第一篇：抓實(shí)教育科研工作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

抓實(shí)教育科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

南寧外國語學(xué)校堅(jiān)持“科研興?！钡霓k學(xué)宗旨，不斷完善機(jī)制，關(guān)注過程，扎實(shí)開展教科研活動，有效提高了全體教師的科研能力和水平，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?！笆濉币?guī)劃課題實(shí)施以來，學(xué)校確立“以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教研與科研為抓手，以‘教師專業(yè)發(fā)展、博雅學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校文化建設(shè)’為目標(biāo)”的工作思路，堅(jiān)持策略創(chuàng)新，整合研究模式，鞏固研究成果，形成科研優(yōu)勢，以此帶動學(xué)校的特色化、品牌化發(fā)展。

一、健全機(jī)構(gòu)，完善機(jī)制，確保教育科研工作規(guī)范有序

學(xué)校確立教科研工作的三大管理機(jī)制，激發(fā)教師參與教科研工作的動力。1.健全機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成教育合力

學(xué)校成立校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長、各學(xué)科教研組長以及骨干教師參加的科研領(lǐng)導(dǎo)、工作小組，制訂了學(xué)校教科研工作規(guī)劃和活動方案，采取“校長——教導(dǎo)處——教研組——課題組”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教導(dǎo)處為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動各方面主體力量形成教育科研合力，讓教科研工作在規(guī)范有序中運(yùn)作。

2.抓好制度建設(shè)，形成科學(xué)機(jī)制

為使教科研工作步入科學(xué)管理的快車道，學(xué)校還完善了一系列教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研制度》《校本教研制度》《教研組工作制度》《教育科研工作獎勵評價方案》等等，并由專人負(fù)責(zé)，做好科研檔案的管理工作，使課題管理規(guī)范化、科學(xué)化。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入，形成保障機(jī)制

學(xué)校每年用于各項(xiàng)課題研究的經(jīng)費(fèi)達(dá)到4～5萬元，鼓勵、支持教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)。教師人手一臺電腦，班班通設(shè)備和高科技電子白板的使用，為教師查閱資料、提高課堂教學(xué)與研究效率提供了方便。學(xué)校每年除了添置大量圖書、報刊以外，還為教師訂購各類專業(yè)刊物，如《中國教育報》《當(dāng)代教育科學(xué)》《威海教育》《文登教研》等。其中，《威海教育》《文登教研》經(jīng)常作為精神福利免費(fèi)發(fā)放給教師閱讀、學(xué)習(xí)。

二、立足實(shí)踐，策略創(chuàng)新，確保教育科研工作有效運(yùn)行

開展教育科研的主要目的是改進(jìn)和提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高質(zhì)量最主要的因素就是教師和學(xué)生。為此，我校關(guān)注教師隊(duì)伍、緊盯教學(xué)實(shí)際、著眼學(xué)生發(fā)展，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以策略創(chuàng)新為保障，確保教育科研工作有效運(yùn)行。

1.源于實(shí)踐，務(wù)實(shí)立項(xiàng)

隨著立項(xiàng)課題的逐步增多，我們認(rèn)為，科研工作不能貪多求全，更不能脫離學(xué)校和教師實(shí)際，有項(xiàng)就立，有題就做，必須堅(jiān)持科研與教研的同步發(fā)展，落實(shí)問題即課題的研究策略。為此，我校立足實(shí)際，認(rèn)真開展立項(xiàng)前的調(diào)研工作，針對存在的真實(shí)問題進(jìn)行調(diào)查分析，確定最適合學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的科研課題，如“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法的研究”“青年教師專業(yè)化成長的實(shí)踐與研究”“語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法和策略的研究”等，讓這些課題的立項(xiàng)、研究真正服務(wù)于教育教學(xué)，真正服務(wù)于師生發(fā)展。

2.實(shí)效培訓(xùn)，打造隊(duì)伍

有人說：如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，就應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。為激發(fā)教師生命潛能，讓教師走上幸福的科研之路，學(xué)校做實(shí)“引領(lǐng)”這篇文章，不斷創(chuàng)新形式，促進(jìn)教師教科研水平快速提升。

一是全員讀書，豐富內(nèi)涵。為提升教師的科研意識和水平，我們鼓勵教師結(jié)合自身實(shí)際制定個人讀書計劃，并采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式組織教師充電、開闊眼界，要求中青年教師人人撰寫學(xué)習(xí)活動心得體會，促使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。并通過每周“大家推薦”的形式，分享教師通過學(xué)習(xí)積累的精華，達(dá)到資源共享、共同提升。二是行動研究，促進(jìn)成長。為最大限度地調(diào)動教師在教育教學(xué)工作中的積極性和主動性，學(xué)校著眼行動研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師科研能力。上學(xué)期，學(xué)校開展教學(xué)模式研討、同課異構(gòu)活動、讀書論壇、教有妙招、網(wǎng)上研討、導(dǎo)學(xué)案編寫比賽、素養(yǎng)大賽等系列活動，讓教師在參與中提升，在歷練中成長。

三是名師引領(lǐng)，協(xié)同發(fā)展。我校以“強(qiáng)化教師發(fā)展意識”為目標(biāo)，做好七名工程與教育教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，提升教師素質(zhì)，帶動學(xué)校發(fā)展。學(xué)校組建學(xué)科“名師工作室”，立足名師自身培養(yǎng)的同時，通過“課堂教學(xué)展示”“成長之路報告會”、送課下鄉(xiāng)、網(wǎng)上研討、師徒牽手等活動，引領(lǐng)帶動全體教師協(xié)同發(fā)展。

3.立足校本，扎實(shí)推進(jìn)

校本研究是提升教師科研能力與水平的重要方式。我校立足校本教研，采取“常態(tài)教研與主題教研”相結(jié)合的方式，以研促教，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效，從而推進(jìn)課題研究工作深入開展。

