第一篇：鋼琴教師所具備的能力

優(yōu)秀的鋼琴教師所具備的能力

總體上來說，鋼琴老師需要具備的基本能力是音樂的實(shí)踐能力，即專業(yè)的演奏技術(shù)水平、音樂風(fēng)格的把握、音樂結(jié)構(gòu)的分析和豐富的樂理知識(shí)。以及以下幾點(diǎn)：

1、溫和、平易近人的態(tài)度

2、開朗、積極的性格（培養(yǎng)其社交能力、對(duì)事要大度）

3、良好的思想品德修養(yǎng)，有耐心、學(xué)會(huì)自我反省，不斷反思自身的教學(xué)問題并加以改正

4、頭腦靈活、具有幽默感（課程時(shí)間安排合理、內(nèi)容充實(shí)）

5、充滿活力（能夠感染學(xué)生、帶動(dòng)其學(xué)琴的熱情）

6、自信、謙虛（虛心求教、堅(jiān)持練習(xí)、進(jìn)修以提高自身的授課水平與質(zhì)量）

7、良好的教育理論修養(yǎng)（注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)）

8、因材施教的能力（具體問題具體分析，靈活多樣的教學(xué)方式，注重個(gè)性化發(fā)展）

9、清晰的語言表達(dá)能力、準(zhǔn)確的問題判斷與分析能力

10、準(zhǔn)確的聽覺聽辨能力（能夠辨別出音高、節(jié)奏、音色的差別，并及時(shí)給予學(xué)生以糾正）

11、優(yōu)秀的音樂藝術(shù)審美能力（直接影響學(xué)生審美水平）

12、堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)科研工作（在實(shí)踐中檢驗(yàn)，同時(shí)尋求新事物、新突破、不斷充實(shí)自己）

13、具有對(duì)鋼琴教學(xué)的熱情（能夠做到傾囊相授，使孩子產(chǎn)生學(xué)琴的興趣并激發(fā)其潛能）

因?yàn)殇撉倮蠋熡钟谐跫?jí)、中級(jí)、高級(jí)之分，初級(jí)主要針對(duì)的群體大多為兒童，他們多數(shù)對(duì)鋼琴一無所知，且有著孩子頑皮的天性，針對(duì)于此情況，又要求鋼琴老師需要具備以下能力：

1、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)孩子的全面發(fā)展負(fù)責(zé)（把握好學(xué)琴在兒童發(fā)展中的地位，以兒童心理的健康發(fā)展、豐富孩子童年生活為首要目的，調(diào)整教學(xué)規(guī)格、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法，使孩子能夠持續(xù)學(xué)琴）

2、掌握兒童教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，從兒童生理特征出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)施教（思考兩個(gè)問題（1）如何用音樂的美與樂器操作的樂趣吸引孩子的好奇心；（2）如何通過分析減化音樂的復(fù)雜性，從而降低學(xué)習(xí)量）

3、以鼓勵(lì)的方式讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力（出錯(cuò)時(shí)用表示遺憾、并給予鼓勵(lì)的方式指出不足，令其改正）

4、對(duì)孩子注意力的合理分配（抓住關(guān)鍵，多方面權(quán)衡問題）

5、對(duì)待孩子要有耐心（根據(jù)孩子的能力及學(xué)琴目的調(diào)整教學(xué)規(guī)格）

6、要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，針對(duì)孩子自身進(jìn)行講解，使其明白學(xué)琴是自己的事

7、選擇教材（注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，做到激發(fā)孩子學(xué)琴興趣）

8、做到尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考

9、了解家長的心理，與家長進(jìn)行有效溝通（掌握與家長溝通的技巧）

高級(jí)鋼琴老師更加注重于是否擁有高層次的鋼琴演奏思維和鋼琴教學(xué)思維及其方法的能力；要做到對(duì)中國鋼琴作品有細(xì)致的研究彈奏，能夠從民族音樂中汲取精華、滋生靈感；能否做到技術(shù)嫻熟、樂感超長、善于分析作品內(nèi)涵、把握作品風(fēng)格、演繹出作曲家靈魂以及是否具備豐富的音樂想象力和非凡的語言表現(xiàn)力。

第二篇：硬件工程師所具備的能力

硬件工程師必看---必殺技學(xué)習(xí)

