第一篇：農(nóng)村中小學(xué)校長興校之我見[范文]

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農(nóng)村中小學(xué)校長興校之我見

當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)教師不同程度地存在“精神狀態(tài)不佳、情緒低落、消極怠慢、不思進(jìn)取、缺乏工作激情，對待教學(xué)工作敷衍塞責(zé)、馬虎了事”等現(xiàn)象。教師教育理想的缺失，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和新課改在農(nóng)村的順利實施，遲緩了素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校的全面推進(jìn)。唐老師在分析其原因時，其中之一這樣說：“是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校管理導(dǎo)向不力，管理和評價混亂?！眴尉瓦@一點來說，教師教育理想的缺失與校長和校長的管理有漠大的關(guān)系。

目前，我國校長正從職務(wù)型向職業(yè)型轉(zhuǎn)變，校長最大的職能是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展；校長在管理上不但要靠才能，還要靠調(diào)動工作、學(xué)習(xí)積極性的藝術(shù)。教育家陶行知先生說：“校長是學(xué)校的靈魂”，說明思想的領(lǐng)導(dǎo)是校長的首要職責(zé)，人文的熏陶是校長的最佳藝術(shù)。在特定的環(huán)境和條件下可以這樣說：“有一位好校長，就有一支好的教師隊伍，進(jìn)而就有一所好的學(xué)校。”如果一所學(xué)校的教師普遍地存在教育理想缺失，在很大程度上也就證明這所學(xué)校校長工作失職。

下面針對農(nóng)村中小學(xué)日常工作中的一些細(xì)節(jié)問題，就校長如何通過管理來激發(fā)教師工作激情，喚回教師教育理想，談幾點淺薄之見。

一、校長要以獨特的專業(yè)人格魅力作為教師表率，感化并引導(dǎo)教師個性向健康、積極、向上的方向發(fā)展。外表上，校長的衣著服飾、言談舉止要文明規(guī)范，一舉一動要體現(xiàn)出飽滿的精神；內(nèi)在上，校長要堅持修身養(yǎng)性，不斷優(yōu)化個性品質(zhì)，形成廉潔奉公的作風(fēng)，誠實正直的品質(zhì)，兼容并包的胸懷，友善寬容的態(tài)度，樂觀開朗的情緒。作為新時代的校長，還應(yīng)具備創(chuàng)新精神、負(fù)責(zé)精神、服務(wù)精神等。常言道：“上梁不正下梁歪”，校長的形象和作風(fēng)無時無刻不在影響著教師隊伍的整體狀態(tài)。

1、校長要通過對學(xué)校財務(wù)的公開透明管理，向教師證明自己的廉潔奉公，取得教師的信任。

財務(wù)管理是學(xué)校工作中較為敏感的話題之一，教師有權(quán)監(jiān)督學(xué)校公用經(jīng)費的收支情況。目前,許多農(nóng)村中小學(xué)的財務(wù)管理比較混亂,經(jīng)費開支缺乏計劃,盲目使用,一些經(jīng)費的開支不盡合理，期末出現(xiàn)超支和貸款現(xiàn)象。經(jīng)費收支的透明度也不高，少部分學(xué)校一年到頭沒向教師公布過帳目，雖然校長可能沒有染指一角一分，但客觀上已經(jīng)引起教師對領(lǐng)導(dǎo)的懷疑，失去對校長最基本的信任。事實證明，學(xué)校財務(wù)混亂，容易導(dǎo)致多數(shù)教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生不滿情緒，這種不滿遷延至工作中，會使教師對校長的工作安排產(chǎn)生消極對抗心理，降低工作激情。對于學(xué)校經(jīng)費的管理與使用，校長應(yīng)做到嚴(yán)格把關(guān)、厲行節(jié)儉，學(xué)期初有預(yù)算，開支有計劃、有目的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)人員堅決不亂用、不挪用一分一厘。經(jīng)費的收支做到日清月結(jié)，自覺接受教師監(jiān)督，大項目的開支，必須經(jīng)過教代會討論通過，對已有的不合理開支，校長要勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識到工作的疏忽，并誠心改正缺點。