一是落實(shí)常態(tài)教科研。我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將教研活動固定在每周三、四、五進(jìn)行。教研活動通過三種途徑，提高活動實(shí)效：一是教研組長負(fù)責(zé)制。組長全面負(fù)責(zé)本組的教科研活動，從研究問題、發(fā)言形式、資料匯總等方面一一落實(shí)，保證活動有實(shí)效、研究有成果。二是教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)制。教科研時間，分管領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組“蹲點(diǎn)教研”，參與研討、及時評價、提出改進(jìn)措施，促進(jìn)各組教科研過程不斷優(yōu)化。三是示范教研引領(lǐng)制。定期由優(yōu)秀教研組進(jìn)行教科研活動展示，帶動各組進(jìn)一步明確教科研方向、落實(shí)教科研效果。

二是突出主題教科研。在常態(tài)教研的基礎(chǔ)上，我們采取每月一次主題教研的形式，集中研究教育、教學(xué)的實(shí)際問題，有目的、有層次地提高研究實(shí)效。我們先后開展了“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式研討、導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)設(shè)計與使用、問題學(xué)生的處理機(jī)智、習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)培養(yǎng)等，集中解決了很多熱點(diǎn)問題，為教科研工作的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建模式，有效落實(shí)，確保教育科研活動扎實(shí)高效

我們一直堅(jiān)持教育科研工作與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，著眼育人細(xì)節(jié)、關(guān)注教育過程，將課題研究滲透到教育教學(xué)工作的各個層面和細(xì)節(jié)，在實(shí)踐中夯實(shí)教育科研活動的根基，通過四項(xiàng)措施，促進(jìn)課題研究常態(tài)化發(fā)展。

1.立足課堂

以“有效課堂教學(xué)模式”構(gòu)建為主題，采取“課前研討——課堂觀察——課后反思——個性執(zhí)教”的研究模式，先后舉行“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”模擬課教學(xué)展示活動、“提高課堂教學(xué)效率我該怎么辦”主題研討活動、教研組提高教學(xué)質(zhì)量的金點(diǎn)子征集、網(wǎng)上研修磨課研討活動等等，從教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，從教師和學(xué)生兩個層面進(jìn)行課題研究，提升課題研究的針對性。

2.堅(jiān)持反思

將教育敘事、典型教學(xué)案例、教學(xué)隨筆的撰寫、投稿作為促進(jìn)教師自我成長的重要手段。要求教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行過程性材料的積累，為進(jìn)行課題研究留下一手材料，形成由“實(shí)踐——問題——反思——再實(shí)踐”的課題研究模式。

3.交流探討

開展課題研究會、網(wǎng)絡(luò)研修、階段總結(jié)、教研論壇等活動，引導(dǎo)教師圍繞關(guān)鍵教學(xué)問題進(jìn)行觀察、分析、研究、討論，形成“交流——反思——完善——應(yīng)用”的模式，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、合作研究、共同提高。

4.落實(shí)常規(guī)

形成每兩周一次課題組活動、每月一次課題研究工作會議，每學(xué)期一次課題總結(jié)會的課題研究工作模式，隨時對各課題組研究工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和科學(xué)評價，激發(fā)教師參與課題研究的熱情，促進(jìn)教師“學(xué)研”一體化專業(yè)發(fā)展。

四、突出重點(diǎn)，豐富內(nèi)涵，確保教育科研工作特色鮮明

我校在實(shí)施市級課題“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”過程中，沒有把課題研究與平時的教育、教學(xué)工作割裂開來，而是將此項(xiàng)課題滲透到日常教學(xué)活動中，做好結(jié)合與整合的文章，引領(lǐng)教師不斷豐富課題內(nèi)涵，確保教科研工作特色鮮明。1.突出重點(diǎn)，巧妙整合

“十二五”以來，我校多項(xiàng)課題齊頭并進(jìn)，良好的發(fā)展趨勢令人振奮，但不可否認(rèn)，如果工作中面面俱到、平均用力，勢必面面不到、顧此失彼。為此，我們提出“課題研究有機(jī)整合”的思路，確保重點(diǎn)突出、巧妙融合、以點(diǎn)帶面。

首先，我們認(rèn)真分析學(xué)校重點(diǎn)運(yùn)作的大小課題，根據(jù)研究內(nèi)容及最終目的，把所有課題分為兩類：一是課堂教學(xué)類，用以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為目的的系列研究；二是德育活動類，用以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為幸福人生奠基為目的系列研究。在此基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步思考，進(jìn)行二次整合：以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為主體，以教師專業(yè)化成長與課堂教學(xué)效率提升為雙翼，形成“一體推進(jìn)，雙翼展開”的研究方式，形成“以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)”的研究局面。具體做法是：將全體教師合理分類——班主任隊(duì)伍、科任教師隊(duì)伍，做實(shí)“每月一事”習(xí)慣培養(yǎng)工程，落實(shí)“課堂負(fù)責(zé)制”“課間交接制”，結(jié)合“尋找最美文峰人”活動，通過課堂觀察、課間評價、參與活動的各個層面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與鞏固。在此主線貫穿下，定期組織教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)展示、班隊(duì)會展示、班主任一日工作展、培養(yǎng)良好習(xí)慣我該怎么辦主題論壇等，提高教師育人水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。

2.跨組聯(lián)動，資源共享

在課題研究過程中，往往出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，作為語文、數(shù)學(xué)這樣的大教研組，教師參與研究的積極性大、研究效果好，而像音樂、體育、信息技術(shù)這樣的小學(xué)科組，研究氣氛不濃，研究成效不大。為此，我們提出“跨組聯(lián)動，資源共享”的研究策略，采取跨組“問題研究”“定期匯報”“交流展示”等形式，“逼”大家融入到課題研究的隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提升。

——問題研究，就是指教師打破學(xué)科、年級界限，走到一起進(jìn)行問題探索、方法探討，如：跨學(xué)科聽評課活動、導(dǎo)學(xué)案科學(xué)編寫的研究等等。

——定期匯報，即每位參與研究的教師或?qū)W科組定期總結(jié)各自的研究成效，提出困惑問題、找出研究方向等，大家在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握問題的基礎(chǔ)上有序推進(jìn)。

