第一篇：鋼琴教師所具備的能力

優(yōu)秀的鋼琴教師所具備的能力

總體上來說，鋼琴老師需要具備的基本能力是音樂的實踐能力，即專業(yè)的演奏技術(shù)水平、音樂風(fēng)格的把握、音樂結(jié)構(gòu)的分析和豐富的樂理知識。以及以下幾點：

1、溫和、平易近人的態(tài)度

2、開朗、積極的性格（培養(yǎng)其社交能力、對事要大度）

3、良好的思想品德修養(yǎng)，有耐心、學(xué)會自我反省，不斷反思自身的教學(xué)問題并加以改正

4、頭腦靈活、具有幽默感（課程時間安排合理、內(nèi)容充實）

5、充滿活力（能夠感染學(xué)生、帶動其學(xué)琴的熱情）

6、自信、謙虛（虛心求教、堅持練習(xí)、進修以提高自身的授課水平與質(zhì)量）

7、良好的教育理論修養(yǎng)（注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)）

8、因材施教的能力（具體問題具體分析，靈活多樣的教學(xué)方式，注重個性化發(fā)展）

9、清晰的語言表達能力、準(zhǔn)確的問題判斷與分析能力

10、準(zhǔn)確的聽覺聽辨能力（能夠辨別出音高、節(jié)奏、音色的差別，并及時給予學(xué)生以糾正）

11、優(yōu)秀的音樂藝術(shù)審美能力（直接影響學(xué)生審美水平）

12、堅持進行教學(xué)科研工作（在實踐中檢驗，同時尋求新事物、新突破、不斷充實自己）

13、具有對鋼琴教學(xué)的熱情（能夠做到傾囊相授，使孩子產(chǎn)生學(xué)琴的興趣并激發(fā)其潛能）

因為鋼琴老師又有初級、中級、高級之分，初級主要針對的群體大多為兒童，他們多數(shù)對鋼琴一無所知，且有著孩子頑皮的天性，針對于此情況，又要求鋼琴老師需要具備以下能力：

1、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對孩子的全面發(fā)展負(fù)責(zé)（把握好學(xué)琴在兒童發(fā)展中的地位，以兒童心理的健康發(fā)展、豐富孩子童年生活為首要目的，調(diào)整教學(xué)規(guī)格、教學(xué)進度與教學(xué)方法，使孩子能夠持續(xù)學(xué)琴）

2、掌握兒童教育學(xué)、心理學(xué)知識，從兒童生理特征出發(fā)，進行科學(xué)施教（思考兩個問題（1）如何用音樂的美與樂器操作的樂趣吸引孩子的好奇心；（2）如何通過分析減化音樂的復(fù)雜性，從而降低學(xué)習(xí)量）

3、以鼓勵的方式讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力（出錯時用表示遺憾、并給予鼓勵的方式指出不足，令其改正）

4、對孩子注意力的合理分配（抓住關(guān)鍵，多方面權(quán)衡問題）

5、對待孩子要有耐心（根據(jù)孩子的能力及學(xué)琴目的調(diào)整教學(xué)規(guī)格）

6、要培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)能力，針對孩子自身進行講解，使其明白學(xué)琴是自己的事

7、選擇教材（注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，做到激發(fā)孩子學(xué)琴興趣）

8、做到尊重孩子，學(xué)會換位思考

9、了解家長的心理，與家長進行有效溝通（掌握與家長溝通的技巧）

高級鋼琴老師更加注重于是否擁有高層次的鋼琴演奏思維和鋼琴教學(xué)思維及其方法的能力；要做到對中國鋼琴作品有細(xì)致的研究彈奏，能夠從民族音樂中汲取精華、滋生靈感；能否做到技術(shù)嫻熟、樂感超長、善于分析作品內(nèi)涵、把握作品風(fēng)格、演繹出作曲家靈魂以及是否具備豐富的音樂想象力和非凡的語言表現(xiàn)力。

第二篇：硬件工程師所具備的能力

硬件工程師必看---必殺技學(xué)習(xí)

