第一篇：個人空間參考

以“打造全球一體化遠程教育互助平臺”為目的的世界大學(xué)城為應(yīng)用主導(dǎo)型的信息化時代教育教學(xué)的全新變革提供了條件和可能。而師生個人空間就是大學(xué)城為一場新的教育教學(xué)革命提供的利器，它是信息化時代教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革的載體、工具、平臺、窗口和紐帶，空間教學(xué)的實現(xiàn)前提是師生個人空間的建設(shè)和不斷完善,是教師空間功能的充分開發(fā)與挖掘。那么，基于云計算平臺的教師個人空間究竟具有或應(yīng)該完成哪些功能？這些功能又是如何得以實現(xiàn)的呢？筆者認為，教師個人空間至少具備資源儲備、開放式學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)、交流展示、學(xué)術(shù)研究及文化傳播等六大主要功能。

一、資源儲備功能

教師個人空間首先具備強大的資源儲備功能，基于云計算技術(shù)的世界大學(xué)城為每位教師提供的個人空間實質(zhì)上是一個強大的、海量儲存的信息儲備庫，它已突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介乃至單個信息終端對信息儲備的有限性，為教師個人信息（資源）的儲存提供了無限的可能性、現(xiàn)實性和便捷性。資源儲備功能主要體現(xiàn)在兩大方面：

1、教師個人資料的儲備

教師個人資料包括教師個人工作日志、工作總結(jié)、心得體會、教學(xué)考核、學(xué)術(shù)科研成果、個人工作影像乃至家庭生活照片視頻等在內(nèi)的帶有私密性質(zhì)的各類個人資料。在教師個人空間里，可對其分年度、分類別、分層級進行歸納、整理、儲存，日積月累，長此以往，便會成為一部豐富翔實的個人教學(xué)工作業(yè)務(wù)檔案庫和個人資料庫（也會是一部鮮活的記錄個人生活點滴的成長史），這是帶有隱私性質(zhì)的資料，僅供自己使用，可設(shè)使用權(quán)限。

2、教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的儲備

教學(xué)與學(xué)習(xí)資源主要包括課程資源、課程拓展資源（所謂的主題特色空間）及生活情趣資源等部分。一般而言，這部分儲備的資源面向的是所有大學(xué)城的居民，當然，某些資源也可根據(jù)不同情況設(shè)置不同的權(quán)限。

空間資源從來源上分主要有原創(chuàng)型資源、下載加工型資源和鏈接性資源等三種形式。

原創(chuàng)型資源是指包括教師本人編寫的教案、授課計劃、課程大綱；設(shè)計制作的試題、作業(yè)、評語、PP T課件；發(fā)表的文章、博客、評論；第一手獲取的照片、圖片；制作的影像視頻等在內(nèi)的各類資源。

下載加工型資源是指教師通過下載或下載后加工而形成的各類資源。所謂加工是指按空間建設(shè)主題要求通過集合、整合、打碎、編輯、重構(gòu)、合成等途徑，有目的、有計劃的資源再創(chuàng)造與再組合行為。

鏈接型資源是借助超鏈接技術(shù)，對大學(xué)城個人空間、機構(gòu)空間或各種網(wǎng)絡(luò)媒體資源進行有效鏈接，使之成為教師個人空間資源的有機組成部分，實現(xiàn)最大限度的資源共享。這種資源的獲取往往能起到“四兩拔千斤”的功效，鼠標輕輕一點，即可做到“天下資源皆為我用”，當然使用者要尊重別人的勞動成果。

資源儲備功能是教師個人空間功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，是基礎(chǔ)性功能。沒有資源、空空如也的空間是沒有任何意義的空間。其他功能的實現(xiàn)也會成為水中花、鏡中月。

空間具備的泛在性和便捷性使它能隨時隨地、隨用隨取，安全、高效、方便，已不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)資料庫或是電腦硬盤的概念了?？梢哉f，這是一場教師資源(信息)儲存方式的革命。

二、開放式教學(xué)功能

教師空間的核心功能是教學(xué)功能，通過它實現(xiàn)信息化時代新的教學(xué)方式、教學(xué)模式與教學(xué)過程，達到理想化的教學(xué)效果。教學(xué)功能的實現(xiàn)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在以下三個基本環(huán)節(jié)中。

1、教學(xué)準備環(huán)節(jié)

利用教師空間可方便高效地實現(xiàn)教師上課之前的備課，包括備專業(yè)及課程大綱，對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及本課程的教學(xué)內(nèi)容及要求進行全面的了解與掌握；備學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)訴求等進行全面的調(diào)研與了解；備教材及教學(xué)資源，對本門課的教材或教學(xué)參考書及空間課程資源進行全面的熟悉與把握。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程要求制定每堂課的電子表格化教案及資源配置方案，使之成為教學(xué)實施程序與操作方案。在教師實施空間教學(xué)過程中，借助于空間進行的教學(xué)準備環(huán)節(jié)，已讓教師與學(xué)生體驗到它的巨大優(yōu)勢與魅力，我院很多教師已把上課前的空間學(xué)情調(diào)研作為上課的必要環(huán)節(jié)，并取得了很好的效果。一門新課上課之前，師生之間已在空間神交已久，師生已提前進入教與學(xué)的狀態(tài)，甚至有的學(xué)生對教師的上課是期待已久、翹首以盼，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難見到的。當然，教師也可通過空間完成復(fù)習(xí)舊課、預(yù)習(xí)新課、鞏固所學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)準備環(huán)節(jié)，其效果也是傳統(tǒng)教學(xué)所不可想象的。

2、教學(xué)實施環(huán)節(jié)

以電子表格化教案或類似的上課實施細則為指南，對學(xué)生實施教學(xué)，完成每堂課教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)實施過程也使教學(xué)由傳統(tǒng)的單一型、平面型教學(xué)變?yōu)閺?fù)合型、立體型、多樣型，在這種教學(xué)過程中，現(xiàn)實教學(xué)與虛擬教學(xué)、實景教學(xué)與名師講課、圖片文字與影像視頻、師生互動與生生互動、學(xué)校教師與現(xiàn)場專家等等可實現(xiàn)巧妙融合與對接，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空觀、師生觀、教學(xué)互動觀，可有效實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

