第一篇：在反思中前行,在實(shí)踐中提升-參加華師大管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

在反思中前行，在實(shí)踐中提升

參加華師大管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

2012年2月下旬，本人有幸參加在華東師范大學(xué)舉行的“第二期中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)雖然只有短短八天，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是非常寶貴的八天，在這里我認(rèn)識(shí)了一批可親可敬的教授、專(zhuān)家，吸收了最前沿最豐富的教育營(yíng)養(yǎng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要分為專(zhuān)家講座、參觀考察、交流研討等形式，時(shí)間安排緊湊，內(nèi)容緊貼實(shí)際，指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。整個(gè)培訓(xùn)期間，12位教育專(zhuān)家和校長(zhǎng)從不同的視角，共談學(xué)校管理、教育法規(guī)、校園文化及教學(xué)實(shí)踐等話題。專(zhuān)家們高瞻遠(yuǎn)矚，眼界高遠(yuǎn)，思想深邃，大氣磅礴，報(bào)告觀點(diǎn)新穎超前，內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，閃耀著智慧的火花和哲理的光芒，是一次豐盛的精神大餐。每次講座就是一次頭腦洗禮，就是一次思想盛宴，洗滌著我腦海中固有的陳規(guī)陋俗，催生著我的教育激情，開(kāi)闊了教育視野，提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，使我受益匪淺。本次培訓(xùn)使自己對(duì)教育這一職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和思考，靜心學(xué)習(xí)，潛心育人，促使我以更良好的心態(tài)投入到教育教學(xué)管理中去。下面就來(lái)談?wù)勎业氖斋@和幾點(diǎn)感悟：

一、只有敬業(yè)，才能專(zhuān)業(yè)

讓我欽佩華師大教師博學(xué)多才的同時(shí)，更讓我受到了這些大師們的敬業(yè)愛(ài)崗。敬業(yè)的基本意思就是恪盡職守，大致包括兩個(gè)內(nèi)容，一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪；二是深入鉆研探討，力求精益求精。在這八天的學(xué)習(xí)中，每位老師都是提前

等我們上課，無(wú)一遲到；講課內(nèi)容準(zhǔn)備的不僅充分，而且精彩，無(wú)論是課件的展示，還是內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)。但是，更讓我們感到的是老師們的專(zhuān)業(yè)視角的獨(dú)特與研究的精深。我想，這是華師大老師對(duì)敬業(yè)的最好注解。

正如上海市特級(jí)校長(zhǎng)張雪龍所說(shuō)，“我們并不缺乏認(rèn)真和熟練的老師，而是缺乏思考和研究的老師，或者說(shuō)，缺乏真正專(zhuān)業(yè)的老師。專(zhuān)業(yè)的老師首先是先懂得學(xué)生，懂該用什么東西去教學(xué)生，懂怎么教，懂學(xué)生的老師，教學(xué)就有一半的效益了”。這里，給了我們對(duì)敬業(yè)更深層次的理解。按時(shí)上下班，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)等等，這是敬業(yè)的表現(xiàn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是敬業(yè)的全部，真正的敬業(yè)是，真正地懂教學(xué)，即懂得用什么東西去教，怎么教，是深入鉆研探討，力求精益求精。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，也才能更敬業(yè)，更專(zhuān)業(yè)。

二、在反思中前行，在實(shí)踐中提升

教授專(zhuān)家們的報(bào)告內(nèi)容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對(duì)于解決我們?cè)诮逃械囊恍├Щ?，引?dǎo)我們?cè)诮窈蟮慕逃碚搶W(xué)習(xí)中理清思路，在工作中確定正確的辦學(xué)理念，提高工作水平和管理層次，起到了重要作用，對(duì)我今后的教育實(shí)踐也將產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)的影響。

感悟一：“以人為本”的管理理念代表著學(xué)校管理發(fā)展的新趨向。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們更加關(guān)注自由、情感、存在價(jià)值，尊重、理解、溝通、信任等人文精神再次成為時(shí)代的呼喚。劉國(guó)華校長(zhǎng)的報(bào)告，金忠明教授、陳效民教授的講座也都從

不同角度體現(xiàn)了這一管理理念。

1、樹(shù)立“教師第一”的管理理念。

在學(xué)校管理中，參觀的兩所學(xué)校都強(qiáng)調(diào)“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆?jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，學(xué)校管理應(yīng)該是“教師第一”，在“以人為本”中樹(shù)立“以教師為本”的管理思想，是學(xué)校管理最重要的也是最基本的理念。

“教師第一”的管理理念，其實(shí)質(zhì)就是重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中應(yīng)體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠道參與學(xué)校的管理，一方面可以激發(fā)其主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。

