第一篇：一次公開課的前后

一次公開課的前后

【背景】

學校不僅是學生學習和成長的地方，也是教師專業(yè)成長和發(fā)展的場所。尤其是教學活動的第一現(xiàn)場，它是教育理論、教育思想、教學方法的實驗基地；是教師解決實際問題，進行理論思考，發(fā)展專業(yè)技能和能力的最佳場所，它具有展現(xiàn)各種教學事件，不斷發(fā)展和形成問題、產(chǎn)生思想的功能。美術(shù)教育的研究是教師成長和發(fā)展的動力，并且隨著研究與實踐緊密結(jié)合，這種要求也越來越強烈。教師教學能力的提高僅靠自己的努力是遠遠不夠的，還要同行之間的無私幫助，同行可以是同學科的教師，也可以是異科的教師，在同伴的支持下不斷反思與學習，力求在評課中解決教學中的難題，反思自己的經(jīng)驗，達到共同提高的目的。

【描述】 試教的尷尬

2008年周老師受學校的委派來到農(nóng)村中學支教，因為平時一直喜歡畫畫，多年下來，也有幾十張個人作品，從中精選了三十幾張進行裝裱后一同帶了過去，希望能在支教地區(qū)展示一下美術(shù)教師的實力。來時還擔心辦畫展要頗費周折，不想提出以后，周老師的想法得到了縣美術(shù)教研員和縣教育局領(lǐng)導的大力贊同，為了讓當?shù)貙W生也能欣賞到支教教師的繪畫作品，把原來準備放在縣文化館的展覽改在了縣實驗中學舉行，前期還作了宣傳，在縣教研室主辦的《教研通訊》上刊登了周老師的個人簡介和幾幅作品。

既然是支教教師繪畫作品展，全縣美術(shù)教師肯定是要參加的，為了讓整個日程安排得更加完美一點，縣教研員要周老師和縣里的一位學科教學帶頭人分別再開設(shè)一節(jié)公開課。這樣一來周老師就犯愁了，一是開課需要準備的材料很多，其中必備的課件沒有；二是平時就很少在區(qū)縣開過公開課，自信心不足，害怕萬一開砸了，個人形象是小事，重要的有損支教教師的形象。拒絕開設(shè)公開課是不可能的，既然已經(jīng)提出來，周老師只有抓緊時間早做準備，有困難就想辦法逐一克服。為了解決教學課件的制作問題，于是周老師就打電話給省城的省美術(shù)特級教師請求支持。解決了課件問題后，周老師先在所支教學校試上了一次，請校長和負責教學的主任以及相關(guān)的教師提提意見，希望在正式開課時能夠做得更好一點。

《又做又畫又印》這一紙版畫教學內(nèi)容，拿過來的課件制作相當?shù)木?，不但版畫分類和紙版畫所需材料、制作過程說明得很具體，連圖片也很有代表性，一些環(huán)節(jié)還配有輕音樂，只不過周老師覺得量太大了，60多張幻燈片播放竟要25分鐘，加上教師的示范、學生作業(yè)時間顯然時間偏緊。現(xiàn)在的公開課需要分組、交流、合作、探究、評價等環(huán)節(jié)，若缺少了某一環(huán)節(jié)，就有讓人覺得教法落后，沒有課改后課程標準的精神的新理念。周老師決定對課件做適當調(diào)整修改，刪除其中不大適用的部分，把課件介紹時間限定在10分鐘多一點。試上那一天，在介紹版畫分類時，周老師費盡了口舌一一介紹什么是凸版畫、凹版畫、平版畫等，接著又介紹其具有代表性類型，如木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫等等，前后還是花了近20多分鐘，在與學生交流中，學生竟一問三不知，有的問題周老師認為簡單得不能再簡單，隨口就能說出來的答案，學生就是答不上來，站在那里呆呆的看著老師，實在沒有辦法，老師只好自問自答。后面的二十多分鐘，周老師布置的作業(yè)要求學生用剪刀隨便剪幾個小紙片，拼成花朵的樣子，上色后再用手直接按兩下就成功了，期望學生作業(yè)有所驚喜。誰知學生滿了好一會，15分鐘過去了，還是沒有一個做成功的。周老師下去一看，他們非要把紙頭剪成和教師示范的一模一樣，連位置粘得也要差不多。這讓周老師詫異，學生怎么會這樣呢？看來只有老師親自出手教了，要不馬上就要下課了，還有評價的環(huán)節(jié)。周老師趕緊趕忙好不容易做了一個，下課鈴就響了，環(huán)顧四周，也只有一組學生做得有點樣子，拿來簡單說了兩句就草草收場了。教室后面還有那么多人在聽課呢？當時周老師覺得很尷尬。

