第一篇:渝北區(qū)高嘴學(xué)校課程輔助活動(dòng)總結(jié)
渝北區(qū)高嘴學(xué)校課程輔助活動(dòng)總結(jié)
為進(jìn)一步減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育質(zhì)量,切實(shí)開展課程輔助活動(dòng),在活動(dòng)中育德、啟智、健體,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境,進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),在活動(dòng)中育德、啟智、健體。通過一年來的實(shí)施,現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),相關(guān)人員為成員的輔助課活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)課程輔助活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,督促檢查課程輔助活動(dòng)的實(shí)施。嚴(yán)格按照《重慶市中小學(xué)課程安排表》排課,將課程輔助活動(dòng)納入學(xué)校課程計(jì)劃,確保課程輔助活動(dòng)全面開設(shè),確保開展好每一節(jié)課程輔助活動(dòng)。
二、我校初中課程輔活動(dòng)實(shí)行三級(jí)管理模式:
(一)一級(jí)課程輔助活動(dòng):校級(jí)社團(tuán)活動(dòng) 活動(dòng)目的:較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)為主
參與學(xué)生:經(jīng)申請(qǐng),由校團(tuán)委篩選后,具備一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。師資組成:社團(tuán)教師 組織管理:學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)
活動(dòng)要求:本級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案由校團(tuán)委組織社團(tuán)制定,其考核評(píng)價(jià)為既往的社團(tuán)組織考核。相關(guān)部門要不斷拓寬社團(tuán)活動(dòng)范圍,豐富活動(dòng)內(nèi)容,提升活動(dòng)品質(zhì),加強(qiáng)活動(dòng)管理。
(二)二級(jí)課程輔助活動(dòng):年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)?;顒?dòng)目的:學(xué)校社團(tuán)次級(jí)培養(yǎng)目標(biāo),以提升興趣為主
參與學(xué)生:未參加一級(jí)輔助活動(dòng),且具備一定專業(yè)能力和專業(yè)興趣的學(xué)生
師資組成:年級(jí)教師 組織管理:初中各年級(jí)
活動(dòng)要求:本級(jí)活動(dòng)參照校級(jí)社團(tuán)管理評(píng)價(jià)方式,參加人員由校級(jí)社團(tuán)以外的學(xué)生參與,由年級(jí)統(tǒng)籌安排指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)管理,由學(xué)有余力校社團(tuán)骨干力量或較有專業(yè)修為的年級(jí)學(xué)生組織活動(dòng)。經(jīng)年級(jí)號(hào)召、學(xué)生社團(tuán)成立申報(bào)、年級(jí)審核等程序組織開展。年級(jí)社團(tuán)由年級(jí)統(tǒng)籌開展并加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
(三)三級(jí)課程輔助活動(dòng):班級(jí)自主活動(dòng)或班級(jí)興趣小組 活動(dòng)目的:提升興趣,緩解學(xué)習(xí)壓力、融洽師生關(guān)系,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
參與學(xué)生:為學(xué)校、年級(jí)社團(tuán)外的班級(jí)學(xué)生。師資組成:年級(jí)統(tǒng)一安排 組織管理:年級(jí)+班級(jí)
活動(dòng)要求:各年級(jí)出臺(tái)班級(jí)自主活動(dòng)管理辦法交學(xué)校備案并加強(qiáng)管理、指導(dǎo)。
三、實(shí)施情況
(一)二級(jí)、三級(jí)課程輔助活動(dòng)可在球類、田徑、體操、文藝欣賞、播音主持、英語、琴、棋、歌、舞、書、畫、戲、劇、科技制作、養(yǎng)殖、科學(xué)考察、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等中進(jìn)行開展。
(二)各級(jí)課程輔助活動(dòng)組織管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)課程輔助活動(dòng)的教研工作,開展多種形式的觀摩研討活動(dòng),不斷總結(jié)推廣開展課程輔助活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)糾正課程輔助活動(dòng)開展中的偏差問題,提高開展課程輔助活動(dòng)的質(zhì)量水平。
(三)校團(tuán)委、年級(jí)、班級(jí)要加強(qiáng)課程輔助活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、師資的統(tǒng)籌安排,要充分發(fā)揮教師、班委干部(尤其是文體委員)、學(xué)生的能動(dòng)性,靈活開展活動(dòng)。
(四)各級(jí)課程輔助活動(dòng)要有計(jì)劃、有合理的安排、尤其是要加強(qiáng)活動(dòng)的組織管理、安全管理,確?;顒?dòng)組織有序、安全保質(zhì)。
(五)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每期將對(duì)教師組織開展課程輔助活動(dòng)的工作進(jìn)行考評(píng),并對(duì)各年級(jí)、班級(jí)輔助活動(dòng)管理情況、成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
二〇一三年六月二十七日
第二篇:渝北區(qū)玫瑰城小學(xué)課程輔助活動(dòng)實(shí)施方案
渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 2012~2013學(xué)課程輔助活動(dòng)實(shí)施方案
深入實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生廣泛興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于扎實(shí)開展義務(wù)教育課程輔助活動(dòng)的通知》《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于調(diào)整普通中小學(xué)課程計(jì)劃的通知》文件精神,結(jié)合渝北區(qū)教委關(guān)于開展義務(wù)教育課程輔助活動(dòng)的具體要求和學(xué)校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。
一、目的意義
整合學(xué)校各類“課外教育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、德育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、2+2項(xiàng)目”,將學(xué)生“素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)培養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)”納入規(guī)劃課時(shí),形成教學(xué)常態(tài);通過課輔活動(dòng)的有效實(shí)施,促使學(xué)生廣泛獲取知識(shí)技能、興趣特長(zhǎng),切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育;建構(gòu)有計(jì)劃、有針對(duì)、有目標(biāo)的學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)體系,通過多種課輔組織形式與方法,逐步打造學(xué)校特長(zhǎng)培養(yǎng)師生團(tuán)隊(duì),促進(jìn)特色發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立“課程輔助活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”: 組 長(zhǎng): 副組長(zhǎng): 成 員:
三、工作措施
(一)執(zhí)行課程輔助活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)相關(guān)文件要求,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、地方、校本課程,將課程輔助活動(dòng)納入課程安排計(jì)劃,認(rèn)真詳實(shí)的制定課程輔助活動(dòng)實(shí)施方案,各班級(jí)、各教師必須嚴(yán)格按照課程計(jì)劃,認(rèn)真落實(shí)課程輔助活動(dòng),擬定好課程輔助活動(dòng)課時(shí)計(jì)劃,確保課程輔助活動(dòng)全面開設(shè)。
(二)統(tǒng)一課程輔助活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,2012年秋季課程輔助活動(dòng)統(tǒng)一安排在每天下午最后一節(jié)課,2013年春季將根據(jù)了解的學(xué)生特長(zhǎng)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)活動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)行1-2天課程輔助活動(dòng)集中安排,以強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間,提高訓(xùn)練效果。各班級(jí)、各教師不得擠占課程輔助活動(dòng)時(shí)間,不得將課程輔助活動(dòng)作為語、數(shù)、外學(xué)科輔導(dǎo)課、作業(yè)課,必須按學(xué)校統(tǒng)一課程安排開展課程輔助活動(dòng)。
(三)豐富課程輔助活動(dòng)內(nèi)容。各班級(jí)、各任課教師要不斷豐富課程輔助活動(dòng)內(nèi)容,本我校主要開展:
——以排球、田徑、體操、武術(shù)為主要內(nèi)容的陽光體育活動(dòng),特別突出我校以排球?yàn)橹鞯奶厣w育項(xiàng)目;
——以繪畫、民樂學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動(dòng),突出藝術(shù)教育特色;
——以信息技術(shù)、科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合性輔助活動(dòng)等。
各任課教師根據(jù)教師特長(zhǎng)及學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新和豐富課程輔助活動(dòng)的內(nèi)容,形成特色鮮明的課程輔助活動(dòng)課程體系。
(四)創(chuàng)新課程輔助活動(dòng)的形式。各任課教師要以體育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐為突破口,整合興趣小組活動(dòng)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等,本根據(jù)我校學(xué)生全為新生的實(shí)際,為了解并發(fā)展學(xué)生興趣愛好,展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng),主要采用集中統(tǒng)一按班級(jí)的形式開展課程輔助活動(dòng),通過多種課程輔助活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,豐富校園文化生活,活躍學(xué)生身心,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐操作能力。
(五)突出課程輔助活動(dòng)的特點(diǎn)。各班級(jí)要在全面開設(shè)課程輔助活動(dòng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“2+2”活動(dòng)的內(nèi)容抓出重點(diǎn),突出班級(jí)特色,將普及型活動(dòng)與提高型活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),特別要有意識(shí)的發(fā)
現(xiàn)和培養(yǎng)有天賦的學(xué)生。結(jié)合學(xué)校雙語特色,要著重開設(shè)好中英文的閱讀、演講、書法、每日英語廣播等課程輔助活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、書寫能力。
(六)加強(qiáng)課程輔助活動(dòng)教育科研。為做好課程輔助的教學(xué)工作,加強(qiáng)課程輔助活動(dòng)的教研及科研工作,組織任課教師開展多種形式的觀摩研討活動(dòng),不斷吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)積極開展課程輔助活動(dòng)獻(xiàn)課活動(dòng),每學(xué)月安排一名教師上觀摩課,課輔教師參與聽課,及時(shí)總結(jié)課程輔助活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),糾正課程輔助活動(dòng)開展中的偏差問題,提高開展課程輔助活動(dòng)的質(zhì)量水平。
(七)積極開發(fā)課輔活動(dòng)校外資源。學(xué)校依托合作建校的南方集團(tuán),以及南方集團(tuán)開發(fā)的南方玫瑰城社區(qū)、毗鄰的南方翻譯學(xué)院,西南政法大學(xué),充分利用好社會(huì)教育資源,組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、博物館等場(chǎng)所,讓學(xué)生在課程輔助活動(dòng)中開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力。
(八)強(qiáng)化課程輔助活動(dòng)考核評(píng)估。課程輔助活動(dòng)的考核評(píng)估工作,由學(xué)校組織認(rèn)定。每學(xué)期學(xué)校將對(duì)課程輔助教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由課程輔助活動(dòng)的教師和班主任組成,學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行考查與認(rèn)定,并將結(jié)果記入學(xué)生成績(jī);任課教師的考評(píng)由課程輔助活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)與學(xué)生調(diào)查反饋兩者相結(jié)合,考評(píng)結(jié)果與績(jī)效考核掛鉤,體現(xiàn)課輔活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制。
四、具體安排
(一)體育課輔:一至五年級(jí)每周每班1節(jié),由盧王樹承擔(dān),主要安排學(xué)校特色體育項(xiàng)目“排球課”,適當(dāng)輔以其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;
(二)藝術(shù)課輔:一至五年級(jí)每周每班各1節(jié),由彭丹和曹老師承擔(dān),共7節(jié),主要以民樂與繪畫為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動(dòng);
(三)科技課輔:一至五年級(jí)每周每班各1節(jié),由曾靜承擔(dān),主要安排信息技術(shù)、科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐等為主要內(nèi)容;
