第一篇：追求辦學內涵彰顯學校特色

精細管理科學發(fā)展

追求辦學內涵彰顯學校特色

——赴江蘇省特色名?？疾鞂W習匯報材料

劉志榮 為學習借鑒江蘇先進教育教學工作經驗，促進我縣教育教學工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進一步提高教育教學質量和加強校長隊伍建設，2012年11月25——12月1日，在教育局劉萬斌、王乃前兩位局長的帶領下，我縣一行22人前往常州市局前街小學、無錫市育紅小學、南京市北京東路小學、四所著名小學進行參觀考察。整個考察學習活動緊張而有序，內容豐富而充實，大家不辭辛苦，不怕疲勞，認真聽取名校校長報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，深層解讀了江蘇省著名小學內涵建設與特色發(fā)展等方面的經驗，參觀、感悟江蘇小學的辦學亮色，學習江蘇小學辦學的成功經驗，收到了良好效果，讓我們對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。

這次江蘇之行，我們抱著“踏踏實實學習”的態(tài)度深入實地的查看了南京、常州、無錫等市的幾所特色名校，他們高瞻遠矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴謹務實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。給我們留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“發(fā)展內涵，特色辦學”，加強學校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。常州市局前小學在長期的辦學實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，幾百年的辦學傳統(tǒng)，造就了局小豐厚的文化底蘊，形成了“輕負擔、高質量”的辦學特色，1

成為常州市一流的省級實驗小學、省級模范小學,并以其特有的辦學魅力在常州地區(qū)的基礎教育中發(fā)揮著重要的引領作用。無錫市育紅小學始終以“化新教育實踐”為核心理念，精心營造“文化潤澤，內涵育人”的化新校園環(huán)境，努力建立“文化協(xié)同，特色發(fā)展”的多校區(qū)管理模式，傾心打造“智愛并重，教學相長”的化新教師隊伍，全力構建傳承育紅特色的“以生為本，全面發(fā)展”的化新課程體系。通過努力，全體育紅人有效達成了“彰顯理念，特色創(chuàng)新，提升學校核心價值；依托校本，整體推進，實現(xiàn)學校高位發(fā)展”的共識。

這幾所學校無疑在辦學的過程中形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，“小校園”，“大文化”。如南京市北京東路小學座落在古雞鳴寺、臺城與小九華山之間，校園內樹木蔥蘢，綠草如茵，庭院式的校舍別具一格，教學樓錯落有致，由回廊聯(lián)成一個整體。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當?shù)匦@建設特有的風采，學校文化和教育傳統(tǒng)是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。這些學校的校長不僅是文化的倡導者，有著超前的教育理念，而且引導全體師生員工參與建設，通過制定規(guī)劃，機構改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和體現(xiàn)學校文化，打造了人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

（三）追求優(yōu)質師資持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮團隊作用，以帶動學校整體提升。

通過考察學習，我們發(fā)現(xiàn)這幾所名校無一例外的不在凸顯教師隊伍整體的發(fā)展，這些學校以長效機制確保優(yōu)質師資可持續(xù)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校各方面工作的整體提升。如無錫市育紅小學通過開展“解讀化新理念”專題活動，使育紅教師人人知理念、懂理念、踐理念，并將理念的理解、滲透與貫徹同師德建設、幸福校園創(chuàng)建有機融合。一是新老銜接，老教師悉心當好青年教師職業(yè)成長的引路人。二是搭建平臺，豐盈底蘊，為老師們搭建展示、交流的平臺，提升教師的文化品位，豐富了業(yè)余生活，充實了精神生活。三是強化專業(yè)引領，組織外出聽課培訓寫體會或交流、檢查評比等方式，給教師的專業(yè)發(fā)展提供了多種校本培訓平臺。此外，還借助江蘇名校俱樂部等境內外學校聯(lián)誼等平臺，拓展教師培養(yǎng)途徑，幫助教師開闊眼界，增長見識，鼓勵教師在更高平臺上參與教育交流，展示教育思想。

二、啟迪了思維，堅定了信心

此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正實施創(chuàng)新教育，要想教育真正有所發(fā)展，真正發(fā)展學校內涵，彰顯辦學特色，首先必須轉換自己的角色。

（一）必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。

創(chuàng)新是新時代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需

要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，教育工作者自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風格型”向競爭型發(fā)展。

今天知識經濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，教育工作者惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學校管理者，過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發(fā)展，必須做出相應的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。

開拓而不是守業(yè)是對教育工作者角色轉換的又一個要求。教育工作者不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發(fā)展方略，不斷拓展學校的生存和發(fā)展空間。開拓型的教育工作者，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學管理型向科研型發(fā)展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校

長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規(guī)劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。

三、啟示與思考

學校的發(fā)展是一個由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、辦學規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標細化、常態(tài)教學管理、學生習慣培養(yǎng)、團隊執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。

1、重視輿論文化建設，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園 江蘇之行讓我明白管理者要有先進的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來。健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執(zhí)行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2、堅信沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師

江蘇教育的經驗使我認識到，提高教育教學質量靠一種精神。學校領導和教師形成合力，統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學校發(fā)展的最寶貴的精神因素。學校通過建立科學管理機制，來激勵教師形成團隊，強化合作和比學趕幫。充分調動

每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學校教育教學質量、為學校的發(fā)展作出自己的貢獻。全體教師都用心鉆研每一個教育細節(jié)，踏實工作，真心為學生的發(fā)展服務，學校的發(fā)展便不成問題了。

3、重視學生習慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)

