第一篇：讓教育成為教師的幸福生活

讓教育成為教師的幸福生活

幸福是一種心境，幸福是一種獨(dú)特的內(nèi)心感受，是任何人都無法替代的一種體悟；幸福是一種平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人；幸福是一種心態(tài)，幸福是一種無形的、意味深長的東西；幸福更是一種信仰。

教師的幸福是關(guān)涉到學(xué)校發(fā)展的一個(gè)核心話題，其幸福指數(shù)的高低突顯出教師生存狀態(tài)的好壞。教師真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來！教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

教師要學(xué)會求知?！案怪性姇鴼庾匀A”看到這句話心情真的很沉重。捫心自問，自己的人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)到底幾何呢？自己有多少時(shí)間是花在學(xué)習(xí)上呢？平?？偸怯妹β岛同嵤聛砺楸宰约?，靜下心來研讀專業(yè)書籍的時(shí)候真是少之又少。學(xué)生時(shí)代看書的沖勁和愿望幾乎蕩然無存，總是感覺在吃老本，越吃越少。遇到難事煩事，總是耍些小聰明搪塞過去。而做為新世紀(jì)的教師更需要深厚的人文知識和扎實(shí)的專業(yè)能力，只有這樣才能服務(wù)于教學(xué)。作為一個(gè)知識型的教師既是社會的需要，更是家長和孩子的需要，“腹中詩書氣自華”是對教師的要求，更是對我一種深刻的警醒。

教師要學(xué)會感動(dòng)?！安蹲侥闵械拿恳淮胃袆?dòng)”，生命中有很多感動(dòng)的事和人，懷著一顆感恩的心去包容周圍的一。我是一個(gè)容易被感動(dòng)的人，朗朗的讀書聲讓我感動(dòng)，一個(gè)學(xué)生的敬禮讓我感動(dòng)，一個(gè)家長善意的微笑讓我感動(dòng)，金融危機(jī)導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)衰退而教師卻逐步提高待遇更讓我感動(dòng)，而種種感動(dòng)面前，一些所謂的斤斤計(jì)較，爾虞我詐，牢騷滿腹是如此的蒼白無力。何必呢！生活本來就是美好而短暫的，時(shí)刻讓感動(dòng)包圍著你，讓我們少一些怨言和埋怨，多一些笑語和理解?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪耙苍S正是這個(gè)道理，畢竟學(xué)校是一個(gè)充滿愛的地方。

教師要學(xué)會滿足?！熬芙^倦怠”書中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然“的詞句表明了他迷茫、困惑的心境。不可否認(rèn)，失志不俞的追求固然可貴，也深知“有志者、事竟成”的含義，但在周而復(fù)始的工作中，當(dāng)競爭、挑戰(zhàn)和壓力迎面襲來，當(dāng)期望和落差不期而遇時(shí)，人便會覺得倦怠，做教師更是感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業(yè)、天天都有不聽話的問題學(xué)生出現(xiàn)、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術(shù)。而與此同時(shí)，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學(xué)習(xí)，多如牛毛的培訓(xùn)和考核等待著我們?nèi)ネ瓿?。講不完的公開課，對我來說更是一次心靈的“戰(zhàn)役”，一次戰(zhàn)勝自我的“戰(zhàn)役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說, 我釋懷了，站在講臺上沒有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學(xué)的知識教給他們。因?yàn)?，我知道，無數(shù)雙家長和孩子的期盼的眼睛在看著我們，或寄托、或向往、或渴求。每次看到自己的學(xué)生取得進(jìn)步與成功時(shí)，我的心中充滿著無限自豪與驕傲。他們是我心中不能割舍的一份責(zé)任，就像我生命血液的里的每一個(gè)血細(xì)胞，我將一直珍惜、愛護(hù)他們，我也將和他們共同進(jìn)步與成長。

教師要學(xué)會感恩。我們每個(gè)人要擁有一顆感恩之心。其實(shí)我們有時(shí)會發(fā)現(xiàn)，生活中的一些不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物有很多。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)??你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩之心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓返慕處煟艜幸蝗盒腋？鞓返膶W(xué)生。

有教師說：幸福就是短暫離別期間師生的相互思念，就是節(jié)日期間收到學(xué)生真誠的問候，就是享受師生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

有教師說：幸福就是學(xué)生的快樂與成長，就是家人的理解與支持，就是社會的和諧與發(fā)展。有教師說：教育本身就是幸福。

讓我們一起做一個(gè)幸福的教師吧！

第二篇：讓教師寫作成為習(xí)慣

聊聊教師寫作

首先我需要申明，我不是所謂的專家，只是沿河小學(xué)的一名普普通通的小教師。來這里也不是講座，而只是與各位聊聊自己一些近幾年來寫作的心得，希望能給各位有點(diǎn)滴啟發(fā)。其次我還要感謝森達(dá)小學(xué)的全體教師，感謝森達(dá)小學(xué)的繆校長，能給我一個(gè)機(jī)會，能給我一個(gè)平臺來談?wù)?。說實(shí)話，我也是第一次正式坐在臺上，心里有點(diǎn)緊張，如果說得好，各位給我一點(diǎn)掌聲；如果說得不好，各位也給我一點(diǎn)掌聲，好鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。這次我與各位分享的主題是《聊聊教師寫作》。

首先，想與各位談?wù)勎业墓适?。（投影?/p>

說實(shí)話，我自己著實(shí)沒有什么可驕傲的，人長得不帥，屬于出來嚇人的哪一類；水平也不高，原始學(xué)歷中師，而真實(shí)水平怎樣，不說其他，最近縣局招文秘，不過；教師發(fā)展中心招文秘，也不過，可想而知我水平也高不到哪里去。當(dāng)然，這里不是揭短，而是與各位能夠坦誠一點(diǎn)，真誠一點(diǎn)做個(gè)交流，希望能給各位有個(gè)借鑒。

而要談寫作，說實(shí)話，我自己知道自己的底，除了不怎樣，還是不怎樣。初三讀了兩年，才上個(gè)中師。中考六門，我最差的是英語，其次是語文。談寫字，當(dāng)時(shí)我的老師、現(xiàn)在沿中的孫校長就曾這樣形容過，一堆大嚷草，用小叉子叉不出幾個(gè)字來，當(dāng)然我現(xiàn)在字也不怎樣，記得上學(xué)期你們學(xué)校有人到我校去檢查，說備課從上到下一個(gè)字不認(rèn)識。其實(shí)這說得就是我。談作文，在我的記憶中，反正沒有得過高分，最多也只是能把事情說清楚，句子寫通順而已。可以說在座的水平都比我高，著實(shí)沒有什么可驕傲的。而中師三年，一個(gè)字：混。畢業(yè)了，除了一張文憑，基本上什么也沒有學(xué)到。

那么，如果說我還有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢，那就是一個(gè)對于寫作的愛好，一顆不甘于現(xiàn)狀的心。記得01年、02年左右我寫過幾篇，也曾投了幾次，但遺憾的是黃鶴一去不復(fù)返。一來那時(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)，全靠用信寄送，寄著寄著，也就沒有激情了；二來當(dāng)時(shí)投稿的范圍也比較狹窄，只有《江蘇教育》與《江蘇教育研究》幾本雜志，其結(jié)果自然可想而知。

想不到東方不亮西方亮，自己稿子發(fā)不了，學(xué)生倒發(fā)得不少，有將近十幾篇學(xué)生習(xí)作相繼在《鹽城晚報(bào)》《家教周報(bào)》《初中生世界》等報(bào)刊上發(fā)表。當(dāng)然，《鹽城晚報(bào)》是發(fā)得最多的。后來，我有點(diǎn)得意忘形，給施東明編輯寫了一封信，提議搞個(gè)小記者活動(dòng)。結(jié)果我學(xué)生作文反而發(fā)表不了，因?yàn)槲覍W(xué)生家長幾乎不訂《鹽城晚報(bào)》。呵呵，搬起石頭砸了自己的腳。

后來學(xué)校合并，我來到新沿河初中，開始編校報(bào)，編學(xué)生雜志，當(dāng)然稿子不寫了，因?yàn)闆]指望。所以平時(shí)也就喜歡看書，當(dāng)然不是你們想想的那種教育專著，而是那些大塊頭的，一連幾本的網(wǎng)絡(luò)小說。后來就是到了教學(xué)點(diǎn)，我還是看書，還經(jīng)常被一些老同志批評。一學(xué)期，我同事家里的網(wǎng)絡(luò)書全看了。

其實(shí)讀書（不過不是教育類，而是休閑類）是我的業(yè)余愛好，就和你們打麻將，斗地主一樣。人平時(shí)總要找點(diǎn)事做，找不到一件愛好，那還不把人逼瘋。

