第一篇：關(guān)愛留守生工作計劃

徐禪堂小學關(guān)愛留守生

工作計劃

一、指導思想

認真落實我縣教育民生工程，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環(huán)境，促進其全面健康成長。

二、活動宗旨

加強對我校留守兒童的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感受到學校就像家一樣溫暖，讓留守學生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！

三、工作目標

1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

2、加強領(lǐng)導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度。

3、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％，入學率、鞏固率均達100％。

4、關(guān)愛留守兒童，在學校班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

四、成立組織 明確職責 組 長：王鋒

組

員：徐敏

朱瑩瑩 高曉玲

徐婉

付丹鳳

桑寧 職責：

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、主要措施

1、學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

3、活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活 動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

6.建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7．開展“九個一”活動。(1).建好一個“留守兒童之家”

學校建一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放，實行一人一檔，有一部電話機、一臺計算機，有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，每星期規(guī)定時間組織留守學生在“家”中開展活動。

(2).開展“一幫一”活動 各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴--學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。

(3).落實一名愛心媽媽，愛心媽媽每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理；定期走訪與臨時監(jiān)護人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過愛心的關(guān)心消除自卑感，從而增強學習自信心。

(4).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

(5).提供一個活動平臺

學校搭建陽光平臺，定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。

(6).寫一封親情書信

愛心媽媽監(jiān)督、指導留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。(7).做一件有意義的事

教師、愛心媽媽引導學生每學期做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。

六、活動要求

1.各位教師要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關(guān)愛留守兒童活動。

2.各班班主任積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭?，并按照愛心媽媽職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。

六、活動行事歷 具體分為三個階段：

（一）全面啟動：

九月份

1、制定本學期留守兒童工作計劃

3、健全留守兒童檔案，落實人員職責。十月份

1、困難“留守兒童”摸底調(diào)查。

2、召開“留守兒童”會議。

3、“留守兒童”幫扶的落實及檢查。十一月份

“留守兒童”課外興趣小組活動 十二月份

舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。2018年元月份

1、組織心理咨詢室教師對留守兒童中的“潛能生”談話，做好疏導工作

2、檢查班主任“留守兒童”工作手冊。

3、“留守兒童”工作整理評比。

七、總結(jié)評比

1．每學期結(jié)束前召開會議，對本學期留守兒童工作進行總結(jié)。2.發(fā)現(xiàn)先進典型，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。評比各個團隊、各個活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評比先進愛心媽媽。

3．學校組織召開大會，總結(jié)活動開展所取得的經(jīng)驗、成效和表彰活動中涌現(xiàn)的先進人物，以推動這項活動深入持久地開展下去。

大新鎮(zhèn)徐禪堂小學

2017.9 6

第二篇：用心關(guān)愛留守生

用心關(guān)愛留守生

湯秀萍

我作為臥龍鄉(xiāng)長湖一名小學四年級班主任老師，有幸與李強、王盼等留守生這個特殊群體不期而遇。對他（她）們是關(guān)愛、教育、鼓勵？還是鄙視、放任、責備？結(jié)果必不相徑庭。我選擇了前者。李強同學剛從外校轉(zhuǎn)來，經(jīng)常與人打架，性格倔強，上課不聽講，課堂上還無理取鬧，人送外號“調(diào)皮蛋”。我通過走訪調(diào)查，與李強及其父母交心談心，得知李強的父母關(guān)系不和，家庭環(huán)境不好，他生活在外婆家。動員家庭和學校共同努力促進李強轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。我對李強的進步成績給予及時肯定。我和同學們對李強適時創(chuàng)設(shè)融洽的師生氛圍。課間同他一起打乒乓球和羽毛球。他也覺得被老師重視，被同學們欣賞。恰逢學校組織學生到武漢社會實踐活動，大家異口同聲不能讓李強去，擔心誰也管不住李強，出了安全事故影響集體?？粗顝姲蟮难凵?，我同意這次李強的武漢之行，武漢社會實踐活動取得了圓滿成功。勸導他的父母外婆不僅要讓李強吃飽穿暖，還要走進孩子的心靈深處與之溝通交流，李強明顯跟家人關(guān)系親妮多了，學習和日常行為表現(xiàn)好了許多。班中有很多像這樣的學生，父母常年在外打工，他們都渴望愛與關(guān)懷，渴望被信任與尊重，我總是動之以情、曉之以理，用心的引導他們。

