲韻母識(shí)別卡片一套。與孩子并排坐好，將單元音卡片a o e i u u 擺在孩子面前，由您隨便發(fā)出任何一個(gè)音，要求孩子指一指，或拿起相應(yīng)的卡片，直至孩子能按要求正確反應(yīng)為止。年齡較大的孩子也可選用聲韻母識(shí)別卡片進(jìn)行訓(xùn)練。在上述基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“不能完全聽(tīng)清楚”和“易混音”的聽(tīng)辨練習(xí)。

第三篇：聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)教學(xué)高級(jí)詞匯

附件

中級(jí)詞匯表

高級(jí)詞匯表

名詞

動(dòng)物類

駱駝

犀牛

壁虎

狐貍

大猩猩

梅花鹿

刺猬

毛驢

珊瑚

海豚

龍蝦

海星

蟬

蠶

家禽

犬

野生動(dòng)物 蔬菜類

筍

生菜

馬蹄

蔥

絲瓜

茭白

食物類

燒麥

攤雞蛋

布丁

紅燒肉

零食

奶酪

飲料類

啤酒

香檳

形狀|體類

球體

正方體

樂(lè)器類

手風(fēng)琴

小提琴

文體用品類

毛筆

顏料

墨水

圓珠筆

身體類

額頭

下巴

上唇

下唇

中指

無(wú)名指

疤痕

膝蓋

蛀牙

齲齒

眼鏡蛇

恐龍

章魚

烏賊

麻雀

喜鵲

孔雀

鸚鵡

飛禽

猛獸

空心菜

柿子椒

西蘭花

木耳

洋蔥

生姜

蛋炒飯

炒面

快餐

中餐

粗糧

干果

紅酒

白酒

圓柱體

長(zhǎng)方體

古箏

琵琶

調(diào)色盤

水彩

書籍 臉頰

痣

眼瞼

鼻梁

腳掌

手肘

腳踝

血液

泥鰍

鯨魚

烏鴉

啄木鳥(niǎo)

野獸

金針菇

香菜

大蒜

拉面

西餐

果脯堅(jiān)果

飲品

圓錐體

揚(yáng)琴

水粉

腮幫子

喉嚨

關(guān)節(jié)

糞便

海馬

鯊魚

貓頭鷹

家畜

爬行動(dòng)物

豆芽

韭菜

烙餅

垃圾食品 大提琴 裁紙刀

眼球

食指

手腕

腹瀉

附件

中級(jí)詞匯表

時(shí)間類

傍晚

清晨

深夜

前天

后天

點(diǎn)

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

星期天

小時(shí)

半小時(shí)

一刻鐘

分鐘

周月

時(shí)間

今年

去年

明年

過(guò)去

現(xiàn)在未來(lái)

黃昏

三更半夜

節(jié)日類

節(jié)日

元旦

教師節(jié)

母親節(jié)

場(chǎng)所類

網(wǎng)吧

酒吧

溫室

酒店

批發(fā)市場(chǎng)

碼頭

叢林

洞窟

郊外

田野

稱謂類

女士

先生

姑娘

小學(xué)生

天氣/氣象類

烈日

夕陽(yáng)

臺(tái)風(fēng)

龍卷風(fēng)

日常用品類

座便器

淋浴器

煙斗

通訊錄 設(shè)施類

休息區(qū)

廣播

告示欄

管道

角色類

修理工

管理員

新郎

新娘的姐

站長(zhǎng)

軍官

宇航員

水手

哨兵

元宵節(jié)

父親節(jié)

咖啡廳

飯店

車庫(kù)

洞穴

郊區(qū)

軍官

中國(guó)人

日出

晚霞

名片

霓虹燈

柵欄

快遞員

主持人

強(qiáng)盜

列車長(zhǎng)

CEO

端午節(jié)

國(guó)慶節(jié)

便利店

音樂(lè)廳

瀑布

隧道

山崗

軍人

落日

露水 旅行箱

門禁

閥門

推銷員

空姐

交警

乘務(wù)員

獵人

中秋節(jié)

圣誕節(jié)