中午吃飯時，校長對周老師說：“小周老師，我們這邊學生以前沒上過美術(shù)課，見識也不能和你們大城市的學生比，我認為你在介紹版畫種類時，不如就說用木頭做成的版畫就是木版畫；用銅做成的版畫就是銅版畫；用石頭做成的版畫就是石版畫，不要說什么凸呀、凹呀、平的，介紹多了，讓學生反而弄不清楚了?！甭犃诵ｉL的一番話，周老師有所頓悟，在網(wǎng)上搜索，版畫根據(jù)材料、技法等可以有多種分法，校長說的不就是按材料分的那一類嗎？這種分法比原來的簡單概括多了，這在后來的公開課上證明是很有效的，也能節(jié)約了很多時間。

【反思】

周老師反思了試教，思考《又做又畫又印》這一課若按照教材上的步驟,一節(jié)課根本無法完成,僅僅是制作底版就要一、二節(jié)課的時間，更不用說在一節(jié)課內(nèi)還要介紹別的內(nèi)容了。聽說在版畫教學時，有的教師是課前將底版剪刻好，上課時要求學生完成拓印的環(huán)節(jié)，這似乎節(jié)省了不少時間，但作為版畫的教學就顯得不夠完整。周老師感到在試教時，讓學生用紙板剪幾個花瓣形組合成花朵的作業(yè)，雖然能節(jié)省了不少的時間，但學生因一些理解上的誤會，也還是沒有完成，拼貼的花朵形狀也很難恭維，作業(yè)的效果顯然達不到預(yù)設(shè)的目標。

課后，教務(wù)處的王主任讓周老師教學示范時再說得詳細一點，把節(jié)奏放慢一點，并在黑板上全程展示制作全過程，并說明要避免的事項，如紙片由小到大、由里到外的順序擺放；顏料不要過厚和過稀，否則印制后不清楚；手按的時候要輕一點等。周老師感到說得在理，在縣中開課時，就事先在黑板上貼了一張大白紙，把八、九個花瓣形的卡紙讓學生按自己所見過花朵的模樣粘貼，位置不對的、不美觀的再請其他學生上來糾正，這樣既能加深他們的印象，又增加了學生自主合作學習的內(nèi)容，同時也間接活躍了課堂氣氛。并且在粘貼時要求學生膠水、漿糊的量要恰到好處，多了它要往外跑，改變了試教時有的學生膠水、糊精弄的桌上、書上、甚至臉上、身上到處都是。經(jīng)過這樣的反思改進，學生作業(yè)的效果明顯有了改觀，在課后的研討會上，教研員對這一環(huán)節(jié)給予了高度評價。

平時上課時，周老師一般都是站在講臺上和學生進行交流，除非學生做作業(yè)時，為了輔導方便，才下到學生中間巡視一下，并且在上課時，面孔常常是板著的，沒有多少表情。美術(shù)作為副課，又不進入中考，學生重視的程度不夠，因此，周老師為了強調(diào)美術(shù)課的重要，經(jīng)常是板著面孔，一臉嚴肅的表情。上課時，雙手也基本上是撐著講臺的，顯示教師的權(quán)威性，缺少與學生的溝通交流。在試教后的評課中，一位音樂教師建議周老師開課時多走動、不要長時間站在一個地方，可以到學生中間轉(zhuǎn)一下，這樣會給學生感覺心理距離近一點，放松情緒，加強交流，對學生的問題回答要給予笑臉肯定，有利于增加師生的互動，也為學生的學習創(chuàng)設(shè)較為寬松的環(huán)境。

