第一篇：2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析(10.14)

2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析

（10.14）

1.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人應(yīng)當(dāng)遵守的原則不包括()A.依法施教

B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) D.教育和保護(hù)相結(jié)合

2.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任王老師對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)析，這項(xiàng)工作屬于()。

A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定

3.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則屬于()。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.發(fā)展性教學(xué)模式 C.結(jié)構(gòu)主義模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

4.根據(jù)《教育法》規(guī)定，國家對(duì)教師資格和任用實(shí)行的基本制度包括()。A.教師資格制度 B.教師培訓(xùn)制度 C.教師聘任制度 D.教師職務(wù)制度 5.班級(jí)管理模式包括()。中公教育提供 A.班級(jí)常規(guī)管理 B.班級(jí)平行管理 C.班級(jí)目標(biāo)管理 D.班級(jí)民主管理

6.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，在前運(yùn)算階段，兒童的思維方式具有的特征包括()。

A.思維可以逆轉(zhuǎn) B.能夠進(jìn)行邏輯推理

C.認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的

D.所有的感受都有相同的感受，一切以自我為中心

7.教師聘任制度是指國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)認(rèn)定和許可制度，是由國家規(guī)定從事教育教學(xué)工作的人員應(yīng)該具備的特定條件和取得教師資格的法定程序。(判斷題)8.根據(jù)《教育法》規(guī)定，除民辦學(xué)校之外的任何組織和個(gè)人不得以贏利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。(判斷題)9.教育的首要任務(wù)是德育，教學(xué)的首要任務(wù)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(判斷題)10.良好班集體形成的重要標(biāo)志是健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】A。中公專家解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條：“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);(三)教育與保護(hù)相結(jié)合?！?/p>

2.【答案】D。

3.【答案】A。中公專家解析：人本主義理論的代表人物羅杰斯認(rèn)為，教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，倡導(dǎo)非指導(dǎo)性教學(xué)，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色。

4.【答案】ACD。中公專家解析：根據(jù)《教育法》第34條：“國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。”

5.【答案】ABCD。中公專家解析：班級(jí)管理模式包括：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。

6.【答案】CD。

7.【答案】×。中公專家解析：教師資格制度是指國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)認(rèn)定和許可制度，是由國家規(guī)定從事教育教學(xué)工作的人員應(yīng)該具備的特定條件和取得教師資格的法定程序。中公教育提供

8.【答案】×。中公專家解析：教育法中規(guī)定“任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”。

9.【答案】√。

10.【答案】×。中公專家解析：正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。

第二篇：2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析(9.18)

2015年河北教師招聘考試每日一練題目及答案解析

（9.18）

1.下列描述不屬于有結(jié)構(gòu)的問題是()。

A.從北京出發(fā)乘火車到香港，最好的路線應(yīng)該怎么走 B.求邊長為2厘米的正方形的面積 C.植物的生長包括哪幾個(gè)階段 D.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種通用功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他功能。這里所描述的是()現(xiàn)象。

A.思維定勢(shì) B.功能固著 C.原型啟發(fā) D.醞釀效應(yīng)

3.王小二拿同學(xué)的文具盒，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，被老師叫到了辦公室、老師問道，王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?王小二低著頭回答：第九次了。你為什么不改呢。我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。教師應(yīng)從()方面入手對(duì)王小二進(jìn)行教育。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 4.以下關(guān)于獨(dú)立形態(tài)的教學(xué)階段的表述，正確的有()。A.教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來，始于德國哲學(xué)家康德 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著近代獨(dú)立形態(tài)教學(xué)的開端 C.最早的教育學(xué)研究機(jī)構(gòu)，始于德國普魯士王朝的哥廷根大學(xué) D.把教育作為一門課程，在大學(xué)里講授，最早始于英國哲學(xué)家培根 5.學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在()。中公教育提供 A.自覺性 B.獨(dú)立性 C.靈活性 D.創(chuàng)造性

6.《中華人民共和國教師法》中規(guī)定教師享有以下權(quán)利()。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

B.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假 C.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)

D.指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)生成績

7.在我國，教育目的與教育方針是完全一致的。(判斷題)8.智力高者，創(chuàng)造力必定高。(判斷題)9.社會(huì)干擾等同于社會(huì)墮化。(判斷題)中公教育提供