2、校長要在教師的評先選優(yōu)、晉職晉級工作上盡可能做到公平公正，向教師證明自己的誠實正直。

評先選優(yōu)和晉職晉級關(guān)系到教師的切身利益，也特別受教師的關(guān)注。一些農(nóng)村中小學(xué)每逢教師評先選優(yōu)和晉職晉級，都沒有可靠的評選依據(jù)，不是側(cè)重于“關(guān)系戶”，就是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一攬包干，這也是引起教師對學(xué)校工作反感和失望的原因之一。一些校長竟然因評先選優(yōu)和自己的老師弄得大吵大鬧，甚至于拳腳相向，大大地降低了校長對教師的親和力，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師之間關(guān)系緊張化。對于學(xué)校教師的評先選優(yōu)和晉職晉級工作，校長應(yīng)有一定的犧牲精神和服務(wù)精神，要集全體教師之智，制定出相對公平公正的考核評價制度和量化測評體系，并在教職工大會上討論通過。要把先進(jìn)與優(yōu)秀評給工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教績突出的教師，以更好地激發(fā)教師工作的積極性。

3、校長也應(yīng)親自進(jìn)入課堂，深入教育第一線,向教師證明好校長也是一位好老師。

許多農(nóng)村中小學(xué)校長，剛走馬上任就向教導(dǎo)主任下令，不排自己上課，迫不及待地當(dāng)上“甩手”校長。理由是校長日常事務(wù)繁忙，應(yīng)酬多。實際上，農(nóng)村中小學(xué)校長脫離課堂有兩大弊端，其一，農(nóng)村師資本來嚴(yán)重不足，校長不上課間接地增加了其他教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其二，校長不上課堂，就像中醫(yī)看病不把脈，間接地脫離教育實際，導(dǎo)致工作開展出現(xiàn)盲目性，在教育教學(xué)工作管理上也就不能想教師之所想、急教師之所急。校長要使自己成為位受師生尊敬的好校長，首先應(yīng)做一位受到學(xué)生愛戴的好老師，校長不僅要上課堂，還要以高度的敬業(yè)精神和高超的教學(xué)技巧作為教師的典范。尤其在實施新課改的今天，校長更應(yīng)該深入課堂，率先垂范，與教師們一道身體力行、躬身實踐，帶動教師“吃透”新教材，研習(xí)新教法，推動農(nóng)村教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、校長對于教師的管理，要強化以人為本的管理理念，呵護(hù)教師的心靈，關(guān)心教師的成長，促進(jìn)教師的發(fā)展。

導(dǎo)致農(nóng)村教師教育理想缺失很關(guān)鍵的一個原因就是教師受到了管理者“非人性”的待遇。教師如何高尚也是人，學(xué)生的成長需要關(guān)心，教師的成長同樣需要關(guān)心。以人為本就是在堅持尊重人、理解人、關(guān)心人的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人人都能各盡其能、各得其所。只有教師自身得到足夠的關(guān)心和發(fā)展，才會充分的關(guān)心和熱愛教育事業(yè)。

１、校長要將教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和校本教研活動有機地結(jié)合起來，扎實開展工作，促進(jìn)教師發(fā)展，使教師能緊跟時代步伐。

