第一篇：幫教大走訪

會東縣司法局

“親情幫教大走訪”活動規(guī)劃

（2011—2013年度）

為了推動“警民親”活動的深入開展，落實(shí)好服務(wù)群眾的“八件實(shí)事”，有效的預(yù)防轄區(qū)內(nèi)安置幫教和社區(qū)矯正對象重新違法犯罪，按照全省、全州司法行政系統(tǒng)“警民親”活動的會議、文件精神，在全縣范圍內(nèi)開展“親情幫教大走訪”活動。我局針對本縣實(shí)際情況，特制訂以下工作計劃：

一、領(lǐng)導(dǎo)保障：

成立會東縣“親情幫教大走訪”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長、分管副局長任副組長，對此次活動作全面安排部署。

二、人員安排：

活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員由基層科、辦公室、法宣辦、公律科、公證處和各基層司法所共同組成，每個所、科（室）至少安排一名人員負(fù)責(zé)此項工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)辦公室，辦公室設(shè)在基層科，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)此次活動的日常事務(wù)。

三、工作階段：

我局計劃為期三年的活動時間，具體分為三個階段：

第一階段：組織實(shí)施、走訪摸排階段2011年9月至1012年7月

根據(jù)人員分布情況劃分責(zé)任區(qū)，各走訪小組在規(guī)定的時間內(nèi)深入服刑人員的家庭進(jìn)行一一實(shí)地走訪，全面了解其家庭各方面情況，1

重點(diǎn)掌握服刑人員家屬面臨的困難、訴求等，動員他們主動關(guān)心、幫助自己正在服刑的親人，并將談話內(nèi)容形成完整翔實(shí)的記錄，再進(jìn)行匯總、篩查、分析，逐一落實(shí)幫扶措施。

第二階段：親情互動、解決問題階段2012年9月至2013年7月

針對前期開展工作的實(shí)際情況，進(jìn)行親情互動活動,切實(shí)讓幫教對象感受關(guān)愛溫暖。開展形式多樣的親情傳遞活動,切實(shí)加強(qiáng)與幫教幫扶對象的情感交流和心靈溝通。對正在服刑人員的未成年子女,要盡可能安排他們到勞改場所進(jìn)行一次探親見面,或者通過寫一封問候信,發(fā)一條慰問短信,打一次親情電話等方式,既讓未成年子女充分感受司法行政機(jī)關(guān)的人文關(guān)懷,又努力消除他們親子間的情感隔閡,促使服刑人員安心改造,爭取早日回歸社會，對刑釋解教人員家庭所出現(xiàn)的各種具體困難有針對性地進(jìn)行幫扶，需要聯(lián)系相關(guān)部門協(xié)調(diào)解決的，要積極聯(lián)系相關(guān)部門，做好刑釋解教人員再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)等工作，保證其生活工作的順利安置，降低此類人員再犯罪率。

第三階段：認(rèn)真總結(jié)、廣泛宣傳階段2013年9月至2014年7月

在第二階段結(jié)束后，對掌握到的大量來自特殊家庭的第一手資料，作為社情民意進(jìn)行歸納、整理、分析、判斷，并及時向當(dāng)?shù)攸h委、政府匯報，對工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新動向要加強(qiáng)關(guān)注，對工作當(dāng)中出現(xiàn)的困難、問題及好的經(jīng)驗和實(shí)踐成果要認(rèn)真總結(jié)，將親情走訪的成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為工作制度，作為安置幫教和社區(qū)矯正工作的一項常態(tài)化工作長期開展。對活動當(dāng)中出現(xiàn)的正面典型事件要充分利用電視、報刊、廣播等媒體對“親情幫教大走訪”活動進(jìn)行

全面報道，營造良好的宣傳氛圍。

四、監(jiān)督檢查：

“親情幫教大走訪”活動領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所“親情幫教大走訪”活動的進(jìn)展及效果進(jìn)行督促檢查，把開展“親情幫教大走訪”活動情況納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治工作考核的重要內(nèi)容，對領(lǐng)導(dǎo)重視，組織周密，行動扎實(shí)有效，群眾滿意度高的通報表揚(yáng)；對不能按照要求安排和落實(shí)工作，行動遲緩，措施不力，效果不好的通報批評，限期整改。

會東縣司法局

二0一一年九月九日

第二篇：親情幫教大走訪

***扎實(shí)開展“親情幫教大走訪”

為深入推進(jìn)“警民親”活動，***所廣泛走訪社區(qū)矯正對象的家屬，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，進(jìn)一步落實(shí)社區(qū)矯正各項工作措施，豐富教育矯正形式，拓展安置幫教渠道，提高社區(qū)矯正質(zhì)量，預(yù)防社區(qū)矯正對象重新違法犯罪，努力維護(hù)轄區(qū)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會。我所從9月1日至9月25日在轄區(qū)內(nèi)對在冊的14名社區(qū)矯正對象開展一次“親情幫教大走訪”專項活動。

