第一篇：赴杭培訓(xùn)總結(jié)

赴杭學(xué)習(xí)總結(jié) 文龍中心完小 王婭

承蒙各級領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與支持，我很榮幸的成了赴杭學(xué)習(xí)教師中的一員。今天，已是10月25日，我赴杭學(xué)習(xí)的最后一天，在這短暫的兩周時(shí)間里，我們在浙江大學(xué)和附屬小學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，學(xué)得踏實(shí)，過得開心，收獲滿滿?，F(xiàn)在，我就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲。

一、不苛求最好，只追求適合。

“打造適合孩子成長的教育”，是浙大附小校長鄭仁東從百忙之中抽出時(shí)間給我們進(jìn)行講座交流時(shí)提到的第一個(gè)理念，也是浙大附小總的教育理想。他說：“ 教育應(yīng)該是對生命個(gè)體的尊重與敬畏，是讓我們的兒童有自尊地沿著適合其發(fā)展的軌跡健康成長。”我覺得這是我走進(jìn)浙大附小聽到的第一句被深深觸動(dòng)的話語。是呀，在我們的觀念里，可能更多的是關(guān)注學(xué)生的成績?nèi)绾翁岣撸寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多學(xué)、多練、多記、多考，忽略了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，真正的內(nèi)心需求。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生作為一個(gè)自然人的基本權(quán)利，努力尋求一種既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適合學(xué)生成長和發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂的途徑與方法，讓學(xué)生在一種適合自己年齡特征、適合自己學(xué)習(xí)規(guī)律、適合自己內(nèi)心需求的人文環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

二、堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)精神。

這是通過與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師在各個(gè)方面的交流和學(xué)習(xí)后，我感受最為深刻的第二點(diǎn)。

首先，他們采用的是分組集體備課的形式，形成最終的使用教案，幾年下來，全校各個(gè)年級就會(huì)有一套現(xiàn)成的教案，不管上哪個(gè)年級，都有前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)可以借鑒和參考，省走了很多彎路，又能更高效的完成教學(xué)工作，真正體現(xiàn)了資源共享，團(tuán)隊(duì)合作。

其次，一個(gè)教研組、備課組的教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助。備課組長準(zhǔn)備的資料、得到的信息都會(huì)第一時(shí)間與自己的成員交流與分享，實(shí)現(xiàn)集體受益，我的結(jié)對老師王薇是五年級的備課組長，她說“只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)都好了，才是真的好，只有自己好怎么行，要有團(tuán)隊(duì)精神，爭取達(dá)到好中更好?！边@么樸實(shí)無華的一句話，卻道出了不一樣的心境。在我們那邊，不敢說所有老師，但是總有那么一些老師，不同程度的會(huì)存在有所保留，生怕自己的“真經(jīng)”被人取走，在集體交流的時(shí)候也不能做到坦誠相待、共同提高，這樣的對比，讓我覺得我們的素質(zhì)急待提高，團(tuán)隊(duì)凝聚力有待增強(qiáng)。

另外，新教師的培養(yǎng)過程也充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。每一位教齡少于五年的教師，必須要承擔(dān)很多節(jié)公開課，有了一定基礎(chǔ)后，要求必須拿到本片區(qū)教學(xué)競賽的一等獎(jiǎng)。在這過程中，同年級、同教學(xué)組的老師就要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)打磨，直到達(dá)成目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體的優(yōu)化發(fā)展。我想，如果我從教期初也有這樣的團(tuán)隊(duì)指點(diǎn)，落到實(shí)處的引領(lǐng)和幫助，那該是一件多么幸福的事呀！現(xiàn)在我們在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，有了一定的教學(xué)方法探索，那么，在面對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比我們更為匱乏的年輕教師時(shí)，我們也應(yīng)該努力幫助，義無反顧，真正實(shí)現(xiàn)“大家好，才是真的好！”

三、以活動(dòng)促發(fā)展的教育理念。

在浙大附小新校區(qū)和家園小學(xué)的墻上，醒目的寫著他們的教育理念：“把學(xué)校辦成少年兒童健康成長的樂園，讓更多的孩子享受求是優(yōu)質(zhì)教育。”他們是這樣說的，也是這樣做的。正因?yàn)榍笫切W(xué)有著這樣寬闊的胸襟，無私的情懷，我們才有了這次難能可貴的機(jī)會(huì)。學(xué)校的課程表上有一節(jié)課叫做社團(tuán)活動(dòng)，老師們開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目，有音樂、舞蹈、器樂、魔方、象棋、攝影、模型、做點(diǎn)心等。孩子們想?yún)⑴c什么樣的活動(dòng)都可以隨意報(bào)名，服從自己內(nèi)心的需求，愛怎么玩怎么玩，想上什么就上什么，并且要求每一個(gè)班的同學(xué)人人參與。這種'玩中學(xué)，學(xué)中玩"的教學(xué)模式，不僅讓孩子找到了適合自己發(fā)展的方向，培養(yǎng)了各個(gè)方面的興趣愛好，還能讓孩子的綜合能力得到提高。豐富多彩的活動(dòng)，增加了學(xué)生對學(xué)校的喜愛，對學(xué)習(xí)的熱情，真正把學(xué)校辦成兒童健康成長的樂園。我認(rèn)為這個(gè)良好理念應(yīng)該讓更多的兒童受益，通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該沿襲求是精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和總結(jié)提高，尋求一條適合自己學(xué)校發(fā)展的道路，改變現(xiàn)實(shí)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，為實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展而不懈努力。

四、“輕負(fù)高效”的魅力課堂。

走進(jìn)浙大附小的第一天，鄭仁東校長在專題講座——打造適合孩子成長的教育中，多次提到浙大附小一直在努力打造“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)取得一定的成績?！拜p負(fù)高效”的課堂，是我一直努力，卻收效甚微的教學(xué)難題，如何讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，一直是困擾我的教學(xué)難題。那么，浙大附小的老師是如何打造

出“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)呢？通過兩周的觀課、交流，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是核心：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要?！拜p負(fù)高效”的基礎(chǔ)是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前，學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)；教師精講時(shí)，學(xué)生能夠?qū)Ｐ膬A聽，認(rèn)真思考；鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠思維活躍、按要求迅速完成??做到了這些，就能減少在課堂上維持紀(jì)律、拖拖拉拉所耗費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，良好的聽課習(xí)慣能讓孩子在課堂上掌握更多的知識(shí)，避免了二次講解和反復(fù)訂正，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。在本次培訓(xùn)所聽的課中，無論是剛踏入校門不久的低年級小朋友，還是即將畢業(yè)的高年級學(xué)生，都已養(yǎng)成了良好的課堂常規(guī)，課堂上，氣氛活躍而不雜亂，課作迅速但又工整，這為“輕負(fù)高效”課堂教學(xué)的打造奠定了良好的基礎(chǔ)。就以五年級的語文教學(xué)來說吧，附小的五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力。文中的生字生詞，95%的同學(xué)能夠在課前的自學(xué)中掌握，文章的朗讀，也能在課前做到正確、流利、有感情，這樣，課堂上老師只用花極少的時(shí)間強(qiáng)調(diào)幾個(gè)較難的、易錯(cuò)的，把更多的時(shí)間花在品文、練筆上，課堂的容量大了，課后的學(xué)習(xí)任務(wù)也就輕了。

2、做到 “四了”。所謂“四了”，就是指課上該講的要“講了”，該練的要“練了”，練后要立即“評了”，下課時(shí)作業(yè)本要“收了”。正是這“四了”，將他們的課堂推向了“輕負(fù)高效”。在浙大附小學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，有幸聆聽了吳歡巧老師的《秋天的雨》，祝成其老師的《貓》，艾微微老師的《比的認(rèn)識(shí)》，胡金輝老師的《學(xué)會(huì)看病》

等十多節(jié)精彩的課堂，真切地體會(huì)到了課堂上什么是“精講精練”。上課伊始，教師都是開門見山、直奔主題，進(jìn)行節(jié)奏明快的啟發(fā)性講解和時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，沒有多余的廢話。課中反饋迅速、矯正及時(shí)，課末訓(xùn)練充分、不留尾巴?？纯此麄兊恼n堂，再想想我的課堂，其實(shí)有許多東西都是不用講的、不用做的，所以，我們才會(huì)花了他們兩倍的課時(shí)，教學(xué)效果卻與他們相差甚遠(yuǎn)。

3、融洽的師生關(guān)系。浙大附小是一個(gè)和諧的大家庭，師生關(guān)系尤為融洽，教師對孩子錯(cuò)誤后的教育更多的是“曉之以理，動(dòng)之以情”。老師既有威信，又不失親和。這份融洽的師生關(guān)系也直接影響著課堂教學(xué)效果。楊斌韋及祝成其兩位老師的課堂上，這一點(diǎn)尤為凸顯。孩子們在課堂上放松而不散漫，嚴(yán)肅但不緊張，師生配合默契，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，成就了高效的課堂。

4、高效的練習(xí)設(shè)計(jì)。在浙大小學(xué)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我聆聽了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)演示，有王薇老師的《觀察圖形》、艾薇薇老師的《比的認(rèn)識(shí)》、祝成其老師的《貓》和楊冰瑋老師100以內(nèi)的加法和減法

（二）的整理和復(fù)習(xí)等共12節(jié)。他們高超的信息教育技術(shù)能力讓我折服，精湛的教育技能是我努力的目標(biāo)。在這些優(yōu)秀的課例中，讓我感受最深的是楊冰瑋這位年輕教師的教學(xué)魅力。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，很多人認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是一個(gè)簡單的知識(shí)回顧與總結(jié)，在上的過程中，先展現(xiàn)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)主線，然后仿照著例題多做幾道練習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)“熟能生巧”。聽了楊老師的這節(jié)課，使我對復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法有了全新的認(rèn)識(shí)。

首先，體現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則。整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，基本上沒有老師的包講，都是通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生的口述來完成對知識(shí)的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在想、練、說中理解算理，掌握計(jì)算方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握。

其次，注重練習(xí)的設(shè)計(jì)。這是浙大附屬小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同點(diǎn)，他們不論是新授課的練習(xí)，還是復(fù)習(xí)課的練習(xí)，都是精心設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的深度、效度和坡度。每一題練習(xí)的設(shè)計(jì)都是有的放矢，目標(biāo)明確。整節(jié)課下來，雖然練習(xí)的題目不是很多，但容量卻不小，實(shí)現(xiàn)了精講巧練，短短40分鐘里滿足了不同學(xué)生的需求。一節(jié)課下來，我感受頗深，決心認(rèn)真反思自己對練習(xí)課的教學(xué)方法，努力向楊老師學(xué)習(xí)，成為像她那樣有課堂魅力的優(yōu)秀教師。

五、打造“多維一體”的班級管理模式

10月24日下午，浙大附小的青年優(yōu)秀班主任張麗媛老師為我們進(jìn)行了班級管理專題講座，聽了講座，讓我明確了班主任工作應(yīng)該怎樣來開展：

1、班主任要明確自己的主導(dǎo)力量。在班級中，既要樹立自己的威信，又不失親和。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，尋找有效的切入點(diǎn)，如：與孩子談動(dòng)畫片、談偶像、一起運(yùn)動(dòng)??通過與孩子進(jìn)行心靈的對話，成為他們的良師益友，提升班級的凝聚力。

2、重視值日班長的培養(yǎng)。班主任工作千頭萬緒，非常繁雜，單靠班主任一個(gè)人，是很難管好整個(gè)班級的，因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己管理自己的積極性，成為老師的得力助手。首先，要讓孩子明白自

