第一篇：2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽附件2

附件

22014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽

比賽內(nèi)容辦法和賽項(xiàng)要求

一、比賽內(nèi)容

（一）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和信息化課堂教學(xué)比賽。

參賽內(nèi)容為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程和公共藝術(shù)課程的，應(yīng)依據(jù)教育部發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕3號(hào)）和公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱（教職成廳〔2013〕2號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。參賽內(nèi)容為中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的，應(yīng)依據(jù)教育部發(fā)布的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

（二）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

“聲光實(shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試”應(yīng)參照中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》有關(guān)內(nèi)容，“建筑桁架模型設(shè)計(jì)”應(yīng)參照中職土木水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》及相關(guān)課程內(nèi)容。

1.內(nèi)容A：聲光實(shí)用型競(jìng)賽搶答器的制作與調(diào)試

（1）搶答器的結(jié)構(gòu)與電路原理；

（2）搶答器的裝配與電路調(diào)試；

（3）搶答器的典型電路故障分析、檢測(cè)與維修。

2.內(nèi)容B：建筑桁架模型設(shè)計(jì)

（1）力學(xué)知識(shí)講解；

（2）桁架設(shè)計(jì)；

（3）桁架模型搭設(shè)；

（4）桁架模型承載測(cè)試。

注：內(nèi)容A現(xiàn)場(chǎng)提供故障搶答器，只在功能板區(qū)域設(shè)置一個(gè)故障點(diǎn)，故障類(lèi)型為供電故障、控制電路故障、編碼電路故障、鎖存電路故障、譯碼驅(qū)動(dòng)電路故障、顯示電路故障、聲響電路故障和元器件損壞等。參賽教師自主抽取1個(gè)用于故障分析、檢測(cè)與維修。具體元器件清單另行公布。內(nèi)容B現(xiàn)場(chǎng)提供木條、螺絲釘?shù)仍O(shè)備用于搭設(shè)桁架模型?，F(xiàn)場(chǎng)模型承載測(cè)試中，模型跨度和承載均需達(dá)到規(guī)定的數(shù)值，具體數(shù)值另行公布。

二、比賽辦法

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

此項(xiàng)目省級(jí)比賽采取現(xiàn)場(chǎng)決賽的方式進(jìn)行，賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)，決賽時(shí)按現(xiàn)場(chǎng)抽簽順序進(jìn)行比賽，講解教學(xué)設(shè)計(jì)10分鐘，答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)采取會(huì)議評(píng)審的方式進(jìn)行，參賽教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)-9-

行不超過(guò)45分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)，錄制成視頻提交大賽組委會(huì)，由組委會(huì)組織專(zhuān)家進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。

提交的課堂實(shí)錄視頻應(yīng)與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容一致，應(yīng)保證視頻音軌信號(hào)完整、連貫，視頻應(yīng)清晰反映師生課堂教學(xué)情況，視頻畫(huà)面可在不同機(jī)位間切換，不允許另行剪輯。

3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)采取現(xiàn)場(chǎng)比賽的方式進(jìn)行，參賽教師按現(xiàn)場(chǎng)抽簽順序進(jìn)行比賽，講解教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘（含現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作），答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

三、賽項(xiàng)要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可針對(duì)1-2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）可以個(gè)人或團(tuán)體的名義報(bào)名。以團(tuán)體名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過(guò)3人。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺(tái)完成教學(xué)任務(wù)的能力與教學(xué)效果。

（1）參賽作品應(yīng)在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施課堂教學(xué)。

（2）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、完整，可以是一節(jié)完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)45分鐘。

（3）參賽教師應(yīng)選用全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽組委會(huì)免費(fèi)提供的專(zhuān)用平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)（資源免費(fèi)使用范圍僅限于2014年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和我省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽）。大賽專(zhuān)用平臺(tái)尚未覆蓋的資源，參賽教師可自行選取或制作，上傳到大賽專(zhuān)用平臺(tái)后使用，上傳的資源須保證無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。信息化課堂教學(xué)比賽專(zhuān)用平臺(tái)可從全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽官方網(wǎng)站登錄。

