第一篇：淺談激發(fā)青年教師團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的點滴做法

吹響奮進(jìn)的號角

——淺談激發(fā)青年教師團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的點滴做法

【內(nèi)容提要】青年教師的整體培養(yǎng)與發(fā)展的質(zhì)量高低決定著學(xué)校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、更好發(fā)展。結(jié)合青年教師的特點，本文從通過活動凝聚團(tuán)隊、通過優(yōu)秀浸潤心靈、通過舞臺成就夢想、通過關(guān)懷激發(fā)干勁四個渠道來提高青年教師的政治思想素質(zhì)、專業(yè)工作水平，激發(fā)青年教師這個團(tuán)隊自身的戰(zhàn)斗力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)

青年教師

戰(zhàn)斗力

青年教師是實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)現(xiàn)代化的主力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望，他們的整體培養(yǎng)與發(fā)展的質(zhì)量高低決定著學(xué)校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、更好發(fā)展。近幾年，我校有13位青年大學(xué)生走上學(xué)校教師崗工作位，他們思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，有熱情，容易接受新鮮事物，給學(xué)校帶來了新的生機(jī)、新的活力和新的希望。但他們也不成熟，各項基本功不扎實，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，易受外界環(huán)境的影響，面對紛紜復(fù)雜的社會變革，思想容易波動。

在新課程改革背景下，怎樣提高青年教師的政治思想素質(zhì)、專業(yè)工作水平，激發(fā)這個團(tuán)隊自身的戰(zhàn)斗力，是擺在學(xué)校工作面前的一項重要課題。

一、讓活動凝聚團(tuán)隊

沒有活動就沒有教育，活動是素質(zhì)生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，通過開展各種形式的團(tuán)體活動，盡快形成青年教師團(tuán)隊，是加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)的重要工作之一。

我校13位青年教師來自不同院校，不同時間走進(jìn)學(xué)校，彼此之間因工作崗位原因又很少深層接觸，各自優(yōu)勢、特點互不熟悉，長此下去不利于教師間的真正團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)、整體提高。為此，我們通過三種形式的團(tuán)隊活動凝聚青年教師。一是團(tuán)組織政治活動，如團(tuán)支委改選時的競選活動、青年教師的志愿者活動、“尋找身邊的優(yōu)秀教師”考察活動、“說說我身邊的黨員”座談活動，增強(qiáng)青年教師這個群體的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感；二是建立學(xué)習(xí)共同體。我們借助青年教師沙龍，圍繞一個話題展開研討，互相借鑒。通過集體基本功培訓(xùn)，讓其比、學(xué)、趕、幫，形成合作與競爭的良好氛圍；三是團(tuán)隊文體活動，讓教師在輕松的活動中加強(qiáng)了解，增進(jìn)情感。

通過多樣活動，在促進(jìn)他們彼此接觸、溝通與了解的同時，我們還有意識地樹立青年教師中的核心力量，讓團(tuán)隊、個體間相互影響與促進(jìn)，這樣一個充滿生機(jī)與活力的教師團(tuán)隊就會逐步形成，并不斷發(fā)揮作用。

二、讓優(yōu)秀浸潤心靈

所謂優(yōu)秀是指優(yōu)秀教師的事跡，讓他們發(fā)揮潛移默化作用。因為，優(yōu)秀教師自身就是一本本生動的“教科書”，他們所帶動并形成的良好氛圍是一種無聲的“教育場”，對青年教師的發(fā)展會產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動力，這也是一種正能量。

一是與優(yōu)秀教師面對面。為了要求青年教師照著“典范”的樣子去做，我們可以開展“走進(jìn)優(yōu)秀教師”的系列活動，讓其拜訪勞模教師、市區(qū)優(yōu)秀教師與班主任，在與優(yōu)秀教師近距離接觸中，聆聽他們

忘我工作的事跡、銳意改革的經(jīng)驗，從這些優(yōu)秀教師身上尋找自己的努力方向。

二是悟優(yōu)秀教師成長路。結(jié)合青年教師的讀書活動，我們可以有意識地安排其閱讀刊登全國各地優(yōu)秀教師事跡的雜志，推薦如《不做教書匠》這類勵志書目或文章閱讀，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站轉(zhuǎn)載的有關(guān)優(yōu)秀教師的事跡，聆聽優(yōu)秀教師的感人故事，并讓其總結(jié)這些優(yōu)秀教師的共同特點，感悟、內(nèi)化為自己今后成長的精神動力。

實踐證明，抓好青年教師的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想覺悟等教育，提高青年教師的思想素質(zhì)是第一位的工作，要常抓不懈，而發(fā)揮優(yōu)秀教師的影響作用是行之有效的方法之一。

三、讓舞臺成就夢想

需求理論表明，人的行為是由需要引起的，在人的動力系統(tǒng)中，需要是最基礎(chǔ)、最根本的動力源，他對人的行為具有強(qiáng)大的推動力?！靶挠卸啻?，舞臺就有多大”，每位教師都有實現(xiàn)自身價值的需求。因此，提供恰當(dāng)?shù)钠脚_，可以更好地激發(fā)教師內(nèi)在的上進(jìn)心。