硬件工程師必看---必殺技學(xué)習(xí)充分了解各方的設(shè)計需求，確定合適的解決方案

啟動一個硬件開發(fā)項目，原始的推動力會來自于很多方面，比如市場的需要，基于整個系統(tǒng)架構(gòu)的需要，應(yīng)用軟件部門的功能實現(xiàn)需要，提高系統(tǒng)某方面能力的需要等等，所以作為一個硬件系統(tǒng)的設(shè)計者，要主動的去了解各個方面的需求，并且綜合起來，提出最合適的硬件解決方案。比如A項目的原始推動力來自于公司內(nèi)部的一個高層軟件小組，他們在實際當(dāng)中發(fā)現(xiàn)原有的處理器板IP轉(zhuǎn)發(fā)能力不能滿足要求，從而對于系統(tǒng)的配置和使用都會造成很大的不便，所以他們提出了對新硬件的需求。根據(jù)這個目標(biāo)，硬件方案中就針對性的選用了兩個高性能網(wǎng)絡(luò)處理器，然后還需要深入的和軟件設(shè)計者交流，以確定內(nèi)存大小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對外接口和調(diào)試接口的數(shù)量及類型等等細(xì)節(jié)，比如軟件人員喜歡將控制信令通路和數(shù)據(jù)通路完全分開來，這樣在確定內(nèi)部數(shù)據(jù)走向的時候要慎重考慮。項目開始之初是需要召開很多的討論會議的，應(yīng)該盡量邀請所有相關(guān)部門來參與，好處有三個，第一可以充分了解大家的需要，以免在系統(tǒng)設(shè)計上遺漏重要的功能，第二是可以讓各個部門了解這個項目的情況，提早做好時間和人員上協(xié)作的準(zhǔn)備，第三是從感情方面講，在設(shè)計之初各個部門就參與了進來，這個項目就變成了大家共同的一個心血結(jié)晶，會得到大家的呵護和良好合作，對完成工作是

很有幫助的。原理圖設(shè)計中要注意的問題

原理圖設(shè)計中要有“拿來主義”，現(xiàn)在的芯片廠家一般都可以提供參考設(shè)計的原理圖，所以要盡量的借助這些資源，在充分理解參考設(shè)計的基礎(chǔ)上，做一些自己的發(fā)揮。當(dāng)主要的芯片

選定以后，最關(guān)鍵的外圍設(shè)計包括了電源，時鐘和芯片間的互連。

電源是保證硬件系統(tǒng)正常工作的基礎(chǔ)，設(shè)計中要詳細(xì)的分析：系統(tǒng)能夠提供的電源輸入；單板需要產(chǎn)生的電源輸出；各個電源需要提供的電流大?。浑娫措娐沸?；各個電源能夠允許的波動范圍；整個電源系統(tǒng)需要的上電順序等等。比如A項目中的網(wǎng)絡(luò)處理器需要1.25V作為核心電壓，要求精度在＋5%-－3%之間，電流需要12A左右，根據(jù)這些要求，設(shè)計中采用5V的電源輸入，利用Linear的開關(guān)電源控制器和IR的MOSFET搭建了合適的電源供應(yīng)電路，精度要求決定了輸出電容的ESR選擇，并且為防止電流過大造成的電壓跌落，加入了遠(yuǎn)

端反饋的功能。

時鐘電路的實現(xiàn)要考慮到目標(biāo)電路的抖動等要求，A項目中用到了GE的PHY器件，剛開始的時候使用一個內(nèi)部帶鎖相環(huán)的零延時時鐘分配芯片提供100MHz時鐘，結(jié)果GE鏈路上出現(xiàn)了丟包，后來換成簡單的時鐘Buffer器件就解決了丟包問題，分析起來就是內(nèi)部的鎖相環(huán)

引入了抖動。

芯片之間的互連要保證數(shù)據(jù)的無誤傳輸，在這方面，高速的差分信號線具有速率高，好布線，信號完整性好等特點，A項目中的多芯片間互連均采用了高速差分信號線，在調(diào)試和測試中

沒有出現(xiàn)問題。PCB設(shè)計中要注意的問題

PCB設(shè)計中要做到目的明確，對于重要的信號線要非常嚴(yán)格的要求布線的長度和處理地環(huán)路，而對于低速和不重要的信號線就可以放在稍低的布線優(yōu)先級上。重要的部分包括：電源的分

割；內(nèi)存的時鐘線，控制線和數(shù)據(jù)線的長度要求；高速差分線的布線等等。

A項目中使用內(nèi)存芯片實現(xiàn)了1G大小的DDR memory，針對這個部分的布線是非常關(guān)鍵的，要考慮到控制線和地址線的拓?fù)浞植?，?shù)據(jù)線和時鐘線的長度差別控制等方面，在實現(xiàn)的過程中，根據(jù)芯片的數(shù)據(jù)手冊和實際的工作頻率可以得出具體的布線規(guī)則要求，比如同一組內(nèi)的數(shù)據(jù)線長度相差不能超過多少個mil，每個通路之間的長度相差不能超過多少個mil等等。當(dāng)這些要求確定后就可以明確要求PCB設(shè)計人員來實現(xiàn)了，如果設(shè)計中所有的重要布線要求都明確了，可以轉(zhuǎn)換成整體的布線約束，利用CAD中的自動布線工具軟件來實現(xiàn)PCB設(shè)計，這也是在高速PCB設(shè)計中的一個發(fā)展趨勢。檢查和調(diào)試