3、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

教師課后可在空間布置作業(yè)、批改作業(yè)、點評作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、提供與反饋課程信息......，對學(xué)生進行分層輔導(dǎo)與幫助，與學(xué)生進行一對一的交流，還可引導(dǎo)學(xué)生進行課程拓展式學(xué)習(xí)。教師空間使得教師的課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)變得更為有效與快捷，并體現(xiàn)出多樣化、全天候、泛在性的特征。無論何時、無論何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，都可成為教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、呵護學(xué)生成長的殿堂。

三、開放式學(xué)習(xí)功能

開放式學(xué)習(xí)功能包括三個層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師自身的學(xué)習(xí)和同行的學(xué)習(xí)。

1、教師空間要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)園地

這既包括近在眼前的本校學(xué)生，也包括遠在天邊的外校學(xué)生。其中有些是所教課程班級的學(xué)生，他們是直接的、有的放矢跟隨教師的課程教學(xué)而進行學(xué)習(xí)，而本校其他學(xué)生和外校學(xué)生則可根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要與興趣愛好到教師空間進行自主性學(xué)習(xí)。在大學(xué)城這個學(xué)習(xí)家園中，已不再囿于一省、一城、一地、一校，而是“天下教師均為我?guī)煟煜聦W(xué)生皆為我生”，從這個意義上說，每位教師的空間既是學(xué)生的學(xué)習(xí)園地，也是學(xué)生拜師求學(xué)的導(dǎo)師庫。

2、教師空間要成為本人及同行的學(xué)習(xí)的平臺

教師空間資源的豐富性和系統(tǒng)性決定了它首先是教師個人的學(xué)習(xí)與研究平臺，從中獲取資源、吸取營養(yǎng)、組合重構(gòu)、研究提高等等，在空間完成教師自身的學(xué)習(xí)與提升。同時，本校及大學(xué)城所有居民都可以從同行的空間獲取所需的資源與理念，“他山之石，可以攻玉”，從中得到學(xué)習(xí)與提升。

3、教師空間要成為教師提升境界的窗口

基于云計算的互聯(lián)網(wǎng)空間的建立，使得每位教師真正實現(xiàn)了“秀才不出門，能知天下事”。教師可通過空間了解教育職能部門的政策要求、兄弟院校的教改動態(tài)、大師名家的研究成果、同行老師的教學(xué)探索、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理渴求、師生空間的資源信息等等，這無疑是一個瞭望世界、擴大眼界、提升境界的過程?？梢哉f，空間使得我們的教師能“眼觀六路，耳聽八方”，整體素質(zhì)與境界的提升是不言而喻的。因此，“天天上空間”要成為信息化時代教師教學(xué)工作生活的一種職業(yè)習(xí)慣。

四、交流展示功能

馬克思認為：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”這種社會關(guān)系首先體現(xiàn)的是人與人之間的交流互動關(guān)系。教師空間作為基于云計算互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的工具與載體，交流互動與展示是它的自然功能所在。

1、交流互動

教師空間首先是一個交流互動的平臺，這種交流互動既包括本校師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的交流互動，更超越時空，打破邊界，發(fā)展到校校（際）之間的師生、師師互動交流。大學(xué)城空間里，已經(jīng)出現(xiàn)了湖南偏遠的湘西某校與浙江某校教師就服裝專業(yè)教學(xué)模式的交流討論，也出現(xiàn)了跨?？缡≈g的師生互動，這將成為大學(xué)城居民學(xué)習(xí)交流方式的常態(tài)，也是互聯(lián)網(wǎng)時代交流互動的一個顯著特征。

2、展示自我

當然，教師空間實際上也是一個展示自我的空間，一個“秀空間”。在互動、共享、開放、透明、平等、自由同時又是實名制的空間里，每個教師的專業(yè)背景、課程資源、專業(yè)與教學(xué)水準、科研成果乃至于個人興趣愛好、工作生活狀態(tài)等都一覽無余地展現(xiàn)在所有大學(xué)城居民面前。作為教師（當然包括學(xué)生），都希望把自己最好、最精彩的一面展示給大家，而不是相反。這無形中又成為了教師修行養(yǎng)性、提升自我的一種內(nèi)在驅(qū)力。

五、學(xué)術(shù)研究功能

教師的專業(yè)水平與學(xué)術(shù)研究能力是教學(xué)工作能力的內(nèi)核，一位優(yōu)秀的教師一定是一位在專業(yè)上有造詣、研究上成果豐碩的教書育人者。教師空間為教師的學(xué)術(shù)研究與專業(yè)提升提供了更為便捷和高效的手段和環(huán)境。

1、構(gòu)建研究資料庫 教師在建設(shè)以課程為主體的空間資源的同時，要逐步以空間課程為基礎(chǔ)，依托自己的專業(yè)所長、興趣愛好與研究方向構(gòu)建有主題的、成體系的某一領(lǐng)域的研究資料（源）庫，不斷積累，力爭將這一方面的最新資訊、研究文章、評論文章、圖片、視頻、代表性人物及各種與之相關(guān)的逸聞故事等“一網(wǎng)打盡”，這便成為自己與同行進行相關(guān)學(xué)術(shù)研究的資料庫，也是學(xué)生進行課程拓展學(xué)習(xí)的資源庫與可持續(xù)發(fā)展的第二課堂，它是動態(tài)的。這便是教師空間建設(shè)中的所謂主題特色空間。

2、進行學(xué)術(shù)研究

教師在建設(shè)空間與實施教學(xué)的同時，可利用空間資源的優(yōu)勢進行科學(xué)研究、專業(yè)研究、教學(xué)研究等，形成與之同步的學(xué)術(shù)科研成果。這是一個愉快的過程，因為從空間研究資源的建設(shè)到你研究的主題、課題都是自己所喜歡的、所擅長的，又是與教學(xué)及專業(yè)緊密相關(guān)的，可以說很容易做到工作（職業(yè)）與興趣的有機結(jié)合。

3、同行切磋交流

利用空間也可方便實現(xiàn)你與研究同行的切磋與交流，在空間里，大至某一領(lǐng)域最新的研究前沿動態(tài)、最重大的學(xué)術(shù)成果，小至對某一文章、課題或是某一觀點的看法，都可在空間進行交流、互動、碰撞，很容易產(chǎn)生創(chuàng)新思想的火花。這樣空間又成為了沒有時空限制的創(chuàng)意與交流沙龍，成為教師學(xué)術(shù)研究的靈感源泉所在。