己是班級的主人，有協(xié)助老師管理班級的責(zé)任，可以通過孩子自己制定班規(guī)、民主選舉班委等形式樹立他們主人翁的意識(shí)，愿意參與到班級管理中來。其次，要有靈活的管理模式，如：通過加分獎(jiǎng)勵(lì)、扣分監(jiān)督、競爭上崗等形式，激勵(lì)孩子爭當(dāng)“最佳”，不停進(jìn)步。

3、重視榜樣的力量?？鬃尤眨骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝腥A民族自古就有著“身教勝于言教”的古訓(xùn)。正如列寧所說：榜樣教育有著無窮的力量，他能在生活中對他人的言行進(jìn)行潛移默化的影響。尤其是對于模仿心理比較強(qiáng)的小學(xué)生而言,就顯得更加明顯。班杜拉的社會(huì)心理學(xué)顯示：小學(xué)生的許多行為都是通過對榜樣的觀察和學(xué)習(xí)得到的，模仿是少年兒童精神或心理發(fā)展的中心概念?？梢?，榜樣對學(xué)生，尤其是小學(xué)生的影響非常大。因此，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的榜樣教育，就顯得至關(guān)重要。作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，要學(xué)會(huì)樹立班級中的榜樣，從課內(nèi)到課外；從校內(nèi)到校外，都要注意給學(xué)生灌輸向好的榜樣學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)注意給學(xué)生提供生活中學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生有更多的仿效機(jī)會(huì)。

4、取得家長的支持和配合。班主任工作離不開家長的力量，作為一名班主任，要學(xué)會(huì)謙和愉快的和家長進(jìn)行溝通交流，及時(shí)將孩子的表現(xiàn)反饋給家長，同時(shí)也能了解孩子在家的表現(xiàn)，對班級中的孩子有更全面的了解，針對孩子的問題，對癥下藥，家校合作，幫助孩子改正缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步。

總之，在浙大附小這個(gè)美麗的校園里，我學(xué)到了很多很多讓我一生受用的東西，我一定認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真感悟，不斷鉆研，把自己學(xué)到 的知識(shí)帶回家鄉(xiāng)，發(fā)揚(yáng)光大，為景東教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己微薄的力量！

第二篇：赴瀘杭學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴瀘杭學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)借鑒外地社區(qū)建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我市社區(qū)工作者管理社會(huì)公共事務(wù)和服務(wù)居民的能力和水平，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。

二、各地經(jīng)驗(yàn)做法

（一）形成了“有場地、有專人、有經(jīng)費(fèi)”辦事的格局

1、政策措施推動(dòng)。各地將社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、工作經(jīng)費(fèi)、人員補(bǔ)貼待遇等真正納入財(cái)政預(yù)算和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立了隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展投入自然增長的長效機(jī)制，保證社區(qū)工作正常開展。上級黨委、政府通過召開社區(qū)建設(shè)專題會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)會(huì)等形式，督促地方黨委、政府履行社區(qū)建設(shè)屬地管理責(zé)任，加大領(lǐng)導(dǎo)、資金、力量等方面的投入，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)整體推進(jìn)，均衡發(fā)展。威海市實(shí)行分稅制財(cái)政管理體制改革，街道所得財(cái)政分成部分的70%以上投入社區(qū)建設(shè)，社區(qū)經(jīng)費(fèi)按照每千戶1萬元列入預(yù)算。各地參照當(dāng)?shù)仄骄べY標(biāo)準(zhǔn)，核定社區(qū)工作者補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，用待遇留人，穩(wěn)定隊(duì)伍。杭州、寧波社區(qū)工作者生活補(bǔ)貼分主任、副主任、委員3個(gè)級別，根據(jù)每人的工作年限、職務(wù)等級等情況，細(xì)化為12個(gè)不同檔次。2002年以來，先后5次調(diào)整補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，并為社區(qū)工作者辦理了“四險(xiǎn)一金”（養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、意外保險(xiǎn)和住房公積金）。

2、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制完善。南京市提出“社區(qū)建設(shè)，千關(guān)鍵、萬關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)重視最關(guān)鍵”，健全完善了社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，明確了部門責(zé)任分工，市委秘書長牽頭抓社區(qū)部門工作準(zhǔn)入，市政府秘書長牽頭抓和諧社區(qū)創(chuàng)建，組織部負(fù)責(zé)社區(qū)黨組織建設(shè)，建設(shè)局負(fù)責(zé)解決辦公用房，財(cái)政局負(fù)責(zé)資金投入，市紀(jì)委負(fù)責(zé)監(jiān)督黨委、政府文件責(zé)任落實(shí)，民政局負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確立了一個(gè)宗旨（服務(wù)居民），兩條主線（居民自治，自我管理），三大原則（政府指導(dǎo)、共建共駐，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌）的指導(dǎo)思想，市、區(qū)、街三級在人力、物力、財(cái)力上全力支持社區(qū)建設(shè)。由于各級領(lǐng)導(dǎo)對社區(qū)建設(shè)的高度重視和各部門的通力合作，南京市的771個(gè)城市社區(qū)和603個(gè)農(nóng)村社區(qū)全部實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。

3、基礎(chǔ)設(shè)施先行。所參觀的社區(qū)硬件設(shè)施完善，搭建了居民活動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造了開展服務(wù)的基礎(chǔ)。都建立了“一站式便民服務(wù)中心”，內(nèi)有顯著的崗位標(biāo)牌，規(guī)范的各種檔案，先進(jìn)的電子顯示屏，實(shí)用的便民服務(wù)卡，催人奮進(jìn)的榮譽(yù)墻柜，多功能的活動(dòng)室。室外設(shè)立了封閉式櫥窗、宣傳欄、公告欄和電子顯示屏。各地社區(qū)服務(wù)用房的解決渠道主要有政府投資臵換、物業(yè)公司提供、街道所有的房產(chǎn)出租收回、開發(fā)商按比例配臵等。加格達(dá)奇區(qū)7年投入1.2億元建設(shè)社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，平均面積1000平方米以上，各種配套設(shè)施齊全。大慶市6年投資1億元建設(shè)社區(qū)用房，平均面積800平方米以上。杭州市按每百戶30平方米的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃社區(qū)辦公、活動(dòng)和服務(wù)用房，統(tǒng)一按“五室三站二欄一校一場所”配備（五室：辦公室、黨建室、警務(wù)室、閱覽室、活動(dòng)室；三站：社區(qū)服務(wù)站、勞動(dòng)保障站、衛(wèi)生計(jì)生服務(wù)站；二欄：宣傳欄、居務(wù)公開欄；一校：市民學(xué)校；一場所：健身娛樂活動(dòng)場所），與新建小區(qū)開發(fā)同步設(shè)計(jì)、建設(shè)和投入使用。蘇州市華通社區(qū)建有社區(qū)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、計(jì)劃生育、中介機(jī)構(gòu)、法律援助5個(gè)服務(wù)站。南京市沿河社區(qū)建有4個(gè)市民廣場，居民出戶2分鐘就近到達(dá)。青島市仙游路社區(qū)建立1000多平方米的社區(qū)鄰里中心，內(nèi)設(shè)活動(dòng)區(qū)、服務(wù)區(qū)和辦公區(qū)，集服務(wù)、娛樂、休閑、學(xué)習(xí)為一體，增強(qiáng)了居民鄰里間的凝聚力和向心力。

（二）加強(qiáng)了社區(qū)各類組織和隊(duì)伍建設(shè)

一是發(fā)揮社區(qū)黨組織的核心作用。杭州、威海社區(qū)設(shè)立黨委，樓宇設(shè)立黨支部，樓棟設(shè)立黨小組，把社區(qū)黨組織建成了黨在城市基層嚴(yán)密的“組織網(wǎng)”和有效的“工作網(wǎng)”。大連市天興社區(qū)黨總支實(shí)施“以人為本、服務(wù)社區(qū)、與時(shí)俱進(jìn)、打造品牌”的黨建思路，開展了“暖黨員心、固黨員根、凝黨員魂、聚黨員力”社區(qū)黨建特色工程，黨員與轄區(qū)單位共同開展了“七攜手”（攜手共興區(qū)域經(jīng)濟(jì)、攜手共辦社區(qū)服務(wù)、攜手共育四有新人、攜手共建五好支部、攜手共美社區(qū)環(huán)境、攜手共保社區(qū)平安、攜手共創(chuàng)文明社區(qū)）活動(dòng)，得到賀國強(qiáng)同志的充分肯定。寧波市華光城社區(qū)設(shè)立黨員服務(wù)咨詢站，在職黨員任黨建聯(lián)絡(luò)員，轄區(qū)單位黨組織負(fù)責(zé)人參加社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)，創(chuàng)建了治安、幫扶、衛(wèi)生、護(hù)綠等黨員“一人一崗”奉獻(xiàn)崗，形成了社區(qū)黨建資源全覆蓋。青島市仙游路社區(qū)打造“一個(gè)黨員一面旗臶”，成立了黨員宣傳隊(duì)、尋訪隊(duì)、幫扶隊(duì)、突擊隊(duì)、義工隊(duì)等組織，定期開展活動(dòng)。南京、蘇州加強(qiáng)社區(qū)黨的工作力量，增設(shè)專職副書記。杭州100名以上黨員的社區(qū)，配兩名專職黨務(wù)干部（黨委書記和專職委員），每個(gè)社區(qū)撥黨建專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2萬元。各地社區(qū)黨組織引導(dǎo)離退休黨員參與到社區(qū)黨支部、市民學(xué)校、老年活動(dòng)中心、群眾聯(lián)系所、調(diào)解委員會(huì)、婦女兒童維權(quán)站、體育文化中心、樓院管理等群眾性組織中，擔(dān)任支部委員、教員、輔導(dǎo)員、調(diào)解員、顧問、樓院長、小組長等，充分發(fā)揮老黨員在服務(wù)群眾、參與社區(qū)日常管理中的積極作用。

二是發(fā)揮社區(qū)工作者隊(duì)伍的主體作用。各地通過選舉、招考、聘用、安臵“軍嫂”和退伍軍人等渠道，組建、培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的社區(qū)工作者隊(duì)伍，她們熟悉上級政策，善于做群眾工作，想事干事，在居民中威信很高。南京市建鄴區(qū)出臺(tái)了《社區(qū)工作者管理辦法》，統(tǒng)一了考評標(biāo)準(zhǔn)和程序，把握“考、教、留”三個(gè)要點(diǎn)，每年利用黨校陣地，聘請專家教授進(jìn)行專題講座，形成了一整套教育培訓(xùn)辦法，提高了社區(qū)工作者能力建設(shè)。杭州市實(shí)行區(qū)、街道干部下派社區(qū)掛職鍛煉制度，大中專畢業(yè)生進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位之前，先在社區(qū)工作2年以上。大連市鼓勵(lì)大學(xué)生到社區(qū)工作，自愿進(jìn)社區(qū)工作的，當(dāng)年最低工資不低于1200元。蘇州市每個(gè)社區(qū)至少配備一名全日制畢業(yè)大學(xué)生，加快社區(qū)工作者隊(duì)伍知識(shí)化、年輕化、能力化進(jìn)程。寧波、杭州以“40、50”人員為主，在社區(qū)設(shè)立公益性崗位協(xié)管員，每月補(bǔ)貼500元，協(xié)助做好勞動(dòng)、計(jì)生、入戶摸底、衛(wèi)生保潔及緊急繁雜、任務(wù)量大的工作。三是發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織的參與作用。南京、寧波注重培育發(fā)展各種類型的社區(qū)協(xié)會(huì)，各社區(qū)建立了5個(gè)以上的群眾活動(dòng)組織和3個(gè)信譽(yù)好、服務(wù)優(yōu)的民辦非企業(yè)單位。大連市天興社區(qū)成立了攝像、橋牌、讀書等協(xié)會(huì)和藝術(shù)表演團(tuán)、老年交誼舞隊(duì)、太極拳隊(duì)等36個(gè)社會(huì)組織，文體活動(dòng)形式多樣，社區(qū)圖書室、活動(dòng)室、排練大廳無休息日開放。青島仙游路社區(qū)老年組織提出了“60歲學(xué)電腦、65歲學(xué)駕照、70歲學(xué)英語”的學(xué)習(xí)口號，成立了“公益課堂”，有知名度的專家教授為講師團(tuán)成員，進(jìn)行奧運(yùn)英語、文明禮儀、養(yǎng)生保鍵等培訓(xùn)，在歡愉的課堂教學(xué)中，老年人品味到學(xué)習(xí)的樂趣，豐富了晚年生活。