通過教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，切實提高教師學(xué)科業(yè)務(wù)水平和課堂教育教學(xué)實際能力，可消除教育發(fā)展給教師帶來的生存壓力。剛過去的和當(dāng)前的中小繼教工作，都以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容為重點。但是，還有部分農(nóng)村中小學(xué)特別是村級小學(xué)，教師繼續(xù)教育工作仍然是走過場，只注重形勢，教師只是規(guī)規(guī)矩矩地按時完成繼續(xù)教育作業(yè)，校長只是認(rèn)認(rèn)真真地搜集整理相關(guān)資料，新課改沒有很好地深入課堂，新理念沒有滲透到教師教學(xué)過程中。在基礎(chǔ)教育改革聲勢浩大的情況下，教師繼續(xù)教育工作不實,導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村教師對自己的教學(xué)方法是否符合素質(zhì)教育的要求產(chǎn)生困惑，對自身專業(yè)技術(shù)發(fā)展之路感到迷茫。

這種時候，校長就要為教師指一條明路，對教師繼續(xù)教育工作不僅要加強理論學(xué)習(xí)，更注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合豐富的校本教研活動，使教師學(xué)以致用。把課堂為主陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮教研組的作用，以學(xué)習(xí)新理念、新課程，提高學(xué)科業(yè)務(wù)水平為目的，組織教師互相聽、評課，開展素質(zhì)教育觀摩課與優(yōu)質(zhì)課評比，帶動教師互教互學(xué)，注重骨干教師培養(yǎng)，樹立以能者為師的觀念，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，形成新的教學(xué)觀與學(xué)生觀。由于農(nóng)村信息較為閉塞，校長還要積極關(guān)注各方面教育信息，鼓勵教師撰寫教研論文、組織教師參與各級各類教學(xué)競賽、論文競賽，從根本上改變農(nóng)村教師課堂枯燥乏味、課余空虛無聊的狀況，為教師提供一個發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的平臺。逐步把學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥晕易非蟀l(fā)展上來，激發(fā)教師參與教育改革的主動性和專于教學(xué)的自覺性。

2、校長要學(xué)會呵護(hù)教師心靈，在對教師的情感管理中善于用激勵性語言和教師溝通。

教師情緒的好壞直接影響教師的工作效果，農(nóng)村中小學(xué)對教師的情感管理不容忽視。校長應(yīng)掌握教師思想行為的動向，尋找教師不良情緒的癥結(jié)，主動與教師交流溝通。當(dāng)教師在生活上遇到困難的時候，學(xué)校應(yīng)盡力幫助解決困難，替教師解除后顧之憂，使教職工感到學(xué)校這個大家庭的溫暖；當(dāng)教師在工作上受到委屈時，應(yīng)主動給予必要的解釋，消化矛盾；當(dāng)教師的行為違反教學(xué)常規(guī)時，不要在開大會時真接點名批評，應(yīng)主動找其單獨談話，動之以情，曉之以理。在和教師溝通過程中，不要把教師提出的要求看作有意刁難，校長要特別講究溝通技巧和語言藝術(shù)。當(dāng)教師向您抱怨課時太多、教學(xué)任務(wù)太重，要求減課時，不要對教師說：“這是工作職責(zé)”、“任務(wù)重也要完成”。最好先讓教師了解學(xué)校總的工作安排以及學(xué)校師資的基本情況，然后給予語重心長的解釋：“在山區(qū)學(xué)校教書，需要的是教師的奉獻(xiàn)精神”、“要把艱苦的工作環(huán)境和繁重的工作任務(wù)看成鍛煉的機會”、“要挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我”。當(dāng)班主任向您提出班上學(xué)生人數(shù)多、成績不好、紀(jì)律差，管不了，要求辭班主任職或重新?lián)Q一個班時，校長不要馬上就應(yīng)允，也不要認(rèn)為這是教師的無能，更要以語言激之：“要通過對差班的轉(zhuǎn)化來證明自己的工作能力”、“學(xué)校相信你能改變這個班的現(xiàn)狀”、“對于學(xué)生的管理，學(xué)校會大力支持你”。激勵性、藝術(shù)性的交流語言，能激勵教師任勞任怨地干好工作。

