第一篇：手牽手 心連心 傾情關(guān)愛留守生

手牽手心連心傾情關(guān)愛留守生

——鐘祥市胡集四中留守學(xué)生管理“亮點(diǎn)”多

（何家國沈云)“生日快樂，祝你生日快樂??”，陣陣溫馨的歌聲和開心的笑聲從鐘祥市胡集四中教學(xué)樓飄出，這是該校七

（二）班師生在為留守學(xué)生舉辦十三歲生日慶祝會。

胡集四中是一所九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，有學(xué)生1100多人，其中留守兒童300多人。近年來，學(xué)校針對留守兒童父母長期不在家，缺乏必要的家庭教育和親情關(guān)懷等現(xiàn)實問題，他們以學(xué)生健康成長為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育管理方法為手段，以開展豐富多彩的集體活動為載體，注重留守學(xué)生心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化留守學(xué)生教育管理，取得了顯著的成效。他們的作法有：

1、健全留守學(xué)生檔案。學(xué)校統(tǒng)一制作了“胡集四中留守學(xué)生檔案袋”。內(nèi)容包括留守學(xué)生基本信息、個性特征、父母及監(jiān)護(hù)人基本情況、校內(nèi)處表現(xiàn)等四個方面。留守學(xué)生每人一檔，由班主任負(fù)責(zé)記載，學(xué)校政教處每月進(jìn)行一次專項檢查。檔案建好后既方便教師與監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生，又便于對學(xué)生的連續(xù)管理。

2、設(shè)立學(xué)生“心語信箱”。為了讓留守學(xué)生“說話有人聽，心結(jié)有人解，痛苦有人訴，困難有人幫”，學(xué)校在每個班級都設(shè)立了學(xué)生“心語信箱”，讓留守學(xué)生把自己對父母、老師、同學(xué)等要說的話寫好后放進(jìn)信箱，班主任根據(jù)學(xué)生訴求的內(nèi)容，通過當(dāng)面交流或書信方式幫助學(xué)生。

3、開通聯(lián)系交流熱線。學(xué)校開通了“家校網(wǎng)絡(luò)平臺”。班主任和科任教師每半月、學(xué)生每周同家長聯(lián)系一次,通報學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。同時，學(xué)校還要求留守學(xué)生每月給父母寫一封書信，定期向家長匯報自己的情況。這種作法不僅加深了孩子與父母的親情溝通，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

4、搭建自主管理平臺。學(xué)校成立了“胡集四中留守學(xué)生大隊”。以年級組為單位成立了中隊，每個中隊設(shè)幾個小隊。小隊以村（社區(qū)）為單位，留守學(xué)生全員參與。大隊、中隊、小隊干部由留守學(xué)生輪流擔(dān)任，每人任期一個月。節(jié)假時把分散的留守學(xué)生集在一起，共同學(xué)習(xí)、共同活動，既消除了安全隱患，又培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力。

5、強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育。學(xué)校在要求每位教工尊重、理解、寬容、激勵、善待留守學(xué)生的同時，還在校內(nèi)設(shè)立了“心理咨詢室”，開設(shè)心理健康教育課，舉辦心理健康專題講座，通過問題辨析、情意設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等形式，普及心理健康科學(xué)知識，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

6、充實學(xué)生課余生活。留守學(xué)生的課余生活枯燥單調(diào)，是極易出現(xiàn)問題的階段。為了加強(qiáng)管理，他們在留守學(xué)生中開展了“五個一”活動。即每學(xué)期讀一本好書，參與一個以上興趣小組，每月參加一次學(xué)校組織的比賽（征文、演講等），參加一次社會實踐活動，每位留守學(xué)生認(rèn)一個“代理家長”或“愛心媽媽”。

