第一篇：2013年度中小學幼兒園教師職稱申報工作的解讀(泉州市教育局職改辦)

2013年度中小學幼兒園教師職稱申報工作的解讀

（泉州市教育局職改辦）

一、基本情況

1、從2014年起, 職稱評審采取“評聘合一”，即學校有空缺崗位職數(shù)時，符合標準條件的,才有資格競聘或參評，已評競聘上的可直接聘任,未評評上的可直接聘任；今后，申報職稱評審總體以“重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻”“四重”為原則，是職稱申報、評審的工作重點。

2、“正高級”和中等職業(yè)學校教師職稱系列暫緩評審；職稱系列名稱仍按原來稱號（中高、小中高、中

一、中

二、小高、小

一、小二等）不變，但評審條件按新標準體系進行準備；有關“1998”年職稱評審文件不再使用，以新標準條件為依據(jù)；新標準條件（試行）一年，過渡一年;小中高分配名額，嚴格按市級下達的控制數(shù)報送，今年送省參評不許有侯補名單；

3、學科設臵上，新增德育、特殊教育兩個學科。申報對象可選擇德育、特殊教育學科或任教學科申報職稱；其中只有校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任這四類人可按德育學科申報。

4、當學校有空缺崗位數(shù)量時,已評未聘和未評的，符合條件的，都有資格競聘和參評，競聘上的可直接聘任，未評參評通過的可直接聘任）；已評未聘的和未評參評的人數(shù)比例由各縣（市、區(qū)）研究確定，市直學校由市教育局研究確定；已超崗位數(shù)的學校，采取“退二進一”辦法（從2013年1月起至2013年12月止，因學校教師退休、調動、死亡等原因使超崗位職數(shù)自然減少2人時，可評或聘1人，但要提供公務員局核準的相關證明）。

5、今后，申報正高，小中高報送省廳評審，其它職稱系列按原來

規(guī)定組織評審（中高、中一仍由市級組織評審；音樂、美術、信息技術、通用技術等學科，以及教科所、督導室、電教等人員申報中高、中

一、小高由市級評審）

6、申報高級、中級（中高/小中高/中一/小高）職稱需參加說課講課業(yè)務考核，不要求面試(論文)答辯；申報“小高”職務均參加由縣級組織的說課講課業(yè)務考核；需報市級評審的小高有關學科按原來要求報送；（需委托市級評審的小高學科由縣級說課講課業(yè)務考核后，再報送市級評審）

7、有關中級(中一/小高)職稱教育教學能力水平考試免試對象除文件規(guī)定外，仍按去年省教育廳的有關說明執(zhí)行①博士學歷人員可直接轉正確認中級職稱，無須考試。②已具備其他系列中級職稱人員轉評中小學教師中級職稱，無須考試。③政府部門組織的赴國外、省外支教人員當年度免考。④特教學校盲人教師免考。（今年參加中級考試合格人員，不能申報2013年度職稱評審）

8、有關職稱評審材料有效學歷、任職年職、業(yè)績成果等取得時間均截止至2013年12月31日。

9、評審費仍按高級750元、中級450元、初級300元收取。

二、關于閩教[2014]20號文的解讀

1、督導工作人員可以申報參評（督導室公務員、參公人員不可參評）；

2、師德有問題的不予申報參評（按教育部教師[2014]1號文《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》十條規(guī)定辦理；

3、申報“中級”職務的不要求農村支教經歷；

4、中級職務考試，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試；

5、新增學生評議滿意率的要求，申報正高級達85%，高級、中級達80%；[提供一次所任教班級學生民主測評情況材料（表），測評項目由縣（市、區(qū)）教育局或學校確定，測評材料（表）加蓋公章]

6、申報高級（中高、小中高）論文CN1篇（小中高論文以前要CN2篇，現(xiàn)降低要求，僅1篇）；

7、班主任方面，增加在校生規(guī)模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算（按一個班45個學生計算，成建制12個班規(guī)模的完?。?/p>

8、轉學科任教教師任教現(xiàn)學科滿5年的，按現(xiàn)任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現(xiàn)任教學科或原任教學科申報；

9、督導、電教、教科所人員參評標準條件相對一致； 其他事項,請遵照標準條件的要求執(zhí)行。

三、關于閩教人?2014?21號文附見的解讀

（有關附見表格中要求打印成一張（正背面）填寫的，要控制在一張紙內排版、印制）。

附件1小中高分配名額，嚴格按市級下達的控制數(shù)報送； 附件2申報中級(中一/小高)職務的，不需要提供農村支教證明； 附件3考核情況表是新的材料(申報正高級/高級/中級對象業(yè)務考核時使用)，這份表格在制作中沒有加蓋申報單位公章的注明。因此,學校、教育局在審核、推薦意見中，都要加蓋公章；備注中1.師德表現(xiàn)及教育教學履職情況、完成教學工作量情況由學校按實際填寫，縣（市、區(qū)）教育局負責審核。說課講課情況由市教育局填寫。2.完成教學工作量情況應寫明任現(xiàn)職務（近五年）以來所任教學科、年級、教學工作量（與年度考核表相一致）。

附件4、5人員簡明表是新制的表格，有變化，在填報中，用A4紙一張正背面打??；

附件6人員匯總表，注意在是否農村教師列后增加一列，填寫“中級考試結果”，通過考試的，統(tǒng)一填寫“合格”；

附件7教師職務申報表是新的，有變動，由申報對象自己打印裝訂成冊；

附件8材料清單說明（清單作為材料袋封面）

按清單序號說明：

1、“委托評審函及申報人員匯總表”在報送評審材料前，注意將申報對象匯總表電子文檔發(fā)送指定的電子郵箱cjw686996@163.com； 2、3、4、“評審表、申報表和簡明表”，注意申報表與簡明表有變動，用新的版本;評審表沒變，仍按原來版本;這“三表”報送時不能提供復印件，復印件無效；送省評審的“三表”按規(guī)定份數(shù)提供，單獨裝袋；市級評審的，評審表2份，申報表1份，簡明表3份；

5、“考核情況表”各縣(市、區(qū))應在規(guī)定時間(4月15日)前考核完畢，并將花名冊（電子文檔）報送我局職改辦；

6、“任現(xiàn)職以來年度考核表”，在布臵職稱評審工作會上，在講解年度考核表時，要強調有關牽涉到任課工作量、公開課、班主任、擔任團委書記、少先隊總輔導員、生管等方面工作的內容，要求學校在這些敏感地方加注“審核章”或“核對章”，在評審中，發(fā)現(xiàn)有學校的證明與考核表填寫內容不一致（說明有弄虛作假的嫌疑），評審中主要以年核考核為重點。另外，在準備材料中，要求申報對象應提供任現(xiàn)職務以來有擔任班主任的年度考核表，在評審中，有發(fā)現(xiàn)僅提供近五年以來的考核表，雖然學校有證明，但無年度考核表來佐證。這此都給評審帶來麻煩；