2、營(yíng)造一個(gè)互相尊重的人文環(huán)境。

營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的教師，將具有極大的感召力。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位管理者的高度重視。人心換人心，對(duì)教師的信任，善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議，營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，將換來(lái)的是上下一條心，為學(xué)校的事業(yè)嘔

心瀝血也無(wú)怨無(wú)悔的氛圍，每位教師都將會(huì)用行動(dòng)在證明：“我們辛苦著，但我們快樂(lè)著！”

感悟二：樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”理念，提高管理水平。

教授、專(zhuān)家、知名校長(zhǎng)一路精彩的報(bào)告給我們留下了深刻的印象。其實(shí)，他們所講的管理藝術(shù)、方法或優(yōu)秀案例等在我們的管理實(shí)踐中已常有運(yùn)用，有的甚至做的很好，但是我們沒(méi)有去總結(jié)、提煉，沒(méi)有站在一定的高度去認(rèn)識(shí)，沒(méi)有找到它的理論依據(jù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值所在。原因是我們的理論水平偏低，好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐，但不是在教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是憑著自己的感覺(jué)進(jìn)行的，因而缺乏一定的系統(tǒng)性與科學(xué)性。

學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天要拿出一定的時(shí)間去看書(shū)學(xué)習(xí)。要廣讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐。我們要向書(shū)本學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、向老師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向兄弟學(xué)校學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習(xí)真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問(wèn)題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。

感悟三：學(xué)校要走特色發(fā)展、文化育人之路。

學(xué)校的靈魂是其文化，很多出類(lèi)拔萃的學(xué)校都有強(qiáng)有力的學(xué)校文化，未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有文化的學(xué)校是沒(méi)有精、氣、神的軀殼。作為一名教育行政干部應(yīng)該在文化、思維、行為、學(xué)術(shù)四個(gè)方面引領(lǐng)群體，應(yīng)該是價(jià)值、規(guī)范、理解、寬容的典范。

我們應(yīng)站在國(guó)家教育方針的高度，以素質(zhì)教育的遠(yuǎn)見(jiàn)，從學(xué)

校自身發(fā)展的歷史去尋找自己學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校文化，把學(xué)校創(chuàng)設(shè)成育人文化場(chǎng)，以豐富師生的精神世界作為辦學(xué)的價(jià)值取向，關(guān)注教育的精神價(jià)值，立足提升師生的精神生命質(zhì)量。要充分彰顯學(xué)校的主流價(jià)值觀，提倡一種善于研究的工作方式，勤奮進(jìn)取的工作態(tài)度，求實(shí)創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)精神，良好的人際關(guān)系，和諧的工作氛圍。

此次培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)才開(kāi)始，我們將會(huì)用研修中學(xué)習(xí)的理論、經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，為楊合教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的努力！

第二篇：參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)2010年11月15日——11月18日，我有幸參加了紅花崗區(qū)2010年中國(guó)富強(qiáng)教育精英——清華（教育扶貧）鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班，進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)。在中共紅花崗區(qū)委組織部、中共紅花崗區(qū)委黨校和紅花崗區(qū)衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)下，尤其在幾位局領(lǐng)導(dǎo)自始自終堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神激勵(lì)下，自己對(duì)于組織上安排的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，亦倍加珍惜。

本次學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新知識(shí)，領(lǐng)悟了許多新思想，提升了自己的境界，開(kāi)拓了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，加深了對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生管理的理解，對(duì)未來(lái)的工作，尤其是對(duì)深溪鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)更加充滿了信心。

一、總體感受

4天的培訓(xùn)課程安排得緊湊充實(shí)，內(nèi)容豐富全面。賀林老師的《組織行為學(xué)》，對(duì)于管理者加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。在工作中，發(fā)揮每位員工的力量，產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，使員工的個(gè)人需要和整體的管理目標(biāo)合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。李長(zhǎng)明老師的《醫(yī)改政策解讀》，深入淺出地從醫(yī)改的背景、中國(guó)基層衛(wèi)生的發(fā)展、新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及實(shí)施過(guò)程中值得關(guān)注的很多問(wèn)題，非常精彩。張牧寒老師的《教練式管理溝通》，堪稱(chēng)是實(shí)戰(zhàn)