通過關(guān)愛留守學生工作，我的體會是，用心、愛心、耐心和恒心是促進留守生傳優(yōu)的不竭動力。

第三篇：如何幫助留守生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。” 愛是教育的前提，信任是教育的開始，是幫助轉(zhuǎn)化學習困難學生的感情基礎(chǔ)，這是一個真實的案例，班主任在教育困惑中不斷地思考和調(diào)整教育策略，也體現(xiàn)出班主任對學生的關(guān)愛。

學生學習困難的成因太多了，可能由于學業(yè)能力差，可能由于上課注意力不集中，也可能由于好動，有意無意地去破壞其他同學正常的游戲活動，在班級中不受同學的歡迎，遭到歧視和冷遇……久而久之，他們的心理上產(chǎn)生了逆反心理和自卑感。面對這些學生，班主任是否可以改變一些教育的策略，比如：

1、降低要求，班主任降低對這些學生的要求，只要求他們的行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)，并能夠保護自己安全，做到不傷害其它同學。

2.集中注意，當這些學生積極舉手發(fā)言，認真思考，安靜地看書等時，輔導老師表揚、鼓勵，并給予普通同學雙倍的代幣，以逐漸延長其集中注意力的時間。同時將他們的座位調(diào)整至中間的第二排，以便在上課時能隨時得到老師的關(guān)心和指導。

3.培養(yǎng)習慣，將學校的作息時間告訴他們，督促其自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習慣，同時在家中也要按時飲食起居，有充足的睡眠時間，班主任幫助他制訂完成作業(yè)的計劃，將作業(yè)排排隊，想好先做什么，后做什么，又教給他學習的方法，及時復(fù)習重點、難點，有問題立即看書，使他體驗成功的快樂。

4.建立自尊，在班中班主任引導同學們用寬容用理解看待這些學生，和他做朋友，一起游戲?qū)W習，提高他在學生群體中的地位，使他找回自己的自尊，消除他們所存在的緊張心理，幫助他提高自控能力。

第四篇：留守生調(diào)查報告

留守生調(diào)查報告

704班

本學期全班共有學生58人，其中雙親外出務(wù)工的留守學生2人，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示：

（一）留守學生自身情況

1、學業(yè)情況不理想。學生成績位于班級中下游，有些學生平均

成績約20分，單科成績個位數(shù)不乏其人。

2、雙休日期間，處于放任自流狀態(tài)。大部分時

間玩耍，看電視，進游戲廳，學習和參加家務(wù)勞動時間很少。

3、違紀現(xiàn)象比較嚴重。遲到、曠課、打架、小偷小摸時常發(fā)生，少數(shù)學生還抽煙飲酒。

4、人際關(guān)系緊張。留守學生中存

在拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，部分學生好出風頭，講哥兒們義氣，遇到糾紛，不通過正當途徑解決，自行武力解決。部分學生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易動怒、愛哭，難以溝