為切實(shí)把工作落到實(shí)處，我所制定了扎實(shí)開展對社區(qū)矯正對象和刑釋解教人員進(jìn)行大走訪、大幫教專項活動計劃，要求重點(diǎn)做好四個方面的工作。一是精心組織，迅速開展排查走訪活動。通過全方位拉網(wǎng)式的排查走訪，確保不漏一人；要對重點(diǎn)人員做到心中有數(shù)，做好走訪記錄，并落實(shí)好幫教措施；對排查走訪中發(fā)現(xiàn)的問題，及時分析原因、拿出對策，重點(diǎn)問題要及時上報。二是講究方法，真正取得開展活動的主動權(quán)。講究工作方法和策略，注意工作態(tài)度，避免引起當(dāng)事人及其親屬的誤解和抵觸，并結(jié)合活動中發(fā)現(xiàn)的問題，積極幫助社區(qū)矯正對象解決實(shí)際困難，形成長效工作機(jī)制。三是強(qiáng)化服務(wù)，努力營造開展此項活動的良好氛圍。深入社區(qū)矯正排查工作一線，摸準(zhǔn)村(居)影響穩(wěn)定的主要問題和監(jiān)管幫教工作中的漏洞，并緊密結(jié)合幫教工作業(yè)務(wù)，主動作為，強(qiáng)化職能，整合資源，集中時間、集中人力，提供幫教，進(jìn)行法制宣傳，為維護(hù)社會和諧安全穩(wěn)定積極發(fā)揮作用。四是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)開展排查走訪活動，確保此項活動有效開展。

目前，親情幫教大走訪活動正在有序進(jìn)行。通過開展對刑釋解教人員、社區(qū)服刑人員行之有效的各項工作，為確保轄區(qū)的社會穩(wěn)定奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2011年9月23日

***所

第三篇：幫教材料

吸毒人員梁偉幫教典型材料

梁偉，男，漢族，生于1960年2月17日，高中文化程度，現(xiàn)經(jīng)營飲食業(yè)。1989年11月21日因吸食毒品被原西峰市公安局收容審查，強(qiáng)制戒毒。

1989年秋季，梁偉在和朋友一次偶然聚會時被朋友引誘染上毒品，從此越陷越深，不能自拔。為了幫助梁偉擺脫萬惡的毒品，梁偉的親人積極配合公安機(jī)關(guān)，送其到戒毒所進(jìn)行強(qiáng)戒。南街辦事處幫教組在梁偉強(qiáng)戒之后也做了大量的幫教工作。

梁偉初染上毒癮被年逾七旬的母親知道后，她不顧體弱多病，東奔西跑，千方百計籌措資金，請專家為兒子抽血化驗，磁化，托熟人四處聯(lián)系合適的血源，為兒子換血。梁偉的三個姐妹也翻閱了大量書籍，學(xué)習(xí)有關(guān)戒毒知識，共同幫助梁偉進(jìn)行強(qiáng)制戒毒。為了防止復(fù)吸，梁偉的母親花 費(fèi)近萬元送兒子到山西晉城磚瓦廠隔離4年，并找人牽線，幫助兒子再次成家，享受天倫之樂?，F(xiàn)在，梁偉在姐妹的共同支持下辦起了“美廚餐廳”，有了固定收入，生活有了著落，也有了一個相對穩(wěn)定的職業(yè)。

幫教小組的工作人員在同梁偉家人的共同努力下，通過說服教育不斷使其逐步遠(yuǎn)離毒品，脫離毒品，能夠徹底戒斷毒癮，且要很好的做人，幫教人員通過與梁偉談心，在交談中向他宣傳毒品的危害性，使他能夠通過自身的現(xiàn)實(shí)遭遇，徹底認(rèn)清毒品的真面目。通過幫教和本人的努力，不僅從生理上徹底戒掉毒癮，而且從精神上與毒品徹底決裂，使他自己過上一個正常人的生活，重新回到溫暖的社會大家庭之中。

幫教人員在與梁偉談心的同時，注意從禁毒戒毒的有關(guān)政策方面進(jìn)行教育，使他能夠放下精神包袱，能夠感覺到黨和政府對他的關(guān)心，社會對他的關(guān)愛，以及家人和朋友對他的期望。從感 2 情上讓他感到人們對他的關(guān)心和愛護(hù)，使他不危害社會，不離開關(guān)心和愛護(hù)他的親人朋友們，從而達(dá)到戒斷毒癮的目的。

在幫教過程中，幫教組成員與他的家人共同通過想方設(shè)法，出主意，使梁偉有了一份相對穩(wěn)定的職業(yè)，能夠在他自己的勞動中發(fā)展自己，改造自己。目前，梁偉已基本戒掉了毒癮，未發(fā)生復(fù)吸的問題，表現(xiàn)比較良好。這是比較令人欣慰的一件大好事，幫教人員及其親人朋好友都希望梁偉能夠鼓足信心，重新做人，為自己干一番有意義的事業(yè)，爭取對社會多做貢獻(xiàn)、有一份力、出一份力，有一束光、發(fā)一束光。