四是發(fā)揮社區(qū)志愿者隊(duì)伍的服務(wù)作用。寧波市每個(gè)社區(qū)專門設(shè)立了社區(qū)志愿者工作專職崗位和人員，具體負(fù)責(zé)招募、組織、管理、建檔等工作。各地街道、團(tuán)委與社區(qū)緊密協(xié)作，確定社區(qū)志愿者服務(wù)日，有專業(yè)或一技之長的志愿者為社區(qū)居民無償服務(wù)，開展義診、保潔、助老、理發(fā)、書法、繪畫、修理小家電、義演等活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)傳播了文明，奉獻(xiàn)了愛心。在社區(qū)學(xué)校里，轄區(qū)教師輔導(dǎo)居民學(xué)習(xí)文化，擅長書法的教書法愛好者練習(xí)書法，有文藝專長的無償傳授聲樂知識(shí)，營造了團(tuán)結(jié)互助的生活氛圍。南京沿河社區(qū)志愿者循環(huán)服務(wù)22年，最初受到志愿者服務(wù)的人參與到志愿者服務(wù)隊(duì)伍中來，“自愿、奉獻(xiàn)”的志愿服務(wù)精神，促進(jìn)了社會(huì)風(fēng)氣的良性循環(huán)，社區(qū)大家庭更安定和諧。青島、威海成立了志愿者協(xié)會(huì)，形成區(qū)、街道、社區(qū)三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)會(huì)員規(guī)范化管理，上下聯(lián)動(dòng)，運(yùn)轉(zhuǎn)高效，經(jīng)常開展環(huán)境治理、慰籍老人、扶貧助弱、文明勸導(dǎo)等活動(dòng)。

（三）全方位打造了“以人為本”的社區(qū)服務(wù)品牌

1、服務(wù)體系多元化。各城市都建立了街道社區(qū)服務(wù)中心，服務(wù)功能完善，實(shí)行“一站式”服務(wù)，一般設(shè)有就業(yè)保障、衛(wèi)生計(jì)生、城管服務(wù)、老年文化、黨建指導(dǎo)、宣教培訓(xùn)等6大服務(wù)內(nèi)容，能夠辦理居民的日常事務(wù)。社區(qū)服務(wù)中心里圖書室、閱覽室、談心室、書畫室、棋牌室、健身室、愛心超市等一應(yīng)俱全，居民在這里學(xué)習(xí)、健身、娛樂、活動(dòng)，樂此不彼，社區(qū)成為居民接觸社會(huì)的窗口、修身養(yǎng)性的場所、發(fā)揮才能的舞臺(tái)、休閑娛樂的好去處、心靈溝通的港灣。居民群體經(jīng)常活躍在社區(qū)，成為社區(qū)工作強(qiáng)有力的參與者、推動(dòng)者。威海市環(huán)翠區(qū)按照“組織網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容多元化、方式社會(huì)化、經(jīng)營產(chǎn)業(yè)化、管理信息化、理念人性化”原則，建立了社區(qū)“便民、福利、公益”三大服務(wù)體系，社區(qū)開通24小時(shí)值班服務(wù)熱線，服務(wù)中心設(shè)立觸摸式信息咨詢屏幕，建立了630多個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，“及時(shí)、就近、有效”為居民服務(wù)。以“為居民服務(wù)、靠居民參與、讓居民滿意”為服務(wù)宗旨，開展“進(jìn)百家門、知百家情、解百家難、交百家心”服務(wù)活動(dòng)，開展了“居家養(yǎng)老”、“家庭事務(wù)代辦”、“便民所”等系列溫馨特色服務(wù)。南京市建鄴區(qū)制定了《居委會(huì)形象與功能設(shè)計(jì)方案》，全面推行“一站式”服務(wù)。杭州市社區(qū)為居家老人建立“呼叫通訊網(wǎng)”，緊急事情一按鍵，社區(qū)第一時(shí)間做出反映，急難問題得到及時(shí)處理和解決。

2、服務(wù)載體系列化。社區(qū)開展的“為老服務(wù)、為小服務(wù)、為居民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”各具特色。青島市市南區(qū)各社區(qū)建立了“鄰里中心”、“愛心救助超市”、“等服務(wù)平臺(tái)，打造轄區(qū)居民“一刻鐘醫(yī)療、購物服務(wù)圈”。仙游路社區(qū)開展了“三送”活動(dòng)，“市民大講堂”和“百姓論壇”，常年在社區(qū)傳播科普知識(shí)，“黨員義務(wù)醫(yī)療隊(duì)”、“黨員惠民驛站”等常年義務(wù)為群眾提供醫(yī)療衛(wèi)生、助老助殘、房屋維修等服務(wù)。蘇州華通社區(qū)對轄區(qū)有水工、木工、電工、泥工等技術(shù)專長的居民，進(jìn)行登記造冊，發(fā)放《便民利民服務(wù)聯(lián)系單》，居民有需求隨叫隨到，服務(wù)進(jìn)家門。寧波市華光城社區(qū)的家政服務(wù)中心提供各類家居服務(wù)，“駕駛員之家”為出租車司機(jī)提供諸多便利，“四點(diǎn)鐘”學(xué)校幫助未下班居民看護(hù)放學(xué)兒童，“圖書銀行”引導(dǎo)居民捐書共讀，生活學(xué)校教居民攝影、烹飪等技能，“老年互訪團(tuán)”開展鄰里互訪、生活互助、娛樂互享、網(wǎng)絡(luò)牽情活動(dòng)。

3、服務(wù)理念特色化。杭州市下城區(qū)制定了“自治型、服務(wù)型、生態(tài)型、學(xué)習(xí)型、平安型”社區(qū)目標(biāo)體系，威海市打造“就業(yè)型、保障型、健康型、平安型、文明型”建設(shè)，這些內(nèi)容涵蓋了社區(qū)全方位的服務(wù)功能，集中反映了居民對社區(qū)服務(wù)的滿意度和認(rèn)知度，展現(xiàn)了建設(shè)和諧社區(qū)的共性要求和個(gè)性化特色。青島市樓院管理規(guī)范化，按照“一居一特色、一樓一品牌”的目標(biāo)，全面開展“黨員先鋒”、“文化書香”、“軍民共建”等“特色和諧樓院”創(chuàng)建活動(dòng)。南京市沿河社區(qū)宣傳欄設(shè)臵“治安晴雨表”，把社區(qū)近期發(fā)案情況和防范重點(diǎn)向居民公示和提醒，深入人心。威海市環(huán)翠區(qū)社區(qū)內(nèi)重要地段安裝24小時(shí)電子監(jiān)控設(shè)備，推進(jìn)社區(qū)治安由公安專業(yè)性向社區(qū)聯(lián)合性轉(zhuǎn)變。南京市創(chuàng)立了統(tǒng)一的社區(qū)區(qū)標(biāo)，為形象化的“鳥”飛行形狀態(tài)，好似漢字“歸”的左半部，構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)獨(dú)特，極具人性化。青島市“鄰里一家親”、寧波市“服務(wù)人、關(guān)愛人、凝聚人、教育人”、南京市“人歸社會(huì)鳥歸巢，愛聚鄰里水凝川”等社區(qū)特色服務(wù)理念，一進(jìn)入社區(qū)，給人回家的感覺。

4、服務(wù)活動(dòng)多樣化。加格達(dá)奇區(qū)光明社區(qū)制發(fā)了《居民愛心存折》，發(fā)給每個(gè)居民，轄區(qū)居民幫助他人所做實(shí)事如實(shí)記錄，一份本人留存，一份交社區(qū)存檔，本人需要幫助時(shí)，社區(qū)依據(jù)《愛心存折》向社會(huì)尋求救助，引導(dǎo)激勵(lì)居民關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心。大慶市東胡社區(qū)以“和睦大家庭、鄰里一家親”為目標(biāo)，根據(jù)樓內(nèi)居民特點(diǎn)，開展“鄰里和睦”、“文明衛(wèi)生”等主題“綠色文化樓道”創(chuàng)建活動(dòng)，錯(cuò)落有致張貼轄區(qū)居民創(chuàng)作的圖畫、書法等作品。大連市天興社區(qū)開展了親情、愛情、鄰里情“三情”系列活動(dòng)，選出孝敬公婆、尊老愛幼、扶貧幫困等先進(jìn)典型。社區(qū)還設(shè)立了人大、政協(xié)工作站，每月25日為接待居民日，代表、委員做客社區(qū)，傾聽百姓呼聲，反映公眾建議，架起了代表、委員聯(lián)系群眾的橋梁。威海市加強(qiáng)社區(qū)便民讀書、閱報(bào)、健身、文藝活動(dòng)等場所建設(shè)，開展了“激情廣場大家樂”、“民間藝術(shù)表演”、“納涼文藝晚會(huì)”、“溫情鄰里”、“鄰居節(jié)”等活動(dòng)，家庭文化和社區(qū)文化交相輝映。威海市環(huán)翠區(qū)組織居民開展“一個(gè)單元一家人”、“一個(gè)社區(qū)一家親”活動(dòng)，融入社區(qū)大家庭，生活上相互幫助，精神上相互關(guān)愛，感情上相互交流，摩擦上相互諒解，建立群眾互助組織1500個(gè)，參與居民達(dá)8萬人。

5、自治服務(wù)規(guī)范化。各地均為每50戶設(shè)立一名居民代表，每年至少召開兩次居民代表會(huì)議，聽取社區(qū)工作匯報(bào)，研究社區(qū)發(fā)展大事。青島市市南區(qū)修定了《社區(qū)居委會(huì)工作制度》，明確了任務(wù)，實(shí)行承諾制，確保充分發(fā)揮社區(qū)“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的功能，完善了以社區(qū)黨委為“領(lǐng)導(dǎo)層”，社區(qū)居委會(huì)為“執(zhí)行層”、社區(qū)成員代表大會(huì)為“決策層”、協(xié)商議事會(huì)為“議事層”的四級居民自治體系。通過民情懇談會(huì)、事務(wù)協(xié)調(diào)會(huì)、工作聽證會(huì)、議事協(xié)商會(huì)、民主評議會(huì)等形式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)事務(wù)民主管理。南京市建鄴區(qū)制定了《居務(wù)公開辦法》，規(guī)定公開的10項(xiàng)主要內(nèi)容和公開形式，推進(jìn)社區(qū)民主監(jiān)督，密切與居民的聯(lián)系。杭州市多數(shù)社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行了居民直選，拉近了社區(qū)與居民的距離，改革了社區(qū)考評方式，變原來上級考評為主的自上而下考評為轄區(qū)居民為主的自下而上考評。寧波市江東區(qū)實(shí)行社區(qū)居委會(huì)定期報(bào)告制、居務(wù)公開制、服務(wù)承諾制、考核評議制的“四制”管理。大連市新希望社區(qū)居委會(huì)、業(yè)主委員會(huì)、物業(yè)公司“三位一體”合作辦公，成為解決樓群管理矛盾的共贏模式。