六、文化傳播功能

胡錦濤總書記在清華大學(xué)建校100周年慶祝大會上指出：“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設(shè)”。作為高校的教師，不僅是知識技能的傳教者，更是中華優(yōu)秀文化的傳播者。因此，教師空間自然也承擔了文化傳播的功能。當然，這種傳播是自發(fā)的、無意識的、潛移默化式的傳播，但其作用是巨大的。它可成為一個個文化傳播的自媒體。

1、傳播思想文化

在一個自媒體的時代，每個教師的空間實際上成為了一個個不同文化的自媒體，大學(xué)城居民（師生）的相互瀏覽、交流、互動、學(xué)習(xí)的過程自然就成為了接受文化與傳播文化的過程。理科工科教師空間傳播的是科技文化，文化教師空間傳播的是歷史文化，藝術(shù)與設(shè)計教師空間傳播的是藝術(shù)文化......，如此多的教師空間就構(gòu)成了多樣、分散而成體系的文化傳播陣地，這看似是空間建設(shè)與空間教學(xué)的副產(chǎn)品。其實不然，既然高校是一個文化傳播的陣地，而每位教師無疑是其中的重要一分子。

2、提高個人審美修養(yǎng)

教師們在空間進行的瀏覽與交流互動、接受與傳播文化的過程也是一個提高個人修養(yǎng)、提升審美品味的過程。這樣，教師空間又自然成為了一個面向大學(xué)城所有居民的、自發(fā)的美育教育與素質(zhì)教育場所。

綜上所述，以上六大功能中，資源儲備功能是基礎(chǔ)，是保證，沒有它，其他一切功能的實現(xiàn)都成了無源之水、無本之木。所以教師空間首先是建設(shè)，是一個不斷豐富資源、修正思路、不斷積累的過程，沒有最好，只有更好。

交流展示功能是手段性功能，從學(xué)習(xí)功能、教學(xué)功能、學(xué)術(shù)研究功能到文化傳播功能的實現(xiàn)，都離不開使用，離不開交流互動。通過交流互動實現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與文化傳播的任務(wù)，這使得大學(xué)城空間既有別于儲存有浩如煙海的信息而又難具針對性的互聯(lián)網(wǎng)的各類網(wǎng)站，又有別于靜態(tài)的類似國家精品課程網(wǎng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，更有別于基于全民使用的QQ空間，它是一個安全而開放式的活的資源庫、活的學(xué)習(xí)的平臺與個人成長平臺，所以說“空間無限，創(chuàng)新無限”！

教學(xué)功能與學(xué)習(xí)功能是教師空間的核心功能。為所有師生構(gòu)建一個開放式的、潛能無限的學(xué)習(xí)家園，這是世界大學(xué)城的初衷和目的所在。所以大學(xué)城教師空間承載了應(yīng)用主導(dǎo)型的信息化社會教育教學(xué)改革的歷史使命，承載了通過教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革回歸到“以學(xué)生為中心、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心”的教育本源的歷史重任。

學(xué)術(shù)研究與文化傳播功能無疑是教師空間的輔助功能，是空間建設(shè)與空間教學(xué)帶來的意想不到的副產(chǎn)品。在完成教與學(xué)任務(wù)的同時，又于興趣所致中提高自己的業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平，同時又潛移默化式地傳播了優(yōu)秀文化，一舉而多得之，何樂而不為也？！這顯然是基于云計算的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)城帶給當今教育教學(xué)的一個最大福音，是教育教學(xué)作為更大意義上的文化系統(tǒng)工程的錦上添花！

教師空間是一個不斷建設(shè)、使用、完善、積累與創(chuàng)新的動態(tài)過程，教師空間應(yīng)成為資源儲備空間、開放式教學(xué)空間、開放式學(xué)習(xí)空間、交流展示空間、學(xué)術(shù)研究空間及文化傳播空間，這是教師個人空間建設(shè)與使用的最高境界！當然，這個過程絕不是一蹴而就的。但至少，它應(yīng)成為信息化時代我們每位教師努力追求的目標與方向！

第二篇：個人空間理論

環(huán) 境 心 理 學(xué) 論 文

個人空間理論胡一帆 20113973

環(huán)境心理學(xué)

個人空間理論

胡一帆 20113973 摘要：人類學(xué)家霍爾提出了個人空間的理論，提出了四種不同的個人空間距離。本文根據(jù)這些不同的距離理論，分析了不同的人群之間的合理距離以及人群保持這些距離的原因。引言：每個人都有自己的私人空間、安全空間，即人們平時不愿意他人進入的距離范圍，這種距離我們稱為個人空間，或者叫做場。對于不同關(guān)系的人，人與人之間的距離是不同的，只有當不合適的人進入了這個距離的時候，當事人就會自然的察覺并且感覺不舒適。人類學(xué)家霍爾就曾經(jīng)研究過這個方面，并且提出了大致的距離數(shù)值，現(xiàn)在人們就可以根據(jù)這些數(shù)值來控制自己的位置，來更好的進行人際交往。正文：

你是否經(jīng)常在人多的地方感覺到不舒適？你是否在電梯中會不自然的望向樓層數(shù)字？你是否在公共場合不希望有陌生人和你坐在一張桌子旁？人之所以會產(chǎn)生這種想法，并不是你不善于人際交往，主動的排斥他人，而是因為他人進入了你的空間，進入了你的“警戒線”。研究表明，大多數(shù)人在交往時分成四種不同的距離，即親密距離、個人距離、社交距離和公眾距離。

一、所謂的親密距離就是一個人與其最親近的人之間所處的距離，在0~45cm之間。當陌生人進入這個領(lǐng)域時，可能會使人產(chǎn)生強烈的排斥反應(yīng)。在擠公交車時，陌生的人往往會盡可能地遠離，以避免身體的接觸，但是夫妻、戀人、父母與孩子這些關(guān)系較為親密的人則一般沒有這種排斥。同時，如果親近的人長期不能處于親密距離中，則會漸漸地產(chǎn)生這種排斥性，從而變得陌生使他們之間的關(guān)系變得疏遠。一項對比試驗表明，那些經(jīng)常接受母親撫摸的嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得比其他嬰兒更活躍、體重增加的速度也會比那些不受撫摸的嬰兒快出47%。因此專家們普遍認為，親密距離是人際交往中最為重要同時也是最為敏感的距離，每個人都必須謹慎地把握這個距離。