在江蘇教育考察中我們發(fā)現(xiàn)，先進的學校非常重視學生的行為、學習習慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。小學是基礎教育,基礎不牢，地動山搖。基礎應該是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續(xù)發(fā)展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無論從現(xiàn)實的缺失，還是小學生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點看，小學階段應重點強化習慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。幾所名校的學生無論城鄉(xiāng)均非常有禮貌的向老師問好。習慣養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛學生手腳的鐐銬，而是引導其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養(yǎng)個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度的過程。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，這一點在幾所名校體現(xiàn)的尤為明顯。我們所考察學校的教師少有閑談，多見他們在埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們忙碌萬分而不頹廢，發(fā)展起來而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經驗、做出成果的精神值得我們學習。

總之，這次考察時間雖然短暫，然而這幾所學校的成功經驗給我們的啟發(fā)卻是是長遠的。我們堅信，只要高舉質量大旗，凝聚共識，立足本土，深入開展有效教學，就會促進府谷教育更好更快地健康發(fā)展。

第二篇：星城小學走內涵發(fā)展之路彰顯學校辦學特色

走內涵發(fā)展之路

彰顯學校辦學特色

星城小學

一、學?，F(xiàn)狀

星城小學現(xiàn)有10個教學班，300名學生，50名教師，其中外借、退居二線教師10人。45歲以上20人，36歲至45歲11人，36歲以下19人。存在的問題，由于停辦寄宿，生源急減，教師超編。老師年齡結構偏大。教師學科缺編，如體育學科。教學環(huán)境簡陋，線路老化；護欄低矮破舊，大門低，消防車輛無法開進校園內，存在嚴重安全隱患，教學樓內長久失修，地磚損壞嚴重、很滑，墻皮脫落，教室里燈也存在老化現(xiàn)象，有3間教室的燈由于老化而整體掉下來的現(xiàn)象。

雖然存在一些困難，但星小有一支富有責任感、使命感的領導班子；有一支和諧、進取、優(yōu)秀的教師隊伍，我們堅定走內涵發(fā)展之路，辦特色學校，促師生共成長。

二、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，以燕山教委“十二五”規(guī)劃為引領，堅定不移地把堅持內涵發(fā)展，辦特色學校為第一要務。在發(fā)展中創(chuàng)新思路、在發(fā)展中破解難題、在發(fā)展中解決矛盾、在發(fā)展中提升水平，進一步梳理完善學校文化和制度文化，辦人民滿意學校。

三、目標定位

我校近三年的總體目標：把學校辦成平安、禮儀、書香、節(jié)約、和諧的校園，讓濃濃的書香浸潤師生的心靈，讓陽光、和諧、進取引領“星小”人前行。努力提升干部隊伍的管理水平，打造一支有思想、有責任、執(zhí)行能力強的管理隊伍；塑造一支有愛心、有責任心、懂心理、會教學、多才多藝的全能教師隊伍；培養(yǎng)誠信的學生。把學校建成管理科學、教師全能、學生全面發(fā)展、特色鮮明的學校。

四、具體規(guī)劃 １、提升管理水平

引進國際ＩＳＯ9001學校管理質量認證，從學校文化、管理文化、制度文化及特色辦學，全面梳理、規(guī)范和提升。

辦法：專長引領，做到前衛(wèi)導航、理論提升、開闊眼界，激活思維。●加強領導們的學習力，領導干部每周結合學校實際問題，通過理論學習，尋求改進措施，每月要總結提升，在實踐中學習?！褡叱鋈ィ哌M兄弟學校，在走訪中學習。

●領導干部每月要讀一本書，撰寫體會，壘穩(wěn)底蘊，智慧工作。２、打造全能教師

通過完善管理制度，激活競爭機制，搭設展示舞臺，促進教師的職業(yè)自覺，煥發(fā)教師的生命活力，努力打造一支“志存高遠、師德高尚、態(tài)度陽光、業(yè)務精湛”的全能教師隊伍。

● 專家引領：啟迪教育智慧，改變心智模式

● 校本培訓：提升業(yè)務技能，在課堂教學實踐中探索

● 聚焦課堂：通過專題研討課、“星光杯”評優(yōu)課、骨干教師示范引領課、家長開放課等，在課堂教學實踐中提高教學能力。

● 科研導航：教育科研是學校發(fā)展的先導，科研能力是衡量當今教師素質的重要指示，教師的科研意識、能力是提高教學效率最重要的方法。學校會引領教師開展教育科學研究。

● 交流規(guī)劃：交流是學習的媒介，交流中思維會被激活，交流是凝聚的助推器，規(guī)劃讓前進中目標明確，步子更堅定，善用交流規(guī)劃，為教師搭設成長平臺。

● 青年講壇：讓青春歲月溢滿書香、點亮教育人生，讓書伴教師成長 ● 成長在線：開辦青年教師成長在線活動，通過成長規(guī)劃、創(chuàng)造時間、展示團隊，引領青年教師快速成才。

星小的教師要做到：寫一手漂亮的硬筆字、隨手即可畫出生動形象的簡筆畫、聲情并茂的朗誦、熟練制作實用的教學課件、深入掌握學科課程標準、規(guī)定時間內完成教學設計、至少有一項業(yè)余愛好，做全能教師。

３、課題建設

學校在完成國家、地方課程后，積極開發(fā)校本課程，學?，F(xiàn)開設中華傳統(tǒng)濃郁的校本課程：古詩文誦讀、空竹、茶藝、線描、剪紙、書法等。今年，將多元化開發(fā)校本課程，如：人文與經典、語言與文化、社會與發(fā)展、科學與實驗、技術與設計、藝術與欣賞、體育與健康，讓孩子有更多自主選擇的空間