（4）此賽項(xiàng)為個(gè)人賽，不接受團(tuán)體報(bào)名。

3.信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在信息化環(huán)境下，針對(duì)給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)備操作的能力。

（1）參賽教師應(yīng)按照自定義的教學(xué)情境，整合現(xiàn)場(chǎng)提供的設(shè)施、設(shè)備和數(shù)字資源，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

（2）參賽教師應(yīng)充分使用現(xiàn)場(chǎng)提供的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和教學(xué)用具，完成必須的設(shè)備操作，展示操作效果。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師的原創(chuàng)，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）可以個(gè)人或團(tuán)體的名義報(bào)名。以團(tuán)體名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過(guò)3人。

第二篇：全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽總結(jié)

全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽總結(jié)

經(jīng)過(guò)了5個(gè)月緊張的準(zhǔn)備，在2014年10月31日，我作為江西代表隊(duì)的一員，赴南京參加了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。盡管南京市氣溫驟降，天氣寒冷，但是參賽選手完全沒(méi)有受到影響，開(kāi)幕式后，正式比賽就熱火朝天地開(kāi)始了。本次大賽由全國(guó)職業(yè)院校信息化組委會(huì)主辦，比賽包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。今年，全國(guó)33個(gè)代表隊(duì)組織了地方選拔賽，約6萬(wàn)名教師參與了比賽，其中1468名優(yōu)秀教師被推薦參加國(guó)家級(jí)比賽，提交作品726件。

我參與的是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。該賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。

本次信息化教學(xué)大賽采取匿名方式進(jìn)行比賽，禁止參賽選手進(jìn)行個(gè)人情況介紹。強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，是深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

從整體上看，我國(guó)中等職業(yè)教育信息化工作與事業(yè)發(fā)展的要求還有很大差距，各地發(fā)展還很不平衡。今后一個(gè)時(shí)期，我們要重點(diǎn)抓好四項(xiàng)工作，一是加快中等職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，二是加強(qiáng)中等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，三是加快培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍，四是積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式。要利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。大賽展示了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)成果，交流了信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)、提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有重要的意義。信息化教學(xué)以后一定是教學(xué)的趨勢(shì)，對(duì)于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，確實(shí)可以實(shí)實(shí)在在的克服一些教學(xué)上的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課程興趣。

參加比賽雖然有壓力，但是人有時(shí)候就是壓出來(lái)的。通過(guò)這次比賽我學(xué)會(huì)了很多信息技術(shù)的使用方法，也見(jiàn)識(shí)了全國(guó)各地信息化技術(shù)的水平。比賽后深刻體會(huì)到了與其他選手的差 距，也樹(shù)立了今后我要努力的目標(biāo)。人活著就要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，我會(huì)珍惜每個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提高自己，完善自己，做一個(gè)符合中職教育要求的新教師。

第三篇：2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽組委會(huì)名單

附件1

2014年全省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽

組委會(huì)名單

主

任：解

平（省委教育廳副廳長(zhǎng)）副 主 任：朱

彤（省教育廳職成處處長(zhǎng)）委

員：齊建平（省教育廳師資處處長(zhǎng)）

李燦莉（省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)）朱

慶（省教育信息咨詢(xún)中心主任）王淑芳（省教育廳職成處副處長(zhǎng)）張守祥（省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）甘光生（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人）

組委會(huì)辦公室設(shè)在省教育廳職成處，辦公室主任：王淑芳（兼），辦公室副主任：龔雙江，成員：胡晶晶、段紅、胡健健。

第四篇：全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽的通知

教育部辦公廳關(guān)于舉辦2011年“神州數(shù)碼杯” 全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)單位：

為貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我部決定舉辦2011年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、比賽時(shí)間和地點(diǎn)

1.比賽時(shí)間：2011年10月22-25日；22日?qǐng)?bào)到，23-24日比賽，25日頒獎(jiǎng)。

2.比賽地點(diǎn)：沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校（沈陽(yáng)市沈北新區(qū)蒲河大道91號(hào)）。

二、比賽項(xiàng)目

1.多媒體教學(xué)軟件比賽（項(xiàng)目1）

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目2）

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽（項(xiàng)目3）

三、比賽要求

1.多媒體教學(xué)軟件比賽。

此項(xiàng)目考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。參賽教師現(xiàn)場(chǎng)展示自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件，并對(duì)該軟件的創(chuàng)新點(diǎn)、輔助教學(xué)作用和使用效果進(jìn)行講解。