7、“現(xiàn)任專業(yè)技術職務任職資格證書及聘任書（復印件）”，在評審中，公辦學校這方面沒什么問題，民辦學校在聘任書方面不規(guī)范，有的提供聘用合同，是不行的。聘任書要求提供任現(xiàn)職務以來連續(xù)性的聘期復印件，不能斷期；聘任書上要有加蓋職改辦的審核章或核對章；

8、“繼續(xù)教育證書，進修、培訓證書”，應提供每年有人事部門或教育部門驗證合格的繼續(xù)教育等證明材料；

9、“獲獎證書（復印件）”，不在標準條件內的獲獎材料，不要提供；

10、“現(xiàn)任黨政職務任命書（復印件）”，要提供任命批文（中心

小學、中學中層以上干部按干部管理權限任命）；其中學校團委書記、少年隊大隊總輔導員，不能由學校任命或聘任，這個不算，應提供團組織干部管理權限內的任命批文或聘任書（如鎮(zhèn)級、縣級團委任命）；

11、“代表作及任現(xiàn)職以來的論文著作、科研成果等材料”，按標準條件及清單備注要求準備；（CN論文要提供網上檢索證明材料）

12、“教師近一學期教案，公開課、示范課或專題講座材料”，學校、職改辦要嚴格審核；應與年度考核表相一致（不得造假）。所有申報對象（不作循環(huán)教學要求除外）都要有近一學期本學科教學教案（提供2012-2013學年第二學期（春季）教案材料原件）；另外，公開課、示范課評價證明材料按規(guī)定應簽名的要用手寫，如指導教師、評委、負責人要親手簽名，不許用電腦打印代替親手簽名，不要提供復印件。中級職務(中

一、小高)除開設校級(園級)以上公開課的經歷外,還應參與開設選修課程或開發(fā)校本(園本)課程的證明材料；在教學工作要求上，申報正高級、高級職務（中高、小中高），現(xiàn)任職以來要有進行過學科循環(huán)教學經歷證明（小學：一年至三年級為一個循環(huán)教學，四年至六年級一個循環(huán)教學；初中：初一至初三一個循環(huán)教學；高中：高一至高三一個循環(huán)教學）。

13、“近一年度業(yè)務工作計劃及完成情況的學校（單位）證明”，由教研、電教、督導等申報對象提供單位證明（對近一年的工作鑒定）；

14、“業(yè)務工作情況證明材料”，由電教、督導人員提供，要提供任現(xiàn)職務近五年來每年的工作計劃或方案、調研實踐活動過程內容、工作總結或成果等證明材料；

教研、電教、督導等不作循環(huán)教學要求。

15、“承擔教育教學課題研究材料（含課題申報書、結題書、課題成果等）”，按標準條件準備；

16、“班主任工作證明、教學工作量證明”，要與年度考核表相一致，證明材料除政教處、教務處核對蓋章外，學校公章也要加蓋；申報中學二級或小學一級要有擔任或協(xié)助班主任等學生管理工作的證

明；體育、音樂、美術、通用技術、信息技術、科學教育、綜合實踐活動等學科教師，要參加校外課外活動,符合校級優(yōu)秀輔導員資格的，工作年限可按班主任工作年限計算；（由學校提供證明）

17、“培養(yǎng)青年教師情況或指導學生競賽獲獎證明”，要求被培養(yǎng)的教師、指導的學生在材料中親手簽名證明，學校審核、加蓋公章；

18、“學位、學歷證書，教師資格證書（復印件）”，均要提供相應證明材料,有關專業(yè)不對口，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、?？浦饕n程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書（加蓋學校教務處和學校公章）；學歷變更要有學歷變更證明材料，整檔時材料要歸放在這個部分中；

19、“福建城鎮(zhèn)中小學幼兒園教師農村學?；虮∪鯇W校任（支）教情況登記表”，按標準條件今年參評中級職務不需提供支教材料；屬農村學校的申報對象要提供由教育部門確認的在農村學校任教的證明。幼兒園申報對象今年暫不要求提供農村支教證明，但在聘任前要完成農村支教任務，方能辦理聘任手續(xù)；

20、“送教、送培下鄉(xiāng)證明材料”，派出、派入雙方學校（單位）都要有證明材料（工作計劃、方案和教案或講座材料、工作總結、評價等，材料要充分），不能僅提供一張證明；

21、“其他有關證書、證明材料”，把計生證明（要求提供）、中級職稱考試“合格”證明、聽課、校本教研活動等材料歸在這部分。

其他：職稱轉評申報對象按原來要求申報（現(xiàn)單位本學科任教滿一年考核合格的，符合標準條件，可申報）。

以上所有的材料（除代表作外）復印件均須經本單位審核，并注上系原件復印字樣。

職稱在改革中，難免出現(xiàn)差錯，不妥之處，請批評指正。

2014年3月

第二篇：2013中小學幼兒園教師職稱申報工作業(yè)務說明

2013中小學幼兒園教師職稱申報工作業(yè)務說明

一、基本情況

1、職稱評審采取“評聘合一”，即學校有空缺崗位職數(shù)時，符合標準條件的,才有資格競聘或參評，已評競聘上的可直接聘任,未評評上后可直接聘任。

2、“正高級”和中等職業(yè)學校教師職稱系列暫緩評審；職稱系列名稱仍按原來稱號（中高、小中高、中

一、中

二、小高、小

一、小二等）不變，但評審條件按新標準體系執(zhí)行，有關“1998”年職稱評審文件不再使用；小中高嚴格按市級下達的控制數(shù)報送。

3、學科設臵上，新增德育、特殊教育兩個學科。校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校（有學生寄宿的學校即為寄宿制學校）生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可申報任教學科教師職稱；特殊教育學校教師可選擇特殊教育學科或任教學科申報職稱。

4、當學校有空缺崗位數(shù)量時,已評未聘和未評的、符合崗位申報條件的教師均可參加競爭推薦。推薦上的，已評未聘的、未評參評通過后可按晉江市教育局規(guī)定的時間直接聘任；已超崗位數(shù)的學校，采取“退二進一”辦法組織競爭推薦和職稱申報（從2013年3月起至2013年12月止，因學校教師退休、調動、死亡等原因使超崗位職數(shù)自然減少2人時，可評或聘1人）。

