第一篇：統(tǒng)編語文一上第四單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

親近自然，趣味閱讀

—— 一年級上冊第四單元閱讀教學(xué)策略與課例觀摩

單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)策略的學(xué)習(xí)”是在現(xiàn)行教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，以語文能力培養(yǎng)為主線，將語文基本知識、語文基本能力與策略，語文學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，劃分成若干要素融合在教學(xué)活動中。

本課程名稱為“親近自然 趣味閱讀”，力求喚起教育者有意識地將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與語文閱讀策略運(yùn)用在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)行有更深度的思考。

素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。

我們談核心素養(yǎng)，需要考慮兩個(gè)針對性，一個(gè)是針對時(shí)代的需求，一個(gè)是針對現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)。

結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

一般的閱讀理解策略包括預(yù)測、連結(jié)、推論、概括大意、詮釋、摘要、提問、圖像化、評價(jià)鑒賞等，這些策略在教學(xué)中的應(yīng)用不但幫助教師教會學(xué)生閱讀的方法，更可以讓學(xué)生自己理解文本，養(yǎng)成閱讀及思考的習(xí)慣，更有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和能力提升。

“養(yǎng)成閱讀及思考的習(xí)慣，更有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和能力提升”這正是新課標(biāo)中提出的。但閱讀策略的學(xué)習(xí)不是一蹶而就的，是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過程。對于一年級的學(xué)生來說，提取信息的閱讀策略是非常實(shí)用的。

提取信息策略就是讓學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上,通過小組交流,闡述自己提取的信息,并在傾聽中完善所提取信息的一種學(xué)習(xí)策略。正確提取信息的能力訓(xùn)練是低年級語文閱讀教學(xué)的一大重點(diǎn)。選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略能有效幫助低年級學(xué)生理解文章整體的意義，激發(fā)想象，建立與學(xué)生生活的、世界的聯(lián)系，從而喚起學(xué)生的讀者感。

這樣的介紹之后，老師們是否對提取信息閱讀策略和核心素養(yǎng)有了初步的了解？如何將二者在我們的語文閱讀教學(xué)中實(shí)施？怎樣做更有可行性，能更有效的提升學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的能力？請走進(jìn)本專題課程，一起學(xué)習(xí)與討論吧！

第二篇：統(tǒng)編語文一上第四單元教材分析

親近自然，趣味閱讀

—— 一年級上冊第四單元閱讀教學(xué)策略與課例觀摩

單元教材分析

九月份，教育部新編小學(xué)語文一年級教材正式走進(jìn)了我們的課堂。這套教材體現(xiàn)“立德樹人”的整體核心價(jià)值觀，在編排上遵循科學(xué)性，教材內(nèi)容貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)著時(shí)代性，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。

本單元為第四單元，開始課文的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)生第一次接觸閱讀學(xué)習(xí)，是閱讀學(xué)習(xí)的一塊敲門磚，具有代表性的作用。

一、本單元教材的編排特點(diǎn)

本單元的單元內(nèi)容以“四季”為主，不僅選文精美，編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點(diǎn)，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，既圍繞人文主題，又凸顯語文要素。

在編排特點(diǎn)上延續(xù)上套教材的特點(diǎn)——以一個(gè)單元一個(gè)主題。本單元屬于閱讀教學(xué)范疇。為了幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如何提高學(xué)生的閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也是我們本課程研討的方向。那我們現(xiàn)在走進(jìn)本單元課文看看吧。

二、本單元的教學(xué)內(nèi)容

本單元的教學(xué)內(nèi)容，課文主要有四篇，分別是《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》；其中《秋天》屬于散文，短小精悍，語言通俗易懂；《小小的船》是葉圣陶老先生的一篇小詩歌，語言符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也是非常經(jīng)典的一首詩歌；《江南》是一首漢樂府，語言符合一年級學(xué)生的邏輯關(guān)系，學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口；《四季》是一篇具有擬人色彩的現(xiàn)代詩歌。其后還有語文園地，口語交際，和大人一起讀《小松鼠找花生》。

三、本單元教材特點(diǎn)