（1）參賽軟件應(yīng)是針對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個(gè)完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺(tái)運(yùn)行。

（2）參賽軟件應(yīng)能實(shí)現(xiàn)助教、助學(xué)功能，有明確的導(dǎo)航，界面統(tǒng)一，支持人機(jī)交互、界面操作，可為單機(jī)版或網(wǎng)絡(luò)版，其軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和制作工具、風(fēng)格形式不限。

（3）參賽軟件應(yīng)是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件。

（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號(hào)順序進(jìn)行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學(xué)軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

此項(xiàng)目考核教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場(chǎng)講解信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用及其預(yù)期的教學(xué)效果。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。是針對(duì)1-2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，也可以是某一個(gè)教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但應(yīng)保證其教學(xué)的完整性。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有教案、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課稿，以及現(xiàn)場(chǎng)講解演示光盤(pán)（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）。

（4）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)。

（5）賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)，按照參賽教師抽號(hào)順序進(jìn)行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計(jì)10分鐘，答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽。

此項(xiàng)目考核教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)的能力。參賽教師針對(duì)限定的教學(xué)內(nèi)容，講解信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)操作提供的教學(xué)設(shè)備和用具，演示設(shè)計(jì)效果。

（1）應(yīng)根據(jù)限定的教學(xué)內(nèi)容、按照自定義的真實(shí)情境、利用現(xiàn)場(chǎng)提供的真實(shí)設(shè)備，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，完成設(shè)備操作。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有教案、說(shuō)課稿，以及現(xiàn)場(chǎng)講解演示光盤(pán)（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）和設(shè)備配置文件。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)。

（4）按照參賽教師抽號(hào)順序進(jìn)行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計(jì)20分鐘（含現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作），答辯5分鐘，換場(chǎng)3分鐘。

四、比賽內(nèi)容說(shuō)明

1.多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

（1）教學(xué)內(nèi)容不限學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。參賽作品可以是德育課程和文化基礎(chǔ)課程，也可以是專(zhuān)業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容。

（2）如是中等職業(yè)學(xué)校德育課程和文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新修訂的德育課程教學(xué)大綱（教職成〔2008〕7號(hào)）、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕3號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

（3）如是機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電工電子技術(shù)與技能、土木工程力學(xué)基礎(chǔ)、土木工程識(shí)圖技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)教育部新頒布的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成〔2009〕8號(hào)）的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽。

教學(xué)內(nèi)容限定為信息技術(shù)類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“DHCP技術(shù)高級(jí)應(yīng)用”和“安全接入控制”，詳見(jiàn)附件1。

五、舉辦單位1.主辦單位：教育部職業(yè)教育與成人教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司、遼寧省教育廳

2.承辦單位：沈陽(yáng)市教育局3.協(xié)辦單位：沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校、神州數(shù)碼（中國(guó)）有限公司

4.支持單位：浙江亞龍科技集團(tuán)、上海新朋程信息科技有限公司

六、組織機(jī)構(gòu)

1.組委會(huì)

顧

問(wèn)：魯 昕

教育部副部長(zhǎng)

陳超英

遼寧省人民政府副省長(zhǎng)

陳海波

沈陽(yáng)市人民政府市長(zhǎng)

劉延申

全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)

委員會(huì)副主任委員、華中師范大學(xué)教授

主 任 委 員：葛道凱

教育部職成教司司長(zhǎng)

王繼平

教育部職成教司巡視員、教育部職業(yè)技

術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)

劉素文

工業(yè)和信息化部人事教育司副巡視員

張福昌

遼寧省教育廳廳長(zhǎng)

王 玲

沈陽(yáng)市人民政府副市長(zhǎng)

蘇文捷

沈陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)

副主任委員：王揚(yáng)南

教育部職成教司副司長(zhǎng)

陳盈暉

教育部科技司副司長(zhǎng)

徐玉斌

工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心主任

蘇雨恒

高等教育出版社社長(zhǎng)

王曉蕪

中央電化教育館副館長(zhǎng)