劇院

購(gòu)物中心

湖泊

游泳館

房間

孕婦

雷陣雨

公文包

健身器材

跑道

農(nóng)民

飛行員

指揮

船長(zhǎng)

漁夫

清明節(jié)

會(huì)議室

雜貨店

草原

岔路口

小伙子

沙塵暴

便利貼

廣告牌

導(dǎo)購(gòu)

的哥

解放軍

舵手

農(nóng)夫

附件

中級(jí)詞匯表

扎

馱

彈

蒸

鋪

頂 卷

捕

連

攙

繞

砌 救

量

閃

捶

和

聊 挑選

旅游

相信

布置

撫摸

聊天 展開(kāi)

補(bǔ)充

修理

摔跤

駕駛

批評(píng) 承認(rèn)

拜年

尋找

送站

讓座

邀請(qǐng) 實(shí)現(xiàn)

招待

接待

裝修

動(dòng)手術(shù)

驗(yàn)血 敬禮

鞠躬

呻吟

哆嗦

說(shuō)謊

背誦 抄寫

默寫

背寫

落山

過(guò)節(jié)

獎(jiǎng)勵(lì) 早退

迎接

歡送

組合夸獎(jiǎng)

表?yè)P(yáng) 發(fā)信

回信

繼續(xù)

裝飾

閱讀

燒烤 活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)

排列

分類

配對(duì)

撒嬌 耍賴

拒絕

發(fā)愣

解釋

孵化

經(jīng)過(guò) 顫抖

問(wèn)候

陪伴

表演

叮囑

抗議 反對(duì)

搖晃

在乎

呼嘯

分享

檢查 破壞

毀壞

抽泣

安慰

哼唧

發(fā)生 歡呼

許愿

祝福

囑咐

欣賞

贊賞 控制

縮小

仰望

存現(xiàn)動(dòng)詞類

出現(xiàn)

消失

生存

滅亡

存在 變化 生

變

死

死亡

溶化

凝固 溶解

閃現(xiàn)

升華

蒸發(fā) 使令動(dòng)詞類

使

禁止

要求

命令 心理動(dòng)詞類

羨慕

憧憬

回憶

絕望

期待

難忘 期望

厭惡

痛恨

厭煩

惡心

忘懷 失望

愛(ài)護(hù)

愛(ài)戴

想念

夢(mèng)想

希望 思考 助動(dòng)詞類

必須

得（dei)

愿意

可能

肯

形容詞

彎曲

寬廣

狹窄

筆直

深淺

早晚

16217

附件

中級(jí)詞匯表

嘆詞

表示高興 呵呵

表示懊惱、嘆息 嗨 咳 表示贊嘆 哎呀 啊 表示不同意、埋怨、申訴

表示醒悟、領(lǐng)會(huì) 噢 咦

特別說(shuō)明：

以上詞表內(nèi)容希望為教師教學(xué)起到一定的提示指導(dǎo)作用，便于老師能夠更全面地考慮語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，但該詞表難以包含所有的詞匯內(nèi)容，教師可靈活進(jìn)行添加或調(diào)整。詞匯表中初、中、高級(jí)的級(jí)別劃分是為教學(xué)目標(biāo)的制定給出大致的水平標(biāo)準(zhǔn):掌握初級(jí)詞表基本可進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流；掌握中級(jí)詞表可進(jìn)行較流暢的語(yǔ)言交流；掌握高級(jí)詞表基本接近鍵聽(tīng)兒童入學(xué)水平。教師無(wú)需嚴(yán)格按照級(jí)別分類的順序制定教學(xué)計(jì)劃，可根據(jù)孩子的實(shí)際水平或地方特點(diǎn)加以運(yùn)用改動(dòng)。

教師切忌在康復(fù)訓(xùn)練中讓孩子死背詞表，而應(yīng)在對(duì)話交流中豐富詞匯的掌握。

第四篇：親子游戲在聽(tīng)障兒童康復(fù)中的作用以及方法[小編推薦]