型培訓(xùn)的典范，張老師以精辟簡(jiǎn)練的理論，結(jié)合多年管理實(shí)踐與課堂培訓(xùn)講授的經(jīng)驗(yàn)，將極具實(shí)用性的知識(shí)，以幽默詼諧的形式講授，課堂氣氛生動(dòng)活躍，當(dāng)中的“一個(gè)核心”、“三項(xiàng)原理”、“四大技能”等理念更是精髓所在，令我感悟良多，獲益不少。趙卯生老師的《從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧》，以專(zhuān)業(yè)的法學(xué)理論，結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》，列舉多個(gè)代表性案例，最大限度地為我們展現(xiàn)醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧，使我們拓寬了視野，開(kāi)拓了思維。董曉老師的《公共服務(wù)的理論與前沿》課程通過(guò)對(duì)當(dāng)前公共管理的核心知識(shí)和前沿知識(shí)進(jìn)行介紹和分析并引進(jìn)案例分析，我們了解了更多的公共管理前沿問(wèn)題，對(duì)公共管理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于今后對(duì)工作、業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)等的管理更加有了信心，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題將采取科學(xué)合理的方法予以及時(shí)的處理或改善，將使自己的工作得心應(yīng)手，游刃有余，大大提高自己的工作效率。

授課名師各具風(fēng)格，講授形式激情洋溢，亦有生動(dòng)詼諧，貫穿其中的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的表達(dá)方式，切合實(shí)際的理論，使我們開(kāi)闊視野、拓寬思路，引領(lǐng)我們的思維重新飛躍翱翔于廣闊的學(xué)術(shù)天地，碰擦出閃耀的火花。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、在4天的培訓(xùn)中，清華大學(xué)的教授、學(xué)者們各展所長(zhǎng)，認(rèn)真教學(xué)。他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，與眾不同的見(jiàn)解，精益求精的精神，結(jié)合案例的教學(xué)，不斷給自己以啟迪。老師們既有對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀評(píng)價(jià)，又有對(duì)改革發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)社會(huì)矛盾的深刻分析，甚至是尖銳的批評(píng)。這種學(xué)術(shù)性的討論和分

析，增強(qiáng)了自己的緊迫感和使命感，同時(shí)也開(kāi)闊了自己思考的路徑。

2、豐富了理論，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)組織行為學(xué)、醫(yī)改政策解讀、教練式管理溝通、從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧、公共服務(wù)的理論與前沿等課程的學(xué)習(xí)，不僅獲得了許多醫(yī)療衛(wèi)生管理知識(shí)和理論，更重要的是學(xué)到了老師們認(rèn)真調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究精神和思維方法，極大的激活了自己的思維，開(kāi)闊了胸襟和眼光，提高了履行公共職責(zé)、從事公共服務(wù)的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也樹(shù)立了新的管理理念，認(rèn)識(shí)了醫(yī)療衛(wèi)生管理在樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)中的重大意義。

3、增強(qiáng)了能力，陶冶了情操，掌握了方法。通過(guò)對(duì)組織行為學(xué)、教練式管理溝通、從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧等課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)具體事物的分析和把握能力，提升了境界，掌握了諸多處理實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》的出臺(tái)對(duì)當(dāng)前的醫(yī)療糾紛的防范與處理有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革理解更加深刻。

4天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但感到自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在未來(lái)的工作中，我將所學(xué)的理念貫徹到實(shí)際的管理當(dāng)中，著重提升自身素質(zhì)，開(kāi)拓思維，提高工作水平和管理能力，更好地為深溪鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

第三篇：中小學(xué)管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

在寧?kù)o中堅(jiān)守 在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) ——浦江縣中小學(xué)管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

從山花爛漫的三月到炎炎烈日的酷暑，我揣著夢(mèng)想、帶著希望進(jìn)入管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，有幸聆聽(tīng)了數(shù)十位專(zhuān)家的講座，他們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，內(nèi)涵豐富，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對(duì)我而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。一個(gè)個(gè)講座，一次次洗禮，一次次震撼，讓我感慨不已。我不停地記錄，不停地思考，感受頗多。

在寧?kù)o中堅(jiān)守

堅(jiān)是一種挺拔，而守卻是一種柔情。堅(jiān)是緊執(zhí)，堅(jiān)執(zhí)住生命所不愿放棄也不能放棄的。守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情。在當(dāng)下這個(gè)浮躁的社會(huì)里，能堅(jiān)守一方寧?kù)o的天地是很不容易的，因?yàn)槿擞兄嗟臒o(wú)奈。盡管如此，仍然有很多人在這種境遇中堅(jiān)守著他們認(rèn)為不可失去的天地。

