第一篇：新形勢(shì)下對(duì)中職幼師鋼琴教學(xué)的思考

新形勢(shì)下對(duì)中職幼師鋼琴教學(xué)的思考

摘要：鋼琴?gòu)椬嗍侵新氂讕煂I(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能之一，由于學(xué)生個(gè)體差異比較大，在教學(xué)中教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芎图记?。根?jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，合理、科學(xué)、靈活地運(yùn)用教材，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)曲表現(xiàn)力，努力為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼教人才。

關(guān)鍵詞：幼師 鋼琴教學(xué) 教學(xué)策略

鋼琴是幼師音樂(lè)教學(xué)中必修的重要課程之一，專業(yè)技能性強(qiáng)。在教學(xué)中既體現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)，又體現(xiàn)幼教專業(yè)的“師范性”，是幼師教學(xué)的基本點(diǎn)。中職幼師專業(yè)主要目的是培養(yǎng)幼兒園的教師。其教學(xué)對(duì)象是初中畢業(yè)的學(xué)生，多數(shù)同學(xué)都是從“白丁”開(kāi)始，且幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少。加上學(xué)生年齡已接近成人，骨骼發(fā)育已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，這些都決定了幼師鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。

鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，既是教學(xué)工具，又是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)音樂(lè)重要和必要的途徑。因此，幼師鋼琴教學(xué)目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)，進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤樂(lè)器這一工具，更好地為教學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)及教學(xué)目的，幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生全面的鋼琴技能入手，著重培養(yǎng)其工作能力，包括演奏、伴奏、教學(xué)以及自學(xué)的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取積極有效的教學(xué)方法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)中一門重要的專業(yè)技巧課，也是一門基礎(chǔ)課、核心課，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)工作者。作為中職學(xué)校的一名鋼琴教師，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要真正做到教書(shū)育人，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生。因此應(yīng)從基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的能力和應(yīng)用基本技能進(jìn)行即興編配的能力，尤其是要具備基礎(chǔ)音樂(lè)教育所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)基本功，抓好基礎(chǔ)練習(xí)

針對(duì)幼師學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)普遍較差的特點(diǎn)，在教學(xué)的最初階段，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生集中精力解決好觸鍵、手型的問(wèn)題，找到觸鍵的最佳感覺(jué)。這個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間可以多一些，要求每位學(xué)生都能弄懂、學(xué)會(huì)，切不可敷衍了事。此外還要求學(xué)生多做五指練習(xí)和彈奏音階、琶音、和弦等，鍛煉手指的獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性。這些練習(xí)規(guī)定學(xué)生每天練，在課堂上不定時(shí)的進(jìn)行抽查。由于這些練習(xí)難度小，技術(shù)要求低，只要稍加努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握的。通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化、系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握了規(guī)范的手型，正確的觸鍵，并練出了一雙靈巧的手，同學(xué)們往往都會(huì)很開(kāi)心，也增進(jìn)了學(xué)琴的信心。

三、因材施教

在鋼琴教學(xué)時(shí)，由于筆者面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)程度各有差異，學(xué)生的個(gè)性也不盡相同，所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者就針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)性，精心地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)組織和實(shí)施進(jìn)行策劃，采用豐富多彩的教學(xué)方法。下面，筆者就對(duì)這些策略作詳細(xì)介紹。

1.尊重學(xué)生個(gè)性

在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，采用差異教學(xué)法，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)不到任何壓力，并且學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中了解自己，從而更好地發(fā)展自己。

2.整合教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)時(shí)，筆者所使用的教材是人民教育出版社出版的《鋼琴?風(fēng)琴》，這本教材是中等師范學(xué)校音樂(lè)教科書(shū)，該書(shū)具有權(quán)威性、科學(xué)性，理論聯(lián)系實(shí)際，適合教學(xué)所用。但是由于學(xué)生個(gè)性的差異，不能一味地照搬教材。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該深入研究和挖掘教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，采用板塊式模式教學(xué)。