親子游戲在聽(tīng)障兒童康復(fù)中的作用 以及方法

【摘要】以家長(zhǎng)、小齡聽(tīng)障幼兒為教學(xué)主體，以親子互動(dòng)游戲?yàn)橹饕问降慕逃虒W(xué)活動(dòng)，可以讓聽(tīng)障兒童和家長(zhǎng)之間建立良好的親子關(guān)系，將聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活化，發(fā)展聽(tīng)障兒童的認(rèn)知能力，讓聽(tīng)障兒童學(xué)會(huì)溝通和交流。同時(shí)，親子互動(dòng)游戲使家長(zhǎng)成為聽(tīng)障兒童語(yǔ)言發(fā)展的伙伴和促進(jìn)者。

【關(guān)鍵詞】親子游戲

聽(tīng)障兒童康復(fù)

作用

聽(tīng)障兒童親子游戲是針對(duì)小年齡聽(tīng)障兒童進(jìn)行的一種以家長(zhǎng)、聽(tīng)障兒童為教學(xué)主體，以親子互動(dòng)游戲?yàn)橹饕问?，以正常幼兒教育涉及?/p>

健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā)展為指導(dǎo)，并進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)、語(yǔ)言、認(rèn)知、溝通等方面全面康復(fù)的教育教學(xué)活動(dòng)。目前聽(tīng)障兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的親子游戲活動(dòng)是由父母帶小兒到康復(fù)機(jī)構(gòu)以組別的形式組織親子活動(dòng),在老師帶領(lǐng)下通過(guò)游戲的形式讓孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng),教會(huì)父母訓(xùn)練方法。親子游戲活動(dòng)環(huán)境輕松，又有最親近的人在身邊，小兒更有安全感，同時(shí)父母和教師之間、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間也可以相互溝通。親子游戲是促進(jìn)聽(tīng)障兒童心理、語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵，更是開(kāi)展早期聽(tīng)障兒童康復(fù)教育的主要方式。[1] 親子游戲架起了師生之間、親子之間溝通的橋梁

安全、愉快、寬松的環(huán)境是構(gòu)建有效互動(dòng)的前提。建立良好的師生關(guān)系、親子關(guān)系，聽(tīng)障兒童才能在游戲活動(dòng)中感到心情愉快、溫馨舒適、有安全感。在一個(gè)生動(dòng)有趣的情境中，聽(tīng)障兒童才能大膽表現(xiàn)自我，不斷增強(qiáng)自信心。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，他的第一任老師就是家長(zhǎng)。孩子每天和家長(zhǎng)相處的時(shí)間最長(zhǎng)，孩子首先是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。如何讓孩子和人溝通，進(jìn)行語(yǔ)言交流？怎樣能讓孩子體會(huì)到溝通的輕松、自如、有趣呢？親子游戲就是最好的溝通渠道。教師可以通過(guò)親子游戲教會(huì)孩子的家人，無(wú)論是父母、爺爺奶奶還是兄弟姐妹，都來(lái)做游戲，重要的是加入到游戲世界中，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

例如：手指謠：“小山羊，上山坡，吃青草，唱山歌，什么歌？咯咯咯咯咯?！笔种钢{：“大拇哥，二拇弟，中指摟，四小弟，還有一個(gè)----------小妞妞。”這樣的游戲可以安排孩子平時(shí)或睡前和媽媽一起來(lái)做，媽媽說(shuō)，孩子聽(tīng)，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。這不僅能發(fā)展孩子的聽(tīng)能，言語(yǔ)、節(jié)奏感、感受音調(diào)的變化，更能拉近親子之間的關(guān)系，讓孩子產(chǎn)生安全感。

親子游戲?qū)⒙?tīng)障兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活化

生活本身就是一種實(shí)踐、參與、體驗(yàn)，“生活化”是一種開(kāi)放性課程觀念，符合學(xué)前兒童生命、學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際目標(biāo)。課程“生活化”要求我們從生活中選取課程內(nèi)容，把富于教育價(jià)值的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，從而增加課程的“溫情”和“人文精神”。由于聽(tīng)障兒童認(rèn)知水平有限，因此我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)更應(yīng)該充分考慮貼近聽(tīng)障兒童生活的素材，從而使教育自然而有成效。