6、服務(wù)工作準(zhǔn)入化。杭州市下發(fā)了《社區(qū)居民委員會(huì)職責(zé)的意見》，明確了社區(qū)13項(xiàng)基本職能，對政府部門與社區(qū)共同承擔(dān)的48項(xiàng)工作職能，明確了部門承擔(dān)還是社區(qū)承擔(dān)，部門指導(dǎo)還是社區(qū)協(xié)助的責(zé)任，界定了社區(qū)與政府部門之間的職責(zé)，減輕了社區(qū)行政化傾向。屬政府部門應(yīng)承擔(dān)的職能，必須獨(dú)立履行，不得轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)。需要社區(qū)協(xié)助的事項(xiàng)，在征得社區(qū)同意的前提下協(xié)商辦事，工作量大、持續(xù)時(shí)間長的行政事務(wù)或臨時(shí)性工作，按照“費(fèi)隨事轉(zhuǎn)、權(quán)隨責(zé)走”的原則，給予社區(qū)相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)或補(bǔ)貼。同時(shí)，對有些部門硬性要求社區(qū)提供的蓋章證明進(jìn)行了專項(xiàng)清理，由96項(xiàng)簡化為36項(xiàng)。青島市實(shí)行衛(wèi)生費(fèi)、煤氣費(fèi)、水費(fèi)“三費(fèi)合一”的“一卡通”捆綁收費(fèi)辦法，行政部門從居民所交費(fèi)用中先扣衛(wèi)生費(fèi)，再扣其他兩項(xiàng)費(fèi)用，從根本上解決了衛(wèi)生費(fèi)難收的問題。

7、為民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。所參觀的社區(qū)都建立了自己的網(wǎng)站，開辦了網(wǎng)上服務(wù)項(xiàng)目，方便了居民辦事，提高了工作效率。青島市啟用了社區(qū)“一點(diǎn)通”網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng)，建立了社區(qū)檔案、公共信息、政策法規(guī)三個(gè)信息庫，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)資源的信息化管理。大興安嶺地區(qū)2005年制定了《社區(qū)信息化建設(shè)考評細(xì)則》，年底逐個(gè)社區(qū)統(tǒng)一驗(yàn)收，作為地區(qū)1100萬以獎(jiǎng)代投資金分配的重要指標(biāo)，將信息化推進(jìn)與實(shí)績考核和獎(jiǎng)勵(lì)資金雙掛鉤。服務(wù)器20臺(tái)，多媒體器材240套件，中心城鎮(zhèn)社區(qū)全部武裝起來。各社區(qū)統(tǒng)一建立了居民基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，將戶、人情況和駐區(qū)單位、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)信息建立電子檔案，整合民政、勞動(dòng)、衛(wèi)生、計(jì)生、公安、城建等部門的管理信息，建立統(tǒng)一的基礎(chǔ)臺(tái)帳，避免了多頭設(shè)臵、分散管理導(dǎo)致的人力、財(cái)力浪費(fèi)。開展了14個(gè)黨政部門服務(wù)職能進(jìn)社區(qū)工作，加強(qiáng)社區(qū)“一站式”大廳服務(wù)功能，加快了服務(wù)型政府轉(zhuǎn)型。社區(qū)網(wǎng)站開設(shè)了政務(wù)公開、辦公指南、表格下載窗口，公開社區(qū)服務(wù)政策法規(guī)、辦事程序、負(fù)責(zé)人員和工作信息，設(shè)立了居民求助熱線、司法援助熱線、志愿者服務(wù)熱線，幫助居民應(yīng)急解難。衛(wèi)東社區(qū)再就業(yè)培訓(xùn)學(xué)校里，30多臺(tái)電腦依次排列，多媒體大屏幕提供滾動(dòng)信息服務(wù)。

三、加快我市社區(qū)建設(shè)的對策建議

近年來，黨和國家日益重視社區(qū)建設(shè)。胡錦濤總書記對建設(shè)和諧社區(qū)作出了重要指示：“要求社區(qū)在提高居民生活水平和質(zhì)量上發(fā)揮服務(wù)作用，在密切黨和政府同人民群眾的關(guān)系上發(fā)揮橋梁作用，在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、為群眾創(chuàng)造安居樂業(yè)的良好環(huán)境上發(fā)揮促進(jìn)作用”。黨的十七大提出了“把城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)成為管理有序、服務(wù)完善、文明祥和的社會(huì)生活共同體”的明確要求。國務(wù)院也下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)服務(wù)工作的意見》。市委、市政府高度重視社區(qū)建設(shè)工作，提出了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全市社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)、工作任務(wù)和具體要求。我市城市社區(qū)建設(shè)有了長足發(fā)展，社區(qū)體制改革平穩(wěn)推進(jìn)、基礎(chǔ)條件逐步改善、服務(wù)功能日趨強(qiáng)化、組織體系不斷完善、共建氛圍初步形成，社區(qū)日益成為政府公共管理和社會(huì)事務(wù)的重心。同時(shí)，我市社區(qū)作為構(gòu)建和諧社會(huì)基本單元的功能還沒有得到充分發(fā)揮，居民一些現(xiàn)實(shí)利益問題在社區(qū)層面還無法得到根本解決，社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不平衡，公益性服務(wù)設(shè)施數(shù)量不足，社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)相對滯后，作為自治組織的社區(qū)居委會(huì)工作行政化傾向比較嚴(yán)重。構(gòu)建和諧社會(huì)的居民群體在社區(qū)，矛盾匯集在社區(qū)，任務(wù)落實(shí)在社區(qū)，只有社區(qū)的日趨和諧，構(gòu)建和諧社會(huì)才有基礎(chǔ)。因此，要采取有力的工作舉措，全面提高我市社區(qū)建設(shè)整體水平。

（一）進(jìn)一步發(fā)揮各地黨政主導(dǎo)作用。各縣（市）區(qū)要切實(shí)履行“社區(qū)建設(shè)屬地管理”責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)和政策落實(shí)。一是落實(shí)規(guī)劃。要真正把社區(qū)建設(shè)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃及城市建設(shè)總體規(guī)劃，提出社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施具體項(xiàng)目、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)措施，適應(yīng)社區(qū)工作發(fā)展需要。要加快制定和諧社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，明確階段性建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)，完善有關(guān)措施，推進(jìn)體制機(jī)制轉(zhuǎn)換，合理整合資源，促進(jìn)社區(qū)全面發(fā)展。二是制定政策。要把國家、省、市關(guān)于社區(qū)建設(shè)的政策不折不扣逐項(xiàng)落實(shí)到位。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，出臺(tái)加快社區(qū)發(fā)展的具體政策。要充分發(fā)揮市場機(jī)制、共建機(jī)制、志愿機(jī)制作用，把謀劃長遠(yuǎn)同當(dāng)前工作相結(jié)合，把抓布局同打基礎(chǔ)相結(jié)合，把解決具體問題同體制機(jī)制建設(shè)相結(jié)合，把整體推進(jìn)同分類指導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)向新建、人口密集、困難群體聚集、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的社區(qū)傾斜，促進(jìn)平衡發(fā)展。三是加強(qiáng)服務(wù)。各地要完善社區(qū)就業(yè)、保障、醫(yī)療、教育、文化、治安等公共服務(wù)體系建設(shè)，為居民創(chuàng)造更加便捷的生活環(huán)境。街道層要推廣建立“一站式”服務(wù)大廳和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。要切實(shí)改進(jìn)政府公共服務(wù)方式，落實(shí)社區(qū)工作申報(bào)制和準(zhǔn)入制。需要社區(qū)協(xié)助的工作，堅(jiān)持“費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”的原則，賦予社區(qū)相應(yīng)的權(quán)力，并通過“購買服務(wù)”方式，撥付社區(qū)必要的工作經(jīng)費(fèi)或相應(yīng)補(bǔ)償。以社區(qū)居民的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，按照各級政策相關(guān)規(guī)定，建立社區(qū)居民對勞動(dòng)保障站、衛(wèi)生服務(wù)站、社區(qū)警務(wù)室等社區(qū)工作站及其工作人員的監(jiān)督評估體系。

（二）進(jìn)一步加大社區(qū)建設(shè)推進(jìn)力度。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)。省委辦公廳最近下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整成立黑龍江省社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（廳字[2008]14號），各縣（市）區(qū)也要調(diào)整當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把社區(qū)建設(shè)納入到部門目標(biāo)責(zé)任制考核體系，切實(shí)加強(qiáng)對社區(qū)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確部門分工和責(zé)任，保證社區(qū)各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。各地主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入社區(qū)調(diào)查研究，幫助解決社區(qū)發(fā)展的實(shí)際問題。各有關(guān)單位要按照社區(qū)建設(shè)發(fā)展要求和上級部門相關(guān)政策，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加大支持力度，提高服務(wù)水平，形成推動(dòng)社區(qū)發(fā)展的合力。二是強(qiáng)化社區(qū)用房建設(shè)。今年，省級將加大投入力度，支持地、市、區(qū)（縣）的社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以緩解地方財(cái)政壓力。目前，我市還有30個(gè)社區(qū)沒有辦公用房，有用房的也存在標(biāo)準(zhǔn)低，功能不全的問題。各縣（市）區(qū)要加大社區(qū)用房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，抓住省級財(cái)政支持的機(jī)遇，爭取上級資金投入，實(shí)現(xiàn)市政府確定的“今年年底全部解決所有社區(qū)用房”的目標(biāo)要求。按照全省的統(tǒng)一政策，調(diào)整社區(qū)工作者補(bǔ)貼，同時(shí)解決養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險(xiǎn)，建立隨當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的水平適當(dāng)增長的長效制度。三是強(qiáng)化信息化建設(shè)。要抓好愛輝區(qū)社區(qū)信息化工程試點(diǎn)，建設(shè)好社區(qū)公共管理平臺(tái)和居民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要加快推進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)工作，為社區(qū)配備相應(yīng)設(shè)備，提供必要條件，所有社區(qū)要接入互聯(lián)網(wǎng)，搭建為民服務(wù)的信息平臺(tái)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)為民服務(wù)載體建設(shè)。一是加快社區(qū)社會(huì)組織建設(shè)。建立各種社區(qū)社會(huì)組織，凝聚居民團(tuán)結(jié)在黨和政府的周圍，是推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的重要載體。要組織建立以社區(qū)為基本單元的新型社會(huì)組織動(dòng)員體制，提升社區(qū)組織和動(dòng)員群眾的能力。要大力培育發(fā)展社區(qū)志愿者、老年人、文體教育、各種社區(qū)服務(wù)等群眾性組織，充分發(fā)揮志愿機(jī)制在社區(qū)服務(wù)中的作用，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)社區(qū)成員之間開展互助性服務(wù)，大力開展社區(qū)慈善活動(dòng)，提高社區(qū)居民自我服務(wù)的能力。通過開展層次多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)志愿者、社區(qū)義工、社區(qū)居民互助性服務(wù)等活動(dòng)，有針對性幫助困難群體解決生活中的問題。二是開展凝聚居民的社區(qū)活動(dòng)。由于經(jīng)費(fèi)、場所等條件的限制，社區(qū)活動(dòng)較少，居民歸屬感不強(qiáng)，沒有形成良好的互動(dòng)關(guān)系。要根據(jù)社區(qū)自身特點(diǎn)，整合文化、教育、體育等部門資源，挖掘有特長的居民牽頭，成立各類群眾性自娛自樂文體組織，廣泛開展文藝表演、風(fēng)采展示、科普知識(shí)、書畫攝影、各種競賽等群眾喜聞樂見的活動(dòng)，讓居民享受現(xiàn)代文化生活，感受社區(qū)大家庭的溫馨，增強(qiáng)對社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感。有條件的社區(qū)，要建設(shè)社區(qū)文體活動(dòng)大院，提供活動(dòng)場所。駐區(qū)單位的娛樂活動(dòng)設(shè)施、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)場館、體育館要免費(fèi)向轄區(qū)居民開放。三是加強(qiáng)社區(qū)工作者能力建設(shè)。各地要加強(qiáng)社區(qū)工作者的教育培訓(xùn)和業(yè)績考核工作，提高其綜合素質(zhì)和服務(wù)能力，掌握為居民服務(wù)的本領(lǐng)，落實(shí)好國家政策，善于做好引導(dǎo)、發(fā)動(dòng)、凝聚、組織居民的工作，開展好和諧社區(qū)建設(shè)和居民互助活動(dòng)，妥善處理社區(qū)工作中遇到的各種問題，恪守社會(huì)工作職業(yè)道德，積極為社區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。要從基礎(chǔ)工作入手，抓好與社區(qū)服務(wù)、管理密切相關(guān)的各種檔案建設(shè)。實(shí)行社區(qū)工作者聯(lián)系居民制度，樹立、推廣、宣傳各類居民先進(jìn)典型，收集和反映社情民意，切實(shí)發(fā)揮社區(qū)組織聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用。

