第一篇：一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)

一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)范文

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦;另一方面，剛過了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。為了使一年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)入學(xué)初期都設(shè)置了1—3周“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)師生情感交流。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念在小學(xué)啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對(duì)適齡入學(xué)的孩子認(rèn)知規(guī)律及教育規(guī)律的有

益探索。

通過設(shè)置為期3周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期和設(shè)計(jì)“分一分”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步接觸一些分類、對(duì)應(yīng)等思想，為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

(一)培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣

剛上一年級(jí)的小朋友難免改變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，35分鐘的課堂對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個(gè)問題呢?

1、作為教師應(yīng)做到：不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因?yàn)槿绻悴话殉Ｒ?guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、如果有一項(xiàng)常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直

到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我們班的印佛許，個(gè)頭小，體態(tài)胖，上課總是坐不住，小手老是不停地動(dòng)，還有一個(gè)缺點(diǎn)就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在稍微好點(diǎn)。

3、讓他們養(yǎng)成上課看黑板、投影的習(xí)慣，努力吸收上面的知識(shí)，以便集中他們的注意力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，35分鐘的課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣。在這種情況下，我們想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級(jí)學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講35分鐘很是困難，于是我們就根據(jù)學(xué)生的情感變化創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)。對(duì)于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友我們及時(shí)鼓勵(lì)。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶，更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往。通過一次次的教育、一次次的激勵(lì)，三個(gè)星期來，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣增強(qiáng)了。

其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己的見解，會(huì)自顧自地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們的老師就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認(rèn)真!”“比一比，他的說法跟你

是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。

(三)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的知識(shí)則不免會(huì)心不在焉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我們各科教師運(yùn)用媒體，用色彩豐富的畫面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在課中老師經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多。”“誰能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家?”并經(jīng)常開展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。

(四)培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的

習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

1、讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)：×××同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動(dòng)他們的積極性。再如，課中對(duì)于那些

較簡單的問題，我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確，很有進(jìn)步。”當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂?duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。

2、讓學(xué)生把話說清楚，說完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來，根據(jù)這一特點(diǎn)，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進(jìn)地把話說清楚，說完整。例如，在教擲雙色片時(shí)，我分幾個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達(dá)：紅色的有幾個(gè)，藍(lán)色的有幾個(gè)。第二層次：一共有幾個(gè)。第三層次：幾加幾等于幾。一定 的情境，直觀的操作，循序漸進(jìn)的、有層次地訓(xùn)練，既為學(xué)生把話說完整說清楚創(chuàng)造了良好的條件，又為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備。

(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級(jí)學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我們教室里有一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的打上五顆★或三顆★。學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師多給他們的紅★。教師也可

以要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。因此在一年級(jí)準(zhǔn)備期中，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師義不容辭的職責(zé)。當(dāng)然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以我們發(fā)現(xiàn)有些孩子有反復(fù)。有一些家長在短期內(nèi)不能看到孩子的收獲，就會(huì)有一些怨言，這就需要教師長期的做好這項(xiàng)工作，并且得到家長的支持和幫助，取得家校的協(xié)同，相信孩子一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：葉城小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)

一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)

嘉定區(qū)葉城小學(xué)

幼兒園的孩子以游戲活動(dòng)為主，而進(jìn)入小學(xué)后則是以學(xué)習(xí)為主，每節(jié)課有35分鐘，許多一年級(jí)新生都會(huì)感到不適應(yīng)。為了使一年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，從本學(xué)年第一學(xué)期起，全市小學(xué)一年級(jí)入學(xué)初期都設(shè)置了2—4周“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)師生情感交流。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念在小學(xué)啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對(duì)適齡入學(xué)的孩子認(rèn)知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探索。

一、學(xué)校具體做法：

如何來落實(shí)好一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期這項(xiàng)工作，我校也進(jìn)行了一些探索：

（一）召開新生家長會(huì)

學(xué)校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在9月1日新生報(bào)到的當(dāng)天，我們就召開了一年級(jí)新生家長會(huì)。在家長會(huì)上，學(xué)校作了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的說明，使家長明確了此次調(diào)整一二年級(jí)課程的原因，了解到在新生入學(xué)初期將安排2—4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。在這段時(shí)間，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科的教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，進(jìn)度放慢了、內(nèi)容減少了。在準(zhǔn)備期中，加強(qiáng)了小學(xué)與幼兒園的銜接，變以往重“知識(shí)傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，讓一年級(jí)學(xué)生感到成為小學(xué)生是很快樂的，并讓他們從進(jìn)小學(xué)課堂的第一天就喜歡學(xué)校，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）重視教師培訓(xùn)