在縣中開課時，學生在周老師的微笑鼓勵下，積極大膽，請學生上黑板用手粘顏料在白紙上印手印，說明版畫的復(fù)數(shù)性，同時也作為一個課堂小游戲時，竟然有七、八位學生爭先恐后舉手上來表演，一點也不怕臟，這其中還包括二位女學生，這很出乎教師的意料。作業(yè)評價時，讓學生把做好的作業(yè)貼到黑板上時，黑板都快貼滿了，氣氛非常熱烈。在課后的研討會上，一位教師誠懇地對周老師說：“你平時上課時一定很幽默吧，剛才學生幾次都讓你逗得哈哈大笑。”周老師聽了心里在反思，教態(tài)的改進也產(chǎn)生了效應(yīng)。

第二篇：前后公開課教案

北師版數(shù)學第一冊第五單元 《前后》第一課時教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：《前后》

二.、設(shè)計理念：《前后》這節(jié)課，是北師大版小學一年級“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。我在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，讓學生通過具體的活動，讓他們采取自主探究、學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義體驗前后的相對位置關(guān)系，并能用語言清楚的表達，培養(yǎng)學生的空間觀念。

三、教學目標：

知識目標；在具體的情景中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

能力目標：能用語言表達實際情景中物體間的“前后”關(guān)系。

情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。

四、學情分析：在生活中學生對前、后已有了很多感性認識，但對前、后的概念和相對性理解不夠。本課就是讓學生在活動中學會用前、后來描述物體的相對位置，獲得積極的情感體驗。

五、教學重難點和關(guān)鍵

教學重點：能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用準確的語言表達。教學難點：理解前后位置關(guān)系的相對性。

教學關(guān)鍵：通過自主、探究體驗前后位置關(guān)系的相對性。教學課時：1課時

教學準備；課件、數(shù)字卡片

教學過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——

2、對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運動會又召開了，淘氣和笑笑乘車到了動物園，我們就隨他們到賽場去看一看。短跑比賽就要開始了，小動物們已經(jīng)在起點、起跑線上排好了隊伍。（教師邊指著課件邊慢慢說）

師：這一次參加短跑比賽的都有哪些小動物呢？ 那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝那跑，或者說朝終點跑。教師引導，你們說的那個方向是小動物們的什么方呢？朝前跑

師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。（邊說邊用課件演示箭頭指出前和后），那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？這就是我們今天要學習的數(shù)學知識---前后。我們來認識它們一下，（前，后）師板書課題——前后

【設(shè)計意圖：從學生喜歡的故事入手導入新課，激發(fā)學生的學習積極性】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、活動一。百米賽跑，認識前后

（1）、認識兩個物體的相對位置關(guān)系

比賽開始了，在公雞裁判的一聲令下，它們飛快地向前跑去。比賽的情況怎樣，課件逐題演示并讓學生回答。①-----在最前面； ———— 在最后面。

② 松鼠在小兔的------面；蝸牛在烏龜?shù)?-----面。

③ 松鼠的前面有------只小動物，后面有-------只小動物。

④從前往后數(shù)，烏龜是第-----個；從后往前數(shù)，小鹿是第-----個。剛才都是看著說，下面老師想你們擺一擺，出現(xiàn)以下題目和準備的兩套卡片讓學生根據(jù)題目擺一擺

⑤烏龜?shù)那懊嬗?------，它的后面有-----松鼠的后面有-------，它的前面有------學生擺完以后，引導學生觀察。師：教師指著黑板上的卡片，說：烏龜?shù)那懊嬗行⊥盟墒?，小鹿。松鼠的后面有烏龜、小兔、蝸牛，這里都有哪只小動物呀？前面有小兔、后面也有小兔（教師邊說把小兔的卡邊移動到上方，及時提出質(zhì)疑：同樣是這只小兔怎么一會在前面，一會又在后面呢？

烏龜?shù)那懊媸切⊥?，小兔和誰比？（和烏龜比，把烏龜拉出來）松鼠的后面是小兔，小兔和誰比？（和松鼠比，把松鼠拉出來）從而認識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對性。

