第一篇：東方留守生關(guān)愛(ài)情況自查報(bào)告

府河鎮(zhèn)東方小學(xué)留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查報(bào)告

為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好我校留守兒童各項(xiàng)工作，使每一名留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，我校積極行動(dòng)，對(duì)我校留守兒童工作情況進(jìn)行了全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如：

一、摸清現(xiàn)狀，建立檔案

東方小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生84人，一年級(jí)30人，留守生11人；二年級(jí)29人，留守生10人；三年級(jí)25人，留守生10人。全校留守生共31人，占全?？?cè)藬?shù)37%，女生18人，占全校總?cè)藬?shù)21%，男生13人，占全?？?cè)藬?shù)16%。

學(xué)校通過(guò)報(bào)名時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)和走訪(fǎng)調(diào)查，建立了全面、詳細(xì)的留守生基本情況檔案，實(shí)現(xiàn)了一人一卡，并根據(jù)實(shí)際情況不斷更新。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)徐鐵柱任組長(zhǎng)、閤先勇任副組長(zhǎng)，程子清、各班主任擔(dān)任小組成員，小組成員分工協(xié)作，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，每一名留守生都與一名教師建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

三、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)

學(xué)校根據(jù)制定的留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。將家庭困難的留守兒童按政策納入“一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成教育。班級(jí)成立了留守兒童幫教小組，教師、班級(jí)干部與留守兒童結(jié)成了“一幫一”幫扶小組，共同關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，讓留守兒童通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

四、建立制度，確保關(guān)愛(ài)工程取得實(shí)效

學(xué)校針對(duì)留守兒童建立寄宿管理、安全管理、衛(wèi)生管理、餐飲管理、控輟保學(xué)等相關(guān)工作制度，由留守兒童工作小組共同落實(shí)，滿(mǎn)足留守兒童生活、學(xué)習(xí)需要。同時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育、法制安全教育等講座。

五、建立“留守兒童關(guān)愛(ài)之家”，搭建溝通的平臺(tái)

為搭建學(xué)生活動(dòng)以及在校期間與家長(zhǎng)聯(lián)系的平臺(tái)，學(xué)校自籌資金，建立了留守兒童關(guān)愛(ài)之家，每星期定時(shí)組織留守兒童在關(guān)愛(ài)之家開(kāi)展活動(dòng)，留守兒童在關(guān)愛(ài)之家活動(dòng)時(shí)可以和父母親進(jìn)行視頻聊天，可以給父母親打電話(huà)訴說(shuō)想念之情，還可以在心理老師的指導(dǎo)下開(kāi)展心理小游戲，開(kāi)展了留守兒童給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)，讓所有留守兒童向父母傾訴自己的心里話(huà)，向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們也希望家長(zhǎng)也要經(jīng)常給孩子回信或者打電話(huà)，以架起親情溝通的橋梁。

我校在留守兒童關(guān)愛(ài)工作上，不斷探索，積極創(chuàng)新，取得了一定實(shí)效。但仍然 存在一些需要改進(jìn)的地方，為此，我們將繼續(xù)努力，為留守兒童的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

