第一篇：2010-2011五年級留守生總結(jié)

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期留守生工作總結(jié)

二（1）班

王海燕

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，他們是由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的在校學(xué)生。他們給我們的教育工作帶來了新的思考，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下。

一、摸準信息，建立“臺帳”，確立工作目標

我首先對我班留守兒童進行摸底調(diào)查，建立留守兒童信息管理庫，做到四“清楚”：清楚留守兒童的姓名、性別、年齡和性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時監(jiān)護人姓名、地址、聯(lián)系方式。做到心中有數(shù)、工作明確，并及時分析留守兒童存在的問題，認真研究對策，切實解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。他們的家庭教育大致有這樣幾種結(jié)構(gòu)類型：

1、“單親教育”型。

父母雙方缺一的家庭我們稱之為“單親教育”型，這樣的孩子，我們稱為“半留守兒童”。

2、“隔代教育”型。

父母雙方都外出、兒童不能與父母中的任何一方在一起生活，只能與爺爺奶奶生活在一起的我們稱之為“隔代教育”型，這樣的孩子，我們稱之為“全留守兒童”。

3、“寄養(yǎng)教育”型。

父母雙方都外出，把孩子寄養(yǎng)在親戚或朋友家的，稱之為“寄養(yǎng)教育”型。

二、主要工作措施

措施一：架設(shè)“心橋”，加強親子間的溝通和交流。

1、讓電話傳情。我為“留守兒童”設(shè)立公共電話，開通“親情熱線”，讓親子間能夠隨時隨地進行溝通交流。

2、讓鴻雁傳情。我通過組織學(xué)生“與遠方的家長說說心里話”和“提倡寫思念日記”等活動，讓他們把自己對親人的思念之情，發(fā)泄出去。這樣既提高了他們的寫話能力，又解決了他們對父母的思念之情。

措施二：舉辦“留守兒童家長學(xué)?！?，提高監(jiān)護人的家庭教育素質(zhì)。

1、舉辦“祖輩家長學(xué)?！?。

祖輩是“留守兒童”家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。為了提高他們的素質(zhì)，我專門舉辦“祖輩家長學(xué)校”，對他們進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)老人們逐步接受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地對孩子進行有效的溝通與教育，從而更好地履行監(jiān)護人的責任。

2、家校聯(lián)系，進一步教育孩子。

學(xué)校的教育必須和家庭教育聯(lián)系起來，才能真正達到教育孩子的目的。在教學(xué)中，我采用家校聯(lián)系卡，在使用家校聯(lián)系卡的時候，我時刻遵循著如下的原則：（1）、針對問題，注重及時性——“有事就聯(lián)系，沒事就休息”。（2）、指導(dǎo)為主，注重可操作性——“不是說教，更不是告狀”。(3)、及時反饋，注重連續(xù)性——“緊抓不放、常抓不懈”。這一種形式得到了家長的歡迎和支持，促進了學(xué)生的健康成長，使我和任課教師工作更加得心應(yīng)手。(4)、家訪制。在一學(xué)年內(nèi)我對每生家訪不少于一次。

措施三：從日常生活關(guān)愛留守兒童，為“留守兒童”撐起一片藍天。我經(jīng)常和老師討論留守兒童思想、人格、行為和學(xué)習(xí)等方面情況。完善教育和管理留守兒童的管理辦法：一是摸準信息，建立“臺帳”，做到清楚留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童病史狀況，清楚留守兒童父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式；二是實行三個優(yōu)先，即：學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容，建立進步檔案。生活上照顧優(yōu)先，對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把。活動上安排優(yōu)先。三是多渠道溝通。即：開展談心活動和家訪工作，增進我和家長的溝通聯(lián)系，通過“家長學(xué)?！睂议L和監(jiān)護人進行培訓(xùn)，提高教育孩子水平。四是營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

留守兒童是當今教育面臨的新問題，新難題，我們每一位教師都應(yīng)引起高度重視，都應(yīng)作為工作的重點之一去研究和解決。

第二篇：留守生總結(jié)

留守生工作總結(jié)

2013-1-8

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責任。

我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象 屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。

3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表揚。

4這樣默默地對學(xué)生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人” ——“愛心媽媽”、全權(quán)負責的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責任和義務(wù)，應(yīng)提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上

二年級班主任工作總結(jié)

2013-1-8 秦正鳳

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學(xué)年中是這樣做的：

一、把學(xué)生位置擺正

“學(xué)生是教育的主體?！币稽c不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什么、想些什么，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。孩子還小，在嚴格要求的同時，我們應(yīng)盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

