第一篇：淺談農(nóng)村幼兒教育及游戲?qū)顒拥闹匾?/a>

第二篇：淺談農(nóng)村幼兒教育及游戲?qū)顒拥闹匾裕０妫?/a>

淺談農(nóng)村幼兒教育及游戲?qū)顒拥闹匾?/p>

內(nèi)容摘要：幼兒教育作為我國學(xué)制的一個獨(dú)立階段,發(fā)展相對落后,同時有面臨著幼兒教師長期未核編、定編，投入不足，管理混亂等多重困難,成為我國學(xué)制中發(fā)展速度最慢,最不受重視和關(guān)注的環(huán)節(jié),尤其是農(nóng)村.盡快重建保障幼兒教育健康發(fā)展的新管理體制,才能從根本上解決幼兒教育當(dāng)前面臨的各種問題。同時，在幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視對幼兒游戲活動的組織和指導(dǎo)。幼兒園要以“以游戲為基本活動”。在農(nóng)村更要充分利用農(nóng)村生活環(huán)境的自然優(yōu)勢。大力開發(fā)農(nóng)村游戲活動，使學(xué)生在快樂中成長，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育、游戲活動、幼兒教師、策略和方法。

歐洲著名的心理學(xué)家A?啊德勒認(rèn)為：假使一個兒童未曾學(xué)會合作之道，他必定會走孤僻之途，并產(chǎn)生牢固的自卑情緒，嚴(yán)重影響他一生的發(fā)展。新《綱要》明確指出：教師要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確地認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人與社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。由此可見，培養(yǎng)孩子的交往能力是何等的重要。

但是，在日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多孩子不愿意、也不會和小伙伴友好相處，經(jīng)常是一個人孤單地玩，或看別的小朋友玩，交往的范圍小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子們的交往能力呢？筆者認(rèn)為，角色游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展具有特殊的功能。角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，它能給幼兒以歡樂，是幼兒智慧、身體、道德發(fā)展的源泉。在角色游戲中，幼兒以不同的角色身份與環(huán)境、同伴或成人產(chǎn)生交往行為，體驗角色情感，不斷訓(xùn)練幼兒的交往技能。

我國0——6歲兒童多打1.3億，是世界同齡兒童數(shù)量的1/5。通過幼兒教育激發(fā)這些兒童巨大的學(xué)習(xí)潛能，將極大的提高我國的教育水平和國民整體素質(zhì)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用，同時又是終身教育的起始階段、良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，從長遠(yuǎn)來看，不僅能產(chǎn)生不可估量的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，而且有利于國民整體素質(zhì)的提高，有利與社會消除貧困，有利于經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，有利于和諧社會的建構(gòu)。

《國務(wù)院過于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》強(qiáng)調(diào)要發(fā)展農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于幼兒教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2003]13號）明確提出了2003年——2015年幼兒教育的總目標(biāo)和全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。就農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展指出，“省級和地（市）級人民政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域幼兒教育工作，??積極扶持農(nóng)村及老少邊窮地區(qū)的幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展”；“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件；要發(fā)揮村民自治組織在發(fā)長幼兒教育中的作用，開展多種形式的早期教育對家庭幼兒教育的指導(dǎo)”；“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府的財政預(yù)算也要安排發(fā)展幼兒教育的經(jīng)費(fèi)”；“勞動保障部門也在研究探索農(nóng)村養(yǎng)老保險制度時，要統(tǒng)籌研究農(nóng)村幼兒教師的養(yǎng)老保險問題”等等?？梢姡醒胍呀?jīng)對幼兒事業(yè)引起高度的關(guān)注。