直到四年前，我來到中心小學(xué)，說句實(shí)話。生活也比較安定了，家里一般又不需要我操心，再加上網(wǎng)絡(luò)小說我也看膩了，幾乎一看到開頭，就能想起結(jié)尾。如果說網(wǎng)絡(luò)小說給我?guī)硎裁春锰帲蔷褪墙o了我一個(gè)海闊天空的想象。家里上了寬帶，沒事做，人會覺得很無聊的。平時(shí)不斗地主，不筑長城，只好干起老本行。就想寫點(diǎn)什么。

那年10月份，我開始幫學(xué)生改稿投稿，一開始就連自己都不太滿意。也許那時(shí)我的水平也只有小學(xué)生水平，真的，也只能做到語句通順而已，有的標(biāo)點(diǎn)符號自己也不能完全掌握。沒有雜志郵箱，好在有百度，一搜全有。才開始和你們一樣，群發(fā)郵件，不過大多也是石沉大海。

一個(gè)月毫無收獲，后來是《農(nóng)村孩子報(bào)》趙雪妹給我回了信息，不過那篇稿子直到去年3月才發(fā)了。緊接著，編輯的回復(fù)也稍微多點(diǎn)。在這當(dāng)中，我也逐漸得到了一些編輯的qq號，學(xué)生作文經(jīng)過努力，到現(xiàn)在也有幾十篇發(fā)表。其中，不包括我?guī)椭鷦e人組稿的。

人總是有一點(diǎn)野心的。也許僅僅是發(fā)表學(xué)生作文已經(jīng)滿足不了我。自己的文字能變成鉛字一直是我兒時(shí)的夢。所以我開始上百度，搜征稿信息，上鳳凰語文論壇，上成長論壇??，在那里也留下了一些足跡。在這當(dāng)中，遇到了我寫稿路上最為重要的朋友，也可以說是小貴人吧，那就是安徽蕪湖的莊華濤老師。是他在寒假期間主動(dòng)聯(lián)系我，說我很活躍，并加我為好友，還有意識地引導(dǎo)我加入一些群。在寫稿上可以說，他是一個(gè)“瘋子”，有時(shí)候一天寫三稿。而且每篇質(zhì)量都比較高。

莊子和我非常友好，現(xiàn)在幾乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出現(xiàn)的地方，他也會不久出現(xiàn)。包括各大論壇，各大教育類qq群。

在這期間，我還認(rèn)識了一大批網(wǎng)絡(luò)好友。如中國教師報(bào)群主王雪晴老師，我們叫他王局；張學(xué)勇校長，我們叫他張部長；還有光頭呂建斌，熊掌熊振鴻??我在和他們交流當(dāng)中，也找到了成長的動(dòng)力。當(dāng)然，還有很多的編輯，也給我了鼓勵(lì)和支持，下面我會重點(diǎn)提到。

經(jīng)過這幾年的努力，也稍有點(diǎn)收獲。論文隨筆發(fā)表也有將近百篇（投影），自己開的新浪博客目前點(diǎn)擊率超過了25萬，平均一天300人次，關(guān)注人次已經(jīng)超過1000（投影），同時(shí)還混上了中國教師報(bào)香山論壇版主、班主任之友版主、樹人網(wǎng)論壇版主，等等（投影），QQ好友達(dá)到1800，已經(jīng)滿了，教育類QQ群自己也加了200多個(gè)，擔(dān)任管理員的就有70幾個(gè)（投影）。中國教師報(bào)、拼音報(bào)、江蘇科技報(bào)都曾對我宣傳報(bào)道過（投影）。雖然不是什么特級名師，但在網(wǎng)絡(luò)圈子也算有名氣。，也算小有名氣。我的經(jīng)歷，我還專門寫過一篇文章《我就這樣，沒別的》發(fā)在《當(dāng)代教育家》上（投影）。

其次，談?wù)劷處煘槭裁匆獙懽鳎ㄍ队埃?.想成為一個(gè)名教師（投影）。

我曾在《今日教育》上發(fā)過一篇文章，題目是《我的名師夢》（投影），當(dāng)中就提到不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師不算個(gè)好教師。同樣我也不例外。但是現(xiàn)在這個(gè)社會，相當(dāng)名師的代價(jià)卻非常難。在網(wǎng)絡(luò)圈子里，曾流行這樣的一句話，很多名師并不是他本身怎樣，而是他所在的學(xué)校是名校而已。而我所在的沿河小學(xué)，可以說只是一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)，不是名校，所以想成為名師幾乎是一個(gè)空想。

談上課，對于農(nóng)村教師來說，最多到縣級到頂了，而且一學(xué)期也派不到一兩次，即便排到學(xué)校里，還有那么多人去搶，去找關(guān)系，因而對于想成名的教師來說，成本太大。再說對于我來說，這更難，一來沒有好的臺風(fēng)，二來自身上課條件太差，去了不是成名，而是擺丑。誠然去找榮譽(yù)也可以成名，比如上個(gè)特級，一舉成名天下?lián)P，但那對于我們斗升小民來說，永遠(yuǎn)只是水中月、鏡中花，可望而不求。記得我認(rèn)識一個(gè)朋友徐州沛縣的，名字就不說了，不過他每年都發(fā)很多文章，而且還相當(dāng)有點(diǎn)名字，今年特級沒有報(bào)上，原因是沒有榮譽(yù)，后來他在群

里說，要想上特級，就必須要膽大臉厚不怕丑。而我自認(rèn)為不怎樣，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃飯，算個(gè)小筆桿子的，安能折腰事權(quán)貴，叫我不得開心顏。所以丟不下面子，工作到現(xiàn)在優(yōu)才有一個(gè)，縣里榮譽(yù)也只有一個(gè)，就是才公布的哪個(gè)教學(xué)能手。所以這條路對于我來說，行不通，即便行得通也非常難熬。

而寫作就不一樣，一個(gè)人偷偷地寫，想怎么寫就怎么寫，不去找人，不花本錢，直接在電腦敲打而已，現(xiàn)在又不要寄信，直接通過郵箱，快捷方便。如果非要說花什么，那只有時(shí)間，而教師有的是時(shí)間，關(guān)鍵是你肯不肯而已。即便寫得不好，也不要緊，反正又沒有人知道，除非你大喊，我今天又寫了一篇。投給編輯，不要，也不要緊，反正編輯不認(rèn)識你，即便在肚里腹議幾句，也不要緊，反正隔著遠(yuǎn)呢，自己聽不進(jìn)。所以說想成名，靠寫作，可以說是無本萬利的事情。管建剛就是通過寫，一步步從農(nóng)村小學(xué)教師成長為一名全國知名的特級教師。況且成為名師的第一要素是會寫，而不是會上課，薛法根、祝禧、高子陽、吳益民，包括建湖走出去的吳勇，哪一個(gè)不是寫得一手好文章。這也不能理解，畢竟真正的名家需要靠寫來傳播自己的思想，所以只有課，不會寫肯定走不長，即便評上特級教師也是如此。記得管建剛在評上特級的時(shí)候，孫雙金曾對他說，你們這一批特級有400個(gè)，4年后能有4個(gè)依舊活躍的就很不錯(cuò)了。而活躍在一定程度上就是寫。

2.解決職稱的需要。（投影）成為名師是一個(gè)理想，但作為教師既需要仰望星空，更需要腳踏實(shí)地。職稱，無論多么重視，總不為過，畢竟這是事關(guān)教師切身利益的大事，所謂的上課，榮譽(yù)，等等，到頭來都是為了職稱。談?wù)劼毞Q，其中一個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)重要關(guān)卡，也就是論文。很多人就“死”在上面。有人說，這有什么難的，我花錢買幾篇就行了，但世事難料，很多時(shí)候計(jì)劃趕不上變化。比如才開始發(fā)報(bào)紙有用，結(jié)果前幾年突然宣布，報(bào)紙無效，很多教師就因此而喪失機(jī)會；再比如，這兩年不但要求雜志的，還要求上知網(wǎng)的，又是一道關(guān)卡，說不定將來什么時(shí)候，鹽城市教科院就會宣布哪一些雜志無效。比如連云港、揚(yáng)州就曾宣布60幾家雜志無效。也有人說，到時(shí)候去找人吧。這我不否認(rèn)，但我有個(gè)真誠的建議，那就是平時(shí)多做一點(diǎn)，到時(shí)候就會淡定一點(diǎn)，而不手忙腳亂。真的，即便你找了人，但最多只能把假的變成真的，但無論如何，你發(fā)在江蘇教育、江蘇教育研究上的文章，他們不可能給你一個(gè)C，至少是一個(gè)A，也就是他們不可能把真的變成假的。所以我真誠地給各位提一個(gè)建議，那就是多備無患，平時(shí)寫寫，偶爾發(fā)發(fā)，到時(shí)候上職稱什么都有了，況且現(xiàn)在評比專業(yè)榮譽(yù)什么的，前提都需要論文。