通，自我心理封閉，不合群，不愿參加集體活動。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀留守學

生，他們學習自覺刻苦，成績優(yōu)異，熱愛集體，人際關(guān)系好，心理健康，但畢竟是鳳毛麟

角，所占比例太小。

（二）留守學生與外出務(wù)工父母

1、調(diào)查報告顯示：其中父親單獨外出

占總數(shù)22.7％，母親單獨外出占3.3％，雙親全部外出占45.7％。

2、盡管現(xiàn)在交通越來越

便利，但留守學生與父母相聚的次數(shù)較以往沒有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一

次或更長。見面的間隔時間也很長。

3、一般留守學生能經(jīng)常接聽到父母的電話，但父母電

話中關(guān)心的話題主要是：①學習成績怎樣；②是否有錢用。進行思想溝通和感情交流的很

少。

4、平常家長郵寄給學生的90％是錢，學習用品很少，約占2％，其它主要是衣物等。

5、80％以上學生非常想念自己父母，給父母的一句真心話，絕大多數(shù)提到“思念”二字。3％

左右的學生覺得父母在不在身邊無所謂，原因是嬰兒時父母就不在身邊，沒有感情基礎(chǔ)。

（三）留守學生與監(jiān)護人。

1、監(jiān)護情況：3％左右的學生的母親沒有外出務(wù)工，這部分學

生由母親監(jiān)護他們的生活、學習，并負責與學校聯(lián)系、溝通。留守孩子中80％以上是由祖

父母照看，9％由親戚照管。也有少數(shù)留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而沒

有人監(jiān)護，這一部分留守學生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己，這種情況對留守孩

子成長極不利。

2、監(jiān)護人學歷情況：大約20％的祖父讀過小學，初中學歷不到1％，祖母

基本不識字，文盲占大多數(shù)；父母大約25％讀過高中，40％左右讀過初中，其余為小學及

小學以下文化程度。母親讀過高中約5％，初中20％左右。

3、留守學生與監(jiān)護人一起生活

中，生活愉快約占30％，一般約占60％，不好占10％。

二、存在的問題

1、學業(yè)失教留守學生的成績不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。無論在課內(nèi)，還是在課外表現(xiàn)都不認真。課堂上部分學生不帶課本，無筆無

紙，隨便把其它書放在眼前糊弄老師，上課昏昏欲睡，東張西望，注意力不集中的大有人

在；作業(yè)字跡潦草，就像寫“天書”，抄襲現(xiàn)象很嚴重?？荚嚂r，態(tài)度不端正，對考試根本

不當回事，沒做完就交卷，填寫答案是一蹴而就，根本不看清題目，有的用抓鬮來選擇答

案，考試中還偷吃瓜子等零食，聽耳機，在紙上或課桌上信手涂鴨，此情況在中考中也曾

出現(xiàn)。其二，監(jiān)護人的文化水平有限。從監(jiān)護人學歷來看，高中學歷的很少，即使那些5％的進入高中階段學習的母親，其學識水平也不一定都能夠?qū)ζ渥优踔懈骺七M行有效的輔

導，英語基本忘光了。祖父母等人更無法對留守孩子在學習上有幫助，他們只照顧孩子吃

穿。其三，家長的態(tài)度影響留守子女的學習。部分家長當著老師的面表示，把孩子送進初

中，并不是想他讀出個什么名堂，而是因為現(xiàn)在年齡太小，無法外出打工，其讀書理由，一方面可以把年齡混大一點，年齡增大自然會懂點事理，另一方面留在學?；蚨嗷蛏倏偰?/p>

學習點知識。再者，不進學校自己又不能帶在身邊，留在社會上更不放心。說白了，這部

分家長把學校當托兒所。盡管這部分家長不是大多數(shù)，卻很有代表性。家長這樣的態(tài)度，部分留守學生是求之不得，學業(yè)也就可想而知。眾多教師在對部分留守學生進行學習教育