二、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學(xué)生做出個樣來，學(xué)生有樣可學(xué)受感染才能更快。又如在運動會上，因為天氣熱的原因，剛開始我班的同學(xué)在旁邊只是觀看，甚至有的學(xué)生還在玩自己的游戲。為了能讓他們也加入到運動場上來，感覺這一份緊張激烈，為我們班的運動員加油。起先我是叫了幾個正看的起勁的和我一起喊：“加油！加油！”當其余的小朋友看到老師都這么積極，我又怎么能坐之不理呢？于是，全班都加入了運動會，那次在我們班齊心協(xié)力下，取得了總分第一的好成績。現(xiàn)在，我班同學(xué)人人都關(guān)心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

三、實施素質(zhì)教育，因材施教。

有人說，要給學(xué)生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學(xué)生，并讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，虛心地向老教師請教。為提高業(yè)務(wù)水平，我大量閱讀了有關(guān)教育教學(xué)的資料和新課標，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去，其中一篇論文被評為市優(yōu)秀論文。我認真上好每一節(jié)課，精講多練，向四十分鐘要質(zhì)量，積極參與教學(xué)改革活動，積極探索教學(xué)新法，為了配合教學(xué)，我在業(yè)余時間練習(xí)教學(xué)基本功，而且認真學(xué)習(xí)了一整套office，設(shè)計了一些電腦課件。在今年的永中office考試中，我考到了93，讓我信心倍增。根據(jù)學(xué)生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生樂學(xué)，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課后少留作業(yè)，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔，收到了很好的效果。

我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：

1、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。

2、每一次活動前后應(yīng)作好思想動員和總結(jié);

3、應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運用多種途徑教育。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)

2013-1-8 一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：留守生總結(jié)

留守生總結(jié)

東關(guān)小學(xué)

葉小英

為了讓留守兒童得到應(yīng)有的溫暖，減少親情缺失，我們經(jīng)常組織留守兒童給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，通過寫信來匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況，表達對父母的理解與問候。信的內(nèi)容主要包括：對父母的思念之情，我的一件高興的事，我的進步等?；顒忧埃砂嘀魅蜗?qū)W生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛，讓他們懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會來之不易，使他們從小樹立遠大志向，在父母背井離鄉(xiāng)、艱辛勞動的條件下努力學(xué)習(xí)，照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活，發(fā)揚中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德。

我們還和學(xué)生家長聯(lián)系，要求家長要多給孩子打電話、寫信，做到一個周打一次電話，半個月寫一次信，通過電波、信件這些媒介，傳達親情，教育孩子。存在的問題：

1、家庭教育幾乎一片空白。

監(jiān)護人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動，有的要同時監(jiān)管幾個家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心，或是俳徊于隔代教育溺愛的誤區(qū)。

監(jiān)護人是其他親屬的，往往“深不是，淺不是”，無從下手，因而只顧吃、穿，而不管學(xué)習(xí)與思想教育。

2、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。

由于留守學(xué)生的父母在外，往往長輩或親屬監(jiān)管不力，因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時，學(xué)校難以與家長及時交流溝通，無法形成教育合力。加上現(xiàn)在農(nóng)村本身就沒有什么人在家里，社會教育這個網(wǎng)絡(luò)是比較疏漏的，只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)，顯得孤立無援，蒼白無力?；谏鲜鲈颍瑥亩鴮?dǎo)致一些留守學(xué)生生活散漫，紀律觀念淡薄，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差，情緒不穩(wěn)定，自我封閉，性格孤僻，自卑感重，十分不利于他們健全人格的形成。教育對策淺探：

1、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。

關(guān)注留守學(xué)生，學(xué)校責無旁貸。平等對待他們，在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵，在生活中給予更多的關(guān)愛。還可發(fā)揮團隊組織的教育帶動作用，通過豐富多彩的活動，豐富其業(yè)余生活，引導(dǎo)其健康成長。

2、加強與家長的聯(lián)系溝通，形成合力。

充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，建議家長節(jié)假日盡量與子女團圓，讓他們享受家的溫暖。

3、充分利用社會力量，加強對留守學(xué)生的管理。

積極爭取并配合政府職能部門，加強對網(wǎng)吧和電子游戲機室的管理力度，嚴禁未成年人進入“三室兩廳”，努力形成學(xué)校、社會、家庭與政府齊抓共管的局面，把關(guān)愛留守學(xué)生的工作扎實落實

留守生總結(jié) 東關(guān)小學(xué)

