第一篇：教師流動,讓如皋教育“春色滿園”

教師流動，讓如皋教育“春色滿園”

(江蘇教育報，2015年4月29日)

4月13日至17日，教育部公示全國首批義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革示范區(qū)名單，我省淮安市清浦區(qū)和如皋市入選。作為改革的先行者，如皋市教師交流輪崗工作起步早、發(fā)展快、特色鮮明，他們有何經(jīng)驗做法？請看報道??

“在我們搬經(jīng)鎮(zhèn)，計劃積攢一大筆錢去城區(qū)買學(xué)區(qū)房讓孩子就讀名校的家長越來越少了，送孩子就讀?家門口的學(xué)校?已經(jīng)成為家長們的共識?！比绺奘邪峤?jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)校長鞠芝健這樣介紹。擇校，如今在如皋城鄉(xiāng)已漸漸淡出人們的視線，這一變化，主要得益于該市近年來大力推動教師交流輪崗并由此帶來的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

人走關(guān)系動，打破優(yōu)質(zhì)教師集聚格局

莊小麗原是如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)一名教師。2011年暑假，由于如城城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師實行均衡配置，她經(jīng)過抽簽來到了成立不久的如城實驗小學(xué)?！皬陌倌昝淼叫陆▽W(xué)校，心里確實有些落差，但后來慢慢適應(yīng)了這個轉(zhuǎn)變，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己愛上了這個新?家?，總感覺自己迎來了職業(yè)生涯的又一個春天?！鼻f小麗說。在如皋城區(qū)，像莊小麗這樣的教師還有不少。

2011年，為有效破解城區(qū)學(xué)校的擇校難題，如皋市在深入調(diào)研、廣泛聽取群眾和社會各界意見的基礎(chǔ)上，決定利用兩年時間對如城城區(qū)義務(wù)教育教師進行“人走關(guān)系動”式的均衡調(diào)配。當年，如城城區(qū)所有初中和小學(xué)原一、二、六年級符合條件的643名專任教師參加交流，468名教師走進新的工作單位。同時，該市對城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校干部也進行統(tǒng)一調(diào)配，調(diào)配校級干部12名、中層干部32名。2012年，如城城區(qū)未參加首批均衡配置的260名義務(wù)教育階段教師參加均衡配置，190名教師走進新的工作單位。就這樣，通過兩年的努力，如城城區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校教師均通過抽簽方式落實了新的工作單位。

教師的均衡配置會不會出現(xiàn)“削峰填谷”現(xiàn)象，使原來的優(yōu)質(zhì)學(xué)校慢慢走下坡路？這是在教師均衡配置之初大家的顧慮。經(jīng)過幾年的實踐，該市教師逐漸發(fā)現(xiàn)，這種擔憂沒有必要。以如皋市實驗初中為例，幾年前該校在當?shù)乜芍^熱門學(xué)校，因為它集聚了最好的教師資源。城區(qū)義務(wù)教育教師重新“洗牌”后，該校三分之二的教師經(jīng)過抽簽走向了新的工作單位，取而代之的是同樣數(shù)量的新面孔。和人們開始時擔憂的不同，均衡之后的實驗初中風(fēng)采依然，而其他兩所初中的教育教學(xué)質(zhì)量也得到提升。如今，如城城區(qū)的三所初中學(xué)校已經(jīng)由“一家獨大”變成“三足鼎立”。

校際手拉手，推動城鄉(xiāng)教育攜手共進

如皋市外國語學(xué)校地處中心城區(qū)，而港城實驗學(xué)校地處如皋市最南端的長江鎮(zhèn)，兩地相距30多公里。在如皋市教育局的安排下，兩所學(xué)校成為城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校，外國語學(xué)校每年派出一定數(shù)量的教師到港城實驗學(xué)校駐點支教，市教育局對兩校實行捆綁考核?！艾F(xiàn)在，我們兩家已經(jīng)坐到了一條船上，成為情同手足的兄弟，要選擇支教教師，我們理所當然選擇精兵強將去。”如皋市外國語學(xué)校校長丁大勇告訴記者。外國語學(xué)校選派到港城實驗學(xué)校的支教教師，有不少是南通市學(xué)科帶頭人、教學(xué)比賽一等獎獲得者?！笆型鈬Z學(xué)校的支教教師為我們學(xué)校帶來了新鮮血液，我們跟城區(qū)學(xué)校的互動每天都在進行，城鄉(xiāng)教育不再那么遙遠?！比绺奘懈鄢菍嶒瀸W(xué)校校長盧新龍說。

除了從城區(qū)學(xué)校組織教師到農(nóng)村學(xué)校支教外，如皋市還從農(nóng)村學(xué)校選派教師到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，以此進一步推動農(nóng)村教師的成長。如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教師張飛被學(xué)校推薦到當?shù)孛麣庾畲蟮娜鐜煾叫№攳弻W(xué)習(xí)。兩年學(xué)習(xí)期滿，張飛感慨不已：“在如師附小的兩年是我成長最快的兩年，我終于明白了一個優(yōu)秀教師是怎樣煉成的！”

近年來，如皋市進一步擴大城鄉(xiāng)教師交流的范圍，并調(diào)整了交流方式、考核辦法等，努力實現(xiàn)教師交流作用的最大化。2013年，該市著重推進城鄉(xiāng)學(xué)校定點結(jié)對幫扶支教工作，組建“聯(lián)盟學(xué)區(qū)”，組織城區(qū)6所學(xué)校與農(nóng)村12所學(xué)校開展對口定點支教幫扶工作，并實行捆綁式考核。2014年，又有6所學(xué)校加入“聯(lián)盟學(xué)區(qū)”。同時，該市還組織部分優(yōu)秀學(xué)校與個別薄弱學(xué)校開展對口支援，實行點對點、師帶徒、學(xué)科對學(xué)科的交流指導(dǎo)工作，迅速提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平。