5、申報正高、小中高報送省廳評審，中高、中

一、小高（除語文、數(shù)學、學前教育外）由泉州市組織評審；

6、申報高級、中級（中高、小中高、中

一、小高）職稱需參加說課講課業(yè)務考核。申報中高、小中高、中一職稱，參加由泉州市組織的說課講課業(yè)務考核；申報小高職稱，參加由晉江市組織的說課講課業(yè)務考核（需委托市級評審的小高學科由晉江市說課講課業(yè)務考核后，報送市級評審）。

7、有關中級(中

一、小高)職稱教育教學能力水平考試免試對象除文件規(guī)定外，仍按去年省教育廳的有關說明執(zhí)行①博士學歷人員可直接轉正確認中級職稱，無須考試。②已具備其他系列中級職稱人員轉評中小學教師中級職稱，無須考試。③政府部門組織的赴國外、省外支教人員當免考。④特教學校盲人教師免考。（今年參加中級考試合格人員，不能申報2013職稱評審）

8、有關職稱評審材料有效學歷、任職年職、業(yè)績成果等取得時間均截止至2013年12月31日。

二、關于閩教[2014]20號文的解讀

1、督導工作人員可以申報參評（督導室公務員、參公人員不可參評）；

2、師德有問題的不予申報參評（按教育部教師[2014]1號文《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》十條規(guī)定辦理）；

3、申報中級職稱的不要求農村支教經歷；

4、中級職稱考試，距法定退休年齡不足5周年的中小學、幼兒園教師可免于考試；

5、新增學生評議滿意率的要求，申報正高級達85%，高級、中級達80%；[提供一次所任教班級學生民主測評情況材料（表），測評項目由學校確定，測評材料（表）加蓋學校公章]

6、城鎮(zhèn)教師申報高級（中高、小中高）職稱，需提供CN論文1篇；

7、班主任工作方面，增加在校生規(guī)模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算（按一個班45個學生計算，成建制12個班規(guī)模的完?。┑囊?guī)定；

8、轉學科任教教師任教現(xiàn)學科滿5年的，按現(xiàn)任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現(xiàn)任教學科或原任教學科申報；

其他事項,請遵照標準條件的要求執(zhí)行。

三、關于閩教人?2014?21號文附見的說明

（有關附見表格中要求打印成一張（正背面）填寫的，要控制在一張紙內排版、印制）。

附件2申報中級(中

一、小高)職務的，不需要提供農村支教證明； 附件3考核情況表(申報高級、中級對象業(yè)務考核使用)，學校要在首頁“推薦意見”一欄中，簽署意見并加蓋學位公章；備注中1.師德表現(xiàn)及教育教學履職情況、完成教學工作量情況由學校按實際填寫。2.完成教學工作量情況應寫明任現(xiàn)職務（近五年）以來所任教學科、年級、教學工作量（與考核表相一致）。

附件4、5晉升職務簡明表用A4紙正背面打印；

附件6申報人員匯總表，在“是否農村教師”后增加一列，填寫“中級考試結果”，通過考試的，統(tǒng)一填寫“合格”；

附件7教師職務申報表（A4），樣式跟以前的不一樣，由申報對象自己打印裝訂成冊；

附件8材料清單說明（清單作為材料袋封面）按清單序號說明：

1、“申報人員匯總表”在報送評審材料前，將電子文檔發(fā)送到linvyuan@jinjiang.gov.cn;2、3、4、“評審表、申報表和簡明表”，申報表、簡明表有變動，用新的版本;評審表沒變，仍按原來版本;這“三表”報送時不能提供復印件；送省評審的，評審表、申報表各兩份，簡明表40份；送泉州市評審的，評審表2份，申報表1份，簡明表3份；

6、“任現(xiàn)職以來考核表”，有關牽涉到任課工作量、公開課、班主任、擔任團委書記、少先隊總輔導員、生管等方面工作的內容，學校要加蓋“審核章”或“核對章”；

7、“現(xiàn)任專業(yè)技術職務任職資格證書及聘任書（復印件）”，聘任書要求提供任現(xiàn)職務以來連續(xù)性的聘期復印件，不能間斷；

8、“繼續(xù)教育證書，進修、培訓證書”，應提供每年有人事部門

或教育部門驗證合格的繼續(xù)教育等證明材料；

9、“獲獎證書（復印件）”，不在標準條件內的獲獎材料，不要提供；

10、“現(xiàn)任黨政職務任命書（復印件）”，要提供任命批文（中心小學、中學中層以上干部按干部管理權限任命）；其中，學校團委書記、少年隊大隊總輔導員，應提供團組織干部管理權限內的任命批文或聘任書（如鎮(zhèn)級、縣級團委任命）；

11、“代表作及任現(xiàn)職以來的論文著作、科研成果等材料”，按標準條件及清單備注要求準備（CN論文要提供網上檢索證明材料）；

12、“教師近一學期教案，公開課、示范課或專題講座材料”，應與考核表相一致（不得造假）。所有申報對象，都要有近一學期本學科教學教案（提供2012-2013學年第二學期（春季）教案材料原件）；另外，公開課、示范課評價證明材料應提供原件，按規(guī)定應簽名的要用手寫，如指導教師、評委、負責人要親手簽名，不能用電腦打印代替親手簽名。高、中級(中

一、小高)職稱，除開設校級(園級)以上公開課的經歷外,還應參與開設選修課程或開發(fā)校本(園本)課程的證明材料；在教學工作要求上，申報正高級、高級職務（中高、小中高），任現(xiàn)職以來要有進行過學科循環(huán)教學經歷證明（小學：一年至三年級為一個循環(huán)教學，四年至六年級一個循環(huán)教學；初中：初一至初三一個循環(huán)教學；高中：高一至高三一個循環(huán)教學）。

13、“近一業(yè)務工作計劃及完成情況的學校（單位）證明”，由教研、電教、督導等申報對象提供單位證明（對近一年的工作鑒定）；

14、“業(yè)務工作情況證明材料”，由電教、督導申報對象提供任現(xiàn)職務近五年來每年的工作計劃或方案、調研實踐活動過程內容、工作總結或成果等證明材料；

教研、電教、督導等不作循環(huán)教學要求。

15、“承擔教育教學課題研究材料（含課題申報書、結題證書、課題成果等）”，按標準條件準備；

16、“班主任工作證明、教學工作量證明”，要與考核表相一致，證明材料除分別由政教處、教務處審核蓋章外，還需加蓋學校公章；申報中學二級或小學一級要有擔任或協(xié)助班主任等學生管理工作的證明；體育、音樂、美術、通用技術、信息技術、科學教育、綜合實踐活動等學科教師，要參加校外課外活動,符合校級優(yōu)秀輔導員資格的，工作年限可按班主任工作年限計算（由學校提供證明）；

