第一篇：五年高職語文教學(xué)總結(jié)

五年高職語文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期五年高職開設(shè)了課程《語文基礎(chǔ)模塊》，共14周課，56課時(shí)。課程的基本要求是：1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌與散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。3.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文、小說和其他作品的基本方法，初步把握作品各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。4.嘗試散文的創(chuàng)作，組織交流體會(huì)。

《語文》分為八個(gè)單元：

第一個(gè)單元內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生體會(huì)詩歌形式上的突出特點(diǎn)。所選的5篇詩歌，在形式上都有突出的特點(diǎn)。如《夢游天姥吟留別》是古體詩，以五言七言為主而雜有長短句，在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上極富浪漫主義色彩。詩人對(duì)壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲且驗(yàn)槿松骱偷募で榈尿?qū)動(dòng)，雖然有苦悶，但洋溢著熱情！詩歌也由此氣勢流注，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強(qiáng)大的精神力量。《再別康橋》全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度?？梢哉f，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得詩歌鑒賞的一些常識(shí)，引領(lǐng)他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)詩歌的意蘊(yùn)之外，還能了解詩歌的寫法，體會(huì)詩歌的技巧，詩歌是“語言的舞蹈”，給人以美的享受。

第二個(gè)單元主要選取的都是抒情散文名篇。如《天山景物記》，是當(dāng)代散文名篇，表達(dá)了作者的那種熱愛祖國大好河山、歌頌社會(huì)主義新生活的情感?！独鲲w雪到眉梢》扣住中心選擇材料，真實(shí)地?cái)⑹隽伺c葉老交往40多年的幾件小事，以小見大，表現(xiàn)了葉圣陶先生溫良恭儉讓的美德和識(shí)拔人才、乞求進(jìn)步的可貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)葉老的懷念之情?！渡程锷骄印啡恼獙懢?山居所見到的不同時(shí)間不同空間的景物可以說是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了作者所要表達(dá)的感情，并準(zhǔn)確地理解了作品的思想內(nèi)容。

第三個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)說明文?！镀婷畹目寺　纷髡咄ㄟ^列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”?？傊趯W(xué)習(xí)本單元時(shí)，主要抓住課文中關(guān)鍵的字詞句段，反復(fù)誦讀，細(xì)心比較，仔細(xì)揣摩和品味語言表達(dá)的豐富性和寫作方法的多樣性，深刻領(lǐng)會(huì)它們的作用，從而提高自己的閱讀水平和語言駕馭能力。

第四單元主要學(xué)習(xí)議論文。這個(gè)單元所選的作品都是比較典范的議論文。《改造我們的學(xué)習(xí)》從客觀實(shí)際出發(fā)，針對(duì)黨內(nèi)學(xué)風(fēng)存在的問題，提出了“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”的觀點(diǎn)。其他課文在觀點(diǎn)的確立和材料的選用上也很典型。通過學(xué)習(xí)本單元后學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫簡單的議論文，做到觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一。

第五單元主要是小說單元。這些小說主要的特征是運(yùn)用多種敘事技巧，表達(dá)對(duì)生活的感受，給人以生活的啟迪。學(xué)生這個(gè)單元，可以了解以敘述和描寫為主要特點(diǎn)的小說寫法，領(lǐng)略小說在敘事手法方面的豐富性。其中，《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀。《荷花淀》給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生注意抓住文章的敘事線索，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)事件背后的深意。

第六單元和第七單元主要學(xué)習(xí)文言文以及古詩詞?！队菝廊恕烦錆M了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的?！队烙鰳?京口北固亭懷古》表達(dá)了辛棄疾愛國的思想：自己雖然已經(jīng)老去，但依然可以為國效力，便如同那不服老的廉頗。而“憑誰問”則體現(xiàn)了一種無奈，無法被賞識(shí)的無奈。我們閱讀和賞析這些文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)它們的藝術(shù)技巧和語言運(yùn)用方法，吸收其精神營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)積淀。