——交流展示，就是學(xué)校設(shè)立組長論壇，定期讓優(yōu)秀課題組負(fù)責(zé)人對研究的進(jìn)程和階段收獲進(jìn)行分析、匯總、匯報，在交流、探討、碰撞中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀成果與做法的滲透延伸，困惑疑問的啟迪解決。例如：我們在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”這項(xiàng)大課題研究過程中，就是將研究探索的比較成熟的做法滲透到各科小專題研究中，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行成果推廣。

我們還規(guī)定各科教師在課堂教學(xué)過程中，必須以構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組為基礎(chǔ)，以建立規(guī)范有序的合作機(jī)制為保障，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校將“良好習(xí)慣的培養(yǎng)”課題融入其中，精心設(shè)計課堂觀察量表，將“學(xué)會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作、自主讀書、認(rèn)真寫字、動手實(shí)踐、完成作業(yè)”八種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)列為重點(diǎn)觀察內(nèi)容，將落實(shí)情況與教師的課堂教學(xué)常規(guī)掛鉤，促使教師在課堂上深入落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于此項(xiàng)課題研究立足實(shí)際、內(nèi)涵豐富、一舉多得，充分調(diào)動了教師、學(xué)生的參與積極性，從立項(xiàng)到研究到成果推廣，我們一步一個腳印，扎實(shí)行進(jìn)、有效落實(shí)，所以在威海市優(yōu)秀課題成果評選中，《從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣》被評為優(yōu)秀成果。

五、繼承創(chuàng)新，執(zhí)著研究，科研之路碩果累累

隨著教育科研工作的深入開展，我校教科研工作基本達(dá)到了“理論上有高度、研究上有深度、實(shí)踐上有廣度、科研上有成果”的境界，學(xué)校承擔(dān)的課題多次獲獎，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)先后在省、地、市級會議交流，并獲得威海市教育科研工作先進(jìn)單位稱號。近期，學(xué)校先后被確定為廣西學(xué)校文化與特色建設(shè)、威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題實(shí)驗(yàn)基地；8項(xiàng)市級小課題研究順利結(jié)題，6項(xiàng)被評為優(yōu)秀成果；教師在市級以上刊物發(fā)表課題研究論文6篇，11人次獲市優(yōu)質(zhì)課程資源獎，2人在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎，形成了濃厚的教科研氛圍。

今后，學(xué)校將從以下幾方面入手，打造“精品課題”，抓實(shí)教育科研。1.規(guī)范管理，提高課題研究質(zhì)量 學(xué)校繼續(xù)做好課題研究的各項(xiàng)工作，不斷加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行有效評價，同時采用重點(diǎn)跟蹤、座談交流、過程檢查的方式，提高課題實(shí)施質(zhì)量和實(shí)用價值；定期總結(jié)課題研究的階段性成果，通過每周“大家推薦”交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、智慧碰撞，提升成果意識、落實(shí)評獎活動。

2.強(qiáng)化教研，增強(qiáng)課題研究實(shí)效

立足學(xué)校實(shí)際，聚焦“課程改革”，開展“課堂教學(xué)有效性”為抓手的系列校本研究，認(rèn)真落實(shí)常態(tài)教研、主題教研、網(wǎng)上教研，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓課題研究為學(xué)校發(fā)展增添活力。

3.整合力量，推進(jìn)教育科研發(fā)展

教科研工作作為一項(xiàng)龍頭工程，需要更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師參與并實(shí)施。今后，學(xué)校將依托教研培訓(xùn)中心，牽手伙伴聯(lián)誼校，整合所有力量，開發(fā)有利于我校教科研發(fā)展的各種資源，正確引導(dǎo)教科研活動，形成有價值的科研成果。

我們堅(jiān)信：只有從學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，教育科研工作才有影響力和生命力。我們將繼續(xù)立足實(shí)踐，抓實(shí)教育科研工作的各個細(xì)節(jié)，全面提高我校教育科研水平，促進(jìn)教師、學(xué)生健康、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展，進(jìn)而帶動學(xué)校的持續(xù)、內(nèi)涵、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

第二篇：抓實(shí)體系建設(shè),促進(jìn)安全發(fā)展

牟定公司緊扣核心突出融合抓實(shí)安風(fēng)體系建設(shè)

本網(wǎng)訊 2010年以來，牟定公司全面啟動了安全風(fēng)險管理體系建設(shè)，近5年來，公司邊建設(shè)、邊總結(jié)、邊提高，體系建設(shè)工作逐步推向深入，組建了體系組織機(jī)構(gòu)，規(guī)劃了體系發(fā)展目標(biāo)，搭建了工作標(biāo)準(zhǔn)，初步形成了四大風(fēng)險數(shù)據(jù)庫和風(fēng)險概述。隨著供電局體系管理工作手冊沿伸至縣級供電企業(yè)，規(guī)范了體系建設(shè)“管什么、怎么管”的問題，公司對體系文件開展二級策劃，將具體工作與日常業(yè)務(wù)相結(jié)合，分解落實(shí)到部門、崗位，明確時間節(jié)點(diǎn)和到位標(biāo)準(zhǔn)，并督促落實(shí)，定期對工作開展情況進(jìn)行檢查糾偏，不斷規(guī)范體系建設(shè)的管理內(nèi)容、管理方法和管理流程。慢慢地，體系思想不斷融入、員工安全意識不斷提升、基于問題的風(fēng)險分析與管控不斷強(qiáng)化，PDCA閉環(huán)管理得到有效落實(shí)，目前公司各級人員已基本養(yǎng)成風(fēng)險分析預(yù)控思維，自覺遵守執(zhí)行規(guī)程制度和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，基本上形成了事前進(jìn)行風(fēng)險分析與評估、事中落實(shí)管控措施、事后總結(jié)回顧的風(fēng)險管控模式，體系建設(shè)不斷完善和改進(jìn)?！盎陲L(fēng)險、系統(tǒng)化、規(guī)范化、持續(xù)改進(jìn)”的核心思想被廣大員工所接受，為公司持續(xù)改進(jìn)安全生產(chǎn)管理水平，不斷提升安全生產(chǎn)績效，夯實(shí)安全生產(chǎn)管理基礎(chǔ)奠定了良好基礎(chǔ)。

