第一篇：廣東第二期特殊教育提升計劃

廣東省第二期特殊教育提升計劃

（2017—2020年）

為貫徹落實黨的十九大精神，加快我省特殊教育事業(yè)發(fā)展，進一步提升特殊教育水平，保障殘疾人受教育權(quán)利，根據(jù)《殘疾人教育條例》、《教育部等七部門關(guān)于印發(fā)〈第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）〉的通知》（教基〔2017〕6號）要求，結(jié)合我省實際，特制定本計劃。

一、重要意義

近年來，我省按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，認(rèn)真實施特殊教育提升計劃（2014—2016年），殘疾人受教育機會不斷擴大，普及水平明顯提高；財政投入大幅增長，保障能力持續(xù)增強；教師隊伍建設(shè)取得顯著成效，教育質(zhì)量進一步提升。但從總體上看，我省特殊教育體系還不夠完善，部分地區(qū)義務(wù)教育普及水平還比較低，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展整體相對滯后；特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，普通學(xué)校隨班就讀支持保障體系還不夠健全有效；教師隊伍數(shù)量不足、專業(yè)水平有待提高；特殊教育跨部門協(xié)作還需進一步加強。

實施第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年），是貫徹落實黨的十九大精神、努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的重要舉措，是鞏固一期成果、進一步提升殘疾人受教育水平、增進殘疾人家庭福祉、加快殘疾人小康進程的必然要求。各級政府要充分認(rèn)識實施二期提升計劃的重要意義，履職盡責(zé)，攻堅克難，持續(xù)推進特殊教育改革發(fā)展。

二、總體要求

（一）基本原則。

1．統(tǒng)籌推進，普特結(jié)合。以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補充，全面推進融合教育。普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校責(zé)任共擔(dān)、資源共享、相互支撐。

2．尊重差異，多元發(fā)展。尊重殘疾學(xué)生的個體差異，注重潛能開發(fā)和缺陷補償，提高特殊教育的針對性。促進殘疾學(xué)生的個性化發(fā)展，為他們適應(yīng)社會、融入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

3．普惠加特惠，特教特辦。普惠性教育政策和工程項目要加大支持特殊教育的力度。根據(jù)特殊教育實際，專門制定特殊的政策措施，給予殘疾學(xué)生特別扶助和優(yōu)先保障。

4．政府主導(dǎo)，各方參與。落實各級政府及相關(guān)部門發(fā)展特殊教育的責(zé)任，省、市加強對特殊教育的統(tǒng)籌。充分發(fā)揮社會力量的作用，學(xué)校、家庭和社會相互配合。

（二）總體目標(biāo)。

到2020年，各級各類特殊教育普及水平全面提高，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95%以上，非義務(wù)教育階段特殊教育 — — 2 規(guī)模顯著擴大。特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運行保障能力全面增強。教育質(zhì)量全面提升，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特教教師隊伍，特殊教育學(xué)校國家課程教材體系和校本課程基本建成，普通學(xué)校隨班就讀質(zhì)量整體提高。

（三）重點任務(wù)。

1．完善特殊教育體系。全面普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，提高鞏固水平，解決實名登記的未入學(xué)適齡殘疾兒童少年就學(xué)問題。加大力度發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，穩(wěn)步發(fā)展殘疾人高等教育。

2．增強特殊教育保障能力。統(tǒng)籌財政教育支出，傾斜支持特殊教育。加強無障礙設(shè)施建設(shè)。全面改善特殊教育辦學(xué)條件。全面加強隨班就讀支持保障體系建設(shè)。健全特殊教育教師編制動態(tài)調(diào)整機制和待遇保障機制。提高殘疾學(xué)生資助水平，推動實施殘疾學(xué)生15年免費教育。

3．提高特殊教育質(zhì)量。促進醫(yī)教結(jié)合，建立多部門合作機制，加強專業(yè)人員的配備與合作，提高殘疾學(xué)生評估鑒定、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練的有效性。加強特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平。增強特殊教育教科研能力，加強特殊教育學(xué)校教材和教學(xué)資源建設(shè)，推進課程教學(xué)改革。

三、主要措施

（一）提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。

— 3 — 以縣（市、區(qū)）為單位，由殘聯(lián)牽頭，會同教育部門逐一核實未入學(xué)適齡殘疾兒童少年數(shù)據(jù)。通過特殊教育學(xué)校就讀、普通學(xué)校就讀、兒童福利機構(gòu)（含未成年人救助保護機構(gòu)）特教班就讀、送教上門等多種方式，落實“一人一案”，做好教育安置。兒童福利機構(gòu)特教班就讀和接受送教上門服務(wù)的殘疾學(xué)生納入中小學(xué)生學(xué)籍管理。

優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀的方式，就近安排能接受普通教育的適齡殘疾兒童少年就讀。殘疾學(xué)生較多的普通學(xué)校，可以設(shè)置專門的特教班。招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)加強特殊教育資源教室、無障礙環(huán)境設(shè)施建設(shè)，安排從事殘疾人教育的教師或者經(jīng)驗豐富的教師從事教育教學(xué)工作，并適當(dāng)縮減班級學(xué)生數(shù)額，為殘疾學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活提供便利和條件，保障殘疾學(xué)生平等參與教育教學(xué)和學(xué)校組織的各項活動。切實發(fā)揮特殊教育資源中心的作用，加強對隨班就讀工作的指導(dǎo)，特別是要依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，加強對農(nóng)村隨班就讀工作的指導(dǎo)。

發(fā)揮特殊教育學(xué)校在實施殘疾兒童少年義務(wù)教育中的骨干作用。適齡殘疾兒童、少年不能接受普通教育的，統(tǒng)籌安排進入特殊教育學(xué)校接受義務(wù)教育。各地市要加強統(tǒng)籌，指導(dǎo)市、縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置招生類別，引導(dǎo)市、縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)校錯位發(fā)展，形成視障教育、聽障教育以市為主，智障教育以縣（市、區(qū)）為主的布局。同時，擴大各級特殊教育學(xué)校招生類別，將特殊教育服務(wù)范圍擴大到孤獨癥、腦癱等不同類型 — — 4 殘疾兒童少年，滿足殘疾兒童少年的入學(xué)需求。

組織開展送教上門。適齡殘疾兒童、少年需要專人護理，不能到學(xué)校就讀的，采取送教進社區(qū)、進兒童福利機構(gòu)、進家庭或者遠(yuǎn)程教育等方式實施義務(wù)教育，由承擔(dān)送教上門的學(xué)校建立學(xué)籍。以縣（市、區(qū)）為單位完善送教上門制度，為殘疾學(xué)生提供規(guī)范、有效的送教服務(wù)。

（二）加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育。

加大力度發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。各地要將殘疾兒童學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展總體規(guī)劃，支持普通幼兒園接收殘疾兒童，支持特殊教育學(xué)校和具備辦學(xué)條件的殘疾兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)等實施學(xué)前教育。鼓勵各地整合資源，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓(xùn)等多種形式的早期康復(fù)教育服務(wù)。為學(xué)前教育機構(gòu)中符合條件的殘疾兒童提供功能評估、訓(xùn)練、康復(fù)輔助器具等基本康復(fù)服務(wù)。

加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。普通高中和中等職業(yè)學(xué)校要積極招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收，通過隨班就讀、舉辦特教班等擴大招收殘疾學(xué)生的規(guī)模。招生考試機構(gòu)為殘疾學(xué)生參加中考提供合理便利。繼續(xù)辦好殘疾人中等職業(yè)學(xué)校，擴大殘疾人中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模。地市特殊教育學(xué)校和其他有條件的特殊教育學(xué)校應(yīng)舉辦殘疾人高中階段教育。加強職業(yè)教育，支持校企合作，使完成義務(wù)教育且有意愿的殘疾學(xué)生都能接受適宜的中等職業(yè)教育。

— 5 — 穩(wěn)步發(fā)展殘疾人高等教育。普通高等學(xué)校要積極招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。普通高等學(xué)校應(yīng)進行必要的無障礙環(huán)境改造，給予殘疾學(xué)生學(xué)業(yè)、生活上的支持和幫助。統(tǒng)籌殘疾人高等教育資源的布局，支持高校增設(shè)適合殘疾人學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)，增加招生總量。