建立新機制，促進教師交流更有實效

“教師交流必須在實效上做文章，產(chǎn)生實效的關(guān)鍵是建立科學(xué)的教師交流機制?！比绺奘薪逃志珠L張俊告訴記者。

通過幾年來的實踐，如皋市已經(jīng)積累了一定的教師交流經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上對教師交流機制進行進一步完善。2014年，該市著眼于建立教師交流長效機制，將全市義務(wù)教育教師交流形式調(diào)整為支教、頂崗學(xué)習(xí)、互派交流、分流任教、重新應(yīng)聘等5種，交流期限由2年調(diào)整為3年。交流對象包括：在同一所學(xué)校任教滿6年、離法定退休年齡在5年以上的教師，在同一所學(xué)校任職滿兩屆（8年）的校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。同時，如皋市還規(guī)定：距法定退休年齡在5年以上的教師，凡申報職稱晉級、競聘高級崗位、申評各級各類優(yōu)秀教育人才、評選南通市級及以上綜合表彰獎勵、干部提拔任用等，城區(qū)教師必須要有2年及以上的農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷，農(nóng)村教師必須要有在2所學(xué)校且均不少于2年的任教經(jīng)歷，或3所及以上學(xué)校任教的經(jīng)歷。

2014年，如皋市制定了《義務(wù)教育階段交流教師學(xué)年工作考核辦法》。每年9月，接受學(xué)校須將課務(wù)安排情況報教育局備案。學(xué)期中途，市教育局組織人員進行督查。在如皋市，每年都要對交流教師的教學(xué)情況組織開展問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測工作。市教育局按全市人均數(shù)，將交流教師的績效獎勵撥付至接受學(xué)校，由接受學(xué)?？己税l(fā)放。交流教師考核合格的，交流期滿后回派出學(xué)校工作；考核不合格者，人事關(guān)系調(diào)出派出學(xué)校，在教育局統(tǒng)一組織下至其他單位重新應(yīng)聘。

在一系列強有力措施的作用下，如皋市的教師交流輪崗已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的效應(yīng)。城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校在延續(xù)校風(fēng)、教風(fēng)的基礎(chǔ)上，管理更加規(guī)范，質(zhì)量全面提高，特色更加鮮明，農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量得到了大幅提升，全市城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量差距日趨縮小。在如皋，“零擇校”的理想已經(jīng)照進現(xiàn)實，“家門口上好學(xué)”成為了老百姓的幸福選擇。

第二篇：如皋教育：要關(guān)注教師的心理健康

如皋教育：要關(guān)注教師的心理健康

來源：如皋之子網(wǎng)

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昨天下午來校上班時，在校門口遇到王老師，正從她老公送她來上班的汽車上下來，面容憔悴--黑而且瘦。

上個月，因為王老師班上的一個學(xué)生、家長的事件校長室專門處理了幾天，我與王老師溝通了幾天。當時，這位老師煩躁、焦慮、苦悶，反復(fù)地哭。

昨天我再次了解到，這位老師目前嚴重失眠。在人民醫(yī)院就診，醫(yī)生診斷失眠原因是心理壓力太大。王老師說，目前，她頭暈、失眠、多夢、乏力，由老公照應(yīng)她，硬撐著上班。

了解到情況，我當面勸說：壓力不要太大，因為一個學(xué)生而給自己無窮的壓力，不科學(xué)。這個學(xué)生目前在進步，大家都看到了，這是我們學(xué)校和家庭教育的成績，也說明你王老師工作是有效的。即使那個學(xué)生今天又犯了錯誤，我們管理層不會因此而否定你王老師的工作，更不會否定你的為人。自己要善于調(diào)節(jié)。

另外，我還是重復(fù)了，我以前對她講的話，有什么困難，有什么難解的心理疙瘩，可以來我辦公室，當面交流，讓我來為你分析，為你減輕心理的壓力。她說，在她本人的辦公室里，只要和老師們一說起她管理的這個班某某學(xué)生的事，就忍不住要哭。而且，昨天跟我交流的時候反復(fù)地哭。我跟她講，抽空來我辦公室，說一說，哭一哭，也行!也許，哭了，也是心理壓力減輕的一種方式。

我很難過，一個優(yōu)秀的教師，因為面對一個很難教育的學(xué)生，因為工作壓力太大，因為沒有學(xué)會運用正確的自我調(diào)節(jié)機制，而成為心理健康有問題的人，成為病人，對個人、對家庭來說都造成了損失。對學(xué)校，也是極大的損失。

我想，我們在關(guān)注學(xué)生心理健康問題的時候也要關(guān)注教師的心理健康。

在現(xiàn)代社會中，教師所面臨的工作壓力是任何人都無法比擬的，我們在尊師重教的同時，也要——關(guān)注教師的心理健康。

老師的壓力來自多方面

國外調(diào)查表明，教師職業(yè)所帶來的壓力多于其它行業(yè)的人。香港曾將教師職業(yè)壓力列為第二位，僅次于警察職業(yè)。眾所周知，適度的工作壓力可以排除心中的空虛和郁悶，令人振奮，但是過度的工作壓力，也能使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)，在日常活動中產(chǎn)生焦慮，如心悸，神經(jīng)衰弱，消化不良，沮喪，注意力不集中，自我評價過低，工作效率差等。

