第一篇：2018年全國(guó)兩會(huì)最新消息關(guān)于中小學(xué)或取消教師職稱工資改革

2018年全國(guó)兩會(huì)最新消息關(guān)于中小學(xué)或取消教師職稱工資改革

最近發(fā)表了一篇名為《2018年全國(guó)兩會(huì)最新消息關(guān)于中小學(xué)或取消教師職稱工資改革》的范文，覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里[http://]。

全國(guó)人大代表、人社部副部長(zhǎng)王曉初在北京團(tuán)參與分組審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告。全國(guó)人大代表、人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初在接受記者采訪時(shí)表示，針對(duì)職稱評(píng)定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問(wèn)題，目前人社部正在進(jìn)行職稱制度改革的頂層設(shè)計(jì)，將分類推進(jìn)各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學(xué)教師為例，今后評(píng)職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將

全面推進(jìn)，目前上海正在探索試點(diǎn)，未來(lái)的趨勢(shì)將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個(gè)人的工作意愿。

職稱制度

職稱不應(yīng)過(guò)多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關(guān)改革計(jì)劃?

王曉初：我也了解到，社會(huì)上對(duì)職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評(píng)職稱存在障礙。我個(gè)人感覺(jué)，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)有缺陷。我們正在對(duì)職稱制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

記者：將如何改革呢?王曉初：這里有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實(shí)按原來(lái)的制度設(shè)計(jì)，職稱評(píng)定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會(huì)的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€(gè)專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)制度。另外，正如你說(shuō)的，現(xiàn)

在跟職稱評(píng)定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)評(píng)價(jià)制度，要強(qiáng)化它的評(píng)價(jià)功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動(dòng)合同制度，個(gè)人簡(jiǎn)歷機(jī)關(guān)是公務(wù)員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來(lái)推進(jìn)。

記者：能具體解釋一下嗎?

王曉初：人社部正在分類推進(jìn)職稱制度改革，一個(gè)重點(diǎn)就是在全國(guó)開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，今年要完成全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作，也就是說(shuō)，之前的試點(diǎn)城市將全面擴(kuò)大范圍，此外同時(shí)推進(jìn)其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以社會(huì)管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度，形成科學(xué)、分類、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

另外有消息稱：將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革方案，小編搜集整理了一些相關(guān)信息，僅供參考，希望對(duì)你有幫助。

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。

辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡?wèn)題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教

師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。

因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問(wèn)題，因此通過(guò)工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))

2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅

是對(duì)老教師的照顧問(wèn)題，心得體會(huì)更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。

4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)

方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說(shuō)是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒(méi)有。

以上就是這篇范文的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述職稱、教師、制度、工資、改革、影響、嚴(yán)重、推進(jìn)，希望對(duì)大家有用。

第二篇：教師工資改革最新消息：取消中小學(xué)教師職稱制度呼聲再起 教師何去何從

教師工資改革最新消息：取消中小學(xué)教師職稱制度呼聲再起 教

師何去何從

2015貴州特崗教師招聘考試面試培訓(xùn)課程：http://kc.offcn.com/general/237/24200/

任職期考核表、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、民主測(cè)評(píng)匯總表、送審代表作原件??廈門市某重點(diǎn)中學(xué)初三語(yǔ)文教師劉飛(化名)最近瘦了不少，為了參評(píng)“中一職稱”，他已經(jīng)“奮戰(zhàn)”了半個(gè)多月。“最麻煩是一學(xué)年的教案，全部要手寫!”劉飛現(xiàn)在每天抄寫教案就要熬到晚上十一點(diǎn)多，連備課都顧不上了。

一年一度的職稱評(píng)審開始了。為了評(píng)職稱，有人疲于奔命，有人拉關(guān)系找人情，有人憋著不評(píng)職稱，卻無(wú)法得到公平待遇。上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和互動(dòng)百科，進(jìn)行的一項(xiàng)千人調(diào)查顯示，54.6%的人贊成取消職稱評(píng)審。

教師成為最受職稱之“累”的職業(yè)