４、整合德育資源，創(chuàng)新構建德育體系

我們將繼續(xù)創(chuàng)新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現(xiàn)三個結合（教育與教學的結合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的結合、思想教育與環(huán)境熏陶的結合）”的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要。在德育工作上，積極倡導“創(chuàng)新、務實”的作風；在班級管理上積極倡導“向德育要質量“的新的德育理念。

●加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網(wǎng)絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。

●積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯(lián)系，加快學校德育基地建設，充分發(fā)揮校外德育基地的育人功能。

●加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究。

●繼續(xù)構建學校、家庭、社會三位一體的小學生思想道德教育網(wǎng)絡建設，構建促進學生健康成長的綠色環(huán)境。

●以活動為載體，讓學生在生活體驗中促進養(yǎng)成教育。

高度重視和加強學校安全教育。在進一步保持學生上、放學路隊的良好秩序的同時，要注意加強對學生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學生的交通安全教育與課間安全教育。

關于走內涵發(fā)展之路，彰顯學校辦學特色，學校領導班子和全體教師正在謀劃、探討，這僅是一點點粗淺的認識，希望領導給予幫助與指導。

第三篇：彰顯辦學特色 打造學校品牌

彰顯辦學特色 打造學校品牌

——江夏區(qū)法泗小學迎接市級素質教育督導匯報材料

第一部分 學校概況

法泗小學始建于1945年，坐落在江夏區(qū)西南麓，是一座典型的農村中心小學。學校配備了微機室、會議室、科學儀器室、實驗室、少先隊活動室、心理咨詢室等?，F(xiàn)有微機97臺，已能滿足正常教學的需要；學校還設有圖書室，共藏圖書13000余冊，人均圖書30冊。學校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現(xiàn)有12個教學班，學生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學高級教師21人，本科學歷21人，教師學歷合格率100%。

學校秉承“給每個家庭播種理想，給每個理想凝聚動力”的辦學理念。在長期的管理和教學實踐中，形成了“自潔、自律、自勵、自強”的校風，“孜孜不倦、自強不息”的學風，“利不爭、博不讓、難不避、行不僵”的校風。

學校加強體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動為主陣地，將體藝活動貫穿于教學之中，形成了學校體藝教學特色，學校連續(xù)5年在區(qū)中小學生運動會榮獲小學組冠軍，2013年榮獲第三名，被區(qū)教育局評定為“體藝傳統(tǒng)?！?。經過廣大教師的不懈努力，教育教學質量連年上升，學校連續(xù)三年被區(qū)教育局評為“教學質量先進?！薄＝處焸円彩艿搅瞬煌燃壍谋碚?。

新的時代為教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，法泗小學將以此為契機，勵精圖治，科學規(guī)劃，努力提高辦學水平，不斷擴大辦學聲譽，努力創(chuàng)建人民滿意教育，向建設市級素質教育農村一流特色學校的方向闊步前進。

第二部分 準備過程

學校十分重視市級小學素質教育綜合督導評估工作，成立了領導小組，認真學習《武漢市素質教育綜合督導評估方案》（試行），統(tǒng)一思想，提高認識，并以此次督導評估作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的契機，創(chuàng)辦素質教育特色學校的新動力。

1、以優(yōu)異成績通過區(qū)級素質教育督導評估。2013年12月，區(qū)素質教育督導組以林軍同志為組長，到我校進行素質教育綜合督導工作，我校以優(yōu)異成績順利評估。2、2014年2月21日，我校接區(qū)督學通知接受市級素質教育綜合督導評估。

3、準備過程。接到上級通知后，我校于當日成立了迎接市級素質教育綜合督導評估工作領導小組，校長胡建新同志為組長，并認真按照區(qū)級督學提出的建議和意見，進行了整改。

4、分析評估，認真自評

四個指標小組的組長均由校委會成員擔任，對相關指標體系負責。在自評工作領導小組的領導下，每周召開一次指標小組組長會議，交流自評情況，研究工作進程，做到指標分解到部門、責任落實到個人。各指標小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。

在夯實學校各項工作的基礎上，我們組織教職工以及家長代表進行了自評，大家一致認為：幾年來，法泗小學樹立了符合校情的先進理念，實施了河育文化，彰顯了辦學特色，素質教育成果顯著，贏得了良好的辦學聲譽。經過自評，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經驗

研究并實踐促進教師專業(yè)素質發(fā)展的有效策略，全面推進教師隊伍均衡發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，教師隊伍建設是根本。建設一支優(yōu)質、均衡的教師隊伍，是推動教育改革、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關鍵。通過幾年的研究與實踐探索，我校精煉地提煉出了促進學校教師專業(yè)素質均衡發(fā)展的四大策略：“價值引領”策略、“規(guī)劃導向”策略、“研修促進”策略、“管理評價”策略。

策略之一 ——“價值引領”策略

文化是學校發(fā)展的精神支柱，是重要的思想基石。構建促進教師專業(yè)素質發(fā)展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學校文化為支撐。我校挖掘校園文化內涵，構建了“河育文化” 為主旨的學校文化，開展了以敬業(yè)愛崗為核心的教師思想教育活動，內化職業(yè)道德操守，促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。