以全員參與為基礎(chǔ) 全面提高員工安全意識

全員參與體系知識培訓(xùn)，按照外送與內(nèi)培相結(jié)合的原則，外送取證培訓(xùn)5名內(nèi)審員、8名安全員、32名急救員，內(nèi)培分層分級組織全員參加體系標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)共456人次，每月組織考試1場，以考促學(xué)，提高公司專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)技能，保障體系建設(shè)工作有效推進(jìn)。編制《安全生產(chǎn)風(fēng)險管理體系管理業(yè)務(wù)指導(dǎo)書與責(zé)任部門關(guān)系表》，形成體系辦指導(dǎo)要素歸口部門、要素歸口部門指導(dǎo)執(zhí)行部門、執(zhí)行部門指導(dǎo)班組的三級幫傳機(jī)制，全面落實(shí)各級人員職責(zé)。全員全程參與風(fēng)險辨識與評估，從下至上組織班組、部門、公司三級風(fēng)險辨識評估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與電網(wǎng)、作業(yè)、環(huán)境與職業(yè)健康等七個領(lǐng)域風(fēng)險數(shù)據(jù)庫的回顧、評估。

以風(fēng)險控制為主線 全面開展風(fēng)險評估與控制

以風(fēng)險評估和控制為切入點(diǎn)，按“5W1H”原則組織全面開展電網(wǎng)、設(shè)備、作業(yè)、環(huán)境與職業(yè)健康四大風(fēng)險辨識與評估，2014年共評估出風(fēng)險4253項(xiàng)（其中：電網(wǎng)風(fēng)險36項(xiàng)、設(shè)備風(fēng)險344項(xiàng)，作業(yè)風(fēng)險3826項(xiàng)，環(huán)境與職業(yè)健康風(fēng)險47項(xiàng)）。對存在的風(fēng)險進(jìn)行全面的分析，制定下發(fā)了2014年安全生產(chǎn)主要風(fēng)險及預(yù)控措施分解表，提出明確的管控措施101項(xiàng)。根據(jù)設(shè)備風(fēng)險評估結(jié)果，更換重過載臺變68臺，改造35kV線路2條，改造10kV線路2條；截止10月，公司共安排作業(yè)計劃976項(xiàng)，100%按管控層級進(jìn)行管控；制定教育培訓(xùn)16項(xiàng)，投入安措計劃32.6萬元，不斷提升員工技能和改善員工作業(yè)環(huán)境；組織對潛在的或可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行識別，按職能歸口管理的原則制定1個總體預(yù)案、16個專項(xiàng)預(yù)案、39個現(xiàn)場處置方案，并根據(jù)變化對其進(jìn)行適時修編。

以系統(tǒng)化規(guī)范化為基本要求 全面融入安全管理日常業(yè)務(wù)

安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，體系建設(shè)只有融入日常業(yè)務(wù)，才能充分體現(xiàn)有效性。為此，公司以體系建設(shè)為切入點(diǎn)，積極探索“大安全”管理模式，把體系管理的思想和方法有機(jī)融入到生產(chǎn)、承包商、工余安健環(huán)、職業(yè)健康、安全工器具管理等各個方面。利用大修、技改、城農(nóng)網(wǎng)建設(shè)等技術(shù)手段逐年完善網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，提高設(shè)備健康水平，改善工作環(huán)境；通過責(zé)任制傳遞落實(shí)、績效助推、教育培訓(xùn)、工會參與等方式，不斷提高員工在工作和生活各個環(huán)節(jié)的安全意識和技能，實(shí)現(xiàn)“軟、硬”實(shí)力兩手抓。圍繞“管理制度化、制度流程化、流程表單化、表單信息化”管理思路，清理、修編管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、流程圖、作業(yè)指導(dǎo)書、表單。通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理，體系工作全面融入公司安全管理日常業(yè)務(wù),在規(guī)范安全管理的同時，也確保了體系建設(shè)核心思想的有效落地。