教師的角色內(nèi)容隨著社會發(fā)展、科技進步以及知識的增長與更新而不斷改變。在我國獨生子女的教育過程中，教師更是扮演著微妙的角色。從社會對教師的角色期望來看，教師要充當知識的傳授者，集體領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀律維護者和家長代理人等。

教師作為知識和道德的化身，常把“完美”當作自己為人處世的目標。在工作上要求盡善盡美，并渴望他人看到、肯定自己的成績。這種追求“完美”之心態(tài)容易忽略自身條件的限制，如個性、能力、機遇等。一旦過高的自我期望目標不能實現(xiàn)，就會有很強的挫敗感，對自己自怪、自責，對他人懷有敵視、對立情緒。有一家“心理輔導(dǎo)室”在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師在教學(xué)工作中所承受的心理壓力超過普通教師，如擔心公開課上得不成功;害怕學(xué)生在競賽中發(fā)揮不出成績;拿不準領(lǐng)導(dǎo)、同事對自己的評價、看法等。因此，教師放棄“完美主義”的心態(tài)，積極面對工作中的挫折，調(diào)整、確立切合實際的工作目標，才能在真正的世界里發(fā)揮工作的潛能。

另外，形成教師工作壓力的因素還有：學(xué)生不良的行為、人際關(guān)系、工作負荷、專業(yè)發(fā)展前景等。當教師工作壓力太大造成認知、行為障礙時，應(yīng)進行心理咨詢、輔導(dǎo)。

要以壓力為動力。壓力是現(xiàn)代生活中不可避免的，每個人都有，作為教師更是避免不了，因此我們只能正視它并接受它，積極地解決它，將壓力變成動力。

首先，要意識到一定壓力是有益處的。它能提供行為的動機。例如，如果沒有來自支付生活費用的壓力，某些人是不會工作的。但如果壓力過大，就會給身心帶來不良后果，諸如，癌癥、關(guān)節(jié)炎、心臟和呼吸器的疾病，偏頭痛、敏感癥，以及其他心理和生理上的功能障礙：肌肉痙攣、肩、背、頸酸痛，失眠，疲勞，厭倦，情緒低落，反應(yīng)遲鈍，缺乏喜好，飲酒過多，攝食過多或過少，腹泄，痛經(jīng)，便秘，心悸，恐懼，煩燥。

有關(guān)專家告誡人們減壓的方法如下：

1、減輕你的“負載”。寫下你所看重的和你所背負的責任，然后設(shè)置輕重緩急的級別，放下那些不重要的。

2、請記?。好總€人都有自己的局限，認識、接受你自己的“有限”，并且在達到你的限度之前停下來。

3、找你所信賴的朋友或者心理輔導(dǎo)師訴說你的感受，直接減輕你的壓抑，這有益于你客觀、冷靜地思考和計劃。

4、放棄改變你不能改變的環(huán)境。應(yīng)學(xué)會適應(yīng)和在斗爭中生活。

5、盡量避免重大的人生轉(zhuǎn)變發(fā)生在你的孤身時期。

6、如果你對某人懷有怨恨，應(yīng)及時解決造成問題分歧，“生氣不可到日落”。

7、用一些時間來休息和娛樂。

8、注意你的飲食習(xí)慣。均衡地攝取蛋白質(zhì)、維他命、植物纖維，有利于排除白糖、咖啡因、多余的脂肪、酒精和煙堿，這是減輕壓力和其它的影響所必須的。

9、參加一些體育鍛煉，有利于消耗多余的腎上腺素，后者能引發(fā)壓力和伴隨而來的焦慮。

維護教師心理健康

人是獨立而特殊的個體，只有對自己的認識越深刻，越能幫助自己有效地調(diào)適工作壓力、生活挫折及內(nèi)心沖突所帶來的困擾。認識自我，包括自己的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所負擔的角色。不少教師在工作中的壓力是由于對自己缺乏了解，教學(xué)工作不能從實際需要出發(fā)，目標定得太高或者過于理想化，最終難以避免挫折，導(dǎo)致付出與成功不相符，心理失去平衡。此外，教師要充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，在教育教學(xué)工作中揚長避短。如，教師的性格是內(nèi)向還是外向，處事主觀、迅速還是民主、松散。教師的年齡隨著教齡一年一年在不斷增大，但所教學(xué)生的年齡卻逐年呈下降趨勢?！皩W(xué)生越來越難教”在很大程度上是社會變革對學(xué)生價值觀的改變，教師若不能勇敢地面對教育現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，仍然采用一成不變的教育策略，容易產(chǎn)生職業(yè)適應(yīng)障礙，降低工作效率。

美國學(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關(guān)懷和愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。”許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的成績并沒有必然的聯(lián)系，并且年齡越小的學(xué)生越容易接受教師語言態(tài)度、行為習(xí)慣的影響。教師健康的人格特征突出表現(xiàn)在如何對待教育工作，怎樣對待所教的學(xué)生。其中，教師性格特點對學(xué)生的影響不能忽視。如果教師經(jīng)常為不良的情緒所困擾，就會把煩惱、怨憤遷移到學(xué)生身上。如長期患病、婚姻失敗、人際關(guān)系不和等，都可能使教師上課無精打采，一旦工作不如意時，就大動肝火。所以，高“情商”的教師首先善于控制與疏導(dǎo)自己的情緒，不在不適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生生氣、發(fā)怒。馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己的憂怨的神情和的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表示出來?！?/p>

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作為學(xué)校管理者，要關(guān)注教師的心理健康，要想辦法，利用可以利用的時間、空間和人力資源為已經(jīng)出現(xiàn)心理健康疾病的教師進行心理疏導(dǎo)，同時也要預(yù)防其他老師會出現(xiàn)心理健康問題。