實踐中，我們適時向教研員推薦我們的青年教師，為他們提供不同層次的做課、展示、競賽活動，讓其參加各類有關(guān)培訓(xùn)，交其重要崗位、任務(wù)，促使他們在實踐中鍛煉、反思、進(jìn)步與成長。有的教師通過活動增強(qiáng)了信心，有的教師借助參賽開闊了眼界，有的教師通過錄像課發(fā)現(xiàn)不足，還有的教師展示了自己良好素質(zhì)，確立了自己在他人心中的地位。

針對不同情況的青年教師培養(yǎng)，在大膽放手、充分信任的基礎(chǔ)上，要做到“四給”：一給機(jī)會，是指給不同形式、內(nèi)容、層次的展露才華機(jī)會，讓他們利用機(jī)會來挖掘自身的潛力；二給指導(dǎo)，是說要多點撥與具體幫助，要手把手地教；三給動力，這種動力主要是精神的，借助于不斷的鼓勵來激發(fā)青年教師的工作熱情，使他們不斷地追求上進(jìn)；四給時間，對青年教師不能急于求成，人才的培養(yǎng)和成長是一個循序漸進(jìn)的過程，允許他們有失敗，要給予他們奮斗發(fā)展的一定時間。

四、讓關(guān)懷激發(fā)干勁

關(guān)懷是一種情感投入，情感是人對客觀事物所持態(tài)度的體驗，而積極的情感體驗，可使人向上，積極主動工作。因此，我們要有意識地利用各種契機(jī)，在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，適時給青年教師更多的關(guān)心與幫助，用人文關(guān)懷來激發(fā)教師內(nèi)在的積極性。

關(guān)懷主要指三類，一是政治關(guān)懷，對發(fā)展較快的教師積極推薦參加入黨申請人培訓(xùn)，滿足其政治上追求進(jìn)步的需求。二是情感關(guān)懷，我們借助集體或個別談心、郵件交流、家訪、為家住外地教師過中秋節(jié)等形式，了解教師的壓力、苦惱與快樂，幫其解決困難與困惑，堅定信心與信念。三是業(yè)務(wù)關(guān)懷，即完善指導(dǎo)教師制度，我們讓新老教師“結(jié)對子”，由優(yōu)秀的中老年教師具體負(fù)責(zé)傳、幫、帶。形式有：同頭幫帶，老教師帶同年級同學(xué)科的青年教師；搭班幫帶，青年教師當(dāng)班主任，配備老教師做副班主任，具體指導(dǎo)；專職幫帶，讓有經(jīng)驗的老教師做專職指導(dǎo)教師，同時幫帶幾名青年教師；領(lǐng)導(dǎo)幫帶，校長、主任每人幫帶一到兩位青年教師，做重點指導(dǎo)；還可請校外優(yōu)秀教師幫帶。

總之，我們要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有強(qiáng)烈的實現(xiàn)自己人生價值的愿望。在此基礎(chǔ)上，采取各種有效方法，對青年教師的思想、業(yè)務(wù)、生活給予多方面的關(guān)心，管理上嚴(yán)格要求，用真誠與之交往，這樣才能使青年教師的戰(zhàn)斗力得到最大程度的釋放，使一大批朝氣蓬勃的青年教師迅速成長，使得學(xué)校的發(fā)展后勁底氣十足。

參考文獻(xiàn)：

張克杰，激勵教育研究，天津社會科學(xué)研究社，1995年6月

第二篇：如何激發(fā)研發(fā)人員提升團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力

如何激發(fā)研發(fā)人員提升團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力

孫子云：上下同欲者勝。激發(fā)員工是管理者面臨的一個永恒課題，但在團(tuán)隊能力建設(shè)的實踐中，不少管理者對員工的工作積極性感到困惑。本文中，筆者分享了在困難的情況下通過激發(fā)員工來提升戰(zhàn)斗力的心得和體會，值得探討與借鑒。提升團(tuán)隊能力，是研發(fā)團(tuán)隊永恒的課題。提升團(tuán)隊能力的基礎(chǔ)，是關(guān)注下屬的成長，其中重要的一點是對下屬的激勵。根據(jù)自己前一階段的工作實踐，在這方面有一些體會和教訓(xùn)。

去年10月份，我作為XXX產(chǎn)品硬件經(jīng)理兼資源部門主管，正式接管了一個五十多人的硬件開發(fā)團(tuán)隊。當(dāng)時團(tuán)隊的狀況是：人員分散、異地開發(fā)、新員工比例高，入職不到一年的員工比例超過70％。一般在一個項目組內(nèi)部，除了項目經(jīng)理外，幾乎都是新員工，但與之對應(yīng)的任務(wù)卻很具有挑戰(zhàn)性。由于XXX產(chǎn)品的特殊性，所開發(fā)和維護(hù)的單板復(fù)雜度高，要求員工技能過硬。同時，由于XXX產(chǎn)品剛剛轉(zhuǎn)產(chǎn)銷售，網(wǎng)上問題也比較多，維護(hù)工作量也很繁重。開發(fā)工作需要老員工帶隊，維護(hù)工作也需要有經(jīng)驗、有能力的員工攻關(guān)，因此，為數(shù)不多的老員工工作壓力大、加班多，士氣有所下降；而新員工由于輔導(dǎo)力度不夠，成長速度緩慢。