大力開展殘疾人繼續(xù)教育和掃盲工作。支持普通高校、開放大學(xué)、成人高校等面向殘疾學(xué)生開展繼續(xù)教育，支持各種職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)加強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，拓寬和完善殘疾人終身學(xué)習(xí)通道。加強就業(yè)指導(dǎo)，做好殘疾人教育與就業(yè)銜接工作。實施《“十三五”殘疾青壯年文盲掃盲行動方案》，多種形式開展殘疾青壯年文盲掃盲工作。

（三）健全特殊教育經(jīng)費投入機制。

繼續(xù)推動實施殘疾學(xué)生15年免費教育。在全省實施從義務(wù)教育到高中階段教育殘疾學(xué)生12年免費教育的基礎(chǔ)上，推動有條件的地區(qū)實施從學(xué)前教育到高中階段教育殘疾學(xué)生15年免費教育。

切實保障特殊教育學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。提高義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，對特殊教育學(xué)校智力殘疾、孤獨癥、腦癱及多重殘疾學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)10倍撥付經(jīng)費；對特殊教育學(xué)校盲聾啞學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)8倍撥付經(jīng)費；對普通學(xué)校、兒童福利機構(gòu)、殘疾人托養(yǎng)機構(gòu)附設(shè)特教班學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn) — — 6 5倍且每年不低于6000元的標(biāo)準(zhǔn)撥付經(jīng)費；對隨班就讀、送教上門學(xué)生，按每生每年不低于6000元的標(biāo)準(zhǔn)撥付經(jīng)費。公用經(jīng)費省、市、縣分擔(dān)比例和撥付方式與現(xiàn)行普通學(xué)校相同。高中階段殘疾學(xué)生免學(xué)雜費、課本費補助標(biāo)準(zhǔn)按不低于普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免學(xué)費補助標(biāo)準(zhǔn)的1.1倍撥付。高中階段殘疾學(xué)生免學(xué)雜費、課本費補助省市經(jīng)費分擔(dān)參照現(xiàn)行中等職業(yè)教育免學(xué)費分擔(dān)比例實施。有條件的地區(qū)可進一步提高殘疾學(xué)生公用經(jīng)費撥付標(biāo)準(zhǔn)。

加大殘疾學(xué)生資助力度。義務(wù)教育階段在“兩免一補”的基礎(chǔ)上，針對殘疾學(xué)生特殊需要，統(tǒng)籌資源傾斜支持殘疾學(xué)生，提高補助水平。學(xué)前教育、高中階段教育和高等教育優(yōu)先資助殘疾學(xué)生，逐步加大資助力度。建立完善殘疾學(xué)生特殊學(xué)習(xí)用品、教育訓(xùn)練、交通費等補助政策。繼續(xù)實施南粵扶殘助學(xué)工程。各級財政支持的殘疾人康復(fù)項目優(yōu)先資助6周歲以下（含6周歲）殘疾兒童。

繼續(xù)將特殊教育納入省級彩票專項公益金使用范圍，對特殊教育學(xué)校新建、擴建、改建項目給予重點扶持。省財政每年安排資金，對家庭經(jīng)濟困難殘疾人接受非義務(wù)教育階段特殊教育或培訓(xùn)給予適當(dāng)補貼。

鼓勵和引導(dǎo)社會力量興辦特殊教育學(xué)校，支持符合條件的非營利性社會福利機構(gòu)向殘疾人提供特殊教育。積極鼓勵企事業(yè)單位、社會組織、公民個人捐資助學(xué)。

（四）加強特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。

大力推進標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校建設(shè)。每個地級以上市應(yīng)建有相當(dāng)規(guī)模的義務(wù)教育階段綜合性特殊教育學(xué)校，使其成為當(dāng)?shù)靥厥饨逃膶嶒灮?、指?dǎo)中心、培訓(xùn)中心和教學(xué)研究中心。每個縣（市）應(yīng)建有1所以上符合國家標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)教育階段綜合性特殊教育學(xué)校。各地30萬人口以上的區(qū)應(yīng)建有1所以上符合國家標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)教育階段綜合性特殊教育學(xué)校，個別市市級特殊教育學(xué)校能夠滿足該區(qū)殘疾兒童少年就近入讀需要的，可先在市級特殊教育學(xué)校統(tǒng)籌解決；30萬人口以下的區(qū)要根據(jù)實際建設(shè)特殊教育學(xué)?；蛟谄胀ㄖ行W(xué)設(shè)置特教班。支持地級以上市兒童福利機構(gòu)和有條件且殘疾兒童人數(shù)較多的縣（市、區(qū)）兒童福利機構(gòu)依托現(xiàn)有場地、設(shè)備和人員設(shè)立特殊教育學(xué)校，支持其他縣（市、區(qū)）級兒童福利機構(gòu)依托現(xiàn)有場地、設(shè)備和人員設(shè)立特教班。已建有特殊教育學(xué)校的地區(qū)要對照住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家發(fā)展改革委批準(zhǔn)發(fā)布的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（建標(biāo)156-2011）》，對未達(dá)標(biāo)的特殊教育學(xué)校進行改建、擴建。特殊教育學(xué)校要按照國家配備標(biāo)準(zhǔn)要求，及時配備教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備。已納入省第一期特殊教育提升計劃建設(shè)計劃的特殊教育項目學(xué)校，最遲應(yīng)在2018年動工建設(shè)。

加快殘疾人中、高等院校建設(shè)。支持地市特殊教育學(xué)校和其他有條件的特殊教育學(xué)校建設(shè)殘疾人普通高中或中職教育部，支持中等職業(yè)學(xué)校特教班建設(shè)，支持殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)，支 — — 8 持高等院校特殊教育大專班等建設(shè)。

加快學(xué)前特殊教育機構(gòu)建設(shè)。根據(jù)殘疾幼兒的特點和教育需求，研究制定特殊幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)。在特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)普遍增加學(xué)前部或附設(shè)幼兒園。在有條件的地區(qū)設(shè)置專門招收殘疾孩子的特殊幼兒園。

（五）健全特殊教育專業(yè)支撐體系。

縣（市、區(qū)）教育行政部門應(yīng)會同衛(wèi)生行政部門、民政部門、殘疾人聯(lián)合會，建立由教育、心理、康復(fù)、社會工作等方面專家組成的殘疾人教育專家委員會，健全殘疾兒童入學(xué)評估機制，完善教育安置辦法。建立殘疾新生兒、持證殘疾兒童信息部門間交流共享機制，建立實名通報和實名追蹤服務(wù)體系。

依托省教育研究院，建立省級特殊教育資源中心，統(tǒng)籌全省特殊教育資源，提供特殊教育指導(dǎo)和支持服務(wù)。依托市、縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)校建立特殊教育資源中心，提供特殊教育指導(dǎo)和支持服務(wù)。以縣（市、區(qū)）為單位統(tǒng)籌規(guī)劃，重點選擇部分普通學(xué)校建立資源教室，配備專門從事殘疾人教育的教師（以下稱“資源教師”），指定其招收殘疾學(xué)生。其他招收殘疾學(xué)生5人以上的普通學(xué)校也要逐步建立特殊教育資源教室。

各級教研機構(gòu)配備專職和兼職特殊教育教研員。充分發(fā)揮教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展作用，鼓勵從事特殊教育的教師積極開展特殊教育教學(xué)研究，積極探索其發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。鼓勵高等學(xué)校、教科研機構(gòu)以多種形

— 9 — 式為特殊教育提供專業(yè)服務(wù)。建立健全志愿者扶殘助學(xué)機制。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（居）民委員會在未入學(xué)殘疾兒童少年信息收集、送教上門、社會活動等方面的支持作用。加強家校合作，充分發(fā)揮家庭在殘疾兒童少年教育和康復(fù)中的作用。

（六）加強專業(yè)化特殊教育教師隊伍建設(shè)。

完善特殊教育師資培養(yǎng)體系。支持有關(guān)高校擴大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，依托省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟，提高培養(yǎng)質(zhì)量，使其成為我省特殊教育師資培養(yǎng)中心和研究中心。加大特殊教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生培養(yǎng)力度。普通師范院校和綜合性院校的師范專業(yè)普遍開設(shè)特教課程。在教師資格考試中要含有一定比例的特殊教育相關(guān)內(nèi)容。到2020年，所有從事特殊教育的專任教師均應(yīng)取得教師資格證，非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師還應(yīng)經(jīng)過省、市級教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格。