3.靈活多變的教學(xué)方法

在鋼琴教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：模仿法、視奏法、演示法、講授法、比較法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法等。根據(jù)所帶學(xué)生的特點(diǎn)，筆者采用了靈活多變的教學(xué)方法。例如，在教授學(xué)生彈奏《雪絨花》時(shí)，筆者采用了視奏法，這首歌學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，而且大多數(shù)學(xué)生都能唱，于是筆者改變了以往的教學(xué)方法，而運(yùn)用了視奏法。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦先去實(shí)踐，將樂(lè)曲獨(dú)立視奏完成，然后通過(guò)運(yùn)用講授法、比較法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的想把此曲彈奏好的欲望。通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法完成教學(xué)任務(wù)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，興趣有了，練琴的效率也就提高了。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，我們采用的是傳統(tǒng)的“演奏考試式”教學(xué)評(píng)價(jià)。每學(xué)期期中、期末進(jìn)行，考試的內(nèi)容是演奏練習(xí)曲和樂(lè)曲各一首，由教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。這種考試只能檢查學(xué)生對(duì)演奏技術(shù)的掌握情況，雖然給學(xué)生提高演奏能力提供了鍛煉機(jī)會(huì)，但不能代表其運(yùn)用鋼琴為教學(xué)服務(wù)的工作能力。由于考試內(nèi)容窄、形式單調(diào)，既不能全面檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握程度，還易使學(xué)生產(chǎn)生為應(yīng)付考試只重演奏技能培養(yǎng)的錯(cuò)誤思想。既然幼師鋼琴的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鋼琴工作的能力，而不僅僅是演奏技能，那么教學(xué)評(píng)價(jià)就應(yīng)該擴(kuò)大范圍。幼師鋼琴課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是各種能力的綜合測(cè)定，考試與考查結(jié)合、平時(shí)測(cè)試與階段評(píng)價(jià)結(jié)合，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)定可嘗試以下兩個(gè)部分的結(jié)合：

1.鋼琴演奏及視奏考試

在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容為演奏練習(xí)曲、樂(lè)曲各一首的“演奏式”考試基礎(chǔ)上加如視奏考試內(nèi)容（視奏曲目的程度比考試的樂(lè)曲程度低兩個(gè)層次左右），檢驗(yàn)其演奏及視奏的能力，由教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。這種考試既檢查了學(xué)生的演奏技術(shù)，又能檢查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)分析樂(lè)曲風(fēng)格及鋼琴技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

2.即興伴奏能力考查

即興伴奏能力要求學(xué)生為同學(xué)彈聲樂(lè)考試伴奏，由鋼琴和聲樂(lè)老師共同為其評(píng)定伴奏分。這樣既解決了聲樂(lè)考試中伴奏難找的問(wèn)題，又給予了學(xué)生伴奏實(shí)踐及檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，綜合考查了學(xué)生運(yùn)用鋼琴伴奏的能力。通過(guò)每學(xué)期的這些考核與考查，促使學(xué)生牢固地掌握已有的知識(shí)，給予其更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于形成各種工作能力，為將來(lái)的幼教工作做好準(zhǔn)備。

以上是筆者多年從事鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)。針對(duì)職業(yè)中專的學(xué)生，要付出更大的耐心，實(shí)施更人性化的教學(xué)方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，才能為上一級(jí)高職院校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，充分體現(xiàn)職業(yè)中專鋼琴專業(yè)教師的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

1.侯雙霞：《論音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響》，《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2009.11。

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3.陳瑜：《淺談高職院校的音樂(lè)教育》，《重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2009.3。

第二篇：新形勢(shì)下對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

[摘要]在新的形勢(shì)下，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變思路，勇于創(chuàng)新。應(yīng)該加強(qiáng)常用字、書(shū)法和口語(yǔ)訓(xùn)練；強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作，培養(yǎng)職業(yè)技能；大膽取舍學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；嘗試模塊化教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 模塊化教學(xué)

根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，目前中職學(xué)生的來(lái)源基本上是初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)興趣不濃，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們基本熟練地掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高綜合素質(zhì)，是每一位中職教育語(yǔ)文教師所面臨的迫切問(wèn)題。我認(rèn)為，在以下幾個(gè)方面，語(yǔ)文教師可以調(diào)整一下思路。

(一)加強(qiáng)常用字、書(shū)法、以聽(tīng)說(shuō)為主要內(nèi)容的口語(yǔ)訓(xùn)練

現(xiàn)在的中職學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力較差，錯(cuò)別字連篇，書(shū)寫(xiě)潦草，難以辨認(rèn)，不能卒讀。針對(duì)這一現(xiàn)象，中職語(yǔ)文課的基本任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握常用字，學(xué)習(xí)基本的寫(xiě)字技能，熟習(xí)文面知識(shí)，能夠規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)面材料。這是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)漢字和書(shū)法，能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的態(tài)度，并使學(xué)生具備一定的審美能力。還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從歷代書(shū)法家勤學(xué)苦練的成長(zhǎng)歷程中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。而這些品質(zhì)，正是當(dāng)前大多數(shù)中職生，包括其他學(xué)校的青年學(xué)生，極其匱乏的。北京市中專語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)幾年前就編寫(xiě)發(fā)行了《常用字每周百字練習(xí)冊(cè)》和《鋼筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練冊(cè)》，在全市中職學(xué)校推廣使用，取得了較好的效果。研究會(huì)每年舉行全市中職學(xué)生的書(shū)法大賽，并頒發(fā)相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)等級(jí)證書(shū)。從今年起又開(kāi)始進(jìn)行中職學(xué)生常用字的達(dá)標(biāo)認(rèn)證工作。一些學(xué)校成立了書(shū)法社、書(shū)法協(xié)會(huì)等社團(tuán)，定期舉辦講座，展覽作品，對(duì)校園文化建設(shè)起到了積極推進(jìn)的作用。