哪些職業(yè)最受職稱評(píng)審之“累”?調(diào)查中“教師”排在首位，73.2%的人選擇此項(xiàng)。緊隨其后的是“醫(yī)生”(64.6%)。接下來(lái)還有：學(xué)者(41.4%)、工程師(37.5%)、作家(34.2%)、技術(shù)人員(32.1%)、媒體從業(yè)者(26.5%)等。

“評(píng)審團(tuán)到底怎么衡量我們的水平?通過(guò)論文還是看誰(shuí)把教案抄得更工整?”劉飛現(xiàn)在只能把疑問(wèn)擱在一邊，老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)備?；钌慕逃?xùn)擺在眼前：有個(gè)歷史老師，教課的班中考成績(jī)每年都是第一名?？伤穆毞Q評(píng)審就沒(méi)過(guò)關(guān)，因?yàn)檎撐牟粔颍瑢W(xué)校一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。

調(diào)查中，76.5%的人意識(shí)到目前職稱的最大問(wèn)題是，職稱評(píng)審制度不能反映人的實(shí)際能力;74.2%的人指出，職稱評(píng)審造成尋租、作假、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重;65.7%的人表示，名額分配中潛規(guī)則重重，拉關(guān)系等現(xiàn)象層出不窮。

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64.2%的人贊同“職稱評(píng)定應(yīng)該真正體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力”

調(diào)查中，43.7%的人希望職稱評(píng)審不要“一刀切”，應(yīng)從各行業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)改革職稱評(píng)定體制;54.8%的人表示，職稱評(píng)審不要行政化色彩太濃，不要和崗位、待遇等掛鉤。

“大家都擠破頭去評(píng)職稱，說(shuō)到底還是為了利益。評(píng)上才能聘上，工資才會(huì)跟著上。很多學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)，職稱都是基本條件?！眲w說(shuō)。

陜西一家民企人資部負(fù)責(zé)人陳博，最近報(bào)考了“中級(jí)人力資源管理師”，上培訓(xùn)班時(shí)他發(fā)現(xiàn)幾位國(guó)企人事處老員工，都快退休了，還在拼職稱，就是為了更好的退休待遇。

中國(guó)人民大學(xué)組織與人力資源研究所博士生導(dǎo)師吳春波提出，從根本上解決職稱問(wèn)題，必須反思幾個(gè)最基本的、也是常識(shí)性的問(wèn)題：建立職稱制度的基本目的是什么?現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)的根本缺陷是什么?他指出，問(wèn)題不在于指標(biāo)，指標(biāo)只是評(píng)價(jià)工具。如果少了現(xiàn)在的這些指標(biāo)，換一些“德能勤績(jī)”，職稱評(píng)定會(huì)更腐敗。

究竟該以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人才?調(diào)查中，“業(yè)務(wù)能力和成果”成為首選指標(biāo)，90.5%的人對(duì)此表示認(rèn)同。41.8%的人認(rèn)為是“理論水平”，選擇“考試分?jǐn)?shù)”的占27.9%，還有15.4%的人選擇了“英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等技能”。

調(diào)查中，64.2%的人贊同職稱評(píng)定應(yīng)該真正體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力;52.8%的人表示可以考慮引入市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)體系。

甄源泰指出，職稱問(wèn)題不完全是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。一個(gè)負(fù)責(zé)任的、有經(jīng)濟(jì)壓力的用人單位，必然會(huì)用客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求人才。而現(xiàn)在一些國(guó)企等用人單位，沒(méi)有要用能人的壓力，變成了想給誰(shuí)就給誰(shuí)，這跟市場(chǎng)基本規(guī)律不相符。

“為了職稱評(píng)定，浪費(fèi)了多少本應(yīng)全心投入工作的精力啊?”劉飛說(shuō)，現(xiàn)在國(guó)有企、事業(yè)單位的職工，工資、住房等福利待遇完全同職稱掛鉤，跟工作效率、工作成績(jī)毫無(wú)關(guān)系，這無(wú)疑會(huì)挫傷職工的工作積極性?！奥毞Q，已成中國(guó)之‘累’。我希望取消職稱評(píng)審制度，重新建立一套社會(huì)和業(yè)內(nèi)都認(rèn)可的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正使職稱反映實(shí)際能力。”