那么什么是幼兒教育？幼兒教育指的是對3——6歲年齡階段所實(shí)施的教育。幼兒教育就是日常說的學(xué)前教育或稱早期教育的后半階段。前面與0——3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊階段。所謂“重要”，指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力，個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點(diǎn)；所謂“特殊”，指得是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定性到基本定性，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過度時期。幼兒教育有廣義和狹義之分，從廣義上來說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。如，幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則指幼兒園和其他專門開放的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和中小學(xué)教育基礎(chǔ)一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所具有的優(yōu)點(diǎn)，如計劃性和系統(tǒng)性等。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，有是崇高的公益事業(yè)。幼兒的教育和保育涉及到千家萬戶，是全民的事業(yè)，是民生問題。因此，各級政府必須本著為人民、為社會負(fù)責(zé)的態(tài)度高度重視幼兒教育。因為發(fā)展幼兒教育不僅對提高國民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義，而且幼兒教育是終身教育的起始階段，從小培養(yǎng)兒童良好的品德，積極的態(tài)度和廣泛的興趣，積極開發(fā)兒童的潛能將為人的一生充分發(fā)展奠基基礎(chǔ)。對社會而言，幼兒教育有助于提高義務(wù)教育的效益，降低輟學(xué)率，提高就業(yè)率，消除社會貧困。各級政府應(yīng)把幼兒教育納入到政府的發(fā)展規(guī)劃中，應(yīng)該看到發(fā)展幼兒教育的長期效益。

但是幼兒教育作為我國學(xué)制的一個獨(dú)立階段發(fā)展相對落后，特別是農(nóng)村教育，目前又面臨著教師長期未核遍定編、體制不健全、投入不足、管理混亂，發(fā)長不均衡等多重困難，成為我國學(xué)制中發(fā)展速度最慢，最不受重視和關(guān)注的環(huán)節(jié)，不能與其他教育階段協(xié)調(diào)發(fā)展。主要問題如下：

一是幼兒教師“流離失所”、幼兒教育總量嚴(yán)重不足。一些地方以“改革”“試點(diǎn)”為各，或以減輕財政負(fù)擔(dān)為由，將公辦幼兒園當(dāng)成企業(yè)，改為民辦，推向市場，實(shí)行企業(yè)化管理，相應(yīng)地撤消了原有的公辦幼兒教師編制，改變公辦幼兒教師的身份，導(dǎo)致公辦幼兒教師工資待遇嚴(yán)重下降，社會保障無著落，大量優(yōu)質(zhì)幼兒教師流失，隊伍極不穩(wěn)定。目前全國3——6對兒童有近6000萬人，2005年只有2079萬人入園就讀，還有60%以上的幼兒沒有如園。

二是幼兒教育管理混亂。首先是存在著職責(zé)不清、多頭管理、違規(guī)審批、“批”“管”分離的現(xiàn)象。一些地方工商、民政等有關(guān)部門越權(quán)對民辦幼兒園進(jìn)行審批，向民辦幼兒園收審批、年檢、稅收等費(fèi)用。其次是原有企業(yè)辦園管理處于無序狀態(tài)，造成企業(yè)長期投入積累的優(yōu)質(zhì)幼教資源流失。再就是應(yīng)試教育導(dǎo)致幼兒園教學(xué)與管理的混亂，“小學(xué)化”、“成人化”的教育方式在一些幼兒園盛行。

三是幼兒教育資源嚴(yán)重不均衡。其中突出的問題是農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展緩慢，與城鎮(zhèn)幼教事業(yè)發(fā)展差異顯著。幼兒園每年平均經(jīng)費(fèi)僅有200余元，這些有限的錢又有70%用于極少數(shù)的示范幼兒園，甚至用于超標(biāo)準(zhǔn)豪華裝修，農(nóng)村及城鎮(zhèn)普通幼兒園長期享受不到政府的幼兒教育經(jīng)費(fèi)資助，一些地方甚至出現(xiàn)赤資億元建一所幼兒園的現(xiàn)象，幼兒駕御兩極分化嚴(yán)重，幼兒教育資源分布極度不均衡。

四是收費(fèi)嚴(yán)重失控。一些地方利用公辦園長期積累的資源優(yōu)勢，靠辦實(shí)驗班或其他方式向家長收取高額贊助費(fèi)，一些城鎮(zhèn)公辦或民辦幼兒園進(jìn)行豪華裝修，借此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收取高額贊助費(fèi)，每年少則三五千，多則三五萬，有些民辦園在各地搞連鎖經(jīng)營，推廣自己的若為課程和教材，收取高額加盟費(fèi)。還有大量未經(jīng)審批非法辦園或臨時托管點(diǎn)辦園條件極差，收費(fèi)無章可循。