葉小英

啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時間的工作情況總結(jié)如下。

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了關(guān)工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平?？傊羰貙W(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

留守生總結(jié) 東關(guān)小學(xué)

葉小英

在家庭教育，社會教育缺失的情況下，學(xué)校教育的功能便凸現(xiàn)出來，學(xué)校教育的負擔自然加重，在這種情況下，農(nóng)村學(xué)校承擔了更重要的培養(yǎng)下一代的重任。留守孩子在情感上沒獨立，容易過失，更需要老師的幫助。我班在留守孩子的教育上做到了以下幾點：

1、學(xué)班每學(xué)期要建立留守兒童情況登記表，對留守孩子登記造冊，建立留守學(xué)生的檔案，以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況，身體狀況，心理狀況，生活情況，興趣愛好等，以利于有針對性地開展管理和教育，建立留守孩子的個案。

2、我班在務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)的節(jié)假日召開家長會，通報孩子在校的學(xué)習(xí)、品德、心理健康等各方面的情況。班主任每學(xué)期對全班留守兒童進行一次以上的家訪，希望家長多打電話，更多寫信與學(xué)校聯(lián)系。呼吁家長，為人父母要切實負起責任，給留守孩子以更多關(guān)愛，一是利用電話、書信和子女進行情感交流，親子互動，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們，使孩子感到父母雖不在身邊，心里是牽掛著他們的。

4、我經(jīng)常對留守兒童進行心理健康教育。老師要讓學(xué)生曉之以理，理解父母為了創(chuàng)造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。學(xué)校建立談心小屋，配備心理健康老師，留守兒童若心里有什么不愉快可去談心小屋，心理老師幫他們解決感情上的困惑，學(xué)習(xí)中的苦悶，生活中的煩惱，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。

5、老師行使家長的職能“代管家長制”，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學(xué)生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時去找老師。

6、發(fā)揮“家長學(xué)?！钡穆毮埽瑢Ω舸艿淖孑吀陆逃^念和教育方法。由于時代不同，老人的知識和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，為了孩子的健康成長也讓祖輩多學(xué)一點育人知識。

7、班級要對孩子進行自律、自強的教育，開展一些社會實踐活動，培養(yǎng)孩子生活自理的能力，讓孩子較早地學(xué)會一些力所能及的家務(wù)勞動。

8、留守學(xué)生在班主任引導(dǎo)下，描繪自己的人生理想，分析自己的優(yōu)點和不足、確定發(fā)展目標，寫出切實可行的發(fā)展計劃，并把它寫在日記本中，向班、小組同學(xué)公布，通過寫日記、周記等方式來調(diào)控自己的行為，實現(xiàn)自我管理。

第四篇：如何幫助留守生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?愛是教育的前提，信任是教育的開始，是幫助轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的感情基礎(chǔ)，這是一個真實的案例，班主任在教育困惑中不斷地思考和調(diào)整教育策略，也體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的關(guān)愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因太多了，可能由于學(xué)業(yè)能力差，可能由于上課注意力不集中，也可能由于好動，有意無意地去破壞其他同學(xué)正常的游戲活動，在班級中不受同學(xué)的歡迎，遭到歧視和冷遇……久而久之，他們的心理上產(chǎn)生了逆反心理和自卑感。面對這些學(xué)生，班主任是否可以改變一些教育的策略，比如：

1、降低要求，班主任降低對這些學(xué)生的要求，只要求他們的行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)，并能夠保護自己安全，做到不傷害其它同學(xué)。

2.集中注意，當這些學(xué)生積極舉手發(fā)言，認真思考，安靜地看書等時，輔導(dǎo)老師表揚、鼓勵，并給予普通同學(xué)雙倍的代幣，以逐漸延長其集中注意力的時間。同時將他們的座位調(diào)整至中間的第二排，以便在上課時能隨時得到老師的關(guān)心和指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，將學(xué)校的作息時間告訴他們，督促其自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時在家中也要按時飲食起居，有充足的睡眠時間，班主任幫助他制訂完成作業(yè)的計劃，將作業(yè)排排隊，想好先做什么，后做什么，又教給他學(xué)習(xí)的方法，及時復(fù)習(xí)重點、難點，有問題立即看書，使他體驗成功的快樂。

4.建立自尊，在班中班主任引導(dǎo)同學(xué)們用寬容用理解看待這些學(xué)生，和他做朋友，一起游戲?qū)W習(xí)，提高他在學(xué)生群體中的地位，使他找回自己的自尊，消除他們所存在的緊張心理，幫助他提高自控能力。