對于我來說，焦點問題是，在困難的情況下，如何提升團(tuán)隊的戰(zhàn)斗能力，使之與我們當(dāng)前的工作相適應(yīng)？根據(jù)我們團(tuán)隊的特點，我認(rèn)為重點是需要讓老員工發(fā)揮更大的作用。越是在老員工稀少的情況下，越是要重視對老員工的激勵，只有把老員工充分調(diào)動起來，才能形成團(tuán)隊的骨干力量，新員工也才能有一個良好的成長環(huán)境。

一、關(guān)注老員工，讓老員工煥發(fā)出新的工作熱情

對于團(tuán)隊中的老員工，他們的技術(shù)水平相對是比較高的，但是由于長期作戰(zhàn)，工作熱情逐步減退。同時，工作對他們來說也比較得心應(yīng)手了，挑戰(zhàn)性慢慢在消失，但這些人是團(tuán)隊的技術(shù)骨干，對團(tuán)隊績效起到重要作用，如何激發(fā)他們的工作激情是擺在團(tuán)隊面前的最重要的問題。

老員工的激勵，尤其是對沉淀下來的老員工的激勵，是一個比較困難的任務(wù)。談到激勵手段，一般都會想到加薪，但是根據(jù)經(jīng)驗，這對老員工并不一定是最好的激勵方法。

換位思考，我需要什么？如何才能激發(fā)我的工作熱情和意愿？我認(rèn)為是被尊重和自我實現(xiàn)。

團(tuán)隊中有一個老員工A，對CPU板比較熟悉，技能較高，但工作主動性一般，我一直在考慮如何激發(fā)他的工作熱情。恰好，我們產(chǎn)品有一塊CPU扣板出了問題，故障品數(shù)量大增，派人去生產(chǎn)線定位問題，也找不到故障原因，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品的合同發(fā)貨。我意識到這可能是一個好機(jī)會，于是決定派A去處理這個問題。我找A談到這個任務(wù)后，他本能地借故推脫，說自己手頭的工作忙，走不開。我首先認(rèn)可他承擔(dān)的工作任務(wù)確實比較多，是產(chǎn)品線目前的客觀現(xiàn)實，所有人都很忙，作為技術(shù)專家可能就更忙一些；然后我強(qiáng)調(diào)了這件事情影響很大，希望他能出手力挽狂瀾，危難中顯英雄本色；同時，也提醒他平時多參加體育鍛煉，保重身體。他聽了以后，很愉快地接受了任務(wù)。果然，只用了不到一周的時間，他就徹底解決了問題。隨后，他還做了一件超出我期望的事情，主動寫了一套膠片，把這個問題的由來、分析過程和解決方法都詳細(xì)記錄，形成了一個很好的案例。我把這個案例發(fā)給項目組所有

成員，要求大家學(xué)習(xí)，并且給他申請了個人榮譽獎，在部門公告牌上宣傳了他的攻關(guān)事跡，樹立了他CPU專家的形象。

這件事情以后，A的工作主動性顯著提高，熱心輔導(dǎo)新員工、積極參加評審活動，很好地發(fā)揮了技術(shù)骨干的作用。即便后來他調(diào)到其他部門，對我的求助申請也是積極響應(yīng)。

二、欣賞個體差異，讓合適的人做合適的事

我們似乎存在這樣一個思維定式：對于技術(shù)能力強(qiáng)的老員工，將來的發(fā)展方向一定是要走上管理崗位，有個一官半職，否則就沒有發(fā)展空間。甚至對于一些立志一輩子做技術(shù)工作的員工，這種觀念也會對他們的信念形成壓力，最終難以留在研發(fā)一線。普遍的情況是，研發(fā)的老員工如果沒有機(jī)會升遷到管理崗位，往往會離開研發(fā)部門，轉(zhuǎn)其他部門工作。當(dāng)然，也不是說這種流動不好，但是，當(dāng)研發(fā)所有的老員工都在這樣流動的時候，就永遠(yuǎn)是新人做開發(fā)，技術(shù)和經(jīng)驗無法得到有效的繼承和積累，難以培養(yǎng)真正的、資深的技術(shù)專家。

我們團(tuán)隊有一個老員工B，1997年入職，一直工作在研發(fā)一線，負(fù)責(zé)單板開發(fā)，善于解決疑難技術(shù)問題，是資深硬件專家。他本人對技術(shù)很專注，不愿意做管理工作。

但是，隨著團(tuán)隊中新員工的不斷增加，以及新版本的不斷啟動，他被任命為一個項目的硬件經(jīng)理。起初，所有人都認(rèn)為以他的技術(shù)能力，完全可以勝任這個崗位。但事實證明，他不適應(yīng)、也不喜歡這個新的崗位，對團(tuán)隊的計劃、監(jiān)控、新員工的培養(yǎng)、溝通等各個方面沒有感覺，還是對所有技術(shù)問題都事必躬親。干了一段時間，雖然自己筋疲力盡，但團(tuán)隊績效評價不好。

后來，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們在團(tuán)隊中提拔了一個技術(shù)能力略低，資歷較淺，但有管理潛質(zhì)的員工接替工作。新官上任以后，大膽管理，而B也解脫了煩惱，積極配合工作，主動承擔(dān)了疑難問題的技術(shù)攻關(guān)任務(wù)，項目組績效逐漸有了起色。

三、建立共同目標(biāo)