當(dāng)然，也有很多原因，比如個(gè)人專業(yè)發(fā)展的需要，等等。這就有點(diǎn)虛了，也就不一一啰嗦。

第三，教師寫作究竟寫什么（投影）。

1.不寫論文寫故事（投影）。談寫作，很多老師就認(rèn)為是那種大塊頭的，洋洋灑灑幾千字的，前面有摘要、關(guān)鍵詞，后面有參考文獻(xiàn)的，其實(shí)全不是這么回事。寫作就是寫作，信手拈來，率性而寫。再說那一種專業(yè)性文章又不適合我們這些一線的，肚里沒有多少墨水的小教師。真的，我也曾寫過幾篇這一類文章，大多耗時(shí)一周以上，而感受就是一個(gè)字，苦呀，累呀。如果純粹是為了職稱，寫這種文章大可不必；如果為了所謂的教師專業(yè)成長，那更有點(diǎn)本末倒置。真的。

我曾與鹽城教科院馬院長交流，他說只要上職稱，當(dāng)然不是正高級的，論文、隨筆、讀后感、故事，等等，只要超過一千字的都算；而對于教師專業(yè)成長來說，最好的還是教育敘事，教育反思，把生活中的點(diǎn)滴記下來，把與學(xué)生的故事寫下

來，不需要多高的文采，只要求語句通順就行，這對于教師來說，小菜一碟。學(xué)生打架了，你是怎么處理的？班級里班干是怎么選的？再具體一點(diǎn)，就是某一節(jié)課我是怎么構(gòu)思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我們寫作的素材，都是我們隨筆的來源。記得我發(fā)在《德育報(bào)》的一篇文章《都是雜志惹的禍》（投影）寫的就是找雜志給學(xué)生看，以及與勞動(dòng)的故事。還有我發(fā)在《教師博覽》上的一篇《思索，痛苦地轉(zhuǎn)身》（投影）寫得也是我踐行班級“契約文化”的經(jīng)歷。這當(dāng)中既有因?yàn)榉攀肿寣W(xué)生自主管理班級導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，也有學(xué)生集體離校出走的事情，真實(shí)的，我不忌諱。人很多時(shí)候就需要勇于解剖自己，這樣才一次又一次地觸及自己的靈魂深處。再比如我發(fā)在《未來教育家》上的一篇文章《替學(xué)生打架》（投影）寫的是我才工作時(shí)，初三學(xué)生打初一學(xué)生，自己氣憤不過，自己上去到手的真實(shí)故事，為此最后還與當(dāng)時(shí)的樹校長狠狠吵了一架。而現(xiàn)在回想起來，更多的是幼稚與單純。但正因?yàn)檫@樣，才給我們留下了很多珍貴的回憶。所以我建議教師在工作之余能給自己留下點(diǎn)記憶，最好還是拿起筆寫寫。

2.不寫舊聞寫新聞（投影）。很多老師兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。寫起文章來也是這樣，要寫論文了，就埋頭苦寫。沒頭沒腦地查閱資料，辛辛苦苦折騰了幾天幾夜，洋洋灑灑寫了幾千字，自認(rèn)為自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要參考文獻(xiàn)有參考文獻(xiàn)，就是投出去，這家雜志不用，那家雜志也沒用。為何，不是你的文章寫得不好，而是寫得不合時(shí)宜。比如現(xiàn)在都翻轉(zhuǎn)課堂，微課了，而你還抱著幻燈片在重復(fù)，況且雜志的理念更新更快，畢竟全國教育類雜志幾百種，每年要出多少文章。因而教師寫作最為根本的就是不寫舊聞寫新聞，圍繞時(shí)事來寫，圍繞最新的熱點(diǎn)來寫，這樣一來容易吸引眼球，二來容易發(fā)表。畢竟教育類文章競爭太殘酷，一來有大量的的人情稿子，二來還有許多編輯私下交易的稿子，因而一般情況下，留給自由投稿的版面不多，再加上我們這些沒有名氣的草根，因而如果寫得陳舊，想發(fā)表似乎是一句空話。

從某種意義上講，我也是寫新的受益者，比如去年國家探討師德，我就寫了一篇《師德不是一張皮》發(fā)在《師德建設(shè)》（投影）上內(nèi)容也就是談?wù)劕F(xiàn)狀，關(guān)于師德紅線，以及師德具體怎樣衡量等等。再比如我發(fā)在《中國教育報(bào)》《未來導(dǎo)報(bào)》的一些時(shí)評，諸如《冷水泡飯，習(xí)慣還是冷漠》《陽光打分，折折射公民教育理念》等等諸如此類的文章，都是寫的新聞。誠然有人認(rèn)為，寫時(shí)評當(dāng)然要新聞，舊聞還叫時(shí)評嗎？這話也對，不過我發(fā)表的其他文章，比如發(fā)在《新教育時(shí)代》上的《給培訓(xùn)正名》（投影），發(fā)在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上的《大單元教學(xué)的基本環(huán)節(jié)》（投影），發(fā)在《教學(xué)與管理》后來被人大轉(zhuǎn)載的《校長任期制的思考》（投影），還有發(fā)在《鹽城教師之友》的關(guān)于《關(guān)于減負(fù)十條的淺思考》（投影）等等，某種意義上講，都是緊跟社會最新輿論，都是社會最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，因而我給教師的建議，教師寫作也需要根據(jù)社會熱點(diǎn)來寫。這樣相對容易出成果一些，雖然這話有點(diǎn)功利，但是卻很實(shí)在。

3.圍繞編輯征稿寫。（投影）說實(shí)話，全國幾百種教育類雜志，加上那些學(xué)生雜志的教師版，加起來估計(jì)有上千種，那么多的雜志，誰能去一一翻看呀，一來沒有時(shí)間，二來更沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們這里看得最多的還是人民教育，江蘇教育等等，但某種程度上講，這一類雜志要求太高，而且還有一個(gè)壞毛病，很多時(shí)候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江蘇是教育科研大省，寫手太多，所以競爭太殘酷。如果不信，無論那一本正規(guī)發(fā)行的雜志，翻翻，肯定有江蘇的，而且名氣越大，江蘇的作者越多。所以我建議各位老師一開始寫還是往外省投。然而編輯最忌諱的是什么，是冒失鬼，是不看雜志，非要往這邊投稿的生手。所

以我的建議就是一開始寫稿，最好根據(jù)編輯征稿寫，這很重要，畢竟編輯征稿中要求很明確，而且還容易中。另外就是要注意，編輯要求怎么寫，就怎么寫，編輯說，字?jǐn)?shù)1千字，你就就990，而不能寫1050，真的，這一點(diǎn)需要牢記，編輯沒有沒有幫你改稿的義務(wù)，如果他要求1500，你洋洋灑灑寫了2000，對不起，編輯很多時(shí)候，情愿不用，再選一篇，而不會花腦細(xì)胞去改稿。除非你與編輯很熟，而且是鐵桿。否則免談。這是常識，更是要點(diǎn)。我至今發(fā)表的稿子中，可以這樣說有至少一半是通過征稿發(fā)稿的，比如我第一篇發(fā)在《中國教師報(bào)》上的《新學(xué)期許下新年的愿望》（投影），第一次在省里雜志《江蘇教育研究》發(fā)的《從人出發(fā)》（投影），以及最近發(fā)在《河南教育》上的《打的脫變》（投影）都是根據(jù)征稿來寫的，可以這樣毫不客氣地說，對于新手來說，根據(jù)征稿來寫是最好的，也是最適合的一種方法。至于征稿哪里有，不要著急，這個(gè)免費(fèi)服務(wù)，我的博客（投影）號稱新浪教師征稿第一博客。有很多人關(guān)注，更有很多人收藏，同樣也真誠地希望給你們做好服務(wù)。

第四，教師寫作究竟怎樣寫（投影）

1.寫稿需要堅(jiān)持。（投影）無論做什么都需要堅(jiān)持，齊白石六十歲才被徐悲鴻發(fā)現(xiàn)，如果他沒有堅(jiān)持，說不定早就廢了。齊白石直到九十幾歲還在畫畫，這就是最好的證明。

我們寫稿也這樣，你不是名家，不可能一寫就上；你稿子太優(yōu)秀了，編輯對你又比較陌生，人家還以為你是抄襲的呢。寫稿需要的是堅(jiān)持，是把它當(dāng)做平時(shí)生活中的吃飯穿衣一樣，持之以恒。顯然，這需要興趣，就像斗地主，來麻將一樣，有了興趣，就是來一天一夜也不覺累。寫稿需要我們培養(yǎng)其興趣，更需要的是毅力。堅(jiān)持下去，把這個(gè)寫稿變成吃飯穿衣一樣，當(dāng)做習(xí)慣，那您就成功了，您不想成為名家都難，因?yàn)槊乙彩沁@樣一步一步走過來的。