第五篇：留守生調(diào)查報告

留守生調(diào)查報告

704班

本學(xué)期全班共有學(xué)生58人，其中雙親外出務(wù)工的留守學(xué)生2人，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示：

（一）留守學(xué)生自身情況

1、學(xué)業(yè)情況不理想。學(xué)生成績位于班級中下游，有些學(xué)生平均

成績約20分，單科成績個位數(shù)不乏其人。

2、雙休日期間，處于放任自流狀態(tài)。大部分時

間玩耍，看電視，進游戲廳，學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動時間很少。

3、違紀現(xiàn)象比較嚴重。遲到、曠課、打架、小偷小摸時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生還抽煙飲酒。

4、人際關(guān)系緊張。留守學(xué)生中存

在拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，部分學(xué)生好出風(fēng)頭，講哥兒們義氣，遇到糾紛，不通過正當途徑解決，自行武力解決。部分學(xué)生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易動怒、愛哭，難以溝

通，自我心理封閉，不合群，不愿參加集體活動。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀留守學(xué)

生，他們學(xué)習(xí)自覺刻苦，成績優(yōu)異，熱愛集體，人際關(guān)系好，心理健康，但畢竟是鳳毛麟

角，所占比例太小。

（二）留守學(xué)生與外出務(wù)工父母

1、調(diào)查報告顯示：其中父親單獨外出

占總數(shù)22.7％，母親單獨外出占3.3％，雙親全部外出占45.7％。

2、盡管現(xiàn)在交通越來越

便利，但留守學(xué)生與父母相聚的次數(shù)較以往沒有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一

次或更長。見面的間隔時間也很長。

3、一般留守學(xué)生能經(jīng)常接聽到父母的電話，但父母電

話中關(guān)心的話題主要是：①學(xué)習(xí)成績怎樣；②是否有錢用。進行思想溝通和感情交流的很

少。

4、平常家長郵寄給學(xué)生的90％是錢，學(xué)習(xí)用品很少，約占2％，其它主要是衣物等。

5、80％以上學(xué)生非常想念自己父母，給父母的一句真心話，絕大多數(shù)提到“思念”二字。3％

左右的學(xué)生覺得父母在不在身邊無所謂，原因是嬰兒時父母就不在身邊，沒有感情基礎(chǔ)。

（三）留守學(xué)生與監(jiān)護人。

1、監(jiān)護情況：3％左右的學(xué)生的母親沒有外出務(wù)工，這部分學(xué)

生由母親監(jiān)護他們的生活、學(xué)習(xí)，并負責與學(xué)校聯(lián)系、溝通。留守孩子中80％以上是由祖

父母照看，9％由親戚照管。也有少數(shù)留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而沒

有人監(jiān)護，這一部分留守學(xué)生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己，這種情況對留守孩

子成長極不利。

2、監(jiān)護人學(xué)歷情況：大約20％的祖父讀過小學(xué)，初中學(xué)歷不到1％，祖母

基本不識字，文盲占大多數(shù)；父母大約25％讀過高中，40％左右讀過初中，其余為小學(xué)及

小學(xué)以下文化程度。母親讀過高中約5％，初中20％左右。

3、留守學(xué)生與監(jiān)護人一起生活

中，生活愉快約占30％，一般約占60％，不好占10％。

二、存在的問題

1、學(xué)業(yè)失教留守學(xué)生的成績不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。無論在課內(nèi)，還是在課外表現(xiàn)都不認真。課堂上部分學(xué)生不帶課本，無筆無

紙，隨便把其它書放在眼前糊弄老師，上課昏昏欲睡，東張西望，注意力不集中的大有人

在；作業(yè)字跡潦草，就像寫“天書”，抄襲現(xiàn)象很嚴重?？荚嚂r，態(tài)度不端正，對考試根本

不當回事，沒做完就交卷，填寫答案是一蹴而就，根本不看清題目，有的用抓鬮來選擇答

案，考試中還偷吃瓜子等零食，聽耳機，在紙上或課桌上信手涂鴨，此情況在中考中也曾

出現(xiàn)。其二，監(jiān)護人的文化水平有限。從監(jiān)護人學(xué)歷來看，高中學(xué)歷的很少，即使那些5％的進入高中階段學(xué)習(xí)的母親，其學(xué)識水平也不一定都能夠?qū)ζ渥优踔懈骺七M行有效的輔