羅方述

教育部信息中心副主任

唐國(guó)華

遼寧省教育廳副廳長(zhǎng)

李 鐵

沈陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)

委

員：葛維威

教育部職成教司教學(xué)與教材處處長(zhǎng)

郭春鳴

教育部職成教司師資與科研處處長(zhǎng)

朱 峰

工業(yè)和信息化部人事教育司處長(zhǎng)

陳 莉

中央電化教育館網(wǎng)絡(luò)處處長(zhǎng)

章雪冬

遼寧省教育廳職成處處長(zhǎng)

司群生

沈陽(yáng)市教育局職成處處長(zhǎng)

程慶梅

神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司副總經(jīng)理

馬 光

北京神州數(shù)碼在線(xiàn)科技有限公司董事長(zhǎng)

陳繼權(quán)

中國(guó)亞龍科技集團(tuán)浙江亞龍教育裝備股份有限公司董事長(zhǎng)

陳燕群

上海新朋程信息科技有限公司總經(jīng)理

各代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)

2.秘書(shū)處

秘 書(shū) 長(zhǎng)：葛維威

教育部職成教司教學(xué)與教材處處長(zhǎng)

副秘書(shū)長(zhǎng)：章雪冬

遼寧省教育廳職成處處長(zhǎng)

司群生

沈陽(yáng)市教育局職成處處長(zhǎng)

3.仲裁委員會(huì)

主任委員：徐玉斌

工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心主任

委

員：郭春鳴

教育部職成教司師資與科研處處長(zhǎng)

朱峰工業(yè)和信息化部人事教育司處長(zhǎng)

4.評(píng)判委員會(huì)

主任委員：程建鋼

清華大學(xué)教育技術(shù)研究所教授

委

員：姜麗萍

北京市教育科學(xué)研究院職成教研中心副主任

魏 民

遼寧省職業(yè)教育信息化建設(shè)辦公室副主任

郭興社

中軟集團(tuán)安全事業(yè)部總經(jīng)理

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.大賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)按比賽項(xiàng)目分別設(shè)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的10%、二等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的20%、三等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的30%，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。團(tuán)體獎(jiǎng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)10個(gè)。

2.比賽獲獎(jiǎng)作品將在網(wǎng)上進(jìn)行公示，公示時(shí)間為10天，公示結(jié)果無(wú)疑后，教育部將公布獲獎(jiǎng)名單。

八、參賽辦法及要求

1.以省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市為單位組織代表隊(duì)參賽。

2.多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，每個(gè)代表隊(duì)每個(gè)比賽項(xiàng)目最多可報(bào)5名教師參加比賽。每個(gè)比賽項(xiàng)目的參賽作品不得有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)類(lèi)（以《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010年修訂）》為準(zhǔn)）的重復(fù)。如：不可報(bào)送兩件語(yǔ)文學(xué)科或者兩件土木水利類(lèi)的作品參賽。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容每個(gè)代表隊(duì)限報(bào)1名教師參加比賽。

3.參賽教師應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校在職教師，性別、年齡不限。

4.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽者承擔(dān)。

5.比賽采取匿名方式進(jìn)行，禁止參賽教師進(jìn)行個(gè)人情況介紹。

6.參賽軟件應(yīng)在Windows系統(tǒng)下或IE瀏覽器下能直接運(yùn)行，光盤(pán)須查殺病毒，以免影響比賽。

7.參賽教師自備筆記本電腦參加比賽，大賽只提供備用計(jì)算機(jī)，如有特殊需要，請(qǐng)?zhí)崆芭c會(huì)務(wù)組聯(lián)系。

8.本屆大賽采用統(tǒng)一的多媒體教學(xué)錄播系統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)參賽作品進(jìn)行錄制，以供賽后作品公示，獲獎(jiǎng)作品展示、交流和共享等使用。請(qǐng)參賽教師于賽前登錄大賽技術(shù)支持網(wǎng)站（004km.cn。