給我印象最深的是金師附小的吳小軍老師就是這樣一個(gè)堅(jiān)守者。他幾年、十幾年、幾十年如一日每天堅(jiān)持寫(xiě)三種日記（生活日記、工作日記、科研日記），太讓我感動(dòng)。的確，堅(jiān)守教師職業(yè)操守，用感恩的心靈營(yíng)造教育的平和、寧?kù)o之美，才能過(guò)一種幸福完整的教育生活?！吧咦佑褞熞病?。這是吳老師二十年來(lái)寫(xiě)教育日記得出的感悟和體會(huì)。教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣去愛(ài)護(hù)他們，要像對(duì)待自己的朋友一樣去尊重他們，同時(shí)教師也要視學(xué)生為老師，因?yàn)椤叭诵斜赜形規(guī)煛?。再看華康清校長(zhǎng)同樣是一個(gè)堅(jiān)守者，在他的帶領(lǐng)下，永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校從十年前該校只有一千余名學(xué)生，幾十個(gè)老師，沒(méi)有一個(gè)像樣的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有一臺(tái)先進(jìn)的設(shè)備，沒(méi)有一個(gè)高級(jí)教師與高級(jí)工，沒(méi)有一次論文與技能獲獎(jiǎng)，發(fā)展為如今的有占地260畝、在校生4000多人的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地、浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，成為浙江中職教育的一面旗幟，學(xué)校的驚人成就為領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。這當(dāng)中沒(méi)有一份堅(jiān)持，沒(méi)有 “敢為天下先”的吃螃蟹精神，怎么能獲得成功呢？

在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)

一個(gè)優(yōu)秀的教師，一位成功的領(lǐng)導(dǎo)究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？?jī)H僅是堅(jiān)守就夠了嗎？不！身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

夏志芳教授的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制與執(zhí)行》從理論到實(shí)踐為我們展示了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的戰(zhàn)略意義和具體的編制方法，所介紹的新場(chǎng)中學(xué)等三所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃的研制與實(shí)施，各具特色，使我們?cè)诒緦W(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施過(guò)程中有了更多的參考與把握。黃寶富教授用幽默風(fēng)趣，滿懷激情，極具感染力的語(yǔ)言為我們講授《電影藝術(shù)中的教師形象》，一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀教師形象為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的高標(biāo)：經(jīng)典的影片《決裂》闡釋教師的角色不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，履行教育職責(zé)，提高民族素質(zhì)的使命，更要做學(xué)生的引領(lǐng)、啟蒙、喚醒者；《孔子》闡釋了教師的形象不僅僅是歷史共鳴：有道德，更是奉獻(xiàn)、公正、堅(jiān)守和崇高；《鳳凰琴》闡釋教師要有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、執(zhí)著、從容的精神信念；伊朗電影《黑板》教師傳達(dá)給孩子們愛(ài)國(guó)的思想；《建黨偉業(yè)》塑造智慧型老師，要博學(xué)、睿智、視野、創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)上陶冶學(xué)生；《孩子王》呈現(xiàn)教師的精神驅(qū)力：孤獨(dú)、沉著、求索、寬容，做一個(gè)孤獨(dú)的教師，去擁有一個(gè)人的世界，去讀書(shū)、去思考；《陽(yáng)光燦爛的日子》體現(xiàn)了教師的時(shí)代潮流，他是政治的、社會(huì)的、群體的、文化的；《高三》展現(xiàn)教師的個(gè)性魅力：為人師表，要真誠(chéng)、熱情、有原則、能諒解；而《放牛班的春天》塑造的是關(guān)愛(ài)的、尊重的、平等的、積極的克萊門(mén)特教師形象；《死亡詩(shī)社》則要求做一個(gè)浪漫的老師，有富足的人生，貼近藝術(shù)和自然，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這些使我們豁然開(kāi)朗，原來(lái)教師也可以這樣當(dāng)！作為教師，應(yīng)該具有危機(jī)意識(shí)，具有塑造個(gè)人魅力的意識(shí)，要為淵博的知識(shí)而不懈讀書(shū)，為涵養(yǎng)性情而不斷求索，為匯集智慧而不停學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

物極周天，斗轉(zhuǎn)星移；水瀉千里，有時(shí)縈曲；風(fēng)飆大地，應(yīng)機(jī)尋隙。我們可以站在巨人的肩膀上，我們可以堅(jiān)守心靈的航向，但不可規(guī)避的是大海的風(fēng)濤。唯有讓船舵應(yīng)機(jī)轉(zhuǎn)側(cè)，讓人生適度調(diào)向，這樣生命的行舟才不會(huì)慘遭傾覆的厄運(yùn)。