五是管理力量薄弱。全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）除北京和天津等地還保留專門的學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)外，大部分?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）陸續(xù)在機(jī)構(gòu)改革撤并了學(xué)前教育專門管理機(jī)構(gòu)，只設(shè)一名專職或兼職管理干部，市（地）縣級幼教管理力量更為薄弱，且絕大多數(shù)的管理干部身兼數(shù)職，常常無力顧及幼教，難以履行基本的管理職能。

幼兒教育出現(xiàn)上述問題的根本原因是管理體制和投入不足。各級政府對幼兒教育的定位不明，各級政府應(yīng)該在多大程度上以何種方式承擔(dān)幼兒教育責(zé)任在認(rèn)識上尚未明確一致，直接影響著政府對幼兒教育事業(yè)的財政投入；制定幼兒教育政策時，過分強(qiáng)調(diào)了幼教是非義務(wù)教育，而忽視了幼教的獨(dú)特性、基礎(chǔ)性和普及性的特征，忽略了幼兒教育對人終身發(fā)展和提高國民素質(zhì)的奠基性地位和作用，沒有真正將幼教納入公共財務(wù)的范疇，過分強(qiáng)調(diào)社會力量興辦幼兒園，從而使幼兒園體制出現(xiàn)政策上的搖擺。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以創(chuàng)建和諧社會和新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，重新定幼兒教育在政府公共服務(wù)體系中的功能和位置，研究解決教育發(fā)展改革面臨的問題，盡快重建保障幼教教育健康發(fā)展的管理體制，才能從根本上解決幼兒教育當(dāng)前面臨各種問題，建立新體制要明確市場經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中幼兒教育的地位明確政府在幼兒教育方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)政府在幼兒教育方面的公共服務(wù)與管理能力，加大各級政府發(fā)展幼兒教育的工作力度，并使各級政府落實(shí)具體措施，履行責(zé)任，將幼兒教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中，落實(shí)人力，物力，財力，規(guī)定配套政策，通過政府行為和有效的管理引導(dǎo)幼教事業(yè)的健康快速發(fā)展。

幼兒園是幼兒教育基地，是培養(yǎng)兒童的搖籃，幼兒園文化更是熏陶幼兒的良好環(huán)境。風(fēng)靡全球的蒙臺梭利教育法指出：“教育不是給學(xué)生什么東西，教育乃人類是一種自然活動過程，受教育并不是聽講，而是從環(huán)境中吸取經(jīng)驗“。喜歡游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒的各種活動幾乎沒有限制，他可以自主地充分地表現(xiàn)自己，從中得到快樂，并且對兒童良好個性的養(yǎng)成，健康人格的形成有其獨(dú)到的作用。《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園要”以游戲為基本活動“幼兒教師必須重視對幼兒游戲活動的重要組織和知道。但是農(nóng)村幼兒園辦園條件比較落后，游戲的材料，玩具及活動場地都受到一定的限制。大部分幼兒園都不具備日托條件，往往跟小學(xué)生同時上學(xué)放學(xué)，上課下課。這就給幼兒教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲或活動，帶來了一定的困難，同時影響了教師對游戲的重視程度。在實(shí)際工作中，對幼兒游戲的組織、指導(dǎo)存在許多問題、主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一對游戲的概念認(rèn)識不清。許多教師偏重于具有目標(biāo)性的、對幼兒具有一定發(fā)展意義的活動，稱之為游戲。而幼兒自發(fā)、自主發(fā)起的游戲，卻常常稱之為“違規(guī)”活動。例如，一名幼兒在玩搭積木式玩七巧板，他把積木或七巧板搭起后又撞倒，如此反復(fù)，教師就會認(rèn)為他不會搭積木或七巧板，立即介入指導(dǎo)其打高、圍攏、照貓畫虎、按圖索驥等技能，這時幼兒就會失去搭積木或玩七巧板的興趣，教師的指導(dǎo)也會心不在焉。還有在組織幼兒喝水時，幼兒自地發(fā)起的“碰杯”也是一種游戲的表現(xiàn)。游戲包括安靜的、活動的、室內(nèi)的、室外的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的等豐富多樣的游戲。只要能讓幼兒身心愉悅、健康向上的游戲，我們都要加以保護(hù)，不能橫加干涉和過多的指責(zé)。