當(dāng)準(zhǔn)備調(diào)試一塊板的時候，一定要先認(rèn)真的做好目視檢查，檢查在焊接的過程中是否有可見的短路和管腳搭錫等故障，檢查是否有元器件型號放置錯誤，第一腳放置錯誤，漏裝配等問題，然后用萬用表測量各個電源到地的電阻，以檢查是否有短路，這個好習(xí)慣可以避免貿(mào)然上電后損壞單板。調(diào)試的過程中要有平和的心態(tài)，遇見問題是非常正常的，要做的就是多做比較和分析，逐步的排除可能的原因，要堅信“凡事都是有辦法解決的”和“問題出現(xiàn)一定

有它的原因”，這樣最后一定能調(diào)試成功。一些總結(jié)的話

現(xiàn)在從技術(shù)的角度來說，每個設(shè)計最終都可以做出來，但是一個項目的成功與否，不僅僅取決于技術(shù)上的實現(xiàn)，還與完成的時間，產(chǎn)品的質(zhì)量，團隊的配合密切相關(guān)，所以良好的團隊協(xié)作，透明坦誠的項目溝通，精細(xì)周密的研發(fā)安排，充裕的物料和人員安排，這樣才能保證

一個項目的成功。

一個好的硬件工程師實際上就是一個項目經(jīng)理，他/她需要從外界交流獲取對自己設(shè)計的需求，然后匯總，分析成具體的硬件實現(xiàn)。還要跟眾多的芯片和方案供應(yīng)商聯(lián)系，從中挑選出合適的方案，當(dāng)原理圖完成后，他/她要組織同事來進行配合評審和檢查，還要和CAD工程師一起工作來完成PCB的設(shè)計。與此同時，還要準(zhǔn)備好BOM清單，開始采購和準(zhǔn)備物料，聯(lián)

系加工廠家完成板的貼裝。在調(diào)試的過程中他/她要組織好軟件工程師來一起攻關(guān)調(diào)試，配合測試工程師一起解決測試中發(fā)現(xiàn)的問題，等到產(chǎn)品推出到現(xiàn)場，如果出現(xiàn)問題，還需要做到及時的支持。所以做一個硬件設(shè)計人員要鍛煉出良好的溝通能力，面對壓力的調(diào)節(jié)能力，同一時間處理多個事務(wù)的協(xié)調(diào)和決斷能力和良好平和的心態(tài)等等。

還有細(xì)心和認(rèn)真，因為硬件設(shè)計上的一個小疏忽往往就會造成非常大的經(jīng)濟損失，比如以前碰到一塊板在PCB設(shè)計完備出制造文件的時候誤操作造成了電源層和地層連在了一起，PCB板制造完畢后又沒有檢查直接上生產(chǎn)線貼裝，到測試的時候才發(fā)現(xiàn)短路問題，但是元器件已經(jīng)都焊接到板上了，結(jié)果造成了幾十萬的損失。所以細(xì)心和認(rèn)真的檢查，負(fù)責(zé)任的測試，不懈的學(xué)習(xí)和積累，才能使得一個硬件設(shè)計人員持續(xù)不斷的進步，而后術(shù)業(yè)有所小成。

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如何設(shè)計一個合適的電源

對于現(xiàn)在一個電子系統(tǒng)來說，電源部分的設(shè)計也越來越重要，我想通過和大家探討一些自己關(guān)于電源設(shè)計的心得，來個拋磚引玉，讓我們在電源設(shè)計方面能夠都有所深入和長進。

Q1：如何來評估一個系統(tǒng)的電源需求

Answer：對于一個實際的電子系統(tǒng)，要認(rèn)真的分析它的電源需求。不僅僅是關(guān)心輸入電壓，輸出電壓和電流，還要仔細(xì)考慮總的功耗，電源實現(xiàn)的效率，電源部分對負(fù)載變化的瞬態(tài)響應(yīng)能力，關(guān)鍵器件對電源波動的容忍范圍以及相應(yīng)的允許的電源紋波，還有散熱問題等等。功耗和效率是密切相關(guān)的，效率高了，在負(fù)載功耗相同的情況下總功耗就少，對于整個系統(tǒng)的功率預(yù)算就非常有利了，對比LDO和開關(guān)電源，開關(guān)電源的效率要高一些。同時，評估效