不論是吳民祥教授的《學(xué)校文化引領(lǐng)與教育現(xiàn)代化》還是陳勝慶校長(zhǎng)的《有效教學(xué)——教師永恒的追求》，不論是吳小軍書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)還是李小冬老師對(duì)學(xué)校管理的思考，不論是成功者的經(jīng)驗(yàn)還是失敗者的教訓(xùn)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。作為教師，要深入班級(jí)了解每個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的生活。相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。作為中層領(lǐng)導(dǎo)要做到：到位不越位，用權(quán)不越權(quán)，出場(chǎng)不炫耀，做事不搶功。中層應(yīng)該成為一個(gè)橋梁，成為下級(jí)與決策層之間的紐帶；成為傾聽(tīng)者、討論者、傳播者??唯在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是理智，是遠(yuǎn)囑，是百煉鋼暫作繞指柔的合理蓄勢(shì)，是真正的人生大智。

總之，研修培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。本次學(xué)習(xí)真是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。

第四篇：參加清華大學(xué)公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)（范文模版）

感受清華、學(xué)無(wú)止境、行勝于言-----參加清華大學(xué)公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體

會(huì)

金秋送爽，丹桂飄香。湛江市公路管理局于今年9月份組織科級(jí)以上干部到清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。湛江渡口所領(lǐng)導(dǎo)班子成員有幸作為公共管理高級(jí)研修班的學(xué)員在我國(guó)一流的高等學(xué)府----清華大學(xué)公共管理學(xué)院參加了公共管理高級(jí)研修班為期一周的學(xué)習(xí)。這次研修班的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平、執(zhí)政決策能力和科學(xué)管理水平；改善并更新黨政管理干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化黨政管理人才。作為學(xué)員，首先要感謝清華大學(xué)和本系統(tǒng)為我們創(chuàng)造了極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝清華大學(xué)研究院為我們提供了豐富的知識(shí)，感謝清華大學(xué)大師們的精彩講演，感謝所有為我們這次學(xué)習(xí)和“充電”提供服務(wù)和作出貢獻(xiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同志們！一周的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在美麗的清華園里，我們沉浸在老師們精彩的講解中，思想上受到了強(qiáng)烈振憾，理念上有了全面的更新，知識(shí)又得到了充實(shí)提高，不僅從課堂中學(xué)到管理知識(shí)，更深刻感受了清華園的人文精神。清華園的日子令人難忘、讓我感受頗多。下面結(jié)合我們的學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、總體感受

1、角色轉(zhuǎn)換。通過(guò)一周的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，我們不僅學(xué)到更多的知識(shí)，還加強(qiáng)了黨性鍛煉，發(fā)揚(yáng)了好作風(fēng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。角色的轉(zhuǎn)換，使我們由整天上班工作轉(zhuǎn)換成全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；由一名干部轉(zhuǎn)換成一名學(xué)員；由家庭生活轉(zhuǎn)換成住公寓、吃食堂、過(guò)學(xué)生生活；由當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)換成聽(tīng)課的學(xué)生。角色的轉(zhuǎn)換，我們既重溫了學(xué)生生活，又感到“三點(diǎn)一線”（公寓——教室——食堂）的學(xué)習(xí)生活很新鮮：同時(shí)又養(yǎng)成了按時(shí)上課、休息、鍛煉的良好習(xí)慣。

2、感受清華。學(xué)習(xí)讓我們對(duì)清華大學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。清華大學(xué)是中國(guó)著名的高等學(xué)府，它的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年。清華大學(xué)不僅是首批“211工程”和“985計(jì)劃”的大學(xué)，而且在世界名校排名為50強(qiáng)。清華是全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)，北京人說(shuō)的清北人師四大家族是名不虛傳，當(dāng)之無(wú)愧的。清華大學(xué)所傳承的是培養(yǎng)具有“為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格”的人才的教育理念。建校至今，共培養(yǎng)了近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一批又一批中華民族引以為豪的治學(xué)大師、興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。清華大學(xué)一直是全國(guó)優(yōu)秀考生心向往之的所在，也是社會(huì)各界人士提升自身價(jià)值，完善自我修養(yǎng)的深造圣地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中科院和工程院1537名院士中近25%系清華大學(xué)畢業(yè)的；“兩彈一星”勛章獲得者共23位，其中有14位系清華大學(xué)畢業(yè)的。此外，馬寅初、陳寅恪、熊慶來(lái)、華羅庚、茅以升、吳有訓(xùn)、錢(qián)學(xué)森、張光斗均系清華大學(xué)的進(jìn)修生和資助生，美籍學(xué)者楊振寧、李政道、林家翹等均是清華校友。

清華的校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”；校風(fēng)：“行勝于言”；學(xué)風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”；戲言的清華精神：“聽(tīng)活、出活、不漏氣”。清華大學(xué)底蘊(yùn)深厚，我們從仰慕已久，到現(xiàn)在親身跨進(jìn)清華園聆聽(tīng)大師講演，感受高水平、高層次、高起點(diǎn)的氛圍，希望把進(jìn)清華園學(xué)到的東西，感染的清華文化和感受到的清華精神，用到行動(dòng)上和工作中，讓清華精神在每位學(xué)員中開(kāi)花結(jié)果。

