第一篇：學(xué)校教師在全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中喜獲三等獎(jiǎng)

XX學(xué)校教師在全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中喜獲三等獎(jiǎng)

2016年8月15日，在X省教育廳主辦的2016年X省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，我校張X老師榮獲三等獎(jiǎng)。

來自全省中等職業(yè)院校的190名教師參加了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目一）六個(gè)比賽組。每組設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。比賽中，XX學(xué)校參賽教師張X不畏強(qiáng)手，憑借扎實(shí)的知識(shí)功底、緊貼實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然親和的教態(tài)、精美的課件制作，贏得了評(píng)委的好評(píng)，經(jīng)過激烈角逐，最終取得優(yōu)異成績(jī)。

通過比賽，教師明確了開展信息化培訓(xùn)的內(nèi)容和方向，提升了教師信息化教學(xué)的實(shí)力水平，也充分體現(xiàn)了我校信息化教學(xué)不俗的水平，同時(shí)也展現(xiàn)出學(xué)校狠抓信息化教學(xué)，加強(qiáng)硬件水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的良好效果。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)能力提升

中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)能力提升

培訓(xùn)設(shè)計(jì)

孫文英

摘 要：職業(yè)教育更加適用信息化，在中職專業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)調(diào)研基礎(chǔ)上，基于信息化發(fā)展和使用水平處于中等程度的中職學(xué)校教師，開展職業(yè)教育信息化教學(xué)能力提升小型培訓(xùn)設(shè)計(jì)，包括前期準(zhǔn)備、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方式方法、授課教師和考核評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：中職教師；信息化教學(xué)能力；培訓(xùn)；設(shè)計(jì) 基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011 年省重點(diǎn)項(xiàng)目牽動(dòng)計(jì)劃“ 黑龍江省中等職業(yè)教育信息化建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ＱＤＢ1211006）

作者簡(jiǎn)介：孫文英，女，黑龍江省教育學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)與成人教育。

中圖分類號(hào)：Ｇ717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：1674-7747（2015）11-0058-02

一、職業(yè)教育更加適用信息化

現(xiàn)代社會(huì)，信息化的發(fā)展勢(shì)如破竹。伴隨教育信息化浪潮，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，紛至沓來，令人應(yīng)接不暇。它們給教育注入新的生命活力，也帶來前所少有的革命性影響。各種類型教育，概莫能外，作為一種特殊的類型教育，職業(yè)教育更加適用信息化，二者頗具契合。從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生特征、職業(yè)教育課程特點(diǎn)，以及職業(yè)教育的受惠對(duì)象等，都可以看出這一點(diǎn)。信息化在中等職業(yè)教育中表現(xiàn)出獨(dú)特特點(diǎn)，即“非”系統(tǒng)、“星”知識(shí)、“顯”原理、“仿”技能和“活”資源，并對(duì)中等職業(yè)教育程與教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。［1］

職業(yè)教育信息化能力，包括多方面內(nèi)涵，這種能力的提升也包括多種類型和層次，這些諸多不在本文探討之列，筆者基于信息化發(fā)展和使用水平處于中等程度的中等職業(yè)學(xué)校，針對(duì)其教師開展“職業(yè)教育信息化教學(xué)能力提升”小型培訓(xùn)設(shè)計(jì)。

二、中職專業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)調(diào)研的主要結(jié)論

筆者曾對(duì)中職專業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)展開問卷調(diào)查，走訪了部分中職學(xué)校和中職教師培訓(xùn)基地，召開多方座談。綜合各方意見，經(jīng)過分析提煉，得到了關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法、培訓(xùn)教師以及培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)等方面的意見和建議，調(diào)研結(jié)論簡(jiǎn)述如下。

（1）關(guān)于培訓(xùn)時(shí)間。意見集中在時(shí)間過長(zhǎng)、中間無休息、占用假期和過于緊張（需要指出，當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間是假期連續(xù)20 天）。這些意見的產(chǎn)生，既有培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)的事實(shí)因素，也有培訓(xùn)倦怠的心理因素。相應(yīng)建議為縮短時(shí)間、非假期、增強(qiáng)趣味性和提高效率；［2］

