第一篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

沂源縣特殊教育學(xué)校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學(xué)校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地4700平方米。學(xué)校現(xiàn)有教職工42名，有10個(gè)教學(xué)班，分聾教部、啟智部和康復(fù)部，101名學(xué)生。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨家園、綠色校園、陽(yáng)光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園。現(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵。

1、明確辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足工作實(shí)際，通過(guò)廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，明確了將學(xué)校打造成“平安和諧的校園、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師發(fā)展的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。作為特殊教育學(xué)校，教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)身有殘疾的學(xué)生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，同在藍(lán)天下、共生天地間，他們也有尊嚴(yán)，有受教育的權(quán)利，有生存的權(quán)利，有享受社會(huì)發(fā)展成果的權(quán)利，他們的生命也應(yīng)該有色彩，“讓每個(gè)生命都綻放光彩”是殘疾學(xué)生享受應(yīng)有權(quán)利的最終體現(xiàn)。學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)也正是辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)：以圓形構(gòu)圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡(jiǎn)稱(chēng)）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領(lǐng)下沐浴著黨的陽(yáng)光，享受著同等的教育權(quán)利。學(xué)校緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)這一理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2、強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校在全體教職工中廣泛開(kāi)展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的參與意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)討論確定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)先、爭(zhēng)優(yōu)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)是：勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)；校訓(xùn)是：自立、自強(qiáng)、尚德、博愛(ài)；?；晔牵悍瞰I(xiàn)精神；校歌是：《感恩的心》；校樹(shù)是：柿樹(shù)；校花是：百日紅。為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀、價(jià)值觀之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校多次在全體師生中細(xì)心解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行思考和討論，把校歌作為放學(xué)時(shí)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值，回報(bào)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，讓自己的生命綻放光彩！

二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學(xué)校文化品位。

“寓美于景，突出環(huán)境育人，營(yíng)造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個(gè)性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，在宏觀上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹(shù)木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識(shí)性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹(shù)木，高中低結(jié)合，三季有花，四季有青，每類(lèi)不同的植被都懸掛或樹(shù)立了“植物名片”，并開(kāi)展了“與果樹(shù)同成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)殘疾學(xué)生愛(ài)樹(shù)護(hù)綠的意識(shí)。我校的?；ā鞍偃占t”品種多、生長(zhǎng)旺、花色全，其中的國(guó)旗紅樹(shù)形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展變遷。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂(lè)，在快樂(lè)中自覺(jué)保護(hù)著環(huán)境，并動(dòng)手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，先后被評(píng)為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進(jìn)單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無(wú)“形”的，要通過(guò)有“形”來(lái)實(shí)現(xiàn)。建校以來(lái)，我們一直重視學(xué)校文化建設(shè)，打造精品文化校園，努力營(yíng)造“面面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門(mén)廳文化，從學(xué)校發(fā)展、師生活動(dòng)等方面展示學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)理念與成果。二是簡(jiǎn)捷明快的“四小六愛(ài)”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書(shū)畫(huà)小丹青”為主題將學(xué)生參加各類(lèi)文體活動(dòng)的剪影、獲獎(jiǎng)靚照張貼于走廊，激勵(lì)學(xué)生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛(ài)老師、我愛(ài)學(xué)習(xí)、我愛(ài)生活、我愛(ài)校園、我愛(ài)同學(xué)、我愛(ài)父母”為主題挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩。三是富有個(gè)性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、名人名言、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)、字畫(huà)，突出了各個(gè)功能用室特點(diǎn)和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學(xué)生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復(fù)園”飽含了對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛(ài)。

三、完善制度文化，實(shí)行人文管理。

學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺(tái)。1.健全管理制度。學(xué)校重新修訂了《學(xué)校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上修訂完善了《沂源縣特殊教育學(xué)校教職工考評(píng)方案》、《職稱(chēng)評(píng)聘推薦辦法》、《評(píng)優(yōu)選模推薦辦法》、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度工作考核辦法》、《班級(jí)考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學(xué)常規(guī)督查實(shí)施方案》、《班級(jí)管理常規(guī)督查方案》等各項(xiàng)考核辦法、管理制度108 項(xiàng)職責(zé)制度，并注重做到嚴(yán)格執(zhí)行，用制度規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，使制度更科學(xué)，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學(xué)校建立了“校委會(huì)—分管校長(zhǎng)—各處（室）—年級(jí)組、班級(jí)”決策執(zhí)行管理體系，既分工負(fù)責(zé)又相互協(xié)作。校委會(huì)集體決策學(xué)校發(fā)展大事和重點(diǎn)工作，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮指導(dǎo)各處室落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個(gè)人利益與工作考核一體化的管理激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校以《教職工考評(píng)方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學(xué)校的各項(xiàng)工作全部納入教職工考評(píng)范圍，每學(xué)期考評(píng)一次，考評(píng)結(jié)果作為績(jī)效工資發(fā)放、評(píng)優(yōu)選模、職稱(chēng)評(píng)聘、黨員發(fā)展、干部任用的主要依據(jù)，極大的調(diào)動(dòng)了教職工的積極性。三是推行精細(xì)化管理。學(xué)校實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項(xiàng)”制度相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立了“全員、全方位、全過(guò)程”的 “三全”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)漏點(diǎn)”管理。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升校園文化育人魅力

1、開(kāi)展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動(dòng)。

一是通過(guò)分布在教學(xué)樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛(ài)護(hù)環(huán)境的提示語(yǔ)、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，二是通過(guò)每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專(zhuān)題活動(dòng)，如“遵守校規(guī)校紀(jì)”、“文明禮貌教育”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”等專(zhuān)題，通過(guò)這些專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。

2、著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，我校特別重視學(xué)校和諧人際關(guān)系的建設(shè)，這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。這種和諧一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互的學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展；二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課和談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中；三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

3、利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地，建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，現(xiàn)級(jí)段班級(jí)文化建設(shè)的主陣地就是班級(jí)的宣傳欄，一是通過(guò)宣傳欄營(yíng)造積極的班級(jí)輿論氛圍。我校班級(jí)學(xué)習(xí)園地每?jī)稍赂乱淮?，二是由學(xué)校政教處根據(jù)工作安排，每月確定一個(gè)主題，如“共度國(guó)慶節(jié)”、“好書(shū)天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節(jié)”等，組織全體學(xué)生參與主題手抄報(bào)活動(dòng)，通過(guò)手抄報(bào)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、文化藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)校文化教育的水平和學(xué)校文化的品味。

4、以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)校文化生活。

（1）堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。我們把愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以每周一升旗、學(xué)生表彰大會(huì)及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識(shí)、普及安全常識(shí)，加強(qiáng)法制教育。通過(guò)征文比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)愛(ài)校、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想道德、社會(huì)公德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)以“特教學(xué)校三好學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了“感恩教育”、“愛(ài)學(xué)?！?、“愛(ài)老師”、“愛(ài)生活”等系列教育活動(dòng)、，大力開(kāi)展“勤儉節(jié)約”、“學(xué)雷鋒”等活動(dòng)。這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)校園。我校充分利用宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿(mǎn)濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍。

（4）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)校文化生活，營(yíng)造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。我校每學(xué)期舉辦一次的陽(yáng)光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。根據(jù)節(jié)日組織慶?；顒?dòng)等，更是全體學(xué)生展示自己的大舞臺(tái)，他們用自己的運(yùn)動(dòng)天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了自己，又提升了學(xué)校的品位，也使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。（5）、以“感恩節(jié)”及社會(huì)對(duì)殘疾人的大力幫扶為背景，開(kāi)展感恩教育。通過(guò)開(kāi)展感恩教育主題晨會(huì)等教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出和回報(bào)，懂得去孝敬父母和尊敬師長(zhǎng)，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的學(xué)生道德水平。

五、增強(qiáng)特色促進(jìn)發(fā)展，增添校園文化風(fēng)采

（一）課題實(shí)驗(yàn)，持續(xù)發(fā)展顯特色

1、省級(jí)少先隊(duì)工作課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》被山東省少工委和山東省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)立項(xiàng)為山東省29個(gè)重點(diǎn)少先隊(duì)課題之一。2011年9月順利結(jié)題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國(guó)德育工作主流媒體《德育報(bào)》刊載，課題研究報(bào)告在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校有3名學(xué)生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學(xué)生獲“沂源縣美德少年稱(chēng)號(hào)”，縣電視臺(tái)對(duì)沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學(xué)作了跟蹤報(bào)導(dǎo)。學(xué)校少先大隊(duì)被團(tuán)市委、市少工委、市教育局聯(lián)合表彰為“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

2、淄博市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培智學(xué)校校本課程體系研究與開(kāi)發(fā)》已順利結(jié)題。學(xué)校課題小組組織精干力量通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、理清知識(shí)框架、編排目錄結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)備文字圖片、分組組織編寫(xiě)、嚴(yán)格教材審查六大環(huán)節(jié)編纂了包括《生活語(yǔ)文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《唱游與律動(dòng)》、《繪畫(huà)與美工》、《溝通與交往》、《運(yùn)動(dòng)與保健》、《信息技術(shù)》、《安全教育》、《感統(tǒng)訓(xùn)練》十個(gè)學(xué)科88冊(cè)系列教材。目前，該系列教材除在我校相應(yīng)班級(jí)試用外，還在張店區(qū)特教中心、臨淄區(qū)特教中心進(jìn)行了推廣試用。在省、市特殊教育優(yōu)秀課程資源評(píng)選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，先后有16篇教科研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3、省級(jí)課題《培智學(xué)校藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的研究》也即將結(jié)題。教師論文《智障學(xué)生生存教育模式探討》在市特殊教育優(yōu)秀課程資源評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。有關(guān)藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的論文《以“板”為媒 注重實(shí)效》發(fā)表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個(gè)別化教育彰顯特殊教育學(xué)校特色。

學(xué)校依據(jù)智障兒童的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平、個(gè)性差異，開(kāi)展了有針對(duì)性的個(gè)別化教育，通過(guò)多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發(fā)揮。一是學(xué)校制定了《個(gè)別化教育實(shí)施意見(jiàn)》。學(xué)校從個(gè)別化教育的目的意義、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、教育內(nèi)容、過(guò)程方法、檢測(cè)評(píng)估等方面制定出臺(tái)了指導(dǎo)性實(shí)施方案，使個(gè)別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學(xué)生量身定做“個(gè)別化教育方案”。為扎實(shí)有效的開(kāi)展好個(gè)別化教育工作，學(xué)校成立由班主任、任課教師、生活輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校門(mén)衛(wèi)等人員組成的個(gè)別化教育團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生基本情況評(píng)估和個(gè)別化教育計(jì)劃的制定。三是精心落實(shí)個(gè)別化教育工作。個(gè)別化教育要通過(guò)教育團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課下輔導(dǎo)、班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、各種文體活動(dòng)等具體環(huán)境進(jìn)行落實(shí)，并建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)校落實(shí)個(gè)別化教育專(zhuān)項(xiàng)考核，建立個(gè)別化教育工作考核長(zhǎng)效機(jī)制，將個(gè)別化教育工作納入教師綜合考核，確保個(gè)別化教育工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。四是個(gè)別化教育工作初見(jiàn)成效。通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展個(gè)別化教育工作，智障學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、溝通能力、行動(dòng)能力、情緒及人際關(guān)系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有了不同層次的進(jìn)步與提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)的提高得到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度稱(chēng)贊。