1、色彩更易兒童接受

教材插圖在色彩的運(yùn)用上，圖片的選擇上都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。以《秋天》為例，插圖主要以紅色為主，增添上秋天的代表性事物——“大雁”，“落葉”，更有“小松鼠準(zhǔn)備過冬的松果”讓學(xué)生從視覺上就有對秋天的感知，更充滿了童趣。

《四季》這首兒歌中的插圖，具有童話色彩。

《江南》是漢樂府，采用了中國的水墨畫，古詩配國畫，完美結(jié)合，古香古色。

2、課文體裁多樣

本單元的四篇課文，不同體裁，相同主題——小散文，兒歌，古詩來表現(xiàn)“四季，自然”，每一篇課文又承載著不同的教學(xué)內(nèi)容，讓我們的教材具有層次性。

《秋天》是一篇簡短的散文，除了讓我們感受秋天的美好，還將課文的基本知識涵蓋其中，課文的分段學(xué)習(xí)，在自然段中逗號，句號的斷句練習(xí)，讓學(xué)生在剪短，優(yōu)美的語言文字中，感受秋天的美好，積累閱讀知識，提高閱讀能力。

《四季》這是一篇富有童趣的詩歌，通過對春天的春芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。

《小小的船》讓學(xué)生初步感知疊詞形容詞的魅力，讓學(xué)生通過閱讀，感受事物的美好，學(xué)生對這樣的充滿韻律感的兒歌，朗朗上口，讓學(xué)生想讀，樂讀。

漢樂府詩《江南》，美麗的江南，讓學(xué)生向往，同時(shí)，這是本冊書的第一首古詩，通俗易懂，激發(fā)讓學(xué)生對中國的古典文化的興趣是非常重要的。

口語交際作在低年級的教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生通過練習(xí)口語，提高說話能力。本單元——“我們做朋友”讓學(xué)生通過認(rèn)識自己的朋友，掌握交際的基本常識，這部分安排的在課文這一單元，如果挖掘教材，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，朋友，這兩個(gè)字的深層含義，不僅是人與人的相處是朋友，人與動物，人與植物都應(yīng)該是朋友。

教材是一個(gè)整體，我們教材中設(shè)計(jì)的每一個(gè)內(nèi)容，都是息息相關(guān)的。教材的“和大人一起讀”也是和自然知識相關(guān)的——《小松鼠找花生》

連環(huán)畫閱讀在低年級來說，是對學(xué)生綜合能力的提升的有力載體。我們在進(jìn)行這樣的閱讀指導(dǎo)時(shí)，要讓我們的家長引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會想象，讓學(xué)生在觀察中獲得認(rèn)知，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。觀察，想象，表達(dá)后再讓學(xué)生閱讀文字，會讓他們有成就感，激發(fā)他們想象故事的興趣。提示學(xué)生除了借助拼音識字，還可以借助圖畫閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

借助教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者，掌握提取信息的基本技能，掌握誦讀的基本能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：統(tǒng)編語文一上第四單元口語交際《我們做朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們做朋友》

——人教版一年級上冊四單元口語交際課

一、教材分析：

新課標(biāo)對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。本課教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠向他人介紹自己，并能引起話題。還要知道與人交往時(shí)，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

二、學(xué)情分析：

剛從幼兒園升上來的一年級小朋友，有一定的語言基礎(chǔ)，但他們的語言一般不夠連貫，表達(dá)也不夠完整，敘述事情的思路也不夠清晰。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于說，學(xué)著說。同時(shí)，老師要有充分的耐心去傾聽，用多角度的評價(jià)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，清楚表述。引領(lǐng)學(xué)生想表達(dá)、會表達(dá)、愛表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠向他人介紹自己，并能引起話題，能夠與對方對話。2.知道與人交往時(shí)，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

3.引領(lǐng)學(xué)生在日常交談中，能夠主動實(shí)踐，有與人交流的意識，激起學(xué)生關(guān)愛和保護(hù)大自然的意識。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠向他人作自我介紹，并能引起話題。

五、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解一兩種自己喜歡的小動物的特點(diǎn)。

六、教學(xué)過程 課前熱身：

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？我們一起學(xué)唱一首《找朋友》。（播放音樂，師生共唱——指名唱（2人）——帶動作齊唱（課前熱身有兩個(gè)目的：其一，使師生之間在輕快的歌聲旋律中放松心情，緩解上課前的緊張；其二，《找朋友》這首歌緊扣這節(jié)課口語交際的主題——我們做朋友，而且《找朋友》這首兒歌在整堂課中都起到穿針引線作用，在后面的課堂教學(xué)中，還有時(shí)師生共唱兒歌