莊子寫稿也才三四年，但他每年發(fā)表超過200篇，這是通過知網(wǎng)搜索到的他的文章（投影）。我們都很驚訝，但我們只羨慕他成功的光環(huán)，卻忽略了他背后的艱辛。據(jù)我了解，莊子每天一篇，有時(shí)一天三篇，短短幾年里，累計(jì)寫的稿子達(dá)到1000篇。這需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也發(fā)表的得沒有他多。

成功來自于什么，來自于堅(jiān)持。管建剛發(fā)表在《班主任之友》的一篇文章上說到，任何一個(gè)教師，只要平時(shí)多做10%，三年后必定成為名師。10%，聽起來容易，做起來很難。何謂偉大，他就在于把一件小事做到極致，堅(jiān)持下去，長期堅(jiān)持下去。這就是偉大。三年一過，你不想成名也難，除非你寫了不投。

特級教師于永正40歲沒有發(fā)表一篇文章，退稿信到有一大堆，40歲之后才開始逐步發(fā)表，試想如果他放棄，就沒有我現(xiàn)在所熟知的大師于永正了。

中國教師報(bào)現(xiàn)代課堂編輯梁恕儉老師（投影）更是值得我們學(xué)習(xí)。里面大多是高材生。據(jù)我所熟悉的幾個(gè)編輯，馬主任和小布好像來自北大，郭主任是天津大學(xué)畢業(yè)的??在這個(gè)幾乎全是高材生的報(bào)社里，我們梁師原始學(xué)歷只有中師。他憑什么進(jìn)中國教師報(bào)？憑什么在那里占有一席之地？還不是憑他對寫作的一腔熱血和持之以恒。當(dāng)時(shí)教師報(bào)采編部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他來上班，連試用期都沒有。我們可以想想梁師的博客有多大的魅力，竟然讓一個(gè)堂堂中國教師報(bào)打破常規(guī)錄用。

梁師屬牛，山東人，標(biāo)準(zhǔn)的山東大漢，也有著山東大漢那一種豪爽和義氣。他和我們在交流時(shí)，也曾說他語文基礎(chǔ)不太好，但他有一種牛氣和韌性，堅(jiān)持寫博，每天一搏，而且都超過千字以上，幾年來從不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，堅(jiān)持寫博”就是他最真實(shí)的寫照。這就是毅力。（投影）

他與我們交流是說，他每天都寫博，無論多晚，就是夜里一點(diǎn)整，也要上網(wǎng)寫個(gè)千把字，他還說事情不能拖，有了第一次懈怠，就會有第二次，第三次??真的，他的話雖然那么質(zhì)樸，但卻發(fā)人深省。人需要的是毅力，是堅(jiān)持。無論多么普通的人，只要堅(jiān)持下去，總有收獲，教師寫稿就這樣，像賣油翁一樣，手熟而已。

還有一位，你們都知道，群里的扒皮，（投影）雖然我和他觀點(diǎn)不同，以前是的每天一個(gè)故事，每天寫一個(gè)日出日落文章，而退休后，卻每天都在群里發(fā)布，雖然有點(diǎn)煩，但這種堅(jiān)持還是值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，寫稿就是生活，它需要我們把它當(dāng)做日常生活中吃飯穿衣一樣堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，乃至成為習(xí)慣。我希望這能對我們教師有一點(diǎn)啟發(fā)。

2.寫稿需要找準(zhǔn)方向。（投影）記得我們小學(xué)課文有一篇文章，叫做《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，說的是堅(jiān)持勵(lì)志的故事。但很多時(shí)候，并不是只有勵(lì)志，或者堅(jiān)持就行的。比如你讓徐悲鴻去學(xué)鋼琴，或者去踢足球，呵呵，結(jié)果可想而知。其實(shí)課文中第一段話已經(jīng)給我們暗示了，那就是徐悲鴻本身就是個(gè)優(yōu)秀畫師，拜的老師又是法國大師。這才是他成功的先決條件。

其實(shí)很多時(shí)候就這樣，成名成家，包括寫作就這樣，并不是有了豪情與熱血就能做成事情的。兔兒善跑，你不能讓他去學(xué)游泳，就是這個(gè)道理。決定水桶裝水多少的是最短的一塊木板，而決定人生能夠走多遠(yuǎn)的，往往卻是這個(gè)人的最長的一點(diǎn)。同樣寫作也是如此。有人邏輯思維強(qiáng)，可以寫論文；有人富有詩人品質(zhì)，可以寫隨筆，有人故事強(qiáng)，可以寫教育敘事。比如深圳的鐘杰，擅長寫教育敘事，寫出了名，再比如山東的王維審，是莊華濤的師傅，寫隨筆出了名，就專門寫隨筆，一年發(fā)表幾百篇一樣。再比如我只能寫寫隨筆論文，童話什么的，你讓我寫散文，肯定趕不上顏才女。所以我建議各位老師要先找準(zhǔn)方向，要檢自己最擅長的方面寫，不求面面俱到，不求全面開花，只求一點(diǎn)突破，只求一支獨(dú)放，等你這個(gè)寫著，寫著，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么論文呀隨筆呀，都有人要，都有人發(fā)，這就是名人效應(yīng)。這個(gè)你們都懂的。

3.寫稿需要有始有終。（投影）很多時(shí)候，我們寫著，寫著，就寫不下去了，很多人就擱置，或者放棄了。其實(shí)，如果想在教師寫作這一條路走下去，最好的辦法就是寫下去，再寫下去。真的，其實(shí)很多文章都是擠牙膏擠出來的，或者改出來的。我也不例外，我如果寫著，卡了，一般都會堅(jiān)持下去。這是其一。其二，無論寫多少字，一般都堅(jiān)持有始有終，也就是有開頭，有結(jié)尾，還有一個(gè)標(biāo)題，甚至我一寫完就投，無論稿子好與壞。當(dāng)然除了一寫就投這個(gè)毛病不太好，不過堅(jiān)持寫完整，堅(jiān)持給每篇起個(gè)好名字，這我到希望你們能夠堅(jiān)持下去。

第五，具體怎樣投稿。（投影）雖不怎樣，投稿也有幾個(gè)規(guī)矩：

1.一稿一投（投影）。這里的一稿一投，有兩層含義，一個(gè)是對于新手來說，不要群發(fā)。很多新手都喜歡省事，也想發(fā)表幾率高一點(diǎn)，所以大多群發(fā)，一個(gè)稿子一次性發(fā)十幾個(gè)雜志。而恰恰忘記了，你這邊群發(fā)，編輯那邊照樣看到發(fā)給誰，發(fā)給了幾個(gè)人，因而最后的結(jié)果就是無論你稿子多少，沒有哪一個(gè)編輯會用。有的編輯甚至直接會拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻煩，一個(gè)郵箱一個(gè)郵箱地發(fā)。第二層意思是，一般情況下，編輯審稿周期是兩個(gè)月，乃至三個(gè)月，而且還有很多編輯用了也不告訴你，因而這一事件差至少半年，也就是你投給一家雜志后，如果沒有消息，至少需要三個(gè)月以后再投給另一家雜志比較好，因?yàn)?6

現(xiàn)在編輯非常注意這一點(diǎn)，如果讓他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李鎮(zhèn)西之流，一篇稿子能發(fā)十幾家呢。但是我們草根不行。

2.附件與正文都要發(fā)。（投影）有很多人，投稿要么投個(gè)附件，或者正文發(fā)一下，就行了。其實(shí)最好的辦法就是兩者都要發(fā)。一來有很多編輯有種習(xí)慣，也就是直接在正文里看，比如教師博覽旺旺曾經(jīng)說過，一篇文章他一般看三行，不行就直接過了。因而編輯沒有耐心去下載，除非這一篇稿子他認(rèn)為不錯(cuò)，也就是 過了初審。這是其一。當(dāng)然，也有很多雜志社有殺毒軟件，如果你直接發(fā)個(gè)附件，很多時(shí)候就會被殺毒軟件給粉碎了，編輯自然什么也看不到。因而最好的辦法也就是附件和正文一起發(fā)，這樣比較好，也能夠方便編輯排版。

3.項(xiàng)目要全（投影）。作者，地址，手機(jī)、郵箱、qq等都需要寫完整，其實(shí)最好的辦法也就是方便編輯聯(lián)系，如果你少填了一樣，很多編輯著急起來又找不到你，最終結(jié)果也就是這個(gè)稿子不用。因?yàn)樽鳛樽髡?，最好的辦法也就是替編輯省事。當(dāng)然，可以在文章結(jié)尾，也可以在文章標(biāo)題下面。我一般都是在標(biāo)題下面。（投影）當(dāng)然，這個(gè)全，還有一層意思，那就是在郵箱標(biāo)題里也要填全，比如雜志欄目，或者征稿著名，還有題目，作者，字?jǐn)?shù)等等，好讓編輯一目了然。這樣在一定程度上能給編輯留下好的影響。