率不僅僅是看在滿負(fù)載的時候電源電路的效率，還要關(guān)注輕負(fù)載的時候效率水平。至于負(fù)載瞬態(tài)響應(yīng)能力，對于一些高性能的CPU應(yīng)用就會有嚴(yán)格的要求，因為當(dāng)CPU突然開始運行繁重的任務(wù)時，需要的啟動電流是很大的，如果電源電路響應(yīng)速度不夠，造成瞬間電

壓下降過多過低，造成CPU運行出錯。

一般來說，要求的電源實際值多為標(biāo)稱值的＋－5%，所以可以據(jù)此計算出允許的電源紋波，當(dāng)然要預(yù)留余量的。

散熱問題對于那些大電流電源和LDO來說比較重要，通過計算也是可以評估是否合適的。

Q2：如何選擇合適的電源實現(xiàn)電路

Answer：根據(jù)分析系統(tǒng)需求得出的具體技術(shù)指標(biāo)，可以來選擇合適的電源實現(xiàn)電路了。一般對于弱電部分，包括了LDO（線性電源轉(zhuǎn)換器），開關(guān)電源電容降壓轉(zhuǎn)換器和開關(guān)電源電感

電容轉(zhuǎn)換器。相比之下，LDO設(shè)計最易實現(xiàn)，輸出紋波小，但缺點是效率有可能不高，發(fā)熱量大，可提供的電流相較開關(guān)電源不大等等。而開關(guān)電源電路設(shè)計靈活，效率高，但紋波大，實現(xiàn)比較復(fù)雜，調(diào)試比較煩瑣等等。

Q3：如何為開關(guān)電源電路選擇合適的元器件和參數(shù)

Answer：很多的未使用過開關(guān)電源設(shè)計的工程師會對它產(chǎn)生一定的畏懼心理，比如擔(dān)心開關(guān)電源的干擾問題，PCB layout問題，元器件的參數(shù)和類型選擇問題等。其實只要了解了，使用一個開關(guān)電源設(shè)計還是非常方便的。

一個開關(guān)電源一般包含有開關(guān)電源控制器和輸出兩部分，有些控制器會將MOSFET集成到芯片中去，這樣使用就更簡單了，也簡化了PCB設(shè)計，但是設(shè)計的靈活性就減少了一些。開關(guān)控制器基本上就是一個閉環(huán)的反饋控制系統(tǒng)，所以一般都會有一個反饋輸出電壓的采樣電路以及反饋環(huán)的控制電路。因此這部分的設(shè)計在于保證精確的采樣電路，還有來控制反饋

深度，因為如果反饋環(huán)響應(yīng)過慢的話，對瞬態(tài)響應(yīng)能力是會有很多影響的。

而輸出部分設(shè)計包含了輸出電容，輸出電感以及MOSFET等等，這些的選擇基本上就是要滿足一個性能和成本的平衡，比如高的開關(guān)頻率就可以使用小的電感值（意味著小的封裝和便宜的成本），但是高的開關(guān)頻率會增加干擾和對MOSFET的開關(guān)損耗，從而效率降低。使用

低的開關(guān)頻率帶來的結(jié)果則是相反的。

對于輸出電容的ESR和MOSFET的Rds_on參數(shù)選擇也是非常關(guān)鍵的，小的ESR可以減小輸出紋波，但是電容成本會增加，好的電容會貴嘛。開關(guān)電源控制器驅(qū)動能力也要注意，過多的MOSFET是不能被良好驅(qū)動的。

一般來說，開關(guān)電源控制器的供應(yīng)商會提供具體的計算公式和使用方案供工程師借鑒的。

第三篇：新時代教師必須具備哪些能力？

新時代教師必須具備哪些能力？

教育部部長懷進鵬向全國人大常委會報告教師隊伍建設(shè)和教師法實施情況時介紹，教師法修訂將聚焦提高教師準(zhǔn)入門檻，提高各級各類教師學(xué)歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機制。

健全教師聘任和管理制度，加強培養(yǎng)培訓(xùn)。分類建立保障機制，建立多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的工資分配制度和晉級增薪機制，落實為教師減負(fù)要求，保障教師潛心教書、靜心育人。

完善教師獎懲制度，明確教師表彰的要求，細(xì)化教師違規(guī)情形和處理辦法。

教師門檻提高的信號并非始于今日。今年4月教育部印發(fā)《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個文件（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），分別明確中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育和特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)基本能力。

每個文件分四個部分提出四大能力，即師德踐行能力、教學(xué)實踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。

第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷兩方面，強調(diào)知行合一，從知、情、意、行等方面引導(dǎo)師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。