1、召開一年級(jí)教師會(huì)議

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的真正落實(shí)者是一線的教師。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)他們接受新的理念，校召開了全體一年級(jí)教師會(huì)議，布置“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的具體工作。會(huì)上要求一年級(jí)教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、師生的情感交往等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除對(duì)新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生愉悅情感，讓學(xué)習(xí)充滿快樂。會(huì)上，大家還就“怎樣保持學(xué)生35分鐘的注意力”展開了討論：一年級(jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，愛玩是他們的天性，注意力難以保持是他們的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化教學(xué)是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，可把豐富多彩的游戲活動(dòng)引入到教學(xué)之中，使學(xué)生熱情地參與到學(xué)習(xí)中。因?yàn)橛螒虮旧砭褪且环N學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智能的妙方，教師應(yīng)在豐富有趣的游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過用眼看、用耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想來學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的心理年齡特征，他們的注意力只能保持20分鐘左右，因此，可以嘗試著在課上到一半的時(shí)候，帶著孩子動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，做一些有趣的“課間操”加以調(diào)節(jié)，以確保學(xué)生接下去的學(xué)習(xí)能順利開展。

2、開展教研活動(dòng)

教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，由組長組織大家開展對(duì)課程調(diào)整意見的集體學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》，確保在課堂教學(xué)中有效落實(shí)《關(guān)于小學(xué)低年段（一至二年級(jí)）課程調(diào)整方案》中關(guān)于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的相關(guān)精神。

（三）落實(shí)課堂實(shí)施

在9月18日，由一年級(jí)語文教研組長在學(xué)校語文教研組中開了一堂課語文研討課。課堂上教師以游戲的形式貫穿識(shí)字的始終，用猜謎的方式加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，滿足了孩子們愛玩的天性，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識(shí)字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學(xué)習(xí)上的收獲。老師的微笑、點(diǎn)頭；“好！”、“不錯(cuò)！”、“你真棒！”、“你真聰明！”一句句夸獎(jiǎng)聲；同學(xué)的掌聲、羨慕的眼神，更給他們帶來了心靈上的愉悅。另外，對(duì)于學(xué)生讀書方式、讀書姿勢(shì)、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、大聲回答、文明游戲等習(xí)慣的培養(yǎng)也有機(jī)地滲透在課堂中。整堂課體現(xiàn)了設(shè)置學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的初衷。

二、實(shí)施中的困惑：

一年級(jí)的教師在實(shí)踐過程中逐漸把握好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教育教學(xué)的“度”，他們更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及師生關(guān)系的融洽上了。但是在準(zhǔn)備期的實(shí)施過程中，他們也遇到了一些困惑：

由于學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷層次也參差不一，家長對(duì)孩子教育的重視程度也各不相同；他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識(shí)程度也不盡相同，所以在掌握所學(xué)知識(shí)上差異較大。相同的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生沒教就已經(jīng)會(huì)了，有的學(xué)生課后補(bǔ)了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會(huì)顧此失彼，照顧到了學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生跟不上；照顧到了學(xué)習(xí)困難生，別的學(xué)生又思想分散了。

此外，語文教師反映：入學(xué)準(zhǔn)備期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)簡單、輕松，學(xué)生愿意學(xué)，也學(xué)得快樂?？墒?，接下來的“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”則感覺一下子難度增加，任務(wù)加重，學(xué)生很難應(yīng)付，學(xué)習(xí)起來相對(duì)要吃力些。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為今年準(zhǔn)備期的教材有的是將去年的兩課合并成一課，容量比較大，35分鐘時(shí)間內(nèi)既要教學(xué)相關(guān)知識(shí)，還要書寫數(shù)字，覺得來不及完成。

三、今后的設(shè)想：

今年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束了，但我們的工作還沒有結(jié)束。一年級(jí)的教師要及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的所得、所失，給明年的一年級(jí)教師留下值得學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。把兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，提供給本校教師學(xué)習(xí)，不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，為明年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的順利開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2007年9月27日