（2）關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容。意見可概括為兩點(diǎn)：即內(nèi)容不夠精深，缺乏針對(duì)性和時(shí)代性；理多實(shí)少，與專業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不緊密。相應(yīng)的建議體現(xiàn)了各專業(yè)的不同特點(diǎn)以及由這些不同特點(diǎn)決定的教師專業(yè)發(fā)展需求上的差異，但共同青睞于著力實(shí)訓(xùn)實(shí)操的培訓(xùn)；

（3）關(guān)于培訓(xùn)方式方法及考核評(píng)價(jià)等。意見集中在培訓(xùn)方式單一和培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單機(jī)械，相應(yīng)建議為增加實(shí)踐方式，減少理論講解，培訓(xùn)方式靈活多樣，培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式適切合理，培訓(xùn)前期充分準(zhǔn)備，對(duì)授課教師，各專業(yè)教師們共同期待專業(yè)領(lǐng)域真正名師和行家里手的高質(zhì)量授課。這些調(diào)研結(jié)論，為開展中職教師信息化教學(xué) 能力提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。

三、中職教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)

中職教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)的目的，是使參培教師對(duì)信息化及其在職業(yè)教育中的重要地位和作用，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)、了解知識(shí)，掌握相應(yīng)技能，為日常教學(xué)工作更深入有效地運(yùn)用信息化，奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)時(shí)間5 ~7 日。

（一）培訓(xùn)前期準(zhǔn)備：充分調(diào)研，嚴(yán)密組織，精 心設(shè)計(jì)

任何培訓(xùn)的成功都不可能倉(cāng)促而就，都需要經(jīng)過認(rèn)真思考和大量前期準(zhǔn)備。其中包括，進(jìn)行充分的現(xiàn)狀及需求調(diào)研、嚴(yán)密組織和精心設(shè)計(jì)。需求調(diào)研可以多種形式，問卷、訪談，以及日常的觀察、積累等等。培訓(xùn)也需要嚴(yán)密組織和精心設(shè)計(jì)，包括時(shí)間、內(nèi)容、方式方法以及考核評(píng)價(jià)等的整體設(shè)計(jì)。配備教學(xué)和生活班主任，大型培訓(xùn)甚至可能需要配備多名秘書，并全程陪伴。學(xué)習(xí)環(huán)境、住宿條件、飲食等等，培訓(xùn)涉及的方方面面都需經(jīng)過周密思考和精細(xì)準(zhǔn)備，充分實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的高質(zhì)量和人性化管理。教學(xué)和生活班主任的工作自培訓(xùn)籌備開始，貫穿培訓(xùn)全程，有的還要延續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束后。培訓(xùn)前期，梳理參培教師應(yīng)做的相應(yīng)準(zhǔn)備，并告知和敦促；培訓(xùn)期間，隨時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題；培訓(xùn)后，開展廣泛而深入的后續(xù)跟蹤服務(wù)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：突出主題，理實(shí)結(jié)合，循序漸進(jìn) 根據(jù)目前信息化發(fā)展和使用中等程度中職學(xué)校和教師現(xiàn)狀，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)突出職業(yè)教育信息化教學(xué)能力提升的培訓(xùn)主題，可由彼此關(guān)聯(lián)、互為支撐的三部分內(nèi)容構(gòu)成，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，循序漸進(jìn)。培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)，應(yīng)貼近職業(yè)教育，突出職教特色，宜用案例支撐，所舉案例應(yīng)較多來自職業(yè)院校。針對(duì)每個(gè)內(nèi)容，既有宏觀政策引領(lǐng)，又有具體發(fā)展描述，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作。

（1）總體介紹。介紹職業(yè)教育信息化的發(fā)展、相關(guān)政策解讀，以及職業(yè)教育信息化教學(xué)能力需要的相關(guān)理論基礎(chǔ)；（2）精品課程研發(fā)。包括基于職業(yè)教育信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)精品課程的研發(fā)與應(yīng)用、中職學(xué)校精品課程觀摩；