2.會(huì)務(wù)組將于報(bào)到當(dāng)天在沈陽(yáng)桃仙機(jī)場(chǎng)、沈陽(yáng)北站安排接站。請(qǐng)參賽單位于10月18日前，將抵沈、返程車(chē)次（航班）信息（附件5）發(fā)送至?xí)?wù)組電子郵箱。如由其他站點(diǎn)抵達(dá)，請(qǐng)?zhí)崆芭c會(huì)務(wù)組聯(lián)系接站事宜。請(qǐng)各代表隊(duì)盡量自行預(yù)定返程票，如確需會(huì)務(wù)組預(yù)定的，請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系。

3.自行前往報(bào)到地點(diǎn)乘車(chē)路線(xiàn)：沈陽(yáng)北站乘坐152、216路，在西塔下車(chē)后，前方路口右轉(zhuǎn)前行即到；從桃仙機(jī)場(chǎng)乘機(jī)場(chǎng)大巴到馬路灣（終點(diǎn)站）下車(chē)后，乘出租車(chē)到賓館約10元。

4.報(bào)到地點(diǎn)、代表隊(duì)駐地：沈陽(yáng)軍區(qū)金城賓館（沈陽(yáng)市和平區(qū)太原北街1號(hào)，電話(huà)：024-23168888）。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)的探討2

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的探討

摘要：

會(huì)計(jì)電算化在公司和社會(huì)中扮演的角色越來(lái)越重要，這對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。作為一門(mén)邊緣科學(xué)會(huì)計(jì)電算化，融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)和會(huì)計(jì)科學(xué)，在全社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)范圍的每個(gè)領(lǐng)域中處于應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的主導(dǎo)地位，本文著重討論了開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化以來(lái)的教數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并且針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題談了筆者的一些見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)電算化 培養(yǎng)問(wèn)題 教學(xué)方法 改革

會(huì)計(jì)電算化作為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)和會(huì)計(jì)科學(xué)，在全社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)范圍的每個(gè)領(lǐng)域中處于應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的主導(dǎo)地位，正在高效率、高質(zhì)量的帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域走向現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)電算化大大地減輕了會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度，提高了工作的質(zhì)量和效率，全面促進(jìn)了會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變。要成功地使企業(yè)、社會(huì)應(yīng)用會(huì)計(jì)電氣化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)，會(huì)計(jì)電算化人才是不可或缺的。對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)成為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之一。通過(guò)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于電算化人才培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校存在一些問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)不明、教學(xué)定位不夠明確、系統(tǒng)性較差等等。下文將就此展開(kāi)論述。

1、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，可以熟練使用計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)軟件的基本功能，參加工作后能夠獨(dú)立開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化工作，能夠處理在實(shí)際工作中出現(xiàn)的各種難題。

會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)過(guò)程包括理論部分和實(shí)踐部分。通常這一門(mén)課只能放在對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的課程整體設(shè)計(jì)的最后一個(gè)學(xué)期或相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢之后，因?yàn)樗髮W(xué)生要首先掌握與會(huì)計(jì)有關(guān)的必須課程以獲得相應(yīng)的理論知識(shí)，然后再應(yīng)用計(jì)算機(jī)的輔助能力來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。

在學(xué)生入學(xué)后結(jié)合中等專(zhuān)業(yè)層次的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握課程和培養(yǎng)目標(biāo)的核心重點(diǎn)。在內(nèi)容選擇上進(jìn)行有層次的劃分，以使學(xué)生達(dá)到基本理論要求。在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)部分以案例教學(xué)、電腦模擬及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式來(lái)進(jìn)行。在實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)中多開(kāi)設(shè)一些工具類(lèi)課程，因此老師不以傳統(tǒng)的演示來(lái)教學(xué)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生提供實(shí)際上機(jī)機(jī)會(huì)以及案例機(jī)會(huì)，在實(shí)際的應(yīng)用的是學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。

2、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1師資和教材不適應(yīng)教學(xué)的需要，教學(xué)手段單一

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的師資隊(duì)伍包括兩部分教師，一部分是早期參加過(guò)工作的會(huì)計(jì)人員，他們有著豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)但是缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系，很少能掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。另外一部分是畢業(yè)于財(cái)經(jīng)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師，他們掌握了豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，但是卻缺乏系統(tǒng)的實(shí)際的工作實(shí)踐。都不能滿(mǎn)足電算化教學(xué)所要求的復(fù)合型人才要求。