硬件工程師必看---必殺技學(xué)習(xí)充分了解各方的設(shè)計(jì)需求，確定合適的解決方案

啟動(dòng)一個(gè)硬件開發(fā)項(xiàng)目，原始的推動(dòng)力會(huì)來自于很多方面，比如市場的需要，基于整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)的需要，應(yīng)用軟件部門的功能實(shí)現(xiàn)需要，提高系統(tǒng)某方面能力的需要等等，所以作為一個(gè)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者，要主動(dòng)的去了解各個(gè)方面的需求，并且綜合起來，提出最合適的硬件解決方案。比如A項(xiàng)目的原始推動(dòng)力來自于公司內(nèi)部的一個(gè)高層軟件小組，他們在實(shí)際當(dāng)中發(fā)現(xiàn)原有的處理器板IP轉(zhuǎn)發(fā)能力不能滿足要求，從而對(duì)于系統(tǒng)的配置和使用都會(huì)造成很大的不便，所以他們提出了對(duì)新硬件的需求。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，硬件方案中就針對(duì)性的選用了兩個(gè)高性能網(wǎng)絡(luò)處理器，然后還需要深入的和軟件設(shè)計(jì)者交流，以確定內(nèi)存大小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)外接口和調(diào)試接口的數(shù)量及類型等等細(xì)節(jié)，比如軟件人員喜歡將控制信令通路和數(shù)據(jù)通路完全分開來，這樣在確定內(nèi)部數(shù)據(jù)走向的時(shí)候要慎重考慮。項(xiàng)目開始之初是需要召開很多的討論會(huì)議的，應(yīng)該盡量邀請(qǐng)所有相關(guān)部門來參與，好處有三個(gè)，第一可以充分了解大家的需要，以免在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上遺漏重要的功能，第二是可以讓各個(gè)部門了解這個(gè)項(xiàng)目的情況，提早做好時(shí)間和人員上協(xié)作的準(zhǔn)備，第三是從感情方面講，在設(shè)計(jì)之初各個(gè)部門就參與了進(jìn)來，這個(gè)項(xiàng)目就變成了大家共同的一個(gè)心血結(jié)晶，會(huì)得到大家的呵護(hù)和良好合作，對(duì)完成工作是

很有幫助的。原理圖設(shè)計(jì)中要注意的問題

原理圖設(shè)計(jì)中要有“拿來主義”，現(xiàn)在的芯片廠家一般都可以提供參考設(shè)計(jì)的原理圖，所以要盡量的借助這些資源，在充分理解參考設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，做一些自己的發(fā)揮。當(dāng)主要的芯片

選定以后，最關(guān)鍵的外圍設(shè)計(jì)包括了電源，時(shí)鐘和芯片間的互連。

電源是保證硬件系統(tǒng)正常工作的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)中要詳細(xì)的分析：系統(tǒng)能夠提供的電源輸入；單板需要產(chǎn)生的電源輸出；各個(gè)電源需要提供的電流大??；電源電路效率；各個(gè)電源能夠允許的波動(dòng)范圍；整個(gè)電源系統(tǒng)需要的上電順序等等。比如A項(xiàng)目中的網(wǎng)絡(luò)處理器需要1.25V作為核心電壓，要求精度在＋5%-－3%之間，電流需要12A左右，根據(jù)這些要求，設(shè)計(jì)中采用5V的電源輸入，利用Linear的開關(guān)電源控制器和IR的MOSFET搭建了合適的電源供應(yīng)電路，精度要求決定了輸出電容的ESR選擇，并且為防止電流過大造成的電壓跌落，加入了遠(yuǎn)

端反饋的功能。

時(shí)鐘電路的實(shí)現(xiàn)要考慮到目標(biāo)電路的抖動(dòng)等要求，A項(xiàng)目中用到了GE的PHY器件，剛開始的時(shí)候使用一個(gè)內(nèi)部帶鎖相環(huán)的零延時(shí)時(shí)鐘分配芯片提供100MHz時(shí)鐘，結(jié)果GE鏈路上出現(xiàn)了丟包，后來換成簡單的時(shí)鐘Buffer器件就解決了丟包問題，分析起來就是內(nèi)部的鎖相環(huán)

引入了抖動(dòng)。

芯片之間的互連要保證數(shù)據(jù)的無誤傳輸，在這方面，高速的差分信號(hào)線具有速率高，好布線，信號(hào)完整性好等特點(diǎn)，A項(xiàng)目中的多芯片間互連均采用了高速差分信號(hào)線，在調(diào)試和測試中

沒有出現(xiàn)問題。PCB設(shè)計(jì)中要注意的問題

PCB設(shè)計(jì)中要做到目的明確，對(duì)于重要的信號(hào)線要非常嚴(yán)格的要求布線的長度和處理地環(huán)路，而對(duì)于低速和不重要的信號(hào)線就可以放在稍低的布線優(yōu)先級(jí)上。重要的部分包括：電源的分