(四)手工課輔:一二年級(jí)每周每班各1節(jié),由敖云燕承擔(dān),間周1節(jié)手工活動(dòng);間周1節(jié)學(xué)校校本課程“閱讀”;
(五)書法課輔:一至五年級(jí)每周每班各1節(jié),由王飛燕、張文選
承擔(dān),具體上課內(nèi)容以中英文書法為主;
五、相關(guān)要求
(一)各教師高度重視,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),學(xué)生通過活動(dòng),能獲得更多、以良好的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),多思考,多實(shí)踐,切實(shí)做好課程輔助活動(dòng)工作。
(二)各分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過程的監(jiān)管力度,領(lǐng)導(dǎo)每周不少于一節(jié)課程輔助活動(dòng)的聽課評(píng)課活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,立即整改,確保課程輔助活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性。
(三)各教師精心組織課程輔助活動(dòng),校外活動(dòng)必須制定好相關(guān)安全預(yù)案,確保各項(xiàng)活動(dòng)中的安全,杜絕各類安全事故的發(fā)生。
(四)學(xué)校教學(xué)管理人員及每周行政值周領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)課輔課巡視及管理工作。
渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2012年9月
第三篇:課程輔助的活動(dòng)總結(jié)
篇一:課程輔助的活動(dòng)總結(jié)一、基本情況。
本期參加科技活動(dòng)的學(xué)生占全校人數(shù)的一半,其中一二年級(jí)為低段組、三四年級(jí)為中段組、五六年級(jí)為高段組三個(gè)組分組開展活動(dòng),使學(xué)生接觸到了生活,從生活中去實(shí)踐、探索,每次科技活動(dòng)課都鍛煉孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,孩子們對(duì)科技活動(dòng)課的興趣也越來越濃厚了。
二、取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)。
通過活動(dòng)的開展,學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到加強(qiáng),濃厚的興趣得到培養(yǎng),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的意識(shí)逐漸深入。在活動(dòng)中,我根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)室的器材給學(xué)生做一些教材外的實(shí)驗(yàn),開拓學(xué)生的視野,同時(shí)讓學(xué)生也勤于動(dòng)手,善于從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決問題的獨(dú)特辦法,這些辦法如果能做成實(shí)物就是發(fā)明創(chuàng)造。
三、今后努力方向。
創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要我在科技方面的長(zhǎng)期努力和鉆研,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。今后還將開動(dòng)腦筋,創(chuàng)新工作,力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面,發(fā)散開去,從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的濃厚科技氛圍逐步形成!
篇二:課程輔助的活動(dòng)總結(jié)一、基本情況。
本班共有學(xué)生32人,男同學(xué)占三分之二。本學(xué)期,在各項(xiàng)活動(dòng)的開展下,使學(xué)生接觸到了生活,從生活中去實(shí)踐、探索,每次科技活動(dòng)課都鍛煉孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,孩子們對(duì)科技活動(dòng)課的興趣也越來越濃厚了。
二、取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)。
通過活動(dòng)的開展,學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到加強(qiáng),濃厚的興趣得到培養(yǎng),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的意識(shí)逐漸深入。
三、采取的方法和措施。
在小組活動(dòng)中,我經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)室的器材給學(xué)生做一些教材外的實(shí)驗(yàn),開拓學(xué)生的視野,同時(shí)讓學(xué)生也勤于動(dòng)手,善于從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決問題的獨(dú)特辦法,這些辦法如果能做成實(shí)物就是發(fā)明創(chuàng)造。不要以為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事情,小學(xué)生也能成為發(fā)明家。
四、今后努力方向。
創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要我在科技方面的長(zhǎng)期努力和鉆研,最全面的范文參考寫作網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。今后還將開動(dòng)腦筋,創(chuàng)新工作,力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面,發(fā)散開去,從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的濃厚科技氛圍逐步形成!
第四篇:課程輔助活動(dòng)方案
2013年秋季學(xué)期合川區(qū)隆興
中 學(xué)
課 程 輔 助 活 動(dòng) 實(shí) 施 方 案
合川區(qū)隆興中學(xué)課程輔助活動(dòng)
實(shí)施方案
根據(jù)市教委關(guān)于課程輔助活動(dòng)相關(guān)文件要求,按照“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命與活力;把創(chuàng)新還給師生,讓校園充滿智慧與生機(jī)"的新基礎(chǔ)教育思想,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展,我校特制訂本方案。
一、目的意義
課程輔助活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng),是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。此項(xiàng)工作的正常開展,既可豐富學(xué)生的課余生活,也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng),符合廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿。學(xué)生通過活動(dòng),能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、組織制度保障
㈠、課程輔助活動(dòng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):秦德彬(黎文敏負(fù)責(zé)此項(xiàng)全面工作)
副組長(zhǎng):雷杰 唐仕林(負(fù)責(zé)督查及評(píng)估工作)
成 員:李皇軍:負(fù)責(zé)教學(xué)區(qū)活動(dòng)
石家磊:負(fù)責(zé)操場(chǎng)活動(dòng)