1、深入解讀武漢精神內涵，構建“河育文化”的學校文化。

一所學校要實現(xiàn)科學發(fā)展，必須依靠正確的辦學思想作為引領，必須建立在辦學歷史積淀的學校文化基礎之上。法泗小學建校近70年來，形成了豐富的學校教育文化底蘊。回顧法泗小學的辦學歷程，我們深深認識到，法泗小學辦學思想文化精髓，就是堅持不懈地弘揚法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學生的幸福人生奠基。這既是法泗小學一代又一代學校領導和教師們的共同追求，也得到了學生家長和社會的普遍認可。

由此，我校提出了構建“河育文化” 為主旨的學校文化。把金水河精神的繼承與發(fā)展，與全面實施素質教育、深化課程改革有機結合起來。在長期的教育教學實踐中，對金水河精神進行創(chuàng)造性地開發(fā)提煉，賦予新的時代內涵。這種多年來積淀的學校文化，是讓學校干部、教師、學生保持旺盛工作、學習勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業(yè)倦怠的精神支柱。我們聘請對法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業(yè)績?yōu)闃藴省钡摹皩ふ椅疑磉叺姆ㄣ羧恕睅煹孪冗M個人評比活動，學校把胡偉同志的先進事跡寫成材料，供教師學習。武漢市門戶網(wǎng)站《長江網(wǎng)》登載了胡偉同志先進先進事跡。這些深化了教師對學校辦學理念內涵的理解，并把這種感悟轉化為教育教學的實際行動。

2、挖掘“河育文化”的內涵，提升教師專業(yè)精神。

我校把弘揚金水河精神與建設和諧學校有機統(tǒng)一起來，開展“金水河論壇”活動，特別邀請退休教師和家長、學生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財富，一起探討怎樣在新時期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動，極大地激發(fā)了學校教師，尤其是中老年教師的發(fā)展熱情。過去，不少中老年教師認為，發(fā)展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學習發(fā)展的熱情，主動要求參與校本研修、執(zhí)教研修課，參與教學競賽等，促進了自身專業(yè)素質的均衡發(fā)展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發(fā)行。

3、開展教師“四個一”活動，提升教師服務能力。

在教師中深入開展“四個一”活動，即：開展一次河育文化教研活動；上好一節(jié)滲透河育文化的課；參與一項河育文化課程開放項目；指導一個學生小組開展 保護母親河——金水河綜合學習實踐活動。引導教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊藏的寶貴資源，運用于學校教育教學工作之中，使金水河精神深入學校師生的靈魂深處，落實到實際行動中。在河育文化的引領下，在學校、家庭、社區(qū)的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、藝術審美素質，為學生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質基礎。

4、開展比賽激蕩活動，激活教師潛能。

學校開展了以“克服教師職業(yè)倦怠”為主題的教師比賽活動，學校工會組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創(chuàng)造民主、和諧的交流氛圍。學習聘請江夏心里專家姚蕭同志為老師們進行心理講座，對于職業(yè)倦怠產生的原因及如何進行自我調節(jié)等話題進行交流，激活了教師的潛能。

學校比賽活動，動員了各個年組的全部教師參與，既是對自身學習理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業(yè)素質的發(fā)展。

策略之二—— “規(guī)劃導向”策略

引導教師從自身專業(yè)素質的現(xiàn)狀及發(fā)展出發(fā)，自我剖析、自我定位，制定個人發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長檔案袋，有效促進教師專業(yè)素質的均衡發(fā)展。

1、研制教師專業(yè)素質發(fā)展層次目標。根據(jù)我校的辦學理念和辦學傳統(tǒng)，結合當代社會發(fā)展對教師專業(yè)素質的要求，同時融合我校弘揚金水河精神，體現(xiàn)河育文化特色下的教師發(fā)展目標，我校從職業(yè)道德、專業(yè)技能、教學實踐、教科研工作四個方面制定了具有法泗小學特色的教師專業(yè)素質發(fā)展目標，從合格教師、骨干教師和首席教師三個層次，擬定教師專業(yè)素質發(fā)展的層次目標。為了使教師的專業(yè)發(fā)展不流于形式，也便于對其是否達標進行評價，我們同時還制定了教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。

2、制定教師個人發(fā)展規(guī)劃。

引導教師進行個人反思、自我分析。教師們簡要地回顧了自己任教以來在教育教學過程中所取得的成就、強項、特色與風格，反思自己在教育教學過程中存在的問題、缺點、弱項與困難。從而讓教師對自己做出正確的評估。

在此基礎上，鼓勵教師根據(jù)自己的具體情況及特點，繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動力和生長點，確定自身的專業(yè)素質發(fā)展目標，以書面形式進行申報。同時，從教育教學、師德等方面制定個人發(fā)展規(guī)劃，包括遠期和近期目標，做到“分項規(guī)劃”相結合并制定具體措施。

3、建立教師專業(yè)素質成長檔案袋。

教師專業(yè)素質成長檔案袋的建立，進一步幫助教師時時總結自己在教育教學工作中的所獲所得，記錄個人成長研修的足跡。

學校引領教師從教師個人信息、個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關專題理論學習（包括任教學科教材分析、課標學習記錄、專業(yè)期刊教育書籍學習摘記及反思、聽課記錄及反思、校內外教師培訓記錄及反思等）、相關專題實踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評課材料、參與教科研活動記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結、教科研論文、個人獲獎、指導學生獲獎情況等）這幾個方面，全面總結、記錄歷年工作中的收獲。對照自己的發(fā)展規(guī)劃，清晰地展現(xiàn)出自身的均衡發(fā)展路程。