17、“培養(yǎng)青年教師情況或指導學生競賽獲獎證明”，要求被培養(yǎng)的教師、被指導的學生要在材料中親手簽名證明，學校審核、加蓋公章；

18、“學位、學歷證書，教師資格證書（復印件）”，學歷有變更的，要提供學歷更改申請表；專業(yè)不對口的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、?？浦饕n程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書（加蓋學校教務處和學校公章）；整檔時結業(yè)證書、合格證書要歸放在這個部分中；

19、“福建城鎮(zhèn)中小學幼兒園教師農村學?；虮∪鯇W校任（支）教情況登記表”，申報中級（中

一、小高）職稱的，不需提供任（支）教材料；申報高級（中高、小中高）職稱的，均應提供農村學校任（支）教情況登記表。幼兒園申報高級（小中高）職稱的，今年暫不要求提供農村支教證明，但在聘任前要完成農村支教任務，方能辦理聘任手續(xù)；

20、“送教、送培下鄉(xiāng)證明材料”，派出、派入雙方學校（單位）都要有證明材料（工作計劃、方案和教案或講座材料、工作總結、評價等，材料要充分），不能僅提供一張證明（農村中小學教師不作硬性要求，有就提供沒有就不提供）；

21、“其他有關證書、證明材料”，把計生證明、中級職稱考試合格通知書、聽課、校本教研活動等材料歸在這部分。

以上所有報送材料（除代表作外）復印件均須經所在單位審核，加蓋“系原件復印”或“同原件”字樣及單位公章。

2014年3月

第三篇：【政策】河南省中小學教師職稱工作政策解讀(精簡版)

【政策】2015年河南省中小學教師職稱工作政策解讀（精

簡版）

中小學教師分正高級、副高級、一級、二級、三級五個級別，具體評價標準分為申報條件、能力經歷要求、工作業(yè)績三個方面。下面以高級教師為例，結合評價標準及附則中有關說明，對需要注意的有關事項予以介紹。

（一）申報條件。申報條件分為基本條件和學歷、任職年限兩部分。

1、基本條件基本條件是申報職稱人員的最基本要求，其中需要注意以下幾點：（1）“具備相應的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求”：在附則第二十八條中有進一步的說明：申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。（2）“任現(xiàn)職以來考核均為合格及以上等次”：按照有關規(guī)定，對于任職期間考核有“未確定”等次的年份要予以扣除；對有“不合格”等次的，要從下一個取得考核“合格”及以上等次的年份重新計算任職年限。

2、學歷和任職年限高級教師學歷和任職年限要求概括起來：博士研究生要求任一級教師滿2年，碩士研究生要求任一級教師滿4年，本科和碩士學位要求任一級教師滿6年，專科僅在幼兒園、小學、初中為合格學歷，要求任一級教師滿8年。需要說明以下幾點：（1）博士研究生、碩士研究生必須是具有研究生畢業(yè)證和學位證，不能只有學位證。如果只有碩士學位證書與本科學歷同樣對待，對于不具有本科學歷但具有碩士學位人員可以按正常申報。（2）“截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報?！笔侵?5周歲以下人員申報高級教師，即使符合任職年限和“本科”或“?？啤钡膶W歷要求，仍須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。（3）“符合規(guī)定學歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應要求，可破格申報高級教師任職資格。”是指任職年限符合要求，并且達到了規(guī)定的“本科”或“專科”學歷層次要求，但畢業(yè)證書專業(yè)不對口的人員，必須年滿40周歲才能破格申報，不滿40周歲不能申報。（4）“不符合規(guī)定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上，可破格申報高級教師任職資格”。是指不具備規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W歷要求人員，必須年滿40周歲，并且任職年限要求滿8年才能破格申報，不滿40周歲或任職不滿8年不能申報。其中第（2）（3）（4）的規(guī)定，主要是考慮到中小學教師職業(yè)的長期性、特殊性，教師的專業(yè)化成長需要一個過程，避免過早出現(xiàn)評上高級職稱后“船到碼頭車到站”的消極現(xiàn)象。需要說明的是“破格”只破學歷不破年限，破格申報的前提是任職年限符合要求。

3、關于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報專業(yè)、職稱證書專業(yè)”有關問題關于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報專業(yè)、職稱證書專業(yè)”是廣大教師十分關心的問題，也是基層學校普遍存在的問題，在評價標準附則部分有詳細的解釋，現(xiàn)作簡要說明：（1）關于通過在職學習取得的學歷問題。對于參加工作后通過在職學習取得的本科及以下非全日制學歷，職稱評審時要在取得2年后才能使用，這是與全日制學歷的一種區(qū)別；對于參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位取得當年就可以使用。對于參加工作后取得的非全日制學歷，在申報時需要提供學歷認證報告或有效期內可查詢的電子學籍注冊表。（2）關于特殊專業(yè)的界定?？紤]到“體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育”幾個專業(yè)的專業(yè)性、特殊性，評價標準中把這幾個專業(yè)作為特殊專業(yè)。（3）關于申報專業(yè)與從事專業(yè)。中小學教師申報專業(yè)應按平時所教專業(yè)申報，應與具體工作崗位相一致，否則其課時量、優(yōu)質課等從何而來？（4）關于申報專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)一是對“體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育”幾個特殊專業(yè)，申報時要求申報專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)相近或一致（其中大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業(yè)可視為合格學歷）。對于“相近”的理解，如畢業(yè)證書專業(yè)為“戲曲表演”申報音樂、“藝術設計”申報美術等都可視相近專業(yè)。二是對幼兒園、小學除以上特殊專業(yè)外，申報專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)可不作具體要求。三是高中、初中申報人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)具有特殊性，按文、理科均可）。四是對農村教師（初中、小學、幼兒園），所學專業(yè)與所教學科不一致或不相近，取得?？萍耙陨蠈W歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得?？萍耙陨蠈W歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求（包括特殊專業(yè)）。（5）關于申報專業(yè)與職稱證書專業(yè)。一是對特殊專業(yè)申報專業(yè)應與職稱證書專業(yè)一致或相近。二是對中學教師，除特殊專業(yè)外，申報專業(yè)與職稱證書專業(yè)可按“大文大理”掌握。文、理科內同類專業(yè)不需轉評可直接申報；在文、理科及特殊專業(yè)之間須先進行專業(yè)轉評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報。轉評前后的任職年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。如：中學一級教師證書專業(yè)為“語文”，申報“政治”、“歷史”等文科類專業(yè)高級教師時不需轉評可直接申報，但一級教師證書專業(yè)為“語文”申報“數(shù)學”、“物理”等理科類專業(yè)的高級教師時需要先轉評為“數(shù)學”、“物理”專業(yè)一級教師，一年后才能申報“數(shù)學”、“物理”等理科類高級教師。三是對小學教師，除幾個特殊專業(yè)要求職稱證書專業(yè)與申報專業(yè)一致或相近外，其他專業(yè)不作嚴格要求，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課證書須與申報專業(yè)和崗位一致。如：一級教師證書專業(yè)為“小學語文”，申報“小學數(shù)學”、“小學思想品德”等專業(yè)高級教師時不需轉評可直接申報。