找朋友的游戲環(huán)節(jié)，課前的學(xué)唱也是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（一）《好朋友》繪本人物引入話題？

1.師過渡：老師知道你們不僅愛唱歌，還愛跳舞、做游戲、愛畫畫，而且最愛讀書了，老師知道你們讀過很多繪本，是不是？

今天，老師給你們帶來了繪本《好朋友》。在書中走出了一個(gè)小動物-小公雞，她想和你們做朋友?。≒PT出示：繪本封皮以及人物小公雞）

2．看到小公雞，你有什么想了解她什么呢？比如：她叫什么名字、喜歡做什么？??（生自由提問）

3.小公雞知道大家這么想了解她，她已經(jīng)忍不住要和大家說說她自己了。我們一起來聽聽她是怎么說的，好嗎？（播放語音）

（動畫人物圖片和聲音生動再現(xiàn)，使孩子感覺親切自然，很容易吸引孩子得注意力，而且是和他們喜歡的卡通人物做朋友，更容易激起學(xué)生表達(dá)的欲望。這也是口語交際的初衷，就是激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。）

4.師：你們愿意和她做朋友嗎？那就讓我們做朋友吧！今天我們口語交際的話題就是：我們做朋友。（板書課題）

（二）嘗試介紹自己，了解介紹自己的方法

1.師過渡：你們都愿意和小公雞咕咕做朋友，可是小雞咕咕還不了解你呀！你想一想怎么介紹自己，讓小公雞咕咕了解你呢？我們先一起回憶一下，小公雞咕咕是怎么介紹自己的？請看大屏幕

⑴出示：《做朋友》圖片 ⑴出示兒歌《做朋友》：“面對面，眼神專；有禮貌，先問好； 說自己，要清楚；拉拉手，交朋友?！?/p>

師邊讀兒歌邊解釋：和別人交談時(shí)注意眼睛看著對方，然后向?qū)Ψ絾柡茫@是基本的禮貌。接著說說自己名字和愛好，有哪些朋友，住在哪里等等，最后拉拉手，你就交到了一個(gè)新的朋友。同學(xué)們，你們學(xué)會介紹自己了嗎？

2.誰愿意第一個(gè)向咕咕介紹自己？（生自由介紹，教師及時(shí)評價(jià)）

（教師的及時(shí)有效的評價(jià)能夠起到事半功倍的效果，教師的評價(jià)可以是在表達(dá)準(zhǔn)確全面時(shí)，可以是在表達(dá)偏離時(shí)，可以是表達(dá)模糊時(shí)，還可以是表述不全面時(shí)??）3.這幾個(gè)小朋友向咕咕介紹了自己，你還沒有介紹自己，咕咕還不認(rèn)識你呀？怎么辦呢？下面咱們自己對著咕咕大聲地介紹自己，看看最后咕咕會不會和我們成為朋友，好不好？

生自由說話。

4.大家這么熱情主動的介紹自己，咕咕有話對大家說，你們想不想聽啊？

（播放咕咕語音）

（三）示范引路，做游戲——找朋友

1.師過渡：你們真了不起!和咕咕這個(gè)不太熟悉的人都能成為朋友。那么，你想不想在班里認(rèn)識一些新朋友呢？下面我們一起做個(gè)找朋友的游戲好嗎? 2.我們先來看看小明和小紅兩個(gè)同學(xué)是怎樣通過聊天成為朋友的? PPT出示：《做朋友》圖片

師：孩子們，看看這幅圖里的兩個(gè)小朋友在說話時(shí)眼神是什么樣的？他們是什么姿勢看著別人呢？

學(xué)生觀察，說自己看到的內(nèi)容

師：你們想不想知道他們在說什么呢？ 播放小明和小紅兩個(gè)人的對話內(nèi)容和語音

3.師：老師看到他們交到了新朋友，可羨慕呢！也想在班里交到新的朋友，我看看誰最想和我成為好朋友？ 我可是火眼金睛，一眼就能出看誰的眼神最真誠，我就第一個(gè)和他做朋友。