對老員工有效的激勵手段，對新入職的員工不一定是適用的。新員工需要的是建立共同目標(biāo)、委派有挑戰(zhàn)性的工作、提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。另外，調(diào)薪也是很有效的激勵手段。

今年入職的新員工，有工作熱情，但技能不足，為了讓他們能夠融入團(tuán)隊，認(rèn)可華為文化，首先要樹立共同的目標(biāo)和愿景。因此，新員工到部門報到的第一件事，就是集中談話，幫助其樹立工作自豪感和責(zé)任感。我們負(fù)責(zé)的產(chǎn)品屬于高端數(shù)據(jù)通信設(shè)備，因此，根據(jù)我們產(chǎn)品的情況，通過例會、學(xué)習(xí)會和公告牌等形式，向新員工宣傳我們產(chǎn)品取得的業(yè)績以及未來的發(fā)展前景，使大家意識到我們正在從事著一個有意義的事業(yè)，我們打出的每一個市話，都是我們的產(chǎn)品承載的。大家每次提及，都充滿了驕傲和自豪。鑒于我們產(chǎn)品的特殊性，這種激勵效果是很有效的，新員工回家以后，或者和同學(xué)朋友交流的時候，往往會提到這些事情，由此而充滿了成就感。

四、調(diào)整隊形，集中練兵

新員工是團(tuán)隊的未來和希望，需要細(xì)心加以培養(yǎng)，但數(shù)量龐大的新員工，從某種意義上來講，對團(tuán)隊的沖擊也是明顯的。培養(yǎng)不好，一方面可能導(dǎo)致高的離職率，影響團(tuán)隊士氣；另一方面，技能不熟練的新員工一旦走上開發(fā)崗位，可能會對產(chǎn)品的質(zhì)量造成隱患。

根據(jù)團(tuán)隊的實際情況，我調(diào)整了團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)，把絕大部分新員工集中在維護(hù)項目組，由兩個老員工帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)產(chǎn)單板的維護(hù)，這樣做，可以一舉多得。第一、新開發(fā)的單板質(zhì)量有保證，不會出現(xiàn)老員工在排雷，新員工繼續(xù)埋雷的情況；第二、可以對新員工進(jìn)行集中式的培訓(xùn)，減少了老員工的輔導(dǎo)時間和人力投入，節(jié)約了資源；第三、從培養(yǎng)過程的科學(xué)性看，有利于培養(yǎng)員工的實際動手能力，避免了理論與實踐分離的問題，能加速其成長。

這個政策在實行中，發(fā)揮了很好的效果，因此，我將其作為一項制度固定了下來：凡是到團(tuán)隊的新員工，首先分配到維護(hù)項目組工作半年，以后視情況再分流到各個開發(fā)項目組中。這樣，開發(fā)項目組收到的員工都具備一定的實際工作經(jīng)驗。更重要的是，他們在維修單板的過程中遇到的一些設(shè)計問題有切身體會，在開發(fā)過程中基本不會舊錯重犯，這不僅提高了團(tuán)隊的效能，也提高了新員工的成就感和歸屬感。

總結(jié)

團(tuán)隊建設(shè)和員工的激勵，是研發(fā)團(tuán)隊主管的主要責(zé)任。激勵員工的手段是多種多樣的，要具體情況具體分析，沒有普適的措施，但都遵循相似的原則：要有同理心，站在對方的立場上考慮問題。

開放心態(tài)、注意傾聽、不要自以為是，以平等、關(guān)注、尊重的態(tài)度與下屬溝通。老員工是團(tuán)隊的寶貴財富，是團(tuán)隊的骨干和支柱，以合適的方式激發(fā)他們的工作熱情，會達(dá)到意想不到的效果。

加薪確實是激勵手段，但不是萬能的。

對待新員工，重點是培養(yǎng)，提供成長的機(jī)會。新員工自己感到能力的提升往往是最好的激勵手段。

愿以此文與眾多基層管理者分享團(tuán)隊能力建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

第三篇：激發(fā)學(xué)生作文興趣的點滴做法

激發(fā)學(xué)生作文興趣的點滴做法

江蘇省江都市樊川鎮(zhèn)三周小學(xué) 孫銀霞

內(nèi)容摘要：

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的 愿望。??缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

反思自己的作文教學(xué)，給了學(xué)生多少“成功的歡樂”？作文批語過于吝嗇，“優(yōu)”少“良”多，還有“不及格”。想想我們的學(xué)生確實夠冤的，絞盡腦汁、辛辛苦苦寫出的作文，卻得不到“優(yōu)”，只能得“及格”或“不及格”，他們怎不灰心失望！沒有成功，何以愉悅！

找到了問題的癥結(jié)，我對自己的作文教學(xué)進(jìn)行了較大的改革。

一、用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生，用高分調(diào)動學(xué)生。

在作文教學(xué)的實踐中，我常常不解的是每每扣分嚴(yán)格之后，往往事與愿違，有的優(yōu)等生甚至越來越怕寫作文，導(dǎo)致作文水平下降。這是為什么？我想：動機(jī)與結(jié)果是作文的過程與終結(jié)，而重結(jié)果輕動因，無疑是戕害了學(xué)生奮發(fā)向上的熱情、積極探索的果敢、呼之欲出的激情。于是，我改變過去過去打分吝嗇的做法，以高分來調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。如，優(yōu)等生的作文盡量在“優(yōu)”和“優(yōu)+”之間徘徊，能給“優(yōu)”的絕不給“優(yōu)—”，作文起點分為“良—”；如有的作文確實不能給予“及格”而得不到“良—”，那就暫時不打等級，等指導(dǎo)重新完成習(xí)作后再打等級，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、因材施教，引文評分，逐步提高。