甄源泰卻表示，每個(gè)人都有社會(huì)身份，根據(jù)社會(huì)身份分配各種利益，職稱是社會(huì)身份的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)沒(méi)有改變之前，職稱就不可能取消。因?yàn)檫@是對(duì)整個(gè)社會(huì)體制的一種適應(yīng)。單單廢除專業(yè)技術(shù)人員的職稱，以局部改革來(lái)完善職稱管理體制，完全行不通。

調(diào)查中，53.7%的人認(rèn)為需重新建立一套社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);但也有45.2%的人表示，目前還找不到合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代職稱。

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第三篇：2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革方案最新消息,取消中小學(xué)教師職稱工資(一)

2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革方案最新消息,取消中小學(xué)教師職稱

工資(一)

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教師2016年工資改革最新方案

2016年退休教師漲工資上漲，發(fā)布的最新教師工資改革方案，中小學(xué)教師還包括墓礎(chǔ)工資加教齡工資及職務(wù)工資提高10%部分。根據(jù)中發(fā)(1985)9 號(hào)文件精神，國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員于1985年實(shí)行了工資制度改革，其工資均改行以職務(wù)工資為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工

資制。新執(zhí)行的結(jié)構(gòu)工資是由荃礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼、獎(jiǎng)勵(lì)工資四部分組成。按勞人薪(1985)19號(hào)文規(guī)定，1985年7月舊以后退休的人員，以本人的基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼之和為基數(shù)計(jì)發(fā)退休金。

一、取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡?wèn)題。心得體會(huì)在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教

師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問(wèn)題。因此通過(guò)工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500

元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))

2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.課時(shí)工資.課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取

以上是《2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革方案最新消息,取消中小學(xué)教師職稱工資(一)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，主要描述教師、工資、職稱、嚴(yán)重、改革、高級(jí)、收入、造成，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。

第四篇：兩會(huì)關(guān)于教師工資改革熱點(diǎn)提案,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革提案

兩會(huì)關(guān)于教師工資改革熱點(diǎn)提案,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改

革提案

是最新發(fā)布的《兩會(huì)關(guān)于教師工資改革熱點(diǎn)提案,2018年全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革提案》的詳細(xì)范文參考文章，好的范文應(yīng)該跟大家分享，重新編輯了一下發(fā)到。

1、普惠性幼兒園

財(cái)政投入不夠

教師月薪不超2500元

近年來(lái)，“入園難、入園貴”已經(jīng)成為年輕家長(zhǎng)的一塊心病。在今年“兩會(huì)”上，無(wú)黨派人士提交的《關(guān)于發(fā)展普惠性幼兒園的建議》讓學(xué)前教育再次受到公眾關(guān)注。

作為該建議的主要起草者，政協(xié)委員容彤稱，中山市共有469所幼兒園，其中民辦296所，占%。中山絕大多數(shù)幼兒園都是自收自支維持運(yùn)營(yíng)，資金短缺導(dǎo)致教師待遇偏低，月薪大多為1500元-2500元，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提升。而且，隨著辦學(xué)成本的不斷上漲，相當(dāng)部分幼兒園生存發(fā)展難以為繼。她建議，政府每年投入4956萬(wàn)元發(fā)展普惠性幼兒園。

據(jù)記者了解，從去年開始，中山市就已著手進(jìn)行學(xué)前教育改革，相關(guān)的舉措包括提高部分公辦幼兒園教師教育，出臺(tái)《新建住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理實(shí)施意見》等。

在中山市政府工作報(bào)告中，今年首次對(duì)學(xué)前教育提出具體要求，即制定實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，新增規(guī)范化幼兒園學(xué)位2000個(gè)。中山市教育和體育局局長(zhǎng)李長(zhǎng)春在兩會(huì)上公開表示，年內(nèi)將出臺(tái)民辦普惠性幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

綜合上述信息范文內(nèi)容地圖，不難看出，學(xué)前教育將是高中教育、中職教育之后的另一個(gè)新的改革領(lǐng)域。

2、教育均衡公平

糾正公辦高中違規(guī)