西峰區(qū)南街辦事處炮臺巷社區(qū)

二〇〇三年八月二十六日

第四篇：幫教計劃

學(xué)困生幫教計劃

（2008——2009學(xué)）

新華二校 2008年9月

學(xué)困生幫教計劃

（2008——2009學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)困生的幫教活動，推動學(xué)校的德育工作，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，通過整合學(xué)校、家庭、社會各方面力量，來構(gòu)建學(xué)困生的幫教工作體系；通過幫教活動，引導(dǎo)學(xué)困生走出困境，“不讓一個孩子掉隊”，真正落實(shí)新課程的教育理念。

二、具體目標(biāo)：

本學(xué)期期末考試中，每班的學(xué)困生都要在原有分?jǐn)?shù)上提高3—5分。

二、具體轉(zhuǎn)化措施

1、多激勵，多表揚(yáng)，增強(qiáng)這些學(xué)生自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、加強(qiáng)課業(yè)輔導(dǎo)：利用午休等時間加強(qiáng)輔導(dǎo)，多做練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，提高基本技能。

3、聯(lián)系家長，家校配合。

二、學(xué)困生的界定

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績低下或行為習(xí)慣偏差。

我校學(xué)困生一般分為三類：

（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下，我?，F(xiàn)只有六年二班張楠一名學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。

（3）行為習(xí)慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學(xué)。后兩類學(xué)生是轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。

三、幫教困難生的具體措施：

1、“學(xué)困生”的成因分析（負(fù)責(zé)人：德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處）

根據(jù)我校對“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處將統(tǒng)一設(shè)計，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語任課老師確定好學(xué)困對象，并對各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析（包括思想狀況、原有水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法），由年級組按類別進(jìn)行歸類，各任課教師認(rèn)真擬訂學(xué)困生幫教計劃，做好“學(xué)困生”幫教活動記錄。

2、營造溫馨人際環(huán)境（負(fù)責(zé)人：班主任）

推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，堅持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學(xué)困生”，重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，離退休教師參與學(xué)生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》）

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理（負(fù)責(zé)人：科任教師、教導(dǎo)處）備課有層次。教案設(shè)計中體現(xiàn)針對“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題。

上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，鼓勵學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，融入課堂。

作業(yè)有坡度。加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，減少數(shù)量，注重“X+1”（X道基礎(chǔ)題，1道提高選做題）分層設(shè)計，留層次型作業(yè)，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

輔導(dǎo)有策略。課內(nèi)、課外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)和知識結(jié)構(gòu)梳理。評價有激勵。善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程的激勵評價，開展不同層面學(xué)生的知識競賽活動，樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

做好“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)，以個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好“學(xué)困生”檔案跟蹤和個案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。學(xué)校將不斷完善“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制與評價機(jī)制。

總之，教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是學(xué)困生的教育工作，它需要我們付出雙倍的努力。我深信，只要我們用心去付出，我們一定會使我校的學(xué)困生逐步走出低谷，真正讓他們健康、快樂成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)困生幫教活動方案

二、學(xué)困生幫教活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：夏亞明

副組長：周建明 陸愛民 嚴(yán)妙月

組員：嚴(yán)培根、周正偉、張崢嶸、陳熠華、年級組長、各班班主任

具體職能處室：教導(dǎo)處

三、學(xué)困生幫教活動工作目標(biāo)：

通過這次活動，建立和完善學(xué)困生幫教活動工作隊伍，建立一套完善的長效工作機(jī)制和制度，營造良好的預(yù)防和幫教氛圍；通過開展形式多樣的幫教活動，提高學(xué)困生的遵紀(jì)守法意識以及自身的素質(zhì)，使學(xué)困生們轉(zhuǎn)變對學(xué)校、對學(xué)習(xí)的態(tài)度，探索學(xué)困生脫困的有效方法及步驟。

四、學(xué)困生幫教活動步驟：

1、建立健全學(xué)困生幫教工作組織機(jī)構(gòu)，制定工作制度和工作計劃。

2、對各班的學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查摸底工作，建立學(xué)困生檔案，這項工作在五月中旬完成。

3、營造氛圍、落實(shí)結(jié)對幫教對象，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”的原則，確立好幫教老師，建立好學(xué)校、家庭、社會三位一體的幫教機(jī)制，這項工作在五月二十日前力爭完成。并做好幫教記錄。

4、結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建工作，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對各個年級的學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，從從文明禮貌和行為規(guī)范入手，使學(xué)生從自我形象和思想認(rèn)識上都有一個較大的提升。為學(xué)困生脫困營造出良好的校園氛圍。