二、個人距離的范圍是45cm~1m之間。這是人們可以親切交談，又不致觸犯對方的近身空間。所以一般朋友和熟人在街上相遇，一般在這個距離內(nèi)問候和交談。這個距離就是我們平時所最易敏感的距離，人們往往對于侵入這個距離的陌生人感到不舒適。每當人們在乘坐電梯的時候，電梯的大小就小于了人的個人距離，所以當電梯內(nèi)有陌生人進入時，人們往往會感到不舒適，而且會不自覺的望向樓層數(shù)字。之所以會這樣，是因為對于陌生人，人們往往有一種防備心理，這并不是處于人們有意識的行為，而是生物的天性導(dǎo)致的。由于對于陌生人的不熟悉，人們就希望盡快的脫離這種狀態(tài)，從而在乘坐電梯時覺得焦躁，會不自覺的望向樓層數(shù)，期望電梯快些到達。

三、社交距離一般在1~3.5米之間。其中1~2米之間通常是人們在社會交往中處理私人事務(wù)的距離。比如在銀行取款時要輸入密碼，為了保護客戶的機密，銀行會要求其他客戶必須站在“一米線”之外。2~3.5米是遠一些的社交距離。在商務(wù)會談中會談雙方通常是在這個距離內(nèi)，因為處于這個距離的時候彼此之間不僅可以相互之間進行語言交流，而且也不會因為距離太遠或太近而影響眼神的

交流。同理，在觀看電視節(jié)目的時候，屏幕上電視節(jié)目主持人大多是中近景，這也是為了縮短與觀眾的距離。因為這個景別的視覺效果是主持人與觀眾的距離只有兩米左右。

四、公眾距離往往是公眾集會時采用的距離。一般在3．5米到7米左右。超過這個距離人們就無法以正常的音量進行語言交流了。所以有經(jīng)驗的語文老師會走下講臺朗讀課文，以提高語言的感染力。

與他人交往的過程中會存在一定的安全距離，當不同的人處于這個距離內(nèi)時人就會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。與人交往的空間距離是多少呢？這首先要看你與誰交往。美國學(xué)者霍爾研究發(fā)現(xiàn)，46~61cm屬于私人空間，女友可以安然地呆在男友的私人空間內(nèi)。若其他女人處在這一空間內(nèi)，她就會顯得不高興，甚至?xí)蟀l(fā)雷霆。同樣，男友也可以自由自在地呆在女友的私人空間內(nèi)。若其他男人進入這空間時間稍長，他肯定會吃醋。私人空間可以延長到76~122cm，若討論個人問題是恰當不過的了。你若是與情人約會，可千萬不能超過46cm，否則對方覺得你疏遠了他(她)，對他或她沒有熱情，可能引起情人間的誤解。到辦公室找領(lǐng)導(dǎo)辦事，最佳的空間距離為122~213cm。小于該距離，領(lǐng)導(dǎo)會誤認為你強人所難；大于這個距離，領(lǐng)導(dǎo)會誤認為你不真心實意想辦事。領(lǐng)導(dǎo)人的辦公桌較為寬大，就告訴了你這一空間信息。

若你想從非親密朋友那里獲得某種信息，有效的空間距離為213~366cm。小于這一空間給人以盛氣凌人的印象；大于這一空間會使別人覺得你沒禮貌，你也就不可能獲得真實的信息。這個空間距離也是與普通朋友交談的適當距離，過小他人就認為你倆在密謀不可告人的勾當；過大你們都會覺得話不投機半句多。366cm以上的距離，是演講者與聽眾或兩人不愉快談話的有效空間。

有趣的是與不同文化背景的人交往，要處理不同的人際空間。若與美國人交談，必須保持在60cm左右的空間距離上，這是他們認為最有分寸最友好的空間；若與一名阿拉伯人談話，就要小于這個距離，否則就會出現(xiàn)你往后退他往前追的滑稽場面。因為，前者生活在非常接觸性文化環(huán)境中，而后者則生活在接觸性文化環(huán)境中。

心理學(xué)家研究表明，人們離他喜歡的人比離他討厭的人更近些，要好的人比一般熟人靠得更近些。同樣親密關(guān)系情況下，性格內(nèi)向的人比性格外向的人保持較遠些的距離；異性談話比同性相距遠一點，兩個女人談話總比兩個男人談話挨得更近些。

合理運用你和他人的空間，會使你取得意想不到的交際效果。

由于禽流感的威脅，人們格外注意彼此之間的距離。在這些日子里，人與人之間的關(guān)愛增加了，但人際交往的距離卻被迫拉大了，孩子只能以這種方式和媽媽見面?！懊芮薪佑|”幾乎成了“危險”的同義詞。隨著禽流感發(fā)病人數(shù)的下降，我們相信正常的生活離我們已不再遙遠。那么在正常的生活中又該如何把握人際交往的距離呢？

人際交往的四種狀態(tài)只是大致的劃分。在不同的文化背景下，把握人際距離的準則會有所差異，但基本規(guī)律是相同的。和喜歡的人交談要靠得近，熟人要比生人靠得近，性格外向的要比內(nèi)向的人靠得近，女人之間比男人之間靠得近。仔細想來，在生活中人與人之間的和諧都建立在恰當?shù)慕煌嚯x之上，而人與人之間的某些沖突卻往往是從不恰當?shù)木嚯x開始的。因此，在交往時恰當?shù)剡\用“距離語言”，我們才能在越來越擁擠的地球上找到合適的位置，在越來越頻繁的人際交往中科學(xué)地把握好距離。

第三篇：個人空間操作指南(完整)

世界大學(xué)城個人空間操作指南

一、個人用戶如何注冊？

第一步：首先登陸到世界大學(xué)城網(wǎng)站（004km.cn）, 點擊首頁中的“居民注冊”，如圖一所示。

第二步：進入到世界大學(xué)城的注冊頁面，如圖二所示：

第三步：填寫您的注冊郵箱、姓名、所在地、密碼等注冊信息，點擊“確認注冊”，只需幾秒鐘您就可以完成注冊。注冊完成后您就可以擁有您在世界大學(xué)城的個人空間，進入到如圖三所示頁面。