招收外市學(xué)生現(xiàn)象

2014年，中山出臺(tái)深化教育領(lǐng)域綜合改革“1+N”文件，分別出臺(tái)了關(guān)于職業(yè)教育、民辦教育、特殊教育發(fā)展的文件，旨在促進(jìn)教育公平、教育均衡。在今年的兩會(huì)上，仍有代表和委員建議，通過(guò)創(chuàng)新或改革，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡和公平。

“在中山市仍存在教學(xué)質(zhì)量不均衡現(xiàn)象?！闭f(xié)委員陳玉瓊說(shuō)，優(yōu)秀教師的缺乏導(dǎo)致一些鎮(zhèn)區(qū)教學(xué)質(zhì)量難以提升。她建議設(shè)立中山市優(yōu)秀教師支教薄弱鎮(zhèn)區(qū)項(xiàng)目，縮短鎮(zhèn)區(qū)間、教師間的差距。

鎮(zhèn)區(qū)間的差距只是影響教育均衡和公平的一個(gè)方面。在中山，公眾關(guān)心的還有外來(lái)務(wù)工人員子女的就學(xué)、民辦學(xué)校質(zhì)量的提升、中學(xué)招生和辦學(xué)的規(guī)

范化等。這一點(diǎn)從政協(xié)委員們的提案就可看出。

無(wú)論是《創(chuàng)新高中辦學(xué)機(jī)制 促進(jìn)普通高中均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展》、《加快民辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 促進(jìn)教育公共服務(wù)均等化》，還是《規(guī)范小升初制度 促進(jìn)教育公平》、《糾正公辦高中違規(guī)招收復(fù)讀生、外市生》等都反映了大家對(duì)均衡和公平的關(guān)注。

政協(xié)委員陳旭成和張翅提出，目前中山市幾所重點(diǎn)公辦學(xué)校存在違規(guī)招收外市學(xué)生的現(xiàn)象。這些學(xué)生不僅占全用本市學(xué)生的學(xué)位，而且享有優(yōu)待，不用交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、借讀費(fèi)等?！斑@是一種教育不公平，且這樣的學(xué)生有近千人?！彼麄兘ㄗh消除這一現(xiàn)象。

3、校園普法

在中小學(xué)法制教材中

增加憲法知識(shí)

在中山市沙溪鎮(zhèn)申明亭小學(xué)內(nèi)，心得體會(huì)《憲法》如同校訓(xùn)校規(guī)一樣被刻在了墻上，供師生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這樣的

教育形式引起了不少外來(lái)人士的關(guān)注，有人贊也有人彈，更有人開始思考，普法教育是否要從此開始。

讓人意外的是，今年兩會(huì)上，多位政協(xié)委員也關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題。李廣安就建議，在全市中、小學(xué)《法律基礎(chǔ)》教材中增加憲法內(nèi)容的建議。他說(shuō)，憲法是國(guó)家的根本大法，依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)。如憲法中規(guī)定的：國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，法律面前人人平等，應(yīng)當(dāng)深入我們的心田。

他的建議得到了政協(xié)委員林麗芬、陳冠榮等人的認(rèn)可。他們同樣呼吁，在全市中小學(xué)中普及憲法知識(shí)。另外，葉巧環(huán)、蘇炯莉、張舒廣、程國(guó)何等委員也建議，在全市中小學(xué)開設(shè)法制校本課程。

記者發(fā)現(xiàn)，2012年-2014年間，中山極少有人關(guān)注該問(wèn)題，相關(guān)的提案、議案和建議基本查詢不到。這一新現(xiàn)象讓不少家長(zhǎng)和教育界人士拍手叫好。他們說(shuō)，依法治市是中山市近幾年的重點(diǎn)

工作，在校園普法既符合當(dāng)下形勢(shì)，也能讓孩子從小樹立正確的法律意識(shí)。

實(shí)際上最全面的范文參考寫作網(wǎng)站，去年12月，中山市就已全面啟動(dòng)了“法律進(jìn)校園”活動(dòng)，計(jì)劃采取多種形式增加學(xué)生的法律知識(shí)，提高法律意識(shí)。點(diǎn)贊之余，不少家長(zhǎng)亦擔(dān)憂，這樣的教育會(huì)流于形式，建議根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的教育。