所以平時我們在說話的時候就要說完整，一定要說（）在（）的前面（）在（）的后面（板書），我們來試一試，你們會這么說嗎？小兔在（）的前面，小兔在（）的后面，并全班齊說。你們能否也找一個小動物說它在（）的前面，它在（）的后面。（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系

a、比賽繼續(xù)進行著，它們每個人心里都憋足了勁，拼命往前跑。看！它們即將到達終點，現(xiàn)在比賽情況怎樣，誰愿意上來擺一下，將五個小動物卡片排成一行，邊擺邊說第一、第二、第三、第四、第五，學生擺完后教師追問，你怎么知道小鹿就排第一呢？（它離終點最近），蝸牛在最后說明什么呀？（它離終點最遠）c、這時，小兔心里可著急了，它想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？（邊拿著小免的卡片邊問）

d、你們能不能上來拿著你喜歡的小動物告訴它，它的前面有誰？后面有誰？如果學生拿著小鹿，它的前面沒有，那說明它是第幾呀，它的后面有（）。當學生說到蝸牛時，它的后面沒有，那說明它是最后。蝸牛雖然跑的很慢，并且已經(jīng)滿頭大汗，但它仍然繼續(xù)往前跑，真了不起！

看完了精彩的短跑比賽，淘氣和笑笑領(lǐng)我們到卡丁車賽場。（課件出示意63頁第3 題）賽場售票窗口有好多小朋友呀，咱們趕緊排隊買票吧！這時淘氣等的有些著急了，他問：我的前面還有（）個人呀？他又問：從前往后數(shù)我排第幾個，誰能告訴他，從后往前數(shù)，我排第幾個？

2、活動二

我們買完票進入賽場?？矗”荣悇倓傞_始，起點上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，大家快看：出示比賽結(jié)果的畫面

（）號車排在最前面呢？1號車是第（）名？ 接下來老師提的這個數(shù)學問題你能答嗎？

4號車在（）號車的后面，在（）車的前面。

指著板書再說一遍，4號車在（）車的前面，4號車在（）號車的后面，我們也可這么說。同樣是4號車，它的前面有幾號車，它的后面又是幾號車呢？學生邊說教師邊板書。2---4—1（3）（2）、根據(jù)比賽的畫面，你能否用今天我們所學習的方法，像老師剛剛提的問題那樣，用前后位置也提出一些數(shù)學問題，（指著板書），來考考大家嗎？并且讓其他同學來解決。

【設(shè)計意圖：為了充分利用學生已有的經(jīng)驗，在這里設(shè)計了“森林運動會”這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，學習從數(shù)學的角度來思考問題?！?/p>

三、體驗相對，確定前后（1）、看一看，想一想。

剛才我們學了前后，現(xiàn)在我們來說說前后，你的前面有什么，你的后面有什么？先說給你的同桌聽。你們會說嗎？哪位同學愿意來說一說。先請幾個孩子來說，并肯定。如果孩子只局限說同學，老師可以適時引導：你能否靜靜觀察一下，你的前面除了同學還有什么，你的后面除了同學還有什么？再請一個同學來說，你們會說嗎？。

這里多請幾個孩子來說，又有誰能介紹一下你的前桌是誰，你的后桌是誰，如果老師讓你變一個方向，向后轉(zhuǎn)，你的前桌又是誰，你的后桌呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說我們向后轉(zhuǎn)了后桌變成了我的前桌）對，我們的方向變了，前后順序也就變了。

真的是這樣嗎？我們來體驗一下，全體向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在什么變了？（方向）方向變了，我們看到的事物什么也跟著變啦？（順序）

【設(shè)計意圖：給每位學生一個體驗的機會，一個開口說一說的機會。讓學生在親身體驗的過程中體會到位置的相對性】

四、拓展遷移，內(nèi)化升華

在我們的生活里經(jīng)常會遇到這樣的前后問題，比如淘氣和笑笑參觀完動物園準備乘公交車回學校，這里有一個公交車站牌，為了大家觀察的更仔細，老師把站牌請到黑板上，哪位小朋友帶我們認識這些站點，請問：在這個站點上公交車能到學校嗎？（這路公交是從火車站到學校的）難道站牌上有學校就一定能到學校嗎？有的學生說還要看箭頭，你怎么知道車的方向是去學校的？（箭頭指向?qū)W校），箭頭所指的方向就是前方，前方有學校，所以我們才能到達學校。（課件中用箭頭指出）

公交車來了，我們上車，你們知道我們上車的的這一站是哪一站嗎？（動物園站），你怎么知道？你還可以用什么方法得到呢？它用紅色表示出公交車到的這一站，本站站名

現(xiàn)在從動物園出發(fā)，那動物園前一站也就是下一站是哪一站呢？誰愿意上來擺一下（學生動手推），擺對了嗎？強調(diào)從動物園到太平路這就是一站，那從動物園出發(fā)到學校還有幾站呢？讓學生自由說，然后問誰愿意上來擺一下，他擺我們幫著數(shù)一數(shù)，看還有幾站到學校。