校園文化建設(shè)活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，它不會(huì)自然生成，也不會(huì)一蹴而就。因此，我校已經(jīng)形成了活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制，將堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期開(kāi)展下去，結(jié)合實(shí)際，突出特色，循序漸進(jìn)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，使這項(xiàng)活動(dòng)真正成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

第二篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

寧鄉(xiāng)縣雙鳧鋪中學(xué)

一直以來(lái)校園文化建設(shè)是我校發(fā)展中的一個(gè)重要主題，我們以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)“花園式學(xué)?！毙@文化建設(shè)。注重從文化的角度考量學(xué)校的發(fā)展，正在努力通過(guò)文化建設(shè)的“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，來(lái)達(dá)到學(xué)校潛移默化的育人功能。五年來(lái)，學(xué)校從美麗校園、精神文化、藝術(shù)教育、校園行為等幾個(gè)方面加強(qiáng)了建設(shè)，極大的提升了學(xué)校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現(xiàn)。

一、讓美麗校園建設(shè)成為校園文化的一面背景墻

走進(jìn)雙鳧鋪中學(xué)的大門(mén)，映入眼簾的是標(biāo)準(zhǔn)化的塑膠田徑場(chǎng)，寬闊的校園主干道，兩旁白色柵欄綠葉成蔭，青梅園里參天古樹(shù)，亮麗的教學(xué)大樓，宏偉的學(xué)生公寓，立于路旁的中外文化名人雕塑，七彩的花壇青青的草坪??真是雨露潤(rùn)花蕾，溫馨滿(mǎn)校園。經(jīng)過(guò)多年的努力，雙鳧鋪中學(xué)已成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園。美麗校園與校園文化相映成趣、相得益彰，處處顯示出濃厚的人文特色和育人品位。

馬克思也說(shuō)“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。在校園文化建設(shè)中，我校做到了校園布局規(guī)范合理，強(qiáng)調(diào)教育化，突出“凈化、綠化、美化”，學(xué)校功能區(qū)明晰，鮮明地分成教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、餐廳區(qū)。

校園建筑裝飾風(fēng)格、園林建設(shè)、雕塑均突出學(xué)校主題文化。校園建筑裝飾風(fēng)格富有特色，有整體美：教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、寢室、食堂、廁所等場(chǎng)所的布置，整潔大方，突出其功能特點(diǎn)。最大限度地利用空間進(jìn)行綠化，校園里見(jiàn)縫插綠，綠樹(shù)成蔭，散發(fā)著青草的芬香；伴隨著校園里孔子祖沖之達(dá)芬奇愛(ài)迪生等偉人雕像，使孩子們從小受到熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)觀進(jìn)取等文化氛圍的熏陶，整個(gè)校園文化生活的品位得到提升。同時(shí)，我校特別重視室內(nèi)的文化氣息。每個(gè)教室的黑板上方都寫(xiě)著“文明求實(shí)，勤奮進(jìn)取”警示語(yǔ)，時(shí)刻激勵(lì)同學(xué)們“勤奮刻苦，超越自我”。每間教室的布置，班主任都創(chuàng)新設(shè)計(jì)了各班的特色陣地，展示了各自的風(fēng)采。教室后面的學(xué)習(xí)園地是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地。

二、讓精神文化建設(shè)成為校園文化的方向舵

精神文化建設(shè)是校園文化的核心和靈魂。良好的精神文化，它可以對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生深層的調(diào)節(jié)和制約，把準(zhǔn)方向，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。德國(guó)教育家巴爾曾說(shuō)：“學(xué)校的風(fēng)貌就是校長(zhǎng)的形象?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)相結(jié)合是良好校園文化教育的產(chǎn)物。的確，校園文化是一種教育精神，它激勵(lì)著一代又一代雙鳧莘莘學(xué)子懷著美好的理想走向人生的路。用“愛(ài)”感化學(xué)生、用“藝”塑造學(xué)生、用“美”審視學(xué)生的校園精神文化建設(shè)思路，通過(guò)構(gòu)建教師文化、班級(jí)文化、特色文化等多元的校園文化，培養(yǎng)師生和諧的文化素養(yǎng)，拓展生命教育空間，提出了“打造美麗校園，構(gòu)建雙鳧文化，彰顯人文情懷”的特色教育理念，讓師生在陽(yáng)光中生活、在美中體驗(yàn)、在文化中共融。

我們的教師精神文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)制度“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。我們的班級(jí)精神文化建設(shè)是一種教育文化，它能給班級(jí)學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。一直以來(lái)，我校都非常重視學(xué)校特色文化建設(shè)，重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，開(kāi)展以了“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動(dòng)。積極開(kāi)展行為規(guī)范月活動(dòng)，把學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)校的特色工作來(lái)抓。道德教育能凈化靈魂。學(xué)校開(kāi)展了升旗儀式、國(guó)旗下的講話(huà)、觀看愛(ài)國(guó)影片等愛(ài)國(guó)主義主題教育；開(kāi)展了“今天我以雙中為榮，明天雙中以我為榮”、“文明禮儀知識(shí)搶答賽”、“愛(ài)”、“愛(ài)學(xué)校敬老師孝父母”系列演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽、和“愛(ài)心救助189班袁捷”、“美化家園環(huán)保雙鳧”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，凈化了學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

三、讓藝術(shù)教育建設(shè)成為校園文化的一個(gè)閃光點(diǎn)

缺乏藝術(shù)教育的教育是不完全的教育，多年來(lái)，我校已讓藝術(shù)教育建設(shè)成為校園文化的一個(gè)閃光點(diǎn)：

（1）課堂藝術(shù)文化。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)在愉悅中潛移默化。學(xué)校在培養(yǎng)音體美特長(zhǎng)生的同時(shí)，更重視藝術(shù)教育面向全體學(xué)生。以劉德軍老師為領(lǐng)隊(duì)的棋類(lèi)活動(dòng)，以左長(zhǎng)明老師為領(lǐng)隊(duì)的書(shū)法活動(dòng)，以姜美老師為領(lǐng)隊(duì)的美術(shù)活動(dòng)，以張夢(mèng)林老師為領(lǐng)隊(duì)的田徑活動(dòng)，以黃衛(wèi)兵老師為領(lǐng)隊(duì)的籃球活動(dòng)??這些活動(dòng)不但在我校以校園文化的形式開(kāi)展得轟轟烈烈，而且在縣市獲得了好名次。正確運(yùn)用課外時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)尖子生的重要途徑，是豐富學(xué)生精神生活，擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。（2）墻體藝術(shù)文化。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇姆霍林斯基說(shuō)過(guò)：“一所好的學(xué)校連墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)?！蔽倚５膲Ρ跁?huì)說(shuō)話(huà)：良好的校園文化能耳濡目染、潛移默化地陶冶師生的思想情操。學(xué)校在校園內(nèi)為學(xué)生開(kāi)辟了墻體黑板，為學(xué)生提供釋放藝術(shù)智慧的平臺(tái)。學(xué)生不會(huì)受時(shí)空地域的拘泥，可是獨(dú)立之作，也可以是協(xié)作完成，經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)構(gòu)圖審美的能力，讓師生在參與中互評(píng)互改，在實(shí)踐中交流進(jìn)步，成為校園特有的藝術(shù)文化陣地。（3）生活藝術(shù)文化。學(xué)校德育處強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的生活化，如舉止文雅，言談?dòng)H切、衣著樸素、行為得體，在學(xué)生宿舍加強(qiáng)審美藝術(shù)文化的布置，把學(xué)生的生活感悟用書(shū)法和繪畫(huà)手段展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生寢室張掛自主設(shè)計(jì)的手工制作、愛(ài)心卡、賀卡、剪貼畫(huà)。學(xué)生自編話(huà)劇、舞劇在節(jié)日慶典活動(dòng)中表演，綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、廢棄物制作比賽、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)贈(zèng)送活動(dòng)、各級(jí)作文大賽??學(xué)生相互評(píng)論，心靈碰撞，在活動(dòng)中磨勵(lì)意志、感觸藝術(shù)，為校園文化生活增添了無(wú)限生機(jī)與活力。通過(guò)生活藝術(shù)文化，在我校，審視學(xué)生言行的同時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)潛移默化的學(xué)生道德涵養(yǎng)。

（4）文聯(lián)藝術(shù)文化。校園對(duì)聯(lián)是校園文化的一張勵(lì)志榜：

大門(mén)：“雙鳧騰飛聲震楚溈鋒芒露，舉校奮進(jìn)譽(yù)滿(mǎn)三湘學(xué)業(yè)成”。這是對(duì)師生無(wú)聲的要求，讓人領(lǐng)略出一種大氣、一種博大寬廣的胸襟。讓全體師生時(shí)刻涌動(dòng)起不盡的自豪感和使命感。

餐廳：“進(jìn)餐廳補(bǔ)能量莫忘粒粒艱辛，坐課堂充智慧須知多多益善”。這的確是人飽食皮囊修身養(yǎng)性之場(chǎng)所，置身其中，讓人三省吾身，辨是非，明事理。

青梅園：“花香時(shí)時(shí)修人性；綠籬道道筑愛(ài)心”。既道出環(huán)境育人之本質(zhì)，又將教師的愛(ài)、學(xué)生的愛(ài)、對(duì)校園這一家園的愛(ài)升華融合到了極致。

綜合樓：“孝仁孝心用孝行事行徳事，文人文明斯文做人做好人”。激勵(lì)著每位教師及學(xué)生，讓教師深刻體會(huì)到立德樹(shù)人的必備，讓學(xué)生深刻感悟到成人成才的方向。

教學(xué)樓：“學(xué)厚業(yè)精勤是本，教書(shū)育人德為先”。道出了雙中人的做事心態(tài)與干事業(yè)求學(xué)業(yè)的決心與立足點(diǎn)。

四、讓校園行為建設(shè)成為校園文化的一張新名片

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層推行高品位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)的行為管理模式。開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即“每天至少和一名教師進(jìn)行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)一處工作亮點(diǎn)，每周至少參加一次學(xué)科教研活動(dòng)，每周至少翻查一個(gè)年級(jí)的教案、每月至少反思一個(gè)學(xué)校難題、每月至少創(chuàng)新一個(gè)工作思路”。

學(xué)校老師們推行落實(shí)決策、穩(wěn)步推進(jìn)、對(duì)點(diǎn)服務(wù)的教育模式。開(kāi)展“六個(gè)自己”活動(dòng)：即“深入自己的班級(jí)、上好自己的課程、參與自己的教研組活動(dòng)、帶好自己的年段、管好自己的學(xué)生”，最終激活了學(xué)校的生命力。

七八九年級(jí)學(xué)生追求高尚多彩的校園行為文化習(xí)慣。通過(guò)系列化的活動(dòng)讓學(xué)生在校園行為文化中受益，實(shí)現(xiàn)了“塑造健全人格，拓展生命空間”的育人目標(biāo)，：