（3）微課設(shè)計(jì)與制作。包括微課發(fā)展與應(yīng)用簡(jiǎn)介，微課設(shè)計(jì)與制作的原則、技術(shù)、開發(fā)工具及流程；案例解析，微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐。需要指出，每一部分內(nèi)容都是由理論知識(shí)的講解介紹開始，逐步深入到具體的實(shí)踐操作，內(nèi)容設(shè)計(jì)邏輯性要強(qiáng)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

（三）培訓(xùn)方式方法設(shè)計(jì)：靈活多樣，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐

結(jié)合具體的內(nèi)容特點(diǎn)和人員構(gòu)成，應(yīng)設(shè)置靈活多樣的培訓(xùn)方式：既有專家講座，也有學(xué)員互動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐；既有優(yōu)秀成果介紹展示，也有中職學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩等。特別值得一提的是，小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。由于參培教師來自同所學(xué)校，彼此的特點(diǎn)、專長(zhǎng)都比較熟悉，因此，在分組上能較好地實(shí)現(xiàn)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，使小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得以較大限度的發(fā)揮，促進(jìn)培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)高效。靈活多樣的培訓(xùn)方式的運(yùn)用，既增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性，提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，又因培訓(xùn)效率的提高，而縮短了培訓(xùn)時(shí)間，解決了教師不滿培訓(xùn)時(shí)間過長(zhǎng)的問題。

（四）授課教師：專業(yè)敬業(yè)，突顯個(gè)性，風(fēng)格各異 教師在教學(xué)系統(tǒng)中的重要地位和作用、對(duì)于成功教學(xué)的重要意義，無需多言，授課教師是培訓(xùn)成功的又一重要因素。培訓(xùn)教師應(yīng)兼具專業(yè)和敬業(yè)，使參培教師從他們的授課中，感受到深厚的專業(yè)功底和敬業(yè)精神。教師的教學(xué)，應(yīng)不限于單純的講授，結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，穿插大量的一線實(shí)例，使得所傳講的內(nèi)容活潑生動(dòng)、真實(shí)可感。不但如此，信息化為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，授課教師的風(fēng)格可以多樣，各具特色，各展所長(zhǎng)。既可以眼光獨(dú)具、高瞻遠(yuǎn)矚，也可以注重應(yīng)用、講求實(shí)效；既可以活力四射、慷慨激昂，又可以春風(fēng)化雨、娓娓道來；或理性沉穩(wěn)，或熱烈澎湃，帶給參培教師既有豐厚的信息化知識(shí)和技能，也有信息化時(shí)代鮮明的個(gè)性特色。

（五）考核評(píng)價(jià)：努力創(chuàng)新，注重過程，學(xué)用結(jié)合 培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，是培訓(xùn)系統(tǒng)很重要的環(huán)節(jié)，也是很難設(shè)計(jì)的，如手段傳統(tǒng)，方法單一，模式僵化等。在培訓(xùn)的實(shí)際實(shí)施過程中，因各方面原因的限制，很難實(shí)現(xiàn)真正的突破。一些關(guān)于考核評(píng)價(jià)的策略，難以在實(shí)際中運(yùn)用，因此造成了一些時(shí)候理念先進(jìn)、但實(shí)際不相符的兩張皮現(xiàn)象。筆者所探討培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)，宜采用小組合作，制作微課，并現(xiàn)場(chǎng)展示、匯報(bào)交流的形式。這種考核評(píng)價(jià)方式貫穿培訓(xùn)始終，在培訓(xùn)開始前的準(zhǔn)備階段，就告知參培教師，使之有技術(shù)和心理上的準(zhǔn)備；培訓(xùn)進(jìn)程中，就需要做相應(yīng)的工作。既能把學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用在具體實(shí)踐中，從而掌握真正的技能，又促使在合作中，互幫互學(xué)，增進(jìn)了解，收獲友誼，使得培訓(xùn)效益最優(yōu)、效果最大。

參考文獻(xiàn)：

［1］亢利平． 職業(yè)課程信息化對(duì)課程教學(xué)改革的影響分 析［Ｊ］． 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：82-83． ［2］孫文英． 中職學(xué)校專業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)調(diào)研啟示［ Ｊ］． 成人教育，2014（7）：75-77． ［責(zé)任編輯 李 漪］

第三篇：全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽總結(jié)