中職生聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下，主要表現(xiàn)在不能認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思；公開(kāi)場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理地表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法。認(rèn)真傾聽(tīng)是美德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。中職語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練?？梢栽O(shè)置情境，用學(xué)生熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力。進(jìn)行一段時(shí)間的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之后，還可進(jìn)行討論會(huì)、模擬招聘會(huì)、演講、辯論等更高形式的口語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)練習(xí)會(huì)鍛煉學(xué)生的注意力、思維、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)雅得體的舉止和風(fēng)度。由于地域差異，有些地方的學(xué)生方言重，甚至有的老師只有在讀課文時(shí)用普通話，講課則用方言，這種情況應(yīng)該改變，提倡教師在教學(xué)時(shí)使用普通話。

（二）強(qiáng)化應(yīng)用文寫(xiě)作，培養(yǎng)職業(yè)技能

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，職業(yè)教育以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候，中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。對(duì)少數(shù)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們應(yīng)該加以培養(yǎng)。但對(duì)于大多數(shù)作文不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)過(guò)高要求創(chuàng)作性寫(xiě)作，而應(yīng)提倡實(shí)用性寫(xiě)作，確立適合職教特色的寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法。現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教材大都有應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容，像啟事、求職信、計(jì)劃、總結(jié)等，都是實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用文體。在實(shí)際授課中，我們還可以從學(xué)生專業(yè)課程的角度，強(qiáng)化相關(guān)的應(yīng)用文體寫(xiě)作，如文秘專業(yè)突出公文寫(xiě)作，商務(wù)專業(yè)突出商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生要熟練合同的寫(xiě)法，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

（三）改革教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用。中職語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有高考指揮棒的干擾，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)。然而，當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以試卷、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。在這種評(píng)價(jià)體制下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍不佳。一些學(xué)生平時(shí)敷衍應(yīng)付，甚至?xí)缯n，不寫(xiě)作業(yè)，考試蒙混過(guò)關(guān)。有些中職班級(jí)課堂紀(jì)律較差，不帶書(shū)、本、筆的“三無(wú)”學(xué)生大有人在。評(píng)價(jià)方式不改，教學(xué)改革就無(wú)法有質(zhì)的突破。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，肯定學(xué)生的努力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

北京市的一些中職學(xué)校在語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)體系上采取了全新的舉措。學(xué)校取消了語(yǔ)文期中、期末考試，而采用“學(xué)分制”。這個(gè)“學(xué)分制”不同于大學(xué)的“學(xué)分制”。這個(gè)“學(xué)分制”是指，學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如背誦、作業(yè)、作文、書(shū)法等，都有相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)期累計(jì)學(xué)分就是該學(xué)生的學(xué)期總評(píng)成績(jī)。學(xué)期累計(jì)學(xué)分中還包括學(xué)生的課堂紀(jì)律、出勤、學(xué)習(xí)積極性等內(nèi)容。在校內(nèi)外的語(yǔ)文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生還可得到附加分，也計(jì)入學(xué)期累計(jì)學(xué)分。“學(xué)分制”注重學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化了考試的僥幸和失誤因素，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)得更輕松，更自主，厭學(xué)的學(xué)生也被“逼”得動(dòng)了起來(lái)，取得了比單純考試的評(píng)價(jià)方式更好的效果。如果有的學(xué)校目前還不可能完全取消考試，那么可以加大平時(shí)成績(jī)的比重，減小期中、期末考試的比重，也可以一定程度上改變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（四）中職語(yǔ)文教學(xué)可以嘗試模塊化教學(xué)

職業(yè)學(xué)校授課內(nèi)容注重實(shí)用性，基礎(chǔ)課時(shí)普遍偏少，學(xué)生素質(zhì)較差，針對(duì)這一現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)可以嘗試模塊化教學(xué)。即打破目前教材的編排體例，將學(xué)生必須掌握的幾項(xiàng)基本技能單獨(dú)設(shè)置“模塊”教學(xué)。比如，可設(shè)置常用字、書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、文言文閱讀、文學(xué)鑒賞、作文幾大模塊。前面幾項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)，應(yīng)熟練掌握，后面幾項(xiàng)注重培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，可酌情實(shí)施教學(xué)。內(nèi)容的設(shè)置上，可以每個(gè)學(xué)期都設(shè)置幾大模塊，由淺入深，循序漸進(jìn)教學(xué)；也可每個(gè)學(xué)期完成其中幾個(gè)模塊，直至語(yǔ)文課結(jié)課，模塊完成。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻，中職畢業(yè)生在就業(yè)大軍中屬于弱勢(shì)群體。中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的技能型人才，使我們的中職畢業(yè)生能在社會(huì)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建瓊.語(yǔ)文方法論[M].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2005.[2]潘強(qiáng).中職生社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2006.