1、執(zhí)行國(guó)旗升旗制度，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育一次次得到升華。

2、開(kāi)展文明禮儀教育，讓學(xué)生自律、慎行，關(guān)注“人和人”的和諧。

3、培育心理健康教育，讓學(xué)生懂得欣賞自我、尊重他人、感恩生活、理解社會(huì)。

4、開(kāi)展感恩教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，回報(bào)社會(huì)的博愛(ài)胸懷。打造精美的書(shū)香文化，賦予校園生活以豐富的內(nèi)涵和生命活力。

5、創(chuàng)建進(jìn)取的櫥窗文化，因地制宜，合理規(guī)劃，精心設(shè)置，“消防安全知識(shí)”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)” 向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)展示學(xué)校德育目標(biāo)與內(nèi)涵，“師生藝苑”、“勇于開(kāi)拓，展現(xiàn)自我”、“我的課堂我作主”、“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生”讓校園每一處角落四季如春，為學(xué)校營(yíng)造良好的育人氛圍。

6、拓展校園文化長(zhǎng)廊，“學(xué)校專(zhuān)欄”、“學(xué)校簡(jiǎn)介”、“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”、“守望平安幸福，建設(shè)和諧校園”，其文質(zhì)兼美、內(nèi)容豐富；校園雕塑長(zhǎng)廊，孔子祖沖之達(dá)芬奇愛(ài)迪生像文并茂，格局得體，感染著師生，彰顯著精美校園文化的品位。

7、創(chuàng)設(shè)獨(dú)具匠心的樓層文化，根據(jù)校舍特點(diǎn)，在教學(xué)樓、綜合樓設(shè)置不同的樓層文化。張貼著名人名言、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)常識(shí)等，讓耳熟能詳?shù)奈幕瘽撘颇瘞熒裁词恰案卸鳌?，什么是“自律”，什么是“勤奮”，什么是“立志”?！靶判臎Q定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“奇跡不是等到來(lái)的，而是創(chuàng)造的”、“知識(shí)與能力并重，安全和成長(zhǎng)同行”“看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差”??一句句名言猶如一顆顆珍珠閃爍在樓道的每個(gè)角落，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神大餐。

多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)美麗校園、精神文化、藝術(shù)教育、校園行為等幾個(gè)方面的建設(shè)，校園文化建設(shè)的效果明顯：

1、環(huán)境美了：休息時(shí)間附近老百姓光顧的多了，成了雙鳧鋪的一處風(fēng)景；休息日也有了拍婚紗照的新婚夫婦；往屆學(xué)生回來(lái)攝影留念的多了，都說(shuō)雙中這幾年的變化真大。

2、學(xué)生懂事了：沒(méi)有一棵樹(shù)枝被折斷；沒(méi)有一株花兒遭破壞，沒(méi)有一片廢紙留青園??畢業(yè)學(xué)生贈(zèng)“師恩難忘”的匾額，榮歸學(xué)生設(shè)（獎(jiǎng)勵(lì)）基金??我們體會(huì)到了環(huán)境育人這一真諦，更加認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性。

當(dāng)然這些都是顯性的，更重要的是對(duì)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。“花香時(shí)時(shí)修人性，綠籬道道筑愛(ài)心”，校園文化建設(shè)最終目的是通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，建設(shè)和諧校園，讓每個(gè)學(xué)生成人、成才。我們相信，在教育局的大力支持下，在我們師生的共同努力下，我們一定會(huì)做得更好。我們還將堅(jiān)持不懈地把校園文化建設(shè)長(zhǎng)期開(kāi)展下去，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，使這項(xiàng)活動(dòng)真正成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。

第三篇：構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展-靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)年級(jí)56個(gè)教學(xué)班，3200多名學(xué)生，教職工200余人。在新的歷史時(shí)期，在“十一五”的開(kāi)局之年，作為豫西地區(qū)的百年老校，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)將“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的長(zhǎng)期目標(biāo)，而構(gòu)建和諧校園文化是長(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，我校的文化建設(shè)既重視顯性的物質(zhì)文化，又重視隱性的精神文化?，F(xiàn)將我校在校園文化建設(shè)及班級(jí)文化建設(shè)方面的工作總結(jié)如下，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的更快發(fā)展。

一、精神文化建設(shè)----統(tǒng)領(lǐng)全局

在辦學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持“一切為了育人”的辦學(xué)宗旨，逐步形成了“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“尊師、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)以及“團(tuán)結(jié)、改革、攀登、奉獻(xiàn)”的實(shí)小精神?！熬裎拿鞯男@，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，優(yōu)美整潔的花園”是我校的辦學(xué)目標(biāo)。我們的奮斗目標(biāo)是“創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流、建名校、育真人”。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。我校對(duì)教師的八項(xiàng)要求是“敬業(yè)愛(ài)崗 熱愛(ài)學(xué)校，依法執(zhí)教 科學(xué)民主，熱愛(ài)學(xué)生 關(guān)注心靈，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 教書(shū)育人，講究方法 提高水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作 盡職盡責(zé)，為人師表 以身作責(zé)，尊重家長(zhǎng) 廉潔從教?！睂?shí)小學(xué)生誓言是“我是一名實(shí)小學(xué)生，牢記常規(guī)遵守守則。自信自強(qiáng)樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信文明向上。齊心協(xié)力攜手共進(jìn)，愛(ài)校如家為校爭(zhēng)光”。在多年的實(shí)踐探索中，我校逐步形成了“以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術(shù)和第二課堂活動(dòng)為亮點(diǎn)”的辦學(xué)特色。2008年，實(shí)小迎來(lái)百年華誕，在這神圣的時(shí)段，我校的?；蘸托８琛断Ｍ膿u籃》在百年的文化積淀中油然而生。（附?；蘸托８瑁?/p>

顯性方面：“讓每一塊墻壁都在講話(huà)，讓每一寸土地都在育人?！蔽倚Ｐ@雖然不大，但具有一定特色的校園文化風(fēng)景線(xiàn)。校園內(nèi)大幅的宣傳版畫(huà)、櫥窗如無(wú)聲的語(yǔ)言，潛移默化地時(shí)刻熏陶著校園中的所有師生。如校門(mén)口針對(duì)教師發(fā)展的“質(zhì)量是生命，紀(jì)律是保障，精神是支柱，團(tuán)結(jié)是力量”，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”，還有“尊重是最高品位，寬容是最大美德”、“讓實(shí)小的天更藍(lán)，地更綠，人更美”等。在樓道內(nèi)設(shè)置溫馨的提示牌，“吐痰不文明 衛(wèi)生靠保持”、“保持安靜 請(qǐng)勿喧嘩”……一塊塊制作精美、字跡醒目的提示牌色澤鮮艷，懸掛在樓梯、走廊等處，將師生帶入了溫馨和諧的教育氛圍，激勵(lì)師生立志、立德、立行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們還定期更換校門(mén)口黑板報(bào)內(nèi)容，提升師生審美素質(zhì)，增強(qiáng)文化墻育人功能。

隱性方面：文化育人最終要達(dá)到在“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，將實(shí)小百年老校的深厚文化底蘊(yùn)、學(xué)校的辦學(xué)思想、制度等轉(zhuǎn)化為師生的內(nèi)在行為，并自覺(jué)發(fā)展提升個(gè)人素質(zhì)的更高境界。學(xué)校文化的核心是學(xué)校管理文化，學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的做，實(shí)實(shí)在在的干。例如，我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子做到“四真”：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)。所以長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)小的師生形成了求真、求實(shí)的作風(fēng)，這也是學(xué)校隱性文化內(nèi)涵的一種顯性化展現(xiàn)。

二、學(xué)校管理文化----追求實(shí)效

1、以育人團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)發(fā)展養(yǎng)護(hù)和諧校園。學(xué)校文化的核心是學(xué)校管理文化，管理文化的核心又是人心管理文化。教師是學(xué)校的第一資本，教育成敗的關(guān)鍵因素是教師。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每一個(gè)崗位，都是留給最適合這個(gè)位置的人。我們堅(jiān)持用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用深厚的感情留住教師。所以實(shí)小人的生存狀態(tài)是一種振作、昂揚(yáng)的、敢于挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)極限的精神狀態(tài)。首先將“科學(xué)、民主、高效、務(wù)實(shí)、精細(xì)”作為學(xué)校管理的要求和目標(biāo)，整體的管理思路為：向管理要效益，向服務(wù)要人心，用活動(dòng)凝聚人心，向人心要質(zhì)量。要求班子成員以身作則，率先垂范，并強(qiáng)調(diào)“校長(zhǎng)能干的事，不讓主任干；主任能干的事，不讓教師干?！?在具體落實(shí)過(guò)程中以“六講四比”（講大局、講紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、講服務(wù)、講質(zhì)量、講效率；比思想、比學(xué)習(xí)、比能力、比貢獻(xiàn)）為內(nèi)容和要求，通過(guò)班子建設(shè)帶動(dòng)教師素質(zhì)提高。其次，名師工程、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)競(jìng)聘上崗制為人才的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。第三，對(duì)教師體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)寬松的支持性環(huán)境，幫助教師不斷發(fā)展自我，超越自我，體現(xiàn)生命的價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)要關(guān)心每一位教師的精神生活和物質(zhì)生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)為老師提供調(diào)節(jié)心態(tài)的時(shí)空，使教師視學(xué)校為自己成長(zhǎng)的精神家園。比如：我校不提倡校長(zhǎng)突然推門(mén)聽(tīng)課；教師臨時(shí)有事外出只作登記，不計(jì)考勤；教師家庭的紅白喜事，學(xué)校有理事會(huì)為老師提供方便和服務(wù)。

2、以全員管理的平安校園支撐和諧校園?！鞍踩珶o(wú)小事，事事連大局”，安全教育始終是學(xué)校教育的頭等大事。我校為創(chuàng)建平安校園，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一布置，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管。在安全管理方面，一是保證師生教學(xué)活動(dòng)安全，二是保證飲食安全，三是保證校產(chǎn)安全。學(xué)校共制定各種安全管理制度、安全工作職責(zé)、安全工作應(yīng)急預(yù)案等36項(xiàng)，上下層次簽訂安全責(zé)任書(shū)14項(xiàng)，并實(shí)行安全工作“一票否決制”、“責(zé)任追究制”、“安全首責(zé)制”。在安全常規(guī)中，我們每月做到安全“五個(gè)一”活動(dòng)：即一次安全主題班會(huì)，一次安全專(zhuān)題教育，一次安全演練，一次安全板報(bào)，一次安全大排查。在安全防范方面，做到五個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)安全系列演練，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校疏導(dǎo)，加強(qiáng)上下樓梯執(zhí)勤，加強(qiáng)夜間安全巡查。比如，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們經(jīng)常舉行上下樓梯、地震逃生、停電應(yīng)急等系列安全演練活動(dòng)?？傊畬W(xué)校安全做到防微杜漸，確保師生教學(xué)、消防、飲食、交通安全及校產(chǎn)安全。