（二）能力經歷。新的評價標準更加重視能力經歷要求，就是為了把中小學教師職稱評審與教師日常表現(xiàn)緊密結合，與學校管理緊密結合，引導教師立足平時，通過長期的努力取得工作業(yè)績，而不是為了評職稱而臨時突擊取得一些證件。高級教師的能力經歷要求有10項，是從10個方面對教師進行引導，也是支持學校的日常管理工作，這些都是一線教師的日常工作，只要注意平時積累是很容易達到的。需要注意以下幾點：

1、教育教學工作量。評價標準中規(guī)定的教育教學工作量為基本要求，各地情況可能不完全相同。一是對校領導和兼任中層管理工作的教師，鑒于其擔任管理工作，課時量要求有所降低。二是對中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行。三是在《關于進一步做好我省中小學教師職稱工作有關問題的通知》（豫人社職稱〔2015〕13號）規(guī)定，對專職從事教育管理人員的校（園）長專門審核職數(shù)進行申報，所以對不教課專職從事教育管理和課時量不夠的校(園)長只能申報教育管理專業(yè)，使用專門審核的職數(shù)參加以縣(市、區(qū))為單位的集中統(tǒng)一推薦，不得以教師身份申報。

2、教學經歷。要求進行過循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班教學工作。其中循環(huán)教學根據(jù)學段和學科特點掌握，如初中生物只有七、八年級開設，那么擔任七、八年級生物課程即為循環(huán)教學，如小學有的分為一二三、四五六兩個學段，有的分一二、三四、五六三個學段，進行大循環(huán)和小循環(huán)都可以。

3、學生管理工作。學生管理工作的要求是為了引導教師在教好書的同時加強育人工作，做好學生成長的引路人。學生管理工作并不僅僅限于擔任班主任，還包括團隊輔導員、年級組長、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任、學校共青團、少先隊工作負責人工作可視同于學生管理工作。特別需要強調的是“學生社團指導教師”每個學生社團只限一人，“學校共青團、少先隊工作負責人”僅限學校團委書記、少先隊工作負責人1人。

4、教學效果。需要說明的是，其中的“教學效果評估”不同于年終的專業(yè)技術人員考核，是教師日常教學情況的考評，有的地方由學校組織，有的地方由教育主管部門統(tǒng)一組織?！翱己恕睘槿松绮块T統(tǒng)一組織的對專業(yè)技術人員一年綜合表現(xiàn)的考核，對于申報中小學高級教師的人員，要求考核“至少1年獲優(yōu)秀等次”。

5、教科研工作。教科研要求是為了引導教師注意總結、反思、研究、提升。同時，也體現(xiàn)了淡化論文、注重業(yè)績的導向。要求自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評；教師主持過校本教科研課題研究，城市校園長主持過市級教科研課題研究，農村校園長主持過縣級教科研課題研究。

6、示范引領。示范引領的要求是為了發(fā)揮老教師對青年教師的傳幫帶作用，幫助青年教師盡快成長。需要注意的是示范引領不僅僅限于“優(yōu)質課輔導教師”，只要是經單位統(tǒng)一安排，結對培養(yǎng)青年教師，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，其獲得的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等有關表彰、獎勵都可以認可。

7、支教。支教是國家的要求，是為了促進教育資源均衡化的重要措施。職稱申報時，對具體支教的形式和有關要求按教育行政部門部署進行，以縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門認可為準，須提供縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。

（三）工作業(yè)績。對教師工作業(yè)績的要求主要體現(xiàn)三個方面：一是優(yōu)質課、示范課、觀摩課，代表教師講課水平；二是表彰獎勵，代表教師的綜合表現(xiàn)；三是素質教育和教科研工作，代表教師開展課程改革，實施素質教育情況和教科研能力。由于以往社會上針對中小學教師發(fā)放的各類證書比較混亂，干擾了正常的職稱評審工作，新的評價標準對各類證書進行了規(guī)范，并在《附則》部分作了詳細說明。

1、優(yōu)質課、示范課、觀摩課城市教師要求獲得市級優(yōu)質課二等獎及以上等次，或者獲省級優(yōu)質課三等獎及以上等次，或者講授過省、市級示范課、觀摩課；農村教師要求獲得縣級優(yōu)質課一等獎1次，或者獲縣級優(yōu)質課二等獎、示范課、觀摩課2次。需要注意以下幾點：①優(yōu)質課以基礎教研部門組織的為主，對電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優(yōu)質課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優(yōu)質課予以認可。但對信息技術與課程融合優(yōu)質課和實驗優(yōu)質課在《附則》部分有嚴格的要求。②優(yōu)質課必須是常規(guī)優(yōu)質課，活動中發(fā)放的所謂優(yōu)質課證書不予認可。在以往評審中不少教師提供的是在某次活動中取得的證書，在評委會評審中是不作為優(yōu)質課認可的。常見的有：骨干教師培訓、教師技能競賽（教師技能競賽特等獎授予“五一勞動獎章”、一等獎授予“教學標兵”，對“五一勞動獎章”和“教學標兵”多年來一直按單項獎對待）、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的老年教師優(yōu)質課、校長優(yōu)質課、遠程教育優(yōu)質課、多媒體優(yōu)質課、軟件大賽優(yōu)質課等等都是不予認可的。同時，對于個別地方一年舉辦多次，或者證書發(fā)放混亂的優(yōu)質課，評委會也是不予認可的。③由于部分地區(qū)以往發(fā)放的示范課、觀摩課證書不太規(guī)范，評價標準中要求取得示范課、觀摩課證書的人員須提供從教以來獲得的相應級別的優(yōu)質課二等獎或以上等次證書，以此來佐證其具備講授示范課、觀摩課的能力。自2014年起，示范課、觀摩課應以文件或簡報等形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等形式向社會公布的示范課、觀摩課一律不予認可。④對職業(yè)中學教師取得的職業(yè)教研室組織的優(yōu)質課予以認可。⑤對于個別基礎教研室沒有開展少先隊活動優(yōu)質課、體音美優(yōu)質課、幼教優(yōu)質課評選的地區(qū)，經當?shù)亟逃姓块T和基礎教研室出具相關證明材料，有關業(yè)務管理部門舉辦的相關優(yōu)質課錄入職稱評審業(yè)績庫后予以認可，但一種優(yōu)質課只能明確由一個部門主辦，多個部門重復舉辦的不得錄入業(yè)績庫。⑥由于綜合實踐活動具有跨學科領域的特殊性，專職從事綜合實踐活動教學的教師可以選擇與自己工作相近的學科進行申報，《評審表》、《評審簡表》中“現(xiàn)從事專業(yè)”一項填寫為“綜合實踐活動”，其所取得的“綜合實踐活動”優(yōu)質課予以認可，但“綜合實踐活動”優(yōu)質課的內容必須與所申報學科相關。⑦優(yōu)質課、示范課、觀摩課須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。

