第一篇：立足生活改善高中政治教學(xué)的思考

立足生活改善高中政治教學(xué)的思考

嘉積二中 黃汝嬋

雖然，在高中政治教學(xué)中，大多數(shù)教師都會聯(lián)系生活實際，但教學(xué)依舊存在眾多問題。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教師的教學(xué)手段相對傳統(tǒng)，無法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生積極性等目的，所以課堂氛圍比較沉悶，教學(xué)效果較差。另一方面，部分教師不會主動親近、了解學(xué)生，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，課堂交流較少。而且教師使用的生活事例或者教學(xué)模式，雖立足于生活，但有時會偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，不符合學(xué)生的興趣愛好，所以很難激勵學(xué)生主動配合教師教學(xué)。因此，為了提高高中政治教學(xué)水平，為了提升人才培養(yǎng)率，相關(guān)人員還應(yīng)再接再厲。

一、借助生活話題，合理導(dǎo)入新課

與初中生相比，高中生已經(jīng)具備較為獨(dú)立的人格，而且他們對生活有自己的認(rèn)識和感悟，所以教師在教學(xué)中借助適當(dāng)?shù)纳钤掝}導(dǎo)入新課，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上減輕學(xué)生對新課的抵觸情緒，提高學(xué)生的專注程度。比如，教師在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”前，可以借助零用錢的使用這一生活話題，高效完成教學(xué)導(dǎo)入。具體來說，教師可以先讓學(xué)生分享一下自己是對壓歲錢或者零用錢的安排和使用情況；其次讓學(xué)生從父母的消費(fèi)偏好和具體行為出發(fā)，對比父母的消費(fèi)行為與自身的差別；然后，讓他們試著回答生活中消費(fèi)行為的類型；緊接著，以與學(xué)生聯(lián)系最緊密的消費(fèi)類型為依據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，思考并討論影響他們消費(fèi)行為的因素。也就是說，讓他們思考在什么情況下他們會遏制自己的消費(fèi)，哪些情況下又會大肆消費(fèi)；最后，對學(xué)生的回答予以點(diǎn)評，加以表揚(yáng)。值得注意的是，生活水平不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)生的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念會有一定的差異，所以教師應(yīng)鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，避免消費(fèi)行為過于集中，防止教學(xué)效果受到影響。

二、運(yùn)用生活事例，完成難點(diǎn)突破

我國高中政治教學(xué)內(nèi)容包括“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”和“哲學(xué)生活”，對學(xué)生來說，“文化生活”和“哲學(xué)生活”的難度較大，這主要是因為它們本身比較枯燥，而且離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活比較遠(yuǎn)，所以學(xué)生的興趣較低，從而教學(xué)效果將不如預(yù)期。其實，如果教師在教學(xué)過程中，立足于生活，那么“文化生活”和“哲學(xué)生活”等教學(xué)難點(diǎn)將會被一一突破。比如，教師在教學(xué)“文化的繼承性與文化發(fā)展”時，可以聯(lián)系端午、中秋等節(jié)日。具體來說，教師在教學(xué)前，可以先請學(xué)生解釋中秋節(jié)的由來，講述相關(guān)的神話故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，分享和交流他們過中秋節(jié)的方式，以此營造良好的討論和學(xué)習(xí)氛圍；緊接著，教師可以播放與中秋節(jié)有關(guān)的視頻，朗誦有關(guān)的詩詞，以此幫助學(xué)生理解中秋節(jié)和我國傳統(tǒng)文化的關(guān)系；最后，教師應(yīng)就中秋節(jié)中體現(xiàn)出的文化繼承與發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)闡述和解釋，借此達(dá)到完善教學(xué)的目的。此外，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師還可以讓學(xué)生觀看《我在故宮修文物》《中國文化之謎》等紀(jì)錄片，以此幫助他們了解文化繼承與發(fā)展的過程以及重要性和必要性。值得注意的是，如果教師只在口頭上介紹這些紀(jì)錄片，那么真正去了解和觀看學(xué)生將極少，因此教師可以先在課堂上播放一些片段，引發(fā)學(xué)生興趣后再加以介紹和推薦。

