第一篇：幫教心得

幫教心得

為了加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力的提升與發(fā)展，我積極貫徹學(xué)校所制定的工作計劃，更好地發(fā)揮自己的是一名市級數(shù)學(xué)科骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)我組老師快速、健康地成長為一名有素質(zhì)、有修養(yǎng)、教育教學(xué)能力強(qiáng)的新型教師，實現(xiàn)我校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展。讓他們盡快成為教學(xué)中的佼佼者，充實學(xué)校的語文教學(xué)力量?；叵氡緦W(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學(xué)校給我?guī)头鐾械臋C(jī)會，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。我珍惜這個不易的機(jī)會，認(rèn)真做好模范作用，積極引導(dǎo)幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望?，F(xiàn)將本學(xué)期的幫扶教師工作總結(jié)如下：

一、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認(rèn)為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助他訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。

二、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。

由于我所幫扶的教師是薛加付，而且使用的是生本教材。所以，我會和他一起研究教材，把握好教學(xué)的重點和難點，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注他對教材的理解是否正確，讓他能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順利地舉行公開課。

三、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。

教師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。

四、教研能力的培養(yǎng)

對于教師來說，教學(xué)研究能力是個人綜合能力一個很好的體現(xiàn)。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進(jìn)行評課的訓(xùn)練，在教研活動中都要暢所欲言，認(rèn)真分析“有效”與“無效”，讓他在評課的過程中理解和熟悉教學(xué)理論。讓他多看教學(xué)教育雜志和書籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文，每學(xué)期至少寫一篇有質(zhì)量的經(jīng)驗總結(jié)和不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并鼓勵教師向各教學(xué)刊物投稿。力爭在一個學(xué)期至少能在學(xué)校發(fā)表一篇的論文或者獲獎。

以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)和體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使我自己的教學(xué)水平也有進(jìn)步，教學(xué)成績有明顯提高。通過幫扶，增進(jìn)教師間的合作與交流，共同促進(jìn)教師自身教育教學(xué)能力的提升，有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

賈金全 2014.4.10

第二篇：幫教心得

幫教心得體會

自九月以來，帶著學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄囑托，滿懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心，每周四去初三和吳愛紅老師幫教英語課。我認(rèn)為我們對學(xué)校其他年級的幫扶是甚少的、是不足的、是有限的，但我卻感觸甚多、體驗甚多、收獲甚多。我深深知道，單純搞好自己的所在的課堂教學(xué)，并不是什么困難的事情。更重要的是要當(dāng)好使者，加強(qiáng)教育文化的交流與溝通，為華橋鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。每次去，我都始終牢記這一使命，努力學(xué)習(xí)，積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我與吳老師間，不僅建立了深厚的友誼，也做到了相互取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。

雖然自己是一名新老師，可我從來本著對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，傾心于課堂，爭取完成教學(xué)任務(wù)，同時還盡可能翻新花樣，用多種不同教法為小學(xué)教師示范，也盡力的為學(xué)生拓展知識。這對我學(xué)區(qū)英語教學(xué)也有很好的所促進(jìn)作用。與此同時，在我?guī)徒痰倪^程中，也使我拓展了眼界，積累了經(jīng)驗，開闊了思路，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。

在幫教中我還充分利用各種機(jī)會虛心向各級領(lǐng)導(dǎo)及教師們學(xué)習(xí)學(xué)校管理、向廣大教師學(xué)習(xí)學(xué)生管理的實踐經(jīng)驗、向?qū)W生了解學(xué)習(xí)的困難，同時思考如何突破。學(xué)無止境，我在幫教活動中獲益很多。一方面，通過幫教我提高自己的業(yè)務(wù)水平，另一方面，通過幫教與更多的英語教師交流中，聽取了他們對我課堂的意見和建議，彼此在活動中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

面對學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔(dān)自己的社會責(zé)任，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。幫教的日子里，我在感動中磨練，在感動中成長，在感動中收獲。收獲的是無比的歡樂，是人生閱歷，也是人生的財富。雖然幾次的幫教算不了什么，但我相信，我們代表的是一縷清新的空氣。于自身而言，支教的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