如，小石同學(xué)剛進(jìn)我班時，不會寫作文，要求寫一人一事的作文，他卻寫了班上的六人三件事。這樣的作文不合標(biāo)準(zhǔn)，不能算及格。文在手中，人到面前，想到他作文的窘迫，看到他的幾百字的文章，我沒有給他打等級，而是當(dāng)面指導(dǎo)他寫作。結(jié)果，他復(fù)作有進(jìn)步了。但，如按我的辛勤指點，仍不能算合格，我肯定打不及格，但我給他打了個“良—”。他非常高興。而我沒有就此罷休，又引導(dǎo)他三作??就這樣，經(jīng)過將近一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，小石同學(xué)的作文有了明顯的提高，能夠達(dá)到“優(yōu)—”了。小石同學(xué)作文寫好了，興趣上來了，從厭惡變愛好，從中我感到，一個“優(yōu)—”激發(fā)了一個同學(xué)，調(diào)動了一片同學(xué)，推動了一班學(xué)生。后來，江都市在小學(xué)生征文競賽中，小石同學(xué)的作文《我的老師》獲得了小學(xué)組三等獎。

三、以批促寫，以講促練，放大學(xué)生的亮點。

我改變以往以挑剔的眼光批改學(xué)生習(xí)作的做法，樹立以欣賞的眼光來看學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點。在方法上，先圈，即圈出習(xí)作中用得準(zhǔn)確、生動的詞語，劃出寫得生動的句子。即使是差的習(xí)作，也要圈劃出寫得正確的一句話或用得正確的一個詞?？傊且页隽?xí)作中的優(yōu)點不可。后批。寫批語時，以和學(xué)生談心的語氣，多用鼓勵性的語言。如，小飛同學(xué)的《可愛的小雞》，我這樣寫批語：“看了你的這篇習(xí)作，一只可愛的小雞出現(xiàn)在老師面前，這只小雞‘毛茸茸’、‘圓乎乎’，太可愛了！都是因為你形容得好的緣故。對，就這樣用詞造句，你的習(xí)作會越發(fā)精彩?！痹偃?，小慧同學(xué)基礎(chǔ)很差，習(xí)作沒有中心，缺乏條理，語句不通，但她書寫認(rèn)真。于是，我在總批中寫道：“你書寫認(rèn)真，特別是標(biāo)點點得那么規(guī)范、那么美觀，老師看了感覺真舒服。如果你能圍繞中心寫，語句通順點，那就好了?！痹u講時，我把該生的習(xí)作在班上傳閱，讓全班同學(xué)欣賞她的書寫。后來，這個同學(xué)的習(xí)作很快躍居班級中游。

再評。我改變過去習(xí)作評講的方式，不僅讓學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，還讀有特色的習(xí)作。如選材較新穎、構(gòu)思較特別的。我特別看重差生有進(jìn)步的習(xí)作，文中有好詞好句的，都讀給全班同學(xué)聽。放大每個學(xué)生的亮點，鞏固學(xué)生的成功之處，提高了學(xué)生的寫作興趣。

心理學(xué)家赫洛克的實驗表明，表揚、鼓勵比批評、指責(zé)可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚、鼓勵的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、自主命題，自由表達(dá)。

學(xué)生之所以談文色變，視寫作為苦差事，還由于教師出的往往是“成人化”作文題，且離學(xué)生生活體驗太遠(yuǎn)。所以，要讓學(xué)生愛好寫作，就要讓他們寫與自己生活經(jīng)驗有關(guān)的、他們感興趣的內(nèi)容。具體做法是：

1、讓學(xué)生自己出題。即便是課本中規(guī)定的題目，我也尊重學(xué)生的意愿，愿意用的就用，不愿用的自己出題。（當(dāng)然，現(xiàn)在小學(xué)語文課本中本著發(fā)展學(xué)生思維、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的宗旨，一般沒有命題作文了。）每次作文，我都讓學(xué)生根據(jù)課本中提供的材料，自主命題，八仙過海，各顯神通。學(xué)生呢？興趣盎然，紛紛開動腦筋。

2、讓學(xué)生寫自己感興趣的事。課堂或課后小練筆，即使是一些“大作”，我也力求讓學(xué)生寫自己最關(guān)心或最感興趣的題材。如，有一段時間，學(xué)生認(rèn)為總是寫人寫事，沒有什么意思，想寫想象作文。于是，我尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己出題，自己寫想象作文，然后交流、評比，班級內(nèi)形成了一股寫想象作文的濃厚風(fēng)氣。

再如，教育部發(fā)出減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知后，學(xué)生的課余生活變得豐富多彩了，于是，有不少同學(xué)寫了“減負(fù)”后自己的課余生活。如，小燕同學(xué)的《今天是星期天》描寫了自己在星期天里在大自然中的所見所感，表現(xiàn)了少年兒童對大自然的熱愛，對美好生活的熱愛。此文獲得了校作文競賽一等獎。