二對游戲的組織過于功利性。設(shè)計的各種游戲根據(jù)計劃、目標(biāo)，層層推進(jìn)，認(rèn)為幼兒在這樣的推動下就會發(fā)展，其實(shí)幼兒“玩得橫累”。有時候幼兒所得到的并不是他們在游戲中本該得到的東西。在自發(fā)游戲中幼兒玩得很輕松，都愿意參加。通過這樣的游戲可以發(fā)現(xiàn)并解決幼兒身上存在的問題。有時教師單純的教育，不能解決的問題，而通過游戲，尤其是通過幼兒自發(fā)組織的游戲活動，通過游戲中同伴之間的幫助，反而可以解決。所以，游戲應(yīng)是幼兒自己的活動，在游戲中通過自己的能力來解決問題，培養(yǎng)同伴間的合作精神和友誼。

三對游戲的指導(dǎo)過于程序化。我們常常會發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力很強(qiáng)，他們會主動打招呼，聊天、觀察你的一切表現(xiàn)，隨時準(zhǔn)備回答你的問題，而游戲真正的快樂、愉悅感卻沒有了。卻卻的說，那是在表演游戲，而且是在教師的“導(dǎo)演“之下。問題的關(guān)鍵在于教師要理解什么時候 “組織”、“指導(dǎo)”，什么時候讓幼兒獨(dú)立自主。所以在組織、指導(dǎo)游戲時，教師要做幼兒活動的觀察者、引導(dǎo)者、問題的解決者、適當(dāng)?shù)闹С终?、合作者，只有這樣，才能讓幼兒得到充分的發(fā)展，真正體驗到游戲的快樂！

四重上課輕游戲。《幼兒園工作規(guī)程》明確將游戲確定為幼兒的基本活動，但是現(xiàn)實(shí)生活中不少教師及家長在觀念上仍然存在重上課，輕游戲的傾向。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時很少玩游戲或不玩游戲。即使玩，也容易忽略游戲的教育手段，過多考慮教學(xué)的因素，滿足不了孩子的興趣和好奇心。對于家長來說，看重的是孩子能寫幾個字，會做幾道題，他們不了解游戲?qū)⒆拥闹匾饔?，認(rèn)為游戲可有可無。有些幼兒園，為了迎合家長望子成龍的心理，從中班開始就對孩子進(jìn)行正規(guī)化的小學(xué)式教學(xué)活動，每天教孩子做算術(shù)題，寫漢字，每天布置許多作業(yè)。

五游戲無目的無計劃。有的教師考慮不到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，和幼兒園的實(shí)際情況，不理解體、智、德、美諸多方面的教育目標(biāo)在游戲中的體現(xiàn)。玩游戲時,不能有目的的參與指導(dǎo),組織活動。有的教師甚至認(rèn)為游戲就是自由活動，常常讓幼兒隨意玩耍，放任自流，這樣的游戲，并不能發(fā)揮它的教育功能，也不能朝著幼兒教育正確的方向發(fā)展。

六不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。農(nóng)村幼兒園設(shè)備比較簡陋，有些游戲活動器材以及玩具比較缺乏，游戲活動比較簡單。游戲的水平和質(zhì)量在一定程度上受到限制，教師的教育意圖也很難實(shí)現(xiàn)。往往出現(xiàn)游戲時幼兒園似懂非懂，不能很好的掌握游戲的技巧和方法，發(fā)掘其無窮的趣味。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對游戲的投入和接受程度有著直接關(guān)系，不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，就無法使幼兒很好的進(jìn)入活動中，從而影響幼兒的全面發(fā)展。

鑒于以上問題，聯(lián)系實(shí)際，大力開展幼兒游戲活動，制定初步的策略和方法，還是很有必要的。

一通過開研討會、公開課交流、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評選、幼兒游戲活動比賽等方法入手，借鑒先進(jìn)的游戲活動經(jīng)驗。教學(xué)計劃及教育活動的安排應(yīng)該增加彈性，為幼兒自發(fā)游戲開辟時間和空間。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲的生動活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)，并根據(jù)平時對幼兒活動特點(diǎn)的觀察和了解，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