二、機構(gòu)用戶如何注冊？

第一步：與居民注冊一樣，機構(gòu)注冊首先進入世界大學(xué)城的首頁（004km.cn），點擊機構(gòu)注冊，如圖一。

第二步：然后填寫機構(gòu)的注冊郵箱、機構(gòu)名稱、所在地、密碼等注冊信息，點擊“確認注冊”，如圖二。

第三步：機構(gòu)注冊完成后需要等待世界大學(xué)城后臺管理者的審核，批準注冊后就能夠擁有機構(gòu)在世界大學(xué)城的特色平臺。

三、如何在個人空間完善自己的資料？

第一步：注冊成為世界大學(xué)城居民，然后點擊管理空間主導(dǎo)航欄的“居民信息管理”板塊，進入“編輯”欄目，您可以完善您的基本信息、聯(lián)系信息、工作信息、個人愛好，同時可以上傳個人頭像、選擇您喜歡的模板類型裝飾空間。填寫完畢后點擊保存即可完善個人資料。如圖一：

第二步：如果您需要進行個人設(shè)置的修改，點擊“設(shè)置”欄目，可以進行空間名稱、E-mail和密碼的修改。如圖二所示。在設(shè)置欄目下可以進行賬號設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、手機、郵件通知設(shè)置、機構(gòu)設(shè)置、左側(cè)菜單設(shè)置及空間推薦視頻等多項設(shè)置。

第三步，您還可以進行隱私設(shè)置和個人動態(tài)設(shè)置。點擊“隱私”欄目，針對空間已有欄目進行隱私權(quán)限設(shè)置，完全控制哪些人可以看到您的空間、網(wǎng)校動態(tài)、照片等。如圖三所示。

同時可以更改“個人動態(tài)設(shè)置”，該設(shè)置將把修改個人資料等動作

反映到個人動態(tài)里，方便朋友了解您的動態(tài)，您可以控制是否在下列動作發(fā)生時，在個人動態(tài)里顯示相關(guān)信息。修改完成后點擊“保存設(shè)置”。如圖四所示。

四、如何在個人空間里建立自己的相冊并上傳照片？

登陸世界大學(xué)城，進入“我的空間管理”，點擊“創(chuàng)建相冊”。如圖一

創(chuàng)建新相冊時可以編輯相冊名、進行相冊描述并且設(shè)置可見度。如圖二所示。相冊的可見度有四種選擇，分別是全部用戶可見、相同網(wǎng)絡(luò)用戶及好友可見、僅好友可見和僅自己可見。填寫完畢后，點擊

“創(chuàng)建相冊”，您就成功創(chuàng)建了該相冊。

填寫完畢后，點擊“創(chuàng)建相冊”，您就成功創(chuàng)建了該相冊。如圖三所示。

相冊創(chuàng)建成功后通過瀏覽鍵從本地電腦中選擇要上傳的照片，選擇完畢后點擊下方的“上傳照片”就完成了照片的上傳，如圖四所示。

世界大學(xué)城的相冊中支持 JPG、GIF 和 PNG 格式的照片。瀏覽鍵旁邊的“+”“-”為擴充照片數(shù)量的功能鍵，如圖四所示，該功能鍵可以一次性上傳多張照片，但是建議一次不要上傳超過50張。

五、注冊后如何尋找好友？

在世界大學(xué)城尋找好友的方式多種多樣，下面介紹常用的三種方法。

方法一：先注冊成為世界大學(xué)城居民，然后進入個人的管理空間后點擊導(dǎo)航條中的“好友”欄目，搜索你要加的好友。如圖一所示出現(xiàn)好友搜索頁面，輸入關(guān)鍵詞，如好友姓名：楊潔，出現(xiàn)搜索結(jié)果后選擇要加為好友的空間，選擇“加為好友”后提示“等待對方驗證”，如圖二。

方法二：注冊成為世界大學(xué)城的居民，在世界大學(xué)城首頁尋找你感興趣的朋友，可以通過“優(yōu)秀空間展示”和“最新注冊用戶”兩個板塊找到你想要加為好友的朋友，如圖三。進入一個用戶空間，如蔡麗陽，在對方的空間頭像下方有提示“加為好友”，點擊后提示“等待對方驗證”。

方法三：先注冊成為世界大學(xué)城居民，在世界大學(xué)城首頁找到你想要學(xué)習(xí)的視頻，可以進入視頻發(fā)布者的空間，將視頻發(fā)布者加為好友，等待驗證即可。通過文章尋找好友的方法與視頻的相同。如圖四所示：

六、如何在自己的空間建設(shè)自己的個性化欄目

第一步：注冊成為世界大學(xué)城居民,在“我的管理空間”左側(cè)欄目最底層找到“添加分類”，如圖一所示。

第二步：進入添加分類頁面，填寫您的個性化欄目名稱，選擇個性化欄目的屬性。屬性可以選擇“視頻”及“博客”兩種，屬性選擇完成后，點擊添加，提示您“添加成功”，點擊確認。如圖二所示。

第三步：您可以對您的多個個性化欄目進行先后順序的排序，使其按照您的意愿在左側(cè)欄目中顯示，順序修改完成后點擊“保存”即可。

您設(shè)置的個性化欄目默認情況下以世界大學(xué)城的圖標隱藏在管

理空間的左側(cè)欄目上方，如果您想將其完全展示在左側(cè)，您需要進入居民信息管理中進行左側(cè)欄目的設(shè)置，操作方法與隱藏及顯示左側(cè)原有固定欄目的操作相同。請您點擊“

二、隱藏左側(cè)欄目及收縮左側(cè)欄目的子欄目功能”詳細查看。

七、如何在自己空間的左側(cè)欄目下創(chuàng)建分欄目？

注冊成為世界大學(xué)城的居民，進入您的管理空間，點擊需要建設(shè)分欄目的左側(cè)大欄目，以“視頻講壇”為例。點擊“我的視頻講壇”，選擇“自創(chuàng)分類欄目”，如圖一所示。