5、開展低起點(diǎn)、小臺階的成功教學(xué)模式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)情感投入，生活上多關(guān)心學(xué)困生，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，活動上多給予機(jī)會，實(shí)施情感教育，實(shí)現(xiàn)雙方的“和諧”。

6、每學(xué)期的期中和期末都要做好資料的整理工作，做好查漏補(bǔ)缺工作，學(xué)校將召開學(xué)困生幫教經(jīng)驗總結(jié)及表彰會議，各結(jié)對幫教的老師要不斷探索有效的預(yù)防和幫教模式，并要勇于創(chuàng)新幫教的方式和手段，使我校的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更加到位，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生一起進(jìn)步的教育目標(biāo)。

五、學(xué)困生幫教活動要求：

１、提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。青少年的健康成長需要社會、家庭、學(xué)校共同關(guān)注，共同協(xié)作，共同教育，是一個系統(tǒng)工作。全校師生要從創(chuàng)建和諧社會的高度充分認(rèn)識到開展此次活動的重要意義，要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高思想認(rèn)識，確保此次學(xué)困生幫教活動的順利進(jìn)行，使我校的學(xué)困生幫教工作真正做出成效來。

2、在教職工中要廣泛宣傳、營造氛圍。學(xué)校利用教師會議、教研活動、德育活動等多種形式要求老師在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛與幫教，不管是什么形式的幫教，都要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，不能讓幫教學(xué)生感受到來自老師與其他學(xué)生的異樣的眼光，和幫教孩子的家庭取得聯(lián)系，使幫教工作和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，取得幫教的預(yù)期效果。

3、周密安排，注重實(shí)效。各班在摸底時，既要如實(shí)反映學(xué)生情況，又要不傷害學(xué)生的自尊心；同時針對班級實(shí)際情況開展好以學(xué)困生幫教活動為主題的各種形式的班級活動；在活動中各結(jié)對師生要一起進(jìn)行互動，使幫教活動寓于活動之中。實(shí)施結(jié)對幫教工作的老師要根據(jù)所幫教的學(xué)生的實(shí)際情況，確立幫教的具體目標(biāo)，合理開展幫教工作，并及時進(jìn)行總結(jié)反思，積極向領(lǐng)導(dǎo)小組提出合理化建議。學(xué)校將定期舉行專題會議，研究和部署下一階段的工作任務(wù)和工作目標(biāo)。

學(xué)困生幫教總結(jié)

（2008——2009學(xué)）

新華二校 2009年7月

學(xué)困生幫教總結(jié)

（2008——2009學(xué)）

結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校把幫教的重點(diǎn)放在了對學(xué)困生的教育管理上，做

到了責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)。由于我校長期對口中學(xué)偏僻，造成生源流失嚴(yán)重，學(xué)苗遞減，在校就讀的學(xué)生多數(shù)家庭條件較差，家長每天忙于生計，無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)，有的家長連自己的名字都不會寫，根本輔導(dǎo)不了孩子，種種原因造成我校學(xué)困學(xué)生較多。一年來，經(jīng)過全體教師耐心、細(xì)致的幫教工作，取得了良好的教育效果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、學(xué)期初，及時召開任課教師工作會議，貫徹學(xué)困生幫教計劃，布置學(xué)困生轉(zhuǎn)化的相關(guān)工作，要求全體任課教師齊抓共管，幫扶到位。

2、根據(jù)我校對“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師認(rèn)真確定了班級學(xué)困生人員，成立了幫扶小組。同時，任課教師針對各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析，具體包括思想狀況、原有水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、家庭狀況、承受能力等方面，進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的幫教措施。

3、在班級營造溫馨的人際環(huán)境，提倡任課教師與學(xué)生交朋友，推進(jìn)“溫馨教室”的創(chuàng)建。堅持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學(xué)困生”，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

4、家庭、學(xué)校、社會形成合力。重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，學(xué)校充分利用雙周四下午2：40——4：10的時間，組織教師進(jìn)行家訪，及時與家長做好共同。中層以上領(lǐng)導(dǎo)分配到各年組，離退休教師共同參與學(xué)生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》）

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理。在備課中，要求教師的教案設(shè)計能體現(xiàn)針對“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題；上課時能充分提供學(xué)困生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師要努力營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，融入課堂；作業(yè)設(shè)計有坡度，任課教師要加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，嚴(yán)格控制作業(yè)量，分層設(shè)計，留層次型作業(yè)，勤診斷，勤反饋，對于學(xué)困生做到面批面改，勤鼓勵，千方百計提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣；注重評價的激勵性，任課教師能善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程的激勵評價，很多教師能通過小紅花、大拇指等形式，激勵學(xué)生按時完成作業(yè)。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校召開了春季趣味運(yùn)動會，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會。同時，每月組織開展一次學(xué)科知識競賽，每月組織一次不同層面學(xué)生語數(shù)外知識競賽，在學(xué)生中評選進(jìn)步獎項。每次都能活動做好統(tǒng)一部署，做到有計劃、分層次開展，活動結(jié)束充分利用展板、海報等形式公布成績，并利用廣播及時頒發(fā)喜報，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許的情況下，進(jìn)行物資獎勵，從而樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