第三篇：赴華東師大培訓(xùn)總結(jié)

理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教師教學(xué)水平

——赴華東師大培訓(xùn)總結(jié)

青海省格爾木市第八中學(xué)

王學(xué)惠

2011年2月10日至2月21日，我有幸參加了由海西州教育局組織的“青海省海西州第二期小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級研修班”的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)時(shí)間歷時(shí)13天，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間我們通過專家的講座、觀摩課堂和現(xiàn)場考察的方式，進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)一線的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)或多或少的有了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)就培訓(xùn)作如下總結(jié)。

第一堂課是胡東芳博士的《新課程背景下學(xué)校教科研的實(shí)用策略》，這堂課使我在教學(xué)的科研方面有了一定的了解，胡博士從我們一線教師的角度出發(fā)，針對教科研提出了以下四個(gè)問題：

1、為什么我們總找不到有價(jià)值的研究課題？

2、怎樣理解新課程背景下學(xué)校教科研的新特點(diǎn)？

3、為什么我寫的論文老是被專家認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告？怎樣才能寫出所謂的論文來？

4、學(xué)校教科研有什么捷徑可走？發(fā)表文章有無秘笈可言？

圍繞這四個(gè)問題，胡博士逐一進(jìn)行了闡述，讓我更深入地了解了如何開展“教科研”。我知道我們最缺乏的就是創(chuàng)新意識(shí)，從今以后我們做研究必須要研究多數(shù)人不知道的新的發(fā)現(xiàn)，把偶然的現(xiàn)象上升為必然的規(guī)律。要大膽的去假設(shè)并小心求證，要從我們的學(xué)生出發(fā)。我們還要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問題簡單化，將簡單的問題復(fù)雜化，將復(fù)雜的 問題系統(tǒng)化。

胡教授又介紹了“論文發(fā)表”的十大秘訣，并將其分為兩類：巧練內(nèi)功五秘訣；苦練外功五秘訣。內(nèi)功五秘訣分別是：學(xué)會(huì)“驕傲”；學(xué)會(huì)“抄”；學(xué)會(huì)為我所用；學(xué)會(huì)“小題大做”；學(xué)會(huì)創(chuàng)新。外功五秘訣分別是：刺激編輯的眼神經(jīng)—標(biāo)題要語不驚人死不休；讀透編輯的心——投稿一定要已所不欲，勿施于人；減少編輯的麻煩——寫作要從編輯的角度進(jìn)行；投編輯所好——關(guān)心時(shí)代熱點(diǎn)；坦誠文章的研究層次。這樣逐條解析，每一個(gè)秘訣都是我們一線老師所想知道也是能做到的。

所以，從教學(xué)和研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入研究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。胡東芳教授的《新課程背景下學(xué)校教科研實(shí)用策略》無疑使“山窮水復(fù)疑無路”的我們“柳暗花明又一村”，而這一過程也是教師有教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

2月11日和12日，我們又分別學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育研究中心吳亞萍教授的《課堂教學(xué)中的互動(dòng)生成與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革反思與發(fā)展動(dòng)態(tài)》、《新課程背景下數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》等講座。吳教授是一個(gè)理論與實(shí)踐并進(jìn)的實(shí)戰(zhàn)型教育專家。她經(jīng)常深入各地的教育一線，走進(jìn)課堂現(xiàn)場。她根據(jù)自己對教學(xué)的長期觀察和研究，用翔實(shí)的課堂案例，生動(dòng)分析了我國當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在 的不足問題，并介紹了新基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)教育的轉(zhuǎn)型研究內(nèi)容及策略。她提出了“基于教學(xué)要素關(guān)系把握的資源開發(fā)，基于教學(xué)養(yǎng)成關(guān)系把握的系統(tǒng)策劃，基于教學(xué)互動(dòng)關(guān)系把握的開放設(shè)計(jì)”觀點(diǎn)。我非常認(rèn)同她有關(guān)上好一節(jié)課的說法：“利用資源，備好一類類的課，才能上好一節(jié)節(jié)有關(guān)聯(lián)的課”。吳教授“三放三收”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以及“基于一堂課的研討五問”，讓我重新認(rèn)識(shí)了觀課的意義與評課的實(shí)質(zhì)。

聽了吳教授的講座，我認(rèn)為我們在上課中應(yīng)該去利用好資源，特別是學(xué)生。學(xué)生是我們老師在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和解決課堂上學(xué)生出現(xiàn)難懂、易錯(cuò)等一系列問題的最好資源。因此，吳教授要求我們一線教師備好每一節(jié)課。同時(shí)，在備課過程中對于我們一線教師經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題以及備課的原則，吳教授也談的非常詳細(xì)，具體有以下幾點(diǎn)：

1、備好一堂課的困難與障礙（1）知識(shí)編排點(diǎn)狀的束縛

現(xiàn)行的教材的編排上，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象，一是割裂現(xiàn)象，即割裂了知識(shí)整體之間內(nèi)在的聯(lián)系，割裂知識(shí)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈：二是演繹現(xiàn)象，即教師不會(huì)用教材或不能用教材，而是演繹教材，演繹教案，演繹情境，演繹活動(dòng)。有例子說，老師上課時(shí)經(jīng)常是情境一，情境二，活動(dòng)一，活動(dòng)二等等，但是各環(huán)節(jié)之間沒有聯(lián)系。情境不是萬能的，有時(shí)候也是對學(xué)生思維的舒束縛。

（2）思維方式定勢的束縛 主要表現(xiàn)在：教與學(xué)關(guān)系的對立，活動(dòng)時(shí)間與練習(xí)時(shí)間的對立，思維的習(xí)慣有：打斷學(xué)生，重復(fù)學(xué)生答案，一問一答的程式化對答案現(xiàn)像等。程式化的弊端是課堂上平均的使用時(shí)間，造成課堂上時(shí)間不夠用。例如做練習(xí)，不要讓學(xué)生每個(gè)習(xí)題都去做，練習(xí)量不要太大，但練習(xí)要有層次，跨度不要太大。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難要有足夠的預(yù)知，要把練習(xí)融在知識(shí)的形成的過程中。例如概念課教學(xué)教師首先要關(guān)注學(xué)生形成知識(shí)的過程是什么，從而訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方式。而不是直接將這個(gè)概念給學(xué)生。

（3）忽視知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)

吳教授提到了過去與現(xiàn)在教師備課的不同之處。她指出，過去教師備課主要關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，教師更多的是關(guān)注學(xué)生知識(shí)是否理解、公式是否把握、運(yùn)用解題能力是否提高，成績是否上升……可以說，過去是備一節(jié)課，上一節(jié)課，再評一節(jié)課，學(xué)生收獲的是知識(shí)的累積，其他收獲的就很少。而現(xiàn)在教師不僅關(guān)注知識(shí)的教授，更追求學(xué)生養(yǎng)成的教學(xué)，也就是培養(yǎng)一名創(chuàng)新型人才。這就要求我們教師要備好一類課，同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)發(fā)展意愿、學(xué)生結(jié)構(gòu)遷移能力、學(xué)生研究方法把握、學(xué)生思維品質(zhì)提升、學(xué)生思想文化感悟和學(xué)生思維方式形成等方面努力下功夫。

總的來說，備課不僅僅要看到一課時(shí)的內(nèi)容，更多的是聯(lián)系此課時(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，以及讀懂學(xué)生的學(xué)情，去認(rèn)真地備好一類課，應(yīng)該是我們一線教師備課的新方向。

2、備課的原則 一要讀教材，研究教材的育人價(jià)值，研究教材的發(fā)展脈絡(luò)。二要讀學(xué)生，了解學(xué)生目前的狀態(tài)，潛在的狀態(tài)和發(fā)展的可能。（學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難是什么，個(gè)體的差異是什么；教育的最好的境界和最好的狀態(tài)是讓學(xué)生從進(jìn)教室和出教室要有發(fā)展變化）

三要定具體目標(biāo)，這里是指教學(xué)的三層目標(biāo)，即總體目標(biāo)，階段目標(biāo)和具體目標(biāo)。

四是要開放，要有彈性，即要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，和個(gè)體的差異做出開放式的設(shè)計(jì)。

緊接著，王斌華教授關(guān)于《學(xué)生評價(jià)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》的講座，讓我感觸頗深。王教授從我國評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了由于我們狹隘的片面的學(xué)生觀，造成了三種嚴(yán)重的后果： 一是缺乏創(chuàng)新能力（例如中國孩子計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造能力倒數(shù)第五；我國半數(shù)青少年創(chuàng)造性思維有障礙，而造成創(chuàng)造性思維的4種主要障礙分別是過于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢、從眾心理、信息飽和）；二是缺乏實(shí)踐能力（例如，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，家務(wù)時(shí)間世界平均30分鐘/天，而我們中國的孩子平均7分鐘/天）；三是荒廢了杰出人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們要改革教學(xué)內(nèi)容，方法和手段建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式。然后具體講到評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法、評價(jià)形式、評價(jià)記分。最后講到評價(jià)方向：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。聽完，自己的思想又有一次撞擊，這是我每次聽講座時(shí)熱血沸騰的特點(diǎn)。新課程以來，我們不僅在做課堂教學(xué)改革，評價(jià)學(xué)生方面也做了很大的努力。不能再以“分?jǐn)?shù)論”來決定學(xué)生的命運(yùn)，否則，我們還在扼殺更多的愛迪生和愛恩斯坦?！案叨葲Q定視野”，在教育教學(xué)中，我們更加要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，容許學(xué)生對問題“胡說八道，但求自圓其說”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?！懊考虑槎加幸话俣喾N做法”我們應(yīng)該注意的是在評價(jià)學(xué)生時(shí)，既要尊重學(xué)生的不同見解，又要關(guān)注部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位或解決問題方法的不簡便等情況。合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在求異探索、同思共想、動(dòng)手操作的過程中更多地獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，通過相互交流，能夠互相影響，互相激勵(lì)。俗話說“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮”，但通過合作交流把“臭皮匠”也轉(zhuǎn)變成“諸葛亮”正是新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一大體現(xiàn)。

對學(xué)生的評價(jià)，我們要根據(jù)他們的實(shí)際來決定，而采取合適的方法。每個(gè)孩子都有成功的愿望，而影響他們成功體驗(yàn)最大因數(shù)應(yīng)是他們的自信心和努力程度。丑小鴨的故事告訴我們，其實(shí)它是一只天鵝，正因?yàn)樗约翰徽J(rèn)同自我，才確認(rèn)自己是丑小鴨。所以作為教師要給這批丑小鴨提供一個(gè)成功的舞臺(tái)（如分層教學(xué)、作業(yè)分層布置等等），讓他們一步一步認(rèn)同自我，不斷在成功體驗(yàn)中發(fā)展自我。這批小鴨的基礎(chǔ)扎實(shí)了，再求更遠(yuǎn)更高的發(fā)展目標(biāo)，對他們而言，未嘗不是好事。