時，經(jīng)常聽到學生說：“父母讓我下學期留級”，“讀完初中去打工”，“畢業(yè)后讀中?！保?/p>

下之意讀書成績好壞無所謂，反正不讀高中。

2、心理失衡。留守學生心理狀況不理想，部分學生心理問題比較嚴重。具體表現(xiàn)在：①不善處理人際關(guān)系，人際關(guān)系不融洽。時常因一些小事而動嘴，甚至大打出手，不計后果，學校曾出現(xiàn)同學走路不小心踩了某同學的腳，某同學大動肝火，導致大打出手，兩敗俱傷。②情緒或情感問題突出。焦慮、緊張、畏縮、逃避、對抗在留守學生中普遍存在，有位語文成績不錯但性格內(nèi)向的留守學生，曾寫信告訴老師，每當作文課講評來臨，她就表現(xiàn)得格外焦慮，手心直冒汗，當老師范讀其他同學的作文時，她想到的是自己的作文不知能不能范讀，非常緊張，當自己的作文被范讀，她又如坐針氈，覺得無數(shù)雙眼睛在盯著，臉頰通紅。③性格問題。表現(xiàn)在任性、自卑、孤僻，甚至反社會性，有少數(shù)留守學生表現(xiàn)出對他人的粗暴、敵視、攻擊，對周圍環(huán)境和社會生活強烈不滿，在他們眼中整個社會是灰暗的，這些孩子從不愿意安靜，喜歡打斗、破壞。

三、措施和建議農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，是社會向前發(fā)展過程中的一個正常現(xiàn)象。留守孩子的問題不僅僅是教育問題，也是一個社會問題。學校無法獨自承擔這個責任，家庭、政府、社會必須共同承擔，齊抓共管。

1、學校方面學校作為教育的主陣地，如何有針對性地對這類學生進行教育？①建立留守學生檔案，加強與監(jiān)護人或家長的聯(lián)系，有針對性地施以教育管理。②辦好家長學校，利用寒暑假和其它節(jié)假日時間舉辦教育講座，幫助家長（或監(jiān)護人）樹立正確的親子觀和育人觀，提高育子能力，強化育子責任。③開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生生活，激發(fā)學習興趣，消除他們的孤獨寂寞感，讓學生感受到集體的溫暖，開心健康地成長。④開設(shè)好心理健康課，設(shè)立“心理話”、“心靈驛站”等信箱，設(shè)立心理咨詢室，解決他們的心理問題。

2、家庭方面教育家蘇霍姆林斯基說：“學校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?！瘪R卡連柯說過：“沒有父母的愛所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育對孩子來說是一生中不可彌補的損失。一是家長要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊，要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤，不要房子大了，兒子廢了，手頭闊了，心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念，對孩子的期望值過高和過低的做法都是不正確的。有的家長對孩子的精神世界和道德養(yǎng)成上的正面引導不夠，更是需要切實加以改變。三是提高監(jiān)護水平，既要養(yǎng)，也要育。既要管吃管穿，也是關(guān)心學習和品德。嚴而不厲，身教重于言教。既要刻苦努力學習文化知識，也要參加一些力所能及的家務(wù)體力勞動。

3、政府社會方面解決留守學生問題，需要政府重視，全社會參與，齊抓共管，形成合力。①加大教育投入。辦好寄宿制學校，改善學校軟硬件環(huán)境。②凈化教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境是莘莘學子們得以求學的基本保障，是學校開展正常教育工作的前提。針對學校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取諦。③強化社會關(guān)愛。校外輔導員定期與學校、家庭溝通交流，校內(nèi)外管理步調(diào)一致，增強教育效果。通過老同志的影響力、感召力、親和力促進全社會都來關(guān)心幫助留守學生。

第五篇：留守生工作總結(jié)

陳河中學2014-2015（下）留守生工作總結(jié)

我校本著對社會負責的態(tài)度，充分認識關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關(guān)愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強領(lǐng)導。

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領(lǐng)導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監(jiān)護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學業(yè)成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話；

2、關(guān)懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守學生親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；

4、開展“結(jié)對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學習上給予幫助；

4、矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

3、建立“家?！甭?lián)系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學生”主題班會，開展“為留守學生”過集體生日活動，舉行演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設(shè)置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

四、加強社會教育與學校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經(jīng)常通過各種途徑幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務(wù)。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來，我校與陳河鎮(zhèn)派出所，及鎮(zhèn)治安室建立了“警、校聯(lián)動機制”，對外強化學校周邊環(huán)境的治理，對內(nèi)經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設(shè)再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

總之，關(guān)于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我校留守生工作也存在以下問題：

1、由于“留守學生”人數(shù)越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應(yīng)由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質(zhì)亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環(huán)境對他們的影響使學校教育大打折扣，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。