師走到生身邊對話，并且作動作互貼心形.4．如此循環(huán)第2-3（師提醒：你喜歡誰就走到誰的旁邊和他聊一聊。）

5.師總結(jié)：，孩子們，喜歡這個(gè)游戲嗎？下面我們一起來做這個(gè)游戲。請同學(xué)們在歌聲中走下座位，去和你最想聊天的同學(xué)說說話吧?。úシ耪遗笥岩魳飞杂苫顒印遗笥?。）

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)承接了前邊的一個(gè)人的介紹的訓(xùn)練，變單方介紹為互相介紹，由開始的單邊對話變成了多邊對話，在這個(gè)環(huán)節(jié)有學(xué)生之間的互動、有學(xué)生和老師這個(gè)第三者之間評價(jià)的互動，這樣的設(shè)計(jì)主要是在多邊對話中對學(xué)生進(jìn)行口語交際的儀態(tài)訓(xùn)練，比如，自然大方、有禮貌的問答，真誠的態(tài)度，欣賞的目光、贊美的語言等。同 時(shí)在互相介紹的時(shí)候也使學(xué)生之間更加了解。)

（四）走進(jìn)大自然，真情告白

1.師過渡：孩子們，剛剛繪本里的小動物咕咕和我們成了朋友，班里的同學(xué)也和我們成了朋友，那么，好朋友要怎么相處呢？小公雞咕咕和他的好朋友們用行動告訴我們：每天早上，公雞咕咕要負(fù)責(zé)叫醒農(nóng)莊里的動物，小老鼠強(qiáng)強(qiáng)和小豬波波都會在一旁幫忙。因?yàn)?，好朋友總是互相幫忙的；?dāng)他們的船底漏水時(shí)，小老鼠強(qiáng)強(qiáng)掌舵，公雞咕咕張開翅膀，揚(yáng)起了帆，小豬波波充當(dāng)軟木塞，堵住了船底的破洞。因?yàn)?，好朋友總是互相幫忙的；?dāng)他們肚子餓得咕嚕咕嚕叫時(shí)，他們是這樣一起采櫻桃的，他們把采到的櫻桃分著吃，因?yàn)椋门笥芽偸腔ハ鄮兔Φ?。?dāng)木桿斷了時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)只好互道晚安，各自回到自己的床上去。因?yàn)椋袝r(shí)候，好朋友也不能一直在一起??

（設(shè)計(jì)意圖：一大段文字的解說實(shí)際是交給學(xué)生與別人交往的方法，提醒孩子在與人交往時(shí)，真誠的態(tài)度，互相幫助是最重要的，同時(shí)告訴孩子好朋友不是一直在一起，需要的時(shí)候也會分開的。）

其實(shí)，大自然里也有許多我們的好朋友，他們沒有和我們在一起。看！他們已經(jīng)來了。

PPT出示一組孩子熟悉的小動物圖片（小松鼠、小兔子、小貓）、一組植物圖片（大樹、花叢、小草）

2.師過渡：你最喜歡誰？有沒有什么話想對這些朋友說呢？ 師示范：小松鼠，秋天到了，天氣涼了，你要多準(zhǔn)備一些食物準(zhǔn)備過冬啊！

那你就和你喜歡的動物或是植物朋友說說心里話呢吧？ 3．同桌互相說—指名說

4.師過渡：可是這些動物植物朋友們也會傷心流淚的。因?yàn)橛袝r(shí)他們會受傷，有時(shí)會遭到破壞。邊說邊出示配樂圖片。看到這些情景，你想說什么啊？

指名說

（五）回顧總結(jié)

師總結(jié)：書籍、小伙伴、大自然中的動物、植物??都是我們的朋友，我們一定要愛護(hù)他們、真誠地對待他們，讓我們和他們永遠(yuǎn)做朋友！

板書設(shè)計(jì)：

我們做朋友

有禮貌

說清楚

第四篇：統(tǒng)編語文一上《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

全文共3個(gè)自然段，第一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對面秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)。“成熟的莊稼””捧著松果的小松鼠”提示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于秋天美好的遐想。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)校門，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和新鮮感，他們活潑好動，注意力容易分散, 40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說能一直跟著老師的節(jié)奏、老師的思維進(jìn)行下去真的很難!所以在教學(xué)過程中就需要運(yùn)用各種不同的方式方法去吸引孩子們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣。比如設(shè)計(jì)賽讀、找朋友等游戲，采用朗讀星、紀(jì)律星、勇敢星等不同的獎勵機(jī)制，以及小組合作交流等措施都可以讓孩子們在課堂上勇躍展示自己，在積累知識、培養(yǎng)習(xí)慣的同時(shí)增強(qiáng)孩子們的自信心和學(xué)習(xí)語文的熱情！