導(dǎo)，英語基本忘光了。祖父母等人更無法對留守孩子在學(xué)習(xí)上有幫助，他們只照顧孩子吃

穿。其三，家長的態(tài)度影響留守子女的學(xué)習(xí)。部分家長當著老師的面表示，把孩子送進初

中，并不是想他讀出個什么名堂，而是因為現(xiàn)在年齡太小，無法外出打工，其讀書理由，一方面可以把年齡混大一點，年齡增大自然會懂點事理，另一方面留在學(xué)?；蚨嗷蛏倏偰?/p>

學(xué)習(xí)點知識。再者，不進學(xué)校自己又不能帶在身邊，留在社會上更不放心。說白了，這部

分家長把學(xué)校當托兒所。盡管這部分家長不是大多數(shù)，卻很有代表性。家長這樣的態(tài)度，部分留守學(xué)生是求之不得，學(xué)業(yè)也就可想而知。眾多教師在對部分留守學(xué)生進行學(xué)習(xí)教育

時，經(jīng)常聽到學(xué)生說：“父母讓我下學(xué)期留級”，“讀完初中去打工”，“畢業(yè)后讀中?！?，言

下之意讀書成績好壞無所謂，反正不讀高中。

2、心理失衡。留守學(xué)生心理狀況不理想，部分學(xué)生心理問題比較嚴重。具體表現(xiàn)在：①不善處理人際關(guān)系，人際關(guān)系不融洽。時常因一些小事而動嘴，甚至大打出手，不計后果，學(xué)校曾出現(xiàn)同學(xué)走路不小心踩了某同學(xué)的腳，某同學(xué)大動肝火，導(dǎo)致大打出手，兩敗俱傷。②情緒或情感問題突出。焦慮、緊張、畏縮、逃避、對抗在留守學(xué)生中普遍存在，有位語文成績不錯但性格內(nèi)向的留守學(xué)生，曾寫信告訴老師，每當作文課講評來臨，她就表現(xiàn)得格外焦慮，手心直冒汗，當老師范讀其他同學(xué)的作文時，她想到的是自己的作文不知能不能范讀，非常緊張，當自己的作文被范讀，她又如坐針氈，覺得無數(shù)雙眼睛在盯著，臉頰通紅。③性格問題。表現(xiàn)在任性、自卑、孤僻，甚至反社會性，有少數(shù)留守學(xué)生表現(xiàn)出對他人的粗暴、敵視、攻擊，對周圍環(huán)境和社會生活強烈不滿，在他們眼中整個社會是灰暗的，這些孩子從不愿意安靜，喜歡打斗、破壞。

三、措施和建議農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，是社會向前發(fā)展過程中的一個正?，F(xiàn)象。留守孩子的問題不僅僅是教育問題，也是一個社會問題。學(xué)校無法獨自承擔這個責任，家庭、政府、社會必須共同承擔，齊抓共管。

1、學(xué)校方面學(xué)校作為教育的主陣地，如何有針對性地對這類學(xué)生進行教育？①建立留守學(xué)生檔案，加強與監(jiān)護人或家長的聯(lián)系，有針對性地施以教育管理。②辦好家長學(xué)校，利用寒暑假和其它節(jié)假日時間舉辦教育講座，幫助家長（或監(jiān)護人）樹立正確的親子觀和育人觀，提高育子能力，強化育子責任。③開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除他們的孤獨寂寞感，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，開心健康地成長。④開設(shè)好心理健康課，設(shè)立“心理話”、“心靈驛站”等信箱，設(shè)立心理咨詢室，解決他們的心理問題。

2、家庭方面教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?！瘪R卡連柯說過：“沒有父母的愛所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育對孩子來說是一生中不可彌補的損失。一是家長要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊，要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤，不要房子大了，兒子廢了，手頭闊了，心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念，對孩子的期望值過高和過低的做法都是不正確的。有的家長對孩子的精神世界和道德養(yǎng)成上的正面引導(dǎo)不夠，更是需要切實加以改變。三是提高監(jiān)護水平，既要養(yǎng)，也要育。既要管吃管穿，也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴而不厲，身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識，也要參加一些力所能及的家務(wù)體力勞動。

3、政府社會方面解決留守學(xué)生問題，需要政府重視，全社會參與，齊抓共管，形成合力。①加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境。②凈化教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境是莘莘學(xué)子們得以求學(xué)的基本保障，是學(xué)校開展正常教育工作的前提。針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取諦。③強化社會關(guān)愛。校外輔導(dǎo)員定期與學(xué)校、家庭溝通交流，校內(nèi)外管理步調(diào)一致，增強教育效果。通過老同志的影響力、感召力、親和力促進全社會都來關(guān)心幫助留守學(xué)生。