羅伯特·艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把寫作看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么就如實地寫什么，熟練掌握寫作技巧就不是什么難事了。

因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己真實的內(nèi)心世界。

五、開辟發(fā)表空間，提高學(xué)生自我欣賞的能力。畢竟，作文得獎?wù)邽閿?shù)不多，而一有好文章就讓別人知道是激勵學(xué)生寫作興趣的有效形式，也是提高學(xué)生自己欣賞能力的途徑。

為了讓更多的習(xí)作在班級交流，開拓學(xué)生習(xí)作發(fā)表的空間，我和學(xué)生在班級里布置了“作文樂園”，教室的墻上按“游覽公園”的順序設(shè)置了“好詞宮”、“佳句廊”、“美文苑”等欄目。每次作文后，我都讓學(xué)生把自己作文中的“成功”之處抄寫下來，然后貼到相應(yīng)的欄目里。由于自己的習(xí)作都有展示給別人欣賞、學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生的寫作心理得到了極大的滿足。由此，寫作的興趣自然被調(diào)動起來了。

同時，每一篇習(xí)作寫好后，我都評選出優(yōu)秀習(xí)作或特色習(xí)作或進(jìn)步較大的習(xí)作送到校廣播臺廣播。此外，鼓勵學(xué)生積極向報刊投稿。每每發(fā)現(xiàn)報刊有征文競賽，我都鼓勵學(xué)生踴躍參加。學(xué)期結(jié)束，我還把這些習(xí)作分編成冊，取名為“六（1）班優(yōu)秀作文”等，然后分發(fā)到學(xué)生手中。由于編成了書，學(xué)生更是喜不自禁，自然寫好作文的愿望也就更強(qiáng)烈了。

此外，我還開展各種形式的作文競賽以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動起他們的寫作愿望。有小組間的競賽、大組間的競賽，有尖子生的對抗賽、困難生的進(jìn)步賽；有書面作文競賽，也有口頭表達(dá)競賽??作文競賽活動有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，特別是打破了優(yōu)等生壟斷一、二、三等獎的局面，使中下等生也有了獲獎的機(jī)會，從而促進(jìn)優(yōu)秀生寫出更好的作文，差生的習(xí)作能力得到了提高。

由于改變了作文教學(xué)的方法，學(xué)生每次作文后都能嘗到成功的喜悅，所以，他們不再怕寫作文了。相反，班級中形成了濃厚的學(xué)習(xí)語文、寫好作文的風(fēng)氣。近幾年來，我所教的多名學(xué)生的作文獲得了世界華人少年作文競賽等各種競賽二三等獎，另有多篇習(xí)作在省市級報刊上發(fā)表。

第四篇：如何提高銷售團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力

如何提高銷售團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力：① 士氣比武器更重要； ②引入競爭文化，每個月初，各小組都要報目標(biāo)，小組之間要“打擂臺”；③建立感恩文化；④建立分享文化，分享不僅僅能幫助別人，而且更能提高自己；⑤ 管理要說在嘴上，寫在紙上，貼在墻上；⑥明確提出哪些是不應(yīng)該做的。

在快速變革的時代仍需一種內(nèi)在的定力和沉靜的品格----李克強(qiáng)

我不想知道別人講了我多少壞話，我比較想知道別人為什么能那么自在的和你講我的壞話?！呛?/p>

成功的企業(yè)都有自己的核心能力，也就是核心人才，核心技術(shù)，核心產(chǎn)品，核心項目和核心市場，有沒有核心能力是一個企業(yè)是否成熟的標(biāo)志，也是他能不能可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

人生就像半杯水，很難有完滿的時候。同樣的半杯水，有人看到的是缺少的那一半，有人看到的確是擁有的那一半。幸福與快樂的秘訣在于：要看到擁有的那一半，并快樂的享受已擁有的那一半。谷田管理者箴言。早安，各位。

能力的六重境界：1，馭器，使用工具的能力2，馭事，執(zhí)行任務(wù)的能力；3，馭時，把握機(jī)會的能力；4，馭人，管理團(tuán)隊的能力；5，馭風(fēng)，掌握風(fēng)潮的能力；6，馭勢，順應(yīng)趨勢的能力。

營銷的四大境界：

1、第一層：想別人想到的，做別人做到的。

2、第二層：想別人沒想到的，做別人沒做到的。

3、第三層：想別人沒做到的，做別人沒想到的。

4、第四層：想別人不敢想的，做別人不敢做的。如何管理？如何運營？如何生意興隆？如何利益翻倍？實操性極強(qiáng)的《谷田管理模式》愿為您共享：

1、優(yōu)化工作流程，強(qiáng)化節(jié)點控制、提升純利潤；2.為老板“減負(fù)”，讓各位經(jīng)理們以及主要崗位和部門擺脫“忙、盲、?！?；3.化消極為積極，化成本為利潤，讓工作不再無所適從，讓管理不再職責(zé)不明，讓效率不再盲目無能；可實現(xiàn)管理系統(tǒng)化、運作程序化、服務(wù)規(guī)范化，最終效益化。檔期有限請您預(yù)約。

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬，六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。--選自毛主席詩詞清平樂.六盤山 做人如水，你高，我便退去，決不淹沒你的優(yōu)點；你低，我便涌來，決不暴露你的缺陷；你動，我便隨行，決不撇下你的孤單；你靜，我便長守，決不打擾你的安寧；你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷。