三、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)不同語境中“一”的發(fā)音。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會兒……一會兒……”和“秋天來了，熟了！”說句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、大膽想象的習(xí)慣，體會作者熱愛秋天，熱愛自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）讀準(zhǔn)不同語境中“一”的發(fā)音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會兒……一會兒……”和“秋天來了，熟了！”說句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會兒……一會兒……”和“秋天來了，熟了！”說句子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生留心觀察秋天的變化。

2.問家長：小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？（能夠說出一種動物準(zhǔn)備過冬的方式）

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，直觀感受秋天。

1.師：大家一起告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡秋天嗎？

2．課件出示配樂圖片，師：老師和你們一樣也非常喜歡秋天，所以今天我把秋天帶進(jìn)

了我們的課堂，同學(xué)們請看！

（配課件朗誦美文）

師：看，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，這金黃的銀杏樹葉，火紅的楓葉，給人們送上了一幅幅美麗的秋景圖，馬兒在一望無際的大草原上欣賞看藍(lán)天白云，連

小松鼠也趕來摘松果吃呢！秋天是五彩的，讓人向往，令人陶醉！3.導(dǎo)入課題，板書。

師過渡：孩子們，其實(shí)秋天的美我們除了可以這樣直觀欣賞以外，還可以通過文字

去感受，今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文，用不同方式去感受秋天的魅力！

（板書：秋天）

師：跟老師一起讀課題。

（二）熟讀讀文，體會“一”字的音變

1.師過渡：課題我們讀得這么美，課文大家又讀得怎么樣呢？下面就請同學(xué)們把語文書

打開到《秋天》一課，先聽老師朗讀一遍課文，邊聽邊認(rèn)真的看看上節(jié)課我們?nèi)Ξ嫷纳謱殞毮愣加涀×藛?？（師范讀課文）

（低年級孩子向師性很強(qiáng)，他們大部分的學(xué)習(xí)幾乎都是從模仿開始的，模仿老師的說話、聲音……，甚至一顰一笑。所以，在一年級的語文課堂上，老師動情地、美美地范讀，給孩子一個(gè)很好的讀書的范例，孩子們聽完后就知道這樣讀書就是有感情的朗讀。）

2.生自由練習(xí)感情朗讀課文：

師：接下來請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自己美美地讀一遍課文吧。讀之前 老師還要給大家一個(gè)溫馨提示：遇到讀不通的句子可以請教你的同桌或者問老師哦!生自由練讀課文，師巡視指導(dǎo)

3.再讀課文，學(xué)習(xí)“一”字的不同音調(diào)。

指名讀文，邊聽邊仔細(xì)看：這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)最多的一個(gè)字是什么？

⑴師：看看誰是火眼金睛的孫悟空，最先發(fā)現(xiàn)了課文中出現(xiàn)最多的那個(gè)字是什么？

⑵師：請同學(xué)們看大屏幕，老師把它們連同自己的好朋友一起都找出來了（課件），誰來讀一讀這些詞語？（指名輪讀帶有“一”字句子）

⑶師：他們讀得對不對呢？我們一起來驗(yàn)證一下就知道了。（出示拼音，再齊讀一遍）

⑷師總結(jié)：這就是中國漢字的神奇之處，接下來的學(xué)習(xí)，你如果用心讀書，還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：中國的語言博大精深，也很神奇。尤其是有些特殊漢字的音變，不如“一、七、八、不”在不用句子中發(fā)音變化是有規(guī)律的。但對于一年級的孩子而言，卻只能意會不可言傳，還要讓孩子有所了解。所以設(shè)計(jì)中采取了“找一找有幾個(gè)‘一’字”—“讀一讀帶有 ‘一’字的詞語—標(biāo)一標(biāo)有 ‘一’字讀音—再齊讀體會聲調(diào)變化”的方法，在讀中找，讀中體會聲調(diào)的變化。其實(shí)就是把知識的學(xué)習(xí)融匯到反復(fù)的、不同形式的讀書中。這就體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)讀是根本的理念。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段，感受秋天的變化，嘗試說出秋天更多的變化。1.指名讀文，感受變化