教學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就是為了讓聽(tīng)障兒童在日常生活中正確地使用語(yǔ)言。親子游戲可以讓聽(tīng)障兒童把學(xué)習(xí)語(yǔ)言變得自然而然、順理成章，絲毫感覺(jué)不到枯燥乏味。例如：做親子游戲：“玩面面”，媽媽先教孩子學(xué)說(shuō)面粉、盆子、油、鹽、水等名詞，然后一邊和面，一邊教孩子理解和表達(dá)攪攪、揉揉、搓搓、加水、壓壓、按按等動(dòng)詞，以及形容詞軟軟的、白白的、濕濕的、光光的等，讓孩子共同參與到玩面活動(dòng)中來(lái)，孩子的興趣會(huì)非常濃厚。一邊動(dòng)手，一邊學(xué)說(shuō)話，他們會(huì)認(rèn)為是一件非常自然的事。游戲當(dāng)中，媽媽可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，擴(kuò)展語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。比如：媽媽將面粉抹到了臉上，變成了花臉?gòu)寢?，孩子一定?huì)很開(kāi)心，也去模仿媽媽。這時(shí)就可將游戲拓展、延伸到照鏡子、變鬼臉等。

[2] 在親子游戲中發(fā)展聽(tīng)障兒童的認(rèn)知能力

幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是具體形象性和隨意性占主導(dǎo)地位。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)是促進(jìn)聽(tīng)障兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件[2]。親子游戲?yàn)槊@兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。例如：讓聾兒和媽媽一起來(lái)比賽拼圖、穿珠、找出一樣的小動(dòng)物、進(jìn)行物品的配對(duì)練習(xí)；通過(guò)猜拳游戲：“石頭、剪刀、布”決定比賽順序，然后確定比賽規(guī)則，勝者可以獲得一枚小印章或者小貼片等。這些游戲在認(rèn)知的同時(shí)還能激發(fā)聽(tīng)障兒童參與活動(dòng)的積極性。

運(yùn)用親子游戲讓聽(tīng)障兒童學(xué)會(huì)溝通和交流

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須是在運(yùn)用的過(guò)程中才能達(dá)到熟練掌握。因此，在聽(tīng)障兒童親子游戲中，教師應(yīng)為聾兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。寬松、自由的語(yǔ)言交流環(huán)境，能讓聾兒體驗(yàn)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流的樂(lè)趣，體驗(yàn)初步的交往關(guān)系。角色游戲、表演游戲能讓聽(tīng)障兒童有說(shuō)話的愿望，增加聾兒間的溝通、交流、合作，進(jìn)一步提高聾兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如可以通過(guò)“娃娃家”、“買東西”、“理發(fā)店”、“逛超市”、“看病”、“小熊請(qǐng)客”等游戲，教師和家長(zhǎng)分別給聽(tīng)障兒童做示范，使用“輪替”的技巧，每人扮演不同角色，使用不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話交流，讓聾兒從觀察到參與，逐步借助言語(yǔ)的交流來(lái)完善游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們行為的模仿和再現(xiàn)。聽(tīng)障兒童會(huì)將這些在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法遷移到其他的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去，在與教師和家長(zhǎng)的交流中發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了與人合作，與人溝通。親子游戲讓家長(zhǎng)成為聽(tīng)障兒童語(yǔ)言發(fā)展的伙伴和促進(jìn)者

被稱為“伙伴”的人之間是彼此平等的，擁有對(duì)等的權(quán)利和義務(wù)，而非其中一方依賴或受控于另一方，任何一方都應(yīng)被尊重和信任。同時(shí)，被稱為“伙伴” 的人之間是彼此合作的關(guān)系，他們出于共同的目標(biāo)聯(lián)合在一起，共同出謀劃策，制定行動(dòng)方案，通過(guò)合作的形式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。親子游戲讓家長(zhǎng)和孩子平等地參

與其中，家長(zhǎng)不再高高在上、指手畫腳，而是和孩子相互合作一起努力完成游戲任務(wù)。親子游戲能夠給孩子和家長(zhǎng)雙方都帶來(lái)樂(lè)趣，聽(tīng)障兒童在愉快的心情中主動(dòng)尋