三、聯(lián)系生活實際，開展課后實踐

實際上高中政治教學(xué)不是紙上談兵，很多內(nèi)容都需要結(jié)合生活實踐才能真正理解，很多知識實踐過后意義也能凸顯出來，因此教師應(yīng)積極鼓勵并組織學(xué)生開展課后實踐。比如，教師在教學(xué)“影響價格的因素”時，為了讓學(xué)生更好地理解價值決定價格，消費(fèi)心理影響商品價格，供求影響價格等內(nèi)容。教師可以鼓勵學(xué)生周末幫家里買菜或者買一些必需品，并提醒他們注意觀察不同商品的價格以及同類商品不同時間點(diǎn)的價格。具體來說，學(xué)生可以在買菜的過程中，發(fā)現(xiàn)到同等重量的牛肉和豬肉，牛肉的價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于豬肉，這是因為某種層面上牛肉的價值高于豬肉。而且，學(xué)生可以在商場中發(fā)現(xiàn)同樣是香蕉，外觀好更受消費(fèi)者青睞，所以買的人就多。另外如果父母不加干預(yù)，讓學(xué)生隨心所欲地購物，那么學(xué)生將以自己的偏好和需求選擇商品，而這有助于學(xué)生進(jìn)一步理解消費(fèi)心理對價格的影響。為了讓學(xué)生明白供求影響價格的原理，教師可以鼓勵學(xué)生去調(diào)查那些自由售賣者，即自己制定商品價格自由交易的商人，以此了解他們制定商品價格的方式和依據(jù)。通過調(diào)查，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)在商品供給充足的情況下，價格不會太低，可一旦出現(xiàn)其他店也買同樣質(zhì)量的同類型商品，那么供給增加后，價格會適當(dāng)下降。但如果沒有競爭者，消費(fèi)者又對其趨之若鶩，那么價格將提高。也即是說需求增加，價格上升。

四、結(jié)語通過上文分析，不難看出立足生活研究高中政治教學(xué)的改善措施具有重大意義。一方面，這符合新課改理念，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)有重要意義，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。另一方面，這有助于優(yōu)化高中政治教學(xué)效果，有利于學(xué)校教學(xué)地位的增強(qiáng)，對我國人才培養(yǎng)也有重要作用。然而，將立足生活的高中政治教學(xué)改善措施落到實處，使其發(fā)揮理想效果不是一朝一夕就能完成的，這不僅需要綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗豐富的教師通力合作，還需要學(xué)生積極配合，更需要學(xué)校和社會相關(guān)部門給予一定的支持與幫助。

第二篇：對高中政治文化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對高中政治《文化生活》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

平潭三中 林錦喜

內(nèi)容摘要：縱觀課改，應(yīng)該來說，文化生活課是課程改革當(dāng)中最大的一個亮點(diǎn)，這同時也是一個難點(diǎn)。如何較上好文化生活課，走出文化生活教學(xué)的瓶頸，獲得較好的教學(xué)效果，需要我們不斷地在教學(xué)實踐中摸索并形成經(jīng)驗的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：文化生活教學(xué)

思想政治特點(diǎn)