3、在學(xué)校的行政管理上，校長要改變“家長制”作風(fēng)，能發(fā)現(xiàn)人才并合理使用人才，以民主管理激發(fā)教師工作激情。

一些農(nóng)村中小學(xué)校長，自視為“官”，高高在上，對教師提出的意見不是輕易否定，就是充耳不聞，不顧教師感受。有成績的時候，功勞盡歸己有，有麻煩的時候，把過錯推給教師。嚴(yán)重限制教師發(fā)展，扼殺教師大膽創(chuàng)新的動機。校長必須善于聽取教師建議，集思廣益、博采眾長，鼓勵教師參與學(xué)校決策和計劃的制定中，滿足教師“主人翁”感，激發(fā)教師在思想上、工作上和學(xué)?；茧y與共的意識。學(xué)校的各種常規(guī)管理制度，要經(jīng)教代會反復(fù)研究制定并在教職工大會上討論通過，特別是學(xué)校的獎懲制度應(yīng)堅持重獎輕罰、賞罰分明、賞罰適度的原則。對制度的執(zhí)行，不搞領(lǐng)導(dǎo)特殊化，要與教職工一把尺子量到底。對于教師的人事調(diào)動，不要牢牢地“拴”住教師，鼓勵教師能夠往好的地方“走出去”，也能把新的教師“請進(jìn)來”，使師資來源成為源頭活水，讓教師感到前途光明“有奔頭”，自然會激起無盡的工作激情。

4、校長要致力于改善教師的辦公環(huán)境和生活條件,減少環(huán)境給教師帶來的心理壓力。

農(nóng)村中小學(xué)的工作環(huán)境和生活條件都相對較差，一些邊遠(yuǎn)學(xué)校沒有教師宿舍，教師居無定所、勞碌奔波，身心疲憊。校長應(yīng)努力改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，比如學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、綠化、美化以及辦公室的通風(fēng)、照明等，并積極向上級部門爭取資金，為教師修建、布置休息場所，建造常用的體育保健設(shè)施，鼓勵教師參與體育鍛煉，減輕教師的心理疲勞。此外，還應(yīng)改善學(xué)校的人際環(huán)境，在一個不和諧的人際環(huán)境中，人的受挫感、自悲感會更強烈。創(chuàng)造和諧、寬松、諒解、團(tuán)結(jié)的群體氛圍，利于形成良好的校園風(fēng)氣和團(tuán)體合作精神。

作為農(nóng)村中小學(xué)校長，改變教師不良的精神狀態(tài)、精神風(fēng)貌，責(zé)無旁貸。校長要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，摒除陳舊觀念，在對學(xué)校教師管理過程中不斷追求、探索、實踐，尋找新方法、新路子，激發(fā)教師工作激情，使農(nóng)村教師形成健康、積極、向上的人生觀和價值觀，喚回缺失已久的教育理想。推動農(nóng)村教育事業(yè)快速、健康、穩(wěn)步地發(fā)展。