第三篇：關(guān)于中職幼師英語(yǔ)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于幼師中職英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

Some thoughts on English teaching for kindergarten teachers in Vocational School 湖南省郴州師范學(xué)校 雷桂麗

摘要：

面對(duì)目前幼師中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)本人從事幼師中職英語(yǔ)教學(xué)五年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)幼師中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象，教材，教學(xué)工作，提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：差異性、專業(yè)性、靈活性

Abstract：Face the current condition of the English teaching for kindergarten teachers in vocational school combine with the experience of teaching English in Vocational School for five years，from the teaching object，teaching material，teaching work，I put forward my views of English teaching for kindergarten teachers in vocational School.Key words：Discrepancy, Expertise ,Flexibility

在全球經(jīng)濟(jì)逐步向一體化邁進(jìn)的過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用越來(lái)越得到各級(jí)政府的重視，得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越濃，無(wú)論是年青的學(xué)生，還是走向社會(huì)的青年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性越來(lái)越高。

由于幼師中職工作的特殊性，對(duì)幼師中職英語(yǔ)教學(xué)要求不同，給幼師中職英語(yǔ)教學(xué)提出了新思路，增加了高度。因此，根據(jù)本人從事幼師中職英語(yǔ)教學(xué)五年來(lái)，教育學(xué)生600余人的體會(huì)，分析目前幼師中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)幼師中職英語(yǔ)教學(xué)特提出以下幾點(diǎn)思考，起個(gè)拋磚引玉的作用。

一、教學(xué)對(duì)象具有一定差異性

1.幼師中職學(xué)生的來(lái)源主要是農(nóng)村中學(xué)，九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)課程完成參差不齊，特別是口語(yǔ)發(fā)音的啟蒙教育做得非常不到位。相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音知識(shí)掌握較少，詞匯量記憶不多，可以說(shuō)，能達(dá)到初中畢業(yè)生英語(yǔ)基本水平的僅約40％。比如，they∕eei∕就讀成∕ei:∕，thank∕θ

??k∕就讀成∕s i?k∕或∕s??k∕，fish ∕f i ?∕就讀成∕f e ?∕，face∕feis∕就讀成∕f e s∕。因此，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在著厭學(xué)心理。在當(dāng)前的社會(huì)氛圍下，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的要求和期待值在逐步提升，幼師中職學(xué)校也相應(yīng)開(kāi)辦了英語(yǔ)幼師班。但招聘單位一般只注重幼兒教學(xué)的主要科目，五項(xiàng)技能，唱歌，跳舞，畫(huà)畫(huà)，彈琴，講故事，學(xué)生就業(yè), 對(duì)英語(yǔ)知識(shí)水平要求不高。這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。

2.幼師中職學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)出把關(guān)不嚴(yán)。由于幼師中職學(xué)校生源緊缺，招生困難，學(xué)生入學(xué)不可能按成績(jī)差額錄取，做到優(yōu)勝劣汰。同樣，學(xué)生在學(xué)校英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，也不能作為發(fā)放《畢業(yè)證》的嚴(yán)格條件。因此，幼師中職學(xué)生既不能做到嚴(yán)進(jìn)寬出，也不可能做到寬進(jìn)嚴(yán)出。

二、教材課本沒(méi)有突出專業(yè)性

教材是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。教材針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)很大難度，在本人帶的三屆幼師學(xué)生期間，英語(yǔ)教材就換了三種，分別是高教版的《幼師英語(yǔ)》，中國(guó)宇航出版社《衣食住行生活英語(yǔ)900句》，以及現(xiàn)使用的高教版《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》，每種教材都有自己的特點(diǎn)，但這些教材對(duì)于學(xué)生難度太大，而且專業(yè)性不強(qiáng)。教師需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇構(gòu)建適合專業(yè)學(xué)習(xí)的講義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)工作應(yīng)把握針對(duì)性、靈活性

根據(jù)幼師中職學(xué)生生源和教材課本的情況，搞好幼師中職英語(yǔ)的教學(xué)，必須做到針對(duì)性，靈活性相結(jié)合。

（一）、要立足幼師英語(yǔ)專業(yè)的重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)