第八單元學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作。啟事、廣告、求職信、規(guī)章制度和合同書、協(xié)議書的文種特點(diǎn)和寫作方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能寫作簡單的應(yīng)用文。

根據(jù)課程要求、課文內(nèi)容及學(xué)情，教學(xué)采用如下策略：

1、打破課文編排順序，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于議論文和說明文對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥，我們就和散文交叉學(xué)習(xí)；根據(jù)課文內(nèi)容也作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如將有的篇目結(jié)合起來賞析，對(duì)比異同。將《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》與《智取生辰綱》結(jié)合起來分析，學(xué)生在感情上更易于接受。

2、根據(jù)不同體裁、不同風(fēng)格的文章，采用不同的學(xué)法。詩歌重在讀、悟，散文重在讀、品。詩歌的朗誦、不同詩作的比較，有關(guān)詩歌形象的討論等，最大可能地形成課堂的互動(dòng)氛圍。文言文“多做翻譯、改寫的練習(xí)，也可幫助學(xué)生更直接地感受文言文的語言特色。小說教學(xué)的重點(diǎn)放在作品的三要素分析上，引領(lǐng)學(xué)生思考作者采用了哪些語言技巧和塑造人物的手段，作品內(nèi)涵的講解當(dāng)然是重要的一環(huán)，不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，注重啟發(fā)，留出解釋的“空白”，在意義的不確定中，讓學(xué)生更自由地進(jìn)行感知。在作品講授的過程中，扣緊具體作品的展開，分析作者使用的手法和語言的特點(diǎn)，采用點(diǎn)評(píng)和整觀想結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。在學(xué)習(xí)散文時(shí), 通過品讀、表演、體味而至領(lǐng)悟敘事散文、記人散文、寫景散文,依次把握不同散文的特征與韻味,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn).此外, 口、腦、手交互運(yùn)用。對(duì)詩歌、小說、散文除了讀、品、悟之外，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌與散文、小說。

《應(yīng)用寫作》教學(xué)工作總結(jié)

這一學(xué)期我擔(dān)任服工0908、服工0909、多媒體0901和雕塑0901班的《應(yīng)用寫作》教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的《應(yīng)用寫作》教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

備課過程中盡可能積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，基本上是一課一練一查。因?yàn)閼?yīng)用文的學(xué)習(xí)不僅僅是理論方面的學(xué)習(xí)，更重要的是練習(xí)。只有在不斷的練習(xí)過程中才能提高自己的寫作能力，也只有通過練習(xí)才能更好地掌握各種應(yīng)用文文種的格式和寫法。

三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課 整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的應(yīng)用文寫作能力有了較大的進(jìn)步，基本了比較常用的應(yīng)用文寫作

在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我也遇到了許多困惑和難題。

（一）對(duì)課堂的困惑

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要加強(qiáng)課堂藝術(shù)，但是課堂又不是表演的課。如果課放得太開，就會(huì)收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn)；學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍，可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)可能很少。還有課堂上如果對(duì)知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生就會(huì)海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。雖然課堂氣氛活躍了，但是學(xué)生真正獲得了什么呢？

（二）對(duì)如何理論聯(lián)系實(shí)踐的困惑。

這學(xué)期是應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)，有的應(yīng)用問必須要實(shí)踐以后才能寫得出來，比如說寫《市場調(diào)查報(bào)告》，要通過市場的調(diào)查實(shí)踐后才能寫，但實(shí)際情況又不允許我們帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查，布置學(xué)生利用星期日去調(diào)查，最后檢查是沒有幾個(gè)是真正調(diào)查后寫的。

第二篇：五年高職學(xué)習(xí)總結(jié)

五年高職學(xué)習(xí)總結(jié)

五年高職學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我感覺非常有必要總結(jié)一下高職五年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