安萬朝:負(fù)責(zé)功能區(qū)活動(dòng)
邢祖保:負(fù)責(zé)器材的準(zhǔn)備
曹小林:負(fù)責(zé)師生的安全
㈡、建立長(zhǎng)效機(jī)制,確?;顒?dòng)有序開展和活動(dòng)效果
1、學(xué)校制訂具體實(shí)施方案,各活動(dòng)小組制訂相關(guān)的考評(píng)方案。
2、建立督查評(píng)估制度:學(xué)校組織各小組制訂出相應(yīng)的檢查措施、細(xì)則,堅(jiān)持定期與不定期督查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
3、建立激勵(lì)機(jī)制:學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施,以助推此項(xiàng)活動(dòng)有效落實(shí)。
4、建立后勤保障機(jī)制:總務(wù)處做好活動(dòng)器材保障。
三、學(xué)生來源及活動(dòng)時(shí)間:七至九年級(jí)全體學(xué)生每周二、四下午最后一節(jié)課全員參與活動(dòng)。每次活動(dòng),輔導(dǎo)教師和學(xué)生提前趕到活動(dòng)教室或場(chǎng)地,在上課鈴聲完后立即開展活動(dòng)。
四、課程輔助活動(dòng)教師的選配
五、學(xué)校選配有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任活動(dòng)的輔導(dǎo)教師。
五、活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)
(一)、精品活動(dòng)課程
1、體育活動(dòng)課教師通過“球類、田徑”等體育活動(dòng),讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的體育技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力,增強(qiáng)其體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展。
2、藝術(shù)課教師通過“器樂、舞蹈、合唱”等藝術(shù)活動(dòng)的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情操,發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能,提高其藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展思維,交流的能力。
3、科技與手工課教師通過“科技小制作、科普講座、手工制作”為主要內(nèi)容激發(fā)學(xué)生探索實(shí)踐的興致,培養(yǎng)其善于觀察,善于思考、善于發(fā)現(xiàn),善于動(dòng)手的能力。
4、文化活動(dòng)課教師通過“朗誦、書法、繪畫”為主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的美感,培養(yǎng)孩子的綜合能力,提高孩子的審美能力,動(dòng)手能力,想象力以及觀察力并逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)、年級(jí)活動(dòng)課程
1、年級(jí)組內(nèi),以班級(jí)為單位,開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、繪畫、硬筆書法三項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平、美感及書寫習(xí)慣。
2、每個(gè)年級(jí)組,根據(jù)學(xué)生及教師配置情況,開展1—2項(xiàng)具有年級(jí)特點(diǎn)的活動(dòng)。
3、年級(jí)組內(nèi)活動(dòng)每月一輪換,讓每個(gè)學(xué)生都能參與組內(nèi)的所有活動(dòng),提高綜合素養(yǎng)。
六、具體要求以及獎(jiǎng)懲措施
1、開學(xué)初,各科輔導(dǎo)教師與班主任一道,根據(jù)學(xué)校對(duì)課程的規(guī)定,選好本班參加課程輔助活動(dòng)的學(xué)生。
2、輔導(dǎo)教師要認(rèn)真擬定好活動(dòng)計(jì)劃,從而確保輔導(dǎo)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性;克服老師們?cè)谳o導(dǎo)過程中的盲目性和隨意性。
3、每次輔導(dǎo)時(shí),教師要先點(diǎn)名,若出現(xiàn)無故不到的學(xué)生,教師要及時(shí)與班主任聯(lián)系,弄清學(xué)生的去向。輔導(dǎo)時(shí)教師要認(rèn)真組織學(xué)生活動(dòng),不得出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。
4、功能室課輔活動(dòng)輔導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫功能室活動(dòng)記錄冊(cè)。
5、輔導(dǎo)教師要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn),可以以不同的形式進(jìn)行考察)
6、各督查小組組長(zhǎng)每天對(duì)老師們的活動(dòng)情況進(jìn)行檢查,做好記錄,定時(shí)公布檢查結(jié)果。
7、各功能室輔導(dǎo)教師應(yīng)管理好本功能室的財(cái)產(chǎn),及時(shí)制止學(xué)生惡意破壞財(cái)產(chǎn)的行為,做到學(xué)期財(cái)產(chǎn)零損壞。
8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每期對(duì)精品輔助活動(dòng)的工作進(jìn)行考評(píng),在學(xué)校組織的節(jié)目展示活動(dòng)中,對(duì)活動(dòng)效果明顯的項(xiàng)目給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
9、對(duì)于在輔導(dǎo)過程中,不認(rèn)真輔助,工作敷衍塞責(zé)、出現(xiàn)空堂或放羊式,學(xué)校將酌情給予處罰。
合川區(qū)隆興中學(xué)
2013年秋期
第五篇:課程輔助活動(dòng)教案
篇一:體育課程輔助活動(dòng)教案-黃宗榮
上課教師: 黃宗榮 上課時(shí)間:第周星期 2013年秋季
上課教師: 黃宗榮上課時(shí)間:第周星期 2013年秋季
上課教師: 黃宗榮上課時(shí)間:第周星期 2013年秋季
上課教師: 黃宗榮上課時(shí)間:第周星期 2013年秋季
篇二:課程輔助活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
學(xué)生活動(dòng)
根據(jù)老師提出的謎語猜出小動(dòng)物。
觀看老師畫再自己學(xué)畫(蜻蜓、魚和小蜜蜂)。
用自己的方法畫出你喜愛的小動(dòng)物。
小組內(nèi)猜一猜其他同學(xué)畫得什么小動(dòng)物。并比一比誰畫得最像。
篇三:一下閱讀課程輔助活動(dòng)教案
小學(xué)課程輔助活動(dòng)教案
第一周 知識(shí)的海洋
課型 激趣學(xué)習(xí)型
教學(xué)目標(biāo) 通過介紹各種書目,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讓學(xué)生從小就喜歡徜徉在知識(shí)的海洋里,感知書的力量。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書情況,去圖書室參觀,準(zhǔn)備各種書及書的光盤。教學(xué)過程
一、猜謎激趣感悟書本
1、出示謎面:
千層寶庫(kù)翻開來,文字縱橫一排排。
歷代事情它記載,知識(shí)沒它傳不開。
2、交流讀書名言:
3、教師小結(jié):板:知識(shí)的海洋
全班交流
二、評(píng)選星星
1、請(qǐng)各組代表帶了你看過的書來介紹,看誰能當(dāng)上班級(jí)讀書之星。
2、老師給讀書之星頒獎(jiǎng)。
各組代表帶書上臺(tái)交流,請(qǐng)小評(píng)委亮分;并請(qǐng)打最高分的評(píng)委評(píng)價(jià)。出示光盤
三、感受現(xiàn)代
1、出示光盤,請(qǐng)說這里面包含多少本書,有多少字?