策略之三——“研修促進”策略

形式多樣且切實有效的校本研修活動，是我校歷年來持續(xù)發(fā)展的基石。我校堅持科研興校、科研興教的發(fā)展思路，扎扎實實地開展系列校本研修活動，形成了“反思型教研活動——校本研修——教師均衡發(fā)展——弘揚法泗精神提高教師隊伍素質”的教師培訓鏈，有效地促進了教師專業(yè)素質的發(fā)展，實現(xiàn)了學校教師的“揚長補短、優(yōu)質發(fā)展”。

1、積極推進高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創(chuàng)新 教學管理譜新篇

研訓一體，苦練內功促發(fā)展。該校引導教師創(chuàng)造性地開展教學研究，構建了“先學后教，當堂訓練”教研模式，即以課堂教學為主體，常規(guī)教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學研討活動，即全員參與的 “人人上一節(jié)好課”優(yōu)質課比武、“同備一節(jié)課，共研一堂課，協(xié)力打造高效課堂”教學研討活動。在常規(guī)教研的基礎上，我們每月一個研究專題，形成了我校獨具特色的教研制度和工作機制。教學研究不僅推動了教師個體智慧的整合，而且促進了學校發(fā)展。

夯實基礎，教學質量上臺階。為了加快實施素質教育的步伐，夯實學生學科知識底蘊，該校以優(yōu)教減負、“培優(yōu)”“扶困”、加強質量監(jiān)測等措施，面向全體，全面提升學生綜合素質。學校注重寫字教學，每年該校都舉行學生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級“午寫”的成果，同時又彰顯了學校 “墨香校園” 建設的有力舉措。豐富多彩的教學活動，開發(fā)了學生的潛能，促進學校教育質量的全面提高。

2、厚積薄發(fā)，藝體教育展項目特色。

多元發(fā)展是我校培養(yǎng)發(fā)展學生的有力舉措之一。學校全面開展新武術操的學習，并組織全校學生開展“小學生，大比武”活動，收到良好的效果，有力的促進了武術操的推廣。法泗小學積極開展“陽光體育活動”、“體藝2+1”項目，進一步增強了學生的身體素質。在區(qū)田徑運動會上，我校連續(xù)五年蟬聯(lián)區(qū)小學組冠軍，被區(qū)教育局評定為“體藝特色?！薄绑w藝傳統(tǒng)?！薄？v觀法泗小學的大課間，場面令人震撼。全校學生人人在活動，上下操場人頭攢動，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學生個個在做操，人人會跳舞。如今，流行球已經成為該校的特色，學生“人人有流星球，人人會玩流星球”，它由課內走向課外，由學校走進社區(qū)，成為法泗街一道靚麗的風景。

3、“五彩教育”豐富德育新內涵

在繼承傳統(tǒng)活動的基礎上，我們努力打造德育活動精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統(tǒng)教育。大力開展“網(wǎng)上祭英烈”活動，該校學生在武漢文明網(wǎng)、中國文明網(wǎng)，發(fā)表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動教育?！拔逡弧眲趧庸?jié)開展“鮮花送給勞動者”活動，在全校師生中大力弘揚勞動最光榮的觀念。

綠色——科技環(huán)保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向學生宣傳了保護地球的重要性、目前世界環(huán)?，F(xiàn)狀并組織全體學生在國旗下的鄭重承諾：節(jié)約一滴水、一張紙、一度電做保護地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實施了學生“德育作業(yè)”活動，鼓勵學生每天為家庭、為家長做一件力所能及的事，學會感恩。一年級的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時一陣陣的幸福感油然而生。并到學校感謝老師。

紫色——安全與行為習慣教育，“防震減災日”，我們組織全校學生進行疏散演練，全校學生93秒內全部撤出教學樓。開展“文明銀行”活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和愛護校園環(huán)境的主人翁意識?！拔宀式逃被顒拥拈_展為孩子營造了充滿愛與真情的成長環(huán)境，豐富了學校德育教育的內涵。

4、落實親情結對模式，關愛弱勢群體。全校教師與全校留守兒童結對、支部黨員與單親學生結對、書記校長與孤兒結對，定期與結對對象談心并做好談心記錄，運用每個月的第一周——走訪周對每一位結對對子進行家訪，了解他們的生活、學習情況，幫助他們解決困難并為每個月過生日的弱勢群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當時我淚如雨下，非常傷心?！?/p>

學校知道情況后，及時把這個情況反饋給了他們的親情家長蔣權新、胡金，兩位親情家長品讀了她的書信，決定在學校過集體生日時，給她們一個驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動地：“謝謝老師，謝謝！我永遠記得的?！贝耸略凇冻於际袌蟆贰督膱蟆飞峡?。

策略之四——“管理評價”策略

為了有效地促進和評價教師隊伍專業(yè)素質的發(fā)展，根據(jù)學校實際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關制度，對學校各項工作均做出了明確的規(guī)定，建立了“重能力、重實績、重貢獻”的分配激勵機制，促進教師務實進取，努力搭建教師專業(yè)素質的發(fā)展平臺。

1、建立健全了精干的組織管理機構和各項學校管理工作質量評價和管理制度。

我校成立了由校長、黨支部書記組成的校級領導班子，學校實行校長負責制，黨支部發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用。建立健全了工會委員會、教工團組織；按編設有教導主任、辦公室主任、政教主任、總務主任、大隊輔導員組成的中層行政領導團隊。建立了六個年級組長、三個教研組長組成的基層組織體系。形成了校長全面負責、黨組織監(jiān)督保證、教代會民主管理的學校組織管理體制。學校政令暢通，運行有序有效。