第二篇：南寧市中小學(xué)校2013—2014學(xué)校歷

南寧市中小學(xué)校2013—2014學(xué)校歷

（第二學(xué)期19周）

第 一 周2014年2月24日—3月 2 日

第 二 周3月 3 日—3月 9 日

第 三 周3月10日—3月16日

第 四 周3月17日—3月23日

第 五 周3月24日—3月30日

第 六 周3月31日—4月 6 日（4月5日清明節(jié)）第 七 周4月 7 日—4月13日

第 八 周4月14日—4月20日

第 九 周4月21日—4月27日

第 十 周4月28日—5月 4 日（5月1日勞動節(jié)）第十一周5月 5 日—5月11日

第十二周5月12日—5月18日

第十三周5月19日—5月25日

第十四周5月26日—6月 1 日（6月1日兒童節(jié)）第十五周6月 2 日—6月 8 日（6月2日端午節(jié)）第十六周6月 9 日—6月15日

第十七周6月16日—6月22日

第十八周6月23日—6月29日

第十九周6月30日—7月 6 日

1.暑假：7月7日—8月31日共56天。

2.下學(xué)期：2014年9月1日開學(xué)上課。

3.節(jié)假日放假以政府公布的安排為準(zhǔn)。

第三篇：南寧市中小學(xué)校2017—2018學(xué)校歷

南寧市中小學(xué)校2017—2018學(xué)校歷

（第一學(xué)期 23周）

第 一 周 2017年8月30日—9月3日

第 二 周 9月4日—9月10日（9月10日教師節(jié)）第 三 周 9月11日—9月17日）第 四 周 9月18日—9月24日

第 五 周 9月25日—10月1日（10月1日國慶節(jié)、10月4日中秋節(jié)）

第 六 周 10月2日—10月8日 第 七 周 10月9日—10月15日 第 八 周 10月16日—10月22日 第 九 周 10月23日—10月29 日 第 十 周 10月30日—11月5日 第十一周 11月6日—11月12日 第十二周 11月13日—11月19日 第十三周 11月20日—11月26日 第十四周 11月27日—12月3日 第十五周 12月4日—12月10日 第十六周 12月11日—12月17日 第十七周 12月18日—12月24日 第十八周 12月25日—12月31日 第十九周 2018年1月1日—1月7日（1月1日元旦）第二十周 1月8日—1月14日 第二十一周 1月15日—1月21日 第二十二周 1月22日—1月28日 第二十三周 1月29日—2月4日

1.寒假：2月5日至3月4日共28天，其中2月16日為農(nóng)歷大年初一。

2.下學(xué)期2018年3月5日開學(xué)上課。3.節(jié)假日放假以政府公布的安排為準(zhǔn)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長之我見

農(nóng)村小學(xué)校長之我見

本人2006擔(dān)任高樓小學(xué)校長，工作幾年來，我深深的體會到，當(dāng)一名農(nóng)村小學(xué)校長并不難，但要當(dāng)好這名小學(xué)校長卻并不是很容易的。實踐中，我認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)該尤其值得重視：

一、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長，首先要全面了解學(xué)校當(dāng)?shù)剞r(nóng)村基礎(chǔ)教育的基本情況，使學(xué)校教育能夠主動適應(yīng)本地社區(qū)經(jīng)濟與發(fā)展的需要，充分發(fā)揮好小學(xué)教育在社區(qū)內(nèi)的作用。同時，校長要有較強的協(xié)調(diào)溝通能力，要能夠與社區(qū)內(nèi)的辦學(xué)單位建立良好的合作關(guān)系。

我校是07年啟動危改工程的，工程實施以來，學(xué)校始終注意積極與高樓村委領(lǐng)導(dǎo)保持密切聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)各方力量爭取建設(shè)資金，使得學(xué)校建設(shè)健康順利的取得了成功。學(xué)校又協(xié)調(diào)村委籌措資金完成了校內(nèi)所有功能教室及活動場地的教學(xué)設(shè)施配備工作。村委機構(gòu)的大力支持，有力的推動了學(xué)校各項工作的順利開展，這一點，給我留下了深刻的影響。

二、要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長，校長需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以掌握教學(xué)的主動權(quán)，形成自己的威信。校長具有較高的威信，對于調(diào)動教工的工作積極性，穩(wěn)定教師隊伍，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，有著巨大的作用。那么校長的威信應(yīng)當(dāng)如何建立呢？長期以來，很多校長們也想了不少的辦法, 反復(fù)修訂學(xué)校的規(guī)章制度，再三強調(diào)紀(jì)律，但效果總是不好；經(jīng)常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與老師之間鬧對立情緒，工作極不和諧，極不愉快。我認(rèn)為，校長的威信不能靠制度，關(guān)鍵靠自身的榜樣力量，只有當(dāng)好了榜樣，老師們從內(nèi)心信服了，才能夠自然的形成校長的威信力量。