您可以將視頻分為多個類別，分別輸入類別的名稱。在“欄目名”后面填寫自創(chuàng)欄目的名稱后，點擊“新增”，如圖二所示。

例如您在我的視頻講壇下面自創(chuàng)一個 “我的原創(chuàng)”的分欄目，新增后會以紅色字體提示您“添加成功”。在您上傳視頻的時候您需要先選擇您需要上傳的分欄目，然后選擇上傳到的世界大學(xué)城的主欄目。如圖三所示，剛剛創(chuàng)建的“我的原創(chuàng)”分欄目已經(jīng)存在。

文章類的左側(cè)主欄目需要創(chuàng)建分欄目的操作與視頻類的操作相同。

八、如何建立自己的群組？

登陸世界大學(xué)城進入個人的管理空間后，點擊空間上方的“交流群組”，如圖一所示。

然后進入到如圖二所示的頁面，點擊“創(chuàng)建新群組”。

進入圖三的頁面，按照提示完善群組信息中的名稱、類別、公告、屬性，類型。

圖三

其中類型中可以選擇“公開”、“半公開”、“私密”，每一類類型下面詳細解釋了該類類型的特征，例如私密性的群組“只有成員才能看到群組，非成員需要接受成員的邀請后才能加入。”填寫完畢后點擊下方的“創(chuàng)建群組”后，提示“添加成功”，然后進入“群組頭像”頁面，出現(xiàn)如圖四所示。

點擊瀏覽后在電腦中選擇合適的頭像上傳。上傳完畢后左側(cè)顯示現(xiàn)在的頭像，頭像可以進行變更。

最后，進行群組成員的管理，邀請好友加入該群組。如圖五所示：

在邀請朋友列表下選擇要加入的朋友后，會出現(xiàn)如圖六所示，補充“邀請附言”后點擊“發(fā)送邀請”即可。

等待好友的確認后可以進行管理員權(quán)限的設(shè)置，點擊完成后進入到群組討論區(qū)發(fā)表主題，如圖七所示。

九、如何尋找和收藏自己喜歡的視頻課程？

注冊成為世界大學(xué)城的居民，進入自己的管理空間，空間的右上方設(shè)有搜索欄。首先選擇要搜索的內(nèi)容，點擊圖一紅色標注框左側(cè)下拉箭頭，有視頻、VIP視頻、文章、機構(gòu)平臺、居民空間五種選擇，然后搜索您想尋找的內(nèi)容的關(guān)鍵字。如您想要查找有關(guān)英語方面的視頻，先選擇“視頻”，然后在關(guān)鍵字搜索里面輸入“英語”，如圖所示：

點擊“搜索”后出現(xiàn)如圖所示的搜索結(jié)果。

如果您想學(xué)習(xí)某個視頻，點擊視頻右上角的“視頻點播”，這樣視頻就能夠正常播放。如果您還想收藏該視頻，您只需要點擊視頻下方的“點擊收藏這篇博客”，這個視頻就會收藏在您的學(xué)習(xí)空間里。例

如您要收藏“俞敏洪：讓13億中國人愛上英語的理由(三)”視頻，您只要點擊視頻下方的“收藏到我的學(xué)習(xí)空間”，如圖三所示。

該視頻就會自動收藏到您的學(xué)習(xí)空間，并提示您“視頻已經(jīng)收藏到您的學(xué)習(xí)空間”。如圖四所示：

然后返回您的學(xué)習(xí)空間，您可以在“我收藏的視頻課程”欄目下找到剛剛收藏的視頻“俞敏洪：讓13億中國人愛上英語的理由(三)”。

如圖五所示：

十、如何尋找和收藏自己喜歡的文章？

搜索文章內(nèi)容與搜索視頻內(nèi)容的操作基本相同，首先選擇“文字”，然后輸入你想搜索的文章關(guān)鍵字。例如您想搜索有關(guān)英語的文章，先選擇文字，后輸入“英語”，如圖所示：

點擊搜索鍵，出現(xiàn)如圖二所示的搜索結(jié)果列表：

如果您想閱讀某篇文章，點擊文章右上角的“博客查看”，例如您想閱讀“文萊的文化特色”，點擊文章右上角的“博客查看”即可瀏覽此博客。如果您還想收藏該文章，個人空間點擊文章標題下方的“收藏到我的學(xué)習(xí)空間”鍵，大型機構(gòu)平臺直接進行“點擊收藏”即可，則這篇文章就收藏到您的學(xué)習(xí)空間。如圖三所示：

點擊收藏后會提示您“收藏成功”，如圖四所示。

該文章是大型機構(gòu)發(fā)布的文章，所以收藏到您的學(xué)習(xí)空間里面對應(yīng)的“我收藏的機構(gòu)文章專著”欄目，如圖五所示。

十一、如何裝飾自己的個人空間？

注冊成為世界大學(xué)城的居民，進入自己的管理空間。點擊管理空間上方的“居民信息管理”欄目，如圖一所示：

點擊“居民信息管理”進行編輯頁面后，選擇“模板信息”。如圖二所示：

在模板信息中可以選擇自己喜歡的風(fēng)格裝飾自己的空間，如圖三所示。

如您要選擇其中的“星光璀璨”系列,在該模板下方的圓圈中選中，出現(xiàn)綠點，然后點擊“保存”。如圖四所示：

您只要刷新網(wǎng)頁，您的管理空間的風(fēng)格就會變成您剛剛選擇的風(fēng)格。如圖所示：

用代碼實現(xiàn)頁面的美化

放入代碼效果

十二、世界大學(xué)城居民之間如何進行交流和溝通？

世界大學(xué)城居民之間進行交流和溝通主要是通過世界大學(xué)城的即時通訊功能實現(xiàn)的，即時通訊功能包括打招呼、留言和私信三大板塊。留言只需進入對方的展示空間，展示空間中下方有一個留言板可以給對方留言。如圖一所示：

當然，留言可以對外設(shè)置不同權(quán)限，而私信只有發(fā)件者和收件者可以知道其中的內(nèi)容，給好友發(fā)送私信有多種方式，以下列舉常見的幾種方式。