二、收獲體會(huì)

一周時(shí)間里，我們主要學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與素質(zhì)修養(yǎng)》、《交通規(guī)劃與控制》、《政務(wù)禮儀與人生修養(yǎng)》、《走進(jìn)音樂(lè)世界》等課程。清華大學(xué)給我們感覺(jué)和別的高校就是不一樣，學(xué)術(shù)氛圍濃、人才濟(jì)濟(jì)，教師水平高、品德高尚。少說(shuō)多干、拼搏創(chuàng)新，為祖國(guó)健康工作50年等目標(biāo)口號(hào)都是清華不一樣的地方。安排給我們講課的老師功底扎實(shí)、知識(shí)淵博、多才多藝。講課方法以互動(dòng)、案例、情景式為多，由淺入深、講話風(fēng)趣幽默、通俗易懂、引人入勝。聆聽(tīng)了清華大學(xué)專(zhuān)家教授的授課。感受到大師們的敬業(yè)精神和博學(xué)多才的功底。老師們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解，讓大家“寬了眼界，長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)”。

1、通過(guò)清華馬克思主義學(xué)院劉書(shū)林教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與素質(zhì)修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我們由淺入深地了解到領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的魅力，領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是成為領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的前提條件，是具備領(lǐng)導(dǎo)能力的堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷取得成功的堅(jiān)強(qiáng)保障。了解到領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的生理素質(zhì)和先天稟賦有關(guān)系，但不能說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是天生的、先天具備的，他是領(lǐng)導(dǎo)者在長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉中和刻苦地學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的。學(xué)到了社會(huì)實(shí)踐是領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，對(duì)于高明的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，必須積極地投身于現(xiàn)實(shí)的偉大實(shí)踐鍛煉，使自己的素養(yǎng)能符合黨和人民的需要，適應(yīng)客觀形勢(shì)發(fā)展的需要。認(rèn)識(shí)到除了實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)又要知人善任，古人云：“士有公天下之心，然后路舉天下之賢?！币粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，如果敢于任用比自己更優(yōu)秀的人，他必定有超呼常人的自信、寬廣的胸懷和一顆以天下為公的赤子之心。我們必須承認(rèn)人有所長(zhǎng)，也有所短；人有所能，也有所不能。認(rèn)為自己樣樣都行，實(shí)際上恰恰是自不量力的表現(xiàn)。不僅僅如此,領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)有自己的果斷決策，有膽識(shí)和遠(yuǎn)見(jiàn)，高屋建瓴，統(tǒng)籌全盤(pán)，敢于拍板：有號(hào)召能力,領(lǐng)導(dǎo)者已在人們心目中享有較高的權(quán)威性，說(shuō)話有人聽(tīng)，善于宣傳鼓動(dòng)，能夠激發(fā)群眾熱情：有吸引與影響力，就是領(lǐng)導(dǎo)能夠得到大家的認(rèn)可，具有一定的權(quán)威以及影響力，在人們心中留下良好的印象。以上這些是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)所要具備的素養(yǎng)。要在日常中培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)在我們平常的學(xué)習(xí)生活工作中,要適時(shí)地鍛煉自己的實(shí)踐能力,敢想敢干,提高個(gè)人素養(yǎng),最終把自己培養(yǎng)成一個(gè)擁有領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的跨時(shí)代人才。

2、通過(guò)了清華土木水利學(xué)院交通研究所石京副教授的《交通規(guī)劃與控制》授課，使我了解到我國(guó)城市道路交通管理規(guī)劃的現(xiàn)狀，城市道路交通管理規(guī)劃是城市可持續(xù)性發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。學(xué)到了交通管理規(guī)劃與控制的目的、內(nèi)容、層次及過(guò)程，熟悉了交通需求預(yù)測(cè)的分析方法及其相應(yīng)交通需求模型在交通管理規(guī)劃中的應(yīng)用，中國(guó)城市交通管理規(guī)劃的實(shí)踐成果。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，如何解決城市交通問(wèn)題已經(jīng)成為城市可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。使我們懂得了為了保證城市交通合理、有序的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從城市交通系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制及其與外部環(huán)境條件之間的相互作用關(guān)系出發(fā)來(lái)進(jìn)行合理的交通管理規(guī)劃。具體而言，應(yīng)從城市結(jié)構(gòu)與土地利用、城市交通結(jié)構(gòu)、城市交通網(wǎng)絡(luò)的完善與充分利用三個(gè)層次，從供給和需求量方面解決問(wèn)題。因此，道路交通管理工作是城市總體規(guī)劃中重要的環(huán)節(jié)，制定城市道路交通管理規(guī)劃也就顯得十分必要而迫切。而城市道路交通管理規(guī)劃的編制與實(shí)施，有利于提高我國(guó)城市整體管理與文明水平，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)了學(xué)習(xí)，我們對(duì)公路事業(yè)發(fā)展定位和方向也有了全新的再認(rèn)識(shí)。城市快速發(fā)展，社會(huì)和市民對(duì)公路服務(wù)水平要求不斷提高，迫切要求我們提供更暢通、更安全、更便捷、更舒適的公路交通環(huán)境，促使我們確立注重以人為本，不斷提高單位核心能力，持續(xù)提升公共服務(wù)品質(zhì)為發(fā)展方向，提出構(gòu)建服務(wù)型單位的全新發(fā)展定位。