（1）師：現(xiàn)在我請一名同學(xué)來讀一讀第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊思考一個(gè)問題：第一自然段寫了秋天的哪些變化？

（這樣的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)孩子能夠聲音洪亮、準(zhǔn)確地讀書。）

（2）師：同學(xué)們，誰還記得還記得剛剛的問題嗎？老師先做個(gè)小提示：變化就是指由什么樣變成什么樣了，比如水由多變少了，氣球由大變小了。課文中寫的秋天是怎么變化的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：此處是對于學(xué)生能夠說一句完整的話的訓(xùn)練。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)兩個(gè)來月的孩子，能夠做到清楚完整地表述自己的想法，是有一定的困難的，所以教師的提醒等于降低了說話的難度，就是順應(yīng)了學(xué)情，由學(xué)情來預(yù)設(shè)問題。）

（3）師：你們不但找得準(zhǔn)確，說得也很完整，如果我們在朗讀的時(shí)候能再把這些字讀得稍重一點(diǎn)，大家就能更明顯感受到秋天的變化了，誰愿意試著再讀一讀這個(gè)自然段？（指名朗讀）

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說：書讀百遍，其義自見。對于剛剛升入一年級的孩子而言，沒有任何一種方法，比咬文嚼字、聲情并茂得地讀書，更能夠使孩子直接生動的感受到文字的美好了。而且在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師滲透了把主要的文字重讀，就能讀出感情的讀書方法。其實(shí)就是感情朗讀的一種重要方法—讀音有輕重緩急的變化。）

2.“秋天來了，蘋果 了。”說話訓(xùn)練

（1）師：孩子們，其實(shí)秋天的變化還有很多很多，你們看，老師把看到的這些變化用相機(jī)拍了下來。這是什么變得怎么樣了呢？

（課件出示，引導(dǎo)孩子們說—秋天來了，蘋果 了。）

（2）師：這是老師發(fā)現(xiàn)的秋天的變化，我聽說你們課下也做細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了秋天還有許多的變化，誰愿意把你觀察到秋天的變化跟大家說說？

師總結(jié)：你們知道的太多了，一看同學(xué)們在生活中就是細(xì)心觀察的好孩子！

（四）學(xué)習(xí)第二自然段，想象畫面，嘗試運(yùn)用“一會兒……一會兒……”說話。

1.師過渡：是啊，秋天不僅有金黃的落葉，紅紅的蘋果，還有藍(lán)藍(lán)的天空。不信你們看?。ㄕn件出示秋天的天空）

2.讀第一句話，感受秋天天空的美。

（1）師：誰來讀一讀這句話？（指名朗讀）（課件顯示“高、藍(lán)”變紅字）（指名讀）

（2）師：誰來再美美地讀一讀這句話？讓我們閉上眼隨著他的朗讀去想象一下秋天的天空吧！

3.學(xué)習(xí)大雁南飛語句，嘗試用“一會兒……一會兒……”說話

（1）師：嗯，我仿佛看到一群大雁正排著隊(duì)從藍(lán)藍(lán)的天空中飛過呢。大家趕快睜開眼睛?。ㄕn件出示大雁南飛變換隊(duì)形視頻）你看到大雁怎么飛了嗎？

（2）師：這名同學(xué)觀察得最仔細(xì)了，我們來把畫面定格，看，一群大雁往南飛，它們一會兒排成個(gè)人字，一會兒排成個(gè)一字。你能讀一讀這句話嗎？（指名朗讀）