第二篇：用心關(guān)愛(ài)留守生

用心關(guān)愛(ài)留守生

湯秀萍

我作為臥龍鄉(xiāng)長(zhǎng)湖一名小學(xué)四年級(jí)班主任老師，有幸與李強(qiáng)、王盼等留守生這個(gè)特殊群體不期而遇。對(duì)他（她）們是關(guān)愛(ài)、教育、鼓勵(lì)？還是鄙視、放任、責(zé)備？結(jié)果必不相徑庭。我選擇了前者。李強(qiáng)同學(xué)剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)，經(jīng)常與人打架，性格倔強(qiáng)，上課不聽(tīng)講，課堂上還無(wú)理取鬧，人送外號(hào)“調(diào)皮蛋”。我通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查，與李強(qiáng)及其父母交心談心，得知李強(qiáng)的父母關(guān)系不和，家庭環(huán)境不好，他生活在外婆家。動(dòng)員家庭和學(xué)校共同努力促進(jìn)李強(qiáng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。我對(duì)李強(qiáng)的進(jìn)步成績(jī)給予及時(shí)肯定。我和同學(xué)們對(duì)李強(qiáng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)融洽的師生氛圍。課間同他一起打乒乓球和羽毛球。他也覺(jué)得被老師重視，被同學(xué)們欣賞。恰逢學(xué)校組織學(xué)生到武漢社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大家異口同聲不能讓李強(qiáng)去，擔(dān)心誰(shuí)也管不住李強(qiáng)，出了安全事故影響集體?？粗顝?qiáng)哀求的眼神，我同意這次李強(qiáng)的武漢之行，武漢社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。勸導(dǎo)他的父母外婆不僅要讓李強(qiáng)吃飽穿暖，還要走進(jìn)孩子的心靈深處與之溝通交流，李強(qiáng)明顯跟家人關(guān)系親妮多了，學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)好了許多。班中有很多像這樣的學(xué)生，父母常年在外打工，他們都渴望愛(ài)與關(guān)懷，渴望被信任與尊重，我總是動(dòng)之以情、曉之以理，用心的引導(dǎo)他們。

通過(guò)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作，我的體會(huì)是，用心、愛(ài)心、耐心和恒心是促進(jìn)留守生傳優(yōu)的不竭動(dòng)力。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守生工作計(jì)劃

徐禪堂小學(xué)關(guān)愛(ài)留守生

工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我縣教育民生工程，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感受到學(xué)校就像家一樣溫暖，讓留守學(xué)生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度。

3、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％，入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％。

4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

四、成立組織 明確職責(zé) 組 長(zhǎng)：王鋒

組

員：徐敏

朱瑩瑩 高曉玲

徐婉

付丹鳳

桑寧 職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活 動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6.建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7．開(kāi)展“九個(gè)一”活動(dòng)。(1).建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級(jí)存放，實(shí)行一人一檔，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書(shū)，每星期規(guī)定時(shí)間組織留守學(xué)生在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。

(2).開(kāi)展“一幫一”活動(dòng) 各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴--學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課；課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂(yōu)解難。

(3).落實(shí)一名愛(ài)心媽媽?zhuān)瑦?ài)心媽媽每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理；定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過(guò)愛(ài)心的關(guān)心消除自卑感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

(4).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

(5).提供一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校搭建陽(yáng)光平臺(tái)，定期舉行隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(6).寫(xiě)一封親情書(shū)信

愛(ài)心媽媽監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。(7).做一件有意義的事

教師、愛(ài)心媽媽引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

六、活動(dòng)要求

1.各位教師要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。

2.各班班主任積極配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，并按照愛(ài)心媽媽職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

六、活動(dòng)行事歷 具體分為三個(gè)階段：

（一）全面啟動(dòng)：

九月份

1、制定本學(xué)期留守兒童工作計(jì)劃

3、健全留守兒童檔案，落實(shí)人員職責(zé)。十月份

1、困難“留守兒童”摸底調(diào)查。

2、召開(kāi)“留守兒童”會(huì)議。

3、“留守兒童”幫扶的落實(shí)及檢查。十一月份

“留守兒童”課外興趣小組活動(dòng) 十二月份

舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。2018年元月份

1、組織心理咨詢(xún)室教師對(duì)留守兒童中的“潛能生”談話(huà)，做好疏導(dǎo)工作

2、檢查班主任“留守兒童”工作手冊(cè)。

3、“留守兒童”工作整理評(píng)比。

七、總結(jié)評(píng)比

1．每學(xué)期結(jié)束前召開(kāi)會(huì)議，對(duì)本學(xué)期留守兒童工作進(jìn)行總結(jié)。2.發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時(shí)收集材料，大力宣傳活動(dòng)成效，把活動(dòng)推向高潮。評(píng)比各個(gè)團(tuán)隊(duì)、各個(gè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評(píng)比先進(jìn)愛(ài)心媽媽。

3．學(xué)校組織召開(kāi)大會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展所取得的經(jīng)驗(yàn)、成效和表彰活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，以推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

大新鎮(zhèn)徐禪堂小學(xué)