如果老師將站牌上的箭頭變一下，仍然從動物園出發(fā)，那下一站是哪一站呢？ 箭頭的方向變的了，前后的站點也就變了，以后咱們在乘公交車看站牌時就一定要看清箭頭指引的方向，是從哪里到哪里的。

【設(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活，學生學習數(shù)學，終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友在門口排隊買門票和乘公共汽車到動物園這樣兩個生活場景，來繼續(xù)鞏固學習關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學問題。在教學過程中，不把“前后“僅僅當作一個單純的數(shù)學知識來傳授，而是關(guān)注學生的情感體驗，社會生活經(jīng)驗，教給學生一些基本的生活常識。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會”。】

五、回顧總結(jié)，反思評價

今天我們觀看了森林運動會，你學會了什么呢？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計

前后

烏龜?shù)那懊嬗校?后面有（）在（）的前面（）在（）的后面 2---4----1（3）松鼠的后面有： 前面有

公交車站牌（用紅色小磁鐵擺動）

第三篇：《前后》教學設(shè)計公開課

位置與順序《前后》

一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級上冊“位置與順序”之“前后”

二、教學目標：

1、知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3、情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。

三、教學重難點與關(guān)鍵：

教學重點：認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。

教學難點：體驗前后位置的相對性。

四、教具準備：課件

五、教學設(shè)計：

（一）活動引入，初步感知利用“前后”知識。師： 聰明的孩子們，你們想和老師一起做個小活動嗎？ 生： 想！

師： 那么請告訴自己：一切行動聽指揮！活動：

請你像我這樣做！我就像你這樣做！前前后后，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，看誰端端正正坐坐好！

（反復(fù)做兩遍）

孩子們，就在我們剛才的活動中，你發(fā)現(xiàn)了一對表示位置關(guān)系的詞語嗎？

生1：前后。（ppt1）

師： 對！那就是前后。今天我們就要學習位置與順序中前后這一．．課的知識?，F(xiàn)在為了盡快熟悉“前后”這兩個字寶寶，請跟著老師書空寫寫“前后”兩字。（教師板書：前后）師： 小朋友寫得真認真。通常我們約定：站定以后，面對的方向是前，背對的方向是后。誰能介紹一下你的前后都坐著誰？

師： 孩子們，你們表現(xiàn)的真棒，老師決定帶你們?nèi)タ匆粓鍪⒋蟮纳诌\動會！你們想一起去看看嗎？ 生：想！

師：但是老師有個要求：希望同學們觀看比賽時，用上前后兩．．字把話說清楚、說完整，你們能做到嗎？ 生：能

師：好！那就讓我們一起出發(fā)吧！

（二）進一步感知探討“前后的位置與順序“ 活動一：百米賽跑

師：同學們，瞧！緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們按順．．序看一看，有哪些運動員參加比賽。（ppt2）．師：聽！裁判員的槍聲打響了，小動物們加油的向前跑啊跑，跑了一會，你能看出誰在最前面？誰在最后面嗎？（ppt3）．．．．．．師:你觀察的真仔細，說得也很完整，理所當然贏得一顆智慧星！對！小鹿在最前面，那么，誰在小鹿后面呢？ 生2：松鼠 師：只有松鼠嗎？

生3：還有兔子，烏龜，蝸牛也在小鹿的后面呢！師：所以說一共有幾只動物在小鹿的后面呢！生4：一共有4只動物在小鹿的后面。

師：你很能干！觀察的仔細，說得也十分清楚！

師：小鹿離松鼠最近，你能說說小鹿與松鼠這兩只動物的前后位置關(guān)系嗎？

生4：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面

師：聽清楚了嗎？誰還能像XX一樣說說小鹿與松鼠的前后位置關(guān)系呢？

生5：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面 師：對我們通常用（）在（）的前面，（）在（）的后面這樣的說法來說兩種物體的前后位置關(guān)系。(板書)