割；內(nèi)存的時(shí)鐘線，控制線和數(shù)據(jù)線的長度要求；高速差分線的布線等等。

A項(xiàng)目中使用內(nèi)存芯片實(shí)現(xiàn)了1G大小的DDR memory，針對(duì)這個(gè)部分的布線是非常關(guān)鍵的，要考慮到控制線和地址線的拓?fù)浞植迹瑪?shù)據(jù)線和時(shí)鐘線的長度差別控制等方面，在實(shí)現(xiàn)的過程中，根據(jù)芯片的數(shù)據(jù)手冊和實(shí)際的工作頻率可以得出具體的布線規(guī)則要求，比如同一組內(nèi)的數(shù)據(jù)線長度相差不能超過多少個(gè)mil，每個(gè)通路之間的長度相差不能超過多少個(gè)mil等等。當(dāng)這些要求確定后就可以明確要求PCB設(shè)計(jì)人員來實(shí)現(xiàn)了，如果設(shè)計(jì)中所有的重要布線要求都明確了，可以轉(zhuǎn)換成整體的布線約束，利用CAD中的自動(dòng)布線工具軟件來實(shí)現(xiàn)PCB設(shè)計(jì)，這也是在高速PCB設(shè)計(jì)中的一個(gè)發(fā)展趨勢。檢查和調(diào)試

當(dāng)準(zhǔn)備調(diào)試一塊板的時(shí)候，一定要先認(rèn)真的做好目視檢查，檢查在焊接的過程中是否有可見的短路和管腳搭錫等故障，檢查是否有元器件型號(hào)放置錯(cuò)誤，第一腳放置錯(cuò)誤，漏裝配等問題，然后用萬用表測量各個(gè)電源到地的電阻，以檢查是否有短路，這個(gè)好習(xí)慣可以避免貿(mào)然上電后損壞單板。調(diào)試的過程中要有平和的心態(tài)，遇見問題是非常正常的，要做的就是多做比較和分析，逐步的排除可能的原因，要堅(jiān)信“凡事都是有辦法解決的”和“問題出現(xiàn)一定

有它的原因”，這樣最后一定能調(diào)試成功。一些總結(jié)的話

現(xiàn)在從技術(shù)的角度來說，每個(gè)設(shè)計(jì)最終都可以做出來，但是一個(gè)項(xiàng)目的成功與否，不僅僅取決于技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)，還與完成的時(shí)間，產(chǎn)品的質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)的配合密切相關(guān)，所以良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，透明坦誠的項(xiàng)目溝通，精細(xì)周密的研發(fā)安排，充裕的物料和人員安排，這樣才能保證

一個(gè)項(xiàng)目的成功。

一個(gè)好的硬件工程師實(shí)際上就是一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，他/她需要從外界交流獲取對(duì)自己設(shè)計(jì)的需求，然后匯總，分析成具體的硬件實(shí)現(xiàn)。還要跟眾多的芯片和方案供應(yīng)商聯(lián)系，從中挑選出合適的方案，當(dāng)原理圖完成后，他/她要組織同事來進(jìn)行配合評(píng)審和檢查，還要和CAD工程師一起工作來完成PCB的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要準(zhǔn)備好BOM清單，開始采購和準(zhǔn)備物料，聯(lián)

系加工廠家完成板的貼裝。在調(diào)試的過程中他/她要組織好軟件工程師來一起攻關(guān)調(diào)試，配合測試工程師一起解決測試中發(fā)現(xiàn)的問題，等到產(chǎn)品推出到現(xiàn)場，如果出現(xiàn)問題，還需要做到及時(shí)的支持。所以做一個(gè)硬件設(shè)計(jì)人員要鍛煉出良好的溝通能力，面對(duì)壓力的調(diào)節(jié)能力，同一時(shí)間處理多個(gè)事務(wù)的協(xié)調(diào)和決斷能力和良好平和的心態(tài)等等。

還有細(xì)心和認(rèn)真，因?yàn)橛布O(shè)計(jì)上的一個(gè)小疏忽往往就會(huì)造成非常大的經(jīng)濟(jì)損失，比如以前碰到一塊板在PCB設(shè)計(jì)完備出制造文件的時(shí)候誤操作造成了電源層和地層連在了一起，PCB板制造完畢后又沒有檢查直接上生產(chǎn)線貼裝，到測試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)短路問題，但是元器件已經(jīng)都焊接到板上了，結(jié)果造成了幾十萬的損失。所以細(xì)心和認(rèn)真的檢查，負(fù)責(zé)任的測試，不懈的學(xué)習(xí)和積累，才能使得一個(gè)硬件設(shè)計(jì)人員持續(xù)不斷的進(jìn)步，而后術(shù)業(yè)有所小成。

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如何設(shè)計(jì)一個(gè)合適的電源

對(duì)于現(xiàn)在一個(gè)電子系統(tǒng)來說，電源部分的設(shè)計(jì)也越來越重要，我想通過和大家探討一些自己關(guān)于電源設(shè)計(jì)的心得，來個(gè)拋磚引玉，讓我們在電源設(shè)計(jì)方面能夠都有所深入和長進(jìn)。