第二部分為教學(xué)實踐能力（其中學(xué)前教育專業(yè)為保育和教育實踐能力），主要從掌握專業(yè)知識、學(xué)會教學(xué)設(shè)計、實施課程教學(xué)（學(xué)前教育專業(yè)為開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲活動、實施教育活動）等方面，對師范生教育教學(xué)實踐所需的基本能力提出了細(xì)化要求。

第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級指導(dǎo)、實施課程育人、組織活動育人等方面強調(diào)教育“育人為本”的本質(zhì)要求，落實立德樹人根本任務(wù)。

第四部分為自主發(fā)展能力，從注重專業(yè)成長、主動交流合作兩方面，突出終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，以及在學(xué)習(xí)共同體中不斷提升專業(yè)水平的意識和能力。

如果想要做老師，除了學(xué)歷，這四方面能力的修煉必不可少。

第四篇：初探在現(xiàn)代教育條件下教師所具備新的教育能力(精)

初探在現(xiàn)代教育條件下教師所具備新的教育能力

三星級普通中學(xué)江蘇省常熟市莫城中學(xué)

姚繼興

2003年全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究》的年會在常熟市中召開，11月20日我能有幸聽取了總課題專家組組長楊寶山、華師大教授博導(dǎo)張際平、教育部全國中小學(xué)計算機教育研究中心研究員郭善渡、中央電教館專家組組長天津師大教授游澤清等國家級專家教授所作的學(xué)術(shù)報告，對于一個普通教師來說，能聽取這么多有名的專家和教授的報告的機會是不多的。接著11月25日，我參加了蘇州市電教館在吳江市一中召開的“蘇州市第三屆網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)與教研討會”活動。同時聽取了吳江震澤中學(xué)高二（1）班劉麗華老師的語文《再別康橋》和梁豐中學(xué)夏斯偉老師借班物理課《多普勒效應(yīng)》，這二堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐示范課給了我相當(dāng)多的教益，兩次活動的課題是相當(dāng)前衛(wèi)的，對于指導(dǎo)基層學(xué)校教育教學(xué)方面，主要是指導(dǎo)學(xué)校開展課程整合和現(xiàn)代教育方面是相當(dāng)有幫助的。兩次活動，明確告訴我們，現(xiàn)代教育的腳步已經(jīng)走進我們的身邊，作為一名教師，同傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育條件下，應(yīng)具備什么樣的教育能力呢？回校后，同其他教師進行了一些探討，通過探討，認(rèn)為在現(xiàn)代教育的條件下，教師應(yīng)具備以下幾個新的教育能力。

教師具備及時更新現(xiàn)代教育觀念的能力

當(dāng)現(xiàn)代教育進入我們學(xué)校教育領(lǐng)域之際，體現(xiàn)教師現(xiàn)代教育能力的一個重要方面就是能否及時更新現(xiàn)代教育觀念。大家知道，觀念是指導(dǎo)工作和取得成績的首要條件。現(xiàn)代教育的范圍相當(dāng)廣泛，《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究》就是其中之一，進行“現(xiàn)代教育”，就必須在教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和最新的教育理論，“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革。(陳至立)”從現(xiàn)代教育技術(shù)的運用看，教師如果不確立正確的現(xiàn)代教育觀念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙；如果用舊的觀念去指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，技術(shù)就有可能在實施素質(zhì)教育的過程中起不良作用甚至反作用。觀念與技術(shù)存在千絲萬縷的聯(lián)系，運用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀念并促進教育事業(yè)的發(fā)展，這是我們面對新技術(shù)時必須思考的問題。

教師只有及時更新現(xiàn)代教育觀念，那么體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的現(xiàn)代信息技術(shù)才能被重視，現(xiàn)代教育才能得以開展，這一點是非常重要的，從我個人的觀察來看，一個學(xué)校是否同信息社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)，或是非處于信息社會的前沿陣地，關(guān)鍵是看更新觀念的能力。