加強特殊教育教師培訓(xùn)工作。繼續(xù)把特殊教育教師培訓(xùn)納入廣東省“強師工程”，并在經(jīng)費投入上予以傾斜。加大培訓(xùn)力度，對特殊教育教師實行5年一周期不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)。健全分級負(fù)責(zé)的教師專業(yè)發(fā)展體系，組織特殊教育學(xué)校校長和骨干教師參加“國培計劃”的培訓(xùn)，省、市級承擔(dān)特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)，市、縣級承擔(dān)普通學(xué)校隨班就讀教師、資源教師和送教上門教師培訓(xùn)，省、市、縣分級負(fù)責(zé)對兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)教育機構(gòu)從事特殊教育的教師實行全員培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。

— 10 — 完善教師管理制度。各地應(yīng)按照《廣東省特殊教育學(xué)校教職員編制標(biāo)準(zhǔn)暫行辦法》（粵機編辦〔2008〕109號），為特殊教育學(xué)校、特教班配齊配足教職工，加強康復(fù)醫(yī)生、康復(fù)治療師、康復(fù)訓(xùn)練人員及其他專業(yè)技術(shù)人員的配備，為招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校配備專兼職資源教師。繼續(xù)將到我省特殊教育學(xué)校任教的高校應(yīng)屆畢業(yè)生納入“上崗?fù)速M”政策范圍。落實并完善特殊教育津貼等工資傾斜政策，核定績效工資總量時適當(dāng)傾斜。對普通學(xué)校承擔(dān)隨班就讀教學(xué)管理任務(wù)的教師，在績效工資分配上給予傾斜。為送教上門教師、承擔(dān)“醫(yī)教結(jié)合”實驗相關(guān)人員提供必要的工作和交通補助，具體補助辦法由各市、縣（市、區(qū)）制定。根據(jù)特殊教育的特點，在職稱評聘體系中建立分類評價標(biāo)準(zhǔn)。將兒童福利機構(gòu)特教班教師和殘疾兒童康復(fù)教育機構(gòu)特教教師職務(wù)（職稱）評聘工作納入當(dāng)?shù)亟處熉殑?wù)（職稱）評聘規(guī)劃，其符合條件的康復(fù)治療師和康復(fù)護理人員納入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門醫(yī)護人員職務(wù)（職稱）評聘規(guī)劃，拓寬晉升渠道。關(guān)心特教教師的身心健康，改善特教教師的工作和生活環(huán)境。表彰獎勵教師向特殊教育教師傾斜。

（七）大力推進特殊教育課程教學(xué)改革。

推進特殊教育課程教學(xué)改革。認(rèn)真實施國家特殊教育課程改革方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程指南，開展特殊教育課程改革。加強新課標(biāo)新教材的有關(guān)培訓(xùn)。根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點和特殊需求，鼓勵研發(fā)特殊教育校本課程，探索國家課程、校本課程相融合的

— 11 — 學(xué)校課程體系。加強特殊教育課程資源建設(shè)。

推進差異教學(xué)和個別化教學(xué)，提高教育教學(xué)的針對性。加強特殊教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，重視教具、學(xué)具和康復(fù)輔助器具的開發(fā)與應(yīng)用。加強特殊教育學(xué)校圖書配備，開展書香校園活動，培養(yǎng)殘疾兒童良好閱讀習(xí)慣。創(chuàng)新隨班就讀教育教學(xué)與管理模式，建立全面的質(zhì)量保障體系。完善特殊教育質(zhì)量監(jiān)測制度，探索適合殘疾學(xué)生發(fā)展的考試評價體系。

四、組織實施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要高度重視第二期特殊教育提升計劃實施工作，抓緊編制實施方案，把提升計劃的實施列入政府工作議事日程和相關(guān)部門年度任務(wù)，確保各項目標(biāo)任務(wù)落到實處。各地市第二期特殊教育提升計劃實施方案經(jīng)本級人民政府批準(zhǔn)后，報省教育廳備案。

（二）深化體制機制改革。加強省級統(tǒng)籌，加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)和特殊教育薄弱環(huán)節(jié)的支持力度。建立健全多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的特殊教育推進機制，明確教育、發(fā)展改革、民政、財政、人力資源社會保障、衛(wèi)生計生、殘聯(lián)等部門的任務(wù)，形成工作合力。深化用人制度改革，探索學(xué)校、醫(yī)院、康復(fù)機構(gòu)之間人才資源共享的途徑和方法。

（三）營造關(guān)心和支持特殊教育的氛圍。各地要廣泛宣傳實施特殊教育提升計劃的重要意義，宣傳特殊教育改革發(fā)展成就和優(yōu)秀殘疾人典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生和家長充分認(rèn)識特殊教育對促進 — 12 — 殘疾人成長成才和終身發(fā)展的重要作用。動員社會各界采用多種形式扶殘助學(xué)，提供志愿服務(wù)，形成關(guān)心和支持特殊教育的良好氛圍。

（四）加強督導(dǎo)檢查。各地要建立督導(dǎo)檢查和問責(zé)機制，將提升計劃目標(biāo)任務(wù)和政策措施落實情況納入地方各級政府考核體系，適時組織特殊教育專項督導(dǎo)，結(jié)果向社會公布。省將適時組織開展對第二期特殊教育提升計劃實施情況的專項督導(dǎo)檢查，并將提升計劃目標(biāo)任務(wù)和政策措施落實情況納入對市、縣（市、區(qū)）人民政府履行教育職責(zé)評價的范圍。

公開方式：主動公開

第二篇：市第二期特殊教育提升計劃,,（2020年）

為貫徹落實《甘肅省第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》（甘教基二〔2018〕5號）文件精神，加快推進我市特殊教育改革與發(fā)展，進一步提升特殊教育質(zhì)量，結(jié)合我市實際，制定本計劃。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

我市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校1所（與市建設(shè)路小學(xué)共用一個校園），特殊教育指導(dǎo)中心1個，承擔(dān)隨班就讀的中小學(xué)21所。在校殘疾學(xué)生108人，其中普通學(xué)校隨班就讀57人，特教學(xué)校就讀51人。全市義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童入學(xué)率87.6%。

近年來，市委、市政府高度重視特殊教育發(fā)展，認(rèn)真落實國家和省上支持特殊教育發(fā)展的各項政策，扎實推進第一期特殊教育提升計劃，特殊教育學(xué)校功能不斷完善，師資隊伍建設(shè)不斷加強，隨班就讀支持保障體系逐步完善，適齡重度殘疾兒童少年居家教育探索持續(xù)深入。以普通中小學(xué)隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門為輔助的特殊教育發(fā)展模式逐步形成。特殊教育質(zhì)量顯著提高，特殊教育發(fā)展取得了階段性成果。

由于我市特殊教育起步晚、底子薄，特殊教育體系還不夠完善，各階段特殊教育發(fā)展不夠均衡，普通學(xué)校隨班就讀質(zhì)量亟待提升，送教上門工作需要加強政策和機制保障，特教師資隊伍專業(yè)水平還不能適應(yīng)特殊教育發(fā)展的需要，特殊教育跨部門協(xié)作還有待進一步加強。這些都制約著我市特殊教育的協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，特殊教育成為我市基礎(chǔ)教育體系中相對薄弱的環(huán)節(jié)。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十九大“辦好特殊教育”的精神，樹立全納教育理念，按照“特教特辦”的要求，堅持以人為本，完善特教體系，滿足殘疾學(xué)生多樣化需求。堅持融合發(fā)展，促進醫(yī)教結(jié)合，增強教育的針對性與實效性。堅持專業(yè)支撐，建立長效機制，提高特殊教育保障能力。堅持深化改革，創(chuàng)新方式方法，提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量。堅持政府主導(dǎo)，鼓勵社會參與，形成全民關(guān)注的發(fā)展格局。

三、總體要求

（一）發(fā)展目標(biāo)