1、突出中職專業(yè)之間的區(qū)別。中等職業(yè)學(xué)校面對(duì)社會(huì)需要，設(shè)置的專業(yè)多。專業(yè)之間雖有聯(lián)系，但差別是必然的，有些差別是較大的。這就決定每個(gè)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程必須針對(duì)專業(yè)特性，突出專業(yè)特點(diǎn)，如幼師專業(yè)英語(yǔ)與模具專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就差別很大。因此，幼師中職英語(yǔ)的教學(xué)，在教材專業(yè)性不強(qiáng)的情況下，教師就要鉆研教材，貼切幼師專業(yè)去梳理教材。不能死搬硬套，死啃教材，以引導(dǎo)學(xué)生在本專業(yè)上發(fā)展。

2、突出幼兒語(yǔ)言的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒身心發(fā)育的規(guī)律，以及好動(dòng)，模仿等生理特點(diǎn)，幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是停留在片斷上和形象思維上。主要以單詞，簡(jiǎn)單句為主，以日常生活，場(chǎng)景實(shí)物為主。因此，幼師中職英語(yǔ)的教學(xué)就要把握幼兒的這些規(guī)律和特點(diǎn)，融入在課堂上，作業(yè)布置上，使幼師中職學(xué)生日后能適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。

3、突出幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)是讀。因此，發(fā)音準(zhǔn)確是幼師中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重，關(guān)鍵的關(guān)鍵。幼師中職學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)，成為幼兒園的教師，一個(gè)人日后要教育成百上千的學(xué)生，英語(yǔ)讀得不準(zhǔn)，貽誤學(xué)生，影響終生。因此每一個(gè)學(xué)生過(guò)好發(fā)音關(guān)是幼師中職英語(yǔ)教師教學(xué)的起碼要求，也是義不容辭的責(zé)任。

（二）、要多種形式地開(kāi)展教學(xué)

多種形式地開(kāi)展教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生易記，好掌握，同時(shí)可以使學(xué)生提高口語(yǔ)對(duì)話能力?？芍^一舉多得。

1.充分利用學(xué)校訂閱的英語(yǔ)報(bào)刊雜志，組織學(xué)生早讀半小時(shí)，開(kāi)展每天熟讀熟記一個(gè)單詞或短語(yǔ)活動(dòng)。在同年級(jí)中，每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次英語(yǔ)搶答賽，或英語(yǔ)朗讀比賽，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。2.組織學(xué)生觀看題材生動(dòng)有趣，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的英文原聲電影，倡導(dǎo)學(xué)生收看中央電視九臺(tái)英語(yǔ)電視節(jié)目和中央電視臺(tái)“希望英語(yǔ)雜志”等電視節(jié)目。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信力。3.帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶外活動(dòng)，如游覽風(fēng)景圣地，野外春游燒烤，走訪敬老院和休閑農(nóng)莊等。全程英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)對(duì)話，然后指定說(shuō)寫(xiě)出一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，也可選擇英文歌曲類型，學(xué)唱英文歌曲，活躍氛圍，在輕松的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

（三）、要根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)展教學(xué)

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，深受歡迎，擇業(yè)機(jī)會(huì)多，教學(xué)就是成功的。因此，幼師中職英語(yǔ)的教學(xué)，要廣泛聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)。特別是要征求用人單位的意見(jiàn)，才是良方上策。

1.要走出去。幼師中職英語(yǔ)教師每學(xué)期至少8次以上，到各幼兒園聽(tīng)取院長(zhǎng)對(duì)幼師中職教師教學(xué)英語(yǔ)的要求，與幼兒園英語(yǔ)教師交流，聽(tīng)取她們的教學(xué)感受和體會(huì)。不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代，適應(yīng)廣泛的社會(huì)需要。

2.要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。每一個(gè)學(xué)期，學(xué)校要召開(kāi)一個(gè)座談會(huì)。請(qǐng)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)人員，請(qǐng)有代表性的幼兒園人員，請(qǐng)社會(huì)上熱心愛(ài)好人員以及學(xué)校教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，授課老師等進(jìn)行座談。探討幼師中職英語(yǔ)教學(xué)方法，開(kāi)展特色英語(yǔ)教學(xué)等等，做到集賢納才，集思廣益。

3.要征集意見(jiàn)。特別是幼兒家長(zhǎng)的意見(jiàn)。每一年幼師中職學(xué)校要開(kāi)展一次，發(fā)放征集意見(jiàn)表給幼兒家長(zhǎng)填寫(xiě)。喜歡什么？不喜歡什么？期望值是什么？等等，征集的意見(jiàn)哪怕是有幾條起作用，就OK了，總之，幼師中職生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)的東西也只能說(shuō)是打了個(gè)基礎(chǔ)，面對(duì)社會(huì)需要來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)教學(xué)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以適應(yīng)社會(huì)需要。