師：誰能夠帶著動作讀一讀這句話呢？（指名帶動作朗讀）

（3）師：課文大家讀得這么好，再看看“一會兒……一會兒……”這個(gè)詞語大家明白了嗎？

①出示圖片，師講解：像圖中大雁這樣在比較短的時(shí)間內(nèi)由人字變化成一字的畫面，我們就可以用“一會兒……一會兒……”來表達(dá)。

②給情境，嘗試說話：比如課間活動的時(shí)候，你會一兒（），一會 兒（）；放學(xué)回到家里，你會一會兒（），一會兒（）。（3人回答）

（4）師過渡：接下來我要再出點(diǎn)兒更難的題目來考考大家，看看你的課外知識有多少？有沒有誰知道大雁為什么一到秋天就要往南飛？（生自由說）

師總結(jié)過渡：看見沒，課下愛讀書的孩子就是能表達(dá)出你不知道的知識，所以老師希望同學(xué)們課下都能做愛讀書的小學(xué)生。對呀，因?yàn)橐坏蕉?，北方到處一片冰天雪地，昆蟲啊，植物的種子啊這些都沒有了，大雁要飛到南方溫暖的地方找食物吃。它們一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字，是因?yàn)樗鼈円w行很長時(shí)間，有經(jīng)驗(yàn)的大雁領(lǐng)頭，帶動氣流，減少空氣阻力，后面跟隨的雁群就能輕松一些，讓小雁不掉隊(duì)。所以動物也有它們團(tuán)隊(duì)的力量，它們也給秋天的天空增添了一道亮麗的風(fēng)景線！了解了這些之后，你再來讀一讀第二自然段，看看能不能讀出大雁的靈氣兒，讀出秋天的美！

4.嘗試感情朗讀第二自然段（1）指名讀文，（2-3人）

5.過渡：聽著你們讀課文，老師忽然有個(gè)問題想請同學(xué)們來幫幫忙，課文里告訴我們大雁飛到南方去過冬，那其他小動物在秋天，又是怎么為過冬做準(zhǔn)備的？比如：小熊，小松鼠……（課件隨機(jī)出示其他動物）

生分組自由交流，師巡視參與討論—全班交流

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生由課本關(guān)注到生活，由課內(nèi)延伸到課外。激發(fā)孩子關(guān)注大自然，關(guān)愛小動物。而且滲透一種這樣的意識：關(guān)愛動物和大自然先從了解大自然、了解動物的生活習(xí)性開始。也就是關(guān)愛動物不僅僅停留在口頭，而且要真真切切地做一些力所能及的事，比如多多的了解動物，更多地觀察大自然的事物……這是一種意識的滲透，更是語文與生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)。）

（五）學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)全文，嘗試背誦 1.師過渡：看著這些忙碌的小動物，和它們一起感受著秋天收獲的幸福，欣賞著天高云淡的秋景，我們不禁會發(fā)自內(nèi)心地想呼喊（PPT出示，師動情范讀）：“啊！秋天來了！”

2.師：你也想像老師這樣發(fā)自內(nèi)心地呼喊嗎?(指名讀)3．嘗試背誦課文

（1）師：看來同學(xué)們真的是非常喜愛秋天，讓我們帶著自己對秋天的熱愛再來完整地讀一讀這篇課文吧！

（1）PPT出示部分課文，生嘗試填空。（一起說）（2）出示課文插圖，嘗試背誦課文。（指名說）（3）嘗試指名默背。（在反復(fù)讀文讀句子的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)把文字由眼入腦，由嘴入耳，由耳入心，把文字讀成畫面，又從畫面想到文字，所以課文內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，熟讀成誦，一口氣背下來是很容易的事。但是在嘗試背誦時(shí)候還是設(shè)計(jì)的有梯度的反饋：先填空背，再看插圖背，最后是默背。）

（六）拓展閱讀，布置觀察秋天實(shí)踐活動

1.秋天是收獲的季節(jié)，是多彩的季節(jié)，秋景怡人，秋色如畫。古往今來，有許多的作家都在描寫秋天呢！今天，老師給大家?guī)硪黄肚锾斓念伾罚≒PT

出示，師感情朗讀）。

秋天的顏色 高粱說是紅色的, 谷子說是黃色的, 豆莢說是褐色的, 從山上來的孩子說:

你們都錯了，秋天是五顏六色的, 不信你瞧我的籃子。

2.師：聽老師讀完，你們能不能說一說：秋天到底是什么顏色的？ 師：好，那我們就在周末走進(jìn)這五顏六色、多姿多彩的秋天，仔細(xì)地觀察秋天，下節(jié)課我們來一起來“七嘴八舌說秋天”。