全面推進全納教育，切實保障殘疾兒童少年受教育的權(quán)利。到2020年，基本建立學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育相銜接的殘疾人教育體系。各級各類特殊教育普及水平大幅提高，保障能力逐步增強，教育質(zhì)量有效提升，基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，以持證適齡殘疾兒童少年計，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%。非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模明顯擴大，基本滿足殘疾兒童少年學(xué)前教育和高中階段教育需求，逐步滿足殘疾人接受高等教育和成人教育的需求，其他殘疾人受教育機會明顯增加。特教學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運行保障能力顯著提高。完善殘疾學(xué)生資助體系，提高資助水平，實行家庭經(jīng)濟困難殘疾學(xué)生從義務(wù)教育到高中階段教育的12年免費教育。努力建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特殊教育教師隊伍。特殊教育學(xué)校課程教材體系基本建成，普通學(xué)校隨班就讀質(zhì)量整體提升。

（二）主要任務(wù)

1.完善特教體系。全面普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，開展“一人一案”精準(zhǔn)施教。解決實名登記入學(xué)適齡殘疾兒童少年就學(xué)問題，鞏固和提高入學(xué)率。重點發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育和以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，滿足殘疾人接受非義務(wù)階段教育的需求。

2.加強條件保障。推動特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強無障礙設(shè)施建設(shè)和管理。完善特殊教育指導(dǎo)中心和資源中心建設(shè)，重點在承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生較多的普通學(xué)校建立特殊教育資源教室。完善全覆蓋的殘疾學(xué)生資助體系。

3.提升教學(xué)質(zhì)量。健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教材體系和校本課程。加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，提高教師專業(yè)化水平。積極探索醫(yī)教結(jié)合實驗工作，強化醫(yī)療康復(fù)對殘疾人教育的促進作用。逐步建立特殊教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系，不斷增強特殊教育教科研能力。

四、具體措施

（一）鞏固提高殘疾兒童少年接受義務(wù)教育水平

1.全面開展“一人一案”精準(zhǔn)施教。通過普通學(xué)校隨班就讀、特教學(xué)校就讀、送教上門等多種方式，落實殘疾兒童少年“一人一案”精準(zhǔn)施教工作，貫徹落實《甘肅省重度殘疾兒童少年送教上門工作指導(dǎo)意見》，將接受送教上門服務(wù)的殘疾學(xué)生納入中小學(xué)生學(xué)籍管理。

2.擴大普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模。優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀方式，就近安排適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，支持鼓勵各學(xué)段學(xué)校接收殘疾學(xué)生隨班就讀，做到輕度殘疾兒童少年普通學(xué)校隨班就讀“零拒絕”。加快建立完善隨班就讀支持保障體系，2019年按省定標(biāo)準(zhǔn)在南市區(qū)大唐路小學(xué)和北市區(qū)長城路小學(xué)建成兩個特殊教育資源教室，2020年根據(jù)實際需要在城區(qū)再建兩個資源教室，配備好資源教師。

3.擴大特殊教育學(xué)校招生規(guī)模和類別。支持特殊教育學(xué)校完善辦學(xué)條件，擴大招生規(guī)模，增加招生類別。未來兩年我市特殊教育學(xué)?；I備開設(shè)聽障班，創(chuàng)辦孤獨癥兒童實驗班（部），依托特教學(xué)校按省定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)特教資源中心，發(fā)揮特教指導(dǎo)中心指導(dǎo)作用，推動特殊教育與普通教育相互融合，滿足各類殘疾兒童少年的教育需求。

（二）加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育

1.學(xué)前教育。將殘疾兒童學(xué)前教育納入學(xué)前教育發(fā)展總體規(guī)劃，積極采取措施發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。鼓勵和支持普通幼兒園創(chuàng)造條件接收輕度殘疾兒童入園學(xué)習(xí)。

2.高中階段教育。鼓勵特殊教育學(xué)校舉辦以職業(yè)教育為主的高中階段教育。探索嘗試在我市職教中心開設(shè)特教班，招收具備學(xué)習(xí)能力、符合入學(xué)條件的殘疾學(xué)生開展殘疾人職業(yè)教育，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要和殘疾人特點合理設(shè)置專業(yè)，滿足殘疾學(xué)生就業(yè)需求。支持各種職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)加強殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，為殘疾人提供便捷教育資源，拓寬殘疾人終身學(xué)習(xí)通道。

3.高等教育。為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等提供方便，滿足殘疾人接受高等教育的需求。落實《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試管理規(guī)定》，市屬高等教育學(xué)校要積極招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生，增設(shè)適合殘疾人學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)，增加招生總量。

（三）建立健全特殊教育專業(yè)支撐體系

1.建立殘疾兒童信息共享機制。教育、衛(wèi)生計生、民政、殘聯(lián)等部門要分別建立完善殘疾學(xué)生學(xué)籍信息、殘疾兒童篩查鑒定信息、殘疾孤兒信息和未入學(xué)適齡殘疾兒童少年信息管理平臺，形成殘疾兒童篩查、檢測、建檔、轉(zhuǎn)介、安置網(wǎng)絡(luò)化運行機制，實現(xiàn)互通互聯(lián)、資源共享。

2.成立殘疾人教育指導(dǎo)咨詢機構(gòu)。特教指導(dǎo)中心成立殘疾人教育指導(dǎo)委員會，組織醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、特殊教育等領(lǐng)域?qū)＜壹凹议L代表，根據(jù)衛(wèi)生計生部門的檢測結(jié)果提出適合殘疾兒童少年教育的建議，對殘疾人教育問題提供咨詢服務(wù)，提高特殊教育的針對性和實效性。

3.推動特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進程。支持特殊教育學(xué)校按照國家《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》實施校園改造，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配置力度。到2020年底，力爭達(dá)到國家《義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)》的“基本”配置要求。

（四）加大特殊教育經(jīng)費保障力度

1.落實生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)落實義務(wù)教育階段特教學(xué)校生均公用經(jīng)費每生每年最低6000元標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校招收重度、多重殘疾學(xué)生的比例，適當(dāng)增加預(yù)算。

2.加大殘疾學(xué)生資助力度。對具有甘肅戶籍的在園殘疾幼兒，按每人每年1000元標(biāo)準(zhǔn)免除（補助）保教費；

繼續(xù)落實義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生按每生每年500元標(biāo)準(zhǔn)給予特殊學(xué)習(xí)用品、交通費等補助；

高中階段家庭經(jīng)濟困難在校學(xué)生每生每年給予2000元國家助學(xué)金；

中等職業(yè)學(xué)校在籍的一、二、三年級全日制在校殘疾學(xué)生，按照每生每年2000元的標(biāo)準(zhǔn)免除學(xué)費并每生每年給予2000元國家助學(xué)金；

對甘肅省普通高校全日制本專科院校（含高職、第二學(xué)士學(xué)位和民辦獨立院校）中家庭經(jīng)濟困難殘疾學(xué)生，優(yōu)先享受每生每年3000元國家助學(xué)金資助;對參加全國成人高考、高等教育自學(xué)考試、廣播電視大學(xué)考試等取得學(xué)歷證書的本市戶籍殘疾學(xué)生給予學(xué)費補助，所需經(jīng)費和補助標(biāo)準(zhǔn)由市政府確定解決。

3.爭取財政等多方力量支持。根據(jù)需要設(shè)立特教專項補助資金，積極改善辦學(xué)條件。鼓勵和引導(dǎo)社會力量興辦特殊教育學(xué)校，支持符合條件的非營利性社會福利機構(gòu)向殘疾人提供特殊教育。積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體、公民個人捐資助學(xué)。

（五）加強特殊教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)

1.完善師資培養(yǎng)體系。加大特殊教育教師培養(yǎng)力度，到2020年，所有從事特殊教育的專任教師均應(yīng)取得教師資格證，非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師要經(jīng)過省級教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格。加快特殊教育教師骨干體系建設(shè)，構(gòu)建特殊教育教師專業(yè)成長平臺，將特教教師技能大賽納入全市教師技能大賽，鼓勵特教學(xué)校聯(lián)合周邊特教學(xué)校開展教學(xué)競賽。根據(jù)教學(xué)研究需要，在《嘉峪關(guān)教育》不定期設(shè)立特教專欄。在學(xué)科帶頭人及特級教師遴選和培養(yǎng)時向特殊教育教師傾斜，積極培樹特殊教育領(lǐng)軍人才。