一、高中開設(shè)文化課的重要意義

反觀以往的高中課程體系，思想政治課程并沒有文化專題，而在新一輪的課程改革中卻設(shè)置了文化生活模塊，這是為什么呢？我想主要有兩個理由：

（一）首先，文化建設(shè)是社會主義和諧社會建設(shè)的三大領(lǐng)域之一。政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容。特別在目前的社會轉(zhuǎn)型時期，很多社會現(xiàn)象背后都會深深折射了文化的影子。如就２０１０年的４－５月，富士康企業(yè)的一系列跳樓事件在某種程度上就深刻反映了該企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題，比如富士康缺乏對職工的人文關(guān)懷以及管理文化的缺失。從大的方面來講，歷史進(jìn)程也表明，任何時代的社會大變革，都是以文化的大發(fā)展作為引領(lǐng)。如春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”為新興地主階級進(jìn)行一系列的改革醞釀氣氛；中世紀(jì)歐洲的文藝復(fù)興為資產(chǎn)階級登上歷史舞臺鋪平文化道路；法國大革命前的思想啟蒙運(yùn)動，為法國大革命提供了非常重要的思想指導(dǎo)，也喚起了人們對自由民主的憧憬。因此社會主義和諧社會特別需要對社會主義文化的塑造。

（二）文化與經(jīng)濟(jì)政治交融愈顯緊密。葛優(yōu)說過，21世紀(jì)最貴的是人才！現(xiàn)在世界相當(dāng)部分國家都把培育文化產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)人才作為立國之本。發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在這個領(lǐng)域上占得先機(jī)。如我國的近鄰日本，動漫產(chǎn)業(yè)在其經(jīng)濟(jì)總量中的比重在不斷上升，甚至動漫產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟(jì)中的比重超過了日本汽車制造業(yè)，不得不令人刮目相看。因此,我國在制定“十二五”規(guī)劃中很明確的要把文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)作為一個新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展點(diǎn)。而文化產(chǎn)業(yè)最關(guān)鍵是以賠養(yǎng)高素質(zhì)的文化人才為根本出發(fā)點(diǎn)。

二、怎樣看待“四不像”，走出教學(xué)誤區(qū)

在教材的編寫過程中，有一種質(zhì)疑：這門課為四不像。這種質(zhì)疑認(rèn)為文化生活教材設(shè)計與知識理念是介于政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域之間。更有老師這樣的開玩笑：讓其他科任老師講授文化課效果有可能會更好，理由是在高中的所有政治知識結(jié)構(gòu)中，文化生活模塊最具有特殊性。但筆者認(rèn)為，以往的政治理論課過分強(qiáng)調(diào)理論化，容易給學(xué)生留下空洞說教的印象。文化生活課中的思想教育理念，91

是促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生自主利用馬克思主義文化觀來武裝自己的頭腦。正是由于文化生活知識結(jié)構(gòu)的多樣性，給教師提供充分的展示文化修養(yǎng)的機(jī)會。文化生活課的不同之處在于：通過文化生活的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生更新觀念，感覺到政治課原來也可以有這么多的人文知識。這些對激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣和愛好有著積極重要的作用。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分利用學(xué)生資源

由于網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，如今的學(xué)生信息來源廣泛，這是目前教育必須面對的現(xiàn)實，也是可以供教師充分挖掘的資源。當(dāng)代高中生中對流行歌曲和明星偶像的喜歡可以說是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，也是一個非常讓人關(guān)注的文化形象。如著名歌星周杰倫的作品可以成為課堂教學(xué)的有效資源，像青花瓷中的詞曲都充滿了中國古代文化的氣息。大多學(xué)生對其中的歌詞耳熟能詳，而青花瓷作為元明清時期重要的瓷器品種，無論是燒造技術(shù)還是繪畫技術(shù)，無不展現(xiàn)出中國燦爛的傳統(tǒng)文化。

四、注重活用當(dāng)?shù)匚幕Y源，理論聯(lián)系實際

福州，筆者所在的地區(qū)，是全國有名的僑鄉(xiāng)。班上的學(xué)生當(dāng)中，有不少家屬都在海外，遍布世界各地。因此我們在講授文化深遠(yuǎn)影響時，學(xué)生會自主的聯(lián)系到自己的親屬在過春節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日時，旅居海外的親屬也會用同樣的方式來過佳節(jié)。又如我們在講解區(qū)域文化中會特別強(qiáng)調(diào)一個例子：海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)。福建省擁有五緣的優(yōu)勢，其中的文化緣是兩岸先行先試的重要優(yōu)勢。臺灣有80%以上的人口來源于福建，特別是閩南地區(qū)。閩南語成為臺灣的主要語言。所以我們在讓學(xué)生掌握好文化的影響的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義教育，也加深了學(xué)生們兩岸一家親的真實體驗。