三、一名好的農(nóng)村小學(xué)校長要有敬業(yè)精神和治校能力。

首先，帶好一所學(xué)校，敬業(yè)精神是當(dāng)好校長的思想基石。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，首先要熱愛自己的教育事業(yè)，要熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，熱愛老師，有把自己的一切獻(xiàn)給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；就能在順境中經(jīng)受住考驗，自強不息，勇于創(chuàng)新；就會襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校一切活動中克己奉公，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

第二，校長不但要有敬業(yè)精神，還必須要有治校能力。一是校長在管理上要有決策、指揮、協(xié)調(diào)等諸種能力，二是校長要有領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)的能力。校長要加強多方面的管理能力的鍛煉，包括做思想政治工作的能力，計劃組織能力，分析判斷能力，協(xié)調(diào)溝通能力，評價能力，文字及口頭表達(dá)能力等。我覺得口頭表達(dá)和講演這種工作方式應(yīng)該重視；這種方式在鼓舞士氣，提高集體榮譽感，激發(fā)師生

實現(xiàn)工作任務(wù)等各個方面，有時會起很大的作用。

四、校長要深入教學(xué)第一線。

學(xué)校中, 第一線的教學(xué)工作是最具體的，也是最重要的。因此，一名好校長應(yīng)該經(jīng)常深入第一線，這樣才能取得對教學(xué)工作的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。首先，校長要深入課堂聽課，聽課是校長檢查指導(dǎo)教學(xué)工作、掌握教學(xué)狀況第一手材料的有效途徑，也是向教師學(xué)習(xí)和共同研究改進(jìn)教學(xué)最為直接的方法。聽課，還有助于密切領(lǐng)導(dǎo)和師生的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和積累本校教師教學(xué)的經(jīng)驗，適時地加以總結(jié)或傳播。有助于及時了解學(xué)校工作其它有關(guān)的情況，改進(jìn)各項工作。其次，校長應(yīng)積極參與評課，蘇霍姆林斯基說：“聽課、分析課，是校長最主要的工作?！钡龊眠@項工作并非輕而易舉，而要下一番功夫，抱有正確的態(tài)度。要始終本著指導(dǎo)教師、改進(jìn)課堂這一主旨去做這項工作。

五、校長要善于下放權(quán)力。校長不能事事親臨，這是學(xué)校工作的大忌。要經(jīng)常注意培養(yǎng)教師中的骨干力量，大膽授予他們適當(dāng)?shù)臋?quán)力。這樣校長便能更多地得到下屬的支持，也可以有更多的時間從事全局性的工作。否則，校長一人顧了東顧不了西，結(jié)果是什么工作也抓不好，形式上權(quán)力很大，實際卻大大降低了校長的威信。

六、校長要學(xué)會人文管理。

作為校長，不能將師生的過錯看成是與自己過不去，而是要實事求是地去分析看待；不要只是簡單地用紀(jì)律、制度去約束下屬，應(yīng)多用說服教育的方法，要多加鼓勵和鞭策。校長言行舉止要沉著冷靜，有分寸，做到不急不躁。只有這樣，師生才會和校長心心相通，校長的管理工作也才會得心應(yīng)手。

七、校長要勇于改革創(chuàng)新。

改革創(chuàng)新是一所學(xué)校前進(jìn)的動力。我們要求教師要有創(chuàng)新方法，要求學(xué)生要有創(chuàng)新思維，那么我們校長更要有創(chuàng)新技能。校長的創(chuàng)新素質(zhì)是校長素質(zhì)最集中的體現(xiàn)。校長如果缺乏創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新力，墨守陳規(guī)，就會影響到學(xué)校的發(fā)展方向，也會影響到管理工作的每一個環(huán)節(jié)。因此作為一名校長要有科學(xué)的探索和創(chuàng)新精神，善于從教育理念的不斷改革中尋找創(chuàng)新機會，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)效益。幾年的工作實踐中我體會到，要當(dāng)一名好的小學(xué)校長還要要注意以下幾點：