第二篇：用心關(guān)愛留守生

用心關(guān)愛留守生

湯秀萍

我作為臥龍鄉(xiāng)長湖一名小學(xué)四年級班主任老師，有幸與李強(qiáng)、王盼等留守生這個特殊群體不期而遇。對他（她）們是關(guān)愛、教育、鼓勵？還是鄙視、放任、責(zé)備？結(jié)果必不相徑庭。我選擇了前者。李強(qiáng)同學(xué)剛從外校轉(zhuǎn)來，經(jīng)常與人打架，性格倔強(qiáng)，上課不聽講，課堂上還無理取鬧，人送外號“調(diào)皮蛋”。我通過走訪調(diào)查，與李強(qiáng)及其父母交心談心，得知李強(qiáng)的父母關(guān)系不和，家庭環(huán)境不好，他生活在外婆家。動員家庭和學(xué)校共同努力促進(jìn)李強(qiáng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。我對李強(qiáng)的進(jìn)步成績給予及時肯定。我和同學(xué)們對李強(qiáng)適時創(chuàng)設(shè)融洽的師生氛圍。課間同他一起打乒乓球和羽毛球。他也覺得被老師重視，被同學(xué)們欣賞。恰逢學(xué)校組織學(xué)生到武漢社會實踐活動，大家異口同聲不能讓李強(qiáng)去，擔(dān)心誰也管不住李強(qiáng)，出了安全事故影響集體?？粗顝?qiáng)哀求的眼神，我同意這次李強(qiáng)的武漢之行，武漢社會實踐活動取得了圓滿成功。勸導(dǎo)他的父母外婆不僅要讓李強(qiáng)吃飽穿暖，還要走進(jìn)孩子的心靈深處與之溝通交流，李強(qiáng)明顯跟家人關(guān)系親妮多了，學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)好了許多。班中有很多像這樣的學(xué)生，父母常年在外打工，他們都渴望愛與關(guān)懷，渴望被信任與尊重，我總是動之以情、曉之以理，用心的引導(dǎo)他們。

通過關(guān)愛留守學(xué)生工作，我的體會是，用心、愛心、耐心和恒心是促進(jìn)留守生傳優(yōu)的不竭動力。

第三篇：關(guān)愛留守生工作計劃

徐禪堂小學(xué)關(guān)愛留守生

工作計劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實我縣教育民生工程，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。

二、活動宗旨

加強(qiáng)對我校留守兒童的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感受到學(xué)校就像家一樣溫暖，讓留守學(xué)生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度。

3、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％，入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

四、成立組織 明確職責(zé) 組 長：王鋒

組

員：徐敏

朱瑩瑩 高曉玲

徐婉

付丹鳳

桑寧 職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活 動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

6.建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7．開展“九個一”活動。(1).建好一個“留守兒童之家”

學(xué)校建一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放，實行一人一檔，有一部電話機(jī)、一臺計算機(jī)，有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，每星期規(guī)定時間組織留守學(xué)生在“家”中開展活動。

(2).開展“一幫一”活動 各班對留守兒童進(jìn)行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，給學(xué)習(xí)成績差的留守兒童安排一名小伙伴--學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。

(3).落實一名愛心媽媽，愛心媽媽每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理；定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過愛心的關(guān)心消除自卑感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

(4).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。

(5).提供一個活動平臺

學(xué)校搭建陽光平臺，定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

(6).寫一封親情書信

愛心媽媽監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。(7).做一件有意義的事

教師、愛心媽媽引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

六、活動要求

1.各位教師要充分認(rèn)識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關(guān)愛留守兒童活動。

2.各班班主任積極配合學(xué)校開展此項活動，確保活動收到實效，并按照愛心媽媽職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。

六、活動行事歷 具體分為三個階段：

（一）全面啟動：

九月份

1、制定本學(xué)期留守兒童工作計劃

3、健全留守兒童檔案，落實人員職責(zé)。十月份

1、困難“留守兒童”摸底調(diào)查。

2、召開“留守兒童”會議。

3、“留守兒童”幫扶的落實及檢查。十一月份

“留守兒童”課外興趣小組活動 十二月份

舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。2018年元月份

1、組織心理咨詢室教師對留守兒童中的“潛能生”談話，做好疏導(dǎo)工作

2、檢查班主任“留守兒童”工作手冊。

3、“留守兒童”工作整理評比。

七、總結(jié)評比

1．每學(xué)期結(jié)束前召開會議，對本學(xué)期留守兒童工作進(jìn)行總結(jié)。2.發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。評比各個團(tuán)隊、各個活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評比先進(jìn)愛心媽媽。