二跟家長多座談多交流，通過家園聯(lián)系，家長培訓(xùn)，向家長介紹幼兒成長發(fā)展規(guī)律，幼兒期的個性特點(diǎn)，有而遠(yuǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)要求等，使家長的視野開闊，不在局限于只要求幼兒會寫會算，還要會玩。同時還邀請家長來園聽課，并積極參與有幼兒的游戲活動從中感覺游戲?qū)⒆拥纳羁逃绊憘€重要性。必要時還公里家長與教師一起設(shè)計組織游戲。

三充分利用農(nóng)村生活環(huán)境的自然優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。比如用廢舊物品制作玩具和游戲器材，沙堆、石子、種子都體現(xiàn)著農(nóng)村特有的，孩子們喜聞樂見的特點(diǎn)。玩“拾樹葉”讓孩子精選各種形狀的葉子拼貼各種圖形。孩子親自找來各種黏土，把黏土和成泥來玩各種游戲，把這些泥巴制成各種模具、陶器。讓幼兒與大自然接觸，動手操作，激發(fā)探索欲望，啟迪幼兒的智慧。老師可以為幼兒提供各種類型的半成品玩具、廢舊物品及一具多用的玩具，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的自信心個成功感。

四正確處理游戲與學(xué)習(xí)、游戲與課程、教學(xué)之間的關(guān)系。從根本上扭轉(zhuǎn)幼兒園重上課輕游戲的的傾向，必須首先改變把游戲與學(xué)習(xí)分開甚至對立起來的觀念。只有首先把游戲看做是學(xué)習(xí)，游戲才可能成為幼兒園的基本活動。把游戲作為幼兒的基本活動，是符合幼兒生長發(fā)育需要的。

五教師應(yīng)真正認(rèn)識到游戲的價值，克服游戲指導(dǎo)過程中存在的問題。尤其是在比較艱苦的農(nóng)村幼兒園的教師，更應(yīng)深刻的認(rèn)識游戲的特征和教育作用，正確的指導(dǎo)幼兒游戲，大力開展幼兒游戲活動。只有這樣，才能使幼兒在體、智、德、美諸方面生動、活潑、主動的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東著.學(xué)前游戲論.[M]遼寧師范大師出版社，2003 [2]柳舟.影響幼兒角色游戲的因素.

第三篇：淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

學(xué)前教育專業(yè)（專科）畢業(yè)論文

淺談游戲在幼兒教育

活動中的重要性

山東省平原師范11級

姚建亞

二〇一三年六月

淺談游戲在幼兒教育活動中的重要性

姚建亞

內(nèi)容摘要：

幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實(shí)質(zhì)所決定的。幼兒認(rèn)知活動具有形象性特點(diǎn)。形象性的特點(diǎn)，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)幼兒園教育。關(guān)鍵字：

基本教育活動游戲全面發(fā)展

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、游戲的實(shí)質(zhì)意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認(rèn)識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩,早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學(xué)的教育方法,只重視知識的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴(yán)重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感!

（二）、游戲是幼兒園對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識性教育的基本手段

例一：我們在教幼兒認(rèn)識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認(rèn)識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛

煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫(yī)生，見了醫(yī)生應(yīng)怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責(zé)，怎樣正確對待家庭中每個成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠(yuǎn)影響的。

（三）、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如： 《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達(dá)到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習(xí)慣。

（四）、游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對美的感受都有著積極的作用在幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時期，是身體的各個部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的。在平時的教學(xué)中，除了體育鍛煉可以訓(xùn)練幼兒身體機(jī)能以外，游戲就是幼兒鍛煉身體的主要方式。游戲帶給幼兒的是愉悅的心理，但在游戲過程中，幼兒必須親自動手游戲才可以進(jìn)行下去。幼兒游戲就得動用身體的各個部位來完成，這樣就對幼兒的身體進(jìn)行了鍛煉。因此組織開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動作、協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點(diǎn)說明游戲的獨(dú)特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要性。

二．游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計劃地運(yùn)用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對真實(shí)生活的一種無威脅重演?！坝螒蚴怯變嚎梢猿惺艿?、最自然的、主動的治療方式。