評價(jià)方法中，傳統(tǒng)的考試方法比較容易操作，但是分層考試、建立學(xué)生檔案袋可能操作起來比較麻煩，必須跟學(xué)校的評價(jià)機(jī)制聯(lián)系起來。但是我們在課堂上可以注重除書面考試外其他測試手段，注重不易量化的評價(jià)目標(biāo)如數(shù)理化題目、語文詞匯、團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，在注重死記硬背的基礎(chǔ)上也不忽視能力培養(yǎng)(忽視信息、提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)、發(fā)現(xiàn)解決問題)，注重形成性評價(jià)；注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的同時(shí)分?jǐn)?shù)名次的同時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的起點(diǎn)與進(jìn)步，與原有起點(diǎn)、基礎(chǔ)的比較，看進(jìn)步幅度，多鼓勵(lì)與表揚(yáng)困難難學(xué)生。課堂上還要關(guān)注學(xué)生表達(dá)式創(chuàng)造能力、技能式創(chuàng)造能力、革新式創(chuàng)造能力、發(fā)明式創(chuàng)造能力、突變式創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總言而之，正確評價(jià)學(xué)生，才能煥發(fā)他們創(chuàng)新的欲望。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。身為一個(gè)教育工作著，我們最主要的工作是，幫孩子樹立自信心，讓孩子有求知的欲望，求知的快樂，求生的技能。在這基礎(chǔ)上還要有創(chuàng)新的能力，這樣才能讓我們的民族立于不敗之林。

《課堂觀察與分析》

這節(jié)課由上海華東師大戴立益教授主講。他主要講述了“怎樣讓教師的課堂找到回家的路”。他讓我們明確了課堂觀察的概念、特點(diǎn)、目的、理念等，所以，我們每個(gè)教師在觀摩別人的課堂時(shí)要有明確的目的：

1、觀摩別人課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

2、拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

3、反觀自己課堂觀察的不足；

4、探究課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。戴教授指出只有走進(jìn)教師群體，將自己的課堂教學(xué)融入學(xué)校的教育教學(xué)之中，通過對他人課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)觀察，我們才可能真是地反省自我，反思自己的課堂教學(xué)，在成功的地方繼續(xù)成功，在失敗的地方避免失敗，從而找到超越課堂的方法與策略。這就要求我們每一位教師，在聽別人上課時(shí)，不要總是找失敗的地方，而是學(xué)習(xí)別人的成功之處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短，才能使 自己的教學(xué)水平得以提升。

《全球視野下的教師專業(yè)發(fā)展》是王建軍教授的講座，通過王教授的講座我越來越感覺到隨著教育本身的發(fā)展，當(dāng)今及未來的教育工作變得越來越復(fù)雜，對教育工作者的要求也越來越高。同時(shí)，社會(huì)各界對教育的期望也越來越高，這些期望直接或間接地轉(zhuǎn)嫁于教師，專業(yè)發(fā)展成為應(yīng)對社會(huì)壓力的主要手段。教育研究的進(jìn)展使教育界認(rèn)識(shí)到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力比材料、設(shè)備和方法都要巨大而深刻，提升教師素養(yǎng)成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。還有世界性的少子化趨勢，使學(xué)校和教師面臨越來越緊迫的競爭壓力，專業(yè)發(fā)展成為學(xué)校和教師求存的需要。日趨頻繁且漸深刻的教育改革不斷詮釋著“好教學(xué)（好教師）”的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高。教育界對教師的職業(yè)價(jià)值逐漸有了新的認(rèn)識(shí)，對教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，要求越來越高。

最后，徐校長結(jié)合自己多年的管理經(jīng)驗(yàn)，為我們做了《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律》的講座，他以自己的親身經(jīng)歷和實(shí)例向我們展示了他的教學(xué)特色，以及在他的教學(xué)特色下，不千篇一律要求教師，讓其個(gè)性張揚(yáng)的、活躍的都有自己的發(fā)展空間。一個(gè)有特色的教師的成長，離不開個(gè)人的不懈努力，也離不開寬松、開放的人文環(huán)境。個(gè)人的不懈努力是成功的最重要的因素。作為一個(gè)教師，我們必須有著與眾不同的個(gè)性，從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的教學(xué)風(fēng)格，才能在教育教學(xué)中給學(xué)生最深的印象，提高教學(xué)效率。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

第四篇：赴臺(tái)培訓(xùn)總結(jié)

赴臺(tái)培訓(xùn)總結(jié)

（會(huì)計(jì)系

吳向陽）

2014年9月29日—10月8日，我隨學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)組赴臺(tái)灣大仁科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)，了解了臺(tái)灣職業(yè)教育情況，就兩岸高職院校的教育教學(xué)理念、模式、方法等進(jìn)行了廣泛而深入的交流和探討，感悟很深，受益匪淺。

一、臺(tái)灣職業(yè)教育特色

（一）體系獨(dú)立完整，層次構(gòu)建合理

職業(yè)教育（臺(tái)灣稱技職教育）與一般教育分流，從職業(yè)學(xué)校到?？啤⒃購募夹g(shù)學(xué)院到科技大學(xué)，包括中等職業(yè)教育、?？平逃?、本科教育、碩士教育及博士教育五個(gè)層次，形成獨(dú)立完整的職業(yè)教育體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。與此同時(shí)，全臺(tái)灣還有許多的職業(yè)培訓(xùn)局，主要承擔(dān)大量的職業(yè)培訓(xùn)教育，這些培訓(xùn)與臺(tái)灣職教相結(jié)合，互助互利共同形成了一個(gè)比較完善的職教體系。

（二）辦學(xué)模式獨(dú)特，就業(yè)渠道暢通

一是注重學(xué)生品行教育。比如大仁科技大學(xué)提倡增進(jìn)自我認(rèn)知、重視群我倫理、胸懷國際視野、提升專業(yè)智能、強(qiáng)調(diào)生活美化；圣約翰大學(xué)秉持“徳以輔才，學(xué)以致用”的校訓(xùn)，培養(yǎng)據(jù)專業(yè)能力及就業(yè)能力、具有創(chuàng)意、人文關(guān)懷的優(yōu)質(zhì)人才

二是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)。比如，臺(tái)灣的科技大學(xué)都實(shí)行“一畢（一張畢業(yè)證書）、二語（兩種語言能力）、三獎(jiǎng)（三項(xiàng)獲獎(jiǎng)）、四證（四張相關(guān)證照）”，所有學(xué)生通過學(xué)校的技能培訓(xùn)，在畢業(yè)時(shí)都具有多種職業(yè)技能，能適應(yīng)多個(gè)工作。

三是倡導(dǎo)校企聯(lián)合，走校企合作的道路，極大地提高了學(xué)生就業(yè)率。在校企交流與合作的過程中，企業(yè)運(yùn)用學(xué)校資源以促進(jìn)發(fā)展；學(xué)校利用企業(yè)資源推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到工作場所，學(xué)生在校期間就練就了符合企業(yè)要求的技能，所以畢業(yè)生就業(yè)十分容易。如大仁科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)都重視產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)結(jié)合，職教界與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系密切，課程針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，并邀請產(chǎn)業(yè)界人士和老師互相搭配教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到理論，又提高了實(shí)踐技能；學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好跨系、跨院選修課程，形成并發(fā)揮第二、三專長，確保他們畢業(yè)后能順利去產(chǎn)業(yè)界實(shí)習(xí)、工作。

（三）“雙師”隊(duì)伍強(qiáng)大，實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)

臺(tái)灣的科技大學(xué)幾乎直接從企業(yè)聘請技術(shù)人員作為學(xué)校的任課教師，“雙師型”教師隊(duì)伍強(qiáng)大。這些教師不但學(xué)歷層次高，博士學(xué)位占80%左右，而且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中有高級工程師、公司經(jīng)理、科研人員、政府部門的顧問等。在大仁科大，要求教師每隔一定期限去業(yè)界實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)老師對外承接一些業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)新的理念，了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)向等，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）素質(zhì)教育融合

在職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重對學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，以適應(yīng)將來工作需要,更重要的是加強(qiáng)思想品德教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，文化氛圍濃厚，素質(zhì)教育貫穿在各項(xiàng)教學(xué)之中。如：學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育培養(yǎng)，節(jié)能減排等觀念的教育在宣傳欄、作品以及校園文化展示中均可見到。如大仁科技大學(xué)的“仁愛之邦”等貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（五）重視德行教育，傳承中華美德

臺(tái)灣職業(yè)院校非常重視學(xué)生的德行教育，并把德行考核成績作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)。如對學(xué)生文化成績和德行表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行量化評價(jià)，只有兩項(xiàng)都達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)。他們堅(jiān)持以如何“做人”為起點(diǎn)，圍繞禮義、廉恥、誠信等方面進(jìn)行教輔培養(yǎng)。學(xué)校還非常重視學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生為人處事、待人接物、文明誠信、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等，臺(tái)灣職業(yè)院校均有一個(gè)共同的校訓(xùn)，即“禮、義、廉、恥”，中華美德得到較好的傳承。

二、臺(tái)灣職教對高職院校的啟示 1.建立協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

大陸職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展,已建立起一個(gè)具有中國特色的從初等、中等到高等的職業(yè)技術(shù)教育,特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),高等職業(yè)教育在近十年得到快速發(fā)展。但相對于普通高等教育,職業(yè)教育在所有類別的教育中還屬于弱勢教育,高等職業(yè)教育無論在社會(huì)與論、配套政策、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)機(jī)會(huì)等方面還有相當(dāng)?shù)牟町?。因?要提高對大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí),作為職業(yè)教育的重要一環(huán),發(fā)展高等職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生，建立起適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,這應(yīng)是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。2.課程是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，課程改革是核心

進(jìn)行典型核心崗位技能分析，設(shè)置專業(yè)核心課程，通過工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，支撐專業(yè)核心課程，篩選出與培養(yǎng)專業(yè)技能密切相關(guān)的并且使用頻率較高的專業(yè)也基礎(chǔ)知識(shí)組織教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力；設(shè)置拓展能力課程，培養(yǎng)學(xué)生其他相關(guān)素質(zhì)與拓展能力，開設(shè)個(gè)性化的選修課，滿足不同學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3.加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)校外專業(yè)實(shí)習(xí)，建立校外專業(yè)實(shí)習(xí)制度，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)可抵免必修學(xué)分、通識(shí)學(xué)分。加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，提供充足、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

臺(tái)灣職業(yè)教育與社會(huì)需求的密切結(jié)合是其改革發(fā)展的突出方面,成效顯著。首先是學(xué)校教育與就業(yè)市場的密切結(jié)合。實(shí)施這一結(jié)合的主要途徑有,在學(xué)期間即與企事業(yè)單位合作,學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生,同時(shí)也為企業(yè)員工;與企事業(yè)單位合作,增加產(chǎn)學(xué)相關(guān)知能的課程。其次是學(xué)界與業(yè)界的資源互補(bǔ)。臺(tái)灣職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)并推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作,以產(chǎn)學(xué)結(jié)盟方式縮短學(xué)校與產(chǎn)業(yè)需求之間的差距，學(xué)校根據(jù)其專業(yè)領(lǐng)域,主動(dòng)配合產(chǎn)業(yè)界需求,提出研發(fā)計(jì)劃,并結(jié)合師生教學(xué)與服務(wù),縮短學(xué)校培育人才與產(chǎn)業(yè)人才需求之間的差距。同時(shí)還積極開展教師實(shí)務(wù)研究學(xué)習(xí),教育部門與各學(xué)校協(xié)同與多家公民營企業(yè)合作規(guī)劃,每年辦理工業(yè)、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)生物科技、醫(yī)護(hù)與人文科學(xué)等四大領(lǐng)域的研究學(xué)習(xí)課程,讓教師通過到企業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí),了解業(yè)界最新動(dòng)態(tài)與人才需求狀況。這種產(chǎn)學(xué)合作,由學(xué)校提供研發(fā)設(shè)備與人力資源,企業(yè)擁有生產(chǎn)制造及行銷市場,將其研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐蜂N售,彼此合作共享研發(fā)成果,創(chuàng)造出整體的經(jīng)濟(jì)效益。