第三篇：幫教學(xué)困生心得

幫教學(xué)困生的心得體會

李建宇 2010-7

學(xué)困生是一個特殊的群體，他們由于學(xué)習(xí)成績不如人意，經(jīng)常遭受家長、同學(xué)，甚至老師的冷眼，稚嫩的心靈受到摧殘，留下點點創(chuàng)傷，對學(xué)習(xí)的厭倦、畏懼和緊張也與日俱增?！靶牟∵€需心藥醫(yī)”，要使這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績得以提高，教師必須仔細(xì)分析，對癥下藥，逐漸消除他們的心理障礙，使他們重新走上通往成功的康莊大道。為了使學(xué)困生能盡早恢復(fù)自信，走向自信，我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、注重情感投入，拉近心與心的距離

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦中，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸?！苯處熤挥信踔活w真誠的心，走近并且走進(jìn)學(xué)困生豐富多彩的情感世界，去了解、去體會、去發(fā)現(xiàn)，才能與他們進(jìn)行心靈的溝通，才能使他們“親其師，信其道”。我十分重視對學(xué)困生的情感投入，我班學(xué)困生比較多，有年齡小造成的，也有智力因素造成的，為了不讓每一個孩子掉隊，課堂上給予這些孩子鼓勵、慈愛的目光、發(fā)自內(nèi)心的微笑，作業(yè)時俯下身子及時和藹地進(jìn)行指點，課余時間同他們進(jìn)行朋友般零距離的平等交流??另外，我還在“政策”上給予傾斜：課堂發(fā)言優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，訂正優(yōu)先??讓學(xué)困生真真切切地感受到我對他們的偏愛，從而“愛屋及烏”，由喜歡我發(fā)展到喜歡我所教的學(xué)科。

二、確定階段目標(biāo)，拾級而上

所謂“階段目標(biāo)”，就是將教學(xué)目標(biāo)分解成逐步遞進(jìn)的若干小目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過一個個小目標(biāo)的達(dá)成最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣處理，既能實現(xiàn)既定目標(biāo)，又能降低難度，增強(qiáng)自信心。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們循序漸進(jìn)，拾級而上，逐步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、彈性管理，允許反復(fù)

要徹底根治學(xué)困生已經(jīng)形成的不良心理和習(xí)慣是一項長期而又艱巨的工程。在矯治過程中經(jīng)常會出現(xiàn)思想上、行動上的反復(fù)。因此，我們要有充分的思想準(zhǔn)備，要允許學(xué)生反復(fù)，正確對待反復(fù)。對學(xué)困生我實行“彈性管理”，即松松緊緊，收收放放。當(dāng)他們表現(xiàn)良好時，采用多種手段加強(qiáng)引導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變；而當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)，經(jīng)過教育仍無好轉(zhuǎn)時，索性進(jìn)行冷處理，冷眼旁觀，尋找最佳時機(jī)再行切入。我班有個叫董方旭的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，我運用激勵手段使他有所好轉(zhuǎn)，但兩天后又舊疾復(fù)發(fā)。我找他談了幾次都沒用，便暫時放手。一個偶然的機(jī)會，我了解到他最喜歡看《七龍珠》，便圍繞《七龍珠》的故事情節(jié)找他交談，我們暢所欲言，我還啟發(fā)他談他的過去、現(xiàn)在、未來，談我對他的理解和希望，并對他前階段的情況作了分析批評。之后他的情況大有好轉(zhuǎn)，我就適時推薦他為語文小組長還給他一些物質(zhì)獎勵，使他有了更大的進(jìn)步，而且情況較為穩(wěn)定。事實證明，彈性管理往往能收到意想不到的效果。

四、特別關(guān)注，謹(jǐn)防傷害

這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了學(xué)生的思維積極性。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)，想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，任何一個老師都不愿意傷害學(xué)生，負(fù)責(zé)任的教師更是想盡辦法盡量保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的思維積極性，但由于各種原因，有時在不經(jīng)意之間使部分學(xué)生受到傷害，怎么辦？現(xiàn)在教學(xué)為四、五十人一班的群體教學(xué)，教學(xué)要立足面對大多數(shù)學(xué)生?！皩W(xué)困生”由于掌握、理解知識的速度比普通學(xué)生慢了一些，常常還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大傷害。因此教師進(jìn)行教學(xué)時盡量要面對全體學(xué)生，特別是這批“學(xué)困生”，實在不行的話，也應(yīng)在課后幫上。