Q1：如何來評(píng)估一個(gè)系統(tǒng)的電源需求

Answer：對(duì)于一個(gè)實(shí)際的電子系統(tǒng)，要認(rèn)真的分析它的電源需求。不僅僅是關(guān)心輸入電壓，輸出電壓和電流，還要仔細(xì)考慮總的功耗，電源實(shí)現(xiàn)的效率，電源部分對(duì)負(fù)載變化的瞬態(tài)響應(yīng)能力，關(guān)鍵器件對(duì)電源波動(dòng)的容忍范圍以及相應(yīng)的允許的電源紋波，還有散熱問題等等。功耗和效率是密切相關(guān)的，效率高了，在負(fù)載功耗相同的情況下總功耗就少，對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的功率預(yù)算就非常有利了，對(duì)比LDO和開關(guān)電源，開關(guān)電源的效率要高一些。同時(shí)，評(píng)估效

率不僅僅是看在滿負(fù)載的時(shí)候電源電路的效率，還要關(guān)注輕負(fù)載的時(shí)候效率水平。至于負(fù)載瞬態(tài)響應(yīng)能力，對(duì)于一些高性能的CPU應(yīng)用就會(huì)有嚴(yán)格的要求，因?yàn)楫?dāng)CPU突然開始運(yùn)行繁重的任務(wù)時(shí)，需要的啟動(dòng)電流是很大的，如果電源電路響應(yīng)速度不夠，造成瞬間電

壓下降過多過低，造成CPU運(yùn)行出錯(cuò)。

一般來說，要求的電源實(shí)際值多為標(biāo)稱值的＋－5%，所以可以據(jù)此計(jì)算出允許的電源紋波，當(dāng)然要預(yù)留余量的。

散熱問題對(duì)于那些大電流電源和LDO來說比較重要，通過計(jì)算也是可以評(píng)估是否合適的。

Q2：如何選擇合適的電源實(shí)現(xiàn)電路

Answer：根據(jù)分析系統(tǒng)需求得出的具體技術(shù)指標(biāo)，可以來選擇合適的電源實(shí)現(xiàn)電路了。一般對(duì)于弱電部分，包括了LDO（線性電源轉(zhuǎn)換器），開關(guān)電源電容降壓轉(zhuǎn)換器和開關(guān)電源電感

電容轉(zhuǎn)換器。相比之下，LDO設(shè)計(jì)最易實(shí)現(xiàn)，輸出紋波小，但缺點(diǎn)是效率有可能不高，發(fā)熱量大，可提供的電流相較開關(guān)電源不大等等。而開關(guān)電源電路設(shè)計(jì)靈活，效率高，但紋波大，實(shí)現(xiàn)比較復(fù)雜，調(diào)試比較煩瑣等等。

Q3：如何為開關(guān)電源電路選擇合適的元器件和參數(shù)

Answer：很多的未使用過開關(guān)電源設(shè)計(jì)的工程師會(huì)對(duì)它產(chǎn)生一定的畏懼心理，比如擔(dān)心開關(guān)電源的干擾問題，PCB layout問題，元器件的參數(shù)和類型選擇問題等。其實(shí)只要了解了，使用一個(gè)開關(guān)電源設(shè)計(jì)還是非常方便的。

一個(gè)開關(guān)電源一般包含有開關(guān)電源控制器和輸出兩部分，有些控制器會(huì)將MOSFET集成到芯片中去，這樣使用就更簡單了，也簡化了PCB設(shè)計(jì)，但是設(shè)計(jì)的靈活性就減少了一些。開關(guān)控制器基本上就是一個(gè)閉環(huán)的反饋控制系統(tǒng)，所以一般都會(huì)有一個(gè)反饋輸出電壓的采樣電路以及反饋環(huán)的控制電路。因此這部分的設(shè)計(jì)在于保證精確的采樣電路，還有來控制反饋

深度，因?yàn)槿绻答伃h(huán)響應(yīng)過慢的話，對(duì)瞬態(tài)響應(yīng)能力是會(huì)有很多影響的。

而輸出部分設(shè)計(jì)包含了輸出電容，輸出電感以及MOSFET等等，這些的選擇基本上就是要滿足一個(gè)性能和成本的平衡，比如高的開關(guān)頻率就可以使用小的電感值（意味著小的封裝和便宜的成本），但是高的開關(guān)頻率會(huì)增加干擾和對(duì)MOSFET的開關(guān)損耗，從而效率降低。使用

低的開關(guān)頻率帶來的結(jié)果則是相反的。

對(duì)于輸出電容的ESR和MOSFET的Rds_on參數(shù)選擇也是非常關(guān)鍵的，小的ESR可以減小輸出紋波，但是電容成本會(huì)增加，好的電容會(huì)貴嘛。開關(guān)電源控制器驅(qū)動(dòng)能力也要注意，過多的MOSFET是不能被良好驅(qū)動(dòng)的。