五、文化生活教學(xué)如何面對高考的問題

由于文化生活課在高考中的分值相對于經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)模塊生活課較少，并且文化生活課中的理論體系相對分散。我們在高考總復(fù)習(xí)時也容易走入輕視文化生活模塊復(fù)習(xí)的誤區(qū)，這會大大影響整個高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。其實高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，更要把文化生活知識模塊置身于整個高中復(fù)習(xí)一個的特殊地位。我們在高考復(fù)習(xí)中要注重對文化生活體系的再造。在充分掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)對重大文化現(xiàn)象的分析和時政熱點(diǎn)的運(yùn)用。根據(jù)近幾年的高考特點(diǎn)及走向，我個人認(rèn)為未來政治文化生活方面的相關(guān)試題仍將呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）時效性彰顯

高考命題中，往往會很鮮明的體現(xiàn)時代性和針對性。這就要求廣大考生要形成對時事熱點(diǎn)的關(guān)注，注重周圍人文熱點(diǎn)關(guān)心。高考的考綱中也要求反映時政熱點(diǎn)、透視社會焦點(diǎn)。大量的高考例題表明，題目都是依托時事材料引出問題，突出當(dāng)前的熱點(diǎn)，讓學(xué)生參與解決時代性的問題。如現(xiàn)在的黨十七屆四中全會、國家最高科 92

學(xué)技術(shù)獎、《選舉法》、整頓互聯(lián)網(wǎng)低俗之風(fēng)等方面的內(nèi)容都有可能成為以后命題的熱點(diǎn)。

（二）實踐性體現(xiàn)

政治課程的另外一個追求就是實踐性，這也是政治文化課的內(nèi)在要求。文化生活課不能僅僅是一門課程，而更應(yīng)是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習(xí)得和養(yǎng)成的課程。文化生活方面的試題在今后會倡導(dǎo)的實踐性，通過各種形式鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與公共生活，體驗社會生活，達(dá)到思想的升華和修養(yǎng)的內(nèi)化。文化生活模塊相關(guān)的主觀試題開放性的設(shè)問和多元化的答案，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐品質(zhì)，這對充分發(fā)揮考生的聰明才智、充分挖掘自己的潛能，具有積極的導(dǎo)向作用。

（三）開放性突出

文化生活及其突出學(xué)生的主體性。今后更會以具體的材料為背景研計出各式各色的題型，具有極強(qiáng)的開放性。這體現(xiàn)了對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力的考查，著重考查學(xué)生結(jié)合學(xué)過知識和生活經(jīng)驗去判斷、分析、解決問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的分析歸納能力，而且使學(xué)生有感而發(fā)、有話可說、有點(diǎn)可答。

（四）人文性明顯

縱觀06年以來的福建省高考文綜卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，文綜的卷面已發(fā)生了根本性的變化。卷面人文性增強(qiáng)，命題材料新鮮，引導(dǎo)考生發(fā)揮正常水平和迸發(fā)創(chuàng)新火花。另外，試卷的另一個特點(diǎn)是簡化試卷結(jié)構(gòu)，突出對思維過程的考查。試題力求控制學(xué)生對文字的閱讀量，注重將課內(nèi)課外、學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，遵循考生的認(rèn)知規(guī)律。

總之，高中文化生活教學(xué)，無論對培養(yǎng)學(xué)生文化知識還是培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用的能力，都具有重要的作用。為此，我們必須牢牢地把思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)作為要求，在充分采取教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，讓文化生活教學(xué)課更加豐富多彩。

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第三篇：關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的理性思考