第一種方法，進入消息中心，點擊“寫私信”，進入寫私信頁面。如圖二所示：

其中，可以通過“選擇好友”功能從好友列表中選擇收件者。填寫完

畢收件人、主題、內(nèi)容后點擊發(fā)送即可。

第二種方法，點擊空間上方好友主欄目，出現(xiàn)好友列表后，在好友名字下面有如圖三所示的“發(fā)送私信”，點擊發(fā)送私信即可進入圖二所示頁面。

第三種方法，進入指定收件者的展示空間后，點擊其頭像下方的“發(fā)送私信”，如圖四所示同樣可以進行發(fā)送私信的操作。具體寫私信的操作與方法一、二相同。

十三、如何在自己的空間上傳視頻？

第一步：登陸世界大學(xué)城進入個人空間，點擊頂端導(dǎo)航欄“我的管理空間”，然后進入左側(cè)欄目中的“視頻講壇”，如圖一。

第二步：進入“我的視頻講壇”，點擊“自創(chuàng)分類欄目”，如圖二。

第三步：您可以將視頻分為多個類別，分別輸入類別的名稱。在“欄目名”后面填寫自創(chuàng)欄目的名稱后，點擊“新增”，如圖三。

第四步：點擊右上角的“上傳視頻”，點擊“選擇文件”，選擇您要從電腦中上傳到世界大學(xué)城的視頻，補充標題、內(nèi)容介紹、標簽（關(guān)鍵字），并選擇需要上傳到哪個自創(chuàng)欄目和世界大學(xué)城的大欄目，如圖四。

第五步：當視頻上傳的進度條消失并提示您視頻已經(jīng)上傳完成，顯示“1個文件已上傳”，點擊“上傳”，如圖五所示。

第六步：視頻上傳完成后，顯示“上傳文件成功，請等待審核”，如圖六所示，該視頻經(jīng)過后臺管理者審核后，就可以成功播放了

十四、如何在文章中插入MP3、Flash等音頻文件？

第一步：首先將文字內(nèi)容部分補充完整，點擊瀏覽選擇上傳附件（音樂、FLASH等）并保存該文章，如圖一。

第二步：返回到剛剛發(fā)布的文章，點擊附件右擊查看屬性，如圖

二。

第三步：復(fù)制MP3或者flash的地址（URL），如圖三所示。

第四步：返回到個人管理空間，在文章發(fā)布窗口修改該文章。點擊“插入/編輯MP3”鍵，如圖四所示。

第五步：點擊“插入/編輯MP3”鍵，出現(xiàn)如圖五所示的頁面，在MP3文件的URL地址欄中粘貼上傳的MP3的URL地址，寬度和高度視具體情況而定。

第六步：點擊“確認”，文章發(fā)布的編輯窗口出現(xiàn)MP3的圖標，如圖六所示，該圖標可以根據(jù)需要移動位置。

第七步：點擊“保存”，閱讀該文章的時候音樂自動播放。如圖七。

十五、如何在文章中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排？

第一步：填充完整文章內(nèi)容，將鼠標的光標移至需要插入圖片的地方，點擊“插入/編輯圖象”，從本地電腦中上傳圖片。如圖一所示 ：

第二步：點擊“插入/編輯圖象”，進入到圖二頁面。

第三步：點擊“上傳”，進入到上傳頁面。點擊“瀏覽”，從電腦中選擇需要上傳的圖片，然后“發(fā)送到服務(wù)器上”。如圖三所示：

第四步：圖片發(fā)送到服務(wù)器，提示您“您的文件已經(jīng)成功上傳”時，點擊“確認”。如圖四所示：

第五步：確認文件已經(jīng)成功上傳后，頁面自動跳轉(zhuǎn)到“圖象”欄目下，如圖五。您可以對圖片進行寬度、高度、邊框大小、水平間距、垂直間距和對齊方式的修改?！皩挾取焙汀案叨取笨梢枣i定尺寸，也可以恢復(fù)尺寸。

第六步：如果圖片的對齊方式選擇“左對齊”，文章與圖片的排版就如圖六，您可以根據(jù)需要進行文字與圖片的排版。

十六、如何在群組交流中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排？

第一步：進入您的個人空間，在文章類欄目中發(fā)表一篇圖文混排的文章，將需要在交流群組中使用到的圖片插入該文章中。圖文混排的具體操作方法請參考世界大學(xué)城居民服務(wù)中心“學(xué)習(xí)筆記”欄目中的“世界大學(xué)城常用功能操作說明”的“第十八條：如何在文章中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排？”。如圖一，在文章正文中插入了一張圖片

第二步：文章發(fā)表完成后，返回查看該文章，鼠標移至已成功上傳到世界大學(xué)城的圖片，點擊鼠標右鍵查看圖片屬性，如圖二。

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第四步：進入交流群組,在主題的編輯窗口，點擊“插入/編輯圖片”鍵，如圖四所示。

第五步：點擊“插入/編輯圖片”鍵，出現(xiàn)如圖五所示的頁面。在“源文件”地址欄中粘貼已上傳至世界大學(xué)城的圖片的URL地址（圖三中URL地址），寬度、高度、邊框大小及對齊方式等參數(shù)均可視具體情況而定。

第六步：點擊確認，圖片成功地插入至主題的文字中，如圖六。

十七、如何在群組交流中插入flash？

第一步：進入您的個人空間，在文章類欄目中發(fā)表一篇文章，將需要在交流群組中使用到的flash以附件的形式添加至該文章。以附

件的形式插入flash的具體操作方法是在文章的編輯窗口下方，選擇上傳附件，點擊“瀏覽”，從本地電腦中選擇需要上傳的附件，如圖一。

第二步：在本地電腦中選擇需要在群組交流中使用的flash，如圖二，在文章正文中插入了一個flash。

第三步：以附件的形式在文章中成功地添加flash并發(fā)表后，返回查看該文章。將鼠標移至附件后以藍色字體顯示的flash名稱處，點擊鼠標右鍵查看屬性，如圖三。

第四步：復(fù)制flash的地址（URL），如圖四所示

第五步：進入交流群組, 在主題的編輯窗口，點擊“插入/編輯flash”鍵，如圖五所示。

第六步：點擊“插入/編輯flash”鍵，出現(xiàn)如圖六所示的頁面，在“源文件”的地址欄中粘貼已上傳至世界大學(xué)城的flash的URL地

址，寬度和高度視具體情況而定。

第七步：點擊“確定”，群組交流的主題編輯窗口出現(xiàn)flash的圖標，如圖七所示，該圖標可以根據(jù)需要移動位置。

第八步：主題編輯完成后發(fā)表，閱讀該主題的時候flash自動播放。

十八、如何以圖片、flash形式評論居民的相片？

在世界大學(xué)城個人管理空間，您不僅可以使用文字、表情對其他居民的相片進行評論，您還可以使用自定義的圖片、flash進行相片的評論，如圖一所示，由于以相片、flash形式對相片發(fā)表評論的操作相同，本文以修改世界大學(xué)城居民服務(wù)中心的名為“幫助實驗”圖片為例，以修改后的相片為評論內(nèi)容發(fā)表評論。