第四篇：對(duì)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考

對(duì)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考

摘要：現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活已經(jīng)滿足了人們的日常生活需要，人們已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)而追求更好的精神生活，鋼琴作為陶冶人們情操的樂(lè)器，被眾多的人們喜愛(ài)，并且鋼琴還作為一種教學(xué)的形式出現(xiàn)在高校中，本文就高校中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀引發(fā)筆者的思考，做出如下總結(jié)。關(guān)鍵詞:高校鋼琴教學(xué)思考

一、教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念

高校的鋼琴教師有著先進(jìn)的教學(xué)觀念至關(guān)重要，將培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生作為自己的使命和事業(yè)，將心思全部投入到如何使教學(xué)質(zhì)量得以提高，如何使學(xué)生的整體水平得以提高，還要不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，在課堂上感染啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)鋼琴形成全面的認(rèn)識(shí)。鋼琴在高校中的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要手段，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鋼琴教師做好表率工作，在教學(xué)過(guò)程中將積極的思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在思想觀念上對(duì)鋼琴重視起來(lái)，從而在鋼琴的學(xué)習(xí)中變得主動(dòng)積極。高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后還是會(huì)從事鋼琴教學(xué)的，給他們傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念，也有利于鋼琴教學(xué)快速地傳播，從而使國(guó)民的鋼琴素養(yǎng)得以提高，因循守舊的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，那種教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，如果每一位高校鋼琴教師都能夠與時(shí)俱進(jìn)地探尋先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)高校鋼琴的教學(xué)工作將會(huì)產(chǎn)生巨大的助力，可以預(yù)見(jiàn)的是，高校鋼琴教學(xué)的課堂將會(huì)是匯聚先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的地方。

二、完善鋼琴教學(xué)的計(jì)劃

鋼琴課主要是利用科學(xué)的方法使學(xué)生掌握鋼琴的演奏技巧，并且能夠在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)到琴鍵的基礎(chǔ)理論，對(duì)鋼琴演奏的方法有初步的認(rèn)識(shí)和了解，還要能夠獨(dú)立地分析鋼琴作品，以及了解不同作曲家的不同風(fēng)格。鋼琴教學(xué)務(wù)必以將學(xué)生培養(yǎng)成文藝事業(yè)接本人為宗旨，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要重視技能技巧的訓(xùn)練和傳授，還要制定有利于教學(xué)的完善的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。

三、充分認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)的重要性

鋼琴課在高校的音樂(lè)專業(yè)中是一門具有重要意義的課程，怎樣將這種重要的意義為人所知曉是高校鋼琴教師需要面對(duì)，也必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，首先鋼琴教師自身必須率先認(rèn)識(shí)到這種重要性，然后才能在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而將這種影響帶進(jìn)全社會(huì)，學(xué)習(xí)鋼琴能夠使音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)的提高，并且鋼琴是一門含金量很大的課程，通過(guò)鋼琴的演奏，簡(jiǎn)單的樂(lè)譜便化作音符給人以精神愉悅，每首動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲的演奏都離不開(kāi)演奏者的高超技藝，而這種技藝也離不開(kāi)一位優(yōu)秀教師的指點(diǎn)。

高校的鋼琴教師需要將鋼琴教學(xué)的作用熟知于心，并且通過(guò)自己的授課傳達(dá)給學(xué)生，這種傳授主要是自己通過(guò)專業(yè)知識(shí)以及鋼琴技巧等形式實(shí)現(xiàn)，讓鋼琴變成易于學(xué)生掌握的音樂(lè)演奏技巧和理論表述，高校教師還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生在鋼琴實(shí)踐中能夠體會(huì)到鋼琴的重要性。

四、促進(jìn)鋼琴教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)移

鋼琴教學(xué)中需要采用靈活多樣的方式，一成不變的教學(xué)方式勢(shì)必使學(xué)生對(duì)其厭煩，當(dāng)在鋼琴教學(xué)的初期，主要是傳授基本的鋼琴?gòu)椬喾椒ㄒ约颁撉俚膹椬嘧藙?shì)，使學(xué)生對(duì)鋼琴初步具有鑒賞能力，這可以采用比較集中的教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，還要設(shè)置一些學(xué)生在集體中單獨(dú)表演的課目，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的膽量，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在眾人面前自信滿滿，這是中期的培養(yǎng)目標(biāo)。教師還要為學(xué)生爭(zhēng)取一些在重要場(chǎng)合表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身感受一下在現(xiàn)場(chǎng)演奏的氣氛，進(jìn)而使他們的演奏技巧得以提高，五、促進(jìn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)轉(zhuǎn)變