10.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的六十日內(nèi)，作出處理。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】D。中公專家解析：學(xué)習(xí)者在學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的絕大多數(shù)問題都是有結(jié)構(gòu)的問題，它的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作都是具體明確的。

2.【答案】B。

3.【答案】C。中公專家解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。中公教育提供

4.【答案】BC。中公專家解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科被提出始于英國哲學(xué)家培根，最早在大學(xué)里面講授教育學(xué)課程的是德國的哲學(xué)家康德。中公教育提供

5.【答案】ABD。

6.【答案】ABCD。中公專家解析：四個(gè)選項(xiàng)分別體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)權(quán)、薪資休假權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)和管理學(xué)生權(quán)。

7.【答案】×。中公專家解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。教育目的與教育方針既有有聯(lián)系又有所不同。從二者的聯(lián)系看，它們?cè)趯?duì)教育社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定上具有內(nèi)在的一致性，都含有“為誰(哪個(gè)階級(jí)、哪個(gè)社會(huì))培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一定社會(huì)(國家或地區(qū))各級(jí)各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則。從二者的區(qū)別來看，一方面教育方針?biāo)膬?nèi)容比教育目的更多些。教育目的一般只包含“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”的問題;而教育方針除此之外，還含有“怎樣培養(yǎng)人”的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。另一方面，教育目的在對(duì)人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。

8.【答案】×。中公專家解析：創(chuàng)造力是智力的重要組成部分，除了創(chuàng)造力之外，智力的成分還有很多，比如觀察力、記憶力等。智力高的人可能創(chuàng)造力高，也可能是其它方面的能力高。而相反，當(dāng)一個(gè)人創(chuàng)造力高的時(shí)候，這個(gè)人的智力一定是高的。即：較高的智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件。

9.【答案】×。中公專家解析：社會(huì)干擾，也叫社會(huì)抑制，是指如果別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)，造成了活動(dòng)效率或行為效率的下降的現(xiàn)象，而社會(huì)墮化是指許多人在一起工作，會(huì)降低個(gè)人活動(dòng)積極性的現(xiàn)象。即群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。與社會(huì)干擾(社會(huì)抑制)不同的是，社會(huì)墮化作用往往發(fā)生在那些為一個(gè)共同目標(biāo)而合作，但個(gè)人的成績不能單獨(dú)計(jì)算的情況下;而社會(huì)干擾則關(guān)注他人在場(chǎng)對(duì)個(gè)體行為的影響，即使和別人一起工作，也并非做同一件事兒，而是個(gè)人完成自己的工作。

10.【答案】×。中公專家解析：《教師法》第三十九條：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！?/p>

第三篇：2014廣西教師招聘考試每日一練答案

2014廣西教師招聘考試每日一練答案（6.6）

參考答案及解析

1.【答案】D。中公專家解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào) 呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加?！耙粔K豆腐”飯店預(yù)示著這段飯以豆類 為主，小安回避了飯局，屬于逃避條件作用。

2.【答案】A。中公專家解析：喜歡的回報(bào)原則指如果人們知道他人喜歡自己，那么人們往往也會(huì)喜歡他人，個(gè)體有一種強(qiáng)烈的心理壓力去回報(bào)喜歡。

3.【答案】A。中公專家解析：順序性表現(xiàn)為個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。

4.【答案】ABC。中公專家解析：空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺。

5.【答案】ACD。中公專家解析：觀察的品質(zhì)包括目的性、精細(xì)型、敏銳性和客觀性。

6.【答案】BC。中公專家解析：童年期相當(dāng)于小學(xué)階段，少年期相當(dāng)于初中階段，青年初期相當(dāng)于高中階段。

7.【答案】×。中公專家解析：順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。同化是指有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

8.【答案】×。中公專家解析：教育內(nèi)容、教育材料或教科書是教育活動(dòng)的媒介。

9.【答案】√。

10.【答案】×。中公專家解析：沛西·能是生物起源說的代表人物。

相關(guān)推薦：2014年全國教師招聘考試每日一練（6.6）

第四篇：面試每日一練題目及答案解析(五)