五、家校攜手，共同轉(zhuǎn)化

家庭是社會的細(xì)胞，也是孩子出生后的第一所學(xué)校。這所學(xué)校雖不像正規(guī)學(xué)校具有系統(tǒng)的教學(xué)計劃，但它對孩子來說，卻有極為明顯的教育和影響作用。馬卡連柯在《論共產(chǎn)主義教育》中說：“家庭教育既是啟蒙教育，又是終生教育?！?，如我班有位女生，上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)常不能按時全部完成。雖經(jīng)多次的幫教，收效甚微，后經(jīng)調(diào)查才知該生的父母親是位個體戶，平時沒有時間陪伴女兒，就用錢來彌補(bǔ)。平時照顧她的保姆又非常溺愛這個女孩，對她言聽計從，大把的給錢。并在平時的言談中不時流露出對文化知識學(xué)習(xí)的鄙視，認(rèn)為不識字，做做生意，照樣賺大錢。找到了問題癥結(jié)所在，與其家人取得了一致的意見后，通過老師和家長的共同教育，該生基本改掉了以前的壞習(xí)慣，成績也有了明顯的提高。人們常說：“父母是孩子的第一任老師?！焙⒆悠焚|(zhì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀，與家庭的培養(yǎng)有密不可分的關(guān)系。因此，教師只有多與家長進(jìn)行溝通，相互配合，切實做到家校攜手，共同轉(zhuǎn)化。必然會對幫教轉(zhuǎn)化工作起到事半功倍的效果。

六、堅持不懈，防止“回潮”

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

第四篇：幫教學(xué)困生心得

學(xué)困生幫扶新的及總結(jié)材料

幫教學(xué)困生的心得體會

王成濤

學(xué)困生是一個特殊的群體，他們由于學(xué)習(xí)成績不如人意，經(jīng)常遭受家長、同學(xué)，甚至老師的冷眼，稚嫩的心靈受到摧殘，留下點點創(chuàng)傷，對學(xué)習(xí)的厭倦、畏懼和緊張也與日俱增?！靶牟∵€需心藥醫(yī)”，要使這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績得以提高，教師必須仔細(xì)分析，對癥下藥，逐漸消除他們的心理障礙，使他們重新走上通往成功的康莊大道。為了使學(xué)困生能盡早恢復(fù)自信，走向自信，我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、注重情感投入，拉近心與心的距離

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦中，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。”教師只有捧著一顆真誠的心，走近并且走進(jìn)學(xué)困生豐富多彩的情感世界，去了解、去體會、去發(fā)現(xiàn)，才能與他們進(jìn)行心靈的溝通，才能使他們“親其師，信其道”。我十分重視對學(xué)困生的情感投入，我班學(xué)困生比較多，有年齡小造成的，也有智力因素造成的，為了不讓每一個孩子掉隊，課堂上給予這些孩子鼓勵、慈愛的目光、發(fā)自內(nèi)心的微笑，作業(yè)時俯下身子及時和藹地進(jìn)行指點，課余時間同他們進(jìn)行朋友般零距離的平等交流??另外，我還在“政策”上給予傾斜：課堂發(fā)言優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，訂正優(yōu)先??讓學(xué)困生真真切切地感受到我對他們的偏愛，從而“愛屋及烏”，由喜歡我發(fā)展到喜歡我所教的學(xué)科。

二、確定階段目標(biāo)，拾級而上

所謂“階段目標(biāo)”，就是將教學(xué)目標(biāo)分解成逐步遞進(jìn)的若干小目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過一個個小目標(biāo)的達(dá)成最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣處理，既能實現(xiàn)既定目標(biāo)，又能降低難度，增強(qiáng)自信心。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們循序漸進(jìn)，拾級而上，逐步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、彈性管理，允許反復(fù)

要徹底根治學(xué)困生已經(jīng)形成的不良心理和習(xí)慣是一項長期而又艱巨的工程。在矯治過程中經(jīng)常會出現(xiàn)思想上、行動上的反復(fù)。因此，我們要有充分的思想準(zhǔn)備，要允許學(xué)生反復(fù)，正確對待反復(fù)。對學(xué)困生我實行“彈性管理”，即松松緊緊，收收放放。當(dāng)他們表現(xiàn)良好時，采用多種手段加強(qiáng)引導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變；而當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)，經(jīng)過教育仍無好轉(zhuǎn)時，索性進(jìn)行冷處理，冷眼旁觀，尋找最佳時機(jī)再行切入。我班有個叫董方旭的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，我運用激勵手段使他有所好轉(zhuǎn)，但兩天后又舊疾復(fù)發(fā)。我找他談了幾次都沒用，便暫時放手。一個偶然的機(jī)會，我了解到他最喜歡看《七龍珠》，便圍繞《七龍珠》的故事情節(jié)找他交談，我們暢所欲言，我還啟發(fā)他談他的過去、現(xiàn)在、未來，談我對他的理解和希望，并對他前階段的情況作了分析批評。之后他的情況大有好轉(zhuǎn)，我就適時推薦他為語文小組長還給他一些物質(zhì)獎勵，使他有了更大的進(jìn)步，而且情況較為穩(wěn)定。事實證明，彈性管理往往能收到意想不到的效果。