求家長(zhǎng)的支持和配合，體會(huì)到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)；家長(zhǎng)也能通過(guò)親子游戲在教給聽(tīng)障兒童一些知識(shí)和技巧、引發(fā)孩子語(yǔ)言的發(fā)展的同時(shí)，體會(huì)到親子交流的幸福。親

子游戲還改變了只將聽(tīng)障兒童納入康復(fù)對(duì)象的傳統(tǒng)觀念，充分體現(xiàn)了以“家庭為中心”的康復(fù)模式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，提高了家長(zhǎng)和孩子交流的技能，增加了家長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)障兒童康復(fù)的信心，最大限度地發(fā)揮了家長(zhǎng)在聾兒康復(fù)中的積極作用。

教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。聽(tīng)障兒童在親子游戲中能夠獲得聆聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，建立交流與溝

[4][3]通能力。親子互動(dòng)游戲應(yīng)該是小齡聾幼兒康復(fù)的最佳途徑,它可以使孩子在聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、體能、智能、情感等方面得到良好的發(fā)展，并且促進(jìn)和諧的親子關(guān)系。

第五篇：聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)教學(xué)示范教材初級(jí)詞匯

詞匯表

初級(jí)詞匯表

名詞

動(dòng)物類

狗

貓

羊

牛

豬

大象

兔子

烏龜

公雞

水果類

蘋果

桃子

蔬菜類

西紅柿

植物類

花

食品類

餅干

湯

餅

飲料類

牛奶

日常用品類 梳子

香皂

被子

盤子

電器類

電視機(jī)

樂(lè)器類

猴子

蛇

老鼠

青蛙

母雞

小雞

香蕉

桔子

胡蘿卜

辣椒

草

樹(shù)

糖

饅頭

面包

粥

包子

冰激凌

水

果汁

牙刷

毛巾

牙膏

臉盆

枕頭

床單

澡盆

垃圾桶

電冰箱

洗衣機(jī)

馬

魚

鴨子

西瓜

白菜

蛋糕

巧克力

酸奶

鏡子

衛(wèi)生紙

勺子

鬧鐘

電話

老虎

蝴蝶

小鳥(niǎo)

葡萄

土豆

面條

花卷

刷子

水龍頭

鍋

電池

助聽(tīng)器

長(zhǎng)頸鹿

毛毛蟲(chóng)

梨

蘑菇

米飯

雞蛋

杯子

刀子

碗

人工耳蝸1

鼓

琴

鞋帽服飾類

鞋子

褲子

裙子

襪子

帽子

紐扣

家具類

桌子

椅子

床

沙發(fā)

衣柜

文體用品類

筆

紙

玩具/書籍類

皮球

氣球

喇叭

設(shè)施類

紅綠燈

蹺蹺板

房子

秋千

交通工具類

汽車

火車

車

公共汽車

身體類

頭

臉

耳朵

腳

腿

屁股

場(chǎng)所類

幼兒園

家

公園

商場(chǎng)

形狀/體類

三角形

正方形

顏色類

紅色

白色

桔色

粉紅色

稱謂類

爸爸

媽媽

剪刀

娃娃

滑梯

人行橫道

輪船

飛機(jī)

手

頭發(fā)

胡子

廚房

長(zhǎng)方形

黑色

爺爺

積木

門

自行車

眼睛

牙齒

翅膀

廁所

圓形

綠色

奶奶

書

窗戶

摩托車

鼻子

舌頭

車站

黃色

哥哥

書包

樓梯

船

嘴巴

肚子

動(dòng)物園

藍(lán)色

姐姐

弟弟

妹妹

叔叔

阿姨

男孩

女孩

寶寶

小朋友

天氣/氣象類

太陽(yáng)

月亮

星星

白云

雨天

時(shí)間類

早上

晚上

早晨

夜晚

今天

白天

季節(jié)類

春天

夏天

方位類

上面

下面

貨幣/交易類

錢

抽象概念類

動(dòng)物

水果

玩具

交通工具

角色類

老師

司機(jī)