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

金磊

在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，主要以養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要任務(wù)，用老師的愛心與恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣：

（－）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

在開學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在第一周訓(xùn)練學(xué)生聽見預(yù)備鈴把數(shù)學(xué)書與文具盒擺放好，學(xué)習(xí)會(huì)找數(shù)學(xué)書，也知道要準(zhǔn)備上課了，在上課之前，有2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，我訓(xùn)練學(xué)生念念數(shù)字兒歌和做做手指操，可以讓學(xué)生靜下心來進(jìn)入上課的狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言挙手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手安勢(shì)，發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。訓(xùn)練學(xué)生翻書的本領(lǐng)，寫完字后鉛筆放法等細(xì)小的注意點(diǎn)，每一頂?shù)挠?xùn)練我都及時(shí)激勵(lì)和表場(chǎng)，有時(shí)是口頭，有時(shí)還獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的彩色粘紙，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生很快達(dá)到了老師訓(xùn)練要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，35分鐘的課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，學(xué)生的注意力持久性較差。于是我就根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施。講課充滿激情，語言要兒童化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問。如老師講話時(shí)，讓學(xué)生眼睛隨時(shí)隨地跟著老師，并認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，并對(duì)學(xué)生所說，如果你沒有認(rèn)真聽，老師話就會(huì)飛走了，再也沒有了。再通過學(xué)生感興趣的故事和童話的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，如開學(xué)第一節(jié)課我以森林學(xué)校開學(xué)為場(chǎng)景，畫面中出現(xiàn)了大象博士、小熊、小猴等動(dòng)物，小動(dòng)物們背著書包興高采烈地走進(jìn)漂亮的教室，小朋友的注意力被深深地吸引了，同學(xué)們數(shù)數(shù)的熱情高漲，一節(jié)課在小朋友的熱烈交談中不知不覺地過去。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，有時(shí)學(xué)生隨心所欲地看書，課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)的蔓延。當(dāng)這種信況出現(xiàn)時(shí)，我們就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“他的說法跟你是不是一樣，你有什么想法要說．這樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐新養(yǎng)成認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性大，他們對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的知識(shí)則不免會(huì)心不在焉，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力．我們運(yùn)用媒體，用色彩豐富的畫面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在課中經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說：“你知道了什么”“誰能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？“你知道他現(xiàn)在講的是什么？你能明白？你能再講一遍嗎？”井采用比賽的方法，對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分利用好教材這一教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書、用書的好習(xí)慣，一年級(jí)的學(xué)生因識(shí)字少，對(duì)書本中的文字及插圖的理解能力差，這就要引領(lǐng)他們先看懂書。例如，在教學(xué)一年級(jí)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教材提供了一幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中都有些什么，讓學(xué)生邊指邊說，并要求學(xué)生觀察仔細(xì)，利用課件的演示，在學(xué)生看清圖意的前提下，再提出數(shù)一數(shù)的問題，讓學(xué)生在圖中圈一圈、連一連，感悟圖中的物體有幾個(gè)，可以用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字表示，也可以用圓片來表示。

（四）培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生“說”的積極性。布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認(rèn)識(shí)工具，就比以前更能運(yùn)用有效而靈活的方式，將經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律表達(dá)出來，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述思維過程和結(jié)果，既可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)”時(shí)，首先要讓學(xué)生說一說圖意，在明白圖意的基礎(chǔ)上想一想用數(shù)幾說一句話，然后組織交流。學(xué)生充分地說出一共有幾個(gè)人在排隊(duì)買冰淇淋，某個(gè)人排在第幾，第幾排的是哪一個(gè)，他前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人。在說的過程中，體會(huì)＂幾個(gè)＂與＂第幾個(gè)”的不同含義。

（五）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級(jí)學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的，所以我十分重視寫數(shù)字的教學(xué)，我要求嚴(yán)格統(tǒng)一，甚至字寫多大，哪個(gè)字從哪里起筆?先寫什么，再寫什么，都應(yīng)提出具體要求。剛開始教寫數(shù)字我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的基礎(chǔ)差異很大，有些學(xué)生我一教，就能寫的非常漂亮，也有連握筆的姿勢(shì)不對(duì)，要手把手教，自己獨(dú)立寫的時(shí)候又寫不好了，特別有幾個(gè)重讀一年級(jí)的學(xué)生，字是會(huì)寫了，但寫的很不規(guī)范。我針對(duì)這些情況，我指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫數(shù)字，然后在幻燈出示學(xué)生寫得不好的數(shù)字，讓學(xué)生找出寫得不好的原因，接著進(jìn)行讓學(xué)生自己寫的字進(jìn)行改進(jìn)。我還進(jìn)行寫字比賽，第一次比賽挑出最好的展覽，沒有被選上的可以再寫，寫得好的還可以挑出展覽，學(xué)生們積極性很高，沒過多久，每個(gè)學(xué)生都能寫出漂亮的字了。