2.逐步配足配齊特殊教育教師。編制部門按照甘肅省特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求和省機構(gòu)編制部門有關(guān)特殊教育教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我市特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、殘疾差異大、康復(fù)類專業(yè)人員需求多、開展送教上門以及承擔(dān)隨班就讀巡回指導(dǎo)任務(wù)重等實際，逐步為特殊教育學(xué)校和隨班就讀學(xué)校配足配齊教職工。

3.加大教師培訓(xùn)力度。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對特殊教育教師實行5年一周期不少于360學(xué)分的全員培訓(xùn)。在“國培計劃”和“省培計劃”的基礎(chǔ)上，積極組織開展普通學(xué)校隨班就讀教師、特殊教育巡回指導(dǎo)和送教上門教師、兒童福利機構(gòu)及殘疾兒童康復(fù)教育機構(gòu)從事特殊教育教師的全員培訓(xùn)，不斷提升全市各級各類特教教師專業(yè)素質(zhì)能力。

4.切實保障教師待遇。落實并完善特殊教育津貼等工資傾斜政策，對普通學(xué)校承擔(dān)隨班就讀教學(xué)管理任務(wù)的教師，在績效工資分配上給予傾斜。為送教上門教師、承擔(dān)“醫(yī)教結(jié)合”實驗相關(guān)人員提供必要的工作和交通補助。在職稱評聘體系中參照省教育廳特教分類評價標(biāo)準(zhǔn)，將兒童福利機構(gòu)特教班教師職務(wù)（職稱）評定工作納入本地教師職務(wù)（職稱）評聘規(guī)劃。表彰獎勵向特殊教育教師傾斜。關(guān)心特教教師的身心健康，改善特教教師的工作和生活環(huán)境。

（六）深化特殊教育教學(xué)及課程改革

1.加強課程教材體系建設(shè)。實施國家《盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年），組織參加新課標(biāo)省級全員培訓(xùn)。結(jié)合我市實際，加強康復(fù)課程建設(shè)，積極推進特殊教育學(xué)校校本課程建設(shè)，構(gòu)建具有我市特色的特殊教育教材課程體系。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。加強特殊教育信息化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源開展特教教學(xué)，提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量；

探索“醫(yī)教結(jié)合”的特殊教育模式，衛(wèi)生計生部門、殘聯(lián)定期派醫(yī)務(wù)人員和專業(yè)康復(fù)人員到學(xué)校指導(dǎo)殘疾兒童少年的醫(yī)療與康復(fù)工作，教育部門組織特教師資為校外接受康復(fù)醫(yī)療的殘疾兒童少年提供教育服務(wù)，實現(xiàn)殘障學(xué)生康復(fù)與教育的有機整合，提升殘疾學(xué)生的康復(fù)水平。

3.加強特殊教育專業(yè)研究。各級教研機構(gòu)要配備專職或兼職特殊教育教研員，重點從創(chuàng)新隨班就讀教育教學(xué)管理模式、探索適合殘疾學(xué)生發(fā)展的考試評價體系等方面入手，指導(dǎo)特殊教育實踐，不斷提高特殊教育教學(xué)水平。

五、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，靠實特殊教育發(fā)展主體責(zé)任

切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，特教特辦，把實施提升計劃列入政府工作議事日程，將特殊教育發(fā)展納入全市教育事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃。并將其作為推進基本公共服務(wù)均等化、提高國民整體素質(zhì)的重要舉措予以保障。

（二）加強工作統(tǒng)籌，深化特殊教育體制機制改革

建立教育部門牽頭、政府相關(guān)部門協(xié)同推進的工作機制，落實目標(biāo)任務(wù)和主要措施，確保計劃如期完成。教育部門要加強對特殊教育工作的指導(dǎo)，開展特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，加強殘疾兒童少年教育信息監(jiān)測服務(wù)和動態(tài)管理。機構(gòu)編制部門要根據(jù)有關(guān)規(guī)定和特殊教育工作實際，合理確定機構(gòu)職責(zé)和教職工編制。發(fā)展改革部門要把特殊教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。財政部門要完善政策，加大對特殊教育投入，支持改善辦學(xué)條件，加大對學(xué)生的資助力度。民政部門要做好福利機構(gòu)孤殘兒童撫育工作，建立殘疾孤兒信息管理平臺。人力資源和社會保障部門要按照國家和省上有關(guān)規(guī)定，完善和落實工資待遇、職稱評定等。衛(wèi)生計生部門要做好優(yōu)生優(yōu)育、殘疾兒童少年早期篩查、醫(yī)學(xué)鑒定、醫(yī)療與康復(fù)服務(wù)、建立全省殘疾兒童醫(yī)療與康復(fù)檔案等工作。殘聯(lián)要繼續(xù)做好未入學(xué)適齡殘疾兒童少年實名登記工作，加強殘疾兒童少年康復(fù)訓(xùn)練和輔具配發(fā)等工作。

（三）加強教育督導(dǎo)，推動特殊教育任務(wù)落到實處

建立特殊教育發(fā)展督導(dǎo)評估機制。將第二期特殊教育提升計劃目標(biāo)任務(wù)和政策措施落實情況納入政府教育工作督導(dǎo)評估體系，市政府教育督導(dǎo)室對第二期特殊教育提升計劃實施情況進行專項督查。

（四）加強輿論宣傳，營造特殊教育發(fā)展良好氛圍

在實施第二期特殊教育提升計劃過程中，要充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向社會公開特殊教育發(fā)展情況，廣泛宣傳實施特殊教育提升計劃的重要意義，充分發(fā)揮新聞媒體的輿論引導(dǎo)作用，動員全社會關(guān)心支持特殊教育事業(yè)的發(fā)展。同時要善于總結(jié)在教師補充、健全機制、送教上門等方面的好經(jīng)驗、好做法，及時樹立和推廣優(yōu)秀殘疾人典型，引導(dǎo)學(xué)生和家長充分認(rèn)識特殊教育對促進殘疾人成長成才和終身發(fā)展的重要作用。

第三篇：遼寧省第二期特殊教育提升計劃推進會在我市召開

本報訊（記者曲琦）日前，由遼寧省教育廳主辦，大連市教育局承辦的“遼寧省第二期特殊教育提升計劃推進會”在大連市盲聾學(xué)校召開。會議全面總結(jié)了遼寧省第一期特殊教育提升計劃實施情況，推廣了大連地區(qū)特殊教育工作經(jīng)驗，并對全省第二期特殊教育提升計劃進行了工作部署。會議開幕前，大連市教育局向參會嘉賓全面展示了我市11所特殊教育學(xué)校學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生和送教上門學(xué)生的個別化教育檔案、學(xué)校自編的地方課程教材等。

會議期間，大連市盲聾學(xué)校、中山區(qū)培智學(xué)校、甘井子區(qū)周水子小學(xué)、甘井子區(qū)教育局藍(lán)山幼兒園和沙河口區(qū)啟智學(xué)校等單位多角度展示了我市特殊教育一期提升計劃實施以來的工作成果。在中山區(qū)培智學(xué)校，記者看到，該校實驗活動體驗區(qū)的特奧籃球訓(xùn)練活動、班級種植區(qū)和社團活動區(qū)、體感游戲、虛擬教室等特色嘗試，得到了與會者的連連點贊。在該校教育教學(xué)活動區(qū)，特殊孩子們親手制作的西點、扎染、拓香等特色課程，拓寬了與會者對于特教領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的特色樣本研究。參訪團從培智學(xué)校的校園文化建設(shè)、專用室建設(shè)到學(xué)校課程體系建設(shè)等方面詳細(xì)講解了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，全方位展示了大連特教領(lǐng)域濃郁的育人氛圍和“有愛才美”的特教精神。

記者在現(xiàn)場看到，與會領(lǐng)導(dǎo)和參會人員對大連市委、市政府“真重視、真投入”大力改善特殊教育辦學(xué)條件，給予了充分肯定，對各特教學(xué)校的教育教學(xué)改革、富有特色校園文化建設(shè)、高質(zhì)量落實“一人一案”教育以及為隨班就讀的孩子量身定制的各類課程等方面工作給予了高度評價。