4.投稿次數(shù)要適中。（投影）很多人對于發(fā)表很迫切，很多時(shí)候，一下子就給編輯發(fā)了十幾篇，結(jié)果導(dǎo)致編輯很反感。心想我這邊又不是垃圾堆，什么稿子都往這邊送。然后你只給他一兩篇，很多時(shí)候反而沒有影響。畢竟對于一個(gè)新手來說，你稿子寫得好，他還認(rèn)為你是百度的呢。因而最為合適的方法也就是，適當(dāng)給這個(gè)編輯投幾篇，一般情況下一周一篇適合，一來讓他有個(gè)了解的過程，原來這文章不是抄襲，的是他在自己寫的；二來告訴編輯，我很勤奮，有值得培養(yǎng)的前途，三來我很尊重編輯，每次寫了一稿都給你投了過來。這樣時(shí)間長了，自然容易發(fā)表。

5.態(tài)度需要謙虛。（投影）無論你多牛，與編輯交流都需要謙虛一點(diǎn)，孫雙金那么牛呢，語文教學(xué)通訊編輯到南京去，打個(gè)電話給他，他不是照樣屁顛屁顛去迎接。同樣，我們在郵箱里也要謙虛。記得管建剛有個(gè)投稿竅門，也就是每次投稿都在標(biāo)題上注明，管建剛向您投稿，請您指點(diǎn)。我想編輯看到這樣的話，只要會看看你的文章，不至于看都沒看，直接刪了。

6.投稿需要堅(jiān)持不懈。（投影）寫稿需要堅(jiān)持不懈，同樣投稿也需要堅(jiān)持不懈。你只管投，反正是電郵，又不要錢，即使編輯不看，也不要緊，反正他和你不是面對面，你又不丟人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那沒辦法。投稿也需要堅(jiān)持，也需要膽大臉厚。當(dāng)然更重要的是，投不投是你自己的事情，但發(fā)不發(fā)是編輯的事情。我們只做我們所能決定的事情，而不關(guān)心自己所不能決定的事情，也就是只管投，不管發(fā)。不發(fā)拉倒，發(fā)了更好。記得管建剛曾給投稿，他都在主題上注明，管建剛第幾次向您投稿。他還說，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想當(dāng)編輯看到某某第100次向您投稿，請您指點(diǎn)。他肯定不好意思，沒有功勞也有苦勞吧，多少給你發(fā)篇吧。不過這有個(gè)前提，就是獨(dú)立完成，不抄襲。你抄襲投稿，只會被拉進(jìn)黑名單，這樣你投上千百次也白費(fèi)。

7.投稿膽子要大（投影）。很多教師膽子比較小，投稿往往都是選擇地方的，或者認(rèn)為地方雜志容易中。其實(shí)這話錯(cuò)的。投稿就需要找大報(bào)大刊投，特別是新手。比如我們寫稿就要往中國教育報(bào)、人民教育投。原因很簡單，報(bào)刊牌子越大，說不定人情越少，而越是地方雜志，人情稿越多。比如我曾給以前的李維生校長寫了一個(gè)通訊，一連發(fā)了幾家地方報(bào)紙都是需要錢，而這恰恰是我所不能做主的，也是我決定不了的。我于是死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，就投給了中國教育報(bào)。結(jié)果就編輯選了其中一部分并以《你很有成長空間》為題，發(fā)在《中國教育報(bào)》上（投影）；再比如2012年，光明日報(bào)與中央電視臺聯(lián)合組織尋找最美鄉(xiāng)村教師活動(dòng)。我也把我們李校長材料發(fā)了過去，當(dāng)時(shí)他們都說，這是不可能的，就是跟李校長要照片，李校長自己也說，不瞎費(fèi)力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明網(wǎng)就刊登了出來，光明日報(bào)2014年8月9日第五版還以為《李維生 教育創(chuàng)新的實(shí)踐者》為小標(biāo)題進(jìn)行刊登（投影）。遺憾的是當(dāng)時(shí)不知道，如果知道組織人投投票，說不定還能上中央電視臺呢。

第六，需要做好寫稿外的事情。（投影）

教師寫稿，如果只會寫稿，那么對于新手來說，發(fā)稿還是相當(dāng)有難度的，記得連云港特級教師，正高級教授孫宏碧曾對我說過，再好的雜志也有爛的文章，再爛的雜志也有好的文章。因而很多時(shí)候，雜志發(fā)不發(fā)你稿子，不在于你稿子怎樣，而在于你其他方面如何，換句話說，也就是功夫在寫稿外。

1、在網(wǎng)絡(luò)上花點(diǎn)功夫（投影）。具體網(wǎng)絡(luò)，這里是指qq群，論壇。很多時(shí)候，雖說編輯只問質(zhì)量，不問作者，其實(shí)這話錯(cuò)了，應(yīng)該是既看質(zhì)量，更看作者，而且作者尤其重要，換句說，也就是你與編輯熟悉程度。有很多人只管寫稿，希望能通過質(zhì)量打動(dòng)編輯，當(dāng)然這也有可能，一個(gè)是稿子特別好，達(dá)到驚天地泣鬼神的地步另一個(gè)是名師。遺憾的是，我們這里的教師大多不是，因而最好的辦法還是需要多引起編輯注意。也有很多人，拼命進(jìn)入了雜志群，但卻潛水，從不發(fā)言，結(jié)果進(jìn)了等于不進(jìn)。這樣做不太好，他們總認(rèn)為我與編輯不熟，打擾不好。其實(shí)錯(cuò)了，凡事都有個(gè)開始，大家一開始都不熟，聊著聊著就熟悉了。比如我11年開始寫作，也是一個(gè)生手，但是本著出生牛犢不怕虎的精神，仗著臉厚，拼命加群，到目前為之已經(jīng)加入了200多個(gè)教育類群；與此同時(shí)，一到群里，就與群主拉關(guān)系，混個(gè)管理員，這樣坑蒙拐騙，我也掌管了70幾個(gè)群。還有自己每年花個(gè)一百多，混了個(gè)qq會員，好處是名字變紅，還有就是永遠(yuǎn)排在前面（投影）；另外，我有事沒事就在群里晃，就在群里發(fā)言，目的也就是盡量讓編輯注意到我。就這樣，經(jīng)過三年積淀，呵呵，我認(rèn)識的編輯目前已有600位，就這樣，很多人直接喊我胥署。而在同等條件下，我的機(jī)會比普通人多；別人發(fā)稿給編輯，編輯不一定看；而我發(fā)稿給編輯，我保證編輯看，并且還提出一些意見。

2.與編輯做好交流（投影）。編輯也是人，和我們一樣，也有七情六欲，不要把他們想得多神秘。有很多時(shí)候?qū)懜迮c編輯多交流，才能把握編輯主要意圖，也能提高命中率。這個(gè)交流可以通過qq交流，也可以通過博客留言交流。當(dāng)然與編輯熟悉了，他也了解了，很多時(shí)候，他在差稿子時(shí)就想到了你，比如最近四川教育劉編的約稿就是這樣。

比如我曾發(fā)在《中國教師報(bào)》上的一篇文章《好教師對教育要有信仰》（投影），梁師才開始征稿時(shí)，我在他博客上留言：做好教師需要的是對教育的信仰。誰知他很快回復(fù)：是的，教師對教育要有信仰。由此我也知道了編輯的意圖。所以這篇稿子也能獲得梁師的青睞。當(dāng)然，這種問稿子的事情平時(shí)最好少問，免得給編輯留下比較差的印象。

還有教師報(bào)一次在群里征稿，說需要支教教師的正面形象的。我與他交流，明確要求后，就試著寫了一篇《一個(gè)人 改變了一所學(xué)?！吠ㄓ?，結(jié)果刊登了出來，還被評為一類稿。（投影）還有發(fā)在《陜西教育》2014年第五期上的《定制培訓(xùn)，讓學(xué)校成為第二個(gè)黃埔》（投影），當(dāng)時(shí)編輯想做個(gè)校本培訓(xùn)專題。只有500字的征稿。我先給了稿子，編輯說還有可以，有新意，能不能擴(kuò)展一下，擴(kuò)展成2500字的。我再一問，那只有寫通訊了，編輯說行。結(jié)果這篇文章就出爐了。還有記得今年寒假，我認(rèn)識了中國教育報(bào)記者沈大雷，就開了一句玩笑，說我這么優(yōu)秀，什么時(shí)間報(bào)道我呀。他也說了一句玩笑，好呀。結(jié)果春學(xué)期一開學(xué)，他就電話采訪我，開學(xué)上第一課，上中國教育報(bào)，雖然只有一百多字，但好在也是新聞呢。（投影）所以，我建議多與編輯交流，也許不可能讓你發(fā)表，但至少沒有壞事。