每個(gè)孩子就是一個(gè)世界，雖然他們對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)的時(shí)間長短都有所不同，但通過一個(gè)月的精心引導(dǎo)、教育，學(xué)生的生活自理能力、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了明顯的改善，學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，并持之以恒。

第四篇：一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期發(fā)言)

家長會(huì)

一、孩子入學(xué)前的狀況：

孩子們?cè)趯W(xué)齡前已形成了一些習(xí)慣，使得他們?cè)谡n堂的傾聽、語言的表達(dá)、專注的時(shí)間、行為的習(xí)慣等各個(gè)方面已經(jīng)有了不同。

1、從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這對(duì)孩子和家長來說都是一個(gè)重要的關(guān)口。許多家長為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)教育，已教會(huì)學(xué)生一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，或者也有部分學(xué)生參加了一些機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，2、一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)。好奇多問，對(duì)一切新事物都感興趣。表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短。據(jù)心理學(xué)研究，在小學(xué)一年級(jí)階段，孩子的自我意識(shí)（自信心、自尊心、自我評(píng)價(jià)等）發(fā)展速度最快，而且在這個(gè)階段，孩子剛開始學(xué)習(xí)，緊張不安.很多小朋友對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)，從事某項(xiàng)活動(dòng)的能力不象成人那樣持久，容易厭倦疲勞。

“零起點(diǎn)”不等于“零準(zhǔn)備”。我認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。有了好的習(xí)慣就像有了牢固的地基，那樣我們的學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，這比先認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多大數(shù)的計(jì)算有用的多。畢竟在小學(xué)階段，最重要的不是“考了多少分”，而是“該怎么學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最重要時(shí)期應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，更應(yīng)該滲透于一年級(jí)學(xué)習(xí)中。因?yàn)樵谛W(xué)階段培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能會(huì)影響人的一輩子。因此，我們就更要抓住孩子剛?cè)雽W(xué)的這段最佳時(shí)期，重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在準(zhǔn)備期中將習(xí)慣的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)。

二、將“聽、說、讀、寫、做”的要求貫穿在準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中：

1、聽的習(xí)慣

傾聽也是學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此可以說，學(xué)會(huì)傾聽是非常重要的。在課堂上要善于傾聽。這里的“聽”，包括兩層意思：一是認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；二是要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。在要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題中，仔細(xì)想想他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)時(shí)都應(yīng)注意培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。包括家長在家和孩子交流的時(shí)候也要注意孩子是否認(rèn)真傾聽。

在開學(xué)幾周準(zhǔn)備期教學(xué)中，我們會(huì)將“聽”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練分別融入了課堂教學(xué)之中。如：在《說一說》中要求學(xué)生能夠安靜地聽他人發(fā)言，不插嘴。《分一分》中能聽懂教師所說的活動(dòng)要求，并簡單復(fù)述。《數(shù)一數(shù)》中在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上能復(fù)述教師的話語以及《聽著數(shù)》中會(huì)確定聽到的聲音次數(shù)，并會(huì)用圓圈、數(shù)字或豎杠記錄下來。

2、說的習(xí)慣

兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語言習(xí)慣，家長千萬不要以為“說”只在語文課上，數(shù)學(xué)課上的說其實(shí)就是反映了孩子的思維過程，當(dāng)然一年級(jí)小朋友需要我們指導(dǎo)些“說”的方法，在課上老師首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，更重要的是從生活語言向數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化。學(xué)會(huì)說：“我是這樣想的”、“我的想法和他不一樣”、“老師，我也想來說一說”等語句。但是一節(jié)課的發(fā)言機(jī)會(huì)畢竟有限，所以老師也會(huì)通過“同桌說說、和好朋友說說、小組內(nèi)說說”等形式，增加語言鍛煉的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范的語言來表述，逐漸使其形成規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。