3．學(xué)校組織召開大會，總結(jié)活動開展所取得的經(jīng)驗、成效和表彰活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，以推動這項活動深入持久地開展下去。

大新鎮(zhèn)徐禪堂小學(xué)

2017.9 6

第四篇：如何幫助留守生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?愛是教育的前提，信任是教育的開始，是幫助轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的感情基礎(chǔ)，這是一個真實的案例，班主任在教育困惑中不斷地思考和調(diào)整教育策略，也體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的關(guān)愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因太多了，可能由于學(xué)業(yè)能力差，可能由于上課注意力不集中，也可能由于好動，有意無意地去破壞其他同學(xué)正常的游戲活動，在班級中不受同學(xué)的歡迎，遭到歧視和冷遇……久而久之，他們的心理上產(chǎn)生了逆反心理和自卑感。面對這些學(xué)生，班主任是否可以改變一些教育的策略，比如：

1、降低要求，班主任降低對這些學(xué)生的要求，只要求他們的行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)，并能夠保護(hù)自己安全，做到不傷害其它同學(xué)。

2.集中注意，當(dāng)這些學(xué)生積極舉手發(fā)言，認(rèn)真思考，安靜地看書等時，輔導(dǎo)老師表揚(yáng)、鼓勵，并給予普通同學(xué)雙倍的代幣，以逐漸延長其集中注意力的時間。同時將他們的座位調(diào)整至中間的第二排，以便在上課時能隨時得到老師的關(guān)心和指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，將學(xué)校的作息時間告訴他們，督促其自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時在家中也要按時飲食起居，有充足的睡眠時間，班主任幫助他制訂完成作業(yè)的計劃，將作業(yè)排排隊，想好先做什么，后做什么，又教給他學(xué)習(xí)的方法，及時復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有問題立即看書，使他體驗成功的快樂。

4.建立自尊，在班中班主任引導(dǎo)同學(xué)們用寬容用理解看待這些學(xué)生，和他做朋友，一起游戲?qū)W習(xí)，提高他在學(xué)生群體中的地位，使他找回自己的自尊，消除他們所存在的緊張心理，幫助他提高自控能力。

第五篇：留守生調(diào)查報告

留守生調(diào)查報告

704班

本學(xué)期全班共有學(xué)生58人，其中雙親外出務(wù)工的留守學(xué)生2人，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示：

（一）留守學(xué)生自身情況

1、學(xué)業(yè)情況不理想。學(xué)生成績位于班級中下游，有些學(xué)生平均

成績約20分，單科成績個位數(shù)不乏其人。

2、雙休日期間，處于放任自流狀態(tài)。大部分時

間玩耍，看電視，進(jìn)游戲廳，學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動時間很少。

3、違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。遲到、曠課、打架、小偷小摸時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生還抽煙飲酒。

4、人際關(guān)系緊張。留守學(xué)生中存

在拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，部分學(xué)生好出風(fēng)頭，講哥兒們義氣，遇到糾紛，不通過正當(dāng)途徑解決，自行武力解決。部分學(xué)生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易動怒、愛哭，難以溝

通，自我心理封閉，不合群，不愿參加集體活動。當(dāng)然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀留守學(xué)

生，他們學(xué)習(xí)自覺刻苦，成績優(yōu)異，熱愛集體，人際關(guān)系好，心理健康，但畢竟是鳳毛麟

角，所占比例太小。

（二）留守學(xué)生與外出務(wù)工父母

1、調(diào)查報告顯示：其中父親單獨(dú)外出

占總數(shù)22.7％，母親單獨(dú)外出占3.3％，雙親全部外出占45.7％。

2、盡管現(xiàn)在交通越來越

便利，但留守學(xué)生與父母相聚的次數(shù)較以往沒有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一