4、職業(yè)教育

片面注重成績(jī)技能

學(xué)生公德心淡化

作為教育改革的先行市，中山的職業(yè)教育亮點(diǎn)紛呈，相關(guān)的探索在全省，乃至全國(guó)都有極大的影響力。然而，在全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，職業(yè)教育的改革依然值得關(guān)注。

記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在51個(gè)提案、建議中，有6個(gè)與職業(yè)教育有關(guān)，涉及職業(yè)教育全面發(fā)展、學(xué)生學(xué)費(fèi)、校企合作以及素質(zhì)教育等多個(gè)方面。其中，關(guān)于加快中職教育統(tǒng)籌發(fā)展，推進(jìn)校企合作

之類的建議，與下一步全市的職業(yè)教育改革思路不謀而合。

中山市教育和體育局局長(zhǎng)李長(zhǎng)春曾在不同的場(chǎng)合表示，今年起中山市8所職業(yè)院校10個(gè)專業(yè)將進(jìn)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)。同時(shí)，為推進(jìn)職教國(guó)際化發(fā)展，中山市擬引進(jìn)一所國(guó)際高水平、綜合應(yīng)用型大學(xué)落戶中山，主推中山轉(zhuǎn)型升級(jí)。

雖然職業(yè)教育改革形勢(shì)一片大好，但部分學(xué)生的素質(zhì)卻讓老師們擔(dān)憂。政協(xié)委員樂(lè)世斌說(shuō)，在社會(huì)環(huán)境示范、學(xué)校教育失當(dāng)、家庭教育失守的環(huán)境下，如今的中職學(xué)生功德心正逐漸淡化，自我主義嚴(yán)重、文明舉止缺乏。學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，技術(shù)的好壞，嚴(yán)重背離了全面育人方向。部分家長(zhǎng)只重視學(xué)習(xí)，范文寫作卻忽視了品德教育，過(guò)去曾被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，如撒謊、懶惰、驕橫、舉止粗俗、考試作弊、破壞公物等行為，在許多家長(zhǎng)眼里變得無(wú)足輕重，導(dǎo)致學(xué)生人格不健全，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

熱點(diǎn)建議

采取措施

減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

政協(xié)委員樂(lè)世斌、王世勛等：

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及人們觀念的改變，“減負(fù)”成為近幾年的社會(huì)熱詞。作為熱點(diǎn)領(lǐng)域，教育減負(fù)一直牽動(dòng)著很多人的神經(jīng)。此次兩會(huì)上，政協(xié)委員樂(lè)世斌、王世勛等人提交的一份《關(guān)于采取措施減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的建議》側(cè)面反映了中山減負(fù)的情況。他們稱，受現(xiàn)有教育體制和機(jī)制影響，減負(fù)并未落到實(shí)處，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)依然很重，建議教育主管部門明察暗訪，真正將中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

樂(lè)世斌說(shuō)，盡管教育部門三令五申，要求切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但具體到學(xué)校及學(xué)科教師的執(zhí)行和操作層面，往往就會(huì)大打折扣，甚至?xí)榱俗非笏^的績(jī)效指標(biāo)而變本加厲?！皳?jù)筆者本人親身經(jīng)歷和調(diào)查了解，目前中山市部分中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯偏重。”樂(lè)世斌說(shuō)，“我的一位親戚的小孩目前就

讀于城區(qū)某小學(xué)三年級(jí)，每天晚上回家完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師布置的課后作業(yè)時(shí)間平均超過(guò)2小時(shí)。實(shí)際上，孩子的成績(jī)很好，書寫的速度正常偏快。即便如此，仍然經(jīng)常出現(xiàn)晚上10點(diǎn)多還未完成作業(yè)的情況。”