家長可以做的是：孩子回家后，家長可以問問他今天學(xué)會(huì)了什么，你發(fā)言了嗎？讓孩子說一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也達(dá)到了鞏固新知的作用。有時(shí)家長還可以請(qǐng)孩子出今天學(xué)到的題目來考考自己，讓孩子當(dāng)小老師的過程，也是復(fù)習(xí)鞏固的過程，鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力

3、讀的習(xí)慣

讓孩子會(huì)看書，從書本上間接獲取新知，良好的讀的習(xí)慣必須從低年級(jí)抓起。這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時(shí)也是教會(huì)孩子的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。在學(xué)校里我們會(huì)要求用小手點(diǎn)著老師讀的地方，“指讀”可以使孩子把注意力集中到所學(xué)的知識(shí)上。長此以往的持之以恒，還能幫助孩子盡快掌握數(shù)學(xué)中涉及到的常用文字，對(duì)理解題意能起到積極的作用，所以閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。

4、寫的習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣非常重要，書寫不認(rèn)真，會(huì)造成孩子在計(jì)算上的粗心，容易看錯(cuò)數(shù)字和符號(hào)，所以我們?cè)跍?zhǔn)備期的時(shí)候就會(huì)教會(huì)孩子怎么用尺、鉛筆、橡皮、墊板，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如我們可以用兒歌的形式幫助孩子學(xué)會(huì)用尺：“小手按著尺兩端，筆尖沿著尺邊走”。良好的書寫習(xí)慣不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有著積極的意義。

5、做的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課中我們會(huì)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)具的操作，學(xué)具操作得當(dāng)，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和解題思路，在課中我們平時(shí)會(huì)重視教具的示范作用，并指導(dǎo)孩子正確、規(guī)范地操作學(xué)具，如何輕拿、輕放，如何迅速擺放、如何操作等。

我們?cè)谝荒昙?jí)新生準(zhǔn)備期的習(xí)慣培養(yǎng)中，也為一年級(jí)學(xué)生訂立了三步走的目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)做好課前準(zhǔn)備，初步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、能夠養(yǎng)成基本的聽說讀寫習(xí)慣；

3、逐步培養(yǎng)孩子上課專心聽講，能夠獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)準(zhǔn)備期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只是一個(gè)開端，是為了更好的進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要我們家校配合引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

三、數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要想孩子愛上數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先要注意多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓孩子獲得成功體驗(yàn)；二是讓孩子多動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，聽一聽，剪一剪，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

三、愛玩是孩 子的天性，在家的時(shí)候家長可以陪孩子玩游戲，我們先不要告訴小朋友們這是 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在開始玩之前，必須要說好一個(gè)游戲規(guī)則。例如用人民幣來算數(shù)，這是小朋最喜歡的一種游戲啦！學(xué)會(huì)了也是生活中的一個(gè)小本領(lǐng)，由于年齡比 較小，出去買東西都很少接觸到錢。我們給小朋友準(zhǔn)備大小不等的面值，分成 兩份，兩個(gè)人一起玩，通過小玩具開一個(gè)模擬玩具商店，買賣玩具的游戲，增 加小朋友在花錢和找錢的數(shù)字游戲中感興趣，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

每個(gè)孩子就是一個(gè)世界，雖然他們對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)的時(shí)間長短都有所不同，但我相信通過老師的愛心與恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

第五篇：一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

2014學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)入學(xué)準(zhǔn)備工作總結(jié)

幼兒園的孩子以游戲活動(dòng)為主，而進(jìn)入小學(xué)后則是以學(xué)習(xí)為主，每節(jié)課有35分鐘，許多一年級(jí)新生都會(huì)感到不適應(yīng)。為了使一年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，從本學(xué)年第一學(xué)期起，我們學(xué)校一年級(jí)入學(xué)初期設(shè)置了2—4周“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)師生情感交流。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念在小學(xué)啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對(duì)適齡入學(xué)的孩子認(rèn)知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探索。下面就來談?wù)劀?zhǔn)備期的工作與總結(jié):

一、召開新生家長會(huì)