當(dāng)然，這交流最好不要帶有功利性，本著多一兩位網(wǎng)友，多一兩位知己的意思，和他們多談?wù)劜衩子望}醬醋茶，少談?wù)劯遄?。不刻意吹捧，不嬌柔做作，真誠一點(diǎn)，比如我現(xiàn)在和班長老千，他以前在信息教研周刊，現(xiàn)在跟老李混了，就無話不談。還有有很多時(shí)候，不要去問道編輯稿子怎樣，不要去拜托編輯發(fā)稿。你稿子好，他難道會故意埋沒；你稿子不好，問了不是徒增尷尬嗎？

欲速則不達(dá)。淡定一點(diǎn)，這也可以算是一種“曲線救國”吧。記住一點(diǎn)，與編輯交流，不求發(fā)稿，只求百分之一的先機(jī)，那就是在同等條件下，編輯能夠想起是你就行了，不要老想著編輯幫你改稿，他沒有這個(gè)義務(wù)。

3.給編輯做事。（投影）很多時(shí)候，編輯需要做事，比如發(fā)布征稿什么的，你要盡量幫忙，要把編輯的事情當(dāng)作自己的事情去做。而真正你有事情到時(shí)候，編輯也會把你事情當(dāng)做自己事情來做。比如莊華濤，也就是莊子，為何在班主任之友上屢屢發(fā)稿，歸根到底，還是幫助編輯做事。班主任之友論壇有事，他去做；編輯征稿了，他漫天蓋地發(fā)，各個(gè)群里發(fā)，發(fā)得編輯都不好意思，結(jié)果他稿子就多發(fā)了，而且今年5月份還上了封面，春風(fēng)得意呀。再比如我，曾給中國教師報(bào)香山論壇編輯過10期（雙月刊）《現(xiàn)代課堂》電子網(wǎng)刊（投影），結(jié)果還了幾篇報(bào)道，相應(yīng)地也在網(wǎng)絡(luò)里確定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在給江蘇教育報(bào)刊社的閱讀雜志高年級版做名師點(diǎn)評欄目，義務(wù)的，但是真正要做事的，我請他們，也是一句話。比如最近發(fā)在《江蘇教育報(bào)》上的通訊《讓民間游戲伴隨童年成長》（投影）就是通過這層關(guān)系。其實(shí)對于教育來說，新聞畢竟很少，你六一，他六一，處處六一，你清明，他也掃墓，所以新聞?lì)惛遄硬畈欢唷５撬悄阋粋€(gè)樣，如果非要說新聞，那大多是負(fù)面新聞。呵呵。

4.多傍名師（投影）當(dāng)然這里傍名師，與傍大款是兩回事。哪個(gè)傍的是錢，而我們卻傍的是知識，是成長。所以這不僅要傍，還要傍得理直氣壯。很多時(shí)候，看你這個(gè)人怎樣，關(guān)鍵是看你與誰在一起。你整天與大師在一起，這也說明你有成為大師的潛質(zhì)。傍大師的方法主要有，一是捧他們的書。（投影）記得有個(gè)群友叫做劉波，浙江的，家里買了很多書，大夏書系每出一本書，他都買，然后在群里炫耀，結(jié)果他捧別人出名了，自己也跟著出名了，最近出了兩本書一直受到很多大家的吹噓，比如《從新手到研究型教師》這本書，還上了中國教育報(bào)所推薦的100本書呢。他贈送一本書給我，我看看，也是那么回事。二是捧他們的課（投影），很多群里，比如小學(xué)教師雜志，小學(xué)語文教學(xué)雜志等等，都在群里組織視頻會課，你去湊湊熱鬧，時(shí)間長了，他們也熟悉你了。三是直接捧他們的人。（投影）拜師或者加入他們研究組織什么的，像鄭立平的心語團(tuán)隊(duì)，李鎮(zhèn)西的思想研究所，什么的。我們鹽城中學(xué)李仁甫教授也搞了個(gè)生成課堂研究呢。參與其中肯定有好處。比如我的一個(gè)朋友，鞠峰，二十幾歲，自從拜了全國知名班主任鄭學(xué)志后，立刻水漲船高；再比如蔣自立給李鎮(zhèn)西弄了個(gè)鎮(zhèn)西思想研究所，還在民政部注冊登記。我的很多朋友加入，其中我的一個(gè)比較好的朋友，山東的，和我一樣大，以前我們叫他麻雀校長，也就是村小校長，現(xiàn)在混上了鎮(zhèn)西研究所常務(wù)副所長。一到暑假就忙，出去跟著李鎮(zhèn)西講座什么的，好不熱鬧。當(dāng)然，傍名

師，不是追名師，更不是做名師粉絲，而是借他們的雞來下自己的蛋，這當(dāng)中需要走進(jìn)去，加入他們的圈子，借用他們的人脈關(guān)系。真的，這很重要。畢竟很多名師自己也經(jīng)常給雜志組稿，出去做評委等等。四是捧他們的活動(dòng)。這里就不一一啰嗦了。最后，這里我重申一下，我從不傍名師。呵呵，我只抱編輯大腿。

5.多讀一些書（投影）。讀書也許成不了名師，但名師一定是通過讀書成長起來的。教師如果不經(jīng)常讀書，就會失去一種教育信仰，一種教育理念，就會對教育前途感到迷茫，就會對教育事業(yè)感到懈怠。教師也只有通過讀書才能與名家交流；也只有通過讀書才能與名家有那種心靈的觸動(dòng)，才能使自己的精神世界得到進(jìn)一步洗禮。畢竟一人計(jì)短，眾人計(jì)長。再加上，你讀書多了，也就是站在更多名家肩上，這樣是你的文章更有內(nèi)涵，更有水平。呵呵。當(dāng)然，這比較虛?，F(xiàn)實(shí)的是，你讀書，才能在習(xí)作中引用到，才能顯示你有水平，現(xiàn)在很多論文就是這么回事。寫著寫著，就摘錄一段名家語錄，就好像顯得高深莫測；你讀書，才能在很多故事中可以改頭換面，變成自己的。不過，這不提倡。

最后，需要研究報(bào)刊。（投影）

那么發(fā)稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。這就需要在事前研究。同樣，你想發(fā)稿，也需要你研究發(fā)稿的對象，那些雜志報(bào)紙的用稿特征。當(dāng)然，花錢買的不算。只要研究報(bào)刊用稿特征，才能提高命中率。

每一報(bào)刊都有其用稿的特征。有很多時(shí)候并不是你稿子不優(yōu)秀，而是稿不對口。有很多人發(fā)稿心急，不管什么。通過電子郵件看見那個(gè)投稿郵箱就亂發(fā)一通，甚至群發(fā)。編輯看了，大都不滿意，只要不缺搞，就會拖到回收站。因?yàn)槟銓庉嫷膭趧?dòng)不尊重，你沒有好好研究這個(gè)雜志用稿風(fēng)格。你不尊重編輯，編輯自然也不尊重你的稿子。導(dǎo)致最后即使有好稿也會被因?yàn)榫庉媽ζ溆∠蟛疃c發(fā)表擦肩而過。

當(dāng)然除了研究風(fēng)格外，其他小方面也有一點(diǎn)的講究。比如字?jǐn)?shù)，報(bào)紙一般千字左右?！吨袊處焾?bào)》就是這樣，當(dāng)然特殊要求除外。而雜志一般要求在1500字以上，還有很多雜志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科學(xué)論壇》一般就是1800字或者3600字，以此類推。還有《基礎(chǔ)教育參考》基本是一篇文章一個(gè)版面或者兩個(gè)版面，我很少發(fā)現(xiàn)接版。這些投稿都要注意，否則無論你稿子怎樣，最后還是“黃鶴一去不復(fù)還”。永遠(yuǎn)沒有希望。

最后，感謝各位，能夠坐在這里聽我嘮叨半天，如果說得不到位的地位，還清各位多多指點(diǎn)，歡迎各位就寫作問題多與我交流。我的qq827376158.謝謝大家，耽誤大家時(shí)間了，還清各位多多包涵。

第三篇：慢教育的幸福生活教師隨筆

今年我接的是中班，小班老師向我介紹孩子的時(shí)候，多次提到班里一個(gè)“特殊”的孩子源源，源源最大的特點(diǎn)是動(dòng)作慢。慢性子的孩子做事情穩(wěn)當(dāng)，在我看來這不算什么缺點(diǎn)。帶著對源源最初的印象，在開學(xué)第一天我就領(lǐng)教了他的慢性子。