大部分的中等職業(yè)學(xué)校所用的教材與實(shí)際工作有一定脫節(jié)，老師按教材教學(xué)生按教材學(xué)，結(jié)果在實(shí)際工作中學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中?；谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，上課注意力不易集中，在上課時(shí)采用傳統(tǒng)的老師演示的方式不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2課程設(shè)置不合理教學(xué)定位不明確

目前會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)主要與兩個(gè)方面：一是應(yīng)用性人才即掌握會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際應(yīng)用，二是相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)人才即著重培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。然而作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該隨時(shí)適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際要求，以實(shí)際情況制定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)像現(xiàn)在一成不變。

2.3教學(xué)場(chǎng)所限制教學(xué)設(shè)備不足

會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，因此計(jì)算機(jī)成為不可缺少的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，然而目前中等職校急于擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模，計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入嚴(yán)重不足，很多學(xué)校以幻燈片為教學(xué)方式進(jìn)行上課，使學(xué)生缺乏直接感性的認(rèn)識(shí)。

3、完善中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)策建議

3.1加強(qiáng)師資建設(shè)，改善教學(xué)質(zhì)量

首先，要提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前學(xué)校的師資隊(duì)伍的不足之處進(jìn)行集中培訓(xùn);使前邊提到的兩部分教師相互學(xué)習(xí)，給長(zhǎng)期從事一線(xiàn)教學(xué)工作的教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，使其講授內(nèi)容的更有深度、廣度、更容易理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行兼職教學(xué)，充分利用他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

有條件的學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系校外企業(yè)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，改善教學(xué)過(guò)程達(dá)到良好教學(xué)成果。

3.2加強(qiáng)明確教學(xué)目標(biāo)，建立和實(shí)際應(yīng)用緊密相連的授課框架。

學(xué)校應(yīng)將基礎(chǔ)定位為學(xué)生的電算化信息系統(tǒng)的操作能力，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)方向，圍繞學(xué)生的自學(xué)能力開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力的運(yùn)用。以培養(yǎng)熟悉會(huì)計(jì)電算化基本知識(shí)可以熟練操作常用電算化軟件的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，有條件的還要以學(xué)生基礎(chǔ)為參考制定連續(xù)性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

制訂了最終培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該為學(xué)生的在校期間建立相應(yīng)的授課框架。具體內(nèi)容包括對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)．培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能、對(duì)數(shù)據(jù)的處理、分析和維護(hù)等。

3.3采用積極的教學(xué)方法，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力

目前社會(huì)和企業(yè)應(yīng)用的會(huì)計(jì)電算化軟件不盡相同，種類(lèi)繁多。在實(shí)際教學(xué)中，不可能教授學(xué)生所有的軟件使用。因此學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)占有率高、影響力大的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。目的要使學(xué)生通過(guò)典型的應(yīng)用軟件掌握電算化的基本原理，學(xué)會(huì)舉一反三，避免出現(xiàn)工作后不會(huì)用的情況。

3.4建設(shè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

大部分學(xué)校只安排了電算化課程但是卻沒(méi)有配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，教學(xué)實(shí)踐效果不盡如意，因此建立電算化模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室才可以全面模擬實(shí)際工作的全部流程步驟，崗位職能，工作環(huán)境。教師可以采用案例教學(xué)方式，選用典型的會(huì)計(jì)模擬資料，以分組的形式成立財(cái)會(huì)部門(mén)，并給學(xué)生安排好崗位，全真模擬實(shí)際工作環(huán)境，從而培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)研究以及發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題，研究了當(dāng)前的教學(xué)模式，提出了一些改革建議在電算化教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)明確教學(xué)目標(biāo)，與實(shí)際應(yīng)用緊密相連，采用積極的教學(xué)方法，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的具體基礎(chǔ)狀況，學(xué)以致用，為社會(huì)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)事業(yè)需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]王麗，王芬．淺談會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)套技能[J]．湖北：

湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2006，(3)

[2]林曉丹．職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革策略[J]．

廣東科技，2008(7)．

[3]張福蕊．對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考[J]．河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(8)．

[4]藍(lán)偉英．淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)[J]．科學(xué)教育家，2007(12)．