在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲為幼兒提供了再現(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會。當(dāng)游戲經(jīng)驗?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗認(rèn)識到他們自己是獨(dú)立的、主動的和有獨(dú)特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，達(dá)到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習(xí)，提供了多種運(yùn)動形式的練習(xí)和多種運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)。幼年時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運(yùn)動量大的活動，也有運(yùn)動量小的活動，有全身運(yùn)動，也有局部運(yùn)動?？梢愿鶕?jù)不同幼兒的身體狀況、個人的需要進(jìn)行集體和自由活動。這些活動促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和運(yùn)動的技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復(fù)雜，能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，腳眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在戶外進(jìn)行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進(jìn)幼兒的健康。

（三）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展起著促進(jìn)的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學(xué)游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認(rèn)識種子發(fā)芽的活動，教師事先準(zhǔn)備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預(yù)測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們在親自操作、觀察中加強(qiáng)了對故事內(nèi)容的理解及對不同性質(zhì)種子的認(rèn)知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展，同時也增進(jìn)了幼兒對對自然科學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。

（四）游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式

幼兒不能像成人一樣通過參與社會實(shí)踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實(shí)現(xiàn)這一功能。因為游戲是社會活動的反映，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律。這樣可以減輕幼兒的認(rèn)知難度，如果讓幼兒學(xué)習(xí)純知識和理論的東西，他們會感到困難，相反游戲則會帶給幼兒快樂，因為游戲是幼兒所喜歡的形式。

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長，是一種較完美的教育模式。充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展的獨(dú)特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒又?。讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學(xué)習(xí)中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究【M】.蘭州大學(xué)出版社，2005:89.華愛華.幼兒游戲理論【M】.上海出版社，1998:119.李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

第四篇：開展親子活動對幼兒教育的重要性

開展親子活動對幼兒教育的重要性

隨著社會的發(fā)展，人民的生活水平的提高，中國的家長越來越重視對子女的教育。但在家庭教育中，普遍存在一些問題：忽視兒童的游戲與交往；家長忙于工作，忙于進(jìn)修，很少有時間與孩子進(jìn)行交流，有的甚至把孩子托付給爺爺、奶奶，親情變得有些淡漠了。平等的親子活動，不但密切了親子關(guān)系，而且促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。著名的幼教專家陳幗眉教授說過，家長對小孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中，也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

親子活動是指，父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長的活動，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識更多的好朋友。通過活動鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時期，身心健康發(fā)展。

這個六一我們幼兒園組織了一系列親子活動，所以我想就我參與過的親子活動發(fā)表自己的看法。

為了能讓孩子度過一個愉快而有意義的節(jié)日,我園安排了一系列的活動來歡慶六一,活動內(nèi)容包括親子游戲,幼兒及家長作品展,知識匯

報展示,才藝展示等一系列的活動來讓孩子和家長們感覺到節(jié)日的來臨,共同分享到節(jié)日的歡樂。

活動中,設(shè)計了五組親子游戲,在游戲過程中孩子與家長之間,家長與教師之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏,充滿了整個幼兒園.同時,游戲中的獎品各種各樣,孩子們情緒高漲,家長感動萬分,他們又重溫了久違的親子關(guān)系。

我們大班在開展慶六一活動的過程中除了積極配合園組織的一些活動外,也特意安排制訂了慶六一課程活動設(shè)計,想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛,讓他們對兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識,知道這個節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。

活動開始之前我們先做了個親子操，家長和孩子一起擁抱，充滿了溫馨的氣氛。親子活動開始時，大家那種激動的心情一下就表露出來了，第一項活動是鉆山洞，父母面對面搭起手來，排成好多山洞，孩子在老師的帶領(lǐng)下快速穿過山洞，激起了孩子們的游戲興趣。第二個活動與第一個活動基本類似，是網(wǎng)小魚，還是由家長搭手做成魚網(wǎng)，伴隨音樂的停止來網(wǎng)小魚，這一環(huán)節(jié)小魚們要聽好節(jié)奏，孩子們還是玩的很開心。第三個活動是接力游戲，此游戲需要孩子和家長的配合，一位家長和自己的孩子共同在呼啦圈里繞過障礙跑一圈回到原點(diǎn)給下一位家長和小朋友，以此類推。在這一活動中，每位成員都積極參加，不管是勝利的還是沒勝利的都露出了開心的笑臉。