師：那么，請看著大屏幕，你還想說說哪兩只小動物的前后位置關(guān)系呢？請說給你的同桌聽聽，比比誰說得好！

師：我說停，你就停！老師請坐的最端正的那一桌來說給大家聽聽！

生展示自我，教師適時鼓勵表揚。

師：這時兔子心里真著急啊！因為他很想知道它的前面有哪些小動物？后面又有哪些小動物？你觀察到了嗎？誰來告訴兔子？ 生6：兔子的前面有松鼠，兔子的后面有梅花鹿、烏龜和蝸牛。師：你們同意XX的說法嗎？ 生：同意！

師：那我們一起來說給兔子聽聽吧！

生：兔子的前面有松鼠，兔子的后面有梅花鹿、烏龜和蝸牛 師：我想兔子一定很感激你們精彩的回答。

師：那么，你還想幫哪只小動物像小兔那樣問問？問一問，考一考你的同桌吧?。ㄍ乐g互動。）

師：現(xiàn)在你能說說松鼠，兔子，小鹿三種動物中，小兔到底在什么位置嗎？

生7：兔子在梅花鹿的前面，又在松鼠的后面。

師：這么超級厲害的話都被你說出來了，你真是太了不起了！師：你們還有誰會說這句超級厲害的話？ 生8：兔子在梅花鹿的前面，又在松鼠的后面。

師：其實，我們生活中就要用到這樣的前后位置的知識，請聽！我想找個聰明寶貝：她在李佳霖的前面，又在曾子俊的后面，你知道她是誰嗎？現(xiàn)在你能用同樣的方法說說自己的位置嗎？轉(zhuǎn)過去再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！前后位置是相對的，不是絕對不變的。師：哈哈！不多說了！馬上要到終點，猜一猜比賽結(jié)果如何？ 生9：可能兔子會跑在最前面。生10：我想烏龜一定在最后。

師：比賽結(jié)果到底如何？我們一起來看看！誰能當裁判說說比賽的結(jié)果?。╬pt4）

師：百米賽跑剛結(jié)束，激烈卡丁車比賽已經(jīng)開始了，我們趕快去看看吧?。╬pt5）

活動二：卡丁車賽

1、（1）出示圖片：(故意設(shè)置藍屏，什么也看不見)（2）師：呀！怎么了？信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．怎么辦呢？

（3）師：幸好關(guān)鍵時刻我們有我們的好朋友——數(shù)學課本來幫忙！瞧！比賽的畫面就在我們數(shù)學課本第56頁呢！你找到了嗎？ 師：請你仔細看看：幾號車在最前面？那么幾號車在最后面？現(xiàn)在你能看圖回答書本上幾個問題嗎？我們先來讀一讀題目：1號車排第___名，4號車在___號車的后面，在___號車的前面．

師：請出我們的鉛筆朋友認真的看圖填一填吧，看誰填的又對又快，呆會老師拿他的作品來展示給大家欣賞?。ㄕ故咀鳂I(yè)成果）

師：我們填好了，請把我們的鉛筆朋友請回我們的筆盒，別讓它出來傷害小朋友的眼睛哦！

2．師：瞧，現(xiàn)在信號恢復(fù)正常了，看著大屏幕上卡丁車比賽的畫面，你還能提出哪些關(guān)于前后知識的問題呢？ 生12：3號車在幾號車后面？ 生13：3號車4號車的后面。

師：能提出這么有價值的問題來，真了不起！

師：課后請你也提提更多關(guān)于前后的問題考考你的好朋友哦！

3、師：接下來，老師想獎勵你們一個游戲（ppt6）你們四個人小組合作，當卡丁車司機輪流超車一次，然后說說自己車的位置，說對了，小組成員表揚表揚，說錯了，車子就要被罰退到最后哦！請看老師給你們的示范，可要看清楚了！

孩子們學會怎么玩這個游戲了，就請你們高興的玩一玩，說一說吧！

（三）知識鞏固與利用 活動一：去動物園參觀

師：做完游戲想跟淘氣和笑笑去動物園參觀，門衛(wèi)叔叔說為了大家的安全，進出人員都要登記姓名哦！

笑笑等了很久，她忍不住的輕輕問你們一句什么?（我的前面還有幾個人？）

誰能告訴她答案。

老師替笑笑謝謝你們精彩的回答！你還想幫誰像笑笑那樣問一問？ 活動二：乘車回校

1．從動物園出來，淘氣和笑笑上了一趟車，你會看公交車站牌嗎？現(xiàn)在在什么地點？你怎么知道的？ 2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到人大附小需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