不是所有的白蘭地都是干邑，同樣，不是所有的管理者都叫谷田。

作為一個老板，必須具備超群的用人才干。中國漢代的劉邦就曾經(jīng)說過：“論帶兵打仗我不如韓信，論管理錢糧我不如蕭何；論運籌帷幄于之中，決勝千里之外我不如張良；但是三者皆人杰，我能用之，此我所以取天下的原因?！弊鳛橐粋€老板如果沒有這些人，那么你的企業(yè)肯定危險了。

谷田管理箴言：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事；一個企業(yè)有一個成功的舉措也不難，難的是持之以恒。

有一交往不深的朋友，將我的照片掛在他公司的會客廳內(nèi)，偶然得知后問他：干嗎把我的照片掛在你們公司呢？他說為了顯擺一下。呵呵，我說：我一年就出來兩趟，七月十五和清明節(jié)，你天天掛著沒用的，不起作用的。不過沒事就掛著吧，起碼可以避邪，呵呵，還可以避孕。他暈。

有人說，如果你很想要一樣?xùn)|西，就放他走。如果他回來找你，那么他永遠(yuǎn)是你的。要是他沒有回來，那么不用再等了，因為他跟本就不是你的！你懂的。

第五篇：如何激發(fā)團(tuán)隊活力

如何激發(fā)團(tuán)隊活力

摘要：很多企業(yè)中的團(tuán)隊成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個團(tuán)隊喪生活力，無疑會成為團(tuán)隊的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊活力，塑造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團(tuán)隊活力的意義

一個團(tuán)隊要有活力與智慧才能生存下來并取得成功，團(tuán)隊活力決定團(tuán)隊的強(qiáng)弱。一個有自知之明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。而團(tuán)隊成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長補短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會出現(xiàn)員工沒有激情，團(tuán)隊處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對員工的管理與激勵，團(tuán)隊成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動力，團(tuán)隊也會慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團(tuán)隊在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會導(dǎo)致整個團(tuán)隊的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個團(tuán)隊，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團(tuán)隊活力顯得尤為必要。作為管理者來說必須適時引入相應(yīng)的措施進(jìn)來，增強(qiáng)競爭和鼓勵機(jī)制，注入新鮮血液，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，樹立統(tǒng)一目標(biāo)，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團(tuán)隊活力，進(jìn)而保持團(tuán)隊持久活力。

2影響團(tuán)隊活力的主要問題

團(tuán)隊缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊的自身缺陷。團(tuán)隊成員沒有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽其他成員的見解等。同時，團(tuán)隊活力欠佳也是因為本身設(shè)置存在問題。如團(tuán)隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問題的工具。團(tuán)隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。團(tuán)隊出現(xiàn)問題并不是因為經(jīng)理層疏于管理，而是由于團(tuán)隊里出現(xiàn)了問題。團(tuán)隊工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競爭

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒有同事會讓他們感到危機(jī)感，沒有威脅，也沒有驅(qū)動力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊死氣沉沉，沒有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門或班組存在團(tuán)隊成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會導(dǎo)致凝聚力不夠，也會使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊生產(chǎn)力低，工作難開展等。這些問題對任何公司或團(tuán)隊都是棘手的問題。在很多公司發(fā)生過類似的情況：團(tuán)隊中的成員在共同完成一項任務(wù)時，由于意見不同意，溝通少，導(dǎo)致無法繼續(xù)交流，工作開展困難，另外還存在團(tuán)隊成員對管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊活力。2.3目標(biāo)錯亂

人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團(tuán)隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因為短期目標(biāo)易于實施，便于施展才能?？梢蚤L遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團(tuán)隊進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動；具體行動的實施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。決策模式有很多種。例如：全體通過式?jīng)Q策模式。所有團(tuán)隊成員都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊。組織可能會向其下屬團(tuán)隊“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。對此團(tuán)隊要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊注定是要失敗的。

當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)不止一人對某項任務(wù)時，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問題就出來來。這方面的一個典型例子：高層管理團(tuán)隊其實并非團(tuán)隊，因為個別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時，對于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個干活的顯現(xiàn)。

3激活團(tuán)隊活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團(tuán)隊精神

健康向上的組織文化將會引導(dǎo)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來。同時，良好的組織文化，有利于營造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個良好的工作環(huán)境，使每個員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團(tuán)隊精神是團(tuán)隊有有活力的必要條件。所以要加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，讓員工擁有團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是一個團(tuán)隊有的共同價值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊精神也是企業(yè)的靈魂。一個群體不能形成團(tuán)隊，就是一盤散沙；一個團(tuán)隊沒有共同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當(dāng)然就不會有戰(zhàn)斗力；一個團(tuán)隊沒有靈魂，就不會具有生命的活力。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標(biāo)努力。任何團(tuán)隊都需要一種凝聚力。塑造團(tuán)隊凝聚力是通過對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，通過員工在長期的實踐中形成的習(xí)慣、信仰、動機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

打造團(tuán)隊精神決非一日之功，一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實踐的積累，才能逐步形成。團(tuán)隊的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對于打造團(tuán)隊精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價值取向，他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊就會有與之相似或相近的共同價值觀。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊是互補的，就像在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色，如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊文化。提煉團(tuán)隊積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊的特點，預(yù)測發(fā)展趨勢，從點滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊的活力。