1、要正確運用權(quán)力。校長的權(quán)力是群眾給予的，如果權(quán)與威混在一起或濫用權(quán)力，校長的工作就不可能有什么好的效果。

2、做事要堅持原則。有的校長認(rèn)為，要有威信，就要人緣好，于是放棄原則，做“老好人”。依靠這種辦法取得的“威信”，只能給工作帶來負(fù)效應(yīng)。

3、要樹立集體威信。一名好的校長，遇事不能只樹校長個人的威信，否則，不利于發(fā)揚民主作風(fēng)，不利于領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)結(jié)合作；時間一久，學(xué)校的整體工作必然會受到影響。

4、要時刻清正廉潔。廉潔奉公是當(dāng)一名好校長的重要條件，這一點上出現(xiàn)問題就會嚴(yán)重影響校長的形象，也會影響到學(xué)校的形象，校長的工作效益也就無從談起了。

總之，一個好的農(nóng)村小學(xué)的校長應(yīng)該是一個品德高尚，處以公心，廉潔自律的校長；應(yīng)該是一個具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長；應(yīng)該是一個珍惜學(xué)校的名譽的校長；應(yīng)該是一個不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特風(fēng)格的校長；應(yīng)該是一個善于溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動一切可以調(diào)動的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長。要想當(dāng)一名好的小學(xué)校長, 要想管理好一所學(xué)校，就應(yīng)該身先士卒，以身作則，率先垂范，努力作好榜樣，用榜樣的力量贏得師生良好的信賴。我想，這應(yīng)該是我們這些校長們必須應(yīng)該做到的事情。

農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點感悟：農(nóng)村小學(xué)校長工作的幾點感悟大家

都知道，農(nóng)村的普通小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)場中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面是沒法比的。但是，作為學(xué)生，不管是生活在城市還是農(nóng)村，享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。全區(qū)的多數(shù)小學(xué)是普通農(nóng)村小學(xué)，所以，普通小學(xué)辦學(xué)水平的高低，將直接影響全區(qū)義務(wù)教育在老百姓心目中的形象。那么，作為農(nóng)村小學(xué)的校長，如何在艱苦的條件下，走出一條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點的發(fā)展之路，從而讓當(dāng)?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?？現(xiàn)結(jié)合自己在工作中的幾點感悟發(fā)表以下意見，觀點不正確之處，敬請同行批評指正。端正思想，有強烈的使命感。我認(rèn)為，作為一所農(nóng)村普通小學(xué)的校長，他面對著的是最基層的農(nóng)民朋友，他的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說是一個地區(qū)義務(wù)教育實施水平的客觀反映，他的工作作風(fēng)將影響學(xué)校乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)場教育干部的整體形象，所以他肩負(fù)的責(zé)任是重大的，不能因為學(xué)校規(guī)模小，位置偏遠(yuǎn)，條件艱苦，學(xué)生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標(biāo)準(zhǔn)和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實際開展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。學(xué)校管理，以感情引領(lǐng)為主。在學(xué)校管理方面，我認(rèn)為，學(xué)校制度的制定要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領(lǐng)，作為校長要根據(jù)學(xué)校實際，更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學(xué)校規(guī)模小的學(xué)校，要少講大道理，多投入感情。學(xué)校有十多個教師，如果校長凡事搬制度、講原則，有些時候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會影響干群關(guān)系。所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問題上，作為農(nóng)村，風(fēng)俗習(xí)慣是非常多的，原來有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的，我記得曾和有些老師針對這些問題談過，作為學(xué)校，從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下，可以批準(zhǔn)教師們請假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農(nóng)民，我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持我的觀點，一學(xué)年來，因為上述原因請