教師的心理健康問題是十分重要的，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校瞄準著升學(xué)率是對的，但萬萬不可忽視教師的心理健康問題，它與提高辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)形象是密不可分的。

第三篇：教師流動教育隨筆1

我的開學(xué)第一課 讓教育成為一種享受！

長興實驗小學(xué)黃琳

又迎來了一群天真可愛、活潑好動的小毛頭，今年的開學(xué)第一課，我該給予孩子們些什么呢？

我在網(wǎng)上搜索，看到胡錦濤書記在“六一”節(jié)前看望湖北十堰市幼兒園的小朋友時，提出了“讓每一個孩子都擁有一個幸福的童年”。的確，快樂的童年是幸福生活的源泉。每每回想起童年，我的心里總是充滿了溫暖和甜蜜。所以，我也要讓我的孩子們在上學(xué)的第一天就感到快樂。

開學(xué)第一天，教室里播放著《上學(xué)歌》的視頻，而我則站在教室門口微笑著迎接孩子們的到來，跟他們問好。下午的第一節(jié)課是開學(xué)典禮，我的開學(xué)第一課正式粉墨登場了：

“小朋友們，今天是什么日子呀？”

“是開學(xué)第一天?！薄笆俏覀兊谝惶焐闲W(xué)的日子！”

“高興嗎？”

“高——興！”

“的確是個值得高興的日子，也是一個值得紀念的日子。所以，黃老師要送給大家一份禮物?！蔽夷贸隽耸孪葴蕚浜玫氖峙肌犊鞓返拇竽_》中的小企鵝，“小朋友好！你們看過電影《快樂的大腳》嗎？我就是那個大腳波波。我來自最偉大的帝企鵝家族。在我們這個大家族里，只有一個辦法能讓我們這些剛出生的小企鵝得到認可——擁有一副動聽的歌喉。可是，不幸的是，我不會唱歌，我的聲音像在鋸床腿。大家都看不起我。連我自己也覺得我的確和其他的帝企鵝太不一樣了！不過，我是一個天才的舞蹈家，尤其是街舞，我跳得可棒啦！可是爸爸卻說不會唱歌的企鵝根本就不是企鵝。我非?？鄲?，直到我遇見了另一群企鵝朋友——阿德蘭企鵝。他們非常喜歡我的舞蹈，并為我獨特的舞步著迷，還邀請我去參加了一個盛大的舞會。和他們一起，在經(jīng)歷了許許多多的事情之后，不會唱歌的我終于明白了：“我們的世界是五彩斑斕的。既然我們來到了這個世界，就一定要活得精彩。大家不同，大家精彩！小朋友，希望你們像我一樣，愛自己，愛生活。好好學(xué)習(xí)，天天向上！”

我的開學(xué)第一課，簡短但不簡單，快樂但不膚淺。我想，那只勇敢自信的小企鵝，一定會在孩子們的心里快樂舞蹈！

難忘的瞬間，精彩的剎那；隨手筆錄，不拘一格。1

第四篇：教師的流動與教育的均衡

教師的流動與教育的均衡

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)調(diào)研 為全面提高國家素質(zhì)，促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進程，國家提出了關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略，制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《剛要》）。教育的發(fā)展，關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高；而民族的素質(zhì)的提高對于科技創(chuàng)新、文化繁榮，乃至經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善都有著極為重大的意義?，F(xiàn)今，我國正全力構(gòu)建和諧社會，“公平”成為十分重要標桿?！毒V要》里也明確指出：“依法實施九年義務(wù)教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發(fā)展，消除輟學(xué)現(xiàn)象，夯實教育公平的基礎(chǔ)”，“2012年實現(xiàn)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡，2020年實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本均衡”。可是事實上，未來的教育依然面臨著三個主要問題：一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，而廣大的農(nóng)村與欠發(fā)達地區(qū)，師資匱乏，資金匱乏； 二是城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差距不斷拉大。不僅是在學(xué)校的硬件設(shè)施上，還是在教學(xué)資源上都存在巨大的差異。尤其，同樣是教師，同工不同酬，嚴重挫傷了農(nóng)村教師的工作積極性；三是招生制度、各種優(yōu)惠政策上的不公平等。就以筆者學(xué)校為例，該校始建于1972年，是一所嚴重老化的農(nóng)村中學(xué)。一是校舍老化，學(xué)校的校舍自2000年之后沒有新建過，甚至學(xué)生住的宿舍還是學(xué)校剛開始組建時的房子；二是教師老化，筆者40余歲，在全校教師隊伍中算是比較年輕的，學(xué)校最年輕的教師在該校呆的年份也已是兩位數(shù)了，況且有一些年長的教師從畢業(yè)就一直呆在該校沒動過；三是學(xué)生老化，由于市場經(jīng)濟的沖擊，大部分學(xué)生的家長都在外地打工謀生，為了自己子女的前程，稍微有點門路的家長都將自己的孩子轉(zhuǎn)入縣城學(xué)校或者條件稍好的學(xué)校就讀，留下的就是一些“老弱殘疾”無人看管的留守學(xué)生。并且像存在這樣現(xiàn)象的學(xué)校非常之多。因此，在義務(wù)教育資源普遍沒有區(qū)域均衡、校際差距越拉越大的現(xiàn)實中，公眾關(guān)注的是，教育發(fā)展嚴重失衡的真實原因究竟是什么？是政府部門教育投入不大？還是制度的不完善？或是市場、就業(yè)的不確定性？或是高考指揮棒的單一作用??？