關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的理性思考

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會環(huán)境越來越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)的普及擴(kuò)大了不良信息的傳播范圍，給高中思想政治教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。高中生思維尚未成熟，易受到大環(huán)境的影響，被不良信息侵害。一直以來，我國高中思想政治教學(xué)質(zhì)量并不理想，為了提高高中思想政治教學(xué)的有效性，許多學(xué)者嘗試將生活化教育理念融入高中思想政治課堂教學(xué)中。

高中教育在我國的教育體系中占據(jù)著重要的位置，而思想政治教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

俗話說：“育人先育德?！苯逃粌H是為了傳授知識，更是為了教會學(xué)生如何做人，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如果學(xué)生在思想上存在問題，缺乏正確的道德觀、社會觀、政治觀，就會難以在社會上立足。因此，學(xué)校和教師有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、高中政治生活化教學(xué)概述

近幾年，我國的高中教育雖然有了顯著的發(fā)展，但還存在著許多問題。從教育發(fā)展角度來看，我國的高中教育仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，追求升學(xué)率、注重理論教學(xué)、看重學(xué)生成績的現(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)過程缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生對知識的理解并不透徹，無法熟練掌握所學(xué)知識。對此，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解知識，學(xué)會運(yùn)用知識。

當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)并不理想，這是因為教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以自己為中心，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且當(dāng)今學(xué)生的思維比較發(fā)散，往往對教材中的內(nèi)容不感興趣。

思想政治是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要學(xué)科。為了提高高中思想政治教學(xué)的有效性，教師要改革高中思想政治課堂教學(xué)。近些年，許多學(xué)者提出了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念，并進(jìn)行了相應(yīng)的實踐。思想政治生活化教學(xué)能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更加貼近生活。對此，教師要以生活為背景開展教學(xué)，以學(xué)生為主體，擺脫對教材的依賴，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。

在生活化教學(xué)模式下，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識的認(rèn)同度更高。因此，教師要在高中思想政治教學(xué)中融入生活化教育理念，開展生活化課堂教學(xué)。

二、高中政治生活化教學(xué)的實施思路

自古以來，我國就十分重視學(xué)生的思想政治教育。思想政治與社會、生活有著密切的聯(lián)系，因此在高中思想政治教學(xué)中融入生活化教育理念具有重要意義。實施生活化教學(xué)是提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的有效手段，對此教師可從以下幾方面入手。

1.教學(xué)情境生活化。

情境能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，使抽象難懂的理論知識變得淺顯易懂。因此，要想提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，實施生活化教學(xué)，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，利用生活實例開展思想政治教學(xué)。

另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探索解答問題、學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生就會對知識的理解更為透徹。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。

在思想政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白政治知識來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活，以提高教學(xué)的實效性。因此，教師要開展生活化教學(xué)，降低教學(xué)活動對教材的依賴性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中感悟道理、學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

3.作業(yè)形式生活化。

作業(yè)是教育的重要組成部分，對學(xué)生鞏固所學(xué)知識起著重要的作用。但在目前的高中思想政治教學(xué)中，教師幾乎不給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生對思想政治作業(yè)也缺乏應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)的作業(yè)形式會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無法取得良好的效果。而生活化作業(yè)形式則大不相同，不僅不會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

總之，對高中生進(jìn)行思想政治教育具有重要的意義。為了提高思想政治教學(xué)的有效性，高中思想政治教師應(yīng)積極貫徹生活化教學(xué)理念，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。

第四篇：立足生活實際 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

立足生活實際 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際?！睂Υ耍以诮虒W(xué)中做了一些嘗試，感受頗多。通過實踐使我深深認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)只有密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，才能符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，才能使學(xué)生在現(xiàn)實中具體形象的理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，才能親切地感受和體驗數(shù)學(xué)概念形成的過程，才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，也才能有效提高課堂教學(xué)的效率。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。貼近生活，激發(fā)興趣