全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽總結(jié)

經(jīng)過了5個(gè)月緊張的準(zhǔn)備，在2014年10月31日，我作為江西代表隊(duì)的一員，赴南京參加了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。盡管南京市氣溫驟降，天氣寒冷，但是參賽選手完全沒有受到影響，開幕式后，正式比賽就熱火朝天地開始了。本次大賽由全國(guó)職業(yè)院校信息化組委會(huì)主辦，比賽包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。今年，全國(guó)33個(gè)代表隊(duì)組織了地方選拔賽，約6萬名教師參與了比賽，其中1468名優(yōu)秀教師被推薦參加國(guó)家級(jí)比賽，提交作品726件。

我參與的是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。該賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。

本次信息化教學(xué)大賽采取匿名方式進(jìn)行比賽，禁止參賽選手進(jìn)行個(gè)人情況介紹。強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，是深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

從整體上看，我國(guó)中等職業(yè)教育信息化工作與事業(yè)發(fā)展的要求還有很大差距，各地發(fā)展還很不平衡。今后一個(gè)時(shí)期，我們要重點(diǎn)抓好四項(xiàng)工作，一是加快中等職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，二是加強(qiáng)中等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，三是加快培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍，四是積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式。要利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。大賽展示了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)成果，交流了信息化教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)、提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有重要的意義。信息化教學(xué)以后一定是教學(xué)的趨勢(shì)，對(duì)于文科類專業(yè)，確實(shí)可以實(shí)實(shí)在在的克服一些教學(xué)上的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課程興趣。

參加比賽雖然有壓力，但是人有時(shí)候就是壓出來的。通過這次比賽我學(xué)會(huì)了很多信息技術(shù)的使用方法，也見識(shí)了全國(guó)各地信息化技術(shù)的水平。比賽后深刻體會(huì)到了與其他選手的差 距，也樹立了今后我要努力的目標(biāo)。人活著就要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，我會(huì)珍惜每個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提高自己，完善自己，做一個(gè)符合中職教育要求的新教師。

第四篇：2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽組委會(huì)名單

附件1

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽

組委會(huì)名單

主

任：解

平（省委教育廳副廳長(zhǎng)）副 主 任：朱

彤（省教育廳職成處處長(zhǎng)）委

員：齊建平（省教育廳師資處處長(zhǎng)）

李燦莉（省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)）朱

慶（省教育信息咨詢中心主任）王淑芳（省教育廳職成處副處長(zhǎng)）張守祥（省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）甘光生（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人）

組委會(huì)辦公室設(shè)在省教育廳職成處，辦公室主任：王淑芳（兼），辦公室副主任：龔雙江，成員：胡晶晶、段紅、胡健健。

第五篇：全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽的通知

教育部辦公廳關(guān)于舉辦2011年“神州數(shù)碼杯” 全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)單位：

為貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我部決定舉辦2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、比賽時(shí)間和地點(diǎn)

1.比賽時(shí)間：2011年10月22-25日；22日?qǐng)?bào)到，23-24日比賽，25日頒獎(jiǎng)。

2.比賽地點(diǎn)：沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校（沈陽(yáng)市沈北新區(qū)蒲河大道91號(hào)）。

二、比賽項(xiàng)目

1.多媒體教學(xué)軟件比賽（項(xiàng)目1）

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目2）

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽（項(xiàng)目3）

三、比賽要求

1.多媒體教學(xué)軟件比賽。

此項(xiàng)目考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。參賽教師現(xiàn)場(chǎng)展示自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件，并對(duì)該軟件的創(chuàng)新點(diǎn)、輔助教學(xué)作用和使用效果進(jìn)行講解。

（1）參賽軟件應(yīng)是針對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個(gè)完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺(tái)運(yùn)行。

（2）參賽軟件應(yīng)能實(shí)現(xiàn)助教、助學(xué)功能，有明確的導(dǎo)航，界面統(tǒng)一，支持人機(jī)交互、界面操作，可為單機(jī)版或網(wǎng)絡(luò)版，其軟件開發(fā)平臺(tái)和制作工具、風(fēng)格形式不限。