一般來說，開關(guān)電源控制器的供應(yīng)商會(huì)提供具體的計(jì)算公式和使用方案供工程師借鑒的。

第三篇：新時(shí)代教師必須具備哪些能力？

新時(shí)代教師必須具備哪些能力？

教育部部長懷進(jìn)鵬向全國人大常委會(huì)報(bào)告教師隊(duì)伍建設(shè)和教師法實(shí)施情況時(shí)介紹，教師法修訂將聚焦提高教師準(zhǔn)入門檻，提高各級(jí)各類教師學(xué)歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機(jī)制。

健全教師聘任和管理制度，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。分類建立保障機(jī)制，建立多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的工資分配制度和晉級(jí)增薪機(jī)制，落實(shí)為教師減負(fù)要求，保障教師潛心教書、靜心育人。

完善教師獎(jiǎng)懲制度，明確教師表彰的要求，細(xì)化教師違規(guī)情形和處理辦法。

教師門檻提高的信號(hào)并非始于今日。今年4月教育部印發(fā)《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個(gè)文件（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），分別明確中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育和特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)基本能力。

每個(gè)文件分四個(gè)部分提出四大能力，即師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。

第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷兩方面，強(qiáng)調(diào)知行合一，從知、情、意、行等方面引導(dǎo)師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。

第二部分為教學(xué)實(shí)踐能力（其中學(xué)前教育專業(yè)為保育和教育實(shí)踐能力），主要從掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課程教學(xué)（學(xué)前教育專業(yè)為開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)、實(shí)施教育活動(dòng)）等方面，對(duì)師范生教育教學(xué)實(shí)踐所需的基本能力提出了細(xì)化要求。

第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級(jí)指導(dǎo)、實(shí)施課程育人、組織活動(dòng)育人等方面強(qiáng)調(diào)教育“育人為本”的本質(zhì)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

第四部分為自主發(fā)展能力，從注重專業(yè)成長、主動(dòng)交流合作兩方面，突出終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，以及在學(xué)習(xí)共同體中不斷提升專業(yè)水平的意識(shí)和能力。

如果想要做老師，除了學(xué)歷，這四方面能力的修煉必不可少。

第四篇：初探在現(xiàn)代教育條件下教師所具備新的教育能力(精)

初探在現(xiàn)代教育條件下教師所具備新的教育能力

三星級(jí)普通中學(xué)江蘇省常熟市莫城中學(xué)

姚繼興

2003年全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)研究》的年會(huì)在常熟市中召開，11月20日我能有幸聽取了總課題專家組組長楊寶山、華師大教授博導(dǎo)張際平、教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心研究員郭善渡、中央電教館專家組組長天津師大教授游澤清等國家級(jí)專家教授所作的學(xué)術(shù)報(bào)告，對(duì)于一個(gè)普通教師來說，能聽取這么多有名的專家和教授的報(bào)告的機(jī)會(huì)是不多的。接著11月25日，我參加了蘇州市電教館在吳江市一中召開的“蘇州市第三屆網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)與教研討會(huì)”活動(dòng)。同時(shí)聽取了吳江震澤中學(xué)高二（1）班劉麗華老師的語文《再別康橋》和梁豐中學(xué)夏斯偉老師借班物理課《多普勒效應(yīng)》，這二堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐示范課給了我相當(dāng)多的教益，兩次活動(dòng)的課題是相當(dāng)前衛(wèi)的，對(duì)于指導(dǎo)基層學(xué)校教育教學(xué)方面，主要是指導(dǎo)學(xué)校開展課程整合和現(xiàn)代教育方面是相當(dāng)有幫助的。兩次活動(dòng)，明確告訴我們，現(xiàn)代教育的腳步已經(jīng)走進(jìn)我們的身邊，作為一名教師，同傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育條件下，應(yīng)具備什么樣的教育能力呢？回校后，同其他教師進(jìn)行了一些探討，通過探討，認(rèn)為在現(xiàn)代教育的條件下，教師應(yīng)具備以下幾個(gè)新的教育能力。

教師具備及時(shí)更新現(xiàn)代教育觀念的能力

當(dāng)現(xiàn)代教育進(jìn)入我們學(xué)校教育領(lǐng)域之際，體現(xiàn)教師現(xiàn)代教育能力的一個(gè)重要方面就是能否及時(shí)更新現(xiàn)代教育觀念。大家知道，觀念是指導(dǎo)工作和取得成績的首要條件。現(xiàn)代教育的范圍相當(dāng)廣泛，《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)研究》就是其中之一，進(jìn)行“現(xiàn)代教育”，就必須在教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和最新的教育理論，“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革。(陳至立)”從現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用看，教師如果不確立正確的現(xiàn)代教育觀念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙；如果用舊的觀念去指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)就有可能在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中起不良作用甚至反作用。觀念與技術(shù)存在千絲萬縷的聯(lián)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀念并促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，這是我們面對(duì)新技術(shù)時(shí)必須思考的問題。