以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo) 全面提高安全管理績效

按照PDCA閉環(huán)原則，建立健全持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部審核、回顧總結(jié)、管理評審發(fā)現(xiàn)的改進(jìn)機(jī)會，制定行動計劃，明確體系建設(shè)SECP四個環(huán)節(jié)的績效，全年確定行動計劃166項(xiàng)。通過現(xiàn)狀分析、對比找差、查找短板、資源整合、搭建機(jī)制、制定措施等，對體系建設(shè)工作進(jìn)行全方位、深層次、多角度的剖析，制定安風(fēng)體系創(chuàng)先行動計劃。每月制定設(shè)備日常巡維計劃、任務(wù)觀察計劃，并嚴(yán)格對照執(zhí)行，結(jié)合日常管理工作，持續(xù)評估和控制安全生產(chǎn)管理工作各環(huán)節(jié)中存在的風(fēng)險，動態(tài)修編風(fēng)險數(shù)據(jù)庫，有針對性地調(diào)整落實(shí)控制措施。定期開展安全大檢查，不斷查找消除安全隱患、缺陷，分析解決管理中存在的共性問題，按“三定”原則制定整改措施計劃并按周督促落實(shí)。每年組織開展審核、管理評審工作，統(tǒng)籌分析公司運(yùn)營水平，綜合評價員工隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平提升情況，研究制定改進(jìn)方向和措施，并列入下重點(diǎn)工作計劃。通過近5年的體系建設(shè)和運(yùn)用，公司各級人員思維觀念和工作方式逐步轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動式”的管理模式向“事前管理”轉(zhuǎn)變，把安全防范的關(guān)口前移，實(shí)現(xiàn)動態(tài)、主動和超前的風(fēng)險控制，同時也解決安全生產(chǎn)“管什么、怎么管，做什么、怎么做”的問題，系統(tǒng)化的管理模式在不斷形成和運(yùn)用，在逐步向“寫我所做、做我所寫”的自主管理模式邁進(jìn)。員工危害辨識和風(fēng)險預(yù)控的能力得到提升，體系的核心思想在日常業(yè)務(wù)中得到體現(xiàn)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)不斷向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展，安全生產(chǎn)管理水平得到進(jìn)一步提升。風(fēng)險管控能力穩(wěn)步提升。一是電網(wǎng)風(fēng)險管控方面。公司逐年完善電網(wǎng)基準(zhǔn)風(fēng)險數(shù)據(jù)庫和風(fēng)險概述，并結(jié)合電網(wǎng)風(fēng)險評估制定了《電網(wǎng)風(fēng)險管控措施實(shí)施計劃》，每月開展電網(wǎng)風(fēng)險分析，合理安排月度運(yùn)行方式和特殊運(yùn)行方式，承接地調(diào)電網(wǎng)風(fēng)險管控要求，認(rèn)真落實(shí)電網(wǎng)風(fēng)險預(yù)警措施，做到了電網(wǎng)風(fēng)險的聯(lián)動管控。二是設(shè)備風(fēng)險管控方面。嚴(yán)格對照《設(shè)備風(fēng)險評估技術(shù)指導(dǎo)意見》開展設(shè)備風(fēng)險評估，動態(tài)修編設(shè)備風(fēng)險數(shù)據(jù)庫及概述，制定設(shè)備風(fēng)險及管控策略、聯(lián)運(yùn)調(diào)整設(shè)備管控級別；嚴(yán)格落實(shí)設(shè)備主人制，按季發(fā)布巡視計劃，每月組織一次巡視維護(hù)質(zhì)量監(jiān)督抽查，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備隱患缺陷，按風(fēng)險等級排序列入大修、技改等項(xiàng)目實(shí)施整改；每月分析通報設(shè)備運(yùn)維情況，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備“四分”、動態(tài)管控、差異化的管理，有效控制了設(shè)備風(fēng)險。三是作業(yè)管控方面。逐年修編作業(yè)風(fēng)險數(shù)據(jù)庫，作為現(xiàn)場安全措施落實(shí)、管控層次執(zhí)行、作業(yè)文件選擇的主要依據(jù)，作業(yè)計劃實(shí)現(xiàn)了月計劃、周分析、日管控的作業(yè)管控模式，作業(yè)風(fēng)險做到了100%管控；嚴(yán)格執(zhí)行非計劃作業(yè)提級審批和提級管控。任務(wù)觀察和現(xiàn)場安全檢查嚴(yán)格對照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，作業(yè)現(xiàn)場管控水平得到了規(guī)范和提升。四是環(huán)境與職業(yè)健康管理不斷規(guī)范。組織開展危害因素監(jiān)測，根據(jù)危害因素辯識結(jié)果，聘請第三方對公司辦公及生產(chǎn)場所開展空氣質(zhì)量、照明度、噪聲、振動、輻射、粉塵7個方面的監(jiān)測。全員開展環(huán)境與職業(yè)健康危害普查與風(fēng)險評估工作，組織開展人機(jī)工效調(diào)查與評估，提高人、工作場所、工具、設(shè)備的安全性和工作效率。組織員工進(jìn)行常規(guī)體檢和特殊工種體檢，建立員工身體健康狀況監(jiān)護(hù)登記機(jī)制，識別各工種、崗位的職業(yè)禁忌癥，融入崗位說明書，人事組聘及作業(yè)安排充分考慮了人員健康狀況和職業(yè)禁忌情況，避免職業(yè)健康引起的人身風(fēng)險。

供電可靠率穩(wěn)步提升。一是強(qiáng)化電網(wǎng)建設(shè)，提高電網(wǎng)供電能力和抵御自然災(zāi)害的能力。2012至2014年，牟定縣共投入電網(wǎng)建設(shè)的資金達(dá)到了6565.52萬元，通過逐年的建設(shè)，有效解決了供電半徑長、供電可靠率低、電壓質(zhì)量低的問題；二是充分利用科技信息，提高故障處理效率。推廣應(yīng)用故障定位系統(tǒng)，安裝信號源2套、通信終端42臺、故障指示器80組，配網(wǎng)故障查找速度和準(zhǔn)確性有了提高，在多雷區(qū)線路安裝跌落式避雷器120組，降低雷擊故障率。三是強(qiáng)化綜合停電管理。按照“先算后停、一停多用”的綜合停電管理模式，對每月停電計劃進(jìn)行嚴(yán)格審核，開展帶電作業(yè)，最大限度降低重復(fù)停電的發(fā)生。通過以上努力，城市供電可靠率逐年提升。城市供電可靠率2012年99.681%，2013年99.709 %，2014年99.888%。

安全管理水平穩(wěn)步提升。一是事故事件逐年下降。隨著網(wǎng)架結(jié)構(gòu)不斷完善、基于問題的風(fēng)險評估技術(shù)的運(yùn)用、事故事件統(tǒng)計技術(shù)的運(yùn)用、雷電定位系統(tǒng)的運(yùn)用、客戶側(cè)安全管理的深入，公司事故、事件逐年下降。承包商管理一直以來都是公司安全管理的短板和難點(diǎn)，習(xí)慣性違章行為多發(fā)、治理難，作業(yè)人員普遍安全意識不強(qiáng)。近兩年來隨著安全生產(chǎn)風(fēng)險管理體系在承包商管理的延伸，作業(yè)風(fēng)險數(shù)據(jù)庫在承包商管理中的運(yùn)用，承包商風(fēng)險意識得到提升。三是安全工器具管理更加規(guī)范。每年按照風(fēng)險評估結(jié)果，制定安全技術(shù)勞動保護(hù)措施計劃，安全區(qū)代表對照檢查標(biāo)準(zhǔn)每月對安全工器具進(jìn)行檢查，安全監(jiān)管部利用生產(chǎn)管理系統(tǒng)對安全工器具管理、領(lǐng)用、借用情況實(shí)時進(jìn)行監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)管理、工器具管理、工作票執(zhí)行三者的有機(jī)結(jié)合。四是安全監(jiān)督管理更加有力。按照基于風(fēng)險、全過程管控、閉環(huán)管控、懲教結(jié)合的原則開展作業(yè)現(xiàn)場監(jiān)督檢查。截止目前，公司實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)保持平穩(wěn)運(yùn)行，連續(xù)5年未發(fā)生安全生產(chǎn)事故。

第三篇：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具體措施

織金縣綺陌中學(xué)

促

進(jìn)

教

師

專

業(yè)

發(fā)