四、特別關(guān)注，謹(jǐn)防傷害

這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了學(xué)生的思維積極性。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)，想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，任何一個老師都不愿意傷害學(xué)生，負(fù)責(zé)任的教師更是想盡辦法盡量保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的思維積極性，但由于各種原因，有時在不經(jīng)意之間使部分學(xué)生受到傷害，怎么辦？現(xiàn)在教學(xué)為四、五十人一班的群體教學(xué)，教學(xué)要立足面對大多數(shù)學(xué)生?！皩W(xué)困生”由于掌握、理解知識的速度比普通學(xué)生慢了一些，常常還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大傷害。因此教師進(jìn)行教學(xué)時盡量要面對全體學(xué)生，特別是這批“學(xué)困生”，實在不行的話，也應(yīng)在課后幫上。

五、家校攜手，共同轉(zhuǎn)化

家庭是社會的細(xì)胞，也是孩子出生后的第一所學(xué)校。這所學(xué)校雖不像正規(guī)學(xué)校具有系統(tǒng)的教學(xué)計劃，但它對孩子來說，卻有極為明顯的教育和影響作用。馬卡連柯在《論共產(chǎn)主義教育》中說：“家庭教育既是啟蒙教育，又是終生教育。”，如我班有位女生，上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)常不能按時全部完成。雖經(jīng)多次的幫教，收效甚微，后經(jīng)調(diào)查才知該生的父母親是位個體戶，平時沒有時間陪伴女兒，就用錢來彌補(bǔ)。平時照顧她的保姆又非常溺愛這個女孩，對她言聽計從，大把的給錢。并在平時的言談中不時流露出對文化知識學(xué)習(xí)的鄙視，認(rèn)為不識字，做做生意，照樣賺大錢。找到了問題癥結(jié)所在，與其家人取得了一致的意見后，通過老師和家長的共同教育，該生基本改掉了以前的壞習(xí)慣，成績也有了明顯的提高。人們常說：“父母是孩子的第一任老師?！焙⒆悠焚|(zhì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀，與家庭的培養(yǎng)有密不可分的關(guān)系。因此，教師只有多與家長進(jìn)行溝通，相互配合，切實做到家校攜手，共同轉(zhuǎn)化。必然會對幫教轉(zhuǎn)化工作起到事半功倍的效果。

六、堅持不懈，防止“回潮”

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

輔導(dǎo)學(xué)困生小結(jié)

王慧香

在任何時候，每個學(xué)生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。

愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。

每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。

輔導(dǎo)優(yōu)等生小結(jié)

車冬青

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班中采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培優(yōu)工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

英語學(xué)困生教學(xué)反思

劉艷榮

英語課是一門實踐性很強(qiáng)的工具課，要使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識，具有初步運用英語的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力，這就需要“主體參與”學(xué)習(xí)活動。學(xué)生知識的增長，智力的發(fā)展，思想、情感的意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自己的積極思想和實際活動，如果學(xué)生沒有主動性、積極性，教學(xué)就會失敗。我就由此進(jìn)行了反思。

一、應(yīng)盡可能喚起學(xué)生學(xué)英語的欲望，上好第一節(jié)英語課

在學(xué)困生的成因中其中之一是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，所以應(yīng)始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一節(jié)英語課。不是去講學(xué)英語有多么重要，而是用自己準(zhǔn)備好的教具，如商標(biāo)、產(chǎn)品使用說明書等進(jìn)行表演，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，為他們學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)，開了個好頭。

二、應(yīng)因材施教，上好每一節(jié)英語課

當(dāng)學(xué)生的求知欲被喚起之后，必須趁熱打鐵，應(yīng)在學(xué)生求知欲非常強(qiáng)的時候，在教學(xué)過程中，讓學(xué)困生在愉快的氣氛中渡過，同時也從中學(xué)到了知識。其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性會大大提高，參與意識自然增強(qiáng)，課堂氣氛也就會十分熱烈。為了使每一節(jié)課，使每一個學(xué)生都能有機(jī)會參與活動，并有不同的收獲，我除按照常規(guī)上課外，每一節(jié)課都有計劃地組織學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)活動，并且為一些學(xué)困生提供一個展示他們自己的平臺，讓他們也融入到教與學(xué)的環(huán)境中，讓他們不再感到教與學(xué)的活動與他們沒有關(guān)聯(lián)，興趣——參與——主動的學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要的過程。