當(dāng)今，我們都希望學(xué)生在課堂上學(xué)得主動些，能自主學(xué)習(xí)。自愿學(xué)習(xí)。自愿來源于學(xué)生對事物的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是發(fā)展學(xué)生思維的推動力。因此，在課堂教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。這就需要教師以趣引路，貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)形象具體的教學(xué)情境，變僵化呆板的課堂教學(xué)為充滿活力的學(xué)習(xí)樂園。例如，在二年級第一學(xué)期“比多少”的教學(xué)中，利用學(xué)生身邊的事物做媒體進(jìn)行教學(xué)：教室里的男生和女生比，二年級各班人數(shù)之間的比，老師和學(xué)生比，生物園里小鳥和小雞比，小花園里月季花和玫瑰花比……教師貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生從這些自己非常熟悉的事物中，形成“比多少”的概念，自覺感知“比多少”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的目的。動手實踐，化難為易

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念的教學(xué)非常抽象，如果教師不加以處理，學(xué)生是既看不見，也摸不著，只能是糊里糊涂。所以，教師在教學(xué)中，貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)一定情景，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在動手實踐中產(chǎn)生親身感受，將抽象的知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，能幫助學(xué)生分析、理解，化難為易。立足生活，增進(jìn)情感

人與人之間是有感情的，但教師常常會給學(xué)生一種高高在上的感覺。如果教師不能創(chuàng)造一個好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)立一種民主的、和諧的、愉快的教學(xué)氣氛，那教學(xué)效果可想而知。所以，教師在教學(xué)中，如果能經(jīng)常把自己融入課堂教學(xué)之中，作為教學(xué)的媒體，將會拉近自己與學(xué)生間的心理距離，取得良好的教學(xué)效果。例如：在一年級“比大小、比多少”的教學(xué)中，教師對同學(xué)使用這樣的語言：“老師的年齡和你媽媽同樣大”，“你家的人數(shù)比老師家的多”，在貼近學(xué)生生活實際的語言環(huán)境里，一年級的小朋友會覺得非常親切。

總之，在教學(xué)實踐中，我深深體會到，教材只告訴我們要教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)方法上，如果我們能聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會大大提高教學(xué)效果。

第五篇：淺談高中政治教學(xué)

淺談高中政治教學(xué)

【摘要】本文主要介紹高中政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),教學(xué)中比較法的運(yùn)用,以及正確把握政治學(xué)科的特點(diǎn)。本文還介紹了作者本人在高中政治教學(xué)中的一些心得和體會,如怎樣去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源等。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法教材

在高中的政治教學(xué)中,要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí),這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。

一、政治教學(xué)應(yīng)該注意的問題

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實教學(xué)任務(wù)。凡能在課堂中完成課標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲即教學(xué)有效。相反，缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，沒有嚴(yán)格執(zhí)行貫徹教學(xué)任務(wù)，可課堂的目標(biāo)、任務(wù)不清晰就是課堂再精彩生動、氣氛活躍、轟轟烈烈，也是無效的課堂教學(xué)，無目的無任務(wù)的課堂是做秀，是誤人子弟，是無效的課堂。要做到嚴(yán)格落實教學(xué)任務(wù)，首先要有明確的目標(biāo)、任務(wù)，要求教師在備課時認(rèn)真分析教材、整合知識，認(rèn)真閱讀、分析課標(biāo)，做好充分的準(zhǔn)備。我們的課堂改革，改革的主要是教學(xué)的形式而不是教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)的目的，因此，形式可多樣化，但教學(xué)目的不能改變，形式可轉(zhuǎn)變不可改變內(nèi)容，不能舍本求末。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動很好地開展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那就說明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動力,不會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大,說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動力將會越大,教學(xué)活動也將會更好地開展。所以,有趣的事例、形象的語言、多樣的教學(xué)方法和手段對于政治教學(xué)課堂來說是非常重要的,這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā),可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