通過一學(xué)年全體任課教師的共同努力，我校重“雙基”（重基礎(chǔ)，抓兩頭帶中間）的管理模式，已初見成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步上升。尤其是剛剛走出校門的六年畢業(yè)生，他們在初中的分班考試中，語數(shù)英三科總成績在三所小學(xué)（學(xué)院附小、城一）中，名列前茅。這正是我校任課教師踏踏實(shí)實(shí)、勤奮努力的結(jié)果。我深信，只要我們刻苦鉆研，努力進(jìn)取，我校的教育教學(xué)一定會再登新高。

第五篇：幫教總結(jié)

“愛”如春雨潤心田

——淺談對后進(jìn)生的幫扶教育工作

羅家房中心小學(xué) xxx 2007年6月6日

“愛”如春雨潤心田

——淺談對后進(jìn)生的幫扶教育工作

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師神圣的天職。正如陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把一顆真心投入到教育事業(yè)，用心點(diǎn)燃一簇簇跳動的、閃光的火苗，無怨無悔！

從xxxx年參加工作以來，我一直擔(dān)任著班主任工作，在這xx年的工作中我深深地體會到：教師的工作就像一條紐帶,維系著學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,發(fā)揮著重要的作用。

班主任工作的范圍廣、頭緒多、任務(wù)重、時間長、內(nèi)容復(fù)雜。尤其是對班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更是難上加難。經(jīng)過這十年的摸索，我認(rèn)為：后進(jìn)生是指在道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績兩個方面，顯著落后于同齡兒童，經(jīng)教育又可以得到轉(zhuǎn)化的那部分學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須尊重學(xué)生的個性差異，尊重他們的情感，尊重他們的人格，充分了解每一個后進(jìn)生的個性特點(diǎn)，做到因材施教，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

一、及時表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我們教師要平等地對待每一個學(xué)生，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)，從而使他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。1998年我擔(dān)任x年x班班主任時，班上有一名調(diào)皮大王叫xxx，他下課打架，說臟話，上課違反課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績也很差。經(jīng)常有科任老師向我告他的狀。有一天，我正在上課，班上有一個生病的學(xué)生突然吐了，滿地污物，臭氣熏天。全班同學(xué)都把臉轉(zhuǎn)向教室外面，沒有人愿意去打掃，沉默了一會兒，xxx和另一個同學(xué)站起來主動要求去打掃。我點(diǎn)頭同意，不一會兒他們就把污物打掃干凈了。我抓住這個契機(jī)，當(dāng)眾表揚(yáng)了他們，并特別表揚(yáng)了xxx同學(xué)。沒想到，后來xxx下課很少打架、說臟話了，學(xué)習(xí)成績也明顯進(jìn)步了。

后進(jìn)生身上突出的短處、缺點(diǎn)掩蓋了他們身上的長處和優(yōu)點(diǎn)。教師由于偏見很少考慮到后進(jìn)生有什么優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)生自己也存在深深的自卑，根本不會想到還會受到表揚(yáng)、獎勵。作為教師，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，借以教育鼓勵他們顯得尤為重要。

人們常說：“沒有一棵草不是花?！敝挥辛私鈱W(xué)生個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感，喚起學(xué)生改正錯誤追求上進(jìn)的愿望，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

俄國著名的教育家烏申斯基說：“兒童最憎恨的教師，是在任何時候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的教師。”在生活中，我盡量去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會，適時表揚(yáng)，讓每個孩子都能感受到老師的鼓勵和關(guān)愛，“讓每個學(xué)生都抬起頭走路?！睂筮M(jìn)生，我更是小心呵護(hù)，保護(hù)他們的自尊心，用欣賞的眼光看待他們，充分樹立起他們的自信心。

2003年，我班的xxx同學(xué)是一個上課特別愛講話，愛搞小動作，喜歡說粗話、大話，成績很差的后進(jìn)生。他長得瘦瘦的，眼睛又大又圓，整天東瞄西瞧，一副不安分守紀(jì)的樣子。因為他上課總調(diào)皮搗蛋，所以每個老師都不喜歡他，暗地里送了個外號給他“搗亂精”?？吹剿?，老師頭疼，家長也沒辦法，幾乎對他失去了信心。