3、清華藝術(shù)教育中心呂建強(qiáng)教授帶領(lǐng)大家《走進(jìn)音樂(lè)的世界》，一句“音樂(lè)何需懂”，拉近了大家與嚴(yán)肅音樂(lè)的距離，為我們正確的理解和欣賞嚴(yán)肅音樂(lè)提供了新的視角和方法。如何去充分享受音樂(lè)的美妙，豐富了生活，增加了人生的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)條件下提高自身素質(zhì)的重要性，讓我們自覺(jué)地多學(xué)些歷史，多了解些我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，多學(xué)習(xí)東西方文明社會(huì)的先進(jìn)文化成果，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)知識(shí)淵博、修養(yǎng)文明、情趣高雅、體格健康的高級(jí)管理人才。

人文氣息，熏陶情操。清華大學(xué)不只是學(xué)術(shù)殿堂，還是處處滲透著濃郁人文氣息的人生課堂。在清華學(xué)習(xí)期間，大家強(qiáng)烈地感受到清華“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，深切地體味到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那迦A人一絲不茍的治學(xué)精神。在清華學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但這些精神已深深地根植在大家內(nèi)心，讓我們?cè)诮窈蟮娜松猩傩└∪A多些實(shí)在，少些功利多些奉獻(xiàn)。

清華大學(xué)的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，我們會(huì)自覺(jué)地把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，不斷完善提升自己的素質(zhì)水平，不斷提高自己的工作能力。自強(qiáng)不息、厚德載物的清華精神已經(jīng)根植于我的靈魂深處，行勝于言，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新，我當(dāng)超越自我，追求卓越。我們一定會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，更好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，更好的為湛江公路建設(shè)事業(yè)大發(fā)展服務(wù)。

（湛江渡口所領(lǐng)導(dǎo)班子）

第五篇：參加河源市第二期公文寫(xiě)作知識(shí)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加河源市第二期公文寫(xiě)作知識(shí)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

5月25日至29日，本人參加了由市人社局主辦的河源市第二期公文寫(xiě)作高級(jí)研修班。經(jīng)過(guò)一周的緊張學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

這次培訓(xùn)，既有《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》解讀、《公文文種寫(xiě)作技法》、《公文寫(xiě)作技巧》、《匯報(bào)材料、工作計(jì)劃及工作總結(jié)的撰寫(xiě)》、《領(lǐng)導(dǎo)講話稿與調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作》、《黨政機(jī)關(guān)公文格式國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》等公文寫(xiě)作知識(shí)，又有《詩(shī)歌欣賞》等知識(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富。授課老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平很高。講課時(shí)深入淺出，理論與實(shí)際相結(jié)合，時(shí)而理論，時(shí)而列舉案列，時(shí)而大家發(fā)言點(diǎn)評(píng)，使我們聽(tīng)起課來(lái)興致很高。講課老師還留出一些時(shí)間與學(xué)員們交流，解答疑問(wèn)。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)課，做好學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)公文寫(xiě)作有了新的認(rèn)識(shí)，大大豐富了自己的公文寫(xiě)作理論知識(shí)，體會(huì)深刻。

一、確立了新定位，提高了新認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》及其新格式、講述公文的寫(xiě)作及處理等實(shí)用性范例與技巧外，還專(zhuān)門(mén)就公務(wù)人員禮儀方面進(jìn)行了講授。通過(guò)培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，辦公室工作除了要做好文字、搞好日常性工作外，還應(yīng)該注重禮儀。因?yàn)?，辦公室人員的禮儀在一定程度上是代表整個(gè)單位的形象，除了要有符合身份、場(chǎng)合的儀容、著裝外，更加應(yīng)該注重自身講話禮儀、行為禮儀的展示。通過(guò)培訓(xùn)，我將在今后的工作中 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)。