（三）提高課堂的藝術(shù)性。課堂的藝術(shù)性表現(xiàn)在教師所表達(dá)的言語能震撼學(xué)生的心靈，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔有力，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。課堂的藝術(shù)性要求教師能在平時善于挖掘自己的特長，勤于學(xué)習(xí)，注重全面提高自身的素養(yǎng)、內(nèi)涵，積極鍛煉語言表達(dá)能力，提高語言表達(dá)的藝術(shù)性，另作為政治課堂教學(xué)，其藝術(shù)性應(yīng)具有時下特點(diǎn)，因而，作為政治教師在關(guān)注高考方向的同時，應(yīng)密切留意時政，提高政治素養(yǎng)，提高思想覺悟，做到與時俱進(jìn)。關(guān)注時政，在課堂有意無意的流露，能給學(xué)生一種眼前一亮的感覺，加之教師繪聲繪色的講述、演繹，能迅速放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效果，這是政治教師另一方面的藝術(shù)性。

（四）比較法的運(yùn)用,通過比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā),使學(xué)生更好地弄清那些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如,在教學(xué)的過程中,對國內(nèi)和國外的文化進(jìn)行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國人學(xué)習(xí)的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的。通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。

（五）抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn),認(rèn)識到政治學(xué)科的個性,找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而,許多教學(xué)活動并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。教學(xué)過程中,政治老師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn),并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的統(tǒng)一,使政治教學(xué)的教育實效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會學(xué)生進(jìn)行自我評價,讓學(xué)生形成自勵、自制的好習(xí)慣。

二、在政治教學(xué)中的心得體會

（一）根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗,教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學(xué)生主動思維的能力,使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用,也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是個不可忽略的教學(xué)資源,教師可以在備課時通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流,交換各自的教學(xué)心得。此外,多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動,讓教學(xué)變得更加的生動與形象。這樣,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)的過程。通過這樣的方法,學(xué)生也能鍛煉自己的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

（二）“問題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動力。所以在政治的教學(xué)過程中,政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實的生活材料,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論,而且可以鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的見解,讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中,只有通過學(xué)生的充分參與,才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體的作用,才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù),根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則,開展生動的課堂活動,讓活動來引出學(xué)習(xí)的問題,讓問題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進(jìn)課堂,然后把答案機(jī)械性地留下。所以,只有認(rèn)識到如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們才能在今后的教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正地學(xué)到知識。

（三）充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當(dāng)作主要的載體,使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材,新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線,以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),針對學(xué)生發(fā)展的需求,在社會生活的主題中闡述理論觀點(diǎn)。這樣學(xué)科知識變得生活化,更加貼近了學(xué)生,也貼近了生活和實際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓政治的教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點(diǎn)和關(guān)注過程為特點(diǎn),提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學(xué)中要特別注意對教材的運(yùn)用。

（四）注重情感交流，營造和諧課堂，課堂教學(xué)中，造成無效的教學(xué)的其中一個原因就是某些教師教學(xué)缺乏激情，缺少與學(xué)生的情感交流。這些特點(diǎn)主要出現(xiàn)在忙著于羅列知識的年輕教師的缺乏教學(xué)活力的年老教師身上。麻木、冷漠的面孔無法吸引青春年少、好奇心強(qiáng)的學(xué)生們，相反，輕松的神情、熱情的微笑、殷切鼓勵的眼神，端莊得體的舉止、言談，能讓學(xué)生輕裝上陣，使原本勞累的學(xué)生精神煥發(fā)，思維啟動，注意力集中，身心處于最佳狀態(tài)。若教師再以精彩演繹，恰當(dāng)好處的設(shè)問，更能調(diào)動學(xué)生勇于思索，積極發(fā)言，達(dá)到教與學(xué)完美結(jié)合的目的，營造出和諧的課堂。

綜上所述,政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程,只要我們用心去體會,不斷地總結(jié)教學(xué)方法,我想每個教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色,我們的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

參考文獻(xiàn): [1] 李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理,2005(22).[2] 閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[N].文化時報,2007.