三、持課前3-5分鐘的自由會話，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，并鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行提高每個學(xué)生的會話能力，從中鍛煉膽量，增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力。

四、座次編排學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，注意上、中、下各類學(xué)生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會話、表演、討論，最后總結(jié)，這樣使每個學(xué)生都有實現(xiàn)實踐的機(jī)會，同時優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果，小組討論完之后，根據(jù)時間、內(nèi)容決定哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會話，并且評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，同學(xué)們在上新課之前，自覺預(yù)習(xí)，及早動手，真正做到心中有數(shù)，這樣一來可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺的行動，內(nèi)因的決定性作用得到充分發(fā)揮。

五、講評試卷的同時給予學(xué)困生更多的關(guān)注，讓他們有機(jī)會把自己學(xué)到的并且掌握的知識運用并且在全班同面前進(jìn)行展示，樹立他們的對學(xué)習(xí)英語的自信心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五篇：幫教材料

吸毒人員梁偉幫教典型材料

梁偉，男，漢族，生于1960年2月17日，高中文化程度，現(xiàn)經(jīng)營飲食業(yè)。1989年11月21日因吸食毒品被原西峰市公安局收容審查，強(qiáng)制戒毒。

1989年秋季，梁偉在和朋友一次偶然聚會時被朋友引誘染上毒品，從此越陷越深，不能自拔。為了幫助梁偉擺脫萬惡的毒品，梁偉的親人積極配合公安機(jī)關(guān)，送其到戒毒所進(jìn)行強(qiáng)戒。南街辦事處幫教組在梁偉強(qiáng)戒之后也做了大量的幫教工作。

梁偉初染上毒癮被年逾七旬的母親知道后，她不顧體弱多病，東奔西跑，千方百計籌措資金，請專家為兒子抽血化驗，磁化，托熟人四處聯(lián)系合適的血源，為兒子換血。梁偉的三個姐妹也翻閱了大量書籍，學(xué)習(xí)有關(guān)戒毒知識，共同幫助梁偉進(jìn)行強(qiáng)制戒毒。為了防止復(fù)吸，梁偉的母親花 費近萬元送兒子到山西晉城磚瓦廠隔離4年，并找人牽線，幫助兒子再次成家，享受天倫之樂?，F(xiàn)在，梁偉在姐妹的共同支持下辦起了“美廚餐廳”，有了固定收入，生活有了著落，也有了一個相對穩(wěn)定的職業(yè)。

幫教小組的工作人員在同梁偉家人的共同努力下，通過說服教育不斷使其逐步遠(yuǎn)離毒品，脫離毒品，能夠徹底戒斷毒癮，且要很好的做人，幫教人員通過與梁偉談心，在交談中向他宣傳毒品的危害性，使他能夠通過自身的現(xiàn)實遭遇，徹底認(rèn)清毒品的真面目。通過幫教和本人的努力，不僅從生理上徹底戒掉毒癮，而且從精神上與毒品徹底決裂，使他自己過上一個正常人的生活，重新回到溫暖的社會大家庭之中。

幫教人員在與梁偉談心的同時，注意從禁毒戒毒的有關(guān)政策方面進(jìn)行教育，使他能夠放下精神包袱，能夠感覺到黨和政府對他的關(guān)心，社會對他的關(guān)愛，以及家人和朋友對他的期望。從感 2 情上讓他感到人們對他的關(guān)心和愛護(hù)，使他不危害社會，不離開關(guān)心和愛護(hù)他的親人朋友們，從而達(dá)到戒斷毒癮的目的。

在幫教過程中，幫教組成員與他的家人共同通過想方設(shè)法，出主意，使梁偉有了一份相對穩(wěn)定的職業(yè)，能夠在他自己的勞動中發(fā)展自己，改造自己。目前，梁偉已基本戒掉了毒癮，未發(fā)生復(fù)吸的問題，表現(xiàn)比較良好。這是比較令人欣慰的一件大好事，幫教人員及其親人朋好友都希望梁偉能夠鼓足信心，重新做人，為自己干一番有意義的事業(yè)，爭取對社會多做貢獻(xiàn)、有一份力、出一份力，有一束光、發(fā)一束光。

西峰區(qū)南街辦事處炮臺巷社區(qū)

二〇〇三年八月二十六日