給人改變未來的力量

面試每日一練題目及答案解析

（五）第一題：

某市一家五星級(jí)酒店的洗碗女工將客人留下的剩菜打包，打算帶回家給正讀大三的兒子補(bǔ)營養(yǎng)，被酒店管理人員發(fā)現(xiàn)后，酒店以盜竊財(cái)物為由將該女工開除。而該酒店的《員工手冊(cè)》規(guī)定：不得蓄意破壞、偷竊、騙取或盜用客人、酒店或員工的財(cái)物。關(guān)于女工拿酒店廚余被開除事件，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！敬痤}要點(diǎn)】

1、對(duì)洗碗女工的行為有比較客觀的評(píng)價(jià)。洗碗女工將剩菜打包打算帶回家不是偷竊行為，酒店以盜竊財(cái)物為由將該女工開除，有失公允，缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷。

2、對(duì)酒店以盜竊財(cái)物為由將女工開除的做法有比較客觀的評(píng)價(jià)。嚴(yán)格管理企業(yè)經(jīng)營之本，但嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷并不沖突，二者相輔相成?！緟⒖即鸢浮?/p>

關(guān)于某五星級(jí)酒店女工因?qū)⒖腿肆粝碌氖２舜虬蛩銕Щ丶医o正在讀大三的兒子補(bǔ)營養(yǎng)而被酒店以盜竊財(cái)物為由開除這件事，我們應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)。

從管理角度而言，為了確保酒店的品牌形象與服務(wù)質(zhì)量，所有淘汰的食物都不允許重復(fù)使用，是符合餐飲業(yè)的基本衛(wèi)生要求的，也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的餐飲企業(yè)應(yīng)該具有的經(jīng)營理念。

從雇員的角度而言，酒店女工既然受雇于酒店，就應(yīng)該遵守用工單位所制定的合理的規(guī)章制度。雖然客人剩下的廚余已經(jīng)是棄用的垃圾，但如果要拿走，酒店女工也應(yīng)該跟酒店溝通。在未獲得允許之前，不能擅自把廚余帶出酒店。

從法律的角度而言，酒店以盜竊財(cái)物為理由將女工開除，是非常錯(cuò)誤的行為。如果酒店要指控酒店女工盜竊的罪名，應(yīng)該依靠合理的司法程序來確認(rèn)事實(shí)，酒店以“盜竊”的罪名開除女工，顯然是放大了罪名，給女工的名譽(yù)造成了很大的傷害，酒店應(yīng)該向女工道歉。

從節(jié)約的角度而言，在大量的廚余當(dāng)中，有很多干凈衛(wèi)生的酒菜被當(dāng)做垃圾處理掉，的確是一種浪費(fèi)行為。與其讓它成為垃圾，還不如把它們以一種非常安全人性的方式妥善處理，以滿足有需求的受眾群體。酒店女工的行為雖然帶有違規(guī)的性質(zhì)，但是這種崇尚節(jié)約的習(xí)慣，酒店還是應(yīng)當(dāng)給予支持和諒解的。第二題：

近日,某省審議通過的《XXX省消防條例》規(guī)定：任何單位和個(gè)人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救。而且該條例將于2012年3月1日起開始實(shí)行。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

給人改變未來的力量

【答題要點(diǎn)】

1、“任何單位和個(gè)人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救”的規(guī)定是關(guān)愛成年人健康與生命安全的重要措施。

2、見義勇為和禁止組織未成年參加火災(zāi)撲救并不沖突，禁止是公共管理趨于理性的表現(xiàn)，也是對(duì)道德命題進(jìn)行理性思考之后的探索?！緟⒖即鸢浮?/p>

某省審議通過的關(guān)于“任何單位和個(gè)人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救”的具體規(guī)定，是關(guān)愛未成年人健康與生命安全的重要措施，它呼喚著社會(huì)道德理性的回歸。

未成年人救火,就其精神而言無疑值得褒獎(jiǎng),但就其行為而言卻又值得爭(zhēng)論。上個(gè)世紀(jì)救火少年英雄賴寧的故事，從人性的角度看待，其實(shí)也是一種悲劇。

社會(huì)的進(jìn)步源于觀念的理性,而將理性的觀念列入法條,以法治化的面目出現(xiàn),起到的不只是止息爭(zhēng)議的作用,法律的清晰界線,還為免責(zé)樹立起了標(biāo)準(zhǔn)。禁止未成年人救火,即意味著面對(duì)火災(zāi),未成年人有不參與的權(quán)利,而且視而不救不會(huì)承擔(dān)責(zé)任,甚至無須受到道德的譴責(zé)。從這個(gè)意義上講,一條法規(guī)不僅為見義勇為開辟了一片安全區(qū),同時(shí)也為沒有邊際的道德筑起一道堤岸。