3、其他方面學(xué)校力求做到：環(huán)境管理求靜，衛(wèi)生管理抓細(xì)，綠化管理求美，后勤管理務(wù)實(shí)。

三、學(xué)校課程文化----凸顯校本

（一）強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革，逐步形成學(xué)校教學(xué)特色

進(jìn)入義務(wù)教育新課程改革以來(lái)，實(shí)小針對(duì)新課程改革的要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術(shù)和第二課堂活動(dòng)為亮點(diǎn)，堅(jiān)持將深化課堂教學(xué)改革與“學(xué)校管理上臺(tái)階”活動(dòng)相結(jié)合、與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，打造高效課堂，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，走出了一條具有實(shí)小特色的“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”之路。

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，演繹精彩教學(xué)。實(shí)小有現(xiàn)代化微機(jī)室1個(gè)，網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)，設(shè)有多功能多媒體教學(xué)廳2個(gè)，多媒體教室56個(gè)，交互式電子白板12塊，建有校園局域網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)，全校信息技術(shù)硬件配置為教學(xué)與科研搭建了現(xiàn)代化的快車(chē)道。近幾年，學(xué)校參與的由中央電化教育館立項(xiàng)的國(guó)家“十一五”重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》和《漢字輸入與識(shí)字教學(xué)相整合及其標(biāo)準(zhǔn)化研究》均已順利結(jié)題。目前學(xué)校以這兩項(xiàng)課題的成果為經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“大容量、立體式、快節(jié)奏”的現(xiàn)代化魅力課堂。

2、立足科研興校，帶動(dòng)全局發(fā)展?！霸谡鎸?shí)情景中研究，在研究狀態(tài)下工作”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研活動(dòng)追求的境界。目前，實(shí)小作為省教科所命名的新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共承擔(dān)國(guó)家、省、市、校各級(jí)課題40個(gè)。在學(xué)校“教科室、教研組、課題組”組成的三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)下，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)率先主持課題，教學(xué)名師負(fù)責(zé)重點(diǎn)課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。在打造高效課堂方面學(xué)校采取兩條實(shí)施縱線(xiàn)：教務(wù)處以達(dá)標(biāo)活動(dòng)為載體組織實(shí)施，并周密開(kāi)展周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教科室成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達(dá)標(biāo)活動(dòng)中的第一手資料，建立高效課堂相關(guān)子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)校刊《希望在此》，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、第二課堂精益求精，辦學(xué)特色日益彰顯。

針對(duì)“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，實(shí)小一直把“開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，搭建才藝成長(zhǎng)舞臺(tái)”作為整合課程資源及校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐基地。在多年的實(shí)踐中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負(fù)高效三項(xiàng)原則。在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長(zhǎng)效機(jī)制。假期首先組織全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)，接著進(jìn)行第二課堂活動(dòng)輔導(dǎo)意向申報(bào)與才藝展示，最后由主管年級(jí)校長(zhǎng)和年級(jí)主任共同評(píng)審確定申報(bào)教師是否能夠承擔(dān)本期的興趣班輔導(dǎo)工作。這為第二課堂有效活動(dòng)做好了師資素養(yǎng)的把關(guān)和提升。本共組建118個(gè)興趣小組，分校級(jí)隊(duì)和年級(jí)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)興趣班在每天下午有一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。每到下午最后一節(jié)活動(dòng)課，操場(chǎng)上教師訓(xùn)練認(rèn)真到位，學(xué)生練習(xí)積極投入，操場(chǎng)上一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學(xué)生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個(gè)校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

（二）開(kāi)發(fā)校本課程，走富有實(shí)小特色的新改革之路

1、舉行繪制高效課堂知識(shí)樹(shù)比賽，完善課標(biāo)教學(xué)體系。

為了讓全體教師充分挖掘教材，理清知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，宏觀把握教材，更好地引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、努力打造高效課堂，實(shí)小多次舉行繪制高效課堂知識(shí)樹(shù)比賽。比賽本著以 “著力打造高效課堂”為目的，在教師中積極開(kāi)展了“建好樹(shù)、用好樹(shù)、管好樹(shù)”的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，教師在搜集、整理知識(shí)樹(shù)的過(guò)程中更加明確了課標(biāo)教學(xué)體系，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂改革活動(dòng)的落實(shí)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高。在校本內(nèi)部培訓(xùn)方面，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。如假期將對(duì)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，實(shí)小發(fā)展史及師德培訓(xùn)，班主任工作培訓(xùn)，書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功培訓(xùn)等。每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)講座、觀看影像資料、案例研討，相互交流等形式，使得教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、教學(xué)有機(jī)地融為一體。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對(duì)象“走出去”、將教育教學(xué)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，并規(guī)定教師外出學(xué)習(xí)歸來(lái)時(shí)要做到“三個(gè)一”：交一份學(xué)習(xí)心得、做一次交流匯報(bào)、上一節(jié)觀摩課。

3、舉行優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng)，推進(jìn)教案改革進(jìn)程。

實(shí)小多次舉行秀教案展評(píng)活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展為全校教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)，調(diào)動(dòng)了全校廣大教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教學(xué)水平的積極性。扎實(shí)推進(jìn)教案改革，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)科組、教研組優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體備課，教師在備課時(shí)可進(jìn)行打印教案、批注教案、教案循環(huán)使用。教務(wù)處利用每周五教案檢查時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正教案編寫(xiě)中存在的問(wèn)題，為推選優(yōu)秀教案作充分的準(zhǔn)備工作。

（三）規(guī)范學(xué)校課程管理，開(kāi)足開(kāi)齊課程

實(shí)小嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)足開(kāi)齊課程，配備足額教師，保證各門(mén)學(xué)科教學(xué)的正常開(kāi)展。嚴(yán)格控制學(xué)校班額及班級(jí)人數(shù)，規(guī)范學(xué)籍管理，做好學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)的管理工作。加強(qiáng)第二課堂校本教材的編寫(xiě)、完善力度，目前已形成一套別具實(shí)小特色的校本教材，并在日常教學(xué)中進(jìn)行循環(huán)使用。

（四）立足實(shí)際，科學(xué)定位“312”課改工程內(nèi)涵具體

“312”課改工程是實(shí)小落實(shí)“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”工作、打造高效課堂的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其中“3”是指三個(gè)課改目標(biāo)：出名師、出經(jīng)驗(yàn)、出成果?！?”是指課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，理想的教學(xué)效果?！?”是指兩個(gè)操作模式：一個(gè)是在真實(shí)情境中以“本周我主講”為主線(xiàn)的教研組活動(dòng)模式。一個(gè)是“三步六環(huán)節(jié)”混合式課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)了近年來(lái)的摸索，實(shí)小以多種形式，有力地促進(jìn)了“312”課改工程在學(xué)校的扎實(shí)開(kāi)展：逐漸形成了以“本周我主講”活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)、課堂比武活動(dòng)提高教師教學(xué)基本功；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)中、青年教師有機(jī)結(jié)合，整體提高師資隊(duì)伍水平；通過(guò)開(kāi)展中層領(lǐng)導(dǎo)示范課、名師引路課、青年教師賽講課、實(shí)驗(yàn)課題研討課等形式，立足課堂，提煉教學(xué)藝術(shù)，并使一大批教學(xué)精英脫穎而出；通過(guò)教學(xué)反思評(píng)比、繪制知識(shí)樹(shù)比賽、高效課堂命題競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)教師已經(jīng)形成的教學(xué)資料進(jìn)行搜集和整理，形成寶貴的教學(xué)財(cái)富。

經(jīng)過(guò)多次的完善提煉教學(xué)模式活動(dòng)，對(duì)“312”課改工程進(jìn)行了升華和完善，進(jìn)一步提出了課堂教學(xué)“16字方針”、“課堂教學(xué)245時(shí)間段劃分”等新理念，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將有力指導(dǎo)我校課改實(shí)際，為提高學(xué)校的教育教學(xué)水平做出巨大貢獻(xiàn)。

四、校園文化活動(dòng)-----豐富多彩

沒(méi)有豐富的校園活動(dòng)，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，在以人為本的教育理念下，我校的“活動(dòng)育人”為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)，是校園文化活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1、慶六一特色學(xué)校成果展演是最亮麗的特色文化風(fēng)景線(xiàn)。在正確的特色辦學(xué)思想指導(dǎo)下，實(shí)小從2005年到2011年分別成功舉辦了《我心飛翔》、《在燦爛陽(yáng)光下》、《萬(wàn)紫千紅》、《希望的搖籃》、《祝福祖國(guó)》、《快樂(lè)童年七彩夢(mèng)想》、《紅領(lǐng)巾心向黨》等慶六一特色學(xué)校成果展演活動(dòng)。這是促進(jìn)孩子心智發(fā)展、展現(xiàn)孩子才藝、張揚(yáng)孩子個(gè)性的盛會(huì)。連續(xù)七年的特色成果展上，不論是藝術(shù)節(jié)目匯演，還是特色成果版面展出，讓前來(lái)觀看的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校同仁和全體學(xué)生家長(zhǎng)贊不絕口。

2、課外閱讀，浸潤(rùn)人生。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識(shí)，加強(qiáng)文學(xué)宣傳力度，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，學(xué)校發(fā)動(dòng)各班成立了圖書(shū)角。圖書(shū)角猶如一枝奇葩，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎和社會(huì)的強(qiáng)烈反響。課余時(shí)間，同學(xué)們和書(shū)交上了朋友，每天課間、中午、下午……人人手捧一本書(shū)，專(zhuān)心致志、津津有味、興趣盎然。讀書(shū)時(shí)的孩子們是最美的：他們有的神情嚴(yán)肅；有的若有所思；有的面帶微笑；有的忍俊不禁；有的淚流滿(mǎn)面；有的眉頭緊鎖；有的開(kāi)懷大笑……班級(jí)圖書(shū)角，猶如一把金鑰匙，為同學(xué)們開(kāi)啟了一扇通往科學(xué)知識(shí)殿堂的大門(mén)，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。

3、陽(yáng)光體育活動(dòng)，照亮了孩子的陽(yáng)光童年。我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)突出三個(gè)特點(diǎn)：首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)小組，安排屈少科副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主抓此項(xiàng)工作，組建了由政教、體育、音樂(lè)教師參與的陽(yáng)光體育研發(fā)團(tuán)隊(duì)；其次是活動(dòng)的形式靈活多樣、動(dòng)靜結(jié)合、注重創(chuàng)新。學(xué)校制定了詳實(shí)可行的活動(dòng)方案，學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了比較適宜學(xué)生的“陽(yáng)光搏擊操”、“跳皮筋”以及手語(yǔ)操《感恩的心》等；三是活動(dòng)開(kāi)展的卓有成效。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在各團(tuán)隊(duì)的密切合作下，我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)成績(jī)斐然。上半年，全市陽(yáng)光體育觀摩活動(dòng)在我校成功舉行，充分說(shuō)明我們的陽(yáng)光體育活動(dòng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同仁的肯定。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，我校學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大地提高。如今，漫步校園隨處可以看到同學(xué)們生龍活虎的活動(dòng)場(chǎng)面。