展

政

策

2014年3月修訂

織金縣綺陌中學(xué)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展政策

為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競爭力的教師隊(duì)伍，學(xué)校努力為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件、搭設(shè)舞臺、提供機(jī)會、營造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專業(yè)發(fā)展在一個良好的環(huán)境中提升。

一、師德

1、通過多種形式引導(dǎo)教師對學(xué)校文化、學(xué)校精神的內(nèi)涵作深層次的理解，并努力將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為中。

2、學(xué)校組織開展師德系列教育活動，通過評選、宣講、展示等形式弘揚(yáng)師德風(fēng)范良好的教師，提升我校教師整體的師德素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、教研組，在創(chuàng)建過程中求得教師個人、團(tuán)隊(duì)的雙重發(fā)展，每一年評比一次。

二、學(xué)識

1、鼓勵教師參加本科或碩士課程班進(jìn)修。

2、為教師訂閱《讀者》《人民教育》雜志。每學(xué)期進(jìn)行讀書沙龍活動。

三、能力

1、形成校級骨干教師、校級后備骨干教師的梯隊(duì)，每兩年進(jìn)行申報、評選、考核。骨干教師（含后備）能在本學(xué)科或本教研組中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中老師共同成長。

2、有機(jī)會盡可能多的組織教師參加市區(qū)級的教學(xué)觀摩活動。

3、不放棄市、區(qū)級組織的各項(xiàng)教學(xué)比賽活動，對于參賽老師，不管是否獲獎，設(shè)立參與獎。學(xué)?；蛘咚趫F(tuán)隊(duì)積極幫助該教師出謀劃策，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧。

4、學(xué)校每學(xué)年組織校級教學(xué)比賽，鼓勵教師在比賽中提高教學(xué)能力。

5、積極爭取機(jī)會，多與教研員溝通，請區(qū)教研員來校聽課指導(dǎo)，讓老師在區(qū)一級層面能夠進(jìn)行公開教學(xué)。

6、聘請資深退休教師帶教骨干教師，來校聽課，指導(dǎo)學(xué)校中青年教師。

7、每年進(jìn)行一次教學(xué)案例或論文的評選，學(xué)校編寫案例或論文集，并鼓勵教師參與區(qū)評獎及向雜志投稿。

8、為個別崗位的教師提供到齊一小學(xué)輪崗學(xué)習(xí)的機(jī)會。

9、積極參與學(xué)校的項(xiàng)目管理，成為管理者或參與者，在項(xiàng)目管理的實(shí)施過程中發(fā)揮自己的潛能，提升自己的管理、研究各方面的能力，學(xué)校定期對各項(xiàng)目進(jìn)行考核。

10、督促教師認(rèn)真按計劃完成師資培訓(xùn)工作，評選校本培訓(xùn)積極分子。

11、學(xué)校對于教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行中期及末期的考核，對于完成規(guī)劃較好的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

四、個性品質(zhì)

1、對教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升育人能力：心理輔導(dǎo)能力、與家長溝通能力、處理突發(fā)事件能力等等。

2、適時地進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。

在教師中增設(shè)單項(xiàng)獎的評比，以弘揚(yáng)教師中良好的個性品質(zhì)。

第四篇：如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“如果沒有把主要的重點(diǎn)放到教師培養(yǎng)或不斷地培訓(xùn)上來，那么也沒有任何教育改革會取得成功。”隨著新課程改革的不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展已成為教育界廣泛聚焦的一個熱點(diǎn)問題。

一、為教師的成長培訓(xùn)搭臺

在實(shí)施新課程改革的背景下，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作具有更加突出的重要性和緊迫性。學(xué)校要嘗試建立“教師學(xué)堂”，把它作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個重要載體。首先是，“教師學(xué)堂”教學(xué)可以分為“專家講壇”、“校長講座”、“骨干報告”和“教科沙龍”循環(huán)進(jìn)行。其中，“專家講壇” 主要聘請專家、學(xué)者和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)就當(dāng)前教育科學(xué)前沿理論進(jìn)行輔導(dǎo)講座；“校長講座”主要由學(xué)校正、副校長對當(dāng)前學(xué)校改革與發(fā)展面臨的重大理論與實(shí)踐問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)；“骨干報告”由學(xué)校獲得過或聘請兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師作事跡報告或經(jīng)驗(yàn)交流；“教科沙龍”由教師交流自己了解和掌握的外地先進(jìn)教育科研信息和教改成果。其次是要堅(jiān)持開展，務(wù)求實(shí)效?！敖處煂W(xué)堂”堅(jiān)持每周利用一次下午開課一次，每次一個欄目進(jìn)行學(xué)習(xí)；所有專任教師都要參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)；參加學(xué)習(xí)的人員要作好聽課筆記，并寫出心得體會。“教師學(xué)堂”管理堅(jiān)持做到“六落實(shí)”。一是組織落實(shí)。成立校務(wù)班子，確定一名分管繼續(xù)教育工作的副校長具體負(fù)責(zé)“教師學(xué)堂”管理；二是制度落實(shí)。建立相關(guān)制度，明確了教師在入學(xué)、考勤、考核、登記等方面的具體要求；三是計劃落實(shí)。分制定“教師學(xué)堂”辦學(xué)計劃，對全年的培訓(xùn)工作作出切合實(shí)際的詳細(xì)安排；四是工作落實(shí)。嚴(yán)格按照計劃設(shè)計和辦學(xué)要求開課，不隨意調(diào)整或擠占教學(xué)時間。五是考核落實(shí)。教科室專門確定1人負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)的出勤、筆記、心得等項(xiàng)檢查，并將檢查情況作為繼續(xù)教育學(xué)時登記的重要依據(jù)，與教師考核掛鉤；六是經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校每年預(yù)算校本培訓(xùn)支出以保證了“教師學(xué)堂”正常開展。