2、播放光盤,讓學(xué)生感知其中包含的內(nèi)容,激起學(xué)生讀書的興趣。
四書海浩瀚
1、請(qǐng)小朋友們把剛才同學(xué)介紹的書進(jìn)行分類。
2、放圖書館、閱覽室和新華書店錄像,介紹圖書館、閱覽室和新華書店。請(qǐng)學(xué)生說說圖書館、閱覽室和新華書店各是什么地方?
3、進(jìn)行選書競(jìng)賽。提供圖書目錄,供學(xué)生挑選,并說出理由。圖書館:是藏書的地方,它是“書的海洋”也是“知識(shí)的寶庫(kù)”。
閱覽室:是人們讀書的地方。
新華書店:供應(yīng)圖書的地方。
五、布置書房
課外延伸
1、出示書房照片,讓學(xué)生說說書房該怎么布置?
2、布置作業(yè):回家布置自己的小書房。學(xué)生討論: 把書分類放好;
貼上有關(guān)讀書名言。
第二周 科學(xué)安排讀書時(shí)間
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排讀書時(shí)間,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)的每天閱讀時(shí)間段和閱讀總量。
教學(xué)過程
一、隨機(jī)調(diào)查、激趣導(dǎo)入
發(fā)放調(diào)查表,了解學(xué)生閱讀情況:
你每天讀書時(shí)間有(10、20、30、40以上)分鐘。
每天安排在(早晨、晚上、課間、假日)
教師小結(jié),古話說:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”我們要珍惜時(shí)間,一定要科學(xué)安排時(shí)間,讀書也上一樣。板“科學(xué)安排讀書時(shí)間?!?/p>
填寫讀書安排調(diào)查表,進(jìn)行小組交流,小組匯總。
小組讀書時(shí)間平均每人每天的閱讀時(shí)間量及大約在什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀。進(jìn)行全班交流。
二、名言引路
指導(dǎo)閱讀 師出示名言:
一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
哲學(xué)家培根說:“合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!?/p>
引導(dǎo)討論:為什么要科學(xué)安排讀書時(shí)間? 朗讀名言,說說名言的意思。
學(xué)生討論:
科學(xué)安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。讀書時(shí)間要科學(xué)安排讀書才能保證。
小組討論
全班交流 引導(dǎo)討論:
說說自己什么時(shí)候最想讀書?
什么時(shí)候背書的效果最佳?
教師小結(jié):讀書要科學(xué)安排,才能保證課外閱讀任務(wù)的完成。一般安排在早晨和晚上,并且要堅(jiān)持做到。小組內(nèi)成員自由討論,有小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的討論,得出每天的最佳閱讀時(shí)間段在全班交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、制定計(jì)劃
實(shí)踐體驗(yàn)
出示讀書時(shí)間安排空白表:
星期 時(shí)間 讀書內(nèi)容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳閱讀時(shí)間段來讀書,能起到事半功倍的效果。
每生根據(jù)自己的最佳閱讀時(shí)間段,制定一周的閱讀計(jì)劃,通過一周的讀書實(shí)踐,再進(jìn)行一些必要的微調(diào),從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生制訂計(jì)劃,并進(jìn)行小組交流。布置作業(yè)
落實(shí)計(jì)劃 提出要求:請(qǐng)同學(xué)們按計(jì)劃讀書,并把它記在《今天我閱讀》上,我們將定期進(jìn)行檢查。
第三周 看目錄有方法
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看目錄來了解書的大意,有選擇有重點(diǎn)地快速閱讀。
2、指導(dǎo)看目錄,幫助學(xué)生有條理地閱讀,讓學(xué)生對(duì)書的內(nèi)容更感興趣。掌握看目錄的方法。
課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一醞書,并搜集一條名人名言“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙,你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了?!?/p>
教學(xué)過程
一、設(shè)下懸念 激趣導(dǎo)入
你能每天讀四本書并能吸收其要點(diǎn)嗎?但有人能!你想學(xué)習(xí)這樣的讀書方法嗎?(讓學(xué)生躍躍欲試,想盡快多讀更多的書。)
二、名言指導(dǎo)
認(rèn)識(shí)目錄
出示:“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙,你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了。” 板書“目錄”
講解這段話的意思。懂得從書的目錄中可以知道書的主要內(nèi)容。還可以選取自己最感興趣的部分去閱讀。讀名言,懂名言,用名言。
說說什么是目錄。(目錄是指書刊上列出的篇章名目,相當(dāng)于一本書的內(nèi)容提要)
三、實(shí)踐體會(huì) 感悟方法
學(xué)生人手一本書,自己練習(xí)看目錄。說說目錄中你知道什么?
組織學(xué)生看書《安徒生童話》,指導(dǎo)學(xué)生從目錄中了解重點(diǎn)內(nèi)容,找感興趣的內(nèi)容。說說主要內(nèi)容。
說目錄:目錄處于正文之前,由篇目與頁碼兩部分組成。
說說:基本內(nèi)容。從而能去有目的的選擇閱讀。
四、總結(jié)方法
鞏固成果 出示兒歌:目錄是咱好朋友
小朋友,愛看書,目錄朋友來幫忙。
目錄藏在正文前,看你會(huì)找不會(huì)找。
找到目錄篇目瞧,主要內(nèi)容全記牢。
想看哪篇查頁碼,再也不用滿書找。
目錄是咱好朋友,省時(shí)省工建功勞。
五、布置作業(yè):為你的識(shí)字本建個(gè)小目錄。
學(xué)生讀兒歌,牢記目錄作用和方法。
制作目錄:
目錄
1、()
2、()
3、()
4、()
第四周 不懂就問
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不懂就問的重要性,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索、感悟不懂就問的一般方法。
課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)名言警句與名人不懂就問的故事,想想自己不懂就問的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、名人故事,激趣導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入:列寧不懂就問的故事。
問:向列寧學(xué)習(xí)什么?列寧遇到問題怎么解決?