公共社會(huì)秩序的規(guī)范,既需要道德的調(diào)節(jié),更需要法規(guī)的約束。尤其是在見義勇為方面,諸如駕車追逃、救助突發(fā)疾病的群眾等,如同是否鼓勵(lì)未成年人救火一樣充滿著爭(zhēng)議。尤其是在緊急救人的關(guān)頭,見義勇為往往處于“兩傷”的境地,一方面無動(dòng)于衷傷的是道德,另一方面見義勇為造成負(fù)面后果,有時(shí)又不得不讓法律為之傾斜。

禁止未成年人救火,理性觀念洞照的是見義勇為不能沒有界線的命題?，F(xiàn)代社會(huì),見義勇為只能成為彌補(bǔ)公共管理不足的一個(gè)環(huán)節(jié),見義勇為所倡導(dǎo)的理念必須符合“避險(xiǎn)”的原則,把更多的涉及險(xiǎn)責(zé)的部分還給公共管理,由公共管理機(jī)構(gòu)來執(zhí)行。

進(jìn)一步厘清公共管理與見義勇為的界線,期待更多的“理性”變成法條,賦予見義勇為更多的理性與保障,并逐步完善社會(huì)公共管理與公共服務(wù)。第三題：

你是文化執(zhí)法大隊(duì)的執(zhí)法人員，某次依法查處了一批盜版書籍，并依法對(duì)違法人員進(jìn)行了處罰。次日，你親戚來找你求情，聲稱其中某位違法人員是其好友，希望你對(duì)他免去處罰。假設(shè)在座考官就是該位親戚，請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)與他談?wù)?。【答題要點(diǎn)】

1、劃清嚴(yán)格執(zhí)法和徇私枉法之間的界限，凸顯原則性。

給人改變未來的力量

2、說服別人要體現(xiàn)思想覺悟，張弛有度，以理服人，以情動(dòng)人。通過溝通交流和真誠幫扶，實(shí)現(xiàn)原則性和靈活性?！緟⒖即鸢浮?/p>

表哥：

你今天來的意思我明白，因?yàn)槲乙灿信笥?，我知道每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)困難，每個(gè)人都有需要幫助的時(shí)候，所以我非常理解你的心情。

但是希望你也能夠理解我的苦衷，作為一名執(zhí)法工作者，我們的執(zhí)法行為是有法律依據(jù)和法律規(guī)范的。正所謂無規(guī)矩不成方圓，我也要遵守原則，遵守單位的規(guī)章，按法律辦事。如果像你剛才所說，讓我對(duì)他免于處罰，這就觸犯了我們的工作紀(jì)律，而我就得受到組織上的處罰，我覺得你也不希望看到這樣的結(jié)果吧。

而且如果你的朋友這次免于處罰，在錯(cuò)誤的道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)，那么以后受到的懲罰就會(huì)更大，甚至?xí)危蚁嘈拍阋膊幌Ｍ吹剿兂赡菢印?/p>

表哥，你看這樣行不行，我可以在其他方面給他提供一些幫助，比如，他如果想要繼續(xù)做圖書生意的話，我可以幫忙聯(lián)系一些正規(guī)出版社，在辦理經(jīng)營執(zhí)照的過程中也可以提供一些相關(guān)幫助，爭(zhēng)取讓他早日營業(yè)。這樣的話，他以后也能有一個(gè)正當(dāng)?shù)纳馊プ觯恢劣诂F(xiàn)在這樣每天擔(dān)驚受怕。如果他愿意我一定會(huì)傾力相助的，相信憑借他的智慧和勤勞，一定能將自己的生意經(jīng)營的很好，這也是我們大家都愿意看到的。

表哥，說了這么多，你也明白我的意思。我很高興你在遇到困難的時(shí)候能夠想到我這個(gè)親戚，說明我在你心里還是占一定的分量的，但這次真的是沒有辦法。你以后在生活上遇到任何困難還是可以隨時(shí)來找我，我會(huì)盡力去幫助你的，回去你也替我問候姑媽好。

第五篇：2018河北教師招聘每日一練(11月26日)