教師具備教學(xué)設(shè)計和制作課件的能力。

學(xué)校教育的關(guān)鍵就是要提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要精心設(shè)計每一堂課，對整個教學(xué)過程的計劃與安排進行系統(tǒng)的、理性的、整體的思考，設(shè)計出相當(dāng)科學(xué)的教學(xué)計劃。如何進行系統(tǒng)的、整體的教學(xué)設(shè)計，如何對教學(xué)過程中的各個要素及其關(guān)系進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)的安排，如何用一種全新的教學(xué)設(shè)計的思想與方法來促進與改進教學(xué)工作，是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師急待發(fā)展的一種新能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)賦予傳統(tǒng)的教師備課能力、教學(xué)設(shè)計能力更加廣泛而新的內(nèi)涵。首先，從設(shè)計的觀念與方向上，教師要運用現(xiàn)代教育觀念，教學(xué)的安排從學(xué)習(xí)者的需求與特點出發(fā)，改變以往只注重“教”，而忽視“學(xué)”，造成學(xué)生被動接受、缺乏原創(chuàng)精神的現(xiàn)象。其次，從設(shè)計的策略上，教師運用系統(tǒng)觀和整合的思想，對教學(xué)過程中的各個要素進行全面的分析與研究，對其間關(guān)系進行協(xié)調(diào)的、整合的把握。注意設(shè)計中的問題解決策略，注意設(shè)計的創(chuàng)造性與靈活性。其三，在設(shè)計的方法上，教師對學(xué)習(xí)者進行分析，確定師生之間關(guān)系和角色的重新定位，對教學(xué)過程的整體化設(shè)計，新的信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機結(jié)合，強調(diào)合作學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)策略在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。我認(rèn)為吳江震澤中學(xué)劉麗華的語文《再別康橋》一堂網(wǎng)絡(luò)實踐課來說，基本上體現(xiàn)了以上所說的設(shè)計能力。根據(jù)課程要求，教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還必須自制相應(yīng)的課件，沒有課件的教學(xué)是很難想象這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享的課件或者說是同你所教的學(xué)科相適應(yīng)的課件少之甚少，教師必須自己動手制作課件或者修改課件，這就要求教師必須具備制作或修改課件的水平和能力，這是教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步，也是一個現(xiàn)代教師所必須具備的信息技術(shù)的基本能力。從我的親身體會和觀察來看，教師做一個課件所化費的精力實在是相當(dāng)多的，因而目前教師自己制作課件的比例是相當(dāng)少的，優(yōu)秀的課件更是很少，這一點是制約學(xué)校和教師進行現(xiàn)代教育教學(xué)的一個障礙。

教師具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

現(xiàn)代教育的一個前提是教師必須具有一定的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，試想，一個連最基本的信息技術(shù)能力都沒有的教師如何能進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。梁豐中學(xué)夏斯偉物理《多普勒效應(yīng)》一課中，涉及到播放器的操作和BBS論談等多項操作，教學(xué)過程中實現(xiàn)了“聲波”多種傳動過程的無形成有形有聲，這是傳統(tǒng)教育所無法比擬的，因此，整堂課效果是相當(dāng)不差的。相反，我觀摩另外一個學(xué)校的一堂多媒體進行音樂課時，由于音樂教師對軟件操作的不熟練，在回放一首古典音樂時，教師操作失誤，把原本已經(jīng)打開的播放器關(guān)掉了，一時無法重新打開相應(yīng)的播放軟件，而使教室內(nèi)出現(xiàn)幾分鐘的一段冷場，直到信息技術(shù)教師救場后才得以繼續(xù)，這堂課的結(jié)果可想而知。因此，教師有一定的信息技術(shù)的能力是在現(xiàn)代教育的必備能力。

教師具備一定網(wǎng)絡(luò)操作的能力。

蘇州市電教館在吳江市召開的“蘇州市第三屆網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)與教研討會”上，主要研討的是如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一課題，那就是學(xué)校的教學(xué)形式是教師在網(wǎng)絡(luò)的條件下進行的教學(xué)，這是現(xiàn)代教育的又一新的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件最起碼的是在學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)進行，每個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師就應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，最基本的能力是能比較熟練地在網(wǎng)絡(luò)中進行相關(guān)教學(xué)的課件或是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容操作，能比較熟練進行各種媒體的操作，能比較熟練應(yīng)用相應(yīng)的軟件，還必須具有比較熟練地能在網(wǎng)絡(luò)中收集或傳輸各種信息的能力。蘇州市電教館在吳江市召開的“蘇州市第三屆網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)與教研討會”上，吳江震澤中學(xué)劉麗華的語文《再別康橋》是相當(dāng)成功的。像劉麗華的語文《再別康橋》一課上，師生運用網(wǎng)絡(luò)手段，不僅很好實現(xiàn)了交互性，而且運用網(wǎng)絡(luò)擴展了這堂課的教學(xué)面，（利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同搜索有關(guān)詩人徐志摩的個人信息、康橋信息、以及對課文的評價等內(nèi)容），我看到這堂課教師對網(wǎng)絡(luò)、媒體、課件的操作能力是很強的，學(xué)生的操作能力也不差，具備了相當(dāng)高的信息技術(shù)綜合運用能力。但是，目前學(xué)校教師能進行網(wǎng)絡(luò)操作的老師實際上并不多，就是青年教師能進行網(wǎng)絡(luò)操作的比例也不是很多。常有這樣的教師問我，我上課的課件放在哪里？什么是服務(wù)器？我上課的時候怎樣才能打開我的課件？等等問題，我想這些教師是難以運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)的。