（3）參賽軟件應(yīng)是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件。

（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號(hào)順序進(jìn)行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學(xué)軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

此項(xiàng)目考核教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場(chǎng)講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用及其預(yù)期的教學(xué)效果。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。是針對(duì)1-2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，也可以是某一個(gè)教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但應(yīng)保證其教學(xué)的完整性。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有教案、現(xiàn)場(chǎng)說課稿，以及現(xiàn)場(chǎng)講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）。

（4）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)。

（5）賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)，按照參賽教師抽號(hào)順序進(jìn)行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計(jì)10分鐘，答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽。

此項(xiàng)目考核教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)的能力。參賽教師針對(duì)限定的教學(xué)內(nèi)容，講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)操作提供的教學(xué)設(shè)備和用具，演示設(shè)計(jì)效果。

（1）應(yīng)根據(jù)限定的教學(xué)內(nèi)容、按照自定義的真實(shí)情境、利用現(xiàn)場(chǎng)提供的真實(shí)設(shè)備，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，完成設(shè)備操作。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有教案、說課稿，以及現(xiàn)場(chǎng)講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）和設(shè)備配置文件。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)。

（4）按照參賽教師抽號(hào)順序進(jìn)行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘（含現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作），答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

四、比賽內(nèi)容說明

1.多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

（1）教學(xué)內(nèi)容不限學(xué)科和專業(yè)。參賽作品可以是德育課程和文化基礎(chǔ)課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容。

（2）如是中等職業(yè)學(xué)校德育課程和文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新修訂的德育課程教學(xué)大綱（教職成〔2008〕7號(hào)）、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕3號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

（3）如是機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電工電子技術(shù)與技能、土木工程力學(xué)基礎(chǔ)、土木工程識(shí)圖技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新頒布的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽。

教學(xué)內(nèi)容限定為信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的“DHCP技術(shù)高級(jí)應(yīng)用”和“安全接入控制”，詳見附件1。

五、舉辦單位1.主辦單位：教育部職業(yè)教育與成人教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司、遼寧省教育廳

2.承辦單位：沈陽(yáng)市教育局3.協(xié)辦單位：沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校、神州數(shù)碼（中國(guó)）有限公司

4.支持單位：浙江亞龍科技集團(tuán)、上海新朋程信息科技有限公司

六、組織機(jī)構(gòu)

1.組委會(huì)

顧

問：魯 昕

教育部副部長(zhǎng)

陳超英

遼寧省人民政府副省長(zhǎng)

陳海波

沈陽(yáng)市人民政府市長(zhǎng)

劉延申

全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)

委員會(huì)副主任委員、華中師范大學(xué)教授

主 任 委 員：葛道凱

教育部職成教司司長(zhǎng)

王繼平

教育部職成教司巡視員、教育部職業(yè)技

術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)

劉素文

工業(yè)和信息化部人事教育司副巡視員

張福昌

遼寧省教育廳廳長(zhǎng)

王 玲

沈陽(yáng)市人民政府副市長(zhǎng)

蘇文捷

沈陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)

副主任委員：王揚(yáng)南

教育部職成教司副司長(zhǎng)

陳盈暉

教育部科技司副司長(zhǎng)

徐玉斌

工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心主任

蘇雨恒

高等教育出版社社長(zhǎng)

王曉蕪

中央電化教育館副館長(zhǎng)

羅方述

教育部信息中心副主任

唐國(guó)華

遼寧省教育廳副廳長(zhǎng)

李 鐵

沈陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)

委

員：葛維威

教育部職成教司教學(xué)與教材處處長(zhǎng)

郭春鳴

教育部職成教司師資與科研處處長(zhǎng)

朱 峰

工業(yè)和信息化部人事教育司處長(zhǎng)

陳 莉

中央電化教育館網(wǎng)絡(luò)處處長(zhǎng)

章雪冬

遼寧省教育廳職成處處長(zhǎng)

司群生

沈陽(yáng)市教育局職成處處長(zhǎng)

程慶梅

神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司副總經(jīng)理

馬 光

北京神州數(shù)碼在線科技有限公司董事長(zhǎng)

陳繼權(quán)

中國(guó)亞龍科技集團(tuán)浙江亞龍教育裝備股份有限公司董事長(zhǎng)