教師小結(jié):俗語說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就問?!蔽覀儚男【鸵獙W(xué)會(huì)不懂就問,那我們就不怕困難了。板:“不懂就問”
學(xué)生回答:向列寧學(xué)習(xí)不懂就問。
列寧向哥哥請(qǐng)教,到書中查找。??
二、名言引路,故事比賽
1、交流有關(guān)名言:先小組交流,全班匯報(bào)。
2、小組交流名人不懂就問的故事,然后全班交流,評(píng)出故事大王。
3、參加全班交流。
篇四:科技輔助活動(dòng)教案
三年級(jí)科技輔助活動(dòng)教案
胡秀明 第一課時(shí):折紙作品
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用正方形紙折小狗。
2、通過觀察并且自己會(huì)折小狗。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
用正方形紙折小狗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備材正方形紙一張。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容:通過觀察并且自己會(huì)折小狗。
六、教學(xué)過程:
第一步對(duì)折一下紙張。將準(zhǔn)備好的紙沿對(duì)角線對(duì)折,之后,再對(duì)折,展開。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線,箭頭,交給學(xué)生基本的折紙的方法。
第二步:折出小狗的兩只耳朵
第三步:折紙第三步,把小狗的鼻子部分向上折一下。
第四步:手工折紙小狗第四步按三步的折法,一高一低折一下,然后點(diǎn)上眼睛跟鼻子就行了。
第五步:讓學(xué)生在相互交流、相互合作中動(dòng)手實(shí)踐完成紙小狗的折法。第六步:展示學(xué)生的作品。
第二課時(shí):手工制作——剪紙
(一)教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法,剪出喜字圖紋,美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。2.過程與方法
學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì),通過欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力,陶冶情操。提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過剪喜字,激發(fā)興趣,喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛;為自己獲得剪紙本領(lǐng)
而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí),并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣,啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
(三)教學(xué)用具:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2.學(xué)生準(zhǔn)備:鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等
(四)教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。1.雙喜的由來
2.提問:在現(xiàn)代生活中,我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理? 3揭示課題:剪喜花
二、分析與嘗試。
1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(找對(duì)稱軸)
2、示范講解喜字的折疊方法
3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵
4、學(xué)生試剪雙喜
5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因
三、感受與體驗(yàn)。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品(課件呈現(xiàn))
2、分析民間剪紙的內(nèi)涵
諧音:連(蓮)年有余(魚)喜上眉(梅)梢 蝙蝠(福)雞(大吉大利)寓意:石榴(多子多福)牡丹(富貴)龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟:畫稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過程
啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作
四、想象與創(chuàng)作。
1、出示作業(yè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字
要求(1)、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合(2)、形式不限
(3)、將作品粘貼在白色鉛畫紙上
五、展示與評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域(創(chuàng)意好、形式美、需努力)2、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),并發(fā)布金點(diǎn)子 3、教師簡(jiǎn)評(píng)
六、小結(jié)。
第三課時(shí):《剪拉花》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)拉花的制作方法,體驗(yàn)紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
2.通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng),能用制作的拉花、彩練設(shè)計(jì)出多種用途并進(jìn)行環(huán)境美化。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)、與他人友好合作的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):運(yùn)用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花,并能用拉花美化環(huán)境。難點(diǎn):剪刀的使用與控制(薄紙剪時(shí)要細(xì)心,做到不剪斷),拉花的不同表現(xiàn)方法,以及在剪制彩練時(shí)對(duì)于紙張及色彩的選擇與排列。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)剪刀、膠水及各色彩紙
(教師)若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機(jī)、一根橡皮筋及各色彩紙等教學(xué)過程: 1.演示學(xué)具,引發(fā)探究。
出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。
(1)提問:請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢?
(2)學(xué)生自主研究,尋找方法,得出結(jié)果,交流演示。2.揭示課題,欣賞范作。
(1)板書課題:《剪拉花》。
(2)欣賞書本上或教師的范作。
(3)分組討論后,指導(dǎo)學(xué)生說說拉花的用途。3.選材取料,學(xué)剪拉花。
(1)裁紙,疊紙。
①提問:怎樣才能把紙做成拉花?學(xué)生通過思考,了解制作拉花首先要把紙裁開。
②提問:用什么方法把紙裁開?裁成什么樣的形狀?疊成幾疊?怎么折?③小組討論,確定合適的方法。(教師要強(qiáng)調(diào)使用一些工具的注意事項(xiàng),指出用不同方法構(gòu)思拉花)。
④動(dòng)手操作:先畫樣稿,再剪制。
(2)連紙的方法。
①討論:使用什么工具、采用什么方法把紙連起來?
②學(xué)生討論交流。
③嘗試練習(xí):把紙條連成環(huán),比一比哪組的方法多。
④小結(jié):說說連接的方法以及使用到的工具。
⑤師生共同討論后小結(jié)。4.觀察拉花,啟發(fā)想象。
(1)欣賞拉花的形狀,說說與其相似的物品。
(2)欣賞范作,提問:利用拉花做成了魚的哪一部分?還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎?你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎? 5.集體創(chuàng)作,美化教室。
(1)提出作業(yè)主題:把所有的拉花和彩練連起來,裝飾和美化教室。
(2)提出創(chuàng)作建議:用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图埐膩肀憩F(xiàn)拉花,注意連接要牢固。第四課時(shí):校園環(huán)保提示牌
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞大自然的花草樹木,體會(huì)親近大自然的樂趣。
2、通過制作環(huán)保提示牌,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,珍愛生命的情感,提高環(huán)保意識(shí),美化我們的生活環(huán)境。
3、通過討論,讓學(xué)生知道環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任,要從身邊的小事做起,為環(huán)境保護(hù)出一份力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得環(huán)保要從小事做起。
教學(xué)設(shè)計(jì): 活動(dòng)一
師:同學(xué)們,大家調(diào)查的我們身邊的環(huán)境圖片老師已經(jīng)整理好了,一起來看。師:你有什么感受。
師:是還整理出這樣一些圖片,請(qǐng)看??戳酥竽阌惺裁聪胝f的?