一、在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本, 在課上，認(rèn)真聽講，堅(jiān)決不遲到不早退不曠課。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過且過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。不懂就要問———這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的！我通過這五年的高職學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時(shí)間再學(xué)習(xí)上，每次考試也發(fā)揮的可以。學(xué)習(xí)方法和能力上較之學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)來說有些不及，需在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中慢慢改進(jìn)。作為世紀(jì)的接班人，新世紀(jì)給我們新的要求，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，科技進(jìn)步翻天覆地的環(huán)境下，必須更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱艘庵疽暈?，我把自己的主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。

二、在生活上。我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。高職就相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)，作為一個(gè)步入社會(huì)的緩沖，我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時(shí)間比高中充足多了，這樣可以利用剩余時(shí)間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過打工也知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過打工，我認(rèn)識(shí)到了在與陌生人相處時(shí)，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的值。

三、在思想上?；仡欉@幾學(xué)期，本人最大的變化是在思想上，這一年我成熟了不少。在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。但自己仍然還有很多方面都還需要不斷地努力改進(jìn)。

四、在工作上。在班級(jí)的工作中，我始終以廣大同學(xué)的共同利益為最基本的出發(fā)點(diǎn)，所以，處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，為同學(xué)們服好務(wù)。兩年來，自己也嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)教工作上的問題，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時(shí)間與程序辦事，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作 通過這五年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從剛進(jìn)學(xué)校時(shí)如張白紙的我，經(jīng)歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站，我們就能很精彩。當(dāng)然，五年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。人生總難免有缺點(diǎn)，五年的學(xué)習(xí)生活我發(fā)現(xiàn)自己的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)太少,這些我都會(huì)在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于將來面對(duì)未來，邁向社會(huì)的我來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹

出精彩的一幕。

2012年12月21日 陶煒

第三篇：高職語文總結(jié)

《高職語文》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

Xx團(tuán)隊(duì)

xxx

根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，本學(xué)期開設(shè)了《高職語文》課程。教學(xué)中，授課教師采用“3D”教學(xué)法，即以學(xué)生為主體、以課堂活動(dòng)為載體、強(qiáng)化“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的大語文綜合素質(zhì)訓(xùn)練。在完成了50學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)后，我在文章品讀、做事能力、與人合作交流等方面都有不同程度的訓(xùn)練和提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程學(xué)習(xí)中的收獲

1.品讀優(yōu)秀文章，感悟了人生命題。本學(xué)期在老師的引導(dǎo)下，我們共同閱讀了??。在閱讀中，不僅感受大師名家的人生體悟，而且密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們談感受談想法，師生互動(dòng)，對(duì)??有了較為深刻的感受和體會(huì)。

2.策劃參與課堂活動(dòng)，歷練了做事能力。作為團(tuán)隊(duì)成員，參與策劃組織了??，在本團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我主要負(fù)責(zé)??。在配合其它團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我主要??。在以上的系列課堂活動(dòng)組織、參與過程中，歷練了自己的做事能力。

3.大量實(shí)訓(xùn)寫與說，提升了語文基本素養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)過程中，圍繞不同學(xué)習(xí)任務(wù)，我們進(jìn)行了不同內(nèi)容的寫說訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，主要進(jìn)行了應(yīng)用文的寫作，主要有??。在課堂上進(jìn)行了大量發(fā)言訓(xùn)練，如??。在經(jīng)過大量的課堂訓(xùn)練后，應(yīng)用文的寫作能力和面對(duì)人群發(fā)言的心理素質(zhì)都有所提升。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1.不怕做不到，就怕想不到。（案例支撐）