最后一個環(huán)節(jié)是圍在一起跳兔子舞，跳舞的最后由老師帶領(lǐng)卷成一個大炮杖。在活動結(jié)束的時候，每個小朋友的額頭上都有著自己得來的大蘋果及五角星，雖然每個人的臉上都流著汗珠，但是也顯露出一份自豪與高興。

很多孩子的家長忙于工作，天天在崗位上忙碌著，很少有時間跟孩子一起玩耍，很多家長們都會有望子成龍，望女成鳳的想法，總希望自己給孩子的是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂的童年暗淡了色彩。究其原因就是和孩子交流溝通的太少，其實(shí)孩子最需要的就是家長的陪伴，幼兒園的親子活動給家長提供了一個機(jī)會，讓家長擠出時間來，陪孩子，做什么不是最重要的，最重要的是陪在孩子身邊，鼓勵他，表揚(yáng)他，安慰他，這對孩子來說就是最開心的事兒。通過這一活動，我們與家長又有了進(jìn)一步的了解，而家長與自己的孩子又增進(jìn)了一份親情?；氐接變簣@，有些家長向我們提出，以后多舉行一些這樣的大型活動，一般我們家長也很少和孩子在一起這樣開心的，放下自己的工作和孩子一起盡情地玩。因此我們建議多開展這樣的活動，讓我們也更進(jìn)一步的與你們做好配合工作。當(dāng)然我們也給了家長一個滿意的答復(fù)，圓滿結(jié)束了這次親子活動。

由此可見，開展親子活動是非常有意義的。

一、幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度。

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，相互間是合作伙伴的關(guān)系?？涩F(xiàn)在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去顧慮孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。以前就有家長

通常這樣對教師說：“老師，你說了算”、“老師，你看可以就行吧”。完全沒有認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，缺乏參與幼兒教育的意識，家長應(yīng)看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。開展親子活動可以讓忙碌的家長建立主人翁意識,與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。

二、讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念

親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動中教師有針對性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，同時經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

三、促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展

家庭中的親子關(guān)系將對孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。親子關(guān)系直接影響孩子的心理發(fā)展、態(tài)度行為、價值觀念及未來成就，但由于現(xiàn)代社會中，家長的壓力較大，被自身的一些問題所纏繞，就會產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定，對孩子的態(tài)度較急躁，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，缺乏應(yīng)有的和諧、愉悅。還有些家庭，幾個大人圍著一個小孩，對孩子過分的溺愛，這種親子關(guān)系也是不正常的。由此可見，在孩子的成長過程中，健康的親子關(guān)系是多么的重要，開展豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時對幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。

四、為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁。

開展親子活動滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時是進(jìn)一步密切教師與家長的關(guān)系，實(shí)行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養(yǎng)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經(jīng)常去學(xué)習(xí)、吸取好的教育知識和育兒經(jīng)驗，都成了半個育兒專家，通過開展這樣的親子活動，家長之間可相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討“育兒經(jīng)”。

幼兒教育是一個人成長過程中的重要環(huán)節(jié)，而親子教育又是幼兒教育中的一個重要組成部分，所以親子活動在孩子的發(fā)展中有著十分重要的意義。親子活動是為了尋求快樂而自愿參加的一項活動，它既可以促進(jìn)幼兒的身體生長，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒，而幼兒園親子活動又恰恰是幼兒親子游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的一種重要形式。親子活動讓幼兒體驗了初步的交往關(guān)系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關(guān)系的發(fā)展，親子活動鏈接了親子之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒個性的完善和發(fā)展，綜上所述，親子活動對孩子與家長而言是有百益而無一害的，并且也越來越受到教育工作者及家長們的關(guān)注。而0-6歲的孩子正處于人生的啟蒙階段，豐富多樣的親子游戲?qū)议L與幼兒而言都必不可少。讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好的明天！