有什么方法可以減少或直至這樣事情的發(fā)生?
生:電視做廣告,宣傳,制作牌子提醒大家。
活動(dòng)二
師:大家的方法都不錯(cuò),這一節(jié)課咱們選擇其中一種,做一個(gè)環(huán)保提示牌。師:你在哪里見過提示牌,什么形狀的,上面的提示語言是什么?
生:
師:這不同地方的提示牌,形態(tài)各異,語言不同,但都是在提醒人們做好環(huán)保。老師也搜集了一些提示牌,一起來看。
這些提示牌與平時(shí)見得有什么不同。
生:
師:是呀,環(huán)保提示牌原來形狀可以這樣靈活醒目。語言可以這樣有吸引力。這樣的一張?zhí)崾九颇懿荒芊诺嚼芭赃叀?/p>
師:善于觀察動(dòng)腦的你發(fā)現(xiàn)環(huán)保提示牌不僅要形勢(shì)和內(nèi)容要統(tǒng)一,還要給他找到合適的家。這樣才能起到提示人們做好環(huán)保。
活動(dòng)三
同學(xué)們心動(dòng)不如行動(dòng),那就動(dòng)手做個(gè)提示牌吧,現(xiàn)在小組內(nèi)商量一下,哪些地方需要提示牌,你們小組準(zhǔn)備給什么地方做提示牌。
小組匯報(bào):
師:制作提示牌要注意什么問題?
出示小提示
師:比一比那個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的又快又好。
小組活動(dòng)
展示分享。
活動(dòng)四
師:是不是有了這些提示牌,就說明我們做好環(huán)保了。
師:還要我們自己動(dòng)手,從身邊做起,從自己作起。
還要我們提醒身邊一起做好環(huán)保。
是的,美麗的環(huán)保提示牌安家了,我們不僅會(huì)做提示牌,還要帶頭做好環(huán)保,環(huán)保提示牌將和我們一起打造一方凈土共享一片藍(lán)天。
第五課時(shí):母親節(jié)貨卡
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:通過賀卡的欣賞和分析,認(rèn)識(shí)賀卡的內(nèi)容和傳達(dá)特色,內(nèi)容構(gòu)成特點(diǎn)和繪制的不同方法。
2.方法與過程:運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí),通過欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,綜合實(shí)踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計(jì),提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維等各種能力。
重 點(diǎn):賀卡設(shè)計(jì)的基本要求。
難 點(diǎn):根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計(jì)樣式。
教具準(zhǔn)備:不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺(tái)、靜音樂等 篇五:課程輔助活動(dòng)教案
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)寫字
1、小朋友們,上課前誰來先生說正確的寫字姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于姿勢(shì)歌 學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)和是:頭正、身直、胸舒、誤的寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)是如何的? 臂開、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留
二、學(xué)習(xí)本單
1、課件出示1-2課的四會(huì)一寸
元難寫的字 字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的高他們的自學(xué)能力,通 過老師范寫,教學(xué)生學(xué)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。字。
3、指名匯報(bào)交流情況。
2、小組討論交流識(shí)字會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo) 自己的臨寫。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)方法。
學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、被指名學(xué)生代表匯
重點(diǎn)指導(dǎo):溪字:三點(diǎn)水,報(bào)各自的識(shí)字方法。
左右結(jié)構(gòu)。提醒右邊的“奚”,要寫得緊湊些,不可寫得太
長(zhǎng)。
“野”,也是左右結(jié)構(gòu),右邊的部分,不能漏了“點(diǎn)”。
“躲”第六筆和第七筆,都
不能穿過“身”第四筆的橫
折鉤;右邊的“朵”第二筆
是橫折彎,不是橫折彎鉤。
“解”字,左右結(jié)構(gòu)不能寫
成了上下結(jié)構(gòu)。
三、練習(xí)其他“追”半包圍結(jié)構(gòu),從里到
四會(huì)字外寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,“燒”字左右結(jié)構(gòu),提醒不
四、布置作業(yè) 適當(dāng)布置一些習(xí)作作能在右上角多加一點(diǎn)。
業(yè),鞏固學(xué)生的書寫?!安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu),但是由于
中間有個(gè)“爪子頭”,因此提
醒要把整個(gè)字寫得緊湊些。
“宿”上下結(jié)構(gòu),容易寫成左右結(jié)構(gòu)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫字:
1、2課 課型 新授課
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。1 引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫
的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提
4、觀察老師范寫生字。
醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
5、在自己的課本上描
完成未寫完的字 紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì): 寫字一
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、“溪、野、躲、解、追、燒、菜、宿”
反思:
由于是剛開學(xué)第一次寫字課,在坐姿與握筆姿勢(shì)的調(diào)整糾正上,就花了較長(zhǎng)時(shí)間,且由于學(xué)生久未拿筆,寫的字大多不夠端正,這也導(dǎo)致了整節(jié)課在講的基礎(chǔ)上,糾錯(cuò)占了較多時(shí)間,最終未能完全完成教學(xué)任務(wù)。需在課后完成未 完的字,并且,再次改錯(cuò)。但是,這些都是二年級(jí)孩子所無法避免的情況,畢竟假期較長(zhǎng),要立刻調(diào)適過來,較難。因此,在此后的幾節(jié)課都得慢慢調(diào)整,一直強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫字:
3、4課 課型 新授課
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、教學(xué)目標(biāo) 哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、評(píng)講上一課寫得較好的1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于 學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每
一個(gè)字。
2、說正確的寫字姿勢(shì)誤的寫字姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿是:頭正、身直、胸舒、勢(shì)。臂開、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留通過讓學(xué)生之間合作學(xué)
二、學(xué)習(xí)難寫
1、課件出示3-4課的四會(huì)一寸習(xí)識(shí)字方法和組詞,提的字 高他們的自學(xué)能力,通字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
過老師范寫,教學(xué)生學(xué)
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo) 自己的臨寫。構(gòu)、筆順、筆畫和部首。字。
3、指名匯報(bào)交流情況。
2、小組討論交流識(shí)字
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引方法。