高校中鋼琴專業(yè)的學(xué)生大部分對(duì)鋼琴充滿著熱愛(ài)，但是他們的水平參差不齊，有些學(xué)生的理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，有的則在實(shí)踐上問(wèn)題百出，這就需要鋼琴教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。

首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的基本功，只有基本功扎實(shí)，才能有后續(xù)的發(fā)展，基本功不牢固，在鋼琴的后續(xù)學(xué)習(xí)上同樣會(huì)遇到挫折；其次，在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生放到教學(xué)的主導(dǎo)地位上，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性；第三，在課上的鋼琴練習(xí)時(shí)間有限，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生課下鋼琴練習(xí)的時(shí)間。第四，鋼琴自身就是傳情達(dá)意的藝術(shù)，鋼琴教師在授課時(shí)還需注意和學(xué)生情感的溝通，這樣不僅能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能實(shí)現(xiàn)師生之間的交流。

在教學(xué)過(guò)程中要做到授人以漁，鋼琴教師不單單是要教學(xué)生彈奏多少曲子，最重要的是教會(huì)他們掌握關(guān)于鋼琴教學(xué)中的基本原則，了解、掌握鋼琴基木教材如何運(yùn)用和選擇，并且掌握到教授鋼琴的基本方法，能夠在鋼琴實(shí)踐中進(jìn)行闡釋。

【參考文獻(xiàn)】 [1]司徒碧春，陳郎秋編著.鋼琴教學(xué)法[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，1999.[2] 蘇日娜.論鋼琴教學(xué)之八大忌[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001

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第五篇：新形勢(shì)下對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考

新形勢(shì)下對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考

中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生應(yīng)有一個(gè)文化素質(zhì)的最底界限，提高每一個(gè)勞動(dòng)者的文化素養(yǎng)是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。因此，就業(yè)班的語(yǔ)文課不能去掉，而是改革過(guò)去的以閱讀教學(xué)為主、死扣教材一篇篇地學(xué)的教學(xué)模式，把語(yǔ)文課分成口語(yǔ)課、應(yīng)用文課和閱讀課。結(jié)合各專業(yè)，補(bǔ)充一些實(shí)用文、體現(xiàn)本地區(qū)文化底蘊(yùn)的文章。在人文性與工具性統(tǒng)一基礎(chǔ)之上，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)偏重于語(yǔ)文的工具性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)字詞的教學(xué)；注重專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，為各專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為各專業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

一、中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生應(yīng)有一個(gè)文化素質(zhì)的最底界限 前些時(shí)，上海有過(guò)一次英語(yǔ)高級(jí)口譯考試。許多平時(shí)口語(yǔ)流利、擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)的大學(xué)生卻紛紛出現(xiàn)“空白”。他們不懂“燕雀安知鴻鵠之志”為何意，更有人將“富貴不能淫”譯為“要富有，不要性感”；將“人之初，性本善” 譯為“開(kāi)始的時(shí)候，性都是很美好的”。再想起“羊倌”歌手不知道五星紅旗是中國(guó)國(guó)旗的事，我感到提高每一個(gè)勞動(dòng)者的文化素養(yǎng)是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生，文化素質(zhì)參差不齊，雖然說(shuō)他們將來(lái)要到生產(chǎn)一線當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，可以不知道拿破侖是誰(shuí)，可以不知道“若是兩情長(zhǎng)久時(shí)”，但如果不知道魯迅是誰(shuí)時(shí)，我們就該拷問(wèn)我們民族是否應(yīng)有一個(gè)文化素質(zhì)的最底界限，我們是不是應(yīng)該有一個(gè)漢語(yǔ)過(guò)級(jí)考試？因此，中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生應(yīng)有一個(gè)文化素質(zhì)的最底界限，這個(gè)界限就是我們職業(yè)教研室每年舉行的文化課統(tǒng)考，而我們每一個(gè)語(yǔ)文老師就擔(dān)負(fù)著提高每一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)的責(zé)任，因此，就業(yè)班的語(yǔ)文課不能去掉，而應(yīng)該考慮怎么改。

二、改革過(guò)去的以閱讀教學(xué)為主、死扣教材一篇篇地學(xué)的教學(xué)模式 毋庸質(zhì)疑，高等教育出版社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材很注重學(xué)生能力的提高，內(nèi)容難易程度適中。但也有一些課文不適合中專生作為必講篇目進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》一文是文學(xué)評(píng)論，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味。另外，沒(méi)有課外閱讀讀本，學(xué)生很難從有限的幾篇 1