2017.9 6

第四篇：如何幫助留守生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！?愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始，是幫助轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的感情基礎(chǔ)，這是一個(gè)真實(shí)的案例，班主任在教育困惑中不斷地思考和調(diào)整教育策略，也體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因太多了，可能由于學(xué)業(yè)能力差，可能由于上課注意力不集中，也可能由于好動(dòng)，有意無(wú)意地去破壞其他同學(xué)正常的游戲活動(dòng)，在班級(jí)中不受同學(xué)的歡迎，遭到歧視和冷遇……久而久之，他們的心理上產(chǎn)生了逆反心理和自卑感。面對(duì)這些學(xué)生，班主任是否可以改變一些教育的策略，比如：

1、降低要求，班主任降低對(duì)這些學(xué)生的要求，只要求他們的行為能控制在一個(gè)不太過(guò)分的范圍內(nèi)，并能夠保護(hù)自己安全，做到不傷害其它同學(xué)。

2.集中注意，當(dāng)這些學(xué)生積極舉手發(fā)言，認(rèn)真思考，安靜地看書(shū)等時(shí)，輔導(dǎo)老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并給予普通同學(xué)雙倍的代幣，以逐漸延長(zhǎng)其集中注意力的時(shí)間。同時(shí)將他們的座位調(diào)整至中間的第二排，以便在上課時(shí)能隨時(shí)得到老師的關(guān)心和指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，將學(xué)校的作息時(shí)間告訴他們，督促其自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時(shí)在家中也要按時(shí)飲食起居，有充足的睡眠時(shí)間，班主任幫助他制訂完成作業(yè)的計(jì)劃，將作業(yè)排排隊(duì)，想好先做什么，后做什么，又教給他學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有問(wèn)題立即看書(shū)，使他體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.建立自尊，在班中班主任引導(dǎo)同學(xué)們用寬容用理解看待這些學(xué)生，和他做朋友，一起游戲?qū)W習(xí)，提高他在學(xué)生群體中的地位，使他找回自己的自尊，消除他們所存在的緊張心理，幫助他提高自控能力。

第五篇：留守生調(diào)查報(bào)告

留守生調(diào)查報(bào)告

704班

本學(xué)期全班共有學(xué)生58人，其中雙親外出務(wù)工的留守學(xué)生2人，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：

（一）留守學(xué)生自身情況

1、學(xué)業(yè)情況不理想。學(xué)生成績(jī)位于班級(jí)中下游，有些學(xué)生平均

成績(jī)約20分，單科成績(jī)個(gè)位數(shù)不乏其人。

2、雙休日期間，處于放任自流狀態(tài)。大部分時(shí)

間玩耍，看電視，進(jìn)游戲廳，學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間很少。

3、違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。遲到、曠課、打架、小偷小摸時(shí)常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生還抽煙飲酒。

4、人際關(guān)系緊張。留守學(xué)生中存

在拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，部分學(xué)生好出風(fēng)頭，講哥兒們義氣，遇到糾紛，不通過(guò)正當(dāng)途徑解決，自行武力解決。部分學(xué)生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易動(dòng)怒、愛(ài)哭，難以溝

通，自我心理封閉，不合群，不愿參加集體活動(dòng)。當(dāng)然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀留守學(xué)

生，他們學(xué)習(xí)自覺(jué)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，熱愛(ài)集體，人際關(guān)系好，心理健康，但畢竟是鳳毛麟

角，所占比例太小。

（二）留守學(xué)生與外出務(wù)工父母

1、調(diào)查報(bào)告顯示：其中父親單獨(dú)外出

占總數(shù)22.7％，母親單獨(dú)外出占3.3％，雙親全部外出占45.7％。

2、盡管現(xiàn)在交通越來(lái)越

便利，但留守學(xué)生與父母相聚的次數(shù)較以往沒(méi)有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一

次或更長(zhǎng)。見(jiàn)面的間隔時(shí)間也很長(zhǎng)。

3、一般留守學(xué)生能經(jīng)常接聽(tīng)到父母的電話(huà)，但父母電

話(huà)中關(guān)心的話(huà)題主要是：①學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?；②是否有錢(qián)用。進(jìn)行思想溝通和感情交流的很