二、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

常言道：“腹有詩書氣自華”。書籍是創(chuàng)造力的源頭，是人類文明發(fā)展的不竭動力。提倡教師研讀教育名著，不斷為大腦充電，不僅是傳承教育文明的需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新的必然要求。學(xué)校開展“名著主題讀書活動”，要求每位教師每學(xué)年要精讀教育理論書籍2本以上?；顒訄?jiān)持做到組織有序：學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)習(xí)要求，分確定實(shí)施意見。保障有力：堅(jiān)持每學(xué)期為每位教師至少配發(fā)1本必讀書籍，編發(fā)選讀書目，為青年骨干教師每人訂一本教育期刊，不定期為教師編印學(xué)習(xí)材料，豐富閱讀內(nèi)容；充實(shí)圖書室閱讀資料，建設(shè)電子圖書館，為教師閱讀提供條件：通過建立“周周讀書日”制度，開展寒暑假集中讀書活動，落實(shí)“天天自學(xué)”活動，提倡“日日上網(wǎng)”瀏覽學(xué)習(xí)等形式，閱讀教育名著，吟誦教育經(jīng)典，掌握教改動態(tài)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。措施具體：組織開展“四個一”活動。即：每季度舉行一次讀書輔導(dǎo)講座；每學(xué)期進(jìn)行一次讀書心得評比；每學(xué)期開展一次讀書講演比賽；每期開展一次讀書筆記展評。使讀書活動成為教師為大腦充電，實(shí)現(xiàn)知識更新的重要載體，提高校本研修的針對性和實(shí)效性。

三、以課堂為實(shí)踐

課堂教學(xué)是課程改革的核心環(huán)節(jié)。磨課教學(xué)，構(gòu)建既符合素質(zhì)教育理念，又符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是校本教研的核心任務(wù)。磨課教學(xué)的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。按照“重心前移到備課、中心落實(shí)在課堂、針對目標(biāo)抓輔導(dǎo)”的策略重建課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范化和特色化進(jìn)程?！爸匦那耙频絺湔n”是指課堂教學(xué)要從備課抓起。教師備課要經(jīng)過“三個環(huán)節(jié)”。一是寒暑假的個人謀劃性備課：要求教師在假期中要精讀本冊教材和課標(biāo)，瀏覽與本冊相關(guān)學(xué)段的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，對全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行謀劃設(shè)計，并起草學(xué)期教學(xué)計劃。二是分單元的集體框架性備課：單元教學(xué)前，學(xué)科備課組組織集體備課。集體備課要求做到“四定”，即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在小組充分討論的基礎(chǔ)上形成框架性教案，框架性教案要體現(xiàn)“四統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一多媒體課件、統(tǒng)一課堂練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測。三是分課時的個人針對性備課：在小組框架性教案設(shè)計基礎(chǔ)上，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，在不改變框架結(jié)構(gòu)的前提下，進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，形成課時教案?！爸行穆鋵?shí)在課堂”是指將課堂教學(xué)建模作為校本教研的中心。課堂教學(xué)研究主要通過“一六一”活動來實(shí)現(xiàn)。“一”是指每年舉行一輪青年教師大講賽；“六”是指“上六課”活動，即：新教師上匯報課、青年教師上競賽課、實(shí)驗(yàn)教師上研究課、高級教師上觀摩課、骨干教師上優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人上示范課，上“六課”活動每年一個輪回，分說課和講課進(jìn)行，“六個一”活動成為了建構(gòu)合格課、打造優(yōu)質(zhì)課的有效途徑；“一”是指每年召開一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，交流推廣教研組、備課組及教師個人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！搬槍δ繕?biāo)抓輔導(dǎo)”是指按教學(xué)目標(biāo)要求抓好分層輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)按分類要求，遞進(jìn)達(dá)標(biāo)的原則，以“當(dāng)日清”為目標(biāo)，以責(zé)任承包為主要形式，通過個別的、小組的輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成“當(dāng)日事當(dāng)日畢”的良好習(xí)慣。

四、以反思促成長

反思是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。自我反思意識和能力較強(qiáng)的教師，其發(fā)展欲望就越強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展就越快。新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求，反思能力與發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力凸現(xiàn)為教師必備的素質(zhì)要求。依靠教師的自省力，推進(jìn)教學(xué)反思，有利于及時解決課改實(shí)踐中的諸多實(shí)踐問題。一方面，學(xué)校要教師將自我反思貫穿于教學(xué)全過程，課前通過反思對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行充分的預(yù)測和分析，制定解決問題的預(yù)案；在課堂教學(xué)過程中通過反思自我監(jiān)控教學(xué)過程，隨機(jī)應(yīng)變，處理好師生互動中出現(xiàn)的新問題；課后通過反思對自身課堂教學(xué)進(jìn)行批判和總結(jié)。另一方面，積極引導(dǎo)教師主動關(guān)注他人的教育實(shí)踐，聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行全面的比較和思考，主動吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。要求教師養(yǎng)成每天寫《教學(xué)反思日記》的良好習(xí)慣，通過《教學(xué)反思日記》記錄教學(xué)反思中的收獲和體會，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以在教案右側(cè)開辟“反思專欄”，用于教師記錄反思體會，將教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)檢查范圍，及時總結(jié)和表彰在教學(xué)反思中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。

第五篇：實(shí)抓禮儀教育工作 促進(jìn)和諧學(xué)生發(fā)展

實(shí)抓禮儀教育工作 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

我校創(chuàng)建于2004年，是一所經(jīng)邵陽市教育局批準(zhǔn)的集小學(xué)、初中、高中于一體的全日制民辦學(xué)校。辦學(xué)九年來,我們用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，堅(jiān)定不移地以“德育興校”戰(zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結(jié)如下：

一、師表引領(lǐng)——耳濡目染

德育教育首先是教師的表率作用，所以我們特別重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“四個意識”，即表率意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每個學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。在教師作風(fēng)方面，學(xué)校明確規(guī)定在職教師全年365天不準(zhǔn)打牌，不準(zhǔn)在校外兼職，上班期間不準(zhǔn)喝酒、不準(zhǔn)進(jìn)入營業(yè)性娛樂場所。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