對這樣一個后進(jìn)生，作為班主任，我從沒有放棄對他的教育。記得上學(xué)期,xxx在期末預(yù)交校服費(fèi)時犯了個大錯誤，他趁同學(xué)排隊擁擠時把前面同學(xué)的一張50元人民幣給悄悄偷走了。等那個女同學(xué)哭著告訴我錢不見了的時候，他早已不在教室了。我裝著什么事也沒發(fā)生，不動聲色，等上課鈴聲一響，我就在全班問有誰撿到過50元錢？教室里鴉雀無聲。然后我對同學(xué)們說，為了公平起見，我們同學(xué)自己清理書包及口袋，看看是不是這張50元被誰不經(jīng)意收到自己書包里去了。話音剛落，xxx就站起來了，他說他看見前面桌子下面有張50元。我過去一看，真的有50元靜靜地躺在地上，問誰最先發(fā)現(xiàn)這張錢，xxx說是他自己先發(fā)現(xiàn)的，我立刻什么都明白了。當(dāng)時我很生氣，但理智讓我冷靜了下來，我強(qiáng)迫自己當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，撿到東西主動交老師，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他這種拾金不昧的精神。只見xxx的臉漲得通紅。也許他沒料到老師會這樣處理吧！下課后，我把他帶到辦公室，讓他自己坦白交代，他猶豫片刻就一五一十地承認(rèn)自己拿了同學(xué)的錢。我立刻對他的錯誤行為進(jìn)行了批評，我還給他講了“廉者不受嗟來之食”的故事，要他做個有骨氣的人。為了讓他知道老師并沒有因此嫌棄他，我對于他能及時改正錯誤也給予了肯定，還告訴他一句古話：“不怕不為過，就怕不改過”。希望他痛下決心改掉自己的壞毛病。

從這件事后，xxx變了，他每天都在努力地表現(xiàn)自己，我也經(jīng)常及時地當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，做了好事給他加操行分，作業(yè)完成得好給他豎個大拇指，上課遵守紀(jì)律給他掌聲??每周的“聯(lián)系卡”都及時把他的優(yōu)點(diǎn)反饋給家長，家長高興了，對孩子更有信心了。凡是教他的老師也都說xxx變了，變得可愛了！

在xxx的身上我看到了每個學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心，關(guān)鍵是有沒有人去欣賞他，激勵他。樹立學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都抬起頭做人！

尊重學(xué)生就是要把學(xué)生看作是一個自由、獨(dú)立、完整、有其獨(dú)立天性、人格特征和尊嚴(yán)的人，尊重平等的教育注重接納、平視、理解和寬容地看待對方的一切所作所為。當(dāng)我把這樣的教育理念注入我的教學(xué)工作是，我有了全新的感受和收獲。

二、用愛心溫暖犯錯的學(xué)生

學(xué)生有了進(jìn)步是可喜的，但是，由于后進(jìn)生自制力差、易沖動，他們的情緒、行為容易“犯事”而走向極端。有的老師一遇到后進(jìn)步又犯錯就說“你真是無藥可救了?！薄拔揖椭朗悄愀傻??！边@些諷刺挖苦的語言會深深地傷害學(xué)生的自尊心，他們很可能會“破罐子破摔”。

我讀初中時，有一個好朋友，成績差，考試常常不及格。有一次數(shù)學(xué)測試，他照抄別人的試卷，結(jié)果考了61分，他滿以為老師要表揚(yáng)他，可老師不僅沒有表揚(yáng)他，還說他是“照抄專家”“真是不知羞恥”。在放學(xué)回家的路上，他一直悶悶不樂的，一句話也沒說。第二天他沒來上學(xué)，從此他就離開了學(xué)校，再也沒有來上學(xué)。作為教育工作者，應(yīng)該凡事從尊重學(xué)生的人格、個性出發(fā)；要允許學(xué)生犯錯，用一顆火熱的愛心去溫暖他們。要知道，有時候也許不經(jīng)意的一句話會毀了學(xué)生一生。

我們班還有一名女生，叫xxx。1998年3月轉(zhuǎn)入我任教的班級，是上一個年級的留級生。這個女生有點(diǎn)“瘋”，就連她的舉手投足也全然沒有女性的溫文爾雅，和男生互相稱兄道弟，騎的自行車都是男式橫杠賽車，經(jīng)常發(fā)表一些莫名其妙的言論。她還創(chuàng)造了一些“豐功偉績”：幾次帶領(lǐng)或參與學(xué)生打群架，令許多女生和男生都對她刮目相看，避讓三分。成績糟糕，科科都在40分以下。

剛轉(zhuǎn)來的時候，第一節(jié)課，上課鈴響了，她走進(jìn)教室?？?，她的確與眾不同：中等個頭，方臉，大眼睛，結(jié)實(shí)的身體，略微顯胖，橘黃色的寬松的體恤，牛仔褲，球鞋，配上那蓬松的男式頭，真像一個“假小子”。她一屁股斜坐在凳子上，習(xí)慣性地翹起了二郎腿，一只手搭在椅背上，一只手搭在桌子上，大大方方地斜睨著我。我暗暗吸了一口氣，這哪里是聽課，分明是在向老師挑釁。為了更深入地觀察了解她，我沒有制止她的行為。也許是初來乍到留著一招，她也沒有其它過火的行動。我們相安無事，就這樣平靜地上完了第一節(jié)課。