學校堅持管理創(chuàng)新，提高管理效益。建立健全了一整套學校管理工作質量評價和管理制度。包括干部隊伍建設、教職工隊伍建設、教育教學管理、后勤服務管理等四個大類、近100項。其中，明確提出了校長崗位職責、書記崗位職責、副校長崗位職責、工會主席崗位職責、教導主任崗位職責、教研組長崗位職責等，同時制定了黨支部工作制度、領導辦公制度等。這些制度體現(xiàn)了把素質教育內化到制度層面，落實到工作之中。

2、實行精細化管理，運用積分制激發(fā)教師工作積極性。

我校在推進學校工作、促進教師專業(yè)素質發(fā)展過程中，實行精細化管理，特別強調管理重心下移，強化自主管理責任，要求教師堅持落實一日常規(guī)，學校進行“日查、周結、月評比”公示。

教師隊伍建設，特別是師德師風建設，是學校的重中之重。學校采取多種形式，在師德師風上引領教師，激勵教師更好地教書育人。學校在老師中每月進行“我身邊的法小人”評選活動，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號召大家都以他們?yōu)榘駱?，更好地教書育人?/p>

學校還將教育教學常規(guī)工作細化成可以考查衡量的“優(yōu)良中差”等級，細化常規(guī)管理要求，確定各等級評定標準，每月教育教學考核分數(shù)與教師見面，每學期的總積分和老師的績效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細化管理調動了教師工作的積極性和主動性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學校組織干部、教師先后學習《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和優(yōu)秀共產黨員汪金泉、楊小玲同志的先進事跡，鞭策全體干部、教師求真務實，開拓創(chuàng)新，以良好的工作態(tài)度、扎實的工作作風和突出的工作成效參與到“教師隊伍建設年”活動中來。

開展“我說我的師德宣言”活動，用身邊的榜樣激勵人。學校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學校宣傳欄中進行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談談自己是怎樣踐行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節(jié)”等特定節(jié)日，大力表彰先進，在全校宣講優(yōu)秀教師的先進事跡，讓全校教師都來學習身邊的榜樣，讓全校學生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關愛特殊學生，讓不同的學生在原有基礎上有所發(fā)展。德國哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯樱澜缟弦步^不會有兩個完全相同的人。作為生命的個體，個性是個體的特征，每個人也各不相同。教師要承認和重視學生的個性差異，關愛每一個學生，讓學生的個性都能健康發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展。特別是因為家庭教育缺失或者其他原因造成的差異學生，更應該是老師關心、關注的重點。

①留守學生

對于留守，學校首先思想上關心他們，特別在上學期進行的“課外訪萬家”活動中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長分析孩子教育中的誤區(qū)，家校聯(lián)手，共同為孩子的成長奠基。學校全體教師都與留守學生結成了親情對子，在生活、學習上給予他們幫助。我校教師義務托管留守學生一事，經《楚天都市報》《武漢晚報》《家長報》登載后，引起強烈反響，得到了區(qū)教育局局長肖水林同志肯定，并在區(qū)教育電視臺《教育連線》欄目播出。

②學困生

對于學困生，我校也采用了切實可行的辦法促進學生的成長。首先建立學困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個別輔導，提高學困生學習的主動性，同時用科研的方法，建立有效地學習習慣培養(yǎng)的研究，幫助他們糾正不良學習習慣，樹立學習信心，此外，黨員干部和學困生還結成幫扶對子，每名黨員幫扶一名學困生，讓學困生更多地感受到來自學校和教師的關心和愛護，同樣享受公平教育。對家庭困難學生，學校十分關注。近三年來，學校為家庭困難學生減免各類費用。

③偏常生

對于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯(lián)合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關注、幫扶這幾名學生的一舉一動，特別是有進步的地方進行記錄并及時表揚。同時，正副班主任及數(shù)學老師和這幾名學生建立“一對一”的幫扶計劃。

學校還通過課外“訪萬家”活動，要求教師每學年家訪班級學生人數(shù)的100%，讓老師走進所有學生家庭，走進學生和家長的心中，共享溝通交流的幸福；通過每兩年舉行一次家長開放日活動，讓家長走進學校、走進教室，走進幸福課堂，體驗互動交流的幸福。三年來，學校領導和教師走訪學生家庭2500余人次，500多名學生家長走進校園、走進課堂，廣大家長與學校在如何科學教育好孩子達成共識，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進一步豐富辦學理念內涵，引領學校的持續(xù)發(fā)展

深入學習先進的教育理論，進一步完善和豐富辦學理念，增強服務意識和品牌意識，豐富辦學理念的內涵與外延，在學校特色建設上不斷提高品味，創(chuàng)建“體藝”品牌學校，打造河育文化。

二、加強隊伍建設，提高骨干教師的層次和比例，學校要想獲得持續(xù)發(fā)展源源不斷的動力，必須進一步加強兩支隊伍建設，提高干部管理水平和教師專業(yè)發(fā)展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養(yǎng)出在市、區(qū)有影響力的教師。

三、進一步發(fā)揮社區(qū)在學校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區(qū)共建，發(fā)揮社區(qū)教育的功能上做了一些工作，但如何充分發(fā)揮社區(qū)在學校教育中的作用,學校如何為社區(qū)服務辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進一步思考與探索的問題。

四、開展“感動法小”人物評比活動，進一步增強學校的凝聚力?！案袆臃ㄐ　比宋镌u比學生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學生風采區(qū)，三樓開辟成教師風采區(qū)，讓學生教師走進綜合樓就能感受到無上光榮。