動(dòng)作名詞類

走

站

睡覺(jué)

喝

聽(tīng)

跳

看

聞

找

畫

飛

笑

踢

擰

怕

給

裝

鉆

開(kāi)車

握

滾

拉

秋天

冬天

里面

外面

蔬菜

食物

衣服

垃圾

醫(yī)生

護(hù)士

動(dòng)詞

坐

跑

吃

穿

蹦

開(kāi)

咬

拿

吸

躲

哭

騎

搬

倒

掛

看見(jiàn)

放

剪

閉

戴

滑

摸

后面

前面

顏色

形狀

警察

蹲

爬

脫

說(shuō)

關(guān)

玩

擦

扔

梳

刷

轉(zhuǎn)

抱

扇

喂

端

切

踩

搖

摘

停

拍

敲

收

掃

躺

洗

吹

掉

打

撕

彎

做

幫

醒

撿

舉

接

游

夠

伸

做游戲

等

親親

謝謝

再見(jiàn)

拜拜

打

招呼

趨向動(dòng)詞

來(lái)

去

起來(lái)

出

助動(dòng)詞

要

會(huì)

判斷動(dòng)詞

是

（不）是

存現(xiàn)動(dòng)詞

有

（沒(méi)）有

形容詞

大

小

涼 胖

瘦

酸

咸

軟

硬

香

臭

方

餓

臟

漂亮

基礎(chǔ)詞1、2、3……

個(gè)

只

人稱代詞及所有格

我你

疑問(wèn)代詞

過(guò)來(lái)

過(guò)去

進(jìn)

能

高

矮

長(zhǎng)

短

辣

苦

疼

濕

紅（黃、綠、藍(lán)……）

渴

（不）一樣

數(shù)詞

量詞

條

代詞

我的 你的 上

熱

甜

圓

干

多

好

下

冷

尖

扁

少

壞

誰(shuí)

誰(shuí)的哪里

哪兒

什么

哪個(gè)

指示代詞

這

那

介詞

表示空間

在從

表示時(shí)間

在

連詞

并列關(guān)系

也

和

一邊一邊

副詞

表示范圍

都

全

表示否定

不

沒(méi)

表示程度

很

太

表示重復(fù)

又

再

也

還

助詞

結(jié)構(gòu)助詞

的表示疑問(wèn)

呢

嗎

吧

嘆詞

表示呼喚應(yīng)答

喂

表示驚訝

哎喲

哎呀

表示贊嘆羨慕

啊

擬聲詞

交通工具類

汽車：di di di（滴滴滴）

火車：u ~~~（嗚~~~）

救護(hù)車：ui ui ui 飛機(jī)：r~~~

警車：bibu bibu bibu

自行車：dinglingling(叮鈴鈴）

摩托車：du（使用雙唇振動(dòng)）

動(dòng)物類

公雞：o o o（喔喔喔）

鴨子ga ga ga（嘎嘎嘎）

青蛙gua gua gua（呱呱呱）

母雞：ge ge ge(咯咯咯）

母雞gegeda(咯咯噠）

牛：mou~~~(哞~~~）

豬：lu lu lu（嚕嚕嚕）

蛇：s~~~（嘶~~~）

猴子：i i i i(咿咿咿咿)小雞：ji ji ji（嘰嘰嘰）

蜜蜂：weng weng weng(嗡嗡嗡）

小鳥(niǎo)：zha zha zha(喳喳喳）

羊：mie mie mie（咩咩咩）

貓：miao~~~（喵喵喵）

狗:wang wang wang(汪汪汪）

獅子//老虎：ao-u（嗷嗚）

老鼠：zhi zhi zhi（吱吱吱）

魚：you you you(游游游）

馬：de de de（得得得）

兔子：tiao tiao tiao（跳跳跳）

烏龜：pa pa pa（爬爬爬）

其他類

電話：ling ling ling(鈴鈴鈴)

球：peng peng peng（嘭嘭嘭）

手表：dida dida dida(滴答滴答)

風(fēng)鈴：dingdang dingdang dingdang（叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)）

鈴：dingdong dingdong dingdong（叮咚------叮咚------叮咚）