少。

4、平常家長(zhǎng)郵寄給學(xué)生的90％是錢(qián)，學(xué)習(xí)用品很少，約占2％，其它主要是衣物等。

5、80％以上學(xué)生非常想念自己父母，給父母的一句真心話(huà)，絕大多數(shù)提到“思念”二字。3％

左右的學(xué)生覺(jué)得父母在不在身邊無(wú)所謂，原因是嬰兒時(shí)父母就不在身邊，沒(méi)有感情基礎(chǔ)。

（三）留守學(xué)生與監(jiān)護(hù)人。

1、監(jiān)護(hù)情況：3％左右的學(xué)生的母親沒(méi)有外出務(wù)工，這部分學(xué)

生由母親監(jiān)護(hù)他們的生活、學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)系、溝通。留守孩子中80％以上是由祖

父母照看，9％由親戚照管。也有少數(shù)留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而沒(méi)

有人監(jiān)護(hù)，這一部分留守學(xué)生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己，這種情況對(duì)留守孩

子成長(zhǎng)極不利。

2、監(jiān)護(hù)人學(xué)歷情況：大約20％的祖父讀過(guò)小學(xué)，初中學(xué)歷不到1％，祖母

基本不識(shí)字，文盲占大多數(shù)；父母大約25％讀過(guò)高中，40％左右讀過(guò)初中，其余為小學(xué)及

小學(xué)以下文化程度。母親讀過(guò)高中約5％，初中20％左右。

3、留守學(xué)生與監(jiān)護(hù)人一起生活

中，生活愉快約占30％，一般約占60％，不好占10％。

二、存在的問(wèn)題

1、學(xué)業(yè)失教留守學(xué)生的成績(jī)不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。無(wú)論在課內(nèi)，還是在課外表現(xiàn)都不認(rèn)真。課堂上部分學(xué)生不帶課本，無(wú)筆無(wú)

紙，隨便把其它書(shū)放在眼前糊弄老師，上課昏昏欲睡，東張西望，注意力不集中的大有人

在；作業(yè)字跡潦草，就像寫(xiě)“天書(shū)”，抄襲現(xiàn)象很?chē)?yán)重?？荚嚂r(shí)，態(tài)度不端正，對(duì)考試根本

不當(dāng)回事，沒(méi)做完就交卷，填寫(xiě)答案是一蹴而就，根本不看清題目，有的用抓鬮來(lái)選擇答

案，考試中還偷吃瓜子等零食，聽(tīng)耳機(jī)，在紙上或課桌上信手涂鴨，此情況在中考中也曾

出現(xiàn)。其二，監(jiān)護(hù)人的文化水平有限。從監(jiān)護(hù)人學(xué)歷來(lái)看，高中學(xué)歷的很少，即使那些5％的進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的母親，其學(xué)識(shí)水平也不一定都能夠?qū)ζ渥优踔懈骺七M(jìn)行有效的輔

導(dǎo)，英語(yǔ)基本忘光了。祖父母等人更無(wú)法對(duì)留守孩子在學(xué)習(xí)上有幫助，他們只照顧孩子吃

穿。其三，家長(zhǎng)的態(tài)度影響留守子女的學(xué)習(xí)。部分家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面表示，把孩子送進(jìn)初

中，并不是想他讀出個(gè)什么名堂，而是因?yàn)楝F(xiàn)在年齡太小，無(wú)法外出打工，其讀書(shū)理由，一方面可以把年齡混大一點(diǎn)，年齡增大自然會(huì)懂點(diǎn)事理，另一方面留在學(xué)?；蚨嗷蛏倏偰?/p>

學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)。再者，不進(jìn)學(xué)校自己又不能帶在身邊，留在社會(huì)上更不放心。說(shuō)白了，這部

分家長(zhǎng)把學(xué)校當(dāng)托兒所。盡管這部分家長(zhǎng)不是大多數(shù)，卻很有代表性。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度，部分留守學(xué)生是求之不得，學(xué)業(yè)也就可想而知。眾多教師在對(duì)部分留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育