“慢性子”讓我忍無可忍

早晨，一個(gè)被爸爸抱著的小男孩送到了我面前。我笑著接了過來，一看，眼睛還緊閉著?！斑@是誰呀，快醒醒?！蔽乙贿叞押⒆臃旁诘厣弦贿叞阉盒选！斑@是源源。”旁邊的孩子告訴我。源源原來就是他，小臉蛋白白的胖胖的，好可愛的樣子。過了一會兒，源源旁邊圍了四五個(gè)小朋友，你一句我一句地說著笑著，他不被孩子的嘻笑所動(dòng)，一直呆呆地站在那?！霸丛矗淹馓酌摰簦烊コ栽顼埩??！蔽曳磸?fù)提示著。源源站在原地一動(dòng)不動(dòng)。是孩子不理解還是沒聽到？我走過去拉著他的手說：“源源，把外衣脫掉去漱口，你聽懂了就點(diǎn)點(diǎn)頭。”看到源源輕輕地點(diǎn)了一下頭，我才去照顧別的孩子。就在我給孩子盛飯時(shí)，聽到佳佳大聲說：“王老師，源源坐地上了?！蔽已曂ィ丛凑诏B衣服的箱子旁邊……此時(shí)，我再也忍不住了，對著源源喊了起來：“源源，你很早就來幼兒園了，到現(xiàn)在已經(jīng)過去了20幾分鐘，怎么外套還沒脫下來，快一點(diǎn)好嗎？”探尋“慢”的緣由

原以為源源的慢僅僅是動(dòng)作發(fā)展慢，但是通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的慢還因?yàn)樗粫约禾嵫澴印⒉荒茏约好撘路?，就是再簡單不過的吃飯，對于他來說也困難重重。每頓飯都由老師喂，不喂就不吃。

多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，這個(gè)“慢”的背后一定有原因，只有找到原因，教師的教育措施才會得當(dāng)。為此，我和家長進(jìn)行了深入溝通。得知，源源是由80多歲的姥姥哄大的，姥姥年歲較大，腿腳不靈便，從不帶源源下樓游戲，源源一天天呆在樓上。因?yàn)槿狈﹀憻?，源源的力量很差，別的孩子很容易完成的穿脫衣服他都不能完成，原因是提不動(dòng)。從小吃飯更是由姥姥追著喂，如果不喂，一天都不會吃飯，從沒有主動(dòng)吃飯的需求。源源的這種情況讓家長十分擔(dān)憂。原來，孩子做事“慢”的原因是基本自理能力的極度缺乏。

孩子你慢慢來

面對這樣的孩子，如果在以前，我會和家長講自理能力對孩子一生發(fā)展的重要性，并請家長配合，在家里不再喂飯以給孩子提供更多的鍛煉機(jī)會。在幼兒園，教師會運(yùn)用多種方法讓孩子自己吃飯。通過家園一致的教育可能會有一定的成效。但是，對于一個(gè)剛剛上中班的孩子來說，他面對的困難以及不適應(yīng)有很多，要適應(yīng)新的老師、適應(yīng)新的生活環(huán)境……如果教師忽視孩子這些當(dāng)前需要，過早進(jìn)行教育干預(yù)，對源源來說，太多的改變會加重他的不適應(yīng)，可能會導(dǎo)致上火而生病，一旦生病孩子便會得到家長更細(xì)心的呵護(hù)，那么，原來的教育干預(yù)就又會回到原點(diǎn)。這并不是我們希望的。因此，對于源源這種因長期看護(hù)不當(dāng)引起的過分依賴的孩子，需要教師長期關(guān)注，在自然的狀態(tài)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)微的干預(yù)，不經(jīng)意的改變才會被孩子接受。孩子的成長需要我們耐心等待。想到這里，我只對憂慮焦急的源源父母說了一句話：“您放心，我們會照顧好孩子的?！?/p>

一句話說起來容易，做起來很難。源源一日生活中的許多事情，包括吃飯、穿脫衣服等，要占據(jù)老師大量的時(shí)間。由于他缺乏運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作極不協(xié)調(diào)，拿東西很費(fèi)力，經(jīng)常一碰就倒，需要一個(gè)老師專門照顧。面對這樣的孩子，埋怨與煩躁都無濟(jì)于事。因?yàn)樽鳛橐幻蠋熞獫M懷著愛地接納孩子，不管他是什么樣的。教師平和、接納的心境在班級營造了一個(gè)溫馨和諧的氛圍，教師的行為也很好地影響了其他孩子，他們都自覺幫助源源，并且不去碰他，源源很快適應(yīng)了升班的新環(huán)境。源源的快樂融入也贏得了家長的信任，他們高興地說：“孩子現(xiàn)在喜歡上幼兒園了，真是太好了。”

悄悄的幫助

快樂融入讓源源對教師有了很強(qiáng)的信任感。有什么事情都愿意與教師分享，改變了原來呆坐一邊的現(xiàn)象。源源的積極態(tài)度讓我感到教育的契機(jī)已經(jīng)來了。但是施教過程中，我謹(jǐn)記每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展速度，不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求、衡量。作為教師要有耐心，等待孩子的自然成長，不要拔苗助長。我曾經(jīng)有過慘痛的教訓(xùn)，為了幫助孩子克服吃手的不良習(xí)慣，而讓孩子每天把手背在后面。雖然短時(shí)間達(dá)到了較好的效果，但因方法簡單、不關(guān)注孩子的接受程度，深深傷害了孩子的自尊心。吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對源源實(shí)施的教育，我都以他自愿接受為前提。如，吃飯時(shí)，給其提供小勺，飯菜教師給攪拌好；吃午點(diǎn)時(shí)，我悄悄把餅干袋撕開一個(gè)小口，讓其體驗(yàn)自己撕開的快樂……就在教師悄悄的幫助中，源源能做的事情越來越多了，能自己擦桌子、疊衣服，就連讓他頭疼的畫畫，都能無所顧忌地進(jìn)行了。隨著時(shí)間的推移，源源慢慢在改變。讓人欣喜的是，源源比以前更加愛說愛笑了。

靜靜的成長

源源的優(yōu)點(diǎn)也有很多，誠實(shí)、從不打人、語言能力很好、記憶力很強(qiáng)，尤其愛聽故事。我每天都會給孩子們講故事，有時(shí)故意停下來，源源都能很快地接下來。開始他聲音很小，我提示孩子們安靜地聽，慢慢地，源源的聲音變大了，故事也能講長了，源源在不知不覺中進(jìn)步著。學(xué)期末，源源給家長們表演了“講故事”。看到孩子上臺大膽表演，源源的爸爸媽媽都哭了，這也許是他們原來不敢想象的。

教育應(yīng)該像春雨，每天一點(diǎn)點(diǎn)滋潤孩子的心田，讓孩子像幼苗一樣在不知不覺中自主發(fā)芽長大。讓我們停下匆忙的腳步，靜下心來細(xì)心品味孩子的成長，體會慢教育帶給我們的幸福和快樂。

第四篇：教師《教育與幸福生活》讀后感

《教育與幸福生活》是李鎮(zhèn)西老師主編的《教育新視界叢書》系列書的一本小書。作者王君老師說：“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)?！彼裏釔蹖W(xué)生，衷情教育，她在教育的紅塵中執(zhí)著追尋詩意教育，在現(xiàn)實(shí)的教育困惑中思索教育理想，她帶學(xué)生去瘋?cè)ヴ[去批判，去發(fā)現(xiàn)、去感受、去創(chuàng)造，因此她和她的孩子們感到：每一天都是金子！

我在讀過《教育與幸福生活》一書后，體會到怨天尤人不會帶給你幸福，碌碌無為也不會帶給你幸福。只有懂得去尋找陽光普照的地方，懂得放棄憂傷的人才會自己創(chuàng)造幸福。教育在我看來有時(shí)是枯燥的、有時(shí)是煩惱的、有時(shí)是開心的、有時(shí)是充實(shí)的、有時(shí)是疲憊的、有時(shí)是無奈的，這其中的百般滋味有時(shí)真的讓我頭暈?zāi)X脹。而王君老師的《教育與幸福生活》，它告訴我們教育是幸福的。

當(dāng)我讀到此書的主編李鎮(zhèn)西老師在總序中寫到：“教育不應(yīng)該只是一個(gè)奉獻(xiàn)的崗位，也應(yīng)該是一個(gè)獲取的職業(yè)；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽?！笔茄?，要達(dá)到這個(gè)境界，我們必須帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作?！督逃c幸福生活》一書就告訴了我們教師要對自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)作追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……