教師具備合理運用多種媒體和駕馭媒體的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)媒體，但教育的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學(xué)質(zhì)量。不同的媒體具有不同的教學(xué)特性，沒有一種萬能的媒體。也不存在一種使用于各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象的媒體，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來選擇合適、夠用的媒體，在網(wǎng)絡(luò)時代尤為重要。一堂網(wǎng)絡(luò)多媒體課所運用的媒體可能有計算機、投影儀、實物展臺等多種現(xiàn)代媒體，那就需要教師具有相當(dāng)熟練駕馭能力，配合使用能力。

駕馭媒體的能力是指優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機地融入教學(xué)過程中，在教學(xué)活動中適時地、合理地運用媒體、真正發(fā)揮媒體的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師具備相互協(xié)作能力。

E時代，協(xié)作將成為我們做事的重要形式。協(xié)作也是現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要形式，比如素材的搜集、教案的設(shè)計、課件的制作等等，往往采用協(xié)作的形式，通過個體之間的相互影響，達到解決問題的目的。而教師的協(xié)作教學(xué)形式在工作中也是常見的，它能發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，互相補充、取長補短，是問題解決中的有效方法。教師必須具備與其他教師或?qū)I(yè)人員進行成功協(xié)作的能力，協(xié)作能力也是教師培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要素質(zhì)和經(jīng)驗背景，這樣才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量。

教師具備更全面的教學(xué)實施能力。

教學(xué)實施能力是指教師在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計方案的能力。體現(xiàn)在表達能力、交流能力、觀察能力、組織能力等各個方面。現(xiàn)代教育，更能體現(xiàn)一個教師的全面的教學(xué)實施能力?，F(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實施能力不同于傳統(tǒng)教育中單純的講授能力和答疑能力，而是強調(diào)各個學(xué)科的相互整合、從單一的知識傳遞變?yōu)橹匾晢栴}解決問題、強調(diào)學(xué)校教學(xué)與社會的連續(xù)性、強調(diào)對學(xué)生進行生存能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此現(xiàn)代教學(xué)實施能力不僅包括講解能力和答疑能力，同時更加重視基于問題學(xué)習(xí)（PBL）和合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。這有待于我們進一步探討、研究。

教師更具備創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育，對于一個學(xué)校一個教師來說，還是一個新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，這就要求教師具有創(chuàng)新精神和能力，大膽實踐，勇于探索，網(wǎng)絡(luò)時代教育的方方面面必將呈現(xiàn)新的局面?，F(xiàn)代教育實踐是發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的重要過程，也是嘗試新方法、創(chuàng)造新理論的過程。盡管教育技術(shù)學(xué)在理論上已經(jīng)為基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育提供了原則和方法，但教師仍然感到在實際教學(xué)中，現(xiàn)有的原則和方法確實不夠用，在信息時代，教師的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的機會滲透在實踐的各個環(huán)節(jié)，教師責(zé)無旁貸要成為教育技術(shù)應(yīng)用研究的主力軍，教師不僅是現(xiàn)代教育的實踐者，還應(yīng)該是現(xiàn)代教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者。創(chuàng)新能力應(yīng)該是時代對全體教師提出的新要求。只有這樣，現(xiàn)代教育的教學(xué)才能夠盡快適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型期的需要。