二、樹(shù)立嚴(yán)肅的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

通過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)公文有了更深的認(rèn)識(shí)，所謂黨政機(jī)關(guān)公文是黨政機(jī)關(guān)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的具有特定效力的文書(shū)，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，指導(dǎo)、布臵和商洽工作，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，報(bào)告、通報(bào)和交流情況的重要工具。由此可見(jiàn)，公文在寫(xiě)作上必須要做到合法、求實(shí)、合體、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、完整、清晰、耐久。這就要求公文的表達(dá)語(yǔ)言必須莊重、準(zhǔn)確、樸實(shí)、精練、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。一組詞語(yǔ)的搭配要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，一句話語(yǔ)的表達(dá)要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思量。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，用詞不嚴(yán)謹(jǐn)，行文不規(guī)范將造成的錯(cuò)文以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。這讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，公文寫(xiě)作絕不是一件簡(jiǎn)單的事情，文章質(zhì)量的高低絕不是工作能力大小決定的，而是工作作風(fēng)，工作態(tài)度的具體體現(xiàn)，“文如其人”就說(shuō)明了一個(gè)人的工作作風(fēng)、工作態(tài)度將直接影響到文字寫(xiě)作的質(zhì)量。要寫(xiě)好一篇公文。就要做到提高政策水平，多讀精典公文，正確使用文種，強(qiáng)化文字表達(dá)，注意格式表達(dá)。

三、公文寫(xiě)作必須要有“真實(shí)”文風(fēng)。

通過(guò)這次對(duì)公文寫(xiě)作與處理以及公文格式和行文規(guī)則學(xué)習(xí)，授課過(guò)程中老師詳細(xì)講解了公文的寫(xiě)作要求及行文格式。也讓我認(rèn)識(shí)到，公文寫(xiě)作并不是要追求華美、韻味，公文是一種應(yīng)用文體，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)要樸實(shí)一些。公文寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，公文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它反映和表達(dá)的內(nèi)容是與人們的生活緊密結(jié)合的，和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，公文寫(xiě)作一定要避免那種不合時(shí)宜的文風(fēng)。公文寫(xiě)作必須遵守規(guī)則，這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。我們?cè)诠膶?xiě)作中應(yīng)對(duì)照自己的工作實(shí)際，以謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、求知的心態(tài)認(rèn)真對(duì)待。

四、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

確保各類(lèi)文稿的撰寫(xiě)起草能夠按時(shí)、認(rèn)真、高質(zhì)量完成、傳達(dá)或上報(bào)，不僅關(guān)系到部門(mén)的工作效率和質(zhì)量，也關(guān)系到單位的形象。在工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到辦公室工作無(wú)小事，做好每一件大事都是小事，做錯(cuò)每一件小事都是大事，有時(shí)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字、一句話的錯(cuò)誤就有可能導(dǎo)致整個(gè)文稿滿盤(pán)皆輸，甚至嚴(yán)重?fù)p壞部門(mén)形象，這就要求我們不僅要有較強(qiáng)的政治敏銳性、扎實(shí)的文字功底，更要有耐心、細(xì)心和恒心。在此次培訓(xùn)中，聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博，還有對(duì)自身事業(yè)的堅(jiān)持與執(zhí)著。想想如此才氣從何而來(lái)？我認(rèn)為，所有人都是走著同一條道，那就是不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境?！叭松且粋€(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為自己必不可少的生活方式。雖然我們 不能與這些專(zhuān)家、教授們相比，但我可以從現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，像他們一樣投入到不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)習(xí)成為我人生中不可或缺的組成部分。

盡管這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我知道這只是自己學(xué)習(xí)步入新的一個(gè)起點(diǎn)，更加繁重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)還在后面。要做好辦公室工作，不僅需要較強(qiáng)的文字表達(dá)功底，還要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。思想在我們的頭腦中，工作在我們的雙手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。在平時(shí)的練習(xí)中我們也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，并從問(wèn)題中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是現(xiàn)在想想，要想真正掌握，熟練公文的寫(xiě)作，那些練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們繼續(xù)朝著這個(gè)方向去練習(xí)，去努力。無(wú)論過(guò)去和現(xiàn)在如何，我將在今后的工作中把所學(xué)到的理論知識(shí)與公文寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合，在干中學(xué)，邊干邊學(xué)。“文”海無(wú)涯，只要我們以勤為“舟”，以“悟”為櫓，砥礪不懈，就一定能寫(xiě)出一篇篇精美的公文。

市工商聯(lián)黃運(yùn)堅(jiān) 二〇一五年六月一日