2.沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。（案例支撐）

三、問題與不足

1.本團(tuán)隊(duì)活動(dòng)策劃與執(zhí)行中的遺憾。（點(diǎn)到為止）

2.活動(dòng)參與積極性有待提高。（點(diǎn)到為止）

第四篇：高職語文教學(xué)探究

高職語文教學(xué)模式探究

【摘要】隨著高校教育體制的改革，高職院校的教育方式和目標(biāo)正朝著教育改革發(fā)展的方向不斷進(jìn)步。然而，不少高職院校急功近利，只注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了高職語文對(duì)端正學(xué)生思想態(tài)度、培養(yǎng)人文修養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化的推動(dòng)作用。本文站在高職語文教學(xué)的角度上，對(duì)高職語文教學(xué)模式加以探究，以呼吁對(duì)高職語文教學(xué)的重視。

【關(guān)鍵詞】高職語文教學(xué)模式探究

隨著我國教育界對(duì)高職院校教育的逐步重視以及高校教育體制改革的深入發(fā)展，高職院校的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式正朝著構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)美麗中國夢的方向不斷改進(jìn)。但是，就在高校教育改革進(jìn)行地如火如荼的時(shí)刻，仍有不少高職院校大大忽視了對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)，甚至摒棄了語文課的教學(xué)活動(dòng)。這就導(dǎo)致了在校高職學(xué)生不喜歡讀書的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，高職院校的人文教育狀況不容樂觀。面對(duì)這種現(xiàn)象，高職教師們應(yīng)冷靜面對(duì)，認(rèn)真分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索出適合當(dāng)前高職教學(xué)現(xiàn)狀的教育模式。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高職語文教學(xué)中凸顯出一系列的嚴(yán)峻問題：語文教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后、忽視人文素養(yǎng)的教育、脫離生活實(shí)踐以及考核方式不科學(xué)等。這些問題共同導(dǎo)致了高職語文教學(xué)效率低下。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校重視程度不夠。高職院校認(rèn)為大學(xué)語 1

文課程是一般的公共類課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)作用不大，過多的投入相當(dāng)于浪費(fèi)資源，于是在課時(shí)、師資力量、教學(xué)條件甚至教師待遇上與專業(yè)課相比，可謂是相差甚遠(yuǎn)，比如，三四個(gè)班級(jí)，近百人共同來上一堂語文課，這樣教師就無法顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)質(zhì)量很難保證，同時(shí)，這種“大場面”也給不少學(xué)生逃課創(chuàng)造了方便的機(jī)會(huì)，而教師卻很難察覺到；二是教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)前，我國的高職語文教材編寫工作，大多將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放在了工具性和知識(shí)性的層面上，這些內(nèi)容又大多偏向于理論，這就使學(xué)生缺乏對(duì)語文的應(yīng)用能力，以至學(xué)生最怕的就是語文寫作。比如高職語文教材就過多的強(qiáng)調(diào)對(duì)中外美文的分析鑒賞，缺少鍛煉學(xué)生動(dòng)手寫作能力的課程設(shè)置。三是教學(xué)方法落后，與生活實(shí)踐結(jié)合不緊密。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，大部分教師還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂教學(xué)仍然停留在“老師是課堂主體”的層面上，絲毫不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另外，很多師生只是片面的認(rèn)為語文具有人文性，而沒有太大的實(shí)用性，對(duì)專業(yè)技能的提高和以后找工作都沒有太大的價(jià)值，所以在高職院校里根本不受重視。以上種種原因，最終導(dǎo)致了我國高職院校語文教學(xué)的窘境，這需要多方的努力，才能解決上述問題，突破高職語文教學(xué)的瓶頸。

二、緊跟改革步伐，改變傳統(tǒng)教學(xué)

目前，大部分高職院校中都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行、提高教學(xué)趣味性、提升教學(xué)效率都有巨大幫助。我們對(duì)于高職語文課堂的認(rèn)識(shí)，大多還停留在教師在講臺(tái)上滔滔不