教師只有及時(shí)更新現(xiàn)代教育觀念，那么體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的現(xiàn)代信息技術(shù)才能被重視，現(xiàn)代教育才能得以開展，這一點(diǎn)是非常重要的，從我個(gè)人的觀察來看，一個(gè)學(xué)校是否同信息社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，或是非處于信息社會(huì)的前沿陣地，關(guān)鍵是看更新觀念的能力。

教師具備教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件的能力。

學(xué)校教育的關(guān)鍵就是要提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要精心設(shè)計(jì)每一堂課，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的計(jì)劃與安排進(jìn)行系統(tǒng)的、理性的、整體的思考，設(shè)計(jì)出相當(dāng)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。如何進(jìn)行系統(tǒng)的、整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)要素及其關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)的安排，如何用一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法來促進(jìn)與改進(jìn)教學(xué)工作，是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師急待發(fā)展的一種新能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)賦予傳統(tǒng)的教師備課能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力更加廣泛而新的內(nèi)涵。首先，從設(shè)計(jì)的觀念與方向上，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念，教學(xué)的安排從學(xué)習(xí)者的需求與特點(diǎn)出發(fā)，改變以往只注重“教”，而忽視“學(xué)”，造成學(xué)生被動(dòng)接受、缺乏原創(chuàng)精神的現(xiàn)象。其次，從設(shè)計(jì)的策略上，教師運(yùn)用系統(tǒng)觀和整合的思想，對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)要素進(jìn)行全面的分析與研究，對(duì)其間關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的、整合的把握。注意設(shè)計(jì)中的問題解決策略，注意設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性與靈活性。其三，在設(shè)計(jì)的方法上，教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，確定師生之間關(guān)系和角色的重新定位，對(duì)教學(xué)過程的整體化設(shè)計(jì)，新的信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)策略在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。我認(rèn)為吳江震澤中學(xué)劉麗華的語文《再別康橋》一堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課來說，基本上體現(xiàn)了以上所說的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)課程要求，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還必須自制相應(yīng)的課件，沒有課件的教學(xué)是很難想象這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享的課件或者說是同你所教的學(xué)科相適應(yīng)的課件少之甚少，教師必須自己動(dòng)手制作課件或者修改課件，這就要求教師必須具備制作或修改課件的水平和能力，這是教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步，也是一個(gè)現(xiàn)代教師所必須具備的信息技術(shù)的基本能力。從我的親身體會(huì)和觀察來看，教師做一個(gè)課件所化費(fèi)的精力實(shí)在是相當(dāng)多的，因而目前教師自己制作課件的比例是相當(dāng)少的，優(yōu)秀的課件更是很少，這一點(diǎn)是制約學(xué)校和教師進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)障礙。

教師具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

現(xiàn)代教育的一個(gè)前提是教師必須具有一定的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，試想，一個(gè)連最基本的信息技術(shù)能力都沒有的教師如何能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。梁豐中學(xué)夏斯偉物理《多普勒效應(yīng)》一課中，涉及到播放器的操作和BBS論談等多項(xiàng)操作，教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了“聲波”多種傳動(dòng)過程的無形成有形有聲，這是傳統(tǒng)教育所無法比擬的，因此，整堂課效果是相當(dāng)不差的。相反，我觀摩另外一個(gè)學(xué)校的一堂多媒體進(jìn)行音樂課時(shí)，由于音樂教師對(duì)軟件操作的不熟練，在回放一首古典音樂時(shí)，教師操作失誤，把原本已經(jīng)打開的播放器關(guān)掉了，一時(shí)無法重新打開相應(yīng)的播放軟件，而使教室內(nèi)出現(xiàn)幾分鐘的一段冷場，直到信息技術(shù)教師救場后才得以繼續(xù)，這堂課的結(jié)果可想而知。因此，教師有一定的信息技術(shù)的能力是在現(xiàn)代教育的必備能力。

教師具備一定網(wǎng)絡(luò)操作的能力。

蘇州市電教館在吳江市召開的“蘇州市第三屆網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)與教研討會(huì)”上，主要研討的是如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一課題，那就是學(xué)校的教學(xué)形式是教師在網(wǎng)絡(luò)的條件下進(jìn)行的教學(xué)，這是現(xiàn)代教育的又一新的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件最起碼的是在學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，最基本的能力是能比較熟練地在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的課件或是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容操作，能比較熟練進(jìn)行各種媒體的操作，能比較熟練應(yīng)用相應(yīng)的軟件，還必須具有比較熟練地能在網(wǎng)絡(luò)中收集或傳輸各種信息的能力。蘇州市電教館在吳江市召開的“蘇州市第三屆網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)與教研討會(huì)”上，吳江震澤中學(xué)劉麗華的語文《再別康橋》是相當(dāng)成功的。像劉麗華的語文《再別康橋》一課上，師生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，不僅很好實(shí)現(xiàn)了交互性，而且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了這堂課的教學(xué)面，（利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同搜索有關(guān)詩人徐志摩的個(gè)人信息、康橋信息、以及對(duì)課文的評(píng)價(jià)等內(nèi)容），我看到這堂課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)、媒體、課件的操作能力是很強(qiáng)的，學(xué)生的操作能力也不差，具備了相當(dāng)高的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。但是，目前學(xué)校教師能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作的老師實(shí)際上并不多，就是青年教師能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作的比例也不是很多。常有這樣的教師問我，我上課的課件放在哪里？什么是服務(wù)器？我上課的時(shí)候怎樣才能打開我的課件？等等問題，我想這些教師是難以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的。