在傳統(tǒng)的教學(xué)實施能力結(jié)構(gòu)中，教師監(jiān)控的作用主要是控制和調(diào)節(jié)，以保證教學(xué)能夠順利進行。在以網(wǎng)絡(luò)時代為代表的現(xiàn)代教育中，教學(xué)是教師促進學(xué)生完成正確知識建構(gòu)的過程，教師要在充分滿足學(xué)生個性需要的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進行全面地監(jiān)控，教師的角色發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式又增加了利用媒體的獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。因此教學(xué)過程復(fù)雜性和教師的角色變化，都對教師的監(jiān)控能力提出了許多新的要求，教師在借助于相關(guān)媒體和相關(guān)技術(shù)對每個學(xué)生進行監(jiān)控。在現(xiàn)代教育時代的學(xué)習(xí)，經(jīng)常在一定的學(xué)習(xí)情境中進行，并以任務(wù)為驅(qū)動的方式來完成學(xué)習(xí)，教學(xué)監(jiān)控必須從課堂監(jiān)控到情景監(jiān)控，從對集體監(jiān)控到對個人的監(jiān)控、小組監(jiān)控和同伴關(guān)系的監(jiān)控，如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的是以多媒體電腦等媒體工具和網(wǎng)絡(luò)工具進行的教學(xué)，采用聲、光、色等極為刺激的因素，從而實現(xiàn)對學(xué)生多種器官調(diào)動，達到最有效的教學(xué)效果的目的。但是，有時強力的聲、光、色反面會牽引學(xué)生過多吸引形式到這方面來，起到反作用。加上網(wǎng)絡(luò)的誘惑因素很多，對于學(xué)生的上網(wǎng)操作，教師很難有效的調(diào)控，因此利用網(wǎng)絡(luò)手段進行教育教學(xué)，教師在教學(xué)監(jiān)控方面要具備以下幾個能力。一是能做到積極有效調(diào)動學(xué)生多種器官并用的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。二是有序安排和控制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，達到完成傳授學(xué)科知識的任務(wù)。三是有效調(diào)控學(xué)生注意力集中的能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。四是有目的地培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的能力。五是教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下自主學(xué)習(xí)的能力。六是有效防止非教學(xué)因素特別是不良因素對學(xué)生干擾的能力等等，吳江震澤中學(xué)高二（1）班劉麗華的語文《再別康橋》和梁豐中學(xué)夏斯偉借班課物理----《多普勒效應(yīng)》，這二堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐示范課就做到了這一點。

教師具備全球化的觀念和網(wǎng)絡(luò)生存的能力。

在信息時代的今天，作為傳播新技術(shù)新文化的前沿陣地的學(xué)校，理應(yīng)提高教師全球化的觀念和網(wǎng)絡(luò)生存的能力，這是教師工作所必然要求的素質(zhì)和能力。這個能力結(jié)構(gòu)是把教師的職業(yè)能力和教師作為具有時代特征的全球人的能力和素質(zhì)整合在一起，體現(xiàn)了教育全球化和大教育的理念，符合時代發(fā)展的趨勢。

現(xiàn)代教育不同于以課堂講授為主的常規(guī)教育，教學(xué)和學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出新的規(guī)律和特征?，F(xiàn)代教育不僅對學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者提出了新的要求，而且對傳統(tǒng)教師的能力也提出了新的要求。有人把現(xiàn)代的教育稱為新教育，它的“新”不僅在于目標(biāo)的新、手段的新，更在于它需要新的觀念、新的方法和新的能力。新教育需要具有新素質(zhì)的教師來保證新教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師能力的變化是現(xiàn)教育發(fā)展的必然需要，現(xiàn)代教育教師能力的重新分析和再研究是時代賦予我們的重要研究課題。我們要認(rèn)清時代的特征，把握時代的脈博，才不至于落后。

2004.3.20

第五篇：一名優(yōu)秀程序員所具備的能力

一名優(yōu)秀程序員所具備的能力

我們可以看到，一名優(yōu)秀程序員應(yīng)該具備應(yīng)付兩個不同世界的兩套技能。

理解人類的需求并提出解決方案：

1.溝通——與人建立聯(lián)系的能力，能夠同他人親密的交談，并有勇氣去嘗試分享自己的觀點。

2.意圖——從談話中提取有用的信息，理解并使之有意義。

3.邏輯——為不懂讓步的計算機整理、剔除那些人類思想中含糊而有爭議的內(nèi)容。

4.創(chuàng)造力——挖掘、轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖南敕?，從而?chuàng)建優(yōu)秀的解決方案。

5.構(gòu)思——利用人類友好的接口和便捷的互動性來包裝編程思想。

6.大局觀——清楚解決方案是如何適應(yīng)全世界的用戶、企業(yè)以及其他，從而使你的程序更有用。

告訴計算機該做什么，并建立解決方案：

1.邏輯（再次強調(diào)）——把程序員的想法組織整理成有凝聚力的軟件思想和計算機指令

2.技術(shù)——發(fā)現(xiàn)并理解科技黑箱（對于99%的人來說是黑箱）。

3.編程語言——學(xué)習(xí)美觀的、富有邏輯的、清晰明了的語言，從而把程序員的想法提供給電腦。

4.算法——精通讓計算機完成任務(wù)最高效的方法。

5.建模——在軟件代碼中建立抽象和模型，從而掌握并操控想法。

6.實踐（比如代碼重構(gòu)、單元測試、持續(xù)集成）——周期性活動，以保持系統(tǒng)可靠、健康與可改變。

面向人類和面向硬件對象/系統(tǒng)的程序員有很大不同。

不與人溝通的程序員不是好程序員。一個優(yōu)秀的解決方案需要計算機世界與人類世界的雙重技能。只有連接起兩個世界，才能成為一個真正的優(yōu)秀程序員。