時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“父母讓我下學(xué)期留級(jí)”，“讀完初中去打工”，“畢業(yè)后讀中專(zhuān)”，言

下之意讀書(shū)成績(jī)好壞無(wú)所謂，反正不讀高中。

2、心理失衡。留守學(xué)生心理狀況不理想，部分學(xué)生心理問(wèn)題比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在：①不善處理人際關(guān)系，人際關(guān)系不融洽。時(shí)常因一些小事而動(dòng)嘴，甚至大打出手，不計(jì)后果，學(xué)校曾出現(xiàn)同學(xué)走路不小心踩了某同學(xué)的腳，某同學(xué)大動(dòng)肝火，導(dǎo)致大打出手，兩敗俱傷。②情緒或情感問(wèn)題突出。焦慮、緊張、畏縮、逃避、對(duì)抗在留守學(xué)生中普遍存在，有位語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)但性格內(nèi)向的留守學(xué)生，曾寫(xiě)信告訴老師，每當(dāng)作文課講評(píng)來(lái)臨，她就表現(xiàn)得格外焦慮，手心直冒汗，當(dāng)老師范讀其他同學(xué)的作文時(shí)，她想到的是自己的作文不知能不能范讀，非常緊張，當(dāng)自己的作文被范讀，她又如坐針氈，覺(jué)得無(wú)數(shù)雙眼睛在盯著，臉頰通紅。③性格問(wèn)題。表現(xiàn)在任性、自卑、孤僻，甚至反社會(huì)性，有少數(shù)留守學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)他人的粗暴、敵視、攻擊，對(duì)周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活強(qiáng)烈不滿(mǎn)，在他們眼中整個(gè)社會(huì)是灰暗的，這些孩子從不愿意安靜，喜歡打斗、破壞。

三、措施和建議農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，是社會(huì)向前發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。留守孩子的問(wèn)題不僅僅是教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，家庭、政府、社會(huì)必須共同承擔(dān)，齊抓共管。

1、學(xué)校方面學(xué)校作為教育的主陣地，如何有針對(duì)性地對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教育？①建立留守學(xué)生檔案，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)的聯(lián)系，有針對(duì)性地施以教育管理。②辦好家長(zhǎng)學(xué)校，利用寒暑假和其它節(jié)假日時(shí)間舉辦教育講座，幫助家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）樹(shù)立正確的親子觀和育人觀，提高育子能力，強(qiáng)化育子責(zé)任。③開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除他們的孤獨(dú)寂寞感，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，開(kāi)心健康地成長(zhǎng)。④開(kāi)設(shè)好心理健康課，設(shè)立“心理話(huà)”、“心靈驛站”等信箱，設(shè)立心理咨詢(xún)室，解決他們的心理問(wèn)題。

2、家庭方面教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校教育如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和幫助，就將一事無(wú)成?！瘪R卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有父母的愛(ài)所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一生中不可彌補(bǔ)的損失。一是家長(zhǎng)要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊，要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤，不要房子大了，兒子廢了，手頭闊了，心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念，對(duì)孩子的期望值過(guò)高和過(guò)低的做法都是不正確的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的精神世界和道德養(yǎng)成上的正面引導(dǎo)不夠，更是需要切實(shí)加以改變。三是提高監(jiān)護(hù)水平，既要養(yǎng)，也要育。既要管吃管穿，也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴(yán)而不厲，身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要參加一些力所能及的家務(wù)體力勞動(dòng)。

3、政府社會(huì)方面解決留守學(xué)生問(wèn)題，需要政府重視，全社會(huì)參與，齊抓共管，形成合力。①加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境。②凈化教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境是莘莘學(xué)子們得以求學(xué)的基本保障，是學(xué)校開(kāi)展正常教育工作的前提。針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室等應(yīng)堅(jiān)決制止并加以取諦。③強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛(ài)。校外輔導(dǎo)員定期與學(xué)校、家庭溝通交流，校內(nèi)外管理步調(diào)一致，增強(qiáng)教育效果。通過(guò)老同志的影響力、感召力、親和力促進(jìn)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心幫助留守學(xué)生。