2、表彰表彰分四類，具備其一即可：綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、單項表彰。城市學校要求獲得市級及以上綜合表彰或班主任表彰1次，或者獲得省級師德表彰、單項表彰1次，或者獲得市級師德、單項表彰2次。農村教師獲獎降低一個級別。①綜合表彰分為政府綜合表彰或教師節(jié)綜合表彰。政府綜合表彰如政府表彰的勞動模范，教師節(jié)綜合表彰指教師節(jié)期間政府或政府授權人社、教育部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者。②師德表彰是指人社、教育部門聯(lián)合表彰的師德標兵、師德先進個人，師德表彰可以與同級別的單項表彰合并計算。需要強調的是師德表彰不應與有些地方開展的“德育工作先進個人”混同，二者的性質和表彰的范圍均不相同。③班主任表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，主要包括由基礎教育主管部門表彰的優(yōu)秀班主任、先進班集體和在“兩創(chuàng)兩爭”工作中表彰的文明班集體。單項或在某次活動中進行的表彰不予認可，如安全管理優(yōu)秀班主任、***競賽優(yōu)秀主任等等都是不認可的。團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。專職從事少先隊工作并申報“少先隊活動”專業(yè)的人員，取得的團隊輔導員、團支部、少先隊表彰可以參照班主任表彰對待。④教育行政部門單項表彰，強調的是與教育教學工作直接相關的表彰，主要有教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎章獲得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干等按單項表彰對待，對沒有列入的其他有關表彰原則上不予認可。⑤教學成果獎勵是指由政府或政府授權教育行政部門按照國家《教學成果獎勵條例》要求，規(guī)范評選的優(yōu)秀教學成果獎。對基礎教育階段，國家和我省都是自2014年開展首屆評選，與以往有關部門發(fā)放的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂的成果完全不同。⑥2015年，《關于進一步做好我省中小學教師職稱工作有關問題的通知》（豫人社職稱〔2015〕13號）對有關表彰問題進行了補充：一是在中小學教師職稱評審中下一級的綜合表彰（最低為縣級）可參照上一級的單項表彰、師德表彰可參照同級別的單項表彰予以認可。二是教師節(jié)期間以政府名義開展優(yōu)秀教師、先進教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部門名義開展的優(yōu)秀教師、先進教育工作者表彰按同級別的單項表彰對待。三是在一級教師評審中，如《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》中所列單項表彰在個別地方沒有開展的，對當?shù)厮?guī)范開展的名稱不同但屬同一性質的表彰和個別數(shù)量較少、業(yè)內公認的有關表彰經評委會集體討論達成共識后予以認可。四是在職稱評審中，對省直管縣（市）2013及之前規(guī)范開展的有關表彰按縣級對待，對2014及之后規(guī)范開展的表彰參照省轄市有關表彰對待。⑦對于未列入的個別組織規(guī)范、社會認可度高的表彰，由評委會根據(jù)其規(guī)范程度經集體討論達成共識后予以認可，凡未經評委會達成共識的一律不予認可。

3、素質教育、課程改革與教科研“素質教育、課程改革、教科研”是新的要求，是為了適應國家開展素質教育，推動中小學課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個導向性要求，共分四個方面，具備其一即可：綜合實踐、校本課程、學生社團、教科研課題研究。很多教師一講起第三項業(yè)績就認為是做課題，其實省里的導向重點是綜合實踐、校本課程和學生社團，課題只是最后一個選項。（1）綜合實踐、校本課程、學生社團。不能把“綜合實踐、校本課程、學生社團”與以往有些單位頒發(fā)的所謂“輔導學生獲得獎勵證書”相混同。“綜合實踐、校本課程、學生社團”更加強調其制度化、規(guī)范化、長期化，要有過程性、常態(tài)化的材料，綜合實踐、學生社團強調教師在其中發(fā)揮的組織、引導、管理作用；校本課程要列入學校課程發(fā)展規(guī)劃，經學校課程審議委員會審議，要有教學活動的設計方案、課程學習效果的評價等等。具體要求在評價標準附則部分有詳細說明。我省對開展綜合實踐、校本課程、學生社團活動成果的評比2015年首次開展，以基礎教育業(yè)務主管部門規(guī)范組織的為主，非基礎教育業(yè)務主管部門組織的在評委會評審中不予認可，需要教師們認真加以甄別。對以往個別地市先行試點評選的綜合實踐、校本課程、學生社團成果由評委會根據(jù)其規(guī)范程度經集體討論后予以認定，對于那些數(shù)量少、質量高、組織規(guī)范的可以認可，對于不講質量，濫發(fā)證書的不予認可。在2014年中小學高級評審中，鑒于某兩個地方組織的所謂綜合實踐活動、校本課程評選成果數(shù)量大、質量低，組織不規(guī)范，經評委會集體討論后對其所頒發(fā)的證書不予認可。（2）教科研課題研究。教科研課題研究成果分兩類：一是作為主要完成人（限前6名，含主持人），研究成果獲得“河南省基礎教育教學成果獎”二等獎及以上獎勵。二是作為主要完成人（限前3名，含主持人），完成省級教科研課題1項。教科研課題明確僅限于教育科研部門、基礎教研部門組織鑒定的為主，其他單位組織的原則上不予認可。農村學校降低一個級別要求。特別需要強調的是，不能把以前一些部門評選的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂“成果”當作“教學成果獎”。國家和我省乃至各地規(guī)范開展的基礎教育教學成果評選都是2014年首次開始的。2014年，國家首屆基礎教育教學成果獎我省僅獲得10項二等獎，河南省首屆基礎教育教學成果獎共評出一等獎87項、二等獎129項，評選的結果可以在網上查詢。在實際評審中發(fā)現(xiàn)不少教師提供的是“***國家級課題”、“國家十二五規(guī)劃***課題”、“***課題組課題”等等，需要強調的是對各類“課題組”組織的課題、“***子課題”，以及骨干教師培訓期間課題、社科聯(lián)針對中小學教師組織的課題等是明確不認可的。對于那些看似“高大上”的課題一定要注意，這種高層次的課題全河南省也參加不了幾項，往往集中在高校、科研單位，中小學教師能夠參加的機會一般很少。教科研課題一般應具有立項、開題報告、課題研究方案、研究過程、中期報告、結題報告等階段，須附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應有一定的研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。特別需要強調的是：教科研課題應具有一定的學術水平，對課題的要求會越來規(guī)范，越來嚴格，不少評委會已經對課題研究的成果委托第三方機構進行檢索鑒定，對于那些質量不高、存在抄襲現(xiàn)象的課題成果不予認定。課題研究一定要有針對性，要為解決問題而開展研究，研究的成果要經過教學實踐的檢驗。要切實避免為了評職稱而做課題，更不能為評職稱而胡編亂造甚至照搬抄襲。（3）“素質教育、課程改革與教科研”的過渡問題。由于“素質教育、課程改革與教科研”是新的導向性要求，需要一個過程和周期。為了作好新老評價標準的順利銜接，使老師們能夠沉下心來把綜合實踐、校本課程、學生社團工作做扎實，真正取得實效，2015、2016年繼續(xù)對“素質教育、課程改革與教科研”業(yè)績不作強制性要求，對符合要求的人員應優(yōu)先推薦，對不符合要求的人員，申報高級教師須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前80%以內，申報一級教師須在評委會組織的講課答辯中名次位列同類人員的前85%以內。