（語文學(xué)科具有工具性和人文性統(tǒng)一的特征，工具性就是學(xué)習(xí)有用的語文，就是課內(nèi)得法，課外運(yùn)用，而拓展閱讀就是由課內(nèi)向課外的一種延伸。在這個(gè)環(huán)節(jié)安排了孩子閱讀《秋天的顏色》這篇小文，文章淺顯易懂，很適合一年級孩子閱讀，但受識字量的限制，孩子們還不能夠獨(dú)立閱讀，所以由老師感情范讀之后，讓孩子想一想：秋天是什么顏色的？最后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)大自然親自實(shí)地去觀察，觀察之后的交流話題就是—七嘴八舌說秋天。）

第五篇：統(tǒng)編語文一上《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護(hù)大自然。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，這份禮物盒子里面裝了四種花，我想聰明的你們一定都能認(rèn)出它們來，有信心嗎？好，那就來讓我們一起欣賞一下吧。（出示課件）

2、同學(xué)們，老師帶來的這些花美不美？你喜歡嗎？那老師可要考考你了，你知道這些花都是在什么季節(jié)開放嗎？(相機(jī)板書)

3、看，課文中，詩人用詩歌的形式把四季展現(xiàn)在我們的面前?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩歌，感受四季的美吧！

二、初讀課文

（一）復(fù)習(xí)字詞

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，老師現(xiàn)在要考一考你，看看你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？能不能把它們正確的品讀出來？（出示課件）

2、分組拼讀、開火車讀。

3、去掉拼音，學(xué)生快速、大聲、準(zhǔn)確地讀出來。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

3、抽讀，并糾正。

4、齊讀。

（三）游戲解文

1、老師今天還給大家?guī)砹怂奈慌笥?，可是呀，他們迷路了，找不到各自的家了，我們小朋友們能不能結(jié)合圖片和書上的文字來幫助他們找到家呢？（出示課件）

2、生交流匯報(bào)。

3、看，我們觀察地多仔細(xì)呀，讓我們再一起朗讀一遍課文吧。

三、圖文結(jié)合，走進(jìn)四季

（一）感受春天的美

1、范讀，誰來告訴老師草芽是什么樣子？還有什么東西是尖尖的呢。

2、草芽為什么說它是春天呢？

3、你覺得春天還有哪些變化呢？說話練習(xí)。

4、同學(xué)們眼中的春天真是太美了。讓我們帶著這種美的感受再

把這句詩讀一遍吧。（男女生比賽讀）

5、想不想和詩人比一比，也寫一句關(guān)于春天的小詩呢？

5、欣賞歌曲《春天在哪里》（播放視頻）

（二）感受夏天的美

1、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠(yuǎn)處，都有誰在說話?？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。

2、為什么荷葉說它是夏天呢？夏天除了有圓圓的荷葉還有什么呢？（說話練習(xí)）。

3、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）感受秋天的美

1、時(shí)光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，秋姑娘就這樣悄悄地走進(jìn)了我們。出示圖。師：圖上是個(gè)什么莊稼??？

2、谷穗是不是病了，怎么直不起身子??？

3、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

4、秋天除了稻谷豐收了，我們還可以在哪里找到秋天的足跡？說話練習(xí)。

5、秋天的事物有很多，下面就讓我們繼續(xù)來當(dāng)小詩人，選一幅你喜歡的圖片，為它作一首詩吧！

（三）感受冬天的美

1、同學(xué)們你們在冬天都喜歡做些什么事情呢？

2、（出示課件）看看小雪人和你們一樣喜歡玩耍。范讀課文。

3、冬天是個(gè)快樂的季節(jié)，誰來和大家分享一下你在冬天做過的快樂的事情？說話練習(xí)。

4、欣賞冬天圖片。

四、熟讀成誦

1、讓我們帶著我們自己對四季的了解再把課文讀一遍。

2、今天我們學(xué)了這一首《四季》，我想問問同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能把描寫這個(gè)季節(jié)的詩句背出來嗎？

五、拓展延伸

1、欣賞一下四季不同的美景圖片。

2、欣賞一首《四季的歌》，再次感受四季的美。

六、板書設(shè)計(jì)

2、四季

草芽（尖尖）→春天 荷葉（圓圓）→夏天 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天