陳燕群

上海新朋程信息科技有限公司總經(jīng)理

各代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)

2.秘書處

秘 書 長(zhǎng)：葛維威

教育部職成教司教學(xué)與教材處處長(zhǎng)

副秘書長(zhǎng)：章雪冬

遼寧省教育廳職成處處長(zhǎng)

司群生

沈陽(yáng)市教育局職成處處長(zhǎng)

3.仲裁委員會(huì)

主任委員：徐玉斌

工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心主任

委

員：郭春鳴

教育部職成教司師資與科研處處長(zhǎng)

朱峰工業(yè)和信息化部人事教育司處長(zhǎng)

4.評(píng)判委員會(huì)

主任委員：程建鋼

清華大學(xué)教育技術(shù)研究所教授

委

員：姜麗萍

北京市教育科學(xué)研究院職成教研中心副主任

魏 民

遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)辦公室副主任

郭興社

中軟集團(tuán)安全事業(yè)部總經(jīng)理

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.大賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)按比賽項(xiàng)目分別設(shè)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的10%、二等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的20%、三等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的30%，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。團(tuán)體獎(jiǎng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)10個(gè)。

2.比賽獲獎(jiǎng)作品將在網(wǎng)上進(jìn)行公示，公示時(shí)間為10天，公示結(jié)果無疑后，教育部將公布獲獎(jiǎng)名單。

八、參賽辦法及要求

1.以省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市為單位組織代表隊(duì)參賽。

2.多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，每個(gè)代表隊(duì)每個(gè)比賽項(xiàng)目最多可報(bào)5名教師參加比賽。每個(gè)比賽項(xiàng)目的參賽作品不得有學(xué)科和專業(yè)類（以《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》為準(zhǔn)）的重復(fù)。如：不可報(bào)送兩件語(yǔ)文學(xué)科或者兩件土木水利類的作品參賽。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容每個(gè)代表隊(duì)限報(bào)1名教師參加比賽。

3.參賽教師應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校在職教師，性別、年齡不限。

4.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽者承擔(dān)。

5.比賽采取匿名方式進(jìn)行，禁止參賽教師進(jìn)行個(gè)人情況介紹。

6.參賽軟件應(yīng)在Windows系統(tǒng)下或IE瀏覽器下能直接運(yùn)行，光盤須查殺病毒，以免影響比賽。

7.參賽教師自備筆記本電腦參加比賽，大賽只提供備用計(jì)算機(jī)，如有特殊需要，請(qǐng)?zhí)崆芭c會(huì)務(wù)組聯(lián)系。

8.本屆大賽采用統(tǒng)一的多媒體教學(xué)錄播系統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)參賽作品進(jìn)行錄制，以供賽后作品公示，獲獎(jiǎng)作品展示、交流和共享等使用。請(qǐng)參賽教師于賽前登錄大賽技術(shù)支持網(wǎng)站（004km.cn。

2.會(huì)務(wù)組將于報(bào)到當(dāng)天在沈陽(yáng)桃仙機(jī)場(chǎng)、沈陽(yáng)北站安排接站。請(qǐng)參賽單位于10月18日前，將抵沈、返程車次（航班）信息（附件5）發(fā)送至?xí)?wù)組電子郵箱。如由其他站點(diǎn)抵達(dá)，請(qǐng)?zhí)崆芭c會(huì)務(wù)組聯(lián)系接站事宜。請(qǐng)各代表隊(duì)盡量自行預(yù)定返程票，如確需會(huì)務(wù)組預(yù)定的，請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系。

3.自行前往報(bào)到地點(diǎn)乘車路線：沈陽(yáng)北站乘坐152、216路，在西塔下車后，前方路口右轉(zhuǎn)前行即到；從桃仙機(jī)場(chǎng)乘機(jī)場(chǎng)大巴到馬路灣（終點(diǎn)站）下車后，乘出租車到賓館約10元。

4.報(bào)到地點(diǎn)、代表隊(duì)駐地：沈陽(yáng)軍區(qū)金城賓館（沈陽(yáng)市和平區(qū)太原北街1號(hào)，電話：024-23168888）。