成績已是過去，我們將不斷努力，發(fā)展自身優(yōu)勢，為打造河育文化，成為市級素質教育特色學校而不斷努力。

2014年3月10日

第四篇：抓好思想政治教育 彰顯學校辦學特色

抓好思想政治教育

彰顯學校辦學特色

——石門鎮(zhèn)中心小學思想政治工作先進集體材料

石門鎮(zhèn)中心小學是一所“雙語”寄宿制完全小學，始建于一九五一年，坐落于風光秀麗的石門溝。六十年的風雨歷程，鑄就了石門中心小學的輝煌，堅定了勇往直前的信念。六十年來，石門中心小學教師腳踏實地，一步一個腳印，走出了一條康莊之道。學校設有七個教學班（含學前班），現(xiàn)有學生100人，在職教師20人。近年來，石門中心小學與時俱進，銳意進取，勇于開拓，不斷創(chuàng)新。以“科研興?！睘檗k學指導思想，以“管理為本，教學為重”為辦學宗旨，促進了教育教學質量的穩(wěn)步提高。學校各項管理工作中，堅持以思想政治教育為核心，深入研究思想政治教育的新形勢和新情況，積極探索思想政治教育工作的新內容和新機制，取得了可喜的成績。

一、規(guī)范組織管理，強化隊伍建設。

多年來，石門中心小學狠抓學校管理，不斷完善各項規(guī)章制度，依法治校，規(guī)范管理，各項工作井然有序。石門中心小學為強化管理，出臺了《石門中心小學教學管理細則》等30余種制度。這些制度的出臺是促進教師工作、學生學習的有效手段。學校領導班子成員積極學習教育教學理論，不斷提高自身素質。深入開展黨員先進行教育活動和科學發(fā)展觀活動并建立長效性機制，堅持用科學的教育理念武裝頭腦，用求真務實的工作態(tài)度指導學校的工作。把一批優(yōu)秀青年教師充實到學校領導班子中來，使這個領導集體更具有青春活力，工作開展的更加有聲有色。2005年8月，葉多杰才讓校長到校以后，他以校為家，嘔心瀝血，為學校的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。教導主任張海寧率先垂范，帶頭搞教改。副校長徐國棟，遵循教育規(guī)律，扎實推進德育工作的發(fā)展。后勤主任趙富貴深入后勤，整頓學生食宿，改善學生食宿條件。全體領導成員密切合作，協(xié)調聯(lián)動，形成了一個團結奮進、充滿生機的戰(zhàn)斗堡壘。

學校為打造一支素質高、能力強的教師隊伍，開展了“學先進事跡，鑄高尚師魂”的師德教育活動。結合收看先進教師事跡報告，開展 “如何才能成為一名合格教師”的大討論以及師德評議交流活動，提高了教師的政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。如遇風雪等惡劣天氣，為了學生安全，教師們不辭辛苦護送學生回家的現(xiàn)象在我校屢見不鮮，如趙富貴老師巡夜時一名住宿生未請假就離校，夜間十一、二點跑十幾里路進行家訪，直到見到學生才放下心來。老師們的敬業(yè)精神受到了家長和社會的廣泛好評。

二、美化育人環(huán)境，改進工作作風。

校園環(huán)境綠化、美化使校園文化的重要組成部分，對學生品德具有潛移默化、陶冶熏陶的作用。近年來，學校本著“四化”（凈化、美化、綠化、優(yōu)化）“五性”（思想性、科學性、知識性、藝術性、教育性）的原則，精心設計校園規(guī)劃，精心施工，短短幾年時間，校園全部實現(xiàn)了硬化、綠化，綠地內花草樹木生長茂盛、干凈整齊，區(qū)域衛(wèi)生劃分包干區(qū)，責任落實到班級，每天兩掃。制定師生“人人參與保潔”衛(wèi)生責任區(qū)，每周一大掃，時時保持校園環(huán)境潔美觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標，我們賦校園的每一面墻壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優(yōu)作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡” ??學生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航?? 此外，學校在努力抓好校風、教風、學風建設的同時，還在師生中廣泛開展了爭創(chuàng)“文明教研組”、“文明班集體”、“文明宿舍”和“文明個人”的競賽活動。廣大教職工認真學習黨的教育教學法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師八不準》等規(guī)定。實現(xiàn)了領導為教職工服務、行政后勤為一線服務、教師為學生服務的承諾, 不斷改進工作作風，強化服務意識。

三、堅持思想政治，鞏固教育成果。

學校堅持思想政治，按照“創(chuàng)特點，重實效”的工作思路，積極構建工作網(wǎng)絡、教育內容和組織形式的思想政治體系，使思想政治工作實現(xiàn)了教育網(wǎng)絡立體化、常規(guī)教育系列化和自我教育民主化的良好局面。思想政治工作納入了學校重點工作目標，把思想道德建設的內容、精神融入到教學工作之中，根據(jù)不同年級、不同年齡和學生生理、心理特點進行了分層次、分年級德育教育的初步嘗試。開展了學《守則》、學《規(guī)范》，爭做合格小學生教育活動和“崇尚科學，反對迷信”論文征集活動，組織了“呵護祖國明天，共建安全校園”消防安全知識培訓和技能演練。充分利用國旗下演講、主題班會、廣播站、板報等宣傳陣地，對學生進行規(guī)范教育。

學校將常規(guī)教育實行量化管理，定期進行總結、評比、表彰。通過系列化的常規(guī)教育活動，使學生在潛移默化中接受教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，有效地促進良好校風、校紀的形成。