次或更長。見面的間隔時間也很長。

3、一般留守學(xué)生能經(jīng)常接聽到父母的電話，但父母電

話中關(guān)心的話題主要是：①學(xué)習(xí)成績怎樣；②是否有錢用。進(jìn)行思想溝通和感情交流的很

少。

4、平常家長郵寄給學(xué)生的90％是錢，學(xué)習(xí)用品很少，約占2％，其它主要是衣物等。

5、80％以上學(xué)生非常想念自己父母，給父母的一句真心話，絕大多數(shù)提到“思念”二字。3％

左右的學(xué)生覺得父母在不在身邊無所謂，原因是嬰兒時父母就不在身邊，沒有感情基礎(chǔ)。

（三）留守學(xué)生與監(jiān)護(hù)人。

1、監(jiān)護(hù)情況：3％左右的學(xué)生的母親沒有外出務(wù)工，這部分學(xué)

生由母親監(jiān)護(hù)他們的生活、學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)系、溝通。留守孩子中80％以上是由祖

父母照看，9％由親戚照管。也有少數(shù)留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而沒

有人監(jiān)護(hù)，這一部分留守學(xué)生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己，這種情況對留守孩

子成長極不利。

2、監(jiān)護(hù)人學(xué)歷情況：大約20％的祖父讀過小學(xué)，初中學(xué)歷不到1％，祖母

基本不識字，文盲占大多數(shù)；父母大約25％讀過高中，40％左右讀過初中，其余為小學(xué)及

小學(xué)以下文化程度。母親讀過高中約5％，初中20％左右。

3、留守學(xué)生與監(jiān)護(hù)人一起生活

中，生活愉快約占30％，一般約占60％，不好占10％。

二、存在的問題

1、學(xué)業(yè)失教留守學(xué)生的成績不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。無論在課內(nèi)，還是在課外表現(xiàn)都不認(rèn)真。課堂上部分學(xué)生不帶課本，無筆無

紙，隨便把其它書放在眼前糊弄老師，上課昏昏欲睡，東張西望，注意力不集中的大有人

在；作業(yè)字跡潦草，就像寫“天書”，抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重?？荚嚂r，態(tài)度不端正，對考試根本

不當(dāng)回事，沒做完就交卷，填寫答案是一蹴而就，根本不看清題目，有的用抓鬮來選擇答

案，考試中還偷吃瓜子等零食，聽耳機(jī)，在紙上或課桌上信手涂鴨，此情況在中考中也曾

出現(xiàn)。其二，監(jiān)護(hù)人的文化水平有限。從監(jiān)護(hù)人學(xué)歷來看，高中學(xué)歷的很少，即使那些5％的進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的母親，其學(xué)識水平也不一定都能夠?qū)ζ渥优踔懈骺七M(jìn)行有效的輔

導(dǎo)，英語基本忘光了。祖父母等人更無法對留守孩子在學(xué)習(xí)上有幫助，他們只照顧孩子吃

穿。其三，家長的態(tài)度影響留守子女的學(xué)習(xí)。部分家長當(dāng)著老師的面表示，把孩子送進(jìn)初

中，并不是想他讀出個什么名堂，而是因為現(xiàn)在年齡太小，無法外出打工，其讀書理由，一方面可以把年齡混大一點(diǎn)，年齡增大自然會懂點(diǎn)事理，另一方面留在學(xué)?；蚨嗷蛏倏偰?/p>

學(xué)習(xí)點(diǎn)知識。再者，不進(jìn)學(xué)校自己又不能帶在身邊，留在社會上更不放心。說白了，這部

分家長把學(xué)校當(dāng)托兒所。盡管這部分家長不是大多數(shù)，卻很有代表性。家長這樣的態(tài)度，部分留守學(xué)生是求之不得，學(xué)業(yè)也就可想而知。眾多教師在對部分留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育