筆者學(xué)識有限，不能從多角度來一一分析，現(xiàn)就教師流動制度和教育均衡發(fā)展談?wù)勎业囊稽c看法。

由于職稱的緣故，我們縣從2004年基本上看不到暑假期間教師調(diào)動的現(xiàn)象了，原因就是職稱不能隨身帶。也正因為這個原因，我們學(xué)校的教師只能原地不動，因此，一些教師在學(xué)校一呆就是十幾二十幾年，甚至一輩子，當然就會缺乏活力，在工作上缺乏進取心，因為在他們看來自己就是老資格。

其實早在1993年我國就已提出“城鄉(xiāng)教師交流”這一話題。1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“各地要制定政策，鼓勵大中城市骨干教師到基礎(chǔ)薄弱學(xué)校任教或兼職，中小城市（鎮(zhèn)）學(xué)校教師以各種方式到農(nóng)村缺編學(xué)校任教”。規(guī)定還提出了城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教的經(jīng)歷，才可聘為高級教師職務(wù)。同時要求采取優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵教師到不發(fā)達地區(qū)、邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)任教。這些原則性的規(guī)定對基層教師間的交流曾產(chǎn)生過良好的社會效果。確實是這樣，相比現(xiàn)在，過去的教師們積極性比較高，校長管理起來也比較放得開手腳，教育教學(xué)質(zhì)量能夠獲得百姓們得好評，學(xué)生家長擇校的現(xiàn)象不是很常見，從這一方面來看，教育的發(fā)展相對比較均衡。隨著城鎮(zhèn)化的建設(shè)和市場經(jīng)濟的沖擊，這種相對均衡的現(xiàn)象慢慢地被打破了。

在筆者看來，實行城鄉(xiāng)教師流動制度，是提高農(nóng)村教師素質(zhì)的有效措施，對促進區(qū)域內(nèi)校際間師資和教育的均衡發(fā)展具有現(xiàn)實意義。全國各地教育主管單位對此紛紛出臺了相關(guān)政策。比如：無錫市從2010年起，規(guī)定每年按照不低于15%的比例制訂并落實教師輪崗交流

工作計劃，均衡配置學(xué)校教師資源。并且還規(guī)定，從2010年起，少數(shù)“擇?！睙衢T學(xué)校的擇校生人數(shù)不得超過該校新生總數(shù)的25%，并逐年遞減，其他學(xué)?！皳裥！北壤惨谌ツ昊A(chǔ)上逐年遞減。對“擇?！崩U納的相關(guān)費用實行財政統(tǒng)籌、市級統(tǒng)一監(jiān)管，集中用于相對薄弱學(xué)校改造。北京市教委主任劉利民說：“縮小教師、校風(fēng)、校園文化等軟件上的差距是義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，但建立一個教師合理流動的機制也很重要”。由于北京是一座特大型城市，考慮到教師工作和生活的方便，教師流動將首先從區(qū)內(nèi)開始，教師從A校流動到B校，距離不會太遠。按照市教委的設(shè)計，流動將不同于短期支教，各區(qū)必須保證時間周期，使優(yōu)秀教師的作用能夠固化在流動學(xué)校。教師在區(qū)內(nèi)流動取得一定經(jīng)驗后，將適時啟動教師跨區(qū)的合理流動。

作為教師，筆者平常和他們聊起天的時候，他們也是贊同教師流動的。有句話是這么說的：“流水不腐，戶樞不蠹”。因為教師流動能夠打破教師的職業(yè)倦怠，會給一所學(xué)校帶來新鮮血液的。一個教師在一所學(xué)校呆久了，就會缺乏活力，他們會自認為自己是老資格，在工作上缺乏進取心，通過流動，能增強教師的學(xué)習(xí)機會，能有效促進教師專業(yè)化成長。同時，他們認為，教師流動應(yīng)建立在學(xué)校平等的基礎(chǔ)之上。因為當學(xué)校和學(xué)校之間在教師待遇等諸多方面存在本質(zhì)上的差異，學(xué)校之間在硬件建設(shè)上也有高低之分，教師是不會愿意流動的。為此，各地必須根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、社會、教育發(fā)展實際，分階段、有步驟地縮小城鄉(xiāng)之間、各級各類學(xué)校之間的差距，不斷提升教育總體水平。

那么，如何實行城鄉(xiāng)教師流動制度呢？筆者認為：

一、科學(xué)規(guī)劃布局，合理配置資源，著力推進學(xué)校建設(shè)標準化。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進，應(yīng)做大做強城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有針對性地撤銷或合并一些農(nóng)村中小學(xué)，這樣在很大程度上能決定著教育的均衡發(fā)展。比如，在我們縣加強金灘、醪橋、烏江、文峰四個靠近縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)建設(shè)，保留阜田、八都、白沙、水南四所農(nóng)村中學(xué)，其余的進行合并或者撤銷。

二、強化隊伍建設(shè)，統(tǒng)籌師資力量，著力推進教師交流制度化。推動教育均衡發(fā)展，不僅需要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，而且需要采取有效舉措對優(yōu)質(zhì)教師資源進行合理配置。應(yīng)加強教師的多方位培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺。同時，推進中小學(xué)教師人事制度改革，實現(xiàn)教師由“單位人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變。

三、堅持依法治教，強化保障措施，著力推進教育管理規(guī)范化。對教師從教行為、招生編班行為、學(xué)校收費行為、課程開設(shè)、作息時間等各方面規(guī)范管理，并且納入社會和群眾的監(jiān)督之下。