學校還積極構建教育平臺，在抓好校內思想政治的基礎上成立了家長學校，組織家庭教育專題講座，本學期組織廣大教師進行“責任系真情、家訪表師心” 密集型家訪活動，積極開展社區(qū)活動，聘請法制副校長，進行法制教育、國防教育和心理健康教育，逐步形成學校、家庭和社會三位一體的教育風格。

四、學?？缭桨l(fā)展，辦學碩果累累。奮進中的石門中心小學實現(xiàn)了一又一個跨越式的發(fā)展：2004年9月，學校被評為武威市校園環(huán)境建設示范學校；2004年12月，晉升為武威市示范性小學?！皟苫惫ぷ黜樌ㄟ^省級驗收，同年被評為天祝縣“兩基”攻堅工作先進集體。2006年被縣教育局評為“教育系統(tǒng)先進集體”，2007年學校少先大隊被團縣委授予“優(yōu)秀紅旗大隊”的光榮稱號，2008年被縣委宣傳部評為“全縣德育工作先進集體”。2010年被市委宣傳部授予“未成年人思想道德建設先進集體”。近年來教師在縣級以上刊物發(fā)表教育教學論文20余篇，各類獲獎30余人次，輔導學生參加縣級以上競賽獲獎40余人次。

總之，學校思想政治工作是學校工作中的一個永恒話題。我們愿與所有的思想政治工作者一道，積極努力地探索做好新時期思想政治工作的方法和途徑，力爭建成邊遠牧區(qū)一流的“雙語”寄宿制學校。

石門中心小學

2010年6月8日

第五篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學”課題第二次實驗行列，開啟了傳統(tǒng)文化與語文教學有機結合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學”的課題研究之路。

校園文化是學校辦學特色和魅力的體現(xiàn)，是學校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內涵。加強校園文化建設是適應新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質量的需要。弘揚主流文化，有利于進一步豐富校園生活，提高學生的道德素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學語文古詩文教學》開展研究。通過精心設計實驗方案，采取“走出去，引進來”的方法培訓人員，先后參加課題活動18人次、培訓實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學，認真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質、制度和行為四個方面我們系統(tǒng)組織實施了學校文化建設，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質的培訓。通過構建校長親自掛帥，教導主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學習和資源收集，使課題研究有了方法論的引導；通過教科研方法等業(yè)務培訓，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。在此基礎上，審視教學現(xiàn)狀，我校還制定和細化了階段研究目標和研究實踐課計劃，實施在理論指導下的傳統(tǒng)文化研究和教學研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學生表現(xiàn)，效果檢測，研究認識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統(tǒng)文化”的課堂教學模式，尋求有效訓 練的方法，構建立體式的課題研究情境，為學校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構建讀寫教學機制，弘揚傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語文課堂教學中。學校是育人的家園，語文教學是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標準明確指出“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！边@段話指出傳統(tǒng)文化培育在當今語文教學中有著重要作用。但在社會轉型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認同遭到不小的危機，學生對傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉這種趨勢，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教學責無旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學必須永駐語文課堂，在 2 語文教學中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進而達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經典美文，以自然美、人性美、藝術美等美育資源啟迪學生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神?！墩撜Z》論述哲理美等。③通過對經典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來教育學生作文要寫真情、說真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學引領學生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學改革，首先是語文教學得到了全面提升，進而帶動了其他學科的教學改革，文化成為教學改革的強大推動力。

三、有效利用教學資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學校依據(jù)地域優(yōu)勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，積極開發(fā)以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習俗，學生理解清明節(jié)風俗并不得心應手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習俗”的教學環(huán)節(jié)，讓學生說說自己家鄉(xiāng)清明的習俗，學生爭先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學生說的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風俗習慣，而且教育學生學會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統(tǒng)文化教學，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵。為了讓學生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強了學生的節(jié)日意識，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯(lián)。它們是我國古文化遺產，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結晶。組織學生對其進行收集整理，既挖掘出了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學科教學之中，打破了學科界限。如科學課教學古代歷法時,可讓學生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學生通過各種教學形式感知經典，領悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學習生活的準則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學生，我校為學生積極構建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開展經典誦讀活動。①積極爭取美國教育協(xié)會為我校捐助經典文化誦讀讀本，學生人手一冊。每周安排一節(jié)經典誦讀課，由語文教指導學生閱讀,學生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。②開展經典誦讀知識 競賽，每學期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數(shù)名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學生遵紀守法、行為習慣的養(yǎng)成、樹立遠大人生目標的同時，也能提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養(yǎng)學生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習慣，我校多次實行無人監(jiān)考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學生培養(yǎng)成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢，編寫適合小學生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景?！督浀湮幕纷x本的內容有三字經、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節(jié)選）等內容。

（6）營造傳統(tǒng)文化的學習氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學習心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風光、風土人情圖片、文字等。借上述媒體引導學生從確立遠大志向做起，從增強熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習慣做起，以學習傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學習、運用傳統(tǒng)文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標兵和文明之星。學校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進單位”、“師德師風建設先進單位”、“縣級示范小學”、“教研教改先進單位”、“隴南市基礎教育示范學?！钡葮s譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優(yōu)秀實驗學?！?，2009年、2010、2011年學校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語文教學優(yōu)秀成果展評一等獎”。三年來教師發(fā)表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題組課堂教學錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓練《一雙手》榮獲省級語文教學課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復式教學示范課 獎，2010年在延安結題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學生經典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實語文基礎，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結果！