類似的情況同樣存在于其他的學(xué)校內(nèi)?！拔矣袔讉€(gè)同事反映，小孩的作業(yè)平時(shí)寫不完不敢正常睡覺(jué)，父母只好幫忙代寫。有時(shí)候孩子放三天假，帶回家的各種練習(xí)試卷多達(dá)二三十張，以致小孩對(duì)放假又愛又怕?！睒?lè)世斌說(shuō)，如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可能會(huì)提高一點(diǎn)機(jī)械記憶性知識(shí)的熟練程度，進(jìn)而提高一點(diǎn)考試成績(jī)，其危害卻不容小覷，不僅嚴(yán)重?fù)p害小朋友的身體健康，而且扼殺了小朋友的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生敷衍了事或照抄作業(yè)不良習(xí)慣，可謂貽害無(wú)窮。

因此，他們建議市教育主管部門高度重視并關(guān)注此事。除了重申減負(fù)工作的重要意義和原則之外，采取更為務(wù)實(shí) 的態(tài)度和切實(shí)的措施，采取抽查和暗訪等更加接地氣的方式，真實(shí)調(diào)查全市中小學(xué)生的實(shí)際課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，并采取更為嚴(yán)厲的督促整改措施加以矯正。

兩會(huì)數(shù)據(jù)

教育提案建議每年占比超一成

統(tǒng)計(jì)近三年的兩會(huì)提案和建議數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，每年關(guān)于教育類的問(wèn)題所占比例均超過(guò)10%。

這是篇好范文參考內(nèi)容，講的是關(guān)于教育、建議、中山市、學(xué)生、幼兒園、發(fā)展、中山、負(fù)擔(dān)等方面的內(nèi)容，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

第五篇：2015教師工資改革最新消息：全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起 取消中小學(xué)教師職稱制度

2015教師工資改革最新消息：全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起 取消中小學(xué)教師職稱制度

2015年貴陽(yáng)春季教師招聘考試面試高分備考：http://gz.zgjsks.com/zg/2015gyjsms/

教師工資改革：教師工資改革一直是在職教師以及參加教師招聘考試考生關(guān)注的焦點(diǎn)。貴州教師招聘網(wǎng)整理了2015教師工資改革方案最新消息之中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)表，供大家參考。

全國(guó)政協(xié)召開呼聲再起取消教師職稱制度，職稱已成中國(guó)之“累” 54.6%的人贊成取消職稱評(píng)審，中小學(xué)教師職稱制度改革何去何從? 任職期考核表、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、民主測(cè)評(píng)匯總表、送審代表作原件??廈門市某重點(diǎn)中學(xué)初三語(yǔ)文教師劉飛(化名)最近瘦了不少，為了參評(píng)“中一職稱”，他已經(jīng)“奮戰(zhàn)”了半個(gè)多月。“最麻煩是一學(xué)年的教案，全部要手寫!”劉飛現(xiàn)在每天抄寫教案就要熬到晚上十一點(diǎn)多，連備課都顧不上了。

一年一度的職稱評(píng)審開始了。為了評(píng)職稱，有人疲于奔命，有人拉關(guān)系找人情，有人憋著不評(píng)職稱，卻無(wú)法得到公平待遇。上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和互動(dòng)百科，進(jìn)行的一項(xiàng)千人調(diào)查顯示，54.6%的人贊成取消職稱評(píng)審。

教師成為最受職稱之“累”的職業(yè)

哪些職業(yè)最受職稱評(píng)審之“累”?調(diào)查中“教師”排在首位，73.2%的人選擇此項(xiàng)。緊隨其后的是“醫(yī)生”(64.6%)。接下來(lái)還有：學(xué)者(41.4%)、工程師(37.5%)、作家(34.2%)、技術(shù)人員(32.1%)、媒體從業(yè)者(26.5%)等。

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“評(píng)審團(tuán)到底怎么衡量我們的水平?通過(guò)論文還是看誰(shuí)把教案抄得更工整?”劉飛現(xiàn)在只能把疑問(wèn)擱在一邊，老老實(shí)實(shí)準(zhǔn)備?；钌慕逃?xùn)擺在眼前：有個(gè)歷史老師，教課的班中考成績(jī)每年都是第一名?？伤穆毞Q評(píng)審就沒(méi)過(guò)關(guān)，因?yàn)檎撐牟粔?，學(xué)校一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。