開學(xué)不久，她的性格便表現(xiàn)出來了。上課講話、不記筆記、時常故意做出各種滑稽動作吸引別人注意，回答問題怪聲怪氣，南腔北調(diào)，逗得大家哈哈大笑，作業(yè)潦草，下課貪玩，而且大多是和男生一起玩，有時還把幾個女生帶動起來和男生們打成一片。哪里有她，哪里就有歡快的笑聲；那里有她，那里就有奔跑追逐的身影。

這樣下去，班風(fēng)非得被她帶壞不可。我試探著找她談了兩次話，提醒她注意影響，但是無濟(jì)于事。半期考試，她的語文考了46分，我心急如焚，她卻一副無所謂的樣子。我開始尋找機(jī)會與她溝通。

期中考試后的第一次課堂作文，我選擇了一個大家很感興趣的話題：心愿。剛開始寫，只見她咚咚咚走到了講臺邊，小聲叫了我一聲，這是半個多學(xué)期以來，她第一次用這么輕柔的聲音稱呼我。我驚訝地注視著她，她側(cè)著身子略帶羞澀地問：“老師，我想當(dāng)一名演員，不是那種演員，是那種能逗大家笑的演員，可不可以寫呢？”我恍然大悟，這不是喜劇演員嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，不知她究竟想成為什么樣的喜劇演員啊。

批改作文時，我首先就拿出了她的作文。不看不知道，一看嚇一跳，這女生還真不賴。你看：

“??我只有一個心愿，一個讓我憧憬了十多年的“星愿”，那就是成為一名出色的演員。

演員是什么呢？演員在我心里是世界上所有職業(yè)中最棒的職業(yè)，他能演盡世間百態(tài)，給人們帶來喜怒哀樂。演員是一個高尚而偉大的職業(yè)，我努力讓自己在同學(xué)們心目中成為一名出色的小演員。

記得有一次，班級舉辦“個人演唱會”。我模仿著電視晚會主持人的語調(diào)夸張地說：“親愛的觀眾朋友們好，今天是我‘xxx’的演唱會，希望大家多多支持，謝謝！”接下來，我唱了一首陳冠希的《冒險樂園》。我的表達(dá)方式把大家樂得開懷大笑。接著我又表演了小品，我扮演孫悟空打白骨精那段，手舞足蹈，津津有味。同學(xué)們開心地把班主任也叫來了。班主任和同學(xué)們笑得合不攏嘴，不停地拍手大笑。小品一完，我馬上收起笑容，裝出一副悲哀痛苦的模樣，唱起了kelly的《是我不好》。哈哈，大家的表情居然跟我一樣，立刻由晴轉(zhuǎn)陰，由樂轉(zhuǎn)悲，似乎陶醉在我的歌聲里了。不過，他們還記得在最后為我拍手叫好。能成為大家心目中喜愛的一名演員，我真是心滿意足了?！?/p>

為了做好對她的教育，我制定了四步計劃： 第一步，以作文為話題，與她溝通，取得她的信任。

兩天后的下午，我把她叫到辦公室，按照事先設(shè)計好的內(nèi)容先開口。“你的作文我看了，沒想到你有這么遠(yuǎn)大的志向，愿意給人們的生活增添一點(diǎn)歡樂的作料，你真是一個熱愛生活、胸襟開闊的女生，將來，你演出的節(jié)目，老師一定爭取當(dāng)?shù)谝慌^眾?！甭牭竭@，她的臉色終于燦爛起來，眼睛格外明亮。接著，我聽她談自己在班上如何逗樂同學(xué)們，她口若懸河，我聽得心驚肉跳（主要是她講的事情我從未聽說過，沒想到她居然有這么多好笑的“演出”，不知道影響了多少次課堂教學(xué)），但還是耐心地微笑著聽她描述。

第二步，明確要求，提出希望。

聽她談完后，我告訴她三點(diǎn)：第一，成為演員的必要條件，比如文化成績不能太低，領(lǐng)悟別人的思想需要學(xué)語文等。第二，演員要處理好生活和藝術(shù)的關(guān)系，不能把表演完全帶進(jìn)生活，因為藝術(shù)有時是夸張的，而生活需要真實(shí)、自然，因此要把舞臺上的演出和生活中的自我區(qū)分開。第三，要繼續(xù)努力。我說：“我昨天看《藝術(shù)人生》節(jié)目，主持人朱軍采訪了小燕子趙薇，趙薇當(dāng)初考電影學(xué)院時我看她的表現(xiàn)也不怎么樣，你瞧她現(xiàn)在有多紅。如果你比她努力，當(dāng)然有希望超過她了。”這番話，她聽得聚精會神，比上課還認(rèn)真。