4.你是怎么數(shù)的？

5.笑笑是這樣數(shù)的：（ppt7）你們會用這種方法了嗎？

5.希望以后有機會到大城市游玩時能用上剛才的知識哦！

（四）全課總結(jié)

今天這節(jié)課你開心嗎？你有什么收獲，你知道了什么？

第四篇：一年級數(shù)學公開課教案：前后

課

題：前

后

授課者：黃碧鳳

教學內(nèi)容：

位置與順序：前后

教學目標：

1.在對實際情境的觀察中，認識物體 “前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。教學重點：

認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學難點：

體驗前后的相對性 教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運動會，我們一起去看看吧。二．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.認路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧?。ǔ鍪韭放疲?/p>

讓學生說說，從學校出發(fā)，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認識兩個物體的相對位置關(guān)系

出示圖片，讓學生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質(zhì)疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面？（比較的對象不同，前后的位置關(guān)系就不同）（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系

師：比賽繼續(xù)進行，小動物們的位置會發(fā)生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學生說說自己喜歡的小動物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3..聯(lián)系實際，體驗相對

讓學生介紹自己的前面是誰，后面是誰？

4..賽車道上

（1）出示圖片，讓學生根據(jù)老師的提示，判斷比賽的最后結(jié)果。（2）完成課本中的問題。三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結(jié)束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊買票呢？我們一起去看看吧。

笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數(shù)是她第幾個，從后面數(shù)呢？ 四．總結(jié)：你收獲了什么？

五．作業(yè)：構(gòu)思數(shù)學故事

第五篇：幼兒園大班體育公開課的前后

體育開課任務(wù)終于結(jié)束了。對這次開課一直有著顧慮：平時對體育課就不是很重視，也沒有好好的學習，再加上年紀也一大把了，感覺真有點力不從心！其實這個任務(wù)是上學期定的，本以為逃過了上次，領(lǐng)導可能會忘記，卻終究還是逃不過。呵呵！任務(wù)還是要完成的，所以也只能硬著頭皮上了。

我選擇的內(nèi)容是大班助跑跨跳這個基本動作，借助勇敢的小兵這個載體來實施。

活動分三大環(huán)節(jié)：開始部分是準備活動。以學做解放軍來引題，針對本活動幼兒主要鍛煉的是下肢，因此我有意識地加強了下肢運動的準備，活動開膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，為教學做好準備，以減少幼兒的意外傷害。

基本部分是本課的中心和重點。情節(jié)是：解放軍練本領(lǐng)，首先是教師連貫示范后再慢速示范并講解，然后再用蹬跨跑來小結(jié)動作要領(lǐng)。我設(shè)置了三種不同高度的障礙物。第一次練習時我讓幼兒自由選擇，依次跨過障礙物。原先想幼兒能魚貫地有序練習，一開始還好，但后來就有點亂了，兩、三個幼兒同時出發(fā)，路線也不按照原先的規(guī)定了。于是我召集幼兒討論：剛才遇到些什么問題，該怎么辦？。然后臨時調(diào)整為闖關(guān)的形式，并提示幼兒要看好距離，起跳不能太早也不能太晚。然后從低到高依次進行，這樣就有序多了，練習的頻率也得到了保證。最后是一個游戲，以進一步鞏固助跑跨跳的動作，同時也激發(fā)了幼兒的比賽激情。

結(jié)束部分是放松活動。我采用了上次去寧?？吹降蔫べし潘蓜幼?，再配上輕柔的音樂，讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束了整個活動。課課后，自己感覺幼兒基本能達到教學目標，注重幼兒運動的強度和密度。一開始碰到障礙物的現(xiàn)象較多，到后來只有個別幼兒的偶然幾次，動作協(xié)調(diào)性得到了提高，整個活動氛圍也較輕松。

需要改進的有：一是起跑點的確定不能忘。助跑跨跳的動作一開始需要一段距離的助跑，因此要確定起點。頭一天這個問題還是想到過的，但第二天卻忘記了。當活動中發(fā)現(xiàn)問題后我及時用兩個盒子作為起跑的標記。二是情境性的貫穿還不夠突出些。三是本活動還是比較適合在操場上進行，以增加幼兒活動的空間和場地。