二、校園環(huán)境——潤物無聲

展輝校園環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、教學(xué)設(shè)備齊全、有健康向上的校園文化氛圍。現(xiàn)有的優(yōu)良辦學(xué)條件與我校始終堅(jiān)持以校園文化立校的努力是分不開的。目前校園環(huán)境已達(dá)到了“硬化、綠化、亮化、美化”的整體要求。校園整潔干凈，綠化面積占校園總面積的36%左右，達(dá)到了省級園林先進(jìn)單位的綠化標(biāo)準(zhǔn)。漫步在校園中隨處可見綠樹成蔭，紅花朵朵，碧草蔥蔥。學(xué)校文化廣場周圍豎起的16尊名人銅像為美麗的學(xué)校注入了濃郁的人文氣息。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行正面教育；在各部教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

展輝校園的這些物質(zhì)文化、精神文化與制度文化是學(xué)?！耙缘掠⑿！边@一方針得以實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力保證。

三、德育活動——體驗(yàn)感悟

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。辦學(xué)以來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。在德育的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了一系列德育教育活動：

1、開展軍訓(xùn)活動

從學(xué)校開創(chuàng)辦以來，從小學(xué)到高中補(bǔ)習(xí)部，每年秋節(jié)開學(xué)的第一課就是鐵打的三至五天軍事訓(xùn)練的活動。軍訓(xùn)中，學(xué)校重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練、組織紀(jì)律訓(xùn)練以及文明禮儀的教育。三天的軍訓(xùn)活動，是一個嶄新的課堂，同學(xué)們增強(qiáng)了體質(zhì)，磨煉了意志，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

軍訓(xùn)是學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格建設(shè)人才的一項(xiàng)重要措施。通過軍訓(xùn)，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)他們關(guān)愛同學(xué)，挑戰(zhàn)自我的精神，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后人生道路也將是一段寶貴的經(jīng)歷。學(xué)校以軍訓(xùn)活動為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、把禮儀教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練結(jié)合起來

每學(xué)期開學(xué)初，由政教處根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》的要求，結(jié)合學(xué)校日常管理，制定專項(xiàng)禮儀教育計劃，把禮儀常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容具體化，并作出每月的具體活動安排和中心訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。檢查考核各班禮儀達(dá)標(biāo)情況。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展調(diào)查，分析學(xué)生思想狀況，改進(jìn)訓(xùn)練措施，再由各班主任根據(jù)班級具體的情況把相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容制訂到班務(wù)計劃之中。

3、為了使學(xué)生掌握規(guī)范的禮儀言行，我們把各條常規(guī)具體化編寫《展輝文明禮儀教育校本教材》。

在用好體態(tài)語言方面，對微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等，印發(fā)了具體詳細(xì)的書面訓(xùn)練要求，便于教師指導(dǎo)；在校內(nèi)校外處處使用文明禮貌用語，多用：“打擾了”，“請問”，“別客氣”,“對不起”；上學(xué)放學(xué)都應(yīng)跟爸媽打招呼“爸媽我上學(xué)了”，“爸媽我回來了”，“行嗎”，“可以嗎”等禮貌語言。

4、寓禮儀教育于各種活動之中

學(xué)校中學(xué)部組織開展的《禮儀教育主題班會活動》、《名人遵紀(jì)守法故事會》、“文明禮貌”演講比賽、“告別陋習(xí)、走向文明征文比賽”；小學(xué)部每月舉行一次“慶生會”，讓學(xué)生真正感受到在學(xué)校同樣能夠感覺到家的溫暖。從情感體驗(yàn)入手，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在豐富多彩、趣味濃郁的系列活動中受到潛移默化的訓(xùn)練。

5、樹立典型，全面促進(jìn) 每期期末各部分別采用學(xué)生自評、互評、家長評議相結(jié)合的方法，讓學(xué)生競爭“禮儀之星”；評選“禮儀標(biāo)兵”、“站、立、行標(biāo)兵”“書籍?dāng)[放最整齊標(biāo)兵”“衣著最干凈、得體標(biāo)兵”、“禮儀示范生”、“推普積極分子”、“文明學(xué)生”、“文明班級”等。并表彰優(yōu)秀個人和班級，同時，將個人和集體的榮譽(yù)張榜校園網(wǎng)上，對學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成后，及時評定和表彰，能給學(xué)生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的禮儀動機(jī)。

6、重在實(shí)踐，糾建并舉

（1）組織參觀、比賽、觀摩演出、電影等社會實(shí)踐活動，檢驗(yàn)學(xué)生禮儀學(xué)習(xí)成效。

（2）成立禮儀規(guī)范監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對全校學(xué)生的禮儀表現(xiàn)進(jìn)行日日監(jiān)督檢查。

7、建立機(jī)制，激勵先進(jìn)

（1）組成班級禮儀規(guī)范訓(xùn)練小組，班主任任組長，科任教師為成員，組成班級文明禮儀訓(xùn)練小組，參加班級訓(xùn)練活動，共同采取措施對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）鼓勵教師積極探索，創(chuàng)新教育形式和方法，提高文明禮儀教育的吸引力和實(shí)效性。各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識，切時進(jìn)行禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對性地開展禮儀教育，利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成與同伴合作時應(yīng)有的良好文明禮儀。開展案例研究，注重發(fā)揮教學(xué)中教師文明禮儀的表率作用，提升教師育德能力。

（3）建立家庭、社會監(jiān)督小組，學(xué)校制定“學(xué)生在家庭和社會禮儀規(guī)范評估表”，請每位家長填寫，負(fù)責(zé)督促學(xué)生在家庭和社會上的禮儀表現(xiàn)。開展“小手牽大手 家家爭創(chuàng)“文明禮儀型家庭”。

8、文明風(fēng)采，展示激勵 學(xué)校利用“黑板報”、“宣傳櫥窗”和“校園廣播”向?qū)W生宣傳禮儀知識，表揚(yáng)禮儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級，評議不良典型事例。在“宣傳櫥窗”中開辟“佳作欣賞”和“優(yōu)秀手抄報”展示欄，把學(xué)生中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡寫成文，畫成畫，張貼起來。將演講比賽、征文的優(yōu)秀作品展示在宣傳欄。學(xué)校還在上下樓梯處、走廊上、草坪花圃里插貼警示語，讓學(xué)生時常受到提醒，置身于文明禮儀教育環(huán)境中。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，師生風(fēng)貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，加快形成辦學(xué)特色，努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學(xué)校。