第四篇：特殊教育提升計劃工作總結(jié)

榆樹川學(xué)校

特殊教育提升計劃工作總結(jié)

半年來，在教育局的關(guān)懷下，在社會各界的幫助下，全體教職員工凝心聚力，全力以赴，立足殘疾學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新管理理念、優(yōu)化管理過程、完善激勵機制。工作中注重以生活為核心、以文化為導(dǎo)向，實施精細(xì)化管理，狠抓崗位責(zé)任制落實，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為宗旨，精心摸索切實可行的特殊教育之路，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校形象，各方面工作都取得了較大進展。

一、工作目標(biāo)完成情況

（一）教師隊伍建設(shè)成效明顯。合理配齊配足教師，將特殊教育教師繼續(xù)納入研培計劃，保持特殊教育教師隊伍相對穩(wěn)定。全面完成了教師的崗前培訓(xùn)，參訓(xùn)率、合格率達(dá)100%。

（二）校園安全穩(wěn)定，師生平安和諧。全年無任何安全事故發(fā)生。

（三）教學(xué)質(zhì)量明顯提高。加強勞動技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐活動課程的實施。加強個別化教育，注重過程管理，讓每個殘疾學(xué)生快樂成長。加強殘疾學(xué)生法制教育、心理健康教育和安全教育，創(chuàng)造適合殘疾學(xué)生身心特點的教學(xué)環(huán)境，促進殘疾學(xué)生身心全面發(fā)展。適合就學(xué)的2名殘疾兒童均已入學(xué)，入學(xué)率達(dá)到100%，輟學(xué)率為零。智障學(xué)生有了一定的生活自理能，也得到了家長的一致認(rèn)可。

（七）加強師德行風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格按照教職工職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)道德要求“十不準(zhǔn)”，對教師的行為加以規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)帶頭、制度規(guī)范，使依法執(zhí)教、敬業(yè)愛生、教書育人成為教師自覺的意識行為，并利用開展集體活動、鼓勵教師參與學(xué)校管理和決策等形式，構(gòu)建和諧愉悅的工作氛圍。

二、采取的主要工作措施

（一）提高了殘疾兒童義務(wù)教育普及水平。采取以隨班就讀為主體、以送教上門為補充的特殊教育方式。目前學(xué)區(qū)內(nèi)10名殘疾兒童除1名死亡、1名兒童家搬到長春外，已有2名殘疾程度相對較輕的殘疾兒童少年進入學(xué)校就讀。3名重度殘疾兒童少年無法進行送教上門服務(wù)。

（二）注重學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

針對學(xué)校教師缺乏特殊教育工作實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，學(xué)校珍惜一切機會讓老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，感受特殊教育的前沿氣息。同時，通過召開教師培訓(xùn)會、認(rèn)真落實每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、互相聽評課、交流教育教學(xué)經(jīng)驗等方式引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提升專業(yè)理論素養(yǎng)以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作實踐。

（三）細(xì)化管理，構(gòu)建常規(guī)運行機制。

1、完善各項規(guī)章制度、工作常規(guī)。

努力構(gòu)建常規(guī)化的班子管理。

學(xué)期初，經(jīng)校委會研究決定，制定了詳細(xì)的班子人員崗位職責(zé)及工作常規(guī)，明確每個成員的工作目標(biāo)和每月、每周、每天必做的工作，真正做到了班子成員的工作能夠有所循，提高了工作效率。

2、努力構(gòu)建精細(xì)化的學(xué)生管理。

（1）不斷加強值班管理，實行24小時值班制度

學(xué)校安監(jiān)辦根據(jù)實際情況制定了《教師值班工作一日常規(guī)》，明確了各個時段值班人員的工作職責(zé)。形成了學(xué)生時時有人管，事事有人抓的良好局面。一年以來，學(xué)校未發(fā)生任何安全事故。

（2）嚴(yán)格交接班程序，明確各時段學(xué)生管理責(zé)任人

為了防止出現(xiàn)因管理責(zé)任不明確或管理出現(xiàn)空當(dāng)而引發(fā)學(xué)生傷害事故的現(xiàn)象，學(xué)校對交接班工作進行了細(xì)致的研究。學(xué)校對任課教師之間、班主任與教師之間、家長與班主任、家長與教師之間以及值班教師之間的交接程序做出了嚴(yán)格規(guī)定，確保學(xué)生時刻在管理人員的監(jiān)管之下，有效杜絕了學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

（三）科學(xué)規(guī)劃，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

扎實開展教研活動。學(xué)校每周四下午組織教師進行集體備課，教師堅持寫教學(xué)工作反思，同時，學(xué)校積極組織教師通過互相聽課、集體聽評公開課等活動形式，不斷反思、總結(jié)、修正課堂教學(xué)的思路方法，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，有力地提高了教師的課堂教學(xué)水平。

（四）強化訓(xùn)練，養(yǎng)成教育初見成效。

為了讓學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會、獨立生活，教師根據(jù)學(xué)校的整體部署，從課堂常規(guī)、上下樓梯、文明如廁等方面對學(xué)生進行生活自理能力訓(xùn)練，收效顯著。

（五）精益求精，安全工作常抓不懈。

1、成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員安全責(zé)任

學(xué)期初學(xué)校成立了以校長為組長、副校長為副組長、各處辦主任為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工做到每一項工作都有相應(yīng)的專（兼）管人員和主管領(lǐng)導(dǎo)，防止了工作上相互推諉現(xiàn)象的發(fā)生。形成了全校教職員工分工合作、齊心協(xié)力、齊抓共管的良好局面。

2、建立健全安全管理制度，明確各類人員安全工作職責(zé)

為了確保學(xué)生的安全，學(xué)校的穩(wěn)定，我們制定了學(xué)校值班、交接班、課堂教學(xué)、課間看護等各項工作常規(guī)，細(xì)化學(xué)校管理的各個方面，各個環(huán)節(jié)，各個細(xì)節(jié)，形成了一套科學(xué)的常規(guī)流程，構(gòu)建了學(xué)校常規(guī)運行的有效機制，確保了學(xué)校的安全穩(wěn)定。

（六）精心構(gòu)建，學(xué)校文化氛圍初顯。

1、確立學(xué)校精神文化

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)宗旨和實際情況，確定了學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)及共同愿景、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，并進行了內(nèi)涵闡釋，張貼在學(xué)校的醒目位置，使學(xué)校的精神文化內(nèi)涵深入人心。

2、加強班級文化建設(shè)

每個班級都根據(jù)自己的實際情況確定了本班的班風(fēng)和獨具特色的學(xué)習(xí)園地主題，張貼上墻。同時教師和學(xué)生一起動手本著富有個性、簡單、實用的原則布置教室，形成了溫馨、和諧的班級文化氛圍，起到了很好的學(xué)習(xí)、激勵作用。2014、12、5

第五篇：余杭區(qū)特殊教育提升計劃

余杭區(qū)特殊教育提升計劃（2018-2020年）

為深入實施國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹落實《浙江省特殊教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《杭州市特殊教育提升計劃（2016-2020年）》和《余杭區(qū)“十三五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》文件精神，切實保障殘疾人受教育權(quán)利，促進教育公平，全面提升特殊教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本計劃。

一、總體目標(biāo)

到2020年，視力、聽力、智力殘疾兒童少年（以下簡稱三類殘疾兒童少年）九年義務(wù)教育入學(xué)率持續(xù)保持在99%以上；以兩頭延伸為著重點，積極推進殘疾兒童少年學(xué)前教育和殘疾人高中階段教育；形成布局合理、學(xué)段銜接、普特融通的特殊教育體系；加大特殊教育經(jīng)費投入，加快特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，全面提升辦學(xué)水平和特殊教育質(zhì)量。

二、重點任務(wù)

（一）完善特殊教育體系。進一步完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教上門為補充的特殊教育格局。辦好特殊教育義務(wù)教育學(xué)校，積極規(guī)劃向?qū)W前教育和職業(yè)教育兩頭延伸；大力推進資源教室建設(shè)，提高隨班就讀

教育質(zhì)量；加強以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能教育，提高殘疾少年的社會適應(yīng)水平。