課文中獲得與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，更體會(huì)不到閱讀的樂(lè)趣，我們的教師還是一篇篇地挨著講，他們上課時(shí)怎么會(huì)不睡覺(jué)呢？因此，改革過(guò)去的以閱讀教學(xué)為主、死扣教材一篇篇地學(xué)的教學(xué)模式，把語(yǔ)文課分成口語(yǔ)課、應(yīng)用文寫(xiě)作課和閱讀課。目前，我們學(xué)校的就業(yè)班每小周開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課2節(jié)、應(yīng)用文寫(xiě)作課2節(jié)、閱讀課1節(jié)。結(jié)合各專業(yè)實(shí)際，補(bǔ)充了一些實(shí)用文和體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)的文章。如學(xué)習(xí)葉文玲的《洛陽(yáng)詩(shī)韻》，課外閱讀戲劇《朝陽(yáng)溝》。

三、偏重于語(yǔ)文的工具性，注重學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高 語(yǔ)文教學(xué)是人文性與工具性的統(tǒng)一，但是，對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，我認(rèn)為應(yīng)該是在人文性與工具性統(tǒng)一基礎(chǔ)之上偏重于語(yǔ)文的工具性，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)字詞的教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)于課文中的生字和生詞都采用抄寫(xiě)的手段強(qiáng)迫自己掌握，可到初中之后，由于語(yǔ)文老師授課方式的改變，生字詞的教學(xué)由監(jiān)督性變?yōu)樽杂X(jué)性，許多學(xué)生忽略了字詞或不屑一顧。許多在表達(dá)中常用的生字、生詞學(xué)生都不懂，或者只會(huì)讀、會(huì)理解大意而不會(huì)寫(xiě)、不會(huì)用。詞匯量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生在表情達(dá)意時(shí)只停留于簡(jiǎn)單的層面中。詞匯量的積累是提高語(yǔ)文水平的基石，試想字都不會(huì)寫(xiě)、不會(huì)讀、不會(huì)理解怎能談閱讀和寫(xiě)作能力的提高呢？因而中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生字詞積累量的提高，經(jīng)常對(duì)課文生詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和連接表達(dá)的訓(xùn)練是必要的，也是有效的。

2、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)更重要的是一種專業(yè)教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的職教特性使得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)需求，同專業(yè)銜接起來(lái)。以我們學(xué)校為例，學(xué)校共有11個(gè)專業(yè)，其中大致分為幾類：藝術(shù)服裝類、計(jì)算機(jī)類、會(huì)計(jì)類、機(jī)電電子類、旅游服務(wù)類、商務(wù)營(yíng)銷類、養(yǎng)殖類等。在語(yǔ)文教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的專業(yè)實(shí)用性。比如藝術(shù)服裝類的學(xué)生畢業(yè)后主要從事服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、幼兒教育等工作，學(xué)生需要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，需要有對(duì)設(shè)計(jì)理念的文字或口頭的闡述，因而這類專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于思維想象活躍性的訓(xùn)練和文字描述能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生字詞的累積，在基礎(chǔ)教育的前提下，多進(jìn)行即興創(chuàng)作思維的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確和優(yōu)美的描述能力，增大此專業(yè)學(xué)生的業(yè)余閱讀量，多進(jìn)行文學(xué)作品的熏陶和鑒賞，增強(qiáng)審美感受力等等。我常覺(jué)得對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，不能只停留于他們對(duì)課文中心思想的正確概括，會(huì)完整表達(dá)的層面上，更重要的是訓(xùn)練思維想象空間的靈活性，這樣才有助于該專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)描述能力的提高。所以課堂中常進(jìn)行比喻造句比賽，讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行比喻性的描述，相互評(píng)價(jià)與比較，從而在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的語(yǔ)文水平。

3、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容。新教材對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整，選編了二十二種常見(jiàn)的應(yīng)用文，突出了科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性，為我們開(kāi)展教學(xué)提供了主要依據(jù)，但教學(xué)中不能就此“畫(huà)地為牢”。在切實(shí)加強(qiáng)教材介紹的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)，還必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充教材以外的有針對(duì)性、實(shí)用性的應(yīng)用文，介紹寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。我想，各專業(yè)一般都應(yīng)補(bǔ)充合同、調(diào)查報(bào)告和求職信的寫(xiě)作，此外，很多新專業(yè)，還要靈活補(bǔ)充工作中使用頻率高的其他應(yīng)用文。以旅游服務(wù)專業(yè)為例，還應(yīng)補(bǔ)充演講稿、歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫(xiě)作。

總之，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在人文性與工具性統(tǒng)一基礎(chǔ)之上偏重于語(yǔ)文的工具性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)字詞的教學(xué)；注重專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，為各專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為各專業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)