總之，《綱要》是一個指導(dǎo)未來十幾年我國教育和改革發(fā)展的重要的指導(dǎo)性的綱領(lǐng)性文獻，對我國教育發(fā)展而言是歷史性的機遇。我國要大力開展均衡教育，其方向無疑是正確的，但道路并不平坦。然而，教育改革勢在必行，要實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“重點發(fā)展”向“均衡發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生的“智育”發(fā)展向“全面”發(fā)展的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教育的均衡、健康、可持續(xù)發(fā)展，就必須尋找到教育改革的均衡點，這里，筆者只是從教師流動制度和教育均衡發(fā)展這一方面談一點點。

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展，重視《綱要》對于教育的規(guī)劃，從而在十二五中使得中國在高速發(fā)展的道路上更快更穩(wěn)地走下去。

第五篇：教師流動工作總結(jié)

交 流 教 師 工 作 總 結(jié)

武希奎 2013年6月

生命因交流而多彩

一年的交流生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著交流賦予我生命的精彩。

一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難,我依然風(fēng)雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態(tài)度，一年的交流生涯在忙碌中很快結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的交流工作，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、思想方面：

走進三小的門，就是三小的人。首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進行教學(xué)。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認真做好學(xué)習(xí)筆記，及時總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間跟同事和學(xué)生進行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。

二、踏踏實實教書，全心全意育人

平時我切實做到關(guān)心愛護每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。交流一年里，我擔任四年級一班的班主任及數(shù)學(xué)和綜合實踐課的教學(xué)工作，每周共7節(jié)課，我深感肩上責任的重大。在所教的學(xué)生身上，我傾注了全部的愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教他們通過如何學(xué)好知識，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,而且盡量讓每個學(xué)生都不掉隊。盡量要每個學(xué)生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，循循的誘導(dǎo)，及時鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑,拓寬閱讀渠道。課后，我認真批改作業(yè)，對于后進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導(dǎo)；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進。

三、不斷加強學(xué)習(xí)，強化自身素養(yǎng)

自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學(xué)策略。我常常在備課時，邊參考教學(xué)用書，邊考慮我校的教學(xué)資源和學(xué)生的實際水平，從學(xué)生的角度去備課。課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量采用多媒體教學(xué)，采用師生互動，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經(jīng)常不善言語的學(xué)生都開始積極回答問題了；那些調(diào)皮搗蛋的也認真聽課了??學(xué)生的重大改變讓我鉆研地勁頭更足了。一年的交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的交流生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對交流學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名交流教師，是我無悔的選擇，交流生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

到三小交流一年，對我來說是一種鍛煉和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校交流溝通的橋梁，為實現(xiàn)均衡教育貢獻自己的一點力量。篇二：教師交流工作總結(jié)

教師交流工作總結(jié)

教師交流是促進教育教學(xué)、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。今年是我鎮(zhèn)教師交流活動的第一年，我們還沒有成功的經(jīng)驗，需要我們在實際的工作中，不斷總結(jié)，不斷改進，不斷完善。

一、我校出外交流教師的基本情況

我校的交流學(xué)校是茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學(xué)。在這一學(xué)期中，我校選派數(shù)學(xué)教師張曉麗老師，英語教師張耀紅老師和語文教師劉洋陽老師，他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到玉皇廟小學(xué)去參加教學(xué)實踐活動，積極參加教研教改，虛心學(xué)習(xí)他們先進的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師。一學(xué)期后回到學(xué)校，把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，傳授給我校教師，我校領(lǐng)導(dǎo)專程到兩所小學(xué)看望了這兩位老師，聽取他們的學(xué)習(xí)和生活情況的匯報，領(lǐng)導(dǎo)對他們在那里教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活情況的說明，雙方達成共識都比較滿意。收到了良好的效果。

二、我校開展送課聽課情況

我們要求學(xué)科教師參加聽課評課，大家評價很好，從中學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，他們參加各校的教研活動，學(xué)習(xí)其他校的成功經(jīng)驗，傳授他們的 教研教改經(jīng)驗，針對實際提出合理化建議。他們參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經(jīng)驗傳授給我校教師。在平時的上課中，與我校教師隨時交流教

學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教教師座談會，聽取他們對工作、學(xué)習(xí)、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感觸的說，農(nóng)村小學(xué)教師的工資低，生活艱苦，但很敬業(yè)、奉獻精神很強，農(nóng)村學(xué)校教師的奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。我們也從這里學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進一步充實了自己，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了自己。

通過交流，教學(xué)起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學(xué)方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。

教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經(jīng)驗，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教育教學(xué)，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

茍?zhí)面?zhèn)中心小學(xué) 2013、6 小學(xué)教師交流工作實施方案 為進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，扎實開展“精細管理辦校，內(nèi)涵發(fā)展育人”活動，實現(xiàn)教師資源均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師有序流動的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校教師隊伍現(xiàn)狀，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面實施教育內(nèi)涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，深化教育人事制度改革，淡化教師的校籍管理，強化區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，加快建立科學(xué)、均衡、人文、靈活的用人機制, 促進城區(qū)義務(wù)教育高位均衡和內(nèi)涵發(fā)展。

二、基本原則

堅持積極穩(wěn)妥、合理流動、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。優(yōu)化配置教師資源，實行個人申請與組織安排相結(jié)合，個人成長與教育均衡相統(tǒng)一，促進教師交流與保持隊伍穩(wěn)定相協(xié)調(diào)。

三、工作目標

每年參加交流的教師比例占學(xué)校符合交流條件人員總數(shù)的10％。通過交流，促使師資隊伍結(jié)構(gòu)日趨合理，逐步提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。

四、交流對象與條件

1、參加交流教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，身體健康，有較強業(yè)務(wù)工作能力。