五、校園環(huán)境文化-----清新優(yōu)美

我校在校園人文環(huán)境建設(shè)方面博采眾長(zhǎng)，精益求精，注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的潛移默化作用。學(xué)校根據(jù)各教學(xué)樓上學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，分別確定了以安全、世界文化遺產(chǎn)、靈寶人文地理、傳統(tǒng)節(jié)日等為主題的校園文化內(nèi)容。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的精心設(shè)計(jì)，當(dāng)你徜徉在實(shí)小校園，一幅幅裝幀精美的版面令人耳目一新，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)揮著潛移默化的作用。

在周邊環(huán)境、計(jì)劃生育、信訪(fǎng)紀(jì)檢以及反對(duì)邪教迷信和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)攻擊等方面學(xué)校都安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并制定了操作性強(qiáng)的防范措施。針對(duì)校門(mén)口的鬧市環(huán)境，學(xué)校多次與官方交涉，遣散小商小販，成立小學(xué)生文明監(jiān)督崗和教師放學(xué)路對(duì)安全執(zhí)勤崗，采用“人墻”、“繩鏈”、“立標(biāo)”等多錯(cuò)并舉的有效形式保證了師生安全與家長(zhǎng)接送學(xué)生的道路暢通。

六、班級(jí)文化建設(shè)-----張揚(yáng)個(gè)性

1、班級(jí)文化建設(shè)凸顯班級(jí)個(gè)性特色。班級(jí)文化對(duì)于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成有著非常重要的作用。為此，我校政教處結(jié)合實(shí)際情況為各班級(jí)的文化建設(shè)出謀劃策，既要彰顯特色，又要保持整齊統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)認(rèn)真策劃，各個(gè)班級(jí)教室前面黑板兩側(cè)均裝上了全校統(tǒng)一的宣傳版面，里面可以張貼學(xué)校下發(fā)的課表、時(shí)間表、小學(xué)生守則、班規(guī)等，對(duì)于教室后面和兩側(cè)的墻壁則完全交給了班主任和同學(xué)們，讓師生們發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神，自行設(shè)計(jì)，充分彰顯了各個(gè)班級(jí)的特色文化，形成一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。各班教室里的“金星伴我成長(zhǎng)”、“我真行才藝展示板塊”、“榮譽(yù)角”等長(zhǎng)效育人機(jī)制更能促進(jìn)孩子在一個(gè)回歸自然的教育空間里學(xué)知識(shí)、開(kāi)心智、鑄靈魂、育情感、煉意志、促發(fā)展。本學(xué)校進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)活動(dòng)，各班級(jí)完善了小組合作學(xué)習(xí)制度、考核細(xì)則、班級(jí)口號(hào)、小組分工等學(xué)習(xí)常規(guī)；布置了班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、展示墻、圖書(shū)角等內(nèi)容，使班級(jí)文化更富有魅力。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)一直是我校教育教學(xué)管理的重中之重。在抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)方面我們主要做好以下三點(diǎn)：一是實(shí)行競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，選擇有責(zé)任心，能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任班主任；二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)交流，我校每學(xué)期都要組織各種活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流；三是嚴(yán)格獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高班主任的各種津貼，激發(fā)班主任的工作熱情。

七、師生行為文化-----重在實(shí)踐

1、加強(qiáng)師生行為文化建設(shè)。首先，我們注重教師的師德培養(yǎng)工作；每學(xué)期初我們要與每一位教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書(shū)，嚴(yán)格實(shí)行師德一票否決制；其次在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，我們進(jìn)行了深入的探索。從學(xué)生的日常行為習(xí)慣抓起，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，一屋不掃，何以?huà)咛煜?？“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”是我校多年以來(lái)所堅(jiān)持的德育工作理念。我們也始終是這樣做的，無(wú)論是以前的《養(yǎng)成手冊(cè)》，還是現(xiàn)在的《成長(zhǎng)的足跡》，無(wú)論是常規(guī)管理中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的各種要求，還是開(kāi)展各項(xiàng)檢查時(shí)的細(xì)致入微，都充分體現(xiàn)了我們對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。探索是無(wú)止境的，但是我們的方向不會(huì)改變，那就是要傾盡全力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

2、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)提升了孩子的行為素養(yǎng)。比如每周一個(gè)班在桃林街進(jìn)行“紅領(lǐng)巾一條街”清掃活動(dòng)；每月最后一個(gè)周舉行“愛(ài)靈寶、愛(ài)實(shí)小”文明志愿者活動(dòng)；分四季進(jìn)行的科普系列活動(dòng)等。在這些大型活動(dòng)中，學(xué)生全員參與、主題鮮明，載體豐富，收效顯著。

總之，人在校園中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，校園在人的描繪下發(fā)展變化，構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育的美好境界將是實(shí)小人永恒的追求！

本文來(lái)源于楓葉教育網(wǎng)(www.fyeedu.net)

原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/154919-1.htm

第四篇：以特色教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[推薦]

以特色教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位同仁：

大家上午好，今天我匯報(bào)的題目是：以特色教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和教育改革的深入，使我認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的崗位。和社會(huì)上的其他崗位不一樣，校長(zhǎng)是一個(gè)需要專(zhuān)業(yè)技能的崗位。俗話(huà)說(shuō)“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保ｉL(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。我校地處農(nóng)村，和所有的農(nóng)村學(xué)校一樣面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生少，辦學(xué)條件不足，二是師資老化、緊缺且不穩(wěn)定；三是家長(zhǎng)對(duì)教育的要求高，使得優(yōu)秀學(xué)生不斷外流。面對(duì)這些困難和矛盾，怎樣把學(xué)校辦出品味辦出特色，是我一直以來(lái)所思考的問(wèn)題。

眾所周知趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書(shū)畫(huà)藝術(shù)之鄉(xiāng)，有濃厚的書(shū)畫(huà)藝術(shù)氛圍。而我校就位于趙固鄉(xiāng)小羅召村，兩對(duì)這樣好的鄉(xiāng)土資源不利用起來(lái)真是可惜。而且我也發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老教師毛筆字都寫(xiě)的很漂亮。同時(shí)我們中心校又在去年成為輝縣市書(shū)法協(xié)會(huì)的教學(xué)基地，并有書(shū)法協(xié)會(huì)的著名書(shū)法家進(jìn)校園進(jìn)行書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，這為我校書(shū)法藝術(shù)建設(shè)提供了很好的條件和平臺(tái)。同時(shí)，再加上我校一直堅(jiān)持經(jīng)典通讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生背誦和閱讀的能力。因此我校決定了確立自己的辦學(xué)特色——那就是建立書(shū)香校園。

“讓每個(gè)孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每位學(xué)生都能得到最充分發(fā)展”，這是我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本目標(biāo)。一年來(lái)，我們?cè)诨A(chǔ)教育改革中正是以這樣一個(gè)目標(biāo)為動(dòng)力，以書(shū)法藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校書(shū)香校園的特色，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。今天我就從書(shū)法教學(xué)和經(jīng)典誦讀兩個(gè)方面來(lái)介紹一下我們學(xué)校對(duì)于特色教育的一些做法。具體如下：

一、書(shū)法教學(xué)活動(dòng)

我校雖然一直開(kāi)展硬筆書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，但是沒(méi)有形成規(guī)模和特色，從去年開(kāi)始我校也把書(shū)法教學(xué)納入學(xué)校特色建設(shè)的日程。具體分為三個(gè)階段。

（一）、宣傳階段

隨著去年趙固中心校成為輝縣市書(shū)法協(xié)會(huì)的教學(xué)基地，并且借著去年趙固中心校書(shū)法家進(jìn)校園活動(dòng)的東風(fēng)，以及中心校提出的一軸兩翼的辦學(xué)方針。我校也積極響應(yīng)，打造書(shū)香校園創(chuàng)建書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)校。為此我們積極宣傳，并投入一定的資金，為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了可靠的物質(zhì)保障，學(xué)校的書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)逐漸出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）、發(fā)動(dòng)和普及階段。

為了讓創(chuàng)建“書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)校”成為全校每一位教師，每一位學(xué)生的共同目標(biāo)。我們重點(diǎn)做了以下工作：

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明確目的。首先通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、板報(bào)、班級(jí)文化來(lái)進(jìn)行宣傳。灌輸給學(xué)生“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”的理念，號(hào)召大家積極投身到創(chuàng)建工作中來(lái)，每人都為創(chuàng)建工作出份力。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。我們成立了 “書(shū)法藝術(shù)特色”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任為書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

3、加強(qiáng)投入，做好普及。雖然我校有部分學(xué)生寫(xiě)字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級(jí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很棒。但我們明白，一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿(mǎn)園。學(xué)校特色是建立在全面、全員普及的基礎(chǔ)上，因此創(chuàng)特色學(xué)校的第一步就是在全體學(xué)生中普及書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)。去年，學(xué)校在三、四、五年級(jí)開(kāi)展了毛筆書(shū)法教學(xué)，在一、二年級(jí)開(kāi)展了鉛筆字教學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)候看著學(xué)生什么也不會(huì)，毛筆都不會(huì)拿，寫(xiě)字也是用筆在抹，沒(méi)有一定的章法，我們很是擔(dān)心，學(xué)生還小，書(shū)法教學(xué)活動(dòng)會(huì)不會(huì)取得成功?？墒且粋€(gè)月過(guò)去了，我看到了學(xué)生明顯的進(jìn)步，由原來(lái)不會(huì)執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書(shū)寫(xiě)毛筆字。這一進(jìn)步令我看到了書(shū)法教學(xué)的希望。

（三）、具體深入實(shí)施階段

1、課程設(shè)置

一直以來(lái)，我們每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)書(shū)法課，一二年級(jí)進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)教學(xué)，三四五年級(jí)進(jìn)行毛筆字教學(xué)，以顏體字為主進(jìn)行楷書(shū)教學(xué)。由各班語(yǔ)文老師進(jìn)行書(shū)法教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平并不是很好。從去年開(kāi)始，我校響應(yīng)中心校的號(hào)召，加大書(shū)法教學(xué)的力度，真正做到書(shū)法進(jìn)課堂。為此我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，每天都安排30分鐘的練字時(shí)間，由班主任和任課教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。以班主任的教學(xué)為主，真正做到手把手的教，先教學(xué)生基本筆畫(huà)，再練習(xí)帶有這些筆畫(huà)的簡(jiǎn)單的字。

2、字帖的選擇

由于學(xué)生處于初學(xué)階段，所以在選擇字帖上我下了一番工夫，在網(wǎng)上找了一些很簡(jiǎn)單的適合學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字體，為學(xué)生每人印發(fā)一份，并投入資金購(gòu)買(mǎi)了書(shū)夾，把印的字帖一個(gè)個(gè)裝進(jìn)去，既可以避免學(xué)生不小心弄臟字帖，又可以做為校本教材循環(huán)使用。