假的老師非常少，教師們變得越來越自覺，我認(rèn)為要比對他們說“你請一天假，我扣你考核積分”等等的話效果要好。關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手。對待教師少一點強制，多一份尊重；少一點限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛中又嚴(yán)，對待年輕教師要嚴(yán)中有愛，和諧相處，共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué)，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手解決他們在工作、生活中的實際問題。特色辦學(xué)，使普通小學(xué)不普通。所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的獨特的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現(xiàn)，是一所學(xué)校區(qū)別于其它學(xué)校的顯著標(biāo)志；同時，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的個性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué)，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實際走特色辦學(xué)之路。

作為農(nóng)村普通小學(xué)的校長，在工作上因為受客觀條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時候做到了，但卻很少有人注意到。我認(rèn)為，要想干好一個農(nóng)村小學(xué)的校長，首先思想上必須做到能甘守清貧，耐住寂寞，扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民。其次，在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對待上級的督導(dǎo)。加強學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力，要恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)，為人師表，并隨時為學(xué)校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。

第五篇：家校溝通之我見

家校溝通之我見

八肯中小學(xué) 滕國晨

我們知道，很好的家校溝通能使教師從家長那里全面地了解孩子，便于因材施教，對提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助；很好的溝通能使家長及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，積極主動地配合學(xué)校教育。所以學(xué)校教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。我在此談?wù)剛€人的一些做法，懇請大家真誠的指點和幫助。

一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)

“人無完人”，更何況孩子呢？加之年齡小，還沒有自控能力孩子。有時表現(xiàn)好，有時會犯上一點小錯誤。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在學(xué)校的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。表揚的作用不僅僅是一種鼓勵，它更是對學(xué)生言行的一種引導(dǎo)，教師表揚哪一種行為就代表教師倡導(dǎo)大家都這樣來做，未受表揚者往往會把受表揚者作為楷模，并自覺地仿效他們的言行，使自己的言行、習(xí)慣向表揚對象轉(zhuǎn)化，從而希望能受到老師的稱贊。

二、教師應(yīng)耐心幫助家長運用科學(xué)的教育方式

許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰當(dāng)，比如一味溺愛，甚至放縱，再比如過于苛求，甚至睚眥必究。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。比如我班的學(xué)生叢日旭同學(xué)，行為習(xí)慣極差，老師一發(fā)現(xiàn)他犯錯誤，叫到他的名字他就跑，后來找到他的家長一溝通才發(fā)現(xiàn)，他的父母在家總用打的方法教育他，一天會打好幾次，該學(xué)生對打他已成了第一感覺。家長聽從了我的建議，及時的改變了自己的教育方法，學(xué)生的行為習(xí)慣有了許多的改變。與此同時，我既加深了對這個孩子的了解，也與這位家長拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以換位思考的方式與家長溝通

在與家長溝通時，有時會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解家長的角色，并從家長的角色去體會對方的心情和需求。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級的孩子當(dāng)自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。

四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方式與家長溝通

1、讓家長當(dāng)“客座教師”

通過調(diào)查，大多數(shù)家長素質(zhì)都較高，具有參與學(xué)校活動的愿望和能力。客座教師活動的開展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經(jīng)驗交流和資源共享的機會。教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗技能，而且更加了解老師的工作。尤其是一些學(xué)生不容易掌握的內(nèi)容我們可以通過相互了解教育方法而達(dá)到共同提高教育水平。老師、家長、孩子都在活動中倍感親切。

2、電話訪問

電話既方便又普遍，是個很好的“家校溝通”媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂呢。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。

3、臨時性的會面

家長有時在路上遇到老師，家長可能是溫和理性，氣氛可能是平和的。直接來校找老師，可能蠻橫無禮，氣氛可能是緊張的。由于這種會面老師毫無準(zhǔn)備，教師要慎重其事。首先了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。對家長的

感受表示理解，只需專心聆聽，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。

教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。教師與家長的溝通，主要靠教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，工作盡心盡責(zé)時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，家長與老師的關(guān)系會十分融洽。

總之，新時期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強聯(lián)系。家校溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營。