第一步：將修改后的“幫助實驗”的相片發(fā)表至您空間的相冊，如圖二所示。如何建立相冊并發(fā)表相片的具體操作請您進入世界大學(xué)城居民服務(wù)中心，學(xué)習(xí)“常用功能操作說明”。

第二步：打開已上傳至您空間的相片，點擊鼠標右鍵查看該相片的“屬性”，并復(fù)制地址（URL），如圖三所示。

第三步：返回到需要以相片形式發(fā)表評論的相片，點擊發(fā)表評論欄中的“插入/編輯圖像”，彈出如圖四所示頁面。

第四步：復(fù)制地址（URL）至源文件框，如圖五所示，點擊“確認”。

第五步：修改完成的相片上傳完成后，發(fā)表評論框出現(xiàn)圖六所示頁面。同時，您還可以在相片后增加文字說明，對文字進行大小、粗細體及斜體調(diào)整。

第六步：點擊：“發(fā)表”，以相片的形式對相片發(fā)表評論就完成啦！如圖所示。

十九、如何在文章中插入表格？

第一步：登陸世界大學(xué)城，進入“我的管理空間”，任意點擊空間左側(cè)文章類欄目，點擊環(huán)球新聞中心的“發(fā)布的新聞”欄目，出現(xiàn)如圖一所示頁面。

第二步：點擊圖一紅色標注的“發(fā)表”，進入圖二所示的文章編輯頁面。將文章的標題、標簽（關(guān)鍵詞）、添加到的自創(chuàng)欄目、添加

到的世界大學(xué)城的大欄目及文章內(nèi)容補充完整。

第三步：將表格從word里拷貝到世界大學(xué)城發(fā)表文章的編輯窗口，彈出如圖三所示的提示頁面。

第四步：點擊“確定”，將表格從MS Word粘貼到圖四所示的窗口，勾選“忽略font標簽”和“清理CSS樣式”前的復(fù)選框，如圖四所示。

第五步：點擊“確定”，進入圖五所示頁面，表格成功插入至文章中，點擊“發(fā)表”。

二十、利用flash中的SWF格式來實現(xiàn)圖片或視頻動畫的播放以及banner和導(dǎo)航的制作！

第一：首先是利用外部鏈接實現(xiàn)視頻的收藏和發(fā)表?？梢栽谕炼埂?yōu)酷、56視頻等視頻網(wǎng)站找到自己所想要的視頻找到其SWF格式從而進行發(fā)表收藏！我以優(yōu)酷為例： 首先進入優(yōu)酷網(wǎng)搜索自己想要的視頻

找到自己想要的點擊進入

在視頻下方有個分享、點擊出現(xiàn)如下圖。復(fù)制其flash地址將其以

第四篇：教師個人空間建設(shè)總結(jié)

教師個人空間建設(shè)總結(jié)

富源中心學(xué)校

高照鑫

通過幾年的努力，我在云空間建設(shè)中取得了點滴進步，但在有些建設(shè)中還不夠完善，希望通過自己以后的努力把教師個人空間建設(shè)好：

1、文章：38篇。

2、照片：12張。

3、資源：268個。

4、我關(guān)注的：154人。

5、關(guān)注我的：202人。

5、我的好友：18人。

6、粉絲：54人。

7、總訪問量：243次。

我會倍加努力工作，把教師個人空間建設(shè)的更加完美。工作永遠在路上。只要有只爭朝夕的精神，一定會把工作做好。

第五篇：學(xué)生個人空間建設(shè)評分細則

學(xué)院職教新干線學(xué)生個人空間建設(shè)

要求與評分細則

一、基本要求

（一）學(xué)生個人空間必須注冊本人真實姓名，并上傳真人照片。

（二）學(xué)生個人空間必須設(shè)置個人展示、學(xué)習(xí)天地、實踐天地、互動交流、個性化欄目等五個基本欄目，欄目名稱可自行擬定。

二、評分細則

（一）個人展示（滿分為10分）

上傳個人簡介，包括姓名、班級、職務(wù)擔任、獲獎情況等。

（二）學(xué)習(xí)園地（滿分為30分）

1、學(xué)習(xí)規(guī)劃：上傳學(xué)年或?qū)W期學(xué)習(xí)計劃，計5分。

2、學(xué)習(xí)心得：上傳課程學(xué)習(xí)中的感悟、收獲、啟示，計5分。

3、作業(yè)展示：二三年級學(xué)生上傳所學(xué)課程優(yōu)秀作業(yè)5次以上，一年級學(xué)生上傳1次以上，計10分。

4、學(xué)習(xí)資源：二三年級學(xué)生上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料如文章、視頻、網(wǎng)址等5個以上，一年級學(xué)生上傳2個以上，計10分。

（三）實踐天地（滿分為10分）

記錄在校期間參與的社會實踐調(diào)查、校園文化活動、專業(yè)技能大賽等，包括活動圖片、總結(jié)、獲獎情況等，二三年級上傳資料4次以上，一年級上傳資料1次以上。

（四）互動交流（滿分為25分）

1、積極加入輔導(dǎo)員交流群、教師交流群、同學(xué)交流群等，計5分；

2、主動與輔導(dǎo)員、教師互動交流，提交教師布置的作業(yè)，提出自己生活、學(xué)習(xí)的思考與困惑，分享自己的學(xué)習(xí)成效等，二三年級學(xué)

生交流次數(shù)每月不得少于20次，一年級學(xué)生不得少于10次，計20分；

（四）個性化欄目（滿分為15分）

本欄目可根據(jù)自身個人特長、興趣、愛好等設(shè)置“生活感悟”、“秀出真我”等個性化子欄目（子欄目名稱可自擬），上傳資料10次以上。

（五）獎勵分（滿分為10分）

空間版式設(shè)計美觀、精致，并設(shè)置了動畫、音樂等多媒體效果，空間內(nèi)容充實、豐富，特色鮮明。