2018河北教師招聘每日一練（11.26）

1.“為了使年輕一代與大自然的可怕威力的斗爭(zhēng)中不致犧牲，為了使人不變?yōu)橐矮F，便產(chǎn)生了教育的必要性?！睆慕逃钠鹪纯?，這是()。

A.生物起源說 B.心理起源說 C.勞動(dòng)起源說 D.神話起源說

2.我國唐代設(shè)立“六學(xué)二館”主要反映了古代教育的()。A.階級(jí)性 B.等級(jí)性 C.宗教性 D.民主性

3.狹義的教育主要是指()。A.社會(huì)教育 B.家庭教育 C.職業(yè)教育 D.學(xué)校教育

4.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說明教育是()。A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B.使人得以生存的活動(dòng) C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.保存人類文明的活動(dòng) 5.相比教育本質(zhì)的其他觀點(diǎn)，()的核心觀點(diǎn)為教育是培養(yǎng)思想品德，傳授知識(shí)技能的工作，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇。

A.生產(chǎn)力說 B.上層建筑說 C.雙重屬性說 D.特殊范疇說

6.學(xué)校管理改革的趨勢(shì)有()。A.學(xué)校管理自主化 B.學(xué)校管理現(xiàn)代化 C.學(xué)校管理民主化

D.學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化

7.按照教育作用的呈現(xiàn)形式，可以把教育功能分為()。A.正向功能 B.顯性功能 C.負(fù)向功能 D.隱性功能

8.“七藝”中的三科是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 9.教育對(duì)受教育者和社會(huì)的影響和作用，不只是正向的促進(jìn)，也有負(fù)向的阻礙。(判斷題)10.《學(xué)記》在中國教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長”的思想。(判斷題)

參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析：只有當(dāng)人認(rèn)為自己和自然界之間需要?jiǎng)趧?dòng)工具和勞動(dòng)手段時(shí)，只有當(dāng)人學(xué)會(huì)使用它們時(shí)，只有當(dāng)人面臨著制作勞動(dòng)工具和勞動(dòng)手段的任務(wù)時(shí)，只有在這時(shí)才會(huì)在人類社會(huì)中產(chǎn)生老一輩向晚一輩傳授勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的需要。為了使年輕一代與大自然的可怕威力的斗爭(zhēng)中不致犧牲，為了使人不變?yōu)橐矮F，便產(chǎn)生了教育的必要性。因此屬于勞動(dòng)起源說的觀點(diǎn)。

2.【答案】B。中公講師解析：唐朝的“六學(xué)”中的國子學(xué)僅收三品以上官員的子女;大學(xué)招收五品以上官員的子女，而“二館”崇文館和弘文館則專收皇帝、皇后的近親及一品相國的子女。反應(yīng)了我國古代社會(huì)在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部采取森嚴(yán)的等級(jí)制。

3.【答案】D。中公講師解析：狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。

4.【答案】C。中公講師解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

5.【答案】B。中公講師解析：教育是上層建筑論的主要觀點(diǎn)是：教育是培養(yǎng)思想品德，傳授知識(shí)技能的工作，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇。它是由政治經(jīng)濟(jì)所決定，又反過來為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。教育的目的、內(nèi)容、價(jià)值觀等具體方面也都受一定的政治和經(jīng)濟(jì)制約并服從于一定的政治和經(jīng)濟(jì)，具有鮮明的上層建筑的特點(diǎn)，反應(yīng)一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的利益和意志。所以，教育屬于社會(huì)的上層建筑。

6.【答案】ABCD。中公講師解析：學(xué)校管理改革的趨勢(shì)有：(1)學(xué)校管理自主化;(2)學(xué)校管理開放化;(3)學(xué)校管理民主化;(4)學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化;(5)學(xué)校管理的精致化。

7.【答案】BD。中公講師解析：按教育作用的性質(zhì)劃分為正向功能與負(fù)向功能;按照教育功能作用的呈現(xiàn)形式分為顯性功能和隱形功能。

8.【答案】BCD。中公講師解析：“七藝”包括三科四學(xué)，其中三科是指文法、修辭、辯證法;四學(xué)是指算術(shù)、幾何、天文、音樂。

9.【答案】√。中公講師解析：教育既有正向功能又有負(fù)向功能。

10.【答案】√。中公講師解析：“教學(xué)相長”最早出自于戰(zhàn)國末年的《學(xué)記》。