接下來的幾天，她上課的時候幾乎就不逗同學(xué)了。

第三步，指導(dǎo)行為習(xí)慣。好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的幫助很大。針對她不良的站姿、坐姿、走姿及其他習(xí)慣，我委婉、耐心的向她介紹了學(xué)生的正確做法，并提醒她：“要想將來做一個優(yōu)秀的演員，現(xiàn)在就必須練習(xí)優(yōu)雅的儀態(tài)”。上課時，我不時用眼神提醒她，督促她改掉這些不良習(xí)慣。幾乎每個星期我都會跟她單獨(dú)聊上幾分鐘，就談行為習(xí)慣問題。但是，我沒有采取隨時隨地糾正的方式，因為我覺得那很掃學(xué)生的興致，說不定還會引起學(xué)生的反感。

第四步，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。糾正了行為習(xí)慣一周后，我又找她談話。我先聽她談一周來的表現(xiàn)，肯定了她的進(jìn)步，然后問她打算怎樣實(shí)現(xiàn)“星”愿，借機(jī)提出了自己對她的學(xué)習(xí)的建議。當(dāng)然，最初的建議是最基本的要求，比如作業(yè)要認(rèn)真完成、上課坐姿要端正等等。以后，她的大作文，我總是要寫上幾句批語鼓勵、督促她，有時課后作業(yè)也要寫批語。

如今，新的學(xué)期又過去了一半，她的行為習(xí)慣良好，我們的師生關(guān)系非常融洽。我問她：“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)還有信心嗎？”她很自信地答道：“有。我一定努力。”看著她堅定的表情，我如釋重負(fù)。為了鼓勵她學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我已經(jīng)把她的兩篇作文《心愿》和《我的全家?！粪]到《時代少年文薈》投稿。但愿她以此為新的起點(diǎn)，揚(yáng)風(fēng)帆，濟(jì)滄海，早日實(shí)現(xiàn)她的“星愿”

三、用親情感染單親家庭的學(xué)生

由于當(dāng)前離婚率居高不下，單親家庭的孩子越來越多。受到多種因素的影響，單親家庭的孩子有一部分成了后進(jìn)生。對待這樣的學(xué)生，教師不僅要尊重他們的個性，做他們的良師，更要做他們的親人。人在遇到困難的時候最需要別人幫助，學(xué)生更是如此。生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面與學(xué)生的生息休養(yǎng)息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生在這些方面遇到困難時，教師及時給予幫助，哪怕是一件小事，學(xué)生都會感激不已，甚至終身難忘。

特殊家庭孩子的生活很不完美，孩子身上容易出現(xiàn)一些問題，這就需要老師多給他們一點(diǎn)愛。在我擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員后，發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)叫xxx，原來是一個聰明的孩子，由于父親去世，家庭生活困難，母親常因生計問題拿孩子出氣。由于長期處于驚恐的、無愛的環(huán)境下，他的性格變得很暴躁。上課不聽講，下課打架罵人，不寫作業(yè)、說謊偷東西什么都敢干。這樣一個孩子，要他完成學(xué)習(xí)任務(wù)，談何容易？于是我從關(guān)心入手，在他生日時，我和大隊部的學(xué)生干部送給他本和筆，激勵他熱愛學(xué)習(xí)；號召全體同學(xué)共同關(guān)心他幫助他；冬天，看見他沒有保暖的鞋子，我就送給他一雙大棉鞋，為他驅(qū)走寒冷；有時見他沒吃早飯，就為他買了一分早餐。在師愛的溫暖下，他變了。他上課聽講了，課下能完成作業(yè)了，期末能找同學(xué)一塊復(fù)習(xí)，還能為集體做好事了呢。他在他的筆記中寫到：“等我掙了錢，我要買最好的禮物送給閔老師，因為xxx比我的父母親還要關(guān)心我?！痹诮煌欣蠋熡脨?、用關(guān)心教會了他愛他人、關(guān)心他人。當(dāng)然他也常有反復(fù)，但我始終關(guān)心教育著他。

走上教育崗位后，我一直十分注重對后進(jìn)生的幫助教育工作，用自己無私的愛去滋潤學(xué)生的心田，付出總會有回報，我多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作后，2004年到現(xiàn)在，連續(xù)三年被評為新民市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，在“弘揚(yáng)民族精神，繼承革命傳統(tǒng)，熱愛偉大祖國”演講活動中，被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

對后進(jìn)生幫扶教育是一項漫長而又極其艱巨的工作。它不是直線式的一帆風(fēng)順，而是一個螺旋式上升、反反復(fù)復(fù)的成長過程，教育中教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯，更應(yīng)允許改正。對后進(jìn)生要有深深的情、濃濃的愛。這不僅僅是給學(xué)生以微笑，以贊美，而主要是心與心的相通，情與情的交融，應(yīng)該是愛而不縱、嚴(yán)而不兇、愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處、愛在細(xì)微處，只有這樣，才能撥動震憾心靈情感的心弦，奏響溝通心靈的情感樂章，才能使師愛化春雨，花蕊葉芬芳，只有這樣，才能激活后進(jìn)生被扭曲的心靈。

2007年6月6日