教師具備合理運(yùn)用多種媒體和駕馭媒體的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)媒體，但教育的真正目的不是追求媒體的先進(jìn)性，而是提高教學(xué)質(zhì)量。不同的媒體具有不同的教學(xué)特性，沒有一種萬能的媒體。也不存在一種使用于各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象的媒體，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來選擇合適、夠用的媒體，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尤為重要。一堂網(wǎng)絡(luò)多媒體課所運(yùn)用的媒體可能有計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展臺(tái)等多種現(xiàn)代媒體，那就需要教師具有相當(dāng)熟練駕馭能力，配合使用能力。

駕馭媒體的能力是指優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過程中，在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地、合理地運(yùn)用媒體、真正發(fā)揮媒體的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師具備相互協(xié)作能力。

E時(shí)代，協(xié)作將成為我們做事的重要形式。協(xié)作也是現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要形式，比如素材的搜集、教案的設(shè)計(jì)、課件的制作等等，往往采用協(xié)作的形式，通過個(gè)體之間的相互影響，達(dá)到解決問題的目的。而教師的協(xié)作教學(xué)形式在工作中也是常見的，它能發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，互相補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，是問題解決中的有效方法。教師必須具備與其他教師或?qū)I(yè)人員進(jìn)行成功協(xié)作的能力，協(xié)作能力也是教師培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)背景，這樣才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量。

教師具備更全面的教學(xué)實(shí)施能力。

教學(xué)實(shí)施能力是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的能力。體現(xiàn)在表達(dá)能力、交流能力、觀察能力、組織能力等各個(gè)方面?，F(xiàn)代教育，更能體現(xiàn)一個(gè)教師的全面的教學(xué)實(shí)施能力?，F(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)施能力不同于傳統(tǒng)教育中單純的講授能力和答疑能力，而是強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的相互整合、從單一的知識(shí)傳遞變?yōu)橹匾晢栴}解決問題、強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)的連續(xù)性、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此現(xiàn)代教學(xué)實(shí)施能力不僅包括講解能力和答疑能力，同時(shí)更加重視基于問題學(xué)習(xí)（PBL）和合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。這有待于我們進(jìn)一步探討、研究。

教師更具備創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育，對(duì)于一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師來說，還是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式，這就要求教師具有創(chuàng)新精神和能力，大膽實(shí)踐，勇于探索，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的方方面面必將呈現(xiàn)新的局面?，F(xiàn)代教育實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的重要過程，也是嘗試新方法、創(chuàng)造新理論的過程。盡管教育技術(shù)學(xué)在理論上已經(jīng)為基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育提供了原則和方法，但教師仍然感到在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)有的原則和方法確實(shí)不夠用，在信息時(shí)代，教師的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)滲透在實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師責(zé)無旁貸要成為教育技術(shù)應(yīng)用研究的主力軍，教師不僅是現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，還應(yīng)該是現(xiàn)代教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者。創(chuàng)新能力應(yīng)該是時(shí)代對(duì)全體教師提出的新要求。只有這樣，現(xiàn)代教育的教學(xué)才能夠盡快適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的需要。