第五篇：論文：淺談幼兒教育中游戲的重要性

淺談幼兒教育中游戲的重要性

游戲法教學(xué)的深遠(yuǎn)意義游戲有助于孩子們心理和生理的健康發(fā)展。健康積極的游戲內(nèi)容，加上教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境，因勢利導(dǎo)，能夠促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)難題得以解決，比如，孩子們具有活潑好動、注意力不易集中、自控能力很弱等特點(diǎn)，教師針對這些特點(diǎn)，運(yùn)用到游戲教學(xué)法，讓孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)到新的知識。而教學(xué)活動中的游戲，則能夠使孩子們的精神昂揚(yáng)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一.游戲有利于幼兒教育課程的實(shí)施開展

幼兒學(xué)生年齡段偏小，他們對好多事情都沒有完整的認(rèn)知，甚至對幼兒教育課程理解起來也會十分吃力。這個時候要求我們幼兒教師將課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃融入到游戲中去，二者相得益彰、相互影響，讓幼兒較為輕松的掌握課程知識。例如，在音樂游戲《老鷹捉小雞》中，既能培養(yǎng)幼兒對音樂本身的節(jié)奏、旋律的感受，又能培養(yǎng)幼兒的勇敢、機(jī)智、團(tuán)隊協(xié)作的良好品質(zhì)。將課程融入到游戲中，可以讓幼兒更加主動地去學(xué)習(xí)、獲得知識。這種幼兒教學(xué)模式才是完善的、先進(jìn)的教學(xué)模式，我們要打破之前的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮游戲在課程中的作用和價值，從而更好的進(jìn)行幼兒教育

二.游戲活動可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如何提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣？通過教學(xué)實(shí)踐，我們難發(fā)現(xiàn)，游戲活動在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣方面起著很大的作用。在游戲中孩子們毫無顧忌額的發(fā)揮著自己的想象力，在好奇心的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮著他們的自主性，探索游戲中的趣味性、社會性和實(shí)踐性。幼兒階段的孩子對身邊的一切事物都充滿了好奇，他們渴望參與其中，去探索其中的奧秘。我們可以根據(jù)幼兒這一階段的特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用游戲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可促進(jìn)幼兒學(xué)生的身體發(fā)展，又可以讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

三.游戲可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

游戲過程是一個綜合發(fā)揮的過程，幼兒可以通過游戲得到多方面的發(fā)展。例如：扔沙包、跳繩等，不僅挖掘了孩子的內(nèi)在潛能、思維活躍度，還愉悅了身心，有力于孩子的健康發(fā)展；小小演說家、下棋，既能讓幼兒動手、又能動腦，還能提高孩子的動口能力；音樂劇、美術(shù)節(jié)，讓孩子在游戲中感受到藝術(shù)的氣息，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感受能力。我們要讓幼兒在游戲中去更好地學(xué)習(xí)與提高，讓他們各個方面得到均衡地發(fā)展。

四.游戲能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)

當(dāng)今幼兒都是家長的掌上明珠，溺愛、不教育，是當(dāng)今一代幼兒的共通點(diǎn)。家庭教育的脫節(jié)，這就要求我們幼兒教師肩負(fù)起更加艱巨的教學(xué)任務(wù)———育人，也就是教孩子如何做人。有多年的教學(xué)經(jīng)驗分析得出，通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。如：“環(huán)保小標(biāo)兵”游戲，讓幼兒先在戶外活動，再帶幼兒觀察周圍環(huán)境中是否有垃圾，隨后讓他們把發(fā)現(xiàn)的垃圾進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒討論處理垃圾和重新利用的方法，從而使幼兒認(rèn)識環(huán)境污染的危害和廢物利用的道理；“我是小雷鋒”游戲，讓孩子們主動去幫助有需要的人，讓他們?nèi)ジ惺軇e人的困難，在培養(yǎng)幼兒同情心的同時，讓他們學(xué)會堅強(qiáng)，并找出解決困難的辦法。這些游戲的開展，大大提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

游戲與幼兒的童年分不開，游戲在幼兒教育過程中發(fā)揮著積極的作用。我們幼兒教師不能忽略游戲在幼兒教學(xué)中的地位，而要依據(jù)幼兒年齡段，去選擇合適的游戲，找到游戲與幼兒課程教育的結(jié)合點(diǎn)，從而讓孩子們在快樂的游戲中去學(xué)習(xí)知識、掌握技能、鍛煉自我。

萬錦置業(yè)公司恒源物業(yè)管理處 袁曉勤