3.2 以人為本，加強(qiáng)溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長。溝通則是管理的靈魂，無論是安排工作、化解沖突，還是進(jìn)行計劃控制，無不需要良好的溝通。一個優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時間用在與他人的溝通上。因此，無論管理組織還是團(tuán)隊，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效率的團(tuán)隊，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營活動中的強(qiáng)大生命力。隨著團(tuán)隊管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動將更多的依賴說服教育，而非強(qiáng)制命令。團(tuán)隊成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團(tuán)隊、有凝聚力的團(tuán)隊，對于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時是醫(yī)治團(tuán)隊成員偷懶的有效防犯方法。因而，團(tuán)隊成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來越大的作用，甚至于決定一個團(tuán)隊或一個企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽心聲

作為管理者，要能充分的認(rèn)識你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會順利得多。首先，要對員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗、興趣、專長等有初步的了解。同時還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠、誠意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂，使員工有足夠的安全感和忠誠心。再次，知人善任能使每個員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽員工的心聲也是團(tuán)結(jié)員工，調(diào)動積極性的重要途徑。一個員工的思想出了問題，會失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)。另外要給團(tuán)隊內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進(jìn)感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團(tuán)隊是個溫馨的大家庭。同時給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂工作，從而團(tuán)隊的活力也被激發(fā)起來。此外，管理者要淡化權(quán)利，強(qiáng)化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識和經(jīng)驗等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來自一個企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團(tuán)隊員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要動員團(tuán)隊每個成員參與決策，了解工作目標(biāo)，通過討論達(dá)成共識，促進(jìn)目標(biāo)的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個人發(fā)展計劃，每年給員工與管理層個人面談的時間，在上級的幫助下制定個人發(fā)展計劃，以跟上團(tuán)隊的發(fā)展，甚至超過團(tuán)隊的發(fā)展步伐，以此調(diào)動整個團(tuán)隊工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵越級報告

當(dāng)員工受到頂頭上級的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時，可以直接提出，還可越級反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對抗和內(nèi)訌。

3.3引入競爭機(jī)制

競爭同時展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會受到這樣那樣的誘惑去限制競爭。但是，沒有競爭，團(tuán)隊會停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒有競爭，結(jié)局就是停滯。

團(tuán)隊必須導(dǎo)入競爭機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和危機(jī)意識，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會有回報的真理，形成良性競爭。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競爭帶來的壓力和危機(jī)感，為了在競爭中不處于劣勢，必然會轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進(jìn)，從而使整個團(tuán)隊的活力得到大幅度上升，達(dá)到激活團(tuán)隊活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團(tuán)隊成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競爭機(jī)制，讓大家在一個平臺上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團(tuán)隊內(nèi)部需要的是良性競爭，同時需要有一定的水平控制的，而不是簡單的將內(nèi)部員工形成對立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊意識受到影響。良性的競爭必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識，而不是出于情緒對立的惡意干擾。因此團(tuán)隊內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機(jī)制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競爭矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團(tuán)隊效果。

3.4巧妙激勵，激發(fā)潛能

團(tuán)隊要想有活力，還必須要巧妙激勵。激勵分為正激勵和負(fù)激勵，有經(jīng)驗的管理者，總是通過多用正激勵，少用負(fù)激勵的方式，來最大化的調(diào)動員工的積極性，通過樹立正反榜樣，來激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓團(tuán)隊成員都能不斷地提高。每個人的潛能是不同的，對不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵對激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵方式多種多樣，必須根據(jù)每個崗位的不同特點采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵效果。物質(zhì)激勵沒有絕對高低之分，更多的是一個相對概念，在設(shè)計物質(zhì)激勵的過程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績效大小為依據(jù)，制定基于績效的物質(zhì)激勵體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價值多得回報的理念。

3.4.2精神激勵

精神激勵是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵的方式，充分激勵每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵

企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵效果，要善于把物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵方式，永遠(yuǎn)無法達(dá)到有效激勵員工的目的。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵成本。過度的依靠精神激勵也不管用，精神激勵只能在短期內(nèi)調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒有相應(yīng)的物質(zhì)激勵作為保障，難以產(chǎn)生長期效果，改革開放前眾多國有企業(yè)的實踐就證明了這一點。

3.5團(tuán)隊員工培育

3.5.1提升隊員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識：第一，加強(qiáng)責(zé)任意識教育，不斷提升工作自覺性。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強(qiáng)制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強(qiáng)化危機(jī)意識

不斷提醒團(tuán)隊成員，消除小富即安，不思進(jìn)取的安逸狀態(tài)，危機(jī)意識是每個企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來沒有一成不變的成功，因為需要切實工作，不斷研究工作項目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊員自信和強(qiáng)烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊員對自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時候，就會進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時思維和精神力量的速度和數(shù)量都會大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運轉(zhuǎn)，隊員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時團(tuán)隊的活力無疑是非?；钴S的。

培養(yǎng)強(qiáng)烈的愿望，一個人在其夢想、雄心、目標(biāo)、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團(tuán)隊或隊員強(qiáng)烈渴望某個事物，尤其當(dāng)這種渴望的強(qiáng)烈程度已深入影響到潛意識時，便會求助于潛意識中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動和刺激下，會表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。