原本以為，這本書和其他有關(guān)教育的書一樣，全都是一大堆專業(yè)術(shù)語與專業(yè)理論，可沒想到，這本書是一本溫情脈脈的日記，記載的是王君老師與與她任教的IB班的同學(xué)們從初一到初三的一些故事。沒有一點(diǎn)兒生硬的詞語，有的，只是一個(gè)老師和她的學(xué)生們共同創(chuàng)作出的青春的華麗樂章，記載著老師的教育生活，有歡笑，有淚水，有豪邁，有細(xì)膩……

當(dāng)我讀完《愛如潮水》、《教而不思則罔》、《源頭活水》等篇章后，我對“教育”的理解上升到了一個(gè)新的高度：即“教育”首先是一個(gè)內(nèi)心成長的過程。教育是對人的精神的延伸和拓展。而以前的片面追求知識教育、技能教育其實(shí)都只是停留在教育最初級的層面上。這時(shí)，我好像又看到了明天的我——她感到和孩子們交往是一種快樂，她相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。因?yàn)閻酆⒆幼鹬睾⒆?，所以她對美、對真、對善具有非凡的觀察力和感受力。因?yàn)閷⒆拥男拍?，她因此獲得對生活的信念和對自己的信念。由于愛孩子尊重孩子，她更愛自己更愛生活，她因此被源源不斷地灌注著創(chuàng)造生活的力量。她在幸福別人的同時(shí)也幸福了自己。------“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)”！

我十分欣賞王君老師的觀點(diǎn)：教育的幸福，還體現(xiàn)于教育細(xì)節(jié)的幸福。這些幸福可能是教師和學(xué)生之間的眼神，微笑，淚水，叮嚀，撫慰……它們也許不一定能夠直接帶來班級流動(dòng)紅旗，帶來很高的升學(xué)率，帶來領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)進(jìn)而獲得顯赫的榮譽(yù)，但無數(shù)的幸福的細(xì)節(jié)便構(gòu)成了校園生活全部的美麗和教育生命的所有的魅力。

做教師是一個(gè)既累人又很累心的工作，但同時(shí)又有不少快樂。其中一種重要的快樂就是在班上，我都會遇到我特別崇拜的學(xué)生和特別調(diào)皮的學(xué)生?；叵胱约簩?shí)際教學(xué)過程中有過成功的案例，但也有一些自我感覺學(xué)生太讓人失望，就以順其自然的心態(tài)去面對，想想其實(shí)不管什么樣的孩子，都有各自的優(yōu)勢和劣勢。我們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識的語言去說孩子。無論是什么樣的學(xué)生，他們身上都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生才能不斷走上成功之路。

現(xiàn)在我的教育座右銘中又加上了一個(gè)詞語，那就是“幸?！薄敖逃且环N生活，自然的、健康的、睿智的、詩意的、幸福的生活?！?/p>

第五篇：教師的幸福生活

幸福在身邊

——一個(gè)教師的幸福感

幸福，是一種感覺，就像一杯茶，須慢慢飲用，才能品嘗出她的清香、甘醇；像一粒糖，須輕輕舔她，才能發(fā)現(xiàn)她的甜美，芳香。生活是一首幸福的歌，她充滿詩情畫意，我們每一個(gè)人都生活在幸福之中，需要你去發(fā)現(xiàn)、去傳遞、去創(chuàng)造。

一、發(fā)現(xiàn)幸福

教師，人類靈魂的工程師，始終堅(jiān)守在平凡而又偉大的崗位上，從事著平凡而又不朽的事業(yè)。作為一個(gè)教師，在課堂上常常可以發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福。

當(dāng)講解一個(gè)個(gè)難點(diǎn)、易混易錯(cuò)知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們釋然的表情，感到作為教師傳遞知識的幸福。

當(dāng)同學(xué)們提出問題要求我解答，我發(fā)現(xiàn)我的分析使同學(xué)們恍然大悟時(shí)，感到作為教師解惑的幸福。

當(dāng)我在批改作業(yè)和試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越工整、規(guī)范、簡潔的答題時(shí)，我感到收獲的幸福。

當(dāng)看到同學(xué)們經(jīng)過高中三年的浴血奮戰(zhàn)，拿到高考錄取通知書時(shí)激動(dòng)的心情，我感到成功的幸福。

二、傳遞幸福

幸福，猶如一灣涓涓細(xì)流，流入我的心靈，滋潤著我，讓我沉浸在愛的甜蜜中。

當(dāng)各種節(jié)日來臨之際，收到學(xué)生和家長們發(fā)來的祝福短信和接到他們的祝福電話時(shí)，我感受到電波傳遞的幸福。當(dāng)學(xué)生把自己在大學(xué)和社會生活中的一件件樂事告訴我時(shí)，我感受到分享的幸福。

當(dāng)我在QQ空間的煩悶心語，得到學(xué)生們關(guān)心的問候時(shí)，我感受到被關(guān)心、被牽掛的幸福。

當(dāng)我看到指導(dǎo)的學(xué)生拍攝的身邊文明現(xiàn)象和美麗景色，制作的文明禮儀小報(bào)被張貼、獲獎(jiǎng)時(shí)，我感受到學(xué)生們把美傳遞給大家的幸福。

三、創(chuàng)造幸福

幸福來源生活，我們要善于在生活中創(chuàng)造機(jī)會，感受幸福。

為了使同學(xué)們得到更好發(fā)展，作為班主任，我開展各種活動(dòng)，創(chuàng)造各種機(jī)會讓同學(xué)們有展示自我的機(jī)會和舞臺?？粗瑢W(xué)們在主題班會上精彩的表現(xiàn)，在辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn)，在知識競賽中的爭分奪秒，在聯(lián)歡會上歡快的笑聲，我感受到同學(xué)們成長的幸福。

作為一線教師，一個(gè)單元結(jié)束，我要求同學(xué)們自己建構(gòu)知識體系，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮想象制作各種歷史模具、各類小報(bào)，當(dāng)我看著同學(xué)們建構(gòu)的五花八門的知識體系圖，提出的千奇百怪的問題，制作的豐富多彩的模具、五顏六色的小報(bào)，我感受到同學(xué)們創(chuàng)造思維能力提高的幸福。

四、和諧幸福

幸福，她凝聚了無窮的愛，充滿著和諧。“授人玫瑰，手有余香”，幫助別人，能獲得一種快樂，一種幸福。當(dāng)我看到有同學(xué)突然在課堂上吐，同學(xué)們有的拖地，有的攙扶，有的拿開水，有的找醫(yī)生時(shí)，我感受到集體溫暖的和諧幸福。

快期末了，當(dāng)我出差不能上課，同事們熱情地幫我代課、代班主任時(shí)，我感受到互相幫助的和諧幸福。

當(dāng)看到：“最美的司機(jī)”吳斌行駛在高速路上，一塊數(shù)斤重的鐵片從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后直接刺入大巴司機(jī)吳斌的腹部，導(dǎo)致其整個(gè)肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，吳斌卻仍完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動(dòng)作，最后還掙扎著站起來對乘客說：“別亂跑，注意安全。”這則新聞時(shí)，我深深感受到社會生活中充滿愛的和諧幸福。

下班了，當(dāng)我拖著酸痛的身體回到家，喝著女兒端上的爽口茶，吃著飯桌上媽媽精心制作的熱乎乎、香噴噴飯菜時(shí)，一身疲倦一掃而光，我感受到家庭和諧的幸福。

五、集體幸福

集體，是人生當(dāng)中不可或缺的伙伴。在同一個(gè)集體里，大家一起分享彼此的歡樂和痛苦、幸福與辛酸。取得成功時(shí)，大家一起歡呼，一起雀躍，一起高興；心情低落、惆悵滿懷時(shí)，大家一起痛哭、一起鼓勁。對于每一個(gè)集體，我都非常珍惜，因?yàn)槲蚁嘈?，人生的字典里不能沒有“集體”這個(gè)詞！

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?yōu)闋巹?chuàng)二級達(dá)標(biāo)學(xué)校廢寢忘食的努力工作時(shí)，我感受到集體力量的幸福。

在社會實(shí)踐中、在運(yùn)動(dòng)會上、在歌詠比賽中，當(dāng)我看到同學(xué)們?yōu)榱税嗉墭s譽(yù)，不辭辛苦地訓(xùn)練，勇往無前地奮力拼搏時(shí)，高亢的歌聲、青春的激情，熱烈的掌聲時(shí)，我感受到集體榮譽(yù)的幸福。

當(dāng)看到倫敦奧運(yùn)會，體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽(yù)，奮力拼搏，獲得獎(jiǎng)牌時(shí)流下的激動(dòng)淚水，奏響的國歌升起的國旗時(shí)，我感受到國家這個(gè)大集體的幸福。

人生路漫漫，給自己點(diǎn)一盞燈，去尋找身邊的幸福，你會發(fā)現(xiàn)在尋尋覓覓中，幸福正伴隨我們左右。