4.推進(jìn)雙師型 師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育的實(shí)用型特征決定了教學(xué)過程更多是以實(shí)用性為主,這要求教師不僅有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,而且還要有很高的專業(yè)素養(yǎng)和科技開發(fā)、應(yīng)用能力。因此我國高職院校要實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。借鑒臺(tái)灣高職師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn),規(guī)范職業(yè)教師準(zhǔn)入制度,建立引進(jìn)實(shí)踐型素質(zhì)教師的保障機(jī)制;大力聘用行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制;建立職校教師到企業(yè)的實(shí)踐制度和定期更新知識(shí)的培訓(xùn)制度等。高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)有很大不同,它是以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)能力的人才培養(yǎng),所以其專業(yè)必須針對職業(yè)的變化而靈活地設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容則根據(jù)職業(yè)崗位的需求而定,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)務(wù)性,尤其是實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位。為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)必需的職場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),除任課老師要有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)外,教學(xué)也要有相當(dāng)量的實(shí)習(xí)課程。5.建立完善的職業(yè)證書制度

臺(tái)灣的職業(yè)證照通過統(tǒng)一的職業(yè)證照鑒定考試取得,持有職業(yè)證照的人在有若干年工作經(jīng)驗(yàn)后,可以取得相應(yīng)的同等學(xué)歷資格,從而建立起職業(yè)證照和畢業(yè)文憑之間的等值互換關(guān)系,形成了多元文憑體系。同時(shí)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)特色,注重與職業(yè)證書制度相互結(jié)合,并以技能的檢驗(yàn)來考核職業(yè)教育的成效。

大陸對職業(yè)教育中的職業(yè)資格認(rèn)證與證書的獲取也相當(dāng)重視,如對高職學(xué)生明確提出雙證制。但目前大陸職業(yè)證書制度并不完善,與臺(tái)灣相比,我們的多元文憑等值互換體系尚未建立。

臺(tái)灣職業(yè)教育在傳承中華傳統(tǒng)文化及教育思想的同時(shí),吸納現(xiàn)代西方職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代職教體系,職教的成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。并且,其高等職業(yè)教育改革在原有特色的基礎(chǔ)上又呈現(xiàn)新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,這與大陸的教育改革又有很多的相似性甚至相通性,可以啟發(fā)我們思考大陸職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

2014-10-15

第五篇：赴德國培訓(xùn)總結(jié)

赴德國培訓(xùn)總結(jié)

2009-10-12 00:00 | 作者：張軍

2009年8月15日至9月27日，我參加了由國家教育部骨干專業(yè)教師師資培訓(xùn)項(xiàng)目赴德國為期六周的培訓(xùn)，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況匯報(bào)如下：

一、德國與培訓(xùn)學(xué)校簡介

1、德國國情簡介：德國位于歐洲中部，面積35.7萬平方公里，人口八千多萬，其面積比河南、山東兩省稍大，人口與山東省相當(dāng)。德國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)保障措施齊備，社會(huì)治安和生存環(huán)境較佳，德意志人崇尚科學(xué)喜藝術(shù)，尤其熱愛體育，待人熱情真摯，注重禮節(jié)和禮儀，對中國人比較友好，德國是中國留學(xué)生較為集中的國家。

薩克森－安哈特州位于德國中部，具有悠久的文化淵源和上百年的工業(yè)傳統(tǒng)，其首府是有著1200年歷史的帝王主教之城—馬格德堡。該州處于歐洲樞紐的地理位置和德國政府在交通方面的大量投資，使該州擁有發(fā)達(dá)的公路和水路網(wǎng)，及堪稱歐洲最密集的鐵路網(wǎng)絡(luò)之一，使其成為一個(gè)連接?xùn)|西、南北地區(qū)的重要交通樞紐（馬格德堡市距首都柏林僅50分鐘車程）。該州位于德國前列的工業(yè)主要包括：食品工業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、生物化學(xué)、汽車配件、木材業(yè)、制紙業(yè)、物流等。

2、培訓(xùn)學(xué)校簡介：馬格德堡大學(xué)是由原來的理工大學(xué)、教育學(xué)院和馬格德堡醫(yī)學(xué)院合并而成。該校眾多的理工類專業(yè)更居德國大學(xué)前列。

該校共開設(shè)專業(yè)101個(gè)，擁有上萬學(xué)生。作為馬格德堡教學(xué)科研的中心，該校的影響力不斷增長。目前已發(fā)展成為計(jì)算機(jī)科學(xué)（在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域曾多次排名第一）、經(jīng)濟(jì)科學(xué)機(jī)械制造和文化的中心。馬格德堡大學(xué)也是眾多組織機(jī)構(gòu)和委員會(huì)的成員。馬格德堡大學(xué)是借用偉大的奧托?馮?居里克的名字來命名的。它通過對真空劃時(shí)代的研究，其聲望早就超越國界。該校擁有國際知名的教授，國際間的交流，先進(jìn)一流的教學(xué)設(shè)備，地處馬格德堡市中心。

二、赴德考察學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與感受

（一）德國職業(yè)教育的概況

德國教育的基本結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，是德國教育的四個(gè)支柱。按照憲法規(guī)定，各聯(lián)邦州享有文化主權(quán)。也就是說，各種類型的學(xué)校教育都屬于州文教部的管理權(quán)限。基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由國家興辦，是州一級的國家設(shè)施。高校及中等職業(yè)教育在聯(lián)邦基本法規(guī)定的范圍內(nèi)自己管理學(xué)校，州政府及文教部對高等學(xué)校行使監(jiān)督權(quán)。德國的繼續(xù)教育復(fù)雜多樣，政府、社會(huì)、團(tuán)體和個(gè)人競相參與，繼續(xù)教育在德國真正成為了全社會(huì)積極參與的終生教育。

（二）“雙元制”職業(yè)教育。雙元制職業(yè)教育是德國職業(yè)教育的核心。

所謂“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可以稱為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國的初中）畢業(yè)證書，之后，自己或通過勞動(dòng)局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工；他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。

近年來，在德國又出現(xiàn)了第三種培訓(xùn)形式，即跨企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生在接受企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育的同時(shí)，每年抽出一定時(shí)間，到跨企業(yè)培訓(xùn)中心接受集中培訓(xùn)，作為對企業(yè)培訓(xùn)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。

3、法律依據(jù)。規(guī)范德國職業(yè)教育基本的法律有三個(gè)，即《聯(lián)邦職業(yè)教育法》、《聯(lián)邦職業(yè)教育促進(jìn)法》和《手工業(yè)條例》。此外還有《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《企業(yè)基本法》、《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》以及各州的職業(yè)教育法和學(xué)校法等。這些法律、法規(guī)規(guī)范和約束著具體的職業(yè)教育行為。

4、管理體制。德國是個(gè)聯(lián)邦制的國家，文化教育是各聯(lián)邦州的主權(quán)。因此，各聯(lián)邦州的文化教育部門擁有對本州各級各類學(xué)校包括職業(yè)學(xué)校的管理權(quán)。但對于“雙元制”教育中的企業(yè)教育，聯(lián)邦則擁有管轄權(quán)。企業(yè)職業(yè)教育的具體管理，則由聯(lián)邦職業(yè)教育法授權(quán)給各行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，主要包括企業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)資格的認(rèn)定，實(shí)訓(xùn)教師資格的考核和認(rèn)定，考核與證書頒發(fā)，培訓(xùn)合同的注冊與糾紛仲裁等。

5、經(jīng)費(fèi)來源。按照職業(yè)教育法及其它法律的規(guī)定，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要由聯(lián)邦、州政府及企業(yè)分別承擔(dān)。職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，由地方和州政府共同負(fù)擔(dān)。通常是州政府負(fù)擔(dān)教職工的工資和養(yǎng)老金等人事費(fèi)用，地方政府負(fù)擔(dān)校舍及設(shè)備的建筑與維修費(fèi)用和管理人員的工資等人事費(fèi)用。企業(yè)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)完全由企業(yè)自己負(fù)擔(dān)。企業(yè)除了負(fù)擔(dān)培訓(xùn)設(shè)施、器材等費(fèi)用外，還必須支付學(xué)徒工在整個(gè)培訓(xùn)期間的津貼和實(shí)訓(xùn)教師的工資等。

6、教學(xué)內(nèi)容和考核辦法?！半p元制”職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)和學(xué)校的不同特點(diǎn)既有分工又有合作。企業(yè)的培訓(xùn)按照聯(lián)邦教科部和有關(guān)專業(yè)部共同頒布的培訓(xùn)條例進(jìn)行。德國經(jīng)濟(jì)部公布了國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)有93個(gè)職業(yè)大類的371個(gè)職業(yè)。各專業(yè)部分別制定相關(guān)職業(yè)類別的培訓(xùn)條例，包括教育內(nèi)容、時(shí)間安排以及考核辦法等，并會(huì)同聯(lián)邦教科部共同頒布實(shí)施。各培訓(xùn)企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)條例和本企業(yè)的特點(diǎn)制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃并付諸實(shí)施。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容由各州文教部制定。它的任務(wù)是在服從企業(yè)培訓(xùn)要求的前提下實(shí)施普通和專業(yè)教育，深化企業(yè)培訓(xùn)中的專業(yè)理論?！半p元制”職業(yè)教育的考核、成績認(rèn)定及證書發(fā)放由各行業(yè)會(huì)負(fù)責(zé)。考核分為中間考核和結(jié)業(yè)考核兩種，從考核內(nèi)容上分為書面考試和實(shí)際操作技能考核兩種。通過考核的學(xué)徒工可以得到國家承認(rèn)的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。

“雙元制”給人的總體感覺是：

（1）學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)

即人們對職業(yè)的需求，也就是通過學(xué)習(xí)獲得生存所需要的保障。企業(yè)的目的也很明確，就是要培養(yǎng)本企業(yè)所需求的人才?！半p元制”職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，使德國的企業(yè)生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，在國際上具有很強(qiáng)的競爭力。

（2）企業(yè)的廣泛參與

大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。學(xué)生一畢業(yè)就可以投入到生產(chǎn)第一線工作，為企業(yè)減少了一大筆培訓(xùn)費(fèi)用。

（3）培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際零距離

真實(shí)的生產(chǎn)及先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生比較接近實(shí)踐，接近未來工作的需要。

（4）互通式的各類教育形式

德國各類教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)顯著特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，也可以在經(jīng)過一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。近年來，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)，力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