學(xué)校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在9月1日新生報(bào)到的當(dāng)天，我就召開了“為了孩子，我們一起努力”一年級(jí)新生家長會(huì)。在家長會(huì)上，作了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的說明，使家長明確了此次調(diào)整課程的原因，了解到在新生入學(xué)初期將安排2—4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。在這段時(shí)間，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科的教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，進(jìn)度放慢了、內(nèi)容減少了。在準(zhǔn)備期中，加強(qiáng)了小學(xué)與幼兒園的銜接，變以往重“知識(shí)傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，讓一年級(jí)學(xué)生感到成為小學(xué)生是很快樂的，并讓他們從進(jìn)小學(xué)課堂的第一天就喜歡學(xué)校，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，注重細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，主要從以下四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)聽

認(rèn)真聽老師說話，不隨意打斷，能積極配合老師的話；專心聽同學(xué)的發(fā)言，能初步判斷正確與否，并能做恰當(dāng)?shù)丶m正或適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充；逐步養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)說 發(fā)言先示意；表達(dá)時(shí)，口齒清楚，聲音響亮，回答問題合理、完整；能按要求積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)會(huì)讀

能按要求認(rèn)讀字詞、指讀課文，口齒清楚，聲音響亮，不拖調(diào)。

4、學(xué)會(huì)寫

掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范，字跡端正，簿本整潔。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要通過以下三種舉措：

1、運(yùn)用口訣、兒歌、順口溜或一些兒童化語言，簡單易懂，便于記憶，貼近學(xué)生。如，翻書時(shí)，師：小朋友，翻書啦！生：翻書啦！師：翻翻翻 翻到第__頁。生：翻翻翻 翻到第__頁。如，讀書時(shí)，師：準(zhǔn)備讀書。生：左手壓，右手點(diǎn)，小眼睛，看著書。

2、教師示范引導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生示范。如，在課堂上，教師講課充滿激情，聲音響亮。朗讀時(shí)，進(jìn)行范讀，并指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)讀得好的孩子領(lǐng)讀。經(jīng)常表揚(yáng)幾個(gè)聽得認(rèn)真的同學(xué)，樹立榜樣。

3、以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。如，課堂上，師：表揚(yáng)他！生：（邊拍手邊說）棒棒，你真棒！如，師：“你真是一個(gè)聰明的孩子！”“你也說得很好，如果聲音再大點(diǎn)就更棒了?！钡裙膭?lì)性語言。課后，通過“你真棒、有進(jìn)步、加油、讀書認(rèn)真、積極發(fā)言、老師喜歡你”等小印章進(jìn)行鼓勵(lì)。

通過一個(gè)月的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯有了較大的改善。體現(xiàn)在：

1、上課時(shí)能保持姿勢(shì)坐端正，專心聽老師說話，不隨意打斷，能聽懂老師的話。

2、能做到發(fā)言先示意，不隨意插話；上課舉手發(fā)言的人數(shù)增加；回答問題比較完整。

3、朗讀時(shí)，能做到聲音響亮，整齊一致；掌握了正確的指讀姿勢(shì)；學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)赝ｎD，大部分學(xué)生能做到準(zhǔn)確流利地朗讀，朗讀質(zhì)量整體有所提高，頓讀、拖調(diào)現(xiàn)象明顯減少。

4、能掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，能初步做到寫字時(shí)一心一意。在接下來的教學(xué)中，要繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，從不足入手，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)施中的困惑

由于學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷層次也參差不一，家長對(duì)孩子教育的重視程度也各不相同；他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識(shí)程度也不盡相同，所以在掌握所學(xué)知識(shí)上差異較大。相同的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生沒教就已經(jīng)會(huì)了，有的學(xué)生課后補(bǔ)了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會(huì)顧此失彼，照顧到了學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生跟不上；照顧到了學(xué)習(xí)困難生，別的學(xué)生又思想分散了。

此外，入學(xué)準(zhǔn)備期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)簡單、輕松，學(xué)生愿意學(xué)，也學(xué)得快樂?？墒牵酉聛淼摹白x兒歌識(shí)字學(xué)拼音”則感覺一下子難度增加，任務(wù)加重，學(xué)生很難應(yīng)付，學(xué)習(xí)起來相對(duì)要吃力些。

五、今后的設(shè)想

今年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束了，但我們的工作還沒有結(jié)束。我們要及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的所得、所失，給明年的一年級(jí)教師留下值得學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。把兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，提供給本校教師學(xué)習(xí)，不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，為明年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的順利開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

民辦志華小學(xué) 方歷娟

2014年9月30日