第四篇：幼兒園教師職稱評審申報條件

幼兒園教師職稱評審申報條件

一、崗位職責

（一）幼兒園高級教師

1.承擔一個班的教育工作，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，善于結合本班幼兒實際制訂教育工作計劃，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。合理安排一日生活，創(chuàng)造性地組織各項活動，正確評估幼兒的發(fā)展，指導家長工作；

2.指導保育員的工作，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，指導并做好幼兒生活管理和衛(wèi)生保健工作；

3.組織幼兒教育教學研究工作，承擔培養(yǎng)和培訓教師的任務。

（二）幼兒園一級教師

1.承擔一個班的教育工作，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，善于結合本班幼兒實際制訂教育工作計劃，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。合理安排一日生活，創(chuàng)造性地組織各項活動，正確評估幼兒的發(fā)展，開展家長工作；

2.指導保育員的工作，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，做好幼兒生活管理和衛(wèi)生保健工作；

3.指導幼兒教育教學研究工作，承擔指導和培養(yǎng)教師的任務。

（三）幼兒園二級教師

1.承擔一個班的教育工作，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，善于結合本班幼兒實際制訂教育工作計劃，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。合理安排一日生活，組織各項活動，正確考察幼兒的發(fā)展，開展家長工作；

2.指導保育員的工作，執(zhí)行幼兒保健制度，做好幼兒生活管理和衛(wèi)生保健工作；

3.參加并承擔幼兒教育教學研究工作。

二、申報條件

（一）幼兒園高級教師 1.任幼兒園一級教師5年以上；

2.具有比較扎實的幼兒教育工作必備的文化專業(yè)知識；能創(chuàng)造性地進行教育教學工作，教育教學經驗比較豐富，效果顯著；

3.具有組織教育教學研究工作的能力，能指導一、二、三級教師的教育教學工作，并在培養(yǎng)、提高教師文化業(yè)務水平和教育教學能力方面做出成績； 4.近4年以來，獲得校級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者稱號或1 次考核為優(yōu)秀。

（二）幼兒園一級教師

1.大學?？飘厴I(yè)生，見習1年期滿，或中等幼師畢業(yè)任幼兒園二級教師3年以上；

2.掌握并運用幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學和教育教學法的基本理論和基礎知識，掌握幼兒園教育工作的基本原則和方法；

3.創(chuàng)造性地進行教育教學工作，具有幼兒教育教學工作的經驗，教育教學效果良好。具有指導教育教學工作研究的能力和培養(yǎng)教師的能力。

（三）幼兒園二級教師

1.中等幼兒師范學校及職業(yè)高中幼兒師范班畢業(yè)，見習1年期滿；

2.基本掌握幼兒教育學、幼兒心理學和幼兒衛(wèi)生學基本理論，并能獨立運用教育教學法的基礎知識；

3.具有從事幼兒園教育工作必備的文化知識和技能技巧，具有初步的教育教學研究能力；

4.掌握《幼兒園教育綱要》的精神，能勝任幼兒園各班教育教學工作，效果良好。

第五篇：福建省教育廳關于做好期末及暑期中小學幼兒園安全 ... - 泉州市教育局

福建省教育廳

閩教安組辦?2011?22號

福建省教育廳關于做好期末及暑期 中小學幼兒園安全工作的通知

各設區(qū)市教育局，平潭綜合實驗區(qū)管委會辦公室，省屬中等職業(yè)學校、中小學、幼兒園：

期末臨近，暑期將至，為進一步加強學期末及暑期中小學幼兒園安全管理和提高安全防范能力，確保廣大師生安全離校，過一個安全、愉快、健康的假期，現(xiàn)就做好期末和暑假期間中小學幼兒園安全工作通知如下：

一、保持清醒，高度重視期末和暑期安全工作

期末和暑假期間，天氣炎熱，是暴風雨、臺風等各種自然災害的高發(fā)期，也是各種安全事故的多發(fā)期。特別是近期，我省局部地區(qū)強降雨、雷電、洪水、泥石流和山體滑坡等自然災害和次生災害明顯增多。各級教育行政部門和學校要進一步提高認識，加強領導，明確責任，采取有效措施，全面落實期末和暑假期間的學校安全工作，確保期末和暑假期間廣大中小學師生人身安全和校園財產安全，使廣大師生度過一個安全、愉快的假期。

二、開展檢查，及時消除安全隱患 放假前，各地各校要結合開學期初和前期開展的中小學幼兒園安全大檢查活動，再一次組織開展全面、深入、細致的安全檢查和隱患排查整治，務必消除隱患。要重點對學校門衛(wèi)值班、外來人員及車輛檢查登記、保安執(zhí)勤、小學低年級和幼兒園家長接送、學生宿舍、校車管理、飲食衛(wèi)生、校舍、消防設施設備、鍋爐、燃氣、用電、用水和實驗化學品儲藏等各類設施設備進行一次全面排查，確保各種（類）停用設施設備安全關閉。要會同有關部門及時將重大災害性天氣預測預報、臺風氣象等級預報、地質災害氣象等級預報和氣候影響評價的信息傳達到每所中小學幼兒園及廣大師生、家長。切實做好防御臺風、雷電、火災、地質災害、大風等防災減災工作。對查出的事故隱患，各級教育行政部門和學校一定要抓緊解決，一時無法解決的，在采取嚴密防范措施的同時，立即書面報告當?shù)卣?，請求政府協(xié)調有關部門予以解決。