2、年輕有為教學(xué)質(zhì)量高的教師，應(yīng)有計劃地進行交流。

4、評選特級教師及市級以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等。

5、申報小學(xué)高級、中學(xué)高級教師職務(wù)資格的教師，必須具備交流任教半年及一年以上的經(jīng)歷。

6、按照上級有關(guān)文件規(guī)定參加專項支教任務(wù)的教師，視為具備異校交流工作經(jīng)歷。

五、交流形式及辦法

1、符合條件教師推薦交流。根據(jù)交流方案和計劃，符合交流條件的教師由本人申請，學(xué)校推薦，區(qū)教育局協(xié)調(diào)，開展區(qū)內(nèi)交流。

2、按照區(qū)教育局文件《關(guān)于印發(fā)新密市小學(xué)教師交流工作實施方案的通知》（區(qū)教〔2010〕127號）規(guī)定的外圍學(xué)校教師有序交流要求，在編在職教師，每年安排3名教師有序交流。

3、提拔與晉升交流。教師選拔為校級班子成員原則上在區(qū)內(nèi)交流任職。教師因?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)晉升需要在區(qū)內(nèi)交流任教。

4、定期雙向交流。由學(xué)校推薦優(yōu)秀中青年教師參加區(qū)內(nèi)雙向交流，時間為一學(xué)期，并逐步延長至一學(xué)年。

5、掛職與外派交流。安排邊遠學(xué)校或薄弱學(xué)校教師到規(guī)模較大的學(xué)校掛職鍛煉，時間為一學(xué)期。有計劃地選送學(xué)校管理人員、學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時間一個月左右。

六、實施步驟

1、宣傳動員。2012年7月中旬，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)教體局

實施方案，宣傳教師交流政策，進行動員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強參與交流的自覺性。

2、制定交流方案。2012年7月下旬，學(xué)校制定教師交流實施方案，進一步明確教師交流的基本原則、對象、形式、渠道、要求等。學(xué)校教師交流工作實施方案

七、相關(guān)要求

1、下列情況的教師應(yīng)優(yōu)先交流。學(xué)科帶頭人、骨干教師等名師；業(yè)務(wù)能力較強的中青年教師；要求晉升中、高級職稱的教師；確定為學(xué)校后備干部的教師；夫妻同校任教且一方為中層以上管理人員的教師；小學(xué)中高年級學(xué)段的專任教師。

2、對自愿申請參加交流的教師，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、培養(yǎng)使用等方面，同等條件下優(yōu)先；對不符合交流條件但本人自愿申請交流的教師，經(jīng)學(xué)校認定也可列為交流對象。篇三：教師交流任教個人工作總結(jié)

教師交流任教個人工作總結(jié) 2013年9月，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加縣教育系統(tǒng)組織的教師交流任教活動。與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對得起自己一個月的奔波。

此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

一、雙方關(guān)愛，堅定交流信念。

交流之處，領(lǐng)導(dǎo)給我們做思想工作，幫助我們消除顧慮，堅定信心，并派車把我們送到交流學(xué)校。交流期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自打電話噓寒問暖，詢問工作和生活情況。在繁忙的工作中擠出時間，親自來交流學(xué)校探望我們，給我們送去了溫暖和關(guān)心，堅定了我們在交流學(xué)校一定干好的決心。駐香港部隊秭歸希望小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師更是對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，解決我們家離學(xué)校太遠中午食宿問題和工作中的困難，把關(guān)心落到實處。

二、銳意進取，提高自身素質(zhì)。

交流學(xué)校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式，這里的教師在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些老教師身上也學(xué)到了許多教學(xué)方法和管理班級的經(jīng)驗。

我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己擔任的一年級數(shù)學(xué)、三一班的思品教學(xué)之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。虛心學(xué)習(xí)交流校教師的教學(xué)方法，鉆研教材，交流工作經(jīng)驗，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。

三、主動學(xué)習(xí)，注重個人發(fā)展。

1、深入教學(xué)。

搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)。來到駐香港部隊希望小學(xué)，擔任一年級數(shù)學(xué)、三一班思品教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中課前深鉆教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)；體育課通過游戲愉悅學(xué)生的身心；科學(xué)課多做實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、搞好教研。

交流期間，主動進行聽課、評課，聽課次數(shù)二十次。教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的教學(xué)研討中，發(fā)表自己的觀點，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實際，探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。3關(guān)愛學(xué)生。

短短一個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象，這群孩子聰明活潑，但因為年齡小習(xí)慣不是很好。我注重對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，利用平時休息時間進行家訪，跟家長交流孩子在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)、生活情況，共同管理好學(xué)生，使他們健康成長。

總而言之，作為一名教師，只有不斷地學(xué)習(xí)、充電才不會落伍。走出去，就能開闊視野，學(xué)有所得，為我所用。我也衷心希望像這樣的交流活動能繼續(xù)開展下去，讓我們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。篇四：交流教師工作總結(jié)

交流教師工作總結(jié) 2011年9月，帶著一份期待，我有幸參加了教師交流活動，出去學(xué)習(xí)鍛煉。不知不覺，三年時間過去了，此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

一、思想情況：

到交流學(xué)校后個人能以較短的時間調(diào)整好心態(tài)適應(yīng)交流學(xué)校的工作環(huán)境。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)。三年來個人充分認識到：樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的質(zhì)量觀，樹立“為學(xué)生的一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)”的價值觀；正確對待學(xué)生“寸有所長，尺有所短”的客觀現(xiàn)實，能夠蹲下來和學(xué)生說話，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，教師要盡最大努力對學(xué)生進行揚長教育和信心教育，為學(xué)生的美麗人生奠定基礎(chǔ)。三年來,個人能積極主動參加交流學(xué)校組織的的各類師德學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，做好心得體會。