時，經(jīng)常聽到學(xué)生說：“父母讓我下學(xué)期留級”，“讀完初中去打工”，“畢業(yè)后讀中?！保?/p>

下之意讀書成績好壞無所謂，反正不讀高中。

2、心理失衡。留守學(xué)生心理狀況不理想，部分學(xué)生心理問題比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在：①不善處理人際關(guān)系，人際關(guān)系不融洽。時常因一些小事而動嘴，甚至大打出手，不計后果，學(xué)校曾出現(xiàn)同學(xué)走路不小心踩了某同學(xué)的腳，某同學(xué)大動肝火，導(dǎo)致大打出手，兩敗俱傷。②情緒或情感問題突出。焦慮、緊張、畏縮、逃避、對抗在留守學(xué)生中普遍存在，有位語文成績不錯但性格內(nèi)向的留守學(xué)生，曾寫信告訴老師，每當(dāng)作文課講評來臨，她就表現(xiàn)得格外焦慮，手心直冒汗，當(dāng)老師范讀其他同學(xué)的作文時，她想到的是自己的作文不知能不能范讀，非常緊張，當(dāng)自己的作文被范讀，她又如坐針氈，覺得無數(shù)雙眼睛在盯著，臉頰通紅。③性格問題。表現(xiàn)在任性、自卑、孤僻，甚至反社會性，有少數(shù)留守學(xué)生表現(xiàn)出對他人的粗暴、敵視、攻擊，對周圍環(huán)境和社會生活強(qiáng)烈不滿，在他們眼中整個社會是灰暗的，這些孩子從不愿意安靜，喜歡打斗、破壞。

三、措施和建議農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，是社會向前發(fā)展過程中的一個正?，F(xiàn)象。留守孩子的問題不僅僅是教育問題，也是一個社會問題。學(xué)校無法獨(dú)自承擔(dān)這個責(zé)任，家庭、政府、社會必須共同承擔(dān)，齊抓共管。

1、學(xué)校方面學(xué)校作為教育的主陣地，如何有針對性地對這類學(xué)生進(jìn)行教育？①建立留守學(xué)生檔案，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人或家長的聯(lián)系，有針對性地施以教育管理。②辦好家長學(xué)校，利用寒暑假和其它節(jié)假日時間舉辦教育講座，幫助家長（或監(jiān)護(hù)人）樹立正確的親子觀和育人觀，提高育子能力，強(qiáng)化育子責(zé)任。③開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除他們的孤獨(dú)寂寞感，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，開心健康地成長。④開設(shè)好心理健康課，設(shè)立“心理話”、“心靈驛站”等信箱，設(shè)立心理咨詢室，解決他們的心理問題。

2、家庭方面教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?！瘪R卡連柯說過：“沒有父母的愛所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育對孩子來說是一生中不可彌補(bǔ)的損失。一是家長要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊，要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤，不要房子大了，兒子廢了，手頭闊了，心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念，對孩子的期望值過高和過低的做法都是不正確的。有的家長對孩子的精神世界和道德養(yǎng)成上的正面引導(dǎo)不夠，更是需要切實加以改變。三是提高監(jiān)護(hù)水平，既要養(yǎng)，也要育。既要管吃管穿，也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴(yán)而不厲，身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識，也要參加一些力所能及的家務(wù)體力勞動。

3、政府社會方面解決留守學(xué)生問題，需要政府重視，全社會參與，齊抓共管，形成合力。①加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境。②凈化教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境是莘莘學(xué)子們得以求學(xué)的基本保障，是學(xué)校開展正常教育工作的前提。針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取諦。③強(qiáng)化社會關(guān)愛。校外輔導(dǎo)員定期與學(xué)校、家庭溝通交流，校內(nèi)外管理步調(diào)一致，增強(qiáng)教育效果。通過老同志的影響力、感召力、親和力促進(jìn)全社會都來關(guān)心幫助留守學(xué)生。