3、日常教學(xué)管理

萬(wàn)事開(kāi)頭難，的確如此，一二年級(jí)雖然小，對(duì)于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上。對(duì)于三四五年級(jí)的毛筆字我也擔(dān)心有些學(xué)生不認(rèn)真，寫(xiě)不好，也不好好寫(xiě)，沒(méi)有效果。為此我要求每位教師都來(lái)重視學(xué)生的日常寫(xiě)字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并及時(shí)指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)也都要求學(xué)生把字寫(xiě)工整，寫(xiě)清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫(xiě)錯(cuò)或者少寫(xiě)錯(cuò)字不亂涂亂畫(huà)。真正做到提筆就是練字。同時(shí)教師、學(xué)生之間經(jīng)常討論把字寫(xiě)的又好又快的方法，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，老師要采取措施，及時(shí)糾正，把寫(xiě)字指導(dǎo)滲透到每一學(xué)科的教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生的把工整書(shū)寫(xiě)形成習(xí)慣。

4、通過(guò)校園文化和班級(jí)文化彰顯書(shū)法教學(xué)特色

學(xué)生練了就得有效果，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)也要有動(dòng)力，為此我們每個(gè)班級(jí)都有書(shū)法展覽墻，每天練習(xí)的字，都會(huì)展覽在教室的墻壁上，每學(xué)一個(gè)新字，練習(xí)兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開(kāi)展這一書(shū)法教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，教室內(nèi)外的書(shū)法作品展覽成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。也彰顯出了我校的書(shū)法藝術(shù)教學(xué)特色。

5、教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校開(kāi)展了書(shū)法進(jìn)課堂的活動(dòng)，學(xué)生是進(jìn)步了，老師要是不練習(xí)會(huì)跟不上步伐的，為此我校教師也都堅(jiān)持不懈每周寫(xiě)一張硬筆字和一張毛筆字，展出在辦公室里。努力提高教師的書(shū)寫(xiě)技能和書(shū)寫(xiě)水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我們每個(gè)年級(jí)挑選兩名學(xué)生參加了由中心校組織的書(shū)法比賽。在比賽中我校硬筆書(shū)法和毛筆書(shū)法總評(píng)第三。雖然在這次比賽中，我校沒(méi)有取得第一的好成績(jī)，但是就我個(gè)人認(rèn)為，我校的書(shū)法教學(xué)還是很扎實(shí)的，因?yàn)橹钡奖荣惽拔覀冞€沒(méi)有把每個(gè)筆畫(huà)的教學(xué)給學(xué)生講完，相信如果學(xué)生把所有的筆畫(huà)都學(xué)會(huì)以后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)有更大的進(jìn)步。

每年六一我們學(xué)校都要舉行文藝匯演，今年我們又為這一活動(dòng)加上了一筆，要求各個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備學(xué)生寫(xiě)的好的書(shū)法作品，在六一演出時(shí)在校園里進(jìn)行展覽，讓來(lái)觀看演出的家長(zhǎng)看到我校的特色，看到孩子的進(jìn)步。同時(shí)也把我們學(xué)校的特色推出去，把學(xué)校的品牌打出去。讓家長(zhǎng)，讓社會(huì)看到我們學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。在演出開(kāi)始前，我看到許多家長(zhǎng)都在看學(xué)生寫(xiě)的書(shū)法，并且是贊不絕口，讓我覺(jué)得我們的付出是有成效的。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

二、經(jīng)典誦讀

經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我校已開(kāi)展多年了，我們秉承使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)的理念，開(kāi)展了小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

（一）經(jīng)典誦讀活動(dòng)宗旨

1、傳承中華文化 通過(guò)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生與書(shū)為友，感受民族文化淵源流長(zhǎng)，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人”的教育。

2、陶冶性情品德

與圣賢相伴，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典中潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生仁義敦厚的性情，自信自強(qiáng)的人格，感恩圖報(bào)的品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男亟蟆?/p>

3、提升語(yǔ)文素養(yǎng)

在誦讀熟背中，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)感，感受精華，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，扎下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厚實(shí)功底，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力和語(yǔ)感。

4、推進(jìn)素質(zhì)教育

誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)心靈，汲取營(yíng)養(yǎng)，啟迪智慧，使學(xué)生在道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高，進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育，構(gòu)建儒雅校園、精神家園、和諧樂(lè)園。

（二）經(jīng)典誦讀具體實(shí)施

我校開(kāi)展晨誦經(jīng)典的活動(dòng)。利用早晨晨讀十分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。為此，我校大量投入資金進(jìn)行校園文化建設(shè)，校園文化墻以歷史人物為主，以名家名篇，名言名句為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，潛移默化的來(lái)景響學(xué)生的品質(zhì)和人格。

每學(xué)期我校都會(huì)進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比選出誦讀優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

練字就是練心，誦讀就是修心。不過(guò)我們的工作才剛剛起步，還有很多不足和不完善的地方，我將帶領(lǐng)我們的教師繼續(xù)努力，再接再厲。相信我們一定能讓書(shū)香墨香飄滿(mǎn)校園，飄向社會(huì)。

第五篇：以教學(xué)特色促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

以教學(xué)特色推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

——膠南市珠海路小學(xué)教學(xué)特色工作匯報(bào)

近年來(lái)，學(xué)校以辦讓人民滿(mǎn)意的教育為己任，以“一切為了人的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“培養(yǎng)身心健康，品學(xué)優(yōu)良，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新型人才”為辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)教學(xué)研究與課程改革工作，實(shí)現(xiàn)了以全新的教育理念引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，打造了學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，形成了學(xué)校教學(xué)工作的鮮明特色。

教學(xué)研究——?jiǎng)?chuàng)新研究方式，實(shí)現(xiàn)研究常態(tài)化

教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平提升的有效途徑。但是，不少教師往往認(rèn)為，研究只是業(yè)務(wù)干部與骨干教師等少數(shù)人的事情，常常是被動(dòng)參與。學(xué)校創(chuàng)新研究的方式，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題研究、敘事研究等有效的研究，吸引每一位教師參與到研究中來(lái)，享受到研究帶來(lái)的成功與快樂(lè)，使研究成為教師職業(yè)生涯的一種需要。

1、研究?jī)?nèi)容化整為零——開(kāi)展問(wèn)題研究，讓教師人人能夠研究。教師缺少的不是研究的欲望與熱情，而是缺少研究的知識(shí)與技能，不懂得從何處入手進(jìn)行研究。于是，學(xué)校在加強(qiáng)教師教育科研理論與方法培訓(xùn)的同時(shí)，將學(xué)校承擔(dān)的科研課題進(jìn)行細(xì)化，化整為零，開(kāi)展基于學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題研究，讓教師感到自己也可以在教育教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行這樣的研究。結(jié)合學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)以上研究課題，學(xué)校面向全體教師征集教育教學(xué)中的疑難與困惑的問(wèn)題，由教導(dǎo)處、學(xué)生處進(jìn)行匯總，教科室組織骨干教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選，匯集了一些教育教學(xué)中亟待解決的“小問(wèn)題”，形成了學(xué)校教育教學(xué)研究的“問(wèn)題庫(kù)”。“大課題”轉(zhuǎn)化為教師工作中亟待解決的“小問(wèn)題”，就使教師們產(chǎn)生了“這樣的問(wèn)題我也能研究”的欲望。在此基礎(chǔ)上，依托教研組、年級(jí)組成立了以骨干教師為組長(zhǎng)的問(wèn)題研究小組，將“問(wèn)題庫(kù)”中的問(wèn)題分解落實(shí)到不同的教師團(tuán)隊(duì)，以“小問(wèn)題”為切入點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)研究。這樣，學(xué)校課題組就下設(shè)了以“小問(wèn)題”為研究?jī)?nèi)容的若干個(gè)子課題組。問(wèn)題研究小組與教研組、年級(jí)組有機(jī)融合，基于基層的教研組、年級(jí)組活動(dòng)有了研討的主題，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)研究與教育教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，使教師“在教育教學(xué)工作中進(jìn)行研究，在研究的狀態(tài)下進(jìn)行教育教學(xué)工作”成為現(xiàn)實(shí)。

2、研究形式化繁為簡(jiǎn)——開(kāi)展敘事研究，讓教師人人愛(ài)上研究。敘事研究是一種樸實(shí)的研究方式，尤其是在研究成果的呈現(xiàn)方面，由課題研究所需要的研究報(bào)告、論文變?yōu)闀?shū)寫(xiě)教育教學(xué)感悟的敘事短文，行文的格式變得自由，行文的內(nèi)容不一定有很高的理論水平，字?jǐn)?shù)上更是可長(zhǎng)可短，只要是教育教學(xué)實(shí)踐感悟即可。在敘事研究中，各問(wèn)題研究小組的教師加強(qiáng)集體備課研究，針對(duì)要解決的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)教育教學(xué)行為。教育教學(xué)過(guò)程中，教師們留心各種教育教學(xué)事件，尤其是留心一些突發(fā)事件及其處理的方式與效果，養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，并以教育敘事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為問(wèn)題研究積累材料。為讓教師走進(jìn)敘事研究，學(xué)校組織了教育敘事專(zhuān)題培訓(xùn)，既有理論學(xué)習(xí)，也有具體案例分析，讓教師產(chǎn)生“我也要進(jìn)行敘事研究”的沖動(dòng)。研究從典型引領(lǐng)發(fā)展到人人參與，既有時(shí)間與數(shù)量的規(guī)定，又有質(zhì)量與評(píng)價(jià)的要求。學(xué)校利用教師例會(huì)時(shí)間，開(kāi)設(shè)教育敘事論壇；利用學(xué)?！逗?jiǎn)報(bào)》與網(wǎng)站，專(zhuān)題刊載教育敘事；向網(wǎng)站、報(bào)刊推薦發(fā)表優(yōu)秀敘事文章；分類(lèi)擇優(yōu)匯總，出版《用故事傳播教育思想》專(zhuān)著。這些措施既加強(qiáng)了教師間的成果交流與共享，又使教師體驗(yàn)到了敘事研究的成功與快樂(lè)，使教師們愛(ài)上了敘事研究。

3、研究成果集腋成裘——開(kāi)展專(zhuān)題研討，讓教師人人體驗(yàn)研究的快樂(lè)。為把每位教師、各個(gè)問(wèn)題研究小組的實(shí)踐感悟、問(wèn)題解決策略等轉(zhuǎn)化為課題研究的成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)和校級(jí)專(zhuān)題研討活動(dòng)，總結(jié)推廣研究的成果。業(yè)務(wù)干部指導(dǎo)各問(wèn)題研究小組對(duì)教師積累的教育敘事進(jìn)行歸類(lèi)、分析、總結(jié)，形成階段性研究報(bào)告，總結(jié)研究的收獲。分管學(xué)科干部匯總本學(xué)科“問(wèn)題研究小組”成果，提煉出學(xué)科研究成果，選取成功做法作為學(xué)科專(zhuān)題研討與交流展示的內(nèi)容。學(xué)校按承擔(dān)的課題對(duì)各學(xué)科研究成果進(jìn)行歸納整理，形成各課題階段研究成果與工作報(bào)告，并在全校進(jìn)行展示、推廣。這樣，各個(gè)攻關(guān)小組“小問(wèn)題”的解決達(dá)成了課題研究的總目標(biāo)，全體教師的參與提高了課題研究的效益。專(zhuān)題研討的形式多種多樣，有課堂教學(xué)觀摩，有敘事、案例、論文評(píng)選交流，有師生現(xiàn)場(chǎng)作品展示，也有對(duì)困惑的解答與問(wèn)題的爭(zhēng)鳴。研討中，老師們掌握了教育教學(xué)的規(guī)律與解決問(wèn)題的策略，在集體成果中看到了自己努力研究的影子。