二、學(xué)習(xí)情況：

在交流期間，我積極參加交流學(xué)校的各種教研活動，與交流學(xué)校老師一起研究、探討、交流、改進，做到了互助互利、共同進步。

平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面都對自己高標準、嚴要求。在這里，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，并能做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。我不僅注重提高自己的理論層次，同時也加強對各種業(yè)務(wù)知識及教育科研

知識的學(xué)習(xí)，及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。

課余時間，我還到閱覽室借閱書籍，充實自己。閱讀大量雜志報刊，有教學(xué)案例，論文、課堂設(shè)計，復(fù)習(xí)課講授方法等文章，有助提高自己的專業(yè)知識水平。有師德教育，學(xué)生心理等文章，有助教育思想、情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)“十八大報告”以及各種教育理論，加強思想理論教育?？傊?，我充分利用這些便利條件，給自己充電。

三年來，我嚴格遵守請銷假制度、作息制度，遵守學(xué)校教育教學(xué)規(guī)章制度，服從學(xué)校各項工作安排和要求，盡力盡責做好工作。

教學(xué)中，認真、充分備課，規(guī)范書寫教案，研讀課程標準要求。做到提前兩周備課，每上一堂課前，都盡量先聽其他教師的課，好的方法，多多采納，發(fā)現(xiàn)備課中遺漏的地方，及時補救；并試學(xué)著對其教學(xué)進行分析，欣賞精彩，提出意見，（自我認為“知不足才能足”）提高自己的教研方面的能力。課后及時總結(jié)，寫好教學(xué)后記。每周參加集體備課，在備課過程中，認真聽取同科教師對教材的分析，知識點的把握度，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計思路，解決問題的過程和方法。同時把自己對這一課的認識拿出來請其他教師進行評判，征求意見，改進教學(xué)。參加每周的研討課，認真做好聽、評課記錄，并在之后進行細細分析，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。兩周一次的教研活動，認真聆聽、學(xué)習(xí)組長對于教學(xué)理念、教學(xué)思想、價值觀教育的講解。樹立新課改理念，實現(xiàn)新課改的目標要求。

不長的三年時間，我已感覺到學(xué)習(xí)和需要學(xué)習(xí)的知識很多。把握機會，鍛煉提升自己的教學(xué)水平和能力，我將繼續(xù)努力！篇五：教師交流工作總結(jié)

教師交流，共建優(yōu)質(zhì)教育平臺 2013年8月，帶著一份憧憬和期待，有幸參加七星區(qū)教師交流活動,與其說是交流，不如說是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個信念，認真學(xué)習(xí)，扎實工作，盡己所能，出色地完成交流任務(wù)。一年的時間已結(jié)束，此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生如何實施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺，現(xiàn)將這一年工作心得總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，同事幫助，為交流工作打下堅實基礎(chǔ)。

到樟木小學(xué)的日子里，首先我最大的體會就是我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在校期間，我嚴格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排，嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學(xué)習(xí)樟木的教學(xué)經(jīng)驗。我深深地感覺到樟木小學(xué)老師強烈的責任感，他們關(guān)愛每一位學(xué)生。到樟木以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。

二、銳意進取，學(xué)有所獲

1、深入學(xué)習(xí)。來到樟木小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我任教二年級語文學(xué)科教學(xué)兼班主任工作。雖然之前有過班主任經(jīng)驗，但是對于農(nóng)村的孩子，作為班主任的我還是對班上的孩子進行因材施教，班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，在應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善

自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。因此，要教好思想既單純孩子，班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做，以身作則，并培養(yǎng)學(xué)生的能力；重要的是要從心底愛這個班，就像是自己的家一樣，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

2、搞好教研。交流之初，在科研處教學(xué)視導(dǎo)中，主動進行聽課、評課，認真吸取老師們的先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓我的教育理念得到了進一步更新。通過聽課、看校園，接觸師生，讓我深感城鄉(xiāng)交流的重要性和必要性。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中和老師認真交流，談教學(xué)得失，談教學(xué)方法，參與集體備課，并積極參加教研教改，始終堅持與其他老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據(jù)制定的工作計劃，及時創(chuàng)新性地完成并總結(jié)，真正將交流工作落到實處，為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，例如，在學(xué)校進行“同課異構(gòu)”教學(xué)比賽中，我就領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師在課堂中對教材不同的解讀和剖析。對教學(xué)過程中的手段和方法的處理。在集體備課中，將和同年級的教師一起鉆研課文，集思廣益，對單元中強調(diào)的重難點一一突破，扎實開展教學(xué)工作，這樣濃郁的教研氛圍使我的教育視野得到了進一步拓寬。

三、交流感悟和建議

1、通過教師交流，對教育教學(xué)起到很好的促進作用。這是一種先進教 育思想，先進教學(xué)方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。

2、在樟木小學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓我感受到該校的教育教學(xué)范圍很濃烈，教師的責任心很強，積極性也很高漲，但是對在學(xué)生活動方面能更加的豐富些，學(xué)生的綜合素質(zhì)會更加強，可以根據(jù)實際情況發(fā)展學(xué)生的“第二課堂”，可以借鑒他校校本特色開展“學(xué)生社團活動”，讓學(xué)生在“動”“靜”結(jié)合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓課堂變?yōu)閷W(xué)堂，讓學(xué)校成為學(xué)生的樂園。

在本次交流活動中，再次感謝樟木小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心和幫助，更感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能這次機會和對我的培養(yǎng)。