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施能力結(jié)構(gòu)中，教師監(jiān)控的作用主要是控制和調(diào)節(jié)，以保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為代表的現(xiàn)代教育中，教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生完成正確知識(shí)建構(gòu)的過程，教師要在充分滿足學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面地監(jiān)控，教師的角色發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式又增加了利用媒體的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。因此教學(xué)過程復(fù)雜性和教師的角色變化，都對(duì)教師的監(jiān)控能力提出了許多新的要求，教師在借助于相關(guān)媒體和相關(guān)技術(shù)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。在現(xiàn)代教育時(shí)代的學(xué)習(xí)，經(jīng)常在一定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行，并以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的方式來完成學(xué)習(xí)，教學(xué)監(jiān)控必須從課堂監(jiān)控到情景監(jiān)控，從對(duì)集體監(jiān)控到對(duì)個(gè)人的監(jiān)控、小組監(jiān)控和同伴關(guān)系的監(jiān)控，如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的是以多媒體電腦等媒體工具和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行的教學(xué)，采用聲、光、色等極為刺激的因素，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種器官調(diào)動(dòng)，達(dá)到最有效的教學(xué)效果的目的。但是，有時(shí)強(qiáng)力的聲、光、色反面會(huì)牽引學(xué)生過多吸引形式到這方面來，起到反作用。加上網(wǎng)絡(luò)的誘惑因素很多，對(duì)于學(xué)生的上網(wǎng)操作，教師很難有效的調(diào)控，因此利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教育教學(xué)，教師在教學(xué)監(jiān)控方面要具備以下幾個(gè)能力。一是能做到積極有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官并用的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二是有序安排和控制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，達(dá)到完成傳授學(xué)科知識(shí)的任務(wù)。三是有效調(diào)控學(xué)生注意力集中的能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。四是有目的地培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的能力。五是教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下自主學(xué)習(xí)的能力。六是有效防止非教學(xué)因素特別是不良因素對(duì)學(xué)生干擾的能力等等，吳江震澤中學(xué)高二（1）班劉麗華的語文《再別康橋》和梁豐中學(xué)夏斯偉借班課物理----《多普勒效應(yīng)》，這二堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐示范課就做到了這一點(diǎn)。

教師具備全球化的觀念和網(wǎng)絡(luò)生存的能力。

在信息時(shí)代的今天，作為傳播新技術(shù)新文化的前沿陣地的學(xué)校，理應(yīng)提高教師全球化的觀念和網(wǎng)絡(luò)生存的能力，這是教師工作所必然要求的素質(zhì)和能力。這個(gè)能力結(jié)構(gòu)是把教師的職業(yè)能力和教師作為具有時(shí)代特征的全球人的能力和素質(zhì)整合在一起，體現(xiàn)了教育全球化和大教育的理念，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢。

現(xiàn)代教育不同于以課堂講授為主的常規(guī)教育，教學(xué)和學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出新的規(guī)律和特征?，F(xiàn)代教育不僅對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者提出了新的要求，而且對(duì)傳統(tǒng)教師的能力也提出了新的要求。有人把現(xiàn)代的教育稱為新教育，它的“新”不僅在于目標(biāo)的新、手段的新，更在于它需要新的觀念、新的方法和新的能力。新教育需要具有新素質(zhì)的教師來保證新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師能力的變化是現(xiàn)教育發(fā)展的必然需要，現(xiàn)代教育教師能力的重新分析和再研究是時(shí)代賦予我們的重要研究課題。我們要認(rèn)清時(shí)代的特征，把握時(shí)代的脈博，才不至于落后。

2004.3.20

第五篇：一名優(yōu)秀程序員所具備的能力

一名優(yōu)秀程序員所具備的能力

我們可以看到，一名優(yōu)秀程序員應(yīng)該具備應(yīng)付兩個(gè)不同世界的兩套技能。

理解人類的需求并提出解決方案：

1.溝通——與人建立聯(lián)系的能力，能夠同他人親密的交談，并有勇氣去嘗試分享自己的觀點(diǎn)。

2.意圖——從談話中提取有用的信息，理解并使之有意義。

3.邏輯——為不懂讓步的計(jì)算機(jī)整理、剔除那些人類思想中含糊而有爭議的內(nèi)容。

4.創(chuàng)造力——挖掘、轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖南敕ǎ瑥亩鴦?chuàng)建優(yōu)秀的解決方案。

5.構(gòu)思——利用人類友好的接口和便捷的互動(dòng)性來包裝編程思想。

6.大局觀——清楚解決方案是如何適應(yīng)全世界的用戶、企業(yè)以及其他，從而使你的程序更有用。

告訴計(jì)算機(jī)該做什么，并建立解決方案：

1.邏輯（再次強(qiáng)調(diào)）——把程序員的想法組織整理成有凝聚力的軟件思想和計(jì)算機(jī)指令

2.技術(shù)——發(fā)現(xiàn)并理解科技黑箱（對(duì)于99%的人來說是黑箱）。

3.編程語言——學(xué)習(xí)美觀的、富有邏輯的、清晰明了的語言，從而把程序員的想法提供給電腦。

4.算法——精通讓計(jì)算機(jī)完成任務(wù)最高效的方法。

5.建?！谲浖a中建立抽象和模型，從而掌握并操控想法。

6.實(shí)踐（比如代碼重構(gòu)、單元測試、持續(xù)集成）——周期性活動(dòng)，以保持系統(tǒng)可靠、健康與可改變。

面向人類和面向硬件對(duì)象/系統(tǒng)的程序員有很大不同。

不與人溝通的程序員不是好程序員。一個(gè)優(yōu)秀的解決方案需要計(jì)算機(jī)世界與人類世界的雙重技能。只有連接起兩個(gè)世界，才能成為一個(gè)真正的優(yōu)秀程序員。