絕，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡的場面上，這樣的課堂嚴(yán)重匱乏生氣，教學(xué)效果極差。因此，我們要努力改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓那種“一支粉筆寫滿一個(gè)黑板”的教學(xué)方式退出歷史的舞臺(tái)。在這種情況下，學(xué)校里的多媒體教學(xué)設(shè)備就該起作用了，采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，例如視頻、PPT課件、flash動(dòng)畫、影音播放等更能提升學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)來教學(xué)，不僅能使學(xué)生在課堂上獲得直觀的視覺感受，還能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、資源共享等方式獲得海量的學(xué)習(xí)信息。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生因?yàn)闊o法體會(huì)到古詩詞的深刻意境而倍感枯燥、深?yuàn)W，面對(duì)課文只得死記硬背，別無它法。其實(shí)，古詩詞是非常具有意境的詩歌藝術(shù)，在古代它們往往配上旋律，以樂曲的形式由歌妓演唱出來，教師在講解古詩詞的時(shí)候，如果能從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)教學(xué)資源，例如恰當(dāng)?shù)囊孟嚓P(guān)的圖畫和樂曲，就能讓教學(xué)活動(dòng)繪聲繪色，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境中，那么必能讓人獲得滿意地教學(xué)效果。

三、注重人文精神的培養(yǎng)

目前很多高職院校培養(yǎng)人才有些急功近利，一味地增加專業(yè)課程的課時(shí)，把學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)放在教學(xué)的首位。而把一些公共基礎(chǔ)課大幅刪減，比如語文課程，有的學(xué)校認(rèn)為可開可不開；有的學(xué)生認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，沒有學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、開小差等現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)此也沒用進(jìn)行嚴(yán)格的管理，使得語文教學(xué)的有效性不高，語文培養(yǎng)學(xué)生人文精神的功能喪失。這就可以解釋近幾年來，有

些學(xué)生對(duì)我國的基本道德及文化傳統(tǒng)了解甚少，在公共、道德領(lǐng)域表現(xiàn)出較差的文化素養(yǎng)的現(xiàn)象。這完全印證了沒有人文教育的高等教育是不完備、不健全的。因此，高職院校要樹立正確的教育觀念，采取有效的教育策略來全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

首先，高職語文教師要樹立起人文教育觀念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明白自身不只是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生行為、思想活動(dòng)的監(jiān)督者和指導(dǎo)者。但是，教師又不能高高凌駕于學(xué)生之上，不能讓學(xué)生感到師生之間的隔閡與壓力，老師與學(xué)生要始終處于大概相同的位置上，與學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，既要領(lǐng)導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的想法，顧及學(xué)生的感受。其次，開展弘揚(yáng)人文精神的活動(dòng)。目前很多高職院校的學(xué)生在專業(yè)課上能取得十分優(yōu)異的成績，但人文素養(yǎng)卻不敢恭維，對(duì)我國歷史知識(shí)、傳統(tǒng)道德了解甚少，甚至沒有正確的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)這種狀況，教師可以舉辦一些交流性、趣味性的人文活動(dòng)。比如讓學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)行人文資料、傳統(tǒng)故事的搜集和整理，然后互相交流，寫成相關(guān)的感悟報(bào)告或者舉辦詩歌朗誦活動(dòng)，提倡學(xué)生誦讀優(yōu)美經(jīng)典的中外詩歌，作為人類精神文明的結(jié)晶，誦讀詩歌可以凈化心靈、提高修養(yǎng)、啟迪智慧和陶冶情操，以此可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

最后，課堂教學(xué)方式要講求人文性。要以語文知識(shí)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人文教育，教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和授課方法上深入研究。針對(duì)不同的課堂內(nèi)容，選擇合適的授課方式，恰當(dāng)?shù)剡x擇切入點(diǎn)，將學(xué)生漸漸地帶入人文精神的世界。教師要善于改進(jìn)教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究人文精神的魅力，為學(xué)生終身探究人文精神世界打好基礎(chǔ)。