伴隨著教育教學(xué)研究的深入，教師們享受著教育工作的快樂(lè)，體驗(yàn)著成功的喜悅，感悟著教育的真諦。教育教學(xué)工作出現(xiàn)了“五多”現(xiàn)象：老師們對(duì)教育教學(xué)工作觀察的多了，思考的多了，交流的多了，主動(dòng)閱讀教育書(shū)籍的多了，動(dòng)手寫(xiě)作的多了。研究成為了學(xué)校與教師教學(xué)實(shí)踐中的常態(tài)化行為，研究成為教師們職業(yè)生涯的一種需要。僅近三年，教師撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表30余篇、全國(guó)省市獲獎(jiǎng)192篇；執(zhí)教市級(jí)以上公開(kāi)課40節(jié)、研究課32節(jié)，67人次在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課、基本功比武中獲獎(jiǎng)，學(xué)校結(jié)集出版了《用故事傳播教育思想》一書(shū)，《基礎(chǔ)教育》《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志報(bào)道推介了學(xué)校教學(xué)研究工作。

課堂教學(xué)——突出“自主、互動(dòng)、和諧”，打造高效課堂

學(xué)校立足學(xué)生發(fā)展，聚焦課堂，開(kāi)展教學(xué)研究，構(gòu)建了“自主、互動(dòng)、和諧”的課堂教學(xué)模式。

1.課堂基本操作流程。通過(guò)研究，我們將“自主、互動(dòng)、和諧”課堂教學(xué)模式定位為：明確目標(biāo)，激發(fā)興趣→獨(dú)立思考，自主探究→引發(fā)討論，合作交流→鞏固深化，反思總結(jié)。

第一環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始和歸宿。因此，教師在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)之后，教師一定要抓住這一最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣，萌發(fā)動(dòng)機(jī)，激起思維波瀾，產(chǎn)生探究情趣。

第二環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考，自主探究。在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們學(xué)自己想學(xué)的東西，讓他們學(xué)自己能學(xué)的東西，并要求他們多維度去思考問(wèn)題，多途徑去尋找解決問(wèn)題的方法，而把自己通過(guò)自主探究后仍不懂的或無(wú)法解決的問(wèn)題在書(shū)上進(jìn)行圈劃點(diǎn)批，把這些個(gè)體所不能解決的問(wèn)題帶到師生合作學(xué)習(xí)時(shí)再加以解決。

第三環(huán)節(jié)，引發(fā)討論，合作交流。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。通過(guò)師生與生生之間的交流互動(dòng)來(lái)澄清問(wèn)題、加深對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解；通過(guò)彼此間充分合作交流，不但加深了對(duì)問(wèn)題理解，而且使大家都能分享到每一位同學(xué)智慧和見(jiàn)解。

第四環(huán)節(jié)，鞏固深化，反思總結(jié)。課堂上要精心設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，在形成解決問(wèn)題的共識(shí)或深化對(duì)某一問(wèn)題理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)，并把所學(xué)的知識(shí)拓展延伸到課堂之外。因此，反思總結(jié)的主角仍是學(xué)生，教師只予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和引導(dǎo)。

2.夯實(shí)模式打造過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)每一位教師都能掌握適合自己的課堂教學(xué)模式，最大限度提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校開(kāi)展了多形式的研究、總結(jié)、推介、打磨研究活動(dòng)。整個(gè)模式打磨過(guò)程共分為三個(gè)階段完成。

第一階段是學(xué)習(xí)研討階段。一是理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師通過(guò)集中和分散兩種形式學(xué)習(xí)有關(guān)“自主、互動(dòng)、和諧” 課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及相關(guān)理論。二是結(jié)合“自主、互動(dòng)、和諧” 課堂教學(xué)模式對(duì)全體教師進(jìn)行聽(tīng)課摸底，按一定比例劃分為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)三個(gè)等次，為課堂教學(xué)模式研究提供依據(jù)。三是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課堂教學(xué)基本操作模式，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法，把握不同層次教師課堂教學(xué)的不同要求。四是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討。首先，突出業(yè)務(wù)干部引領(lǐng)作用，設(shè)計(jì)教案，上研討課，進(jìn)一步修改、完善基本模式，并提煉出學(xué)校課堂教學(xué)研究的主題，對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)模式的專(zhuān)題培訓(xùn)，明確各學(xué)科教學(xué)模式指導(dǎo)思想、操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用模式進(jìn)行備課、上課；然后，發(fā)揮骨干教師示范帶動(dòng)作用，提供應(yīng)用教學(xué)模式的課例，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的合理運(yùn)用，細(xì)化教學(xué)流程，為教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)方案，盡快地把握教學(xué)模式的本質(zhì)。

第二階段：實(shí)踐總結(jié)階段。一是各教研組利用集備觀摩和每天說(shuō)課等形式，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的變式。二是教師針對(duì)自己的教學(xué)能力選擇合適的教學(xué)模式，利用單元觀摩實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的個(gè)性化打磨，并在實(shí)踐中內(nèi)化為自己的教學(xué)特色。三是組織不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同層次教師的觀摩課、研討課、公開(kāi)課等活動(dòng)，加強(qiáng)相互間的交流與學(xué)習(xí)，使每位教師掌握基本模式，上出高水平高效益的課。

第三階段：推廣深化階段。一是組織校級(jí)課堂教學(xué)模式研究成果展示會(huì)，借助課堂教學(xué)、各學(xué)學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)案例評(píng)選，多形式展示推廣研究成果。二是搭建平臺(tái)，分層次組織教師開(kāi)展學(xué)用基本模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，提高授課水平。三是培植各學(xué)科課堂教學(xué)骨干，把一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯x拔出來(lái)，打造學(xué)科帶頭人，壯大學(xué)校名師隊(duì)伍群體。四是做好常態(tài)課跟蹤督查與指導(dǎo)，真正使優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式落實(shí)于每一位教師，落實(shí)于每一節(jié)課。四是與課堂教學(xué)技能練兵有機(jī)結(jié)合，以教研組為單位開(kāi)展的“每人一課反復(fù)上”逐人打磨活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了集體智慧下所有教師共同提高?！岸嗳艘徽n同課異構(gòu)暨課堂教學(xué)考核活動(dòng)”，為彰顯教師個(gè)性化教學(xué)特色搭建了平臺(tái)。

課堂教學(xué)模式系列研究活動(dòng)扎實(shí)而富有成效。各學(xué)科課堂教學(xué)精彩紛呈：語(yǔ)文的“六環(huán)節(jié)”自主探究閱讀教學(xué)模式、數(shù)學(xué)的“激趣 思考 互動(dòng)”教學(xué)模式、音樂(lè)的“雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式、科學(xué)的“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展和豐富了“自主、互動(dòng)、和諧”的課堂教學(xué)基本模式。在模式打造過(guò)程中還產(chǎn)生了很多優(yōu)秀教學(xué)法，如語(yǔ)文的“六板塊預(yù)習(xí)法”、英語(yǔ)的“生活化情境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)法?！白灾鳌⒒?dòng)、和諧”的課堂教學(xué)模式研究，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科課堂的“愉悅高效”，促進(jìn)每一位學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成了“質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂”的教學(xué)工作亮點(diǎn)，被膠南教研室作為優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推薦到青島市教研室參評(píng)。學(xué)校先后承辦了青島市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)、青島市城鄉(xiāng)課堂教學(xué)交流活動(dòng)暨“探究體驗(yàn)式”閱讀教學(xué)法——詩(shī)歌教學(xué)策略研討會(huì)、膠南市小學(xué)體育教學(xué)珠海路小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、膠南市“雙主活版塊”音樂(lè)教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等教學(xué)會(huì)議，推廣我校課堂教學(xué)研究成果。

作業(yè)改革——實(shí)施“分層自選作業(yè)”，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了“教師分層設(shè)置作業(yè)，學(xué)生自主選擇完成”的作業(yè)改革，取得了一定的階段性成果?！渡綎|教育報(bào)》先后以《在“作業(yè)超市”里自主選擇》、《“分層自選作業(yè)”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展》《提高作業(yè)的“含金量”》為題三次予以報(bào)道推廣，膠南市教體局在我校召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)在全市予以推廣。

教師分層設(shè)置作業(yè)，指教師設(shè)置課內(nèi)外作業(yè)時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容等因素，針對(duì)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)作業(yè)的差異性、層次性、遞進(jìn)性。學(xué)生自主選擇完成，指的是學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在的發(fā)展需求，自主選擇適合自己層次的作業(yè)并完成。

1、“分層自選作業(yè)”的設(shè)置：課內(nèi)綜合練習(xí)部分設(shè)置A、B兩個(gè)層次。A層次為基礎(chǔ)類(lèi)，也是必做類(lèi)，重在鞏固基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的基本要求；B層次為拓展類(lèi)，是選做類(lèi)，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到課標(biāo)的較高要求。課外作業(yè)依據(jù)內(nèi)容與時(shí)間等情況，設(shè)置A、B兩個(gè)層次或A、B、C三個(gè)層次(A、B層次同課內(nèi)；C層次為探究類(lèi)，主要是面向?qū)W有余力的優(yōu)生設(shè)置的實(shí)踐性、探究性、活動(dòng)性作業(yè))。

2、學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的選擇：教師全面了解分析學(xué)生情況，增強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性；同時(shí)，堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)賞識(shí)與批評(píng)教育并重，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)的督促下，學(xué)生自主確定層次，自主選擇作業(yè)，以發(fā)展性的目標(biāo)鼓勵(lì)各層次學(xué)生“跳一跳摘果子”，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，全員發(fā)展。

由于不對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀人為分層，學(xué)生真正成為選擇作業(yè)的主體。教師定期以班會(huì)形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主確定發(fā)展目標(biāo)，自主選擇合適的作業(yè)。針對(duì)實(shí)際操作中不同類(lèi)型學(xué)生表現(xiàn)出的定位不當(dāng)(偏高或偏低)和少數(shù)學(xué)生存在惰性的問(wèn)題，各學(xué)科教師及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、個(gè)別談話(huà)，并輔以家長(zhǎng)的督促，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，潛能得到激發(fā)。