導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、被指名學(xué)生代表匯
重點(diǎn)指導(dǎo): 報(bào)各自的識(shí)字方法。
“世”第五筆容易寫成了橫
折鉤,應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的 2 筆畫。
“轟”上下結(jié)構(gòu),下面的“雙”分立豎中線兩邊,同
時(shí)要寫得比上面的“車”字
三、練習(xí)其稍微大些,承接上半部分。
他四會(huì)字 “喊”左右結(jié)構(gòu),右邊部分
比較多筆畫,容易漏筆畫,四、布置作業(yè) 提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu),本不難寫,堂上練習(xí)的時(shí)間有限,但是,竹字頭,出現(xiàn)得較少,適當(dāng)布置一些習(xí)作作
需先單獨(dú)書空。業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
“弟”第五筆的豎折折鉤,比較難寫,必須單獨(dú)書空兩
次。
“骨”中間部分是禿寶蓋,提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)
構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意左下“月”字第一筆是
豎,不能寫成“撇”
“躺”,聯(lián)系已有知識(shí),提
醒“身”的第六第七筆。
4、觀察老師范寫生字。
“漸”左右結(jié)構(gòu),中間的5、在自己的課本上描
“扌”寫到豎中線上,紅生字,然后臨寫。
“微”不能漏了第七筆練寫其他四會(huì)字。
“一”,第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易
寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并
提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
板書設(shè)計(jì): 寫字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫字:
5、6課 課型 新授課
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、教學(xué)目標(biāo) 鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。3 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、評(píng)價(jià)上一
1、小朋友們,上課前我們生說正確的寫字姿勢(shì)復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于次作業(yè)復(fù)習(xí)、先來欣賞一些寫得較好的是:學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)頭正、身直、胸舒、寫字姿勢(shì) 誤的寫字姿勢(shì)。作業(yè),一起來分析一下他們臂開、足安。
哪里寫得好。握筆姿勢(shì):三指握筆留
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字一寸。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)姿勢(shì)是如何的?
習(xí)識(shí)字方法和組詞,提
二、學(xué)習(xí)難寫
1、課件出示課的四會(huì)字,高他們的自學(xué)能力,通的字 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的過老師范寫,教學(xué)生學(xué) 會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)
2、小組討論交流記字方法,字。
引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)
2、小組討論交流識(shí)字自己的臨寫。構(gòu)、筆順、筆畫和部首。方法。
3、指名匯報(bào)交流情況。
3、被指名學(xué)生代表匯
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引報(bào)各自的識(shí)字方法。
導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、觀察老師范寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
5、在自己的課本上描
“瓦”獨(dú)體字,筆畫不多,紅生字,然后臨寫。
但是每個(gè)筆畫都較為奇特,學(xué)生容易把第二筆豎提寫
成豎,最后一筆是橫折彎
鉤,不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”,左右結(jié)構(gòu),提醒“吉”的上半部分,是上橫長(zhǎng)下橫
短,不能混淆。
“脆”,左右結(jié)構(gòu),左窄右
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,寬,“?!弊州^難寫。
適當(dāng)布置一些習(xí)作作“鵑”容易和第一課的“鵲”
三、練習(xí)其他混淆,需提醒。業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
四會(huì)字 “雷”與“需”同部首歸類
記憶,同時(shí)也要比較,“雷”練寫其他四會(huì)字。
四、布置作 的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能
搞錯(cuò)。
“鋒”,通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部
首,但“滴”最后一個(gè)部分
是“古”,“灑”要和“酒”
區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易
寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并 4 提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
板書設(shè)計(jì): 寫字三
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)寫字:7課 課型 新授課
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、教學(xué)目標(biāo) 該”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、評(píng)價(jià)上一
1、小朋友們,上課前生說正確的寫字姿勢(shì)由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)次作業(yè)復(fù)習(xí)、我們先來欣賞一些寫得較是:寫字姿勢(shì),都將在連續(xù)幾頭正、身直、胸舒、寫字姿勢(shì) 節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,好的作業(yè),一起來分析一臂開、足安。
下他們哪里寫得好。握筆姿勢(shì):三指握筆留有利于學(xué)生牢記并調(diào)整 自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
2、請(qǐng)回顧一下我們的一寸。
寫字姿勢(shì)是如何的?
1、課件出示課的四會(huì)字,通過讓學(xué)生之間合作學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)本課
2、小組討論交流記字方習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高難寫的字 通過老法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的他們的自學(xué)能力,師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部字。
并能指導(dǎo)自己的臨首。
2、小組討論交流識(shí)字范字,寫。
3、指名匯報(bào)交流情況。方法。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引
3、被指名學(xué)生代表匯
導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。報(bào)各自的識(shí)字方法。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“摸”左右結(jié)構(gòu),左窄右
寬,右邊的“莫”筆畫較
多,提醒要寫得緊湊。
“鈴”,左右結(jié)構(gòu),用形聲
字(左形右聲)提醒“令”
最后一筆“點(diǎn)”不能忘記。
“弱”,用謎語的方法記
?。簝蓮埞由蟽牲c(diǎn)水,形象記憶,同時(shí)提醒左右
分立豎中線兩側(cè)?!澳敝饕呛汀拔础眳^(qū)
堂上練習(xí)的時(shí)間有限,適分開來,不能混淆。