四、全面測評(píng)，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式

高校課程改革以來，素質(zhì)教育一直被人們所倡導(dǎo)，而高職院校的教育是培養(yǎng)即將步入社會(huì)，參加社會(huì)建設(shè)的人才，更需要倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但在高職院校教學(xué)中，傳統(tǒng)的以書面考試成績作為學(xué)生考評(píng)結(jié)果的形式嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念。因此，我們需要改變這種傳統(tǒng)的考評(píng)方式，尋找更為科學(xué)、合理的教育考核方式。在這里我比較提倡“面對(duì)面”的考評(píng)方式，這樣既能考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)師生情感交流，是一種新型的素質(zhì)考核方式。比如：論文答辯、口頭報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作等形式。另外，在考核中，教師應(yīng)秉承“無標(biāo)準(zhǔn)答案”的給分原則，給予學(xué)生合理的分?jǐn)?shù)，不能為了急于完成教學(xué)任務(wù)而抹殺學(xué)生的個(gè)性，在答題上，答案的多元化是我們教師的主張，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，善于表達(dá)自己的想法，順應(yīng)身心發(fā)展。

總之，高職語文教學(xué)是一門較為靈活多變的學(xué)科，教學(xué)模式不是一層不變的，教師們要尊重知識(shí)、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在語文大課堂中靈活學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，提高人文修養(yǎng)，得到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

第五篇：五年二期語文總結(jié)

分手多日，近況如何？

五年級(jí)上期（80班）

語文教學(xué)工作總結(jié)

主導(dǎo)的理念”貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，確立、“學(xué)在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

1。

2、要利用形象直觀的教學(xué)課件，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制作了一些教學(xué)課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖片，動(dòng)畫，聲音等生動(dòng)形象的感觀材料，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生看后很快就能理解，并且產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、要充分利用生活中的語文資源，樹立“大語文”的理念。

熊景連熊景連 第 1 頁 2013-4-9熊景連

分手多日，近況如何？

我不斷引導(dǎo)學(xué)生：在我們生活的周圍時(shí)時(shí)處處都存在與語文相關(guān)的知識(shí)，要樹立“大語文”的理念。如：學(xué)校、商店、廣告、商標(biāo)等上的圖文都成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的不盡資源；電視中的評(píng)論性節(jié)目、新聞報(bào)道、健康的歌曲、報(bào)刊雜志上的文章等一并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好素材。學(xué)生不僅學(xué)到了活生生的語文知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成了留心觀察身邊事物的習(xí)慣，開闊了視野，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

成功與喜悅，都能主動(dòng)地尋找自己感興趣的文章認(rèn)真閱讀。蘇霍姆林斯基曾說過：”

悟，就是通過多次朗讀課文，小組討論，以及聽取大家商討的意見，能悟出你剛才所思考的問題嗎？不明白的，課后還要采取多種形式的方法解決。比如，上網(wǎng)查找、翻閱資料書查找或請(qǐng)教老師同學(xué)等。

練，就是讓學(xué)生們根據(jù)文章的內(nèi)容，寫出自己的心得感受，可以將自

己的心得感受在學(xué)習(xí)小組中交流，也可在全班同學(xué)中交流，還可以單獨(dú)與自己的同桌、老師、家長交流。讓他們?cè)诮涣髦胁粩噙M(jìn)步，我不僅要求學(xué)

分手多日，近況如何？

生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)這樣做，課前預(yù)習(xí)時(shí)這樣做，課外閱讀時(shí)也要求這樣做。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了愛思考、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，無論老師或?qū)W生讀了課文或課外閱讀材料或?qū)W生習(xí)作等，師生間、生生間都會(huì)展開多種形式的討論與辯論。多數(shù)問題都是由學(xué)生自己提出，學(xué)生相互討論解答的。

實(shí)際上，“生本教育”理念與新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)

相互的合作啟發(fā)是不可缺少的.“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“體驗(yàn)并快樂著”。

并引導(dǎo)學(xué)生探究解決；

2012年6月