（二）健全特殊教育保障機制。增加財政對特殊教育的投入；根據(jù)國家有關(guān)特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專用設(shè)備配置要求，完成我區(qū)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使我區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)和專業(yè)設(shè)施配備均能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)；完善隨班就讀、送教上門的政策保障；建立健全覆蓋所有教育階段殘疾學(xué)生的資助體系；建立由殘聯(lián)、教育、民政、財政、衛(wèi)生等部門組成的聯(lián)席議事制度。

（三）提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量。加強特殊教育學(xué)校師資和隨班就讀師資配備，優(yōu)化特殊教育教師培訓(xùn)，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平；全面推進個別化教育，推進課程改革，開展醫(yī)教結(jié)合實驗；推進特殊教育信息化建設(shè)，擴大我區(qū)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源共享范圍。

（四）構(gòu)建普特融合教育生態(tài)。推進特殊教育與普通教育的相互融合，做到輕度殘疾兒童在普通學(xué)校（幼兒園）隨班就讀“零拒絕”；積極推進普通學(xué)校（幼兒園）資源教室建設(shè)，全區(qū)創(chuàng)建杭州市合格資源教室40個，市示范性資源教室5-8個；積極探索“特殊學(xué)校+衛(wèi)星班”融合教育新模式，開展衛(wèi)星班試點工作；探索實施“特校+職高”的職業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。

三、主要措施

（一）加強特殊教育體系建設(shè)，切實提高殘疾兒童少年

入學(xué)率。

堅持輕度殘疾兒童少年隨班就讀、中重度殘疾兒童少年集中教育、重度殘疾兒童少年送教上門的義務(wù)教育階段殘疾兒童少年安置原則，完善特殊教育體系，實現(xiàn)殘疾兒童少年入學(xué)率保持在99%以上。

1.加強特殊教育學(xué)校建設(shè)。按照住房建設(shè)部和國家發(fā)改委有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完成汀洲學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；同時在未來科技城、良渚文化城區(qū)域規(guī)劃建設(shè)特殊教育學(xué)校；配足配好特殊教育學(xué)校開展教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練所需的設(shè)施設(shè)備，保障殘疾兒童少年享受高質(zhì)量教育；擴大特殊教育學(xué)校招生類別，積極探索增加自閉癥兒童、多重殘疾兒童的教育研究。

2.探索新的特殊教育安置形式。積極探索在普通學(xué)校附設(shè)特殊教育學(xué)?！靶l(wèi)星班”的“一校多點”方式，到2018年，汀洲學(xué)校至少附設(shè)1個“衛(wèi)星班”，并通過逐步實施，落實在余杭、瓶窯等鎮(zhèn)街建設(shè)“衛(wèi)星班”，推動特殊教育與普通教育相互融合。

3.健全以資源教室建設(shè)為抓手的特殊兒童隨班就讀機制。擴大輕度殘疾兒童普通學(xué)校（幼兒園）隨班就讀規(guī)模，提高隨班就讀質(zhì)量；樹立全納教育理念，提高對隨班就讀學(xué)生的接納度，努力實現(xiàn)輕度殘疾兒童在普通學(xué)校隨班就讀“零拒絕”；加大杭州市合格資源教室和示范性資源教室創(chuàng)建力度，提高資源教室覆蓋面和運作質(zhì)量；到2018年底，健全隨班就讀和資源教室建設(shè)支持保障體系，加強對資源教室

使用指導(dǎo)，充分發(fā)揮資源教室在隨班就讀工作中的功能。

4.完善送教上門機制，提高送教上門質(zhì)量。對區(qū)域內(nèi)確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，建立由區(qū)政府負(fù)責(zé)，教育、民政、殘聯(lián)、衛(wèi)計等多家協(xié)同落實的送教上門工作機制。區(qū)教育局要落實送教人員和送教任務(wù)，提供送教上門等服務(wù)；區(qū)殘聯(lián)負(fù)責(zé)對有需要的重度殘疾學(xué)生送康復(fù)器具上門服務(wù)；區(qū)民政局負(fù)責(zé)對家庭困難的殘疾兒童提供定期送溫暖上門服務(wù)；區(qū)衛(wèi)計局負(fù)責(zé)對中重度殘疾的兒童提供定期送醫(yī)送護理服務(wù)。

5.積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。落實輕度殘疾幼兒隨園就讀，推進殘疾幼兒較多的幼兒園建設(shè)特殊教育資源教室，并實行區(qū)域內(nèi)資源共享；中重度殘疾幼兒送特殊教育學(xué)校或機構(gòu)進行學(xué)前教育康復(fù)。

6.大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，完善特殊教育職業(yè)高中辦學(xué)體系。探索汀洲學(xué)校與職業(yè)高中合作建設(shè)殘疾學(xué)生職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地，對殘疾少年開展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育；探索汀洲學(xué)校開展殘疾少年職業(yè)教育創(chuàng)新模式，推進特殊教育向職業(yè)教育延伸。

（二）加大特殊教育經(jīng)費投入，完善特殊教育保障機制。1.加大特殊教育經(jīng)費投入。保障對現(xiàn)有學(xué)校校園環(huán)境和辦學(xué)條件的投入，確保學(xué)校的發(fā)展；進一步推進汀洲學(xué)校異地新建工作，以滿足全區(qū)殘疾兒童入學(xué)需求。加大對資源教室創(chuàng)建經(jīng)費補助，創(chuàng)建市級合格資源教室給予10萬元補助，創(chuàng)建市級示范資源教室給予5萬元獎勵，對已創(chuàng)建市級合格資源教室每年給予3萬元維護經(jīng)費。

2.統(tǒng)籌和提升特殊教育保障能力。區(qū)財政教育經(jīng)費要統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保障特殊教育重點項目建設(shè)，殘疾人就業(yè)保障金納入地方一般公共預(yù)算統(tǒng)籌安排后，應(yīng)有一定的資金用于開展殘疾人的各種職業(yè)教育與培訓(xùn)。

3.提高特殊學(xué)生生均公用經(jīng)費。特殊教育學(xué)校和隨班就讀學(xué)生的生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按普通同級學(xué)校生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額的10倍以上撥付，并納入學(xué)前教育和義務(wù)教育經(jīng)費保障體系；高中及以上特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費按普通同級學(xué)校生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額的5倍以上撥付。

4.進一步提高殘疾兒童學(xué)生資助水平。實現(xiàn)特殊學(xué)校學(xué)生十五年免費教育，在汀洲學(xué)校就讀學(xué)生，享受免費午餐，住宿生免除住宿費，并享受免費早、晚餐，對汀洲學(xué)校學(xué)生免費提供學(xué)生意外傷害保險；在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的殘疾學(xué)生，免除住宿費，享受愛心營養(yǎng)餐政策；在高中（含中職學(xué)校）就讀的，享受相關(guān)免費政策及國家助學(xué)金；在公辦幼兒園就讀的，免收保育費，在民辦幼兒園就讀的，按乙級幼兒園或當(dāng)?shù)毓k三級幼兒園保育費標(biāo)準(zhǔn)給予保育費減免。

（三）加強特殊教育教師隊伍建設(shè)，提升特殊教育師資專業(yè)化水平

1.加強特殊教育教職工配備。按省定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊配好特殊教育學(xué)校專任教師和員工，汀洲學(xué)校義務(wù)教育階段師生

比為1:3，學(xué)前和高中教育階段師生比為1:2.5，每30名學(xué)生配備1名食堂職工，汀洲學(xué)校按每班配備1名生活管理員的標(biāo)準(zhǔn)配備生活管理員。在普通學(xué)校附設(shè)的特殊教育部（班）師生比為1:4，每2班配1名生活管理員。連續(xù)三年以上隨班就讀學(xué)生在8人以上的普通學(xué)校，可增編配備1名特殊教育資源教師。設(shè)立區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，定編配備2—3名特殊教育巡回指導(dǎo)教師，指導(dǎo)與督查全區(qū)隨班就讀工作。