調(diào)查中，76.5%的人意識(shí)到目前職稱的最大問(wèn)題是，職稱評(píng)審制度不能反映人的實(shí)際能力;74.2%的人指出，職稱評(píng)審造成尋租、作假、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重;65.7%的人表示，名額分配中潛規(guī)則重重，拉關(guān)系等現(xiàn)象層出不窮。

64.2%的人贊同“職稱評(píng)定應(yīng)該真正體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力”

調(diào)查中，43.7%的人希望職稱評(píng)審不要“一刀切”，應(yīng)從各行業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)改革職稱評(píng)定體制;54.8%的人表示，職稱評(píng)審不要行政化色彩太濃，不要和崗位、待遇等掛鉤。

“大家都擠破頭去評(píng)職稱，說(shuō)到底還是為了利益。評(píng)上才能聘上，工資才會(huì)跟著上。很多學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)，職稱都是基本條件?！眲w說(shuō)。

陜西一家民企人資部負(fù)責(zé)人陳博，最近報(bào)考了“中級(jí)人力資源管理師”，上培訓(xùn)班時(shí)他發(fā)現(xiàn)幾位國(guó)企人事處老員工，都快退休了，還在拼職稱，就是為了更好的退休待遇。

中國(guó)人民大學(xué)組織與人力資源研究所博士生導(dǎo)師吳春波提出，從根本上解決職稱問(wèn)題，必須反思幾個(gè)最基本的、也是常識(shí)性的問(wèn)題：建立職稱制度的基本目的是什么?現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)的根本缺陷是什么?他指出，問(wèn)題不在于指標(biāo)，指標(biāo)只是評(píng)價(jià)工具。如果少了現(xiàn)在的這些指標(biāo)，換一些“德能勤績(jī)”，職稱評(píng)定會(huì)更腐敗。

究竟該以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人才?調(diào)查中，“業(yè)務(wù)能力和成果”成為首選指標(biāo)，90.5%的人對(duì)此表示認(rèn)同。41.8%的人認(rèn)為是“理論水平”，選擇“考試分?jǐn)?shù)”的占27.9%，還有15.4%的人選擇了“英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等技能”。

調(diào)查中，64.2%的人贊同職稱評(píng)定應(yīng)該真正體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力;52.8%的人表示可以考慮引入市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)體系。

甄源泰指出，職稱問(wèn)題不完全是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。一個(gè)負(fù)責(zé)任的、有經(jīng)濟(jì)壓力的用人單位，必然會(huì)用客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求人才。而現(xiàn)在一些國(guó)企等用人單位，沒(méi)有要用能人的壓力，變成了想給誰(shuí)就給誰(shuí)，這跟市場(chǎng)基本規(guī)律不相符。

“為了職稱評(píng)定，浪費(fèi)了多少本應(yīng)全心投入工作的精力啊?”劉飛說(shuō)，現(xiàn)在國(guó)有企、事業(yè)單位的職工，工資、住房等福利待遇完全同職稱掛鉤，跟工作效率、工作成績(jī)毫無(wú)關(guān)系，這無(wú)疑會(huì)挫傷職工的工作積極性。“職稱，已成中國(guó)之‘累’。我希望取消職稱評(píng)審制度，重新建立一套社會(huì)和業(yè)內(nèi)都認(rèn)可的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正使職稱反映實(shí)際能力。”

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甄源泰卻表示，每個(gè)人都有社會(huì)身份，根據(jù)社會(huì)身份分配各種利益，職稱是社會(huì)身份的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)沒(méi)有改變之前，職稱就不可能取消。因?yàn)檫@是對(duì)整個(gè)社會(huì)體制的一種適應(yīng)。單單廢除專業(yè)技術(shù)人員的職稱，以局部改革來(lái)完善職稱管理體制，完全行不通。

調(diào)查中，53.7%的人認(rèn)為需重新建立一套社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);但也有45.2%的人表示，目前還找不到合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代職稱。

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