3、加強(qiáng)集體研究。各教研組圍繞“集備中的分層作業(yè)研究、本學(xué)科作業(yè)的分層、學(xué)生的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的溝通與合作”等方面進(jìn)行研討，掌握了“分層自選作業(yè)”操作的基本程序與要求。學(xué)校把“分層自選作業(yè)”的設(shè)置作為集體備課的內(nèi)容之一，實(shí)行分工負(fù)責(zé)集體研討制：根據(jù)分工，主講人設(shè)計(jì)好分層作業(yè)，組內(nèi)教師研討修改，確定每章節(jié)的分層作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，“分層自選作業(yè)”中的問(wèn)題、困惑，也成為集備研究的內(nèi)容。各組集體研究的分層作業(yè)以書(shū)面形式上報(bào)分管學(xué)科主任進(jìn)行審批。對(duì)于分層、難度、容量存在問(wèn)題的即時(shí)指導(dǎo)，提出調(diào)整建議，使分層作業(yè)的設(shè)置逐步科學(xué)、規(guī)范。

4、重視評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師及時(shí)檢查批閱學(xué)生作業(yè)，堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)賞識(shí)與批評(píng)教育并重，通過(guò)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、紅星榜、分類(lèi)談話(huà)、個(gè)別指導(dǎo)、“我的作業(yè)我做主”征文等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。案例分析、經(jīng)驗(yàn)介紹、簡(jiǎn)報(bào)發(fā)表、網(wǎng)站刊載、研討會(huì)等為“分層自選作業(yè)”的研究、交流搭建了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源與成果共享，有效地推進(jìn)了研究的實(shí)施。

經(jīng)過(guò)持之以恒的探索與實(shí)踐，這項(xiàng)工作取得了一定的階段性成果，初步探索出了適應(yīng)不同年級(jí)的不同內(nèi)容與同一內(nèi)容的作業(yè)分層設(shè)置的做法、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)的形式及講評(píng)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)面貌、狀態(tài)向著積極的方向發(fā)展?！胺謱幼赃x作業(yè)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生沉浸在被尊重接納的快樂(lè)中，逐步學(xué)會(huì)了設(shè)定并實(shí)現(xiàn)合適的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)自我。這項(xiàng)改革還促進(jìn)了家校合作，推進(jìn)了家庭教育。為使孩子更好地完成“分層自選作業(yè)”，家長(zhǎng)投入了更多的精力，加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育、指導(dǎo)，家庭教育更加務(wù)實(shí)有效。

課程建設(shè)——科學(xué)開(kāi)發(fā)與整合，優(yōu)化三級(jí)課程

依法開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家、地方課程，積極開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)校課程，向高水平實(shí)施邁進(jìn)?？茖W(xué)優(yōu)化國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與整合使學(xué)校逐步形成了比較完善的三級(jí)課程體系，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校先后在省素質(zhì)教育論壇、青島市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議、膠南市教學(xué)工作會(huì)議上介紹推廣該經(jīng)驗(yàn)。

1、立足實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程

一是學(xué)科課程延伸為學(xué)校課程。開(kāi)發(fā)了《趣味識(shí)字》和《趣味數(shù)學(xué)》學(xué)校課程，將學(xué)科教學(xué)有效延伸，把教學(xué)的特色發(fā)展為學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程與學(xué)校課程有機(jī)統(tǒng)一。

二是傳統(tǒng)特色培植為學(xué)校課程。在中高年級(jí)研究開(kāi)發(fā)了適合小學(xué)生的《國(guó)防教育》學(xué)校課程，依托少年軍校這一載體，培養(yǎng)具有小軍人氣質(zhì)的高素質(zhì)的學(xué)生群體，普及國(guó)防知識(shí)和軍事技能，增強(qiáng)民族意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三是科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程。在中高年級(jí)以研究性學(xué)習(xí)中的《小課題研究》作為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，采用開(kāi)放式、滾動(dòng)式管理模式開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，深化推廣了研究性學(xué)習(xí)研究的成果。

2、科學(xué)整合，優(yōu)化三級(jí)課程

一是課程內(nèi)容的整合。整合資源：為更好地發(fā)揮課程資源的功能，合理調(diào)整課程資源的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程資源的有效整合，如：把學(xué)校課程《國(guó)防教育》中的軍事技能——軍體拳、旗語(yǔ)融入到體育課中，豐富體育學(xué)科的課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程與國(guó)家課程資源的有機(jī)整合。整合專(zhuān)題：將三級(jí)課程中同一專(zhuān)題的內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)展小課題研究，讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)題理解得更全面、具體、深入；把學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)立校園文化節(jié)：民俗節(jié)、禮儀節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐節(jié)、感恩節(jié)、讀書(shū)節(jié)，分散在不同的月份里實(shí)施，從不同的側(cè)面為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)現(xiàn)自我、成就自我提供平臺(tái)，構(gòu)建起了我校校園文化立體網(wǎng)絡(luò)。

二是課時(shí)安排的整合。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)間，采用了“1+X”模式的彈性課時(shí)制（“1”即從三年級(jí)開(kāi)始每周拿出一課時(shí)用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，“X”即將每周另外一節(jié)至兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)學(xué)段需要靈活安排，做到集中指導(dǎo)、實(shí)踐與分散探究相結(jié)合，既保證了課時(shí)，又保證了活動(dòng)效果。另外，配合“專(zhuān)題整合”，不同學(xué)科也相應(yīng)統(tǒng)一調(diào)整課時(shí)次序，以“課時(shí)整合”落實(shí)了“專(zhuān)題整合”。

三是教學(xué)人員的整合。團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)：統(tǒng)籌安排所有教師，進(jìn)行優(yōu)化組合形成不同的教育團(tuán)隊(duì)，將多元智能融為一體，增強(qiáng)了教育的力量；家長(zhǎng)義工參與：為彌補(bǔ)學(xué)校師資某類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能不足的問(wèn)題，我們還積極聘請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)義工協(xié)助教育。

四是評(píng)價(jià)方式的整合。積極推行“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的多元化課程評(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。

課程開(kāi)發(fā)與整合使學(xué)校逐步形成了比較完善的三級(jí)課程體系，最大限度地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到提高，教師的專(zhuān)業(yè)水平在研究與探索中得到提升，學(xué)校的辦學(xué)特色也在實(shí)施與完善中得到彰顯。

小課題研究：課內(nèi)外融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)，推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。多年來(lái)，學(xué)校將《小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課題滾動(dòng)發(fā)展，持續(xù)研究：“自主、互動(dòng)、和諧”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生初步掌握了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；小課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，則是這一學(xué)習(xí)方式實(shí)踐、內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生潛能得到激發(fā)，綜合素質(zhì)不斷提高。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、健全組織。學(xué)校建立了“學(xué)校課題管理組——年級(jí)協(xié)作指導(dǎo)組——班級(jí)研究合作組——學(xué)生個(gè)體” 的學(xué)生課題研究四級(jí)組織體系：教科室、教導(dǎo)處聯(lián)合組建了課題管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)生課題研究工作的全面管理；各年級(jí)組教師成立協(xié)作指導(dǎo)組，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)生的指導(dǎo)和班級(jí)間研究工作的協(xié)作與交流；各班依據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容的相同性或相近性，成立了5-6人合作小組，并自己聘請(qǐng)導(dǎo)師；最后是學(xué)生個(gè)體的自主研究。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了課題研究的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)——膠南市珠海路小學(xué)少年科學(xué)研究院。它共設(shè)選題部、新聞部、評(píng)審部、出版部、檔案部和顧問(wèn)委員會(huì)六個(gè)部門(mén)，院長(zhǎng)、部長(zhǎng)及各部成員均由學(xué)生自愿申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。少年科學(xué)院依據(jù)《少年科學(xué)研究院章程》，在顧問(wèn)委員會(huì)的指導(dǎo)下自主決策，實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)工作的學(xué)生自主管理。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)。小課題研究對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新生事物，他們往往把“研究”與收集資料混為一談。學(xué)校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生研究的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。

開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課:根據(jù)學(xué)生研究進(jìn)度定期開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課，結(jié)合學(xué)生研究個(gè)案，采用案例分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的方法、竅門(mén)。

專(zhuān)家講座。每學(xué)期一次邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家，或是學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)與科研的干部，就小課題研究的某一專(zhuān)題向全校學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

導(dǎo)師輔導(dǎo)。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決各種問(wèn)題。

佳作展評(píng)。每?jī)稍陆M織一次學(xué)生課題研究?jī)?yōu)秀作品展評(píng)會(huì)，使孩子們?cè)谄肺顿p析他人成果的同時(shí)，明白了自己研究的不足。

研究征文。每學(xué)期一次的《我與課題研究》征文，班內(nèi)宣讀、學(xué)校廣播、宣傳欄張貼、校報(bào)?？l(fā)表，加強(qiáng)了同學(xué)間、年級(jí)間的交流。

經(jīng)驗(yàn)交流。定期舉行研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，使全校師生形成一個(gè)研究協(xié)作體。

課題答辯。完成研究報(bào)告后，組織小組、班級(jí)、學(xué)校三級(jí)課題研究成果答辯，學(xué)生在參與答辯中發(fā)現(xiàn)自己研究中的問(wèn)題，在觀摩中學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、提供保障。學(xué)校出臺(tái)了《珠海路小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小課題研究的意見(jiàn)》，為學(xué)生課題研究搭建起了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的舞臺(tái)。

給予時(shí)間。在提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，課外結(jié)合課題研究布置實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，把課余時(shí)間還給學(xué)生。

開(kāi)發(fā)資源。對(duì)學(xué)生全天候開(kāi)放各種場(chǎng)館設(shè)施，建設(shè)活動(dòng)基地，拓寬了學(xué)生自主實(shí)踐的空間，豐富了學(xué)生的研究資源。

家庭支持。家長(zhǎng)學(xué)校向全體家長(zhǎng)發(fā)倡儀、參加指導(dǎo)與展示活動(dòng)等方式，取得了家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)工作的支持。

社會(huì)實(shí)踐。每個(gè)學(xué)期我們都要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究的興趣，豐富了研究的素材。

學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果先后獲青島市教育局教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山東省教育廳優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，《山東教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》等報(bào)刊多次予以報(bào)道、介紹，學(xué)校先后10余次在全國(guó)、省、地、市各類(lèi)研討會(huì)上交流研究經(jīng)驗(yàn)，展示研究成果。學(xué)校被授予全國(guó)、省科普教育示范基地、省研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生完成小課題研究報(bào)告累計(jì)2萬(wàn)余份，《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》和《家鄉(xiāng)的名勝古跡》兩個(gè)小課題順利通過(guò)中國(guó)少年科學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)答辯，1名學(xué)生獲得預(yù)備小院士、3人獲小研究員稱(chēng)號(hào)；小課題研究《魚(yú)兒的命運(yùn)》在青島頭腦奧林匹克活動(dòng)和諧海洋中獲二等獎(jiǎng)。在青島中小學(xué)生“飛向北京，飛向太空”航模比賽中，“雷鳥(niǎo)橡筋模型飛機(jī)”留空時(shí)間競(jìng)賽獲市郊團(tuán)體第二名。“猛虎紙飛機(jī)”直線(xiàn)距離比賽獲市郊團(tuán)體第三名，7人獲市郊個(gè)人一等獎(jiǎng)。

學(xué)校立足實(shí)際求創(chuàng)新，打造了諸多教學(xué)亮點(diǎn)，并逐步形成學(xué)校教學(xué)工作的特色，帶動(dòng)了整體工作的發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步深化教學(xué)研究與改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。