2.建立健全特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)機制。將特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀教師和康復(fù)機構(gòu)教師培訓(xùn)工作納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃，全區(qū)每年舉辦1—2期隨班就讀學(xué)校校長和隨班就讀資源教師培訓(xùn)班，加強和完善隨班就讀資源教師全員培訓(xùn)，使所有從事特殊教育工作的教師都能定期參加專業(yè)培訓(xùn)；根據(jù)杭州市特殊教育工作要求做好特殊教育教師雙證制、特殊教育教師培訓(xùn)、“種子教師”培養(yǎng)等工作。

3.鼓勵教師終身從事特殊教育事業(yè)。對特殊教育學(xué)校教師和其他在編正式職工，在按國家規(guī)定享受本人基本工資（含基本工資提高10%部分，下同）15%特殊教育津貼標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一再按本人基本工資的15%加發(fā)特殊教育津貼。特殊教育教師職務(wù)（職稱）評聘工作納入教師職務(wù)（職稱）評聘規(guī)劃，評聘政策向長期從事特殊教育工作的教師傾斜，特殊教育教師在同等條件下可優(yōu)先晉升。對在普通學(xué)校

承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，給予班主任同等待遇，在職稱評定和績效工資核定中給予傾斜。相應(yīng)提高從事特殊教育的編外教師待遇。

(四)深化特殊教育教育改革，提升特殊教育的教育教學(xué)質(zhì)量。

1.豐富課程和教學(xué)資源。鼓勵支持汀洲學(xué)校根據(jù)特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)培智教育的義務(wù)教育階段教材，設(shè)立專項經(jīng)費給予保障。鼓勵學(xué)校開展課程調(diào)整，提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量；加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)特殊教育學(xué)校錄像課、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享。

2.積極開展特殊教育職業(yè)教育。開展以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)技能教育，提高殘疾少年的社會適應(yīng)水平。完成2個以上區(qū)內(nèi)職業(yè)教育學(xué)校與汀洲學(xué)校合作建設(shè)的殘疾學(xué)生職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地。

3.改革特殊學(xué)校教育教學(xué)方法。根據(jù)教育部特殊教育新課程實施方案的精神，全面實施個別化教育，為每個特殊教育學(xué)校就讀的殘疾兒童制定個別化教育計劃(IEP)，增強教育的針對性與有效性。

4.加強特殊教育研究。加強區(qū)特殊教育教研員配備，區(qū)教研室應(yīng)至少配備一名專職特殊教育教研員，開展全區(qū)隨班就讀教學(xué)研究。加強特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)，強化對本地區(qū)特殊教育教學(xué)的研究和指導(dǎo)，組織開展特殊教育分類研究，形成一批研究成果。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）加強統(tǒng)籌規(guī)劃。

加強對特殊教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，將發(fā)展特殊教育作為落實教育規(guī)劃綱要和推進教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，根據(jù)本計劃，結(jié)合實際制訂實施方案，明確路線圖和時間表；本著特教特辦、重點扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

（二）健全工作機制。

建立政府領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)部門協(xié)同推進實施的工作機制，成立分管教育副區(qū)長為組長、各部門分管領(lǐng)導(dǎo)為組員的余杭區(qū)特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實目標(biāo)任務(wù)和主要措施，確保計劃如期完成。

區(qū)編委辦要完善和落實特殊教育教師的編制扶持政策；區(qū)發(fā)改局要把特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，支持特殊教育學(xué)校建設(shè)；區(qū)財政局要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，落實特殊教育學(xué)生資助經(jīng)費；區(qū)教育局要統(tǒng)籌制訂實施方案，加強對承擔(dān)特殊教育工作學(xué)校的指導(dǎo)，開展特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，依托中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)等平臺，加強殘疾兒童少年教育信息監(jiān)測服務(wù)和動態(tài)管理；區(qū)人社局要在工資待遇、職稱評聘等方面完善和落實對特殊教育教師的扶持政策；區(qū)民政局要做好兒童福利機構(gòu)孤殘兒童撫養(yǎng)和教育工作；區(qū)衛(wèi)計局要做好對殘疾兒童少

年的醫(yī)療與康復(fù)服務(wù)；區(qū)殘聯(lián)要建立殘疾兒童少年接受義務(wù)教育監(jiān)測指標(biāo)體系，做好持證學(xué)齡殘疾兒童少年入學(xué)情況、殘疾情況實名制調(diào)查統(tǒng)計和信息通報工作，加強殘疾兒童少年康復(fù)訓(xùn)練和輔具配發(fā)等工作，維護殘疾兒童少年平等接受教育的合法權(quán)益。

區(qū)特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要聯(lián)合教育、衛(wèi)計、殘聯(lián)、民政等部門，建立完善特殊兒童通報體系。區(qū)衛(wèi)計局要每年定期向區(qū)殘聯(lián)、區(qū)教育局通報0—3周歲發(fā)育遲緩兒童信息。區(qū)殘聯(lián)每年定期向區(qū)衛(wèi)計局、區(qū)教育局通報3—21周歲持證殘疾人信息。區(qū)民政局每年定期向區(qū)教育局、區(qū)殘聯(lián)通報0—21周歲殘疾人死亡信息。

（三）加強督導(dǎo)評估。

政府教育督導(dǎo)部門要組織開展對特殊教育工作的專項督導(dǎo)檢查，并將特殊教育學(xué)校列入中小學(xué)校發(fā)展性評估工作，不斷提升特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進我區(qū)特殊教育工作的整體水平。

附：特殊教育提升重點項目

附件

特殊教育提升重點項目

根據(jù)我區(qū)特殊教育發(fā)展實際，設(shè)立6個重點項目，以保障特殊教育提升計劃的實施。

一、特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項目

按照住房建設(shè)部、國家發(fā)改委制定的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，推動我區(qū)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升我區(qū)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化程度，2020年余杭區(qū)汀洲學(xué)校達(dá)到國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時在未來科技城、良渚文化城區(qū)域規(guī)劃建設(shè)新的特殊教育學(xué)校。

根據(jù)國家《特殊教育學(xué)校儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)》，加強特殊教育學(xué)校特殊教育現(xiàn)代化專用設(shè)施設(shè)備配置，改善辦學(xué)條件，滿足特殊教育學(xué)校教育教學(xué)活動和師生生活的基本需求，提高特殊教育學(xué)校的教育水平和質(zhì)量。2020年底前，余杭區(qū)汀洲學(xué)校專業(yè)設(shè)施配備均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

二、特殊教育示范性資源教室建設(shè)項目

加快推進普通幼兒園、義務(wù)教育階段學(xué)校杭州市合格資源教室建設(shè)，實現(xiàn)資源教室全覆蓋，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少有1所學(xué)校創(chuàng)建杭州市合格資源教室；擴大隨班就讀的規(guī)模，每個鎮(zhèn)（街）至少創(chuàng)建1所隨班就讀幼兒園，并推進幼兒園創(chuàng)建市級合格資源教室；加大對全區(qū)資源教室的指導(dǎo)力度，3年內(nèi)創(chuàng)建市級示范性資源教室5個以上。

三、兒童福利院與特殊教育結(jié)合項目

鼓勵兒童福利機構(gòu)和康復(fù)機構(gòu)開展學(xué)前教育，加大孤獨

癥等殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育機構(gòu)扶持力度，擴大殘疾兒童招收規(guī)模，推進殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育機構(gòu)依法取得學(xué)前教育機構(gòu)資質(zhì)。

四、特殊教育學(xué)校衛(wèi)星班試點項目

探索特殊兒童教育安置新形式，三年內(nèi)在臨平、余杭、瓶窯等區(qū)域設(shè)立汀洲學(xué)校2-3個試點衛(wèi)星班。

五、特殊教育教科研提升項目

將特殊教育名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作列入新一輪市級名師培養(yǎng)工程，選拔特殊教育學(xué)校優(yōu)秀中青年教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)1名以上特殊教育“種子教師”。根據(jù)特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)培智教育的義務(wù)教育階段教材，提升特殊教育課程體系建設(shè)。

六、特殊教育學(xué)校職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目 鼓勵支持特殊教育學(xué)校舉辦職業(yè)高中教育或者在校內(nèi)開設(shè)職業(yè)實訓(xùn)基地，鼓勵職業(yè)教育與特殊教育學(xué)校合作建設(shè)2個以上殘疾學(xué)生職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，提升殘疾兒童少年的職業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力。