（5）培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法

考試考核是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的手段，只有客觀規(guī)范才能使考試結(jié)果令人信服，也才能促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高。德國“雙元制”模式在世界上享有盛譽(yù)，主要是因?yàn)槠渑嘤?xùn)質(zhì)量高，而這一高質(zhì)量的培訓(xùn)又是以客觀、公正、規(guī)范的考試考核體系為保障的。為了確?？荚嚨目陀^性不受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)影響的獨(dú)立性，“雙元制”職業(yè)教育考試由與培訓(xùn)無直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)。行業(yè)協(xié)會(huì)專門設(shè)有考試委員會(huì)，該委員會(huì)由雇主聯(lián)合會(huì)、工會(huì)及職業(yè)學(xué)校二方代表所組成，其中，雇主和工會(huì)代表人數(shù)相同并且至少有一名職業(yè)學(xué)校的教師。由于考試由行業(yè)協(xié)會(huì)組織實(shí)施，這就有利于考試按照《職業(yè)培訓(xùn)條例》的考試要求進(jìn)行，而不是根據(jù)哪一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(企業(yè)或職業(yè)學(xué)校)中所傳授的具體內(nèi)容，從而更客觀地評價(jià)職業(yè)教育的培訓(xùn)質(zhì)量?！半p元制”模式考試強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)范性，同一職業(yè)或不同職業(yè)的相同科目的考試在同一時(shí)間舉行，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評分。由于“雙元制”職業(yè)教育考試的客觀與公正，因此“雙元制”職業(yè)教育的結(jié)業(yè)證書不僅在全德得到承認(rèn)，而

且在歐共體的一些國家也得到承認(rèn)。這讓我們感受到德國雙元制模式的“權(quán)威性”及其在世界職教界所享有的聲譽(yù)。

（6）高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

德國對職業(yè)教育的師資隊(duì)伍有一套比較嚴(yán)格的制度。職教師資大都具有良好的品質(zhì)、廣博的知識(shí)、精湛的技能、快捷的效率。德國職業(yè)學(xué)校理論課教師最低學(xué)歷為大學(xué)本科（有的學(xué)校教師中有博士學(xué)位的占50％），至少有兩年從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過兩次國家考試合格，到學(xué)校任教還需兩年試用期；每周在課堂授課不少于24節(jié)，知識(shí)更新時(shí)間不少于4小時(shí)；兩年試用合格后，政府終身雇用，享受公務(wù)員待遇。德國教師的工資比一般行業(yè)更高。

（7）“雙元制”體制使學(xué)生與教師相互促進(jìn)

學(xué)生與教師相互促進(jìn)，學(xué)校對學(xué)生沒有什么實(shí)質(zhì)性的嚴(yán)重處罰，但學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)被反映給企業(yè)，企業(yè)會(huì)對學(xué)生提出警告或不予錄用，學(xué)生可能會(huì)因此失業(yè)；學(xué)校對教師也沒有什么實(shí)質(zhì)性的考核要求，但學(xué)生對老師的評價(jià)會(huì)通過企業(yè)反映到學(xué)校，教師也會(huì)因此受到影響。

（8）“雙元制”教材編寫、課程設(shè)置突出“應(yīng)用性”

德國職教教材編寫注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，基本理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則。專業(yè)課程的理論部分始終圍繞專業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)核心活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教材的模式，做到少、精、淺、實(shí)，不強(qiáng)求學(xué)科體系的完整。教學(xué)過程不重推導(dǎo)，而重結(jié)論和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)不是公式和概念的“為什么”和“怎么來”，而當(dāng)告訴學(xué)生“是什么”和“怎么用”。注意培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各種工具書、手冊及圖表的能力。

（9）產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式

德國職業(yè)教育的雙元體制走的是真正產(chǎn)教結(jié)合的路子。“雙元制”要求受教育者首先必須與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，成為企業(yè)學(xué)徒，然后再憑培養(yǎng)合同報(bào)考“雙元制”學(xué)校，把在學(xué)校學(xué)習(xí)和在廠實(shí)踐統(tǒng)一為同一過程。企業(yè)的利益、操作技術(shù)和技能型人才與職業(yè)教育的目標(biāo)具有一致性。這樣既可解決職業(yè)教育培養(yǎng)周期與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的矛盾，又可為勞動(dòng)者和企業(yè)雙向選擇提供前提基礎(chǔ)。學(xué)生大部分時(shí)間所使用的就是企業(yè)目前正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性。這樣不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生將來走上工作崗位。

德國職業(yè)教育經(jīng)過多年的實(shí)踐和不斷改進(jìn)，取得了很大成功，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但由于體制、國情不同，有些條件是我們不易具備需要進(jìn)一步探討的：

（1）學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)完全由政府撥付，教師享受國家公務(wù)員待遇，教學(xué)設(shè)備材料

充足，學(xué)校管理層和教師可以把全部精力投入教學(xué)；

（2）政府法律保證了企業(yè)必須承擔(dān)職業(yè)教育義務(wù)，保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能充分進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；

（3）職業(yè)學(xué)校的教師（理論教師、實(shí)踐教師）均接受過職業(yè)教育或有在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，保證了教學(xué)過程能夠理論聯(lián)系實(shí)際；

（4）“雙元制”學(xué)生先由企業(yè)錄用，再到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，等于經(jīng)歷了一次篩選，學(xué)生素質(zhì)相對較好；

（5）每班級學(xué)生人數(shù)教少，一般不超過25人，便于組織教學(xué)；

（6）“雙元制”學(xué)生必須先與企業(yè)簽訂學(xué)徒培訓(xùn)合同后，才能到職業(yè)學(xué)校報(bào)名進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，雙元制的畢業(yè)生75－80%以上均留在培訓(xùn)企業(yè)就業(yè)，剩余的才到其他企業(yè)就業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)有保障。

對照國內(nèi)目前的實(shí)際情況，企業(yè)的參與很難實(shí)現(xiàn)，因此我們必須尋找一條新的途徑，比如訂單式培訓(xùn)等。將 “ 雙元制”體制內(nèi)的合理因素，運(yùn)用在我們職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作中，在這方面德國的全日制職業(yè)學(xué)校也有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

教師的專業(yè)水平在提高的同時(shí)，教師的敬業(yè)精神則顯得尤為重要。雙元制中項(xiàng)目教學(xué)涉及到很多跳躍的和跨學(xué)科的知識(shí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大量教學(xué)項(xiàng)目需要教師設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，對學(xué)生所遇到的細(xì)節(jié)問題和難點(diǎn)，教師必須靈活地做出反應(yīng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時(shí)提供咨詢和建議。這就需要教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、廣泛的知識(shí)范圍和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心、和對學(xué)生的關(guān)愛之心；需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)科學(xué)和社會(huì)不斷發(fā)展需要。

4、強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)合，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)企業(yè)可以根據(jù)本身的需求來培訓(xùn)學(xué)生，提高了勞動(dòng)力素質(zhì)，為促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。目前，我國還不具備向德國由法律保證企業(yè)必須承擔(dān)職業(yè)教育義務(wù)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能充分進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，我國企業(yè)對介入職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)不是十分積極。在這方面，與企業(yè)合作進(jìn)行人才的定單式培養(yǎng)就是一種很好的嘗試。

5、注重養(yǎng)成教育，樹立誠信意識(shí)

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)中，德國人十分強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范化的操作習(xí)慣，實(shí)習(xí)中學(xué)生以正式工人的面目出現(xiàn)，不搞見習(xí)、參觀，即不搞模擬性的所謂生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而是必須生產(chǎn)出真實(shí)的合格產(chǎn)品。在上崗前10分鐘，他們要清理衛(wèi)生；在工作中，他們嚴(yán)格按圖紙要求加工產(chǎn)品，產(chǎn)品通不過嚴(yán)格的檢驗(yàn)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，必須返工

重來；下崗后，他們必須整理工具，各種工具嚴(yán)格地按使用順序排列。由于嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生那種懶散的、粗心大意的、不負(fù)責(zé)任的行為得到有效抑制。雖然西方國家與我國的意識(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，但對學(xué)生的道德、養(yǎng)成教育同樣是很注重的。從課程安排我們就可看出，向?qū)W生講授時(shí)政問題、與學(xué)生進(jìn)行時(shí)事討論、對學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的政治課貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段；而倫理學(xué)、行為學(xué)、道德學(xué)的宗教課是自小學(xué)就開設(shè)的。無論企業(yè)還是學(xué)校對學(xué)生的道德素質(zhì)都很注重，并且個(gè)人的誠信問題對于個(gè)人今后的發(fā)展更是至關(guān)重要。曾經(jīng)有學(xué)生就因?yàn)樵?jīng)撒謊而無法找到工作。

6、合理利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有選擇的、有效地將我們的專業(yè)課課堂教學(xué)推向?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度。

7、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)

突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，既是職業(yè)教育的突出特色，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，可通過以下三個(gè)方面：

一方面，建立穩(wěn)固的校外訓(xùn)練基地，保證把學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)落到實(shí)處，使學(xué)生的實(shí)習(xí)與專業(yè)技能實(shí)踐形成有效的銜接；同時(shí)，建立現(xiàn)代化的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行現(xiàn)代化的技術(shù)手段操作模擬訓(xùn)練；最后，技能培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，也是至關(guān)重要的。

（三）對我校教師教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議

通過本次學(xué)習(xí)，收獲不小，感受很多。德國的職業(yè)教育以及“雙元制“有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方：

1、著力提高教師的專業(yè)理論知識(shí)、建立專業(yè)知識(shí)更新機(jī)制

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施者，其專業(yè)理論知識(shí)水平的高低直接影響教學(xué)效果。所以教師首先要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，具備運(yùn)用教育學(xué)的知識(shí)將相關(guān)的知識(shí)融入教學(xué)的能力，不斷的跟蹤新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，從而對自己的教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整和補(bǔ)充，進(jìn)而也豐富了我們的課堂。

作為學(xué)校，應(yīng)建立長效的教師知識(shí)更新機(jī)制，在內(nèi)容方面，主要是新材料、新工藝、新設(shè)備、新職業(yè)、新崗位中所產(chǎn)生的技術(shù)、技能的需求。在組織形式上，一是可以采取短期和長期、脫產(chǎn)和在職、物理和虛擬（課堂教學(xué)、企業(yè)考察、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）等手段進(jìn)行教師的培訓(xùn)。

2、建立教師定期參加企業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)實(shí)踐的機(jī)制

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在職業(yè)教育中越來越顯得蒼白無力。在職業(yè)教育中以行動(dòng)為導(dǎo)向，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)獲得了包括美國在內(nèi)的很多發(fā)達(dá)國家職教專家的認(rèn)可。這次培訓(xùn)也使我感受了這種教學(xué)理念的魅力所在。

這種教學(xué)要求教師要把工作崗位和工作過程轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)以及與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，并指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)工作中進(jìn)行自我建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的，教師必須首先了解本專業(yè)的相關(guān)的職業(yè)，了解該職業(yè)的工作過程。

通過建立教師定期參加企業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)實(shí)踐機(jī)制，確保教師職業(yè)工作過程的水平的提高。內(nèi)容上，以就行業(yè)和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對企業(yè)的發(fā)展、技能人才的要求等開展有針對性的培訓(xùn)。組織上，以采用“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，即在大型企業(yè)和發(fā)展較好的中小型企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，組織教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)和把企業(yè)工程技術(shù)人員和管理干部請到學(xué)校授課、講座、聘為兼職教師等，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

3、課堂教學(xué)探索采用新的教學(xué)方法，提高教學(xué)技能

此次培訓(xùn)感受最大的還是德國教師的團(tuán)隊(duì)合作精神和教學(xué)方法的多樣性以及駕馭課堂的能力。德國教師上課并不是“單打獨(dú)斗”，上課前大家在一起討論，試講，各自提出看法，然后再去和學(xué)生交流。一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)可以涉及多學(xué)科教師，分工合作，上課自然接近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性得到充分釋放，課堂氣氛活躍。教學(xué)方法上，有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等等，針對不同的課程采用不同的教學(xué)方法，課堂效率大為提高。同時(shí)可以針對我們的教育對象和學(xué)生實(shí)際開發(fā)新的課程，來滿足教學(xué)需要。

我想，如果我們從教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新這幾個(gè)方面著手，來關(guān)注甚至影響我們的教育對象，我校的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅提高，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)將會(huì)逐步提升，職業(yè)教育一定擁有輝煌燦爛的明天！