三、強化教育，有效提高師生安全防范能力

各地各校要在放假前對所有的師生進行一次全面的暑期安全教育，強調安全注意事項，強化師生安全意識，提高師生的自我防范能力。要從本地區(qū)、本校安全工作的實際出發(fā)，特別要針對暑期易發(fā)的交通、溺水、消防和食品衛(wèi)生等方面做好安全培訓和宣傳教育工作，要想方設法，采取多種形式，如召開家長會、發(fā)出《告學生及家長暑期安全一封信》，通過廣播、電視、網絡、報刊滾動播放（刊登）暑期學生安全警示標語（字幕），及時向師生、社會及學生家長宣傳安全的基本常識，切實提高廣大師生及學生家長的安全意識和自救自護、應對突發(fā)事件的能力。

一要加強防溺水和游泳安全教育。暑期氣溫較高，加上我省 海岸線較長，江河湖泊等水源較多，容易引發(fā)學生溺水事故。各級教育行政部門和學校要反復告誡每一位學生，特別是農村留守兒童和進城務工人員隨遷子女，不在無家長或老師帶領的情況下游泳，不擅自與同學結伴游泳，不到無安全設施、無救護人員、無安全保障的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳。發(fā)現(xiàn)同伴溺水時應立即呼喊大人營救，不宜盲目下水營救，堅決避免中小學生因擅自下水游泳玩耍和盲目施救等原因導致的溺亡事故。各地教育行政部門要主動協(xié)調有關部門檢查河流和水塘邊警示標牌和安全設施是否完好、欄桿是否結實，落實江河湖泊、水庫池塘等水域安全巡邏責任區(qū)制度，發(fā)現(xiàn)險情及時勸阻、及時施救。

二要加強交通安全教育。各學校要在放假前及時通知學生家長，認真做好與家長的交接工作，特別要加強寄宿學生的返家乘車安全教育。要教育學生在暑假期間嚴格遵守交通規(guī)則，未滿12周歲不得在公路上騎自行車，未滿18周歲不得騎摩托車，嚴禁乘坐無牌、無證和超速、超載車、船等交通工具，防止各種交通安全事故的發(fā)生。

三要加強食品衛(wèi)生安全教育。夏季氣溫高，細菌易繁殖，容易發(fā)生中暑、食物中毒等事件。各學校要加強學校食堂衛(wèi)生檢查，嚴格落實食堂安全管理責任制，確保師生員工飲食衛(wèi)生安全。要教育師生在暑假期間注意食品和飲食衛(wèi)生，切忌暴飲暴食，防止食物中毒。

四要加強法制教育和心理健康教育。要引導學生充分利用暑期時間，參加科學文明、積極向上的夏令營活動，教育學生不進入“網吧”、“三廳兩室”等未成年學生不宜進入的場所。同時，學校要加強學生的心理健康教育，強化校園文化建設，積極開展 健康、積極向上的校園文化活動，教育和引導廣大學生珍惜生命、熱愛生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五要加強家校聯(lián)系。學校還要采取召開家長會或“家長一封信”等多種形式，督促學生家長在暑假期間切實履行好監(jiān)護人的責任，管理好自己的孩子，嚴防意外傷害事故發(fā)生，共同做好暑假期間的學生安全教育與安全防范工作。

四、加強管理，確保校園安定穩(wěn)定

各級教育行政部門和學校要切實加強期末和暑假期間學校安全管理，認真研究暑假期間校園安全管理措施，強化校園安全保衛(wèi)，對重要設施、財產要妥善保管并加強值班檢查。

一要落實師生外出審批制度。要高度重視外出活動的安全管理。凡學校組織師生出游，必須經上級主管部門批準，要以安全、就近為原則，必須落實各項安全防范措施，做好應急預案，必須有學校領導帶隊和足夠的教師負責管理。學生個人出游要有家長帶領。嚴禁組織中小學生利用假期參加商業(yè)性慶典、演出等活動。暑假期間，如有學校組織夏令營等活動，要堅持“誰組織，誰負責”和“小型、就近”原則，并嚴格按照集體活動的要求，制定安全預案，落實安全防范措施，確保萬無一失。要對學生進行專門的安全教育，要教育學生不準到地勢險峻或安全措施不落實的地方，不得在電網、高壓線等危險區(qū)域活動。

二要強化校車安全管理。各中小學幼兒園要在前一階段貫徹落實省未保委、省教育廳下發(fā)的《關于進一步加強中小學幼兒園校車安全管理工作的通知》的基礎上，認真對照有關標準和要求，對校車安全性能再次進行檢測，做好必要的維護保養(yǎng)，做好駕駛人的安全教育。要利用暑期做好校車登記和標識噴涂。暑期如使 用校車接送學生，要嚴格審批手續(xù)，嚴禁校車私自外出載客。堅決杜絕因監(jiān)管不到位而出現(xiàn)的校車安全事故。

三要嚴格值班制度。各學校要認真做好暑期值班保衛(wèi)工作，充分發(fā)揮校園專職保安的作用，切實加強校園巡邏，嚴格落實門衛(wèi)值班和領導帶班制度，嚴禁社會閑雜人員進入校園，嚴防火災、盜竊和其他突發(fā)事故發(fā)生。學校領導要在崗帶班，并向學生和家長公布值班電話，確保校內外信息聯(lián)絡暢通。暑假期間，一旦出現(xiàn)異常情況和突發(fā)事件，要快速反應，嚴格按照應急預案及時妥善處理，發(fā)生各種安全事故要及時上報，不得瞞報、遲報或漏報。要嚴格落實學校安全工作領導責任制和責任追究制，對因責任制不落實而造成重大責任事故和群體性事件的，要依法、依紀嚴肅追究有關領導和責任人的責任。

各地接到本通知后，應迅速將通知精神傳達至本行政區(qū)域內每所中小學校、幼兒園，每個師生及家長。

福建省教育廳學校安全工作領導小組辦公室

二〇一一年六月二十一日

主題詞：教育 中小學校 暑期 安全 通知

抄送：教育部基礎一司、思政司，省政府辦公廳、省綜治辦、省安監(jiān)局，委廳領導，有關